- 《老師，您好！》課堂實(shí)錄 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《老師，您好！》課堂實(shí)錄
《老師，您好！》課堂實(shí)錄1
今天要上第一課《老師，您好！》。
一上課，我就給小朋友們講故事：
同學(xué)們，今天我先給大家講個(gè)故事，故事的主人公是一位鄉(xiāng)村女教師。這位年輕教師的一生極其平凡。
在她19歲的時(shí)候，就加入教師這個(gè)行業(yè)。當(dāng)時(shí)她被分配到鄉(xiāng)下教書(shū)，那所學(xué)校離她家有幾十里山路，要走很長(zhǎng)很長(zhǎng)的崎嶇小路，要赤腳過(guò)好幾條小河，冬天的時(shí)候可想而知，那雖然不深但刺骨的水是多么難忍，她想到這些心里真有點(diǎn)不愿意去，但是最后她還是去了，因?yàn)槟抢镎娴暮苄枰�，學(xué)校與鎮(zhèn)里的領(lǐng)導(dǎo)找她談了很多次話(huà)。就這樣她走上了工作崗位。
每一次上班去為那些小朋友上課，她都要走崎嶇的山路，趟過(guò)幾條小河，但是自從她教那些山里娃娃開(kāi)始，她越來(lái)越喜歡小朋友們的純潔可愛(ài)，他們之間的感情也越來(lái)越深，小朋友們?cè)谒慕逃逻M(jìn)步很大很大，甚至超越了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生。
很快，一年過(guò)去了，她因?yàn)楣ぷ鞒錾徽{(diào)到城里教書(shū)，小朋友們?yōu)樗湴粒瑫r(shí)又感到傷心，家長(zhǎng)們也是高興又無(wú)語(yǔ)。
不論怎么不情愿，要走的那一天還是來(lái)了。那天，女教師怕小朋友們傷心，就沒(méi)有和小朋友們說(shuō)在天還很黑的時(shí)候就上路了，我一步有回頭，很是依依不舍。走了一會(huì)，一個(gè)山岡出現(xiàn)在眼前，是那么熟悉，但是當(dāng)她走到山岡時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)小朋友們都在那里等著她，他們離得很近很近，卻不說(shuō)一句話(huà)，老師開(kāi)口了：“小朋友們，你們回去吧�！毙∨笥褌儾徽f(shuō)話(huà)，只是看著他們喜歡的老師低頭不語(yǔ)，終于有一個(gè)小朋友說(shuō)了：“老師，您走吧，我們會(huì)想你的�！薄拔覀冎皇撬退湍�。”……小朋友們都說(shuō)出了自身的心里話(huà)，盡管他們懂得這個(gè)進(jìn)城機(jī)會(huì)難得，但是他們愛(ài)他們的老師吶，就在那老師與小朋友們目光相對(duì)的那一刻，“撲通”，小朋友們不謀而合地齊刷刷地跪了下來(lái)，一起說(shuō)道：“老師，您留下來(lái)陪我們吧，留下來(lái)教我們吧。”所有的小朋友都哭了，老師看著他們，也哭了，這一哭，老師留了下來(lái)。（說(shuō)到此處，班里小朋友們已經(jīng)淚光閃爍……）
這一留，留了十多年，她送走了好幾界學(xué)生，每一界學(xué)生與她的感情都很深。
有一天，女教師暈倒在講臺(tái)前，當(dāng)送到醫(yī)院后，才知道她已經(jīng)得了癌癥，而且不久就得離開(kāi)人世，一開(kāi)始所有的人都不告訴她的病情，后來(lái)她才知道，于是，她決定不治療，因?yàn)橹委熧M(fèi)用太高，鄉(xiāng)親們湊的錢(qián)幾乎用光，小朋友們幾乎將自身所有的零花錢(qián)都來(lái)拿來(lái)了，可是治療不好了，老師決定回到學(xué)校，她說(shuō)：“我得回去給小朋友們上最后一節(jié)課。”經(jīng)過(guò)她的再三請(qǐng)求，領(lǐng)導(dǎo)和朋友們才允許她回去。
于是，第二天，她就拖著繁重的身子去給小朋友們上課。這是最后一課呀，她對(duì)小朋友們說(shuō)：“小朋友們不要傷心，雖然我很快就離開(kāi)你們了，但是我還是希望你們好好學(xué)習(xí)，假如你們將來(lái)考上了大學(xué)，一定到我的墳前和我說(shuō)一聲，假如你有什么煩心事，你來(lái)我的墳前與我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗戶(hù)外的那個(gè)山崗上，我會(huì)陪伴你們一起生長(zhǎng)……”小朋友們聽(tīng)后，教室里哭聲一片，悲切而耐久。
幾天后，女老師永遠(yuǎn)地離開(kāi)他們了，她的骨灰真的埋在那個(gè)山崗上。
當(dāng)我說(shuō)完故事，很多小朋友哭了，其實(shí)，我的眼淚也在打轉(zhuǎn)了。
教室里非常恬靜。
“小朋友們，你們現(xiàn)在來(lái)輕聲地讀讀《老師，您好！》這篇文章，看看教師的事業(yè)怎么樣？”
小朋友們讀得輕聲而充溢感情。我在黑板上板書(shū)——老師的事業(yè)。
生1：“教師的事業(yè)多么高尚�！�
生2：“教師的事業(yè)多么美好。
我板書(shū)高尚與美好兩個(gè)詞。然后給學(xué)生分別解釋。
我說(shuō)：崇的小篆是這樣的（我板書(shū)），它表示山很高，崇的本義是山大而高，又引申為高大之義，因此稱(chēng)高山為崇山，高的山丘為崇丘，等等。然而課本中的`高尚不是指的山高大，這個(gè)高指的是較寬泛的高，指向有形的東西，也指無(wú)形的東西，如人的精神，說(shuō)教師的事業(yè)高尚，就是說(shuō)他們的精神與思想非常了不起。
小朋友們聽(tīng)得入迷了，我又給小朋友們講起“好”字：（先寫(xiě)好甲骨文，再寫(xiě)金文，最后我來(lái)。）好本義不與壞相對(duì)，而是與丑相對(duì)，表示美也。甲骨文的好，右邊是一個(gè)成年女子，左邊是一嬰孩，表示女人有了小朋友。已此字形來(lái)表示“美也”，標(biāo)明在古人心目中，美的最重要的規(guī)范就是能生小朋友。原始文化研究標(biāo)明，上古先民對(duì)于生育行為懷有熱烈的崇敬和贊美心態(tài)。這種心態(tài)來(lái)自于……
小朋友們覺(jué)得真是奇怪，呵呵。不過(guò)他們長(zhǎng)了知識(shí)。
接下來(lái)，我們圍繞這兩個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)閱讀與交流。從而教了“浸透”、“辛勞”等詞語(yǔ)。
最后，我請(qǐng)同學(xué)做兩個(gè)游戲，一是與紅色作斗爭(zhēng)（即描紅），二是模仿，寫(xiě)一首贊美詩(shī)歌，隨后我將一些文章帖在教師上。小朋友們興趣濃厚得緊。
笑聲中下課。
《老師，您好！》課堂實(shí)錄2
師板書(shū)：老師。
老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)人們把老師稱(chēng)作什么？
學(xué)生：春蠶
老師：還有呢？
學(xué)生：燃燒的蠟燭、園丁
老師：小朋友們真聰明，還有哪些詩(shī)句是形容老師的，知道嗎？
生不知。
師介紹：春蠶至死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
這本是唐朝詩(shī)人李商隱用來(lái)表達(dá)戀人至死不瑜的愛(ài)情的，無(wú)論如何都不會(huì)背叛愛(ài)情，就像春蠶那樣到死才停止吐絲，就像蠟燭那樣，知道燃燒完，才停止流淚。后來(lái)人們用它來(lái)贊美老師為教育教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春、奉獻(xiàn)生命。哇，老師真是太了不起了，那讓我們一起帶著對(duì)老師的崇敬來(lái)讀一讀這句詩(shī)。
學(xué)生讀：——春蠶至死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
老師：老師并不是太喜歡用這句話(huà)來(lái)形容老師，因?yàn)樗牙蠋熣f(shuō)得太悲哀了。老師像春蠶那樣吐絲，像蠟燭那樣燃燒自己，還有什么快樂(lè)？老師不快樂(lè)，又怎么能教得快樂(lè)，孩子們自然也快樂(lè)不起來(lái)。所以，老師還是喜歡和你們一起快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。老師比較喜歡的贊美老師的詩(shī)是：隨風(fēng)——
學(xué)生：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
老師：齊讀
生齊讀
老師：潤(rùn)物潤(rùn)誰(shuí)��？對(duì)了，是孩子們。輕柔而不張揚(yáng)，充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)。讓我們輕輕地讀，讀出老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
學(xué)生：齊讀：
老師：老師又想到了一個(gè)形容老師的詞——人類(lèi)靈魂的工程師
學(xué)生：對(duì)，我聽(tīng)說(shuō)過(guò)的。
老師：現(xiàn)在是不是對(duì)老師有了更深的理解了。老師啊，真是太不起了，讓我們帶上感情，再讀課題。
請(qǐng)生讀，并給予評(píng)點(diǎn)。
老師：老師感覺(jué)到你對(duì)老師的愛(ài)了；鼓鼓掌……
老師：您表示尊稱(chēng)。讓我們用敬重的語(yǔ)氣一齊讀——老師，您好。
生有感情地齊讀
老師：小朋友，你們也好。
老師：《老師，您好》是一首詩(shī)，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的最大特點(diǎn)？
學(xué)生：押韻。
老師：什么是押韻呢？
學(xué)生：壓韻就是詩(shī)的每行最后一個(gè)字的拼音相同。
老師：到底是什么相同呢，仔細(xì)想想，老師知道你的意思，但你說(shuō)得不是你所想的。押韻��？
學(xué)生：是最后一個(gè)字的韻母相同。
老師：這回說(shuō)對(duì)了，詩(shī)二、四行也就可以了，要求不必那么嚴(yán)格，當(dāng)然，全押也可以�，F(xiàn)在打開(kāi)課本，我們來(lái)找一找《老師，您好》這首詩(shī)押的是什么韻？請(qǐng)你們拿出筆圈一圈，并在后面標(biāo)出韻母，看誰(shuí)找得快又準(zhǔn)。
生找，教師巡回查看：
老師：怎么只找一段，兩段都要找，做事情可不能虎頭蛇尾；不要討論，自己找……
過(guò)幾分鐘。
老師：現(xiàn)在請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴我。
學(xué)生：在現(xiàn)實(shí)和理想之間架設(shè)金橋。
老師：說(shuō)韻字就行了。
學(xué)生：道。（要繼續(xù)往下說(shuō)）
老師：等等，你們說(shuō)，我來(lái)在黑板上寫(xiě)。
學(xué)生：道、橋、高、勞、濤、好。
師邊聽(tīng)邊寫(xiě)。
老師：這是左邊這段的韻字， 我們?cè)賮?lái)寫(xiě)右邊著段的韻字，說(shuō)說(shuō)看，都有哪些？ 學(xué)生：造、耀、好、苗、好。
老師：對(duì)的人舉手，都不錯(cuò)。
壓韻使詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口。下面讓我們一起來(lái)讀詩(shī)，老師也讀哦，我們一齊來(lái)感受一下它的音韻。老師，您好——預(yù)備。
師生共讀《老師，您好》
老師：非常好，為自己鼓鼓掌。老師已感覺(jué)到這和美的音韻了。下面讓我們來(lái)看看這首詩(shī)分成幾個(gè)部分？
學(xué)生：兩個(gè)。
老老師：聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，用心聽(tīng)哦。
教師有感情地示范讀詩(shī)。
老師：請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)老師讀的和你們讀的有什么不同，老師當(dāng)然讀得比你好，說(shuō)說(shuō)看，好在哪兒？請(qǐng)你當(dāng)你一個(gè)小小評(píng)點(diǎn)師，誰(shuí)先來(lái)？
學(xué)生：多么、崇高要重讀。
老師：對(duì)。
學(xué)生：那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn)的'“悄悄地”這三字要輕讀。
老師：說(shuō)得好，你來(lái)讀讀看。
該生讀。
老師：不錯(cuò)，讓我們一齊讀——
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地用絲線(xiàn)編織理想的絲線(xiàn)。
教師做手勢(shì)——輕輕地。
老師：鼓鼓掌，感謝小杭，她當(dāng)了小小啄木鳥(niǎo)。
老師：你們看，這兒是大道、金橋，要讀得有氣勢(shì)點(diǎn)。“啊”，要充滿(mǎn)感情。
做師范
我們把第一段讀一讀。
生讀第一段。
老師：第一段和第二段要停一會(huì)兒。下面我們來(lái)讀第二段，要讀得輕柔些。“用真理和智慧把人才塑造”，預(yù)備齊——
生有感情地讀第二段。
老師：笑語(yǔ)盈盈。老師在微笑。
鮮花指的是什么？
學(xué)生：孩子們快樂(lè)地成長(zhǎng)。
老師：真聰明，呵呵， 也不枉費(fèi)老師一番苦心，老師是園丁，你們就是茁壯成長(zhǎng)的新苗，來(lái)，成長(zhǎng)起來(lái)，讓我看看。
生做茁壯成長(zhǎng)狀。
老師：再讀這一句：笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。每當(dāng)——
生齊讀
老師：老師告訴你們，詩(shī)歌中有音樂(lè)美，就是剛才說(shuō)的押韻，讀起來(lái)朗朗上口的，很動(dòng)聽(tīng)。老師還要告訴你，詩(shī)歌中除了有音樂(lè)美，還有美術(shù)美呢！不信請(qǐng)你們?cè)僮x詩(shī)，看看你看到了哪些美麗的圖畫(huà)。
生讀小詩(shī)。
有個(gè)別學(xué)生在說(shuō)話(huà)，做小動(dòng)作。
老師：老師很累，嗓子很疼，依然在讀，在和你們一起學(xué)習(xí)，老師在灑甘露呢，你們可不要躲，要不然長(zhǎng)成個(gè)侏儒樹(shù)。
生很認(rèn)真地讀和想。
過(guò)了一會(huì)。
老師：說(shuō)說(shuō)，看到了什么？
學(xué)生：測(cè)象臺(tái)
老師：小嘉表現(xiàn)很好，才來(lái)我們班幾天，發(fā)言很踴躍，大家要向他學(xué)習(xí)
學(xué)生：火箭
生；大道
學(xué)生：金橋
老師：金光閃閃的橋，哇，真美呀！
學(xué)生：朝霞
老師：哦，還看到朝霞，非常的美！用朝霞比作什么�。克绯砍鰜�(lái)的，就像是幼小的你們，充滿(mǎn)生命力。
學(xué)生：百花齊放
老師：這個(gè)詞真好，我們還可以說(shuō)：花團(tuán)——
學(xué)生：花團(tuán)錦簇
學(xué)生：春暉
老師：恩，以前我們學(xué)到的哪篇課文里有“春暉”，慈母——
學(xué)生：慈母手中線(xiàn),游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。
老師：春暉在《游子吟》中是母子之間的愛(ài)。在這首詩(shī)——《老師，您好》中是師生間的愛(ài)，是老師給你的愛(ài)，也是你對(duì)老師的愛(ài)。
學(xué)生：還有鴿子
老師：哦，老師希望孩子們要維護(hù)世界和平
學(xué)生：我看到了甘露
老師：這甘露是
學(xué)生：知識(shí)
學(xué)生：茁壯的新苗
師生一齊說(shuō)，并做動(dòng)作：一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)，向上，向上，再向上
學(xué)生：我還看到了光芒 老師：什么光芒啊， 愛(ài)的光芒
學(xué)生：宇宙飛船
老師：孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)到了多科學(xué)知識(shí)中去，發(fā)明了宇宙飛船，去宇宙探索奧秘了，你們有沒(méi)有這樣的愿望。
學(xué)生：有
老師：還看到了什么？春蠶。把什么比作春蠶。
學(xué)生：老師
老師：那么絲線(xiàn)是什么？
學(xué)生：知識(shí)。
老師：對(duì)嗎？你看，筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn)，這絲線(xiàn)到底是什么？
學(xué)生：是老師在批改作業(yè)
學(xué)生：是老師在備課。
老師：哦，現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。
學(xué)生：老師，剛才說(shuō)的里面也有動(dòng)態(tài)的。
茁壯成長(zhǎng)。鋪設(shè)大道，架設(shè)金橋……
師；在哪里鋪設(shè)大道？是不是真的說(shuō)在昨天和今天鋪設(shè)大道。
學(xué)生：不是
老師：昨天是以前的知識(shí)，今天是現(xiàn)在的知識(shí)。
在現(xiàn)實(shí)和理想之間鋪設(shè)大道，說(shuō)說(shuō)你們的理想是什么？
學(xué)生：科學(xué)家
學(xué)生：航天員
老師：是不是相當(dāng)就當(dāng)，念念咒語(yǔ)，或者拜拜佛祖的，就行��？
學(xué)生：不是
老師：對(duì)，那就要把現(xiàn)實(shí)和理想連接起來(lái)。怎么連呢？
學(xué)生：現(xiàn)實(shí)就是我們要好好學(xué)習(xí)，才能一步一步實(shí)現(xiàn)我們的理想。
老師：古今中外，時(shí)間長(zhǎng)，地方廣，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血是什么句子。
學(xué)生：反問(wèn)句，說(shuō)明每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血。
老師：對(duì)，反問(wèn)加強(qiáng)了句子的語(yǔ)氣。
老師：看看，孩子對(duì)老師的感情是怎么表達(dá)出來(lái)的？
學(xué)生：涌起的。
老師：它是怎么出來(lái)的，一點(diǎn)點(diǎn)會(huì)不會(huì)出來(lái)的。
學(xué)生：不會(huì)，要很多，滿(mǎn)得注不下了。
老師：對(duì)，它不是水面的一點(diǎn)點(diǎn)波瀾，更不是水面的波紋。它是波濤。下面我請(qǐng)人讀讀這“心中涌起感情的波濤”，看誰(shuí)讀出來(lái)的感覺(jué)的是波紋，誰(shuí)讀出來(lái)的感覺(jué)是波濤。讀——老師，您好。
學(xué)生：輕柔讀——老師，你好。
眾生評(píng)價(jià)——波紋。
學(xué)生：有激情，熱情洋溢地讀——老師，您好。
眾生評(píng)價(jià)——波濤
…… 請(qǐng)生齊讀：老師，您好。
老師：大道、金橋，多么崇高，不是一點(diǎn)高�？矗@古今中外，地北天南、還有否定句。飛速、波濤，而且還是涌起，氣勢(shì)多宏偉啊，加點(diǎn)，加點(diǎn)，趕快加！再讀，一定要讀出你對(duì)老師的崇拜之情。齊讀第一段。
生讀第一段。
老師：這是第一部分，第二部分要不要這么慷慨激昂了？
學(xué)生：不用，因?yàn)樗亲Ｔ福�有悄悄地、輕輕地等詞，要讀輕柔些。
老師：是對(duì)老師的祝愿，應(yīng)該讀輕點(diǎn)。
你們看，你們聽(tīng)，笑語(yǔ)盈盈，微笑著，輕聲慢語(yǔ)。悄悄地編、輕輕地灑 、幸福地開(kāi)放 …… 春暉和朝霞在心靈閃耀， 多么美好，筆尖飛舞，多美呀。悄悄地編織，有沒(méi)有大聲嚷嚷著他有很大的功績(jī)。哦，沒(méi)有，老師只是笑語(yǔ)盈盈，微笑著，一點(diǎn)兒也不張揚(yáng)，讓我們輕輕問(wèn)候，讓我們衷心祝愿——老師，您好。
生齊讀第二段，輕柔地讀。
老師：上段講對(duì)老師的崇敬，這段講祝愿，我們?cè)谧Ｔ赶麓蛞粋�(gè)五角星。
現(xiàn)在讓我們?cè)儆懈星榈匕言?shī)讀一遍——老師，您好
生再次深情誦讀
老師：回憶一下，我們以前還學(xué)過(guò)什么詩(shī)是關(guān)于老師的？
學(xué)生：一株紫丁香
踮起腳尖兒……
老師：《一株紫丁香》講的是老師在燈下批改作業(yè)。而我們今天學(xué)的《老師，你好》更加全面。那我們小朋友寫(xiě)老師的詩(shī)也可以從小處著眼，寫(xiě)一件小事……
老師：從幼兒園到現(xiàn)在，請(qǐng)你們回憶一下你們喜歡哪位老師，說(shuō)說(shuō)你們之間最讓你難忘的一件事，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情……
學(xué)生：我幼兒園時(shí)，和老師一起撈魚(yú)。
老師：你覺(jué)得老師和你一起撈，很愉快對(duì)不對(duì)，覺(jué)得老師也是愛(ài)玩的，就一下子產(chǎn)生了親近感。
學(xué)生：老師打傘送我回家
……
老師：課后請(qǐng)大家寫(xiě)一首關(guān)于老師的詩(shī)歌，注意壓韻，也可以像課文那樣分段，模仿著課文寫(xiě)。
《老師，您好！》課堂實(shí)錄3
課題：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《老師，您好！》
執(zhí)教時(shí)間：20xx年9月23日
執(zhí)教班級(jí)：xx鎮(zhèn)北凌小學(xué)四（2）班
執(zhí)教老師：xx
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感情
師：同學(xué)們，我們一起來(lái)欣賞一首歌，會(huì)唱的一起唱，好嗎？
生（齊）：好。
�。úシ鸥枨睹慨�(dāng)我走過(guò)老師的窗前》，學(xué)生跟老師一起唱歌曲。）
師：知道這是一首描述什么的歌嗎？
生：這是一首描述教師的歌。
師：為了贊美老師，人們都把老師比作什么？
生1：春蠶。
生2：蠟燭。
生3：園丁、太陽(yáng)。
……
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美老師的詩(shī)歌。
（板書(shū)課題：老師，您好�。�
生（齊）：老師，您好！
二、自讀課文，初步感知
師：請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)到第一課，讓我們先一起來(lái)自讀課文吧！
�。ǔ鍪咀宰x要求：讀通課文，讀準(zhǔn)生字，在不懂的地方注上記號(hào)。）
�。▽W(xué)生自由讀課文，做記號(hào)。）
師：看到同學(xué)們都讀很認(rèn)真，老師看著真高興，那老師就要來(lái)檢查檢查大家的自讀情況了，好嗎？
生（齊）：好！
�。ㄖ该止�(jié)朗讀全詩(shī)。）
師：能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎樣嗎？
生1：我認(rèn)為張如萍讀得很投入，讀出了對(duì)老師的尊敬和贊美。
生2：如果丁志聰能再讀得再抑揚(yáng)頓挫一些就更好了。
師：同學(xué)們，你們讀得投入，聽(tīng)得認(rèn)真。我們一起來(lái)看看這些詞語(yǔ)，你們認(rèn)識(shí)嗎？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：編織崇高浸透創(chuàng)造智慧
塑造朝霞辛勞祝愿波濤）
�。▽W(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。）
師：看來(lái)，大家對(duì)生字詞的掌握也不錯(cuò)，老師也想跟大家一起來(lái)讀讀詩(shī)句，你們?cè)敢馀阒蠋熞黄鹱x嗎？
生（齊）：愿意！
師：好的，在我們讀詩(shī)的過(guò)程中，請(qǐng)大家思考一下：這首詩(shī)共有幾句，寫(xiě)了些什么？
（師生齊讀詩(shī)歌。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)了什么？
生1：詩(shī)歌寫(xiě)了教師事業(yè)的“崇高”和“美好”。
生2：詩(shī)歌還寫(xiě)了學(xué)生對(duì)教師的贊美和祝愿。
師：是啊，這首詩(shī)正是圍繞教師事業(yè)的“崇高”和“美好”來(lái)寫(xiě)了，表達(dá)了作者對(duì)教師的贊美之情，同時(shí)給予了教師深深的祝愿。
三、精讀第一節(jié)，理解教師事業(yè)的“崇高”
師：我們先來(lái)看第一小節(jié)，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第一小節(jié)？
�。ㄖ该簧�。）
師：我們其他小朋友注意思考這樣幾個(gè)問(wèn)題？
（出示：這一小節(jié)寫(xiě)了什么？為什么說(shuō)教師的事業(yè)是崇高的？并在詩(shī)中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。）
（一生讀第一小節(jié)。）
師：你們的思考有結(jié)果了嗎？誰(shuí)來(lái)交流交流？
生1：這一小節(jié)主要寫(xiě)了教師事業(yè)的崇高以及作者對(duì)教師的贊美之情。
�。ǔ鍪荆喊�，教師的事業(yè)多么崇高�。�
師：“崇高”是什么意思？
生：最高尚，最受崇敬。
師：你們是從哪里體會(huì)出教師事業(yè)的崇高呢？讀一讀你畫(huà)出的詩(shī)句。
生：我畫(huà)的是“古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！”
（出示：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！）
師：誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思？
生：古今中外，每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血。
師：說(shuō)得真好！我們來(lái)看看這樣兩句話(huà)，請(qǐng)大家讀一讀，體會(huì)哪種說(shuō)法更好？
�。ǔ鍪荆鹤x一讀，體會(huì)哪種說(shuō)法更好？
古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！
古今中外，每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血。）
生1：我認(rèn)為第一句好，語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈，著重說(shuō)明了每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血，體現(xiàn)了教師事業(yè)的崇高。
生2：第一句是一個(gè)反問(wèn)句，這樣說(shuō)增強(qiáng)了語(yǔ)氣。
（出示：地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞�。�
師：那么這句話(huà)又是什么意思呢？
生：這句話(huà)的意思是就是說(shuō)：地北天南，每一項(xiàng)創(chuàng)造都蘊(yùn)含著教師的辛勞。
師：誰(shuí)能來(lái)讀好這三句話(huà)？
�。ê喜⒊鍪具@三句話(huà)。）
�。ㄖ该麑W(xué)生讀，教師適應(yīng)指導(dǎo)。）
師：我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師，社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開(kāi)老師，于是詩(shī)人送老師這樣一句話(huà)——
�。ǔ鍪荆涸谧蛱炫c今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。）
師：誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀一讀？思考：昨天，今天，現(xiàn)實(shí)，理想分別指什么？
�。ㄖ该麑W(xué)生讀這句話(huà)。）
師：誰(shuí)來(lái)回答剛才老師提出的`問(wèn)題？
生1：我認(rèn)為這幾個(gè)詞指的是中國(guó)和世界的歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)。
生2：我認(rèn)為也可以理解為我們自身的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)。
師：你們的理解都不錯(cuò)，我們讀書(shū)時(shí)就應(yīng)該有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。學(xué)了這幾句詩(shī)，同學(xué)們有什么話(huà)要對(duì)老師說(shuō)嗎？
生1：老師，你是人類(lèi)靈魂的工程師，我們敬佩你！
生2：老師，你是我們的再生父母，我感激你！
師：那么，詩(shī)人又是怎么說(shuō)的呢，我們一起去看看！
�。ǔ鍪荆好慨�(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好�。�
師：讓我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)，體會(huì)作者對(duì)老師的無(wú)限感激。
（學(xué)生齊讀。）
師：哪個(gè)詞語(yǔ)最能突出學(xué)生對(duì)老師的感激之情？“老師，您好”又是在什么情況下說(shuō)出來(lái)的？
生1：我認(rèn)為“涌起”最能突出學(xué)生對(duì)老師的感激之情�！坝俊笔且环N情感的自然流露。
生2：“老師，您好！”這句話(huà)是在看到時(shí)代在飛速前進(jìn)的情總下說(shuō)出來(lái)的，說(shuō)明了教師的事業(yè)是崇高的，作用是巨大的。
師：是的，讓我們?cè)俅蝸?lái)讀一讀這一小節(jié)，讓老師再感受一下你們的感激之情。
�。ㄉ懈星榈乩首x第一節(jié)。）
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
師：老師從你們的讀書(shū)聲中真切地感受到了那股對(duì)老師的感激之情，課后請(qǐng)大家完成兩個(gè)小練習(xí)。
（出示：小練習(xí)：
1．抄寫(xiě)課后生字詞。
2．朗讀、背誦課文第一小節(jié)。）
【《老師，您好！》課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
《老師，您好！》課堂實(shí)錄07-03
老師，您好說(shuō)課稿09-19
老師您好的教學(xué)實(shí)錄07-01
《老師，您好！》教材解讀07-01
《老師，您好！》教學(xué)素材06-24
《老師您好》教材解析06-28
《老師您好》的教后記06-23
老師您好作文03-04