- 相關(guān)推薦
《景泰藍(lán)的制作》 教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編整理的《景泰藍(lán)的制作》 教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《景泰藍(lán)的制作》 教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
一、學(xué)習(xí)本文按照景泰藍(lán)制作的先后順序，有詳有略地介紹說(shuō)明事物的方法。
二、了解景泰藍(lán)制作精巧、手工操作的特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)工藝中審美、科學(xué)、創(chuàng)造的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)
一、掌握本文的說(shuō)明順序，繪制本文說(shuō)明順序的結(jié)構(gòu)圖。
二、學(xué)習(xí)本文扣住“手工操作”這一特征提挈全文，綱舉目張的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)
了解說(shuō)明文說(shuō)明順序因說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明目的不同而不同的特點(diǎn)。
教學(xué)建議
一、 本文的語(yǔ)言準(zhǔn)確、通俗、樸實(shí)，可讓學(xué)生分類(lèi)整理，加強(qiáng)體會(huì)。
二、有條件的，可以出示景泰藍(lán)的圖片，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
一、給多音字注音
著椎粘作和二、解釋詞語(yǔ)剝落粗略驅(qū)遣疏朗
教學(xué)過(guò)程
一、展示有關(guān)圖片，直觀了解景泰藍(lán)作品
1、景泰藍(lán)緣何得名？
[明確]（1）流行于明朝景泰年間。
�。�2）當(dāng)初顏色大都是藍(lán)色。
2、你認(rèn)為景泰藍(lán)美在哪里？
[明確]造型別致，繪畫(huà)圖案非常優(yōu)美，制作精良，具有較強(qiáng)的裝飾效果。
二、研讀文本
1、理清文章層次，列出本文結(jié)構(gòu)圖，并分別用一個(gè)字總結(jié)每道工序的操作特點(diǎn)。
[明確]
寫(xiě)作原委（總起）
制作過(guò)程（分說(shuō)）
制胎（打）――掐絲（粘）――點(diǎn)藍(lán)（填）――燒藍(lán)（燒）――打磨（磨）――鍍金（鍍）
操作特點(diǎn)（總結(jié)）
2、理清本文的說(shuō)明順序。
[明確]文章嚴(yán)格按照景泰藍(lán)的六大生產(chǎn)工序依次逐項(xiàng)介紹。景泰藍(lán)的工藝程序是：制胎→掐絲→點(diǎn)藍(lán)→燒藍(lán)→打磨→鍍金。這篇文章的.
說(shuō)明順序完全是說(shuō)明對(duì)象──“景泰藍(lán)的制作過(guò)程”的客觀反映。就每個(gè)工序來(lái)說(shuō)，也是按制作程序來(lái)說(shuō)明的。例如說(shuō)明“掐絲”這一工序時(shí)，依次寫(xiě)“粘銅絲→燒焊→硫酸煮→清水洗”；說(shuō)明“點(diǎn)藍(lán)”這一工序時(shí)，依次寫(xiě)“研磨色料→篩選色料→填上色料→三填三燒”。
3、文章是抓住說(shuō)明對(duì)象的什么特點(diǎn)寫(xiě)的？又是怎樣自始至終扣住這一特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的？
[明確]文章自始至終扣住景泰藍(lán)制作過(guò)程中手工操作這一特點(diǎn)，不論是在說(shuō)明每道工序時(shí)，還是在文章的開(kāi)頭結(jié)尾，都不忘突出這一制作特點(diǎn)。制胎是“打”，掐絲是“粘”，點(diǎn)藍(lán)是“填”，燒藍(lán)是“燒”，打磨是“磨”，鍍金是“鍍”。開(kāi)頭點(diǎn)明景泰藍(lán)是“手工藝品”，結(jié)尾一再?gòu)?qiáng)調(diào)“全部工作是手工”。文章突出“手工”，贊揚(yáng)了手工藝工人的聰明才智、辛勤勞動(dòng)和他們的特殊貢獻(xiàn)，以此說(shuō)明這種手工藝品獨(dú)特的審美價(jià)值。
4、同是景泰藍(lán)制作過(guò)程中的工序，作者為什么詳寫(xiě)掐絲、點(diǎn)藍(lán)兩道，而略寫(xiě)其他？
[明確]（1）這兩道工序最復(fù)雜、最精細(xì)，詳盡地體現(xiàn)了景泰藍(lán)制作的精細(xì)、操作的繁復(fù)和手工制作的特點(diǎn)；
�。�2）這兩道最重要，是決定景泰藍(lán)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵工序；
�。�3）這兩道工序是景泰藍(lán)制作所特有且不為別人所熟知的。
5、在詳寫(xiě)“掐絲”和“點(diǎn)藍(lán)”兩道工序時(shí)，又是怎樣扣住突出其中的重點(diǎn)的？
[明確]說(shuō)明“掐絲”這一工序時(shí)，依次寫(xiě)“粘銅絲→燒焊→硫酸煮→清水洗”；說(shuō)明“點(diǎn)藍(lán)”這一工序時(shí)，依次寫(xiě)“研磨色料→篩選色料→填上色料→三填三燒”。在六大工序中，詳寫(xiě)掐絲和點(diǎn)藍(lán)，是因?yàn)檫@兩道
工序是決定景泰藍(lán)的獨(dú)特風(fēng)格和質(zhì)量好壞的關(guān)鍵工序。在詳寫(xiě)這兩道關(guān)鍵工序時(shí)，又能突出其中的重點(diǎn)。例如，寫(xiě)“掐絲”時(shí)，突出了“粘銅絲”（怎樣粘銅絲，為什么粘銅絲時(shí)要用繁筆，粘銅絲是如何艱難）；寫(xiě)“點(diǎn)藍(lán)”時(shí)，突出“填上色料”（盛色料的工具，舀色料的家伙，色料填在什么地方，每個(gè)小格填多少，什么時(shí)候拿去燒，如何燒，燒了以后又如何填，一共填幾回，燒幾回）。
6、在說(shuō)明“掐絲”這道關(guān)鍵工序時(shí)，使用了哪些說(shuō)明方法？[明確]綜合運(yùn)用了下定義、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法。第一句說(shuō)明什么叫掐絲，是下定義；以粘一棵柳樹(shù)為例，說(shuō)明如何掐絲，用的是舉例子；“每片葉子兩筆，像一個(gè)左括號(hào)和一個(gè)右括號(hào)”，是比喻；最后把掐絲與刺繡比較，說(shuō)明掐絲的對(duì)象和材料，則是作比較。由于多種說(shuō)明方法互相補(bǔ)充和配合，因而使“掐絲”這道關(guān)鍵工序的說(shuō)明比較完整、具體。
7、第6段中說(shuō)線條畫(huà)一般是繁筆的科學(xué)道理是什么？
[明確]線條畫(huà)一般是繁筆的科學(xué)道理有：
�。�1）“景泰藍(lán)要涂上色料，銅絲粘在上面，涂色料就有了界限�！�
�。�2）“景泰藍(lán)內(nèi)里是銅胎，表面是涂上的色料，銅胎和色料，膨脹率不相同。要是色料的面積占得寬，燒過(guò)以后冷卻的時(shí)候就會(huì)裂”。
（3）“還有，一件器物的表面要經(jīng)過(guò)幾道打磨的手續(xù)，打磨的時(shí)候著力重，容易使色料剝落。現(xiàn)在在表面粘上繁筆的銅絲圖畫(huà)，實(shí)際上就是把表面分成無(wú)數(shù)小塊，小塊面積小，無(wú)論熱脹冷縮都比較細(xì)微，又比較禁得起外力，因而就不至于破裂、剝落。”
作者以“內(nèi)容決定形式”這一文藝常識(shí)列述了三條道理作比較，指
出“是制作方法和物理決定了景泰藍(lán)掐絲的形式”。
小結(jié)：通過(guò)表格，我們已經(jīng)了解到景泰藍(lán)制作的特點(diǎn)是制作精細(xì)、操作繁瑣、手工制作，并根據(jù)表達(dá)的需要，詳寫(xiě)了掐絲和點(diǎn)藍(lán)，進(jìn)一步突出了它的特點(diǎn)。
三、介紹目前制作過(guò)程的改進(jìn)
介紹：制胎，已由專(zhuān)門(mén)工廠獨(dú)立完成。掐絲，先將圖案畫(huà)在銅胎上。樹(shù)葉等相同的形狀由固定模子壓制而成，5—7片相連，用時(shí)一個(gè)一個(gè)用手掰開(kāi)。點(diǎn)藍(lán)，填料過(guò)程更為方便。
四、 總結(jié)：對(duì)景泰藍(lán)工藝之美有無(wú)新的認(rèn)識(shí)
作為傳統(tǒng)的工藝品，它的制作除了審美外，科學(xué)技術(shù)的含量也是很重要的。景泰藍(lán)應(yīng)是科學(xué)與美的結(jié)合。
《景泰藍(lán)的制作》 教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
《景泰藍(lán)的制作》是葉圣陶先生深入工廠實(shí)地參觀后寫(xiě)成的。文章的說(shuō)明順序就是景泰藍(lán)的實(shí)際制作流程。介紹器物的生產(chǎn)，按其制作工序的先后來(lái)寫(xiě)，不僅符合實(shí)際，易于說(shuō)清，也符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，易于讀懂。在教學(xué)中要讓學(xué)生體會(huì)到：要把一個(gè)事物或事理說(shuō)明得有條不紊，就得有一個(gè)合理的順序。
葉圣陶先生在文章中并不是簡(jiǎn)單地實(shí)錄景泰藍(lán)的制作過(guò)程，而是在必要的地方，采用多種說(shuō)明方法加以必要的說(shuō)明。對(duì)最能體現(xiàn)景泰藍(lán)制作特點(diǎn)的“掐絲”“點(diǎn)藍(lán)”兩道工序，介紹得尤為詳細(xì)，補(bǔ)充了多方面的材料。通過(guò)課文分析使學(xué)生懂得材料處理、說(shuō)明方法、語(yǔ)言表述諸方面與準(zhǔn)確說(shuō)明事物特征之間的關(guān)系。
在介紹制作過(guò)程時(shí)，作者還插入了自己的感想和體會(huì)。這些文字不僅是對(duì)景泰藍(lán)藝術(shù)價(jià)值的肯定，更是對(duì)制作工人的贊美。結(jié)合文章內(nèi)容，使學(xué)生切實(shí)地感受到制作工人嫻熟、高超的技術(shù)和他們的創(chuàng)新精神。
課時(shí)安排2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備一、教師的準(zhǔn)備
1、一個(gè)摔掉了一小塊的藍(lán)色景泰藍(lán)花瓶。借助實(shí)物幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，以便收到較好的教學(xué)效果。
這個(gè)花瓶利用早自習(xí)傳看，要求學(xué)生特別注意摔壞的地方。
2．利用早自習(xí)檢查課文中的字詞。
�。�1）給下列加點(diǎn)的字注音。
�、勹F砧玷污粘貼
�、谄z陷落
③鐵錐脊椎
�、軇兟鋭兤�
�。�2）解釋加點(diǎn)字在文中的含義。
①掐絲工人心里有譜．
�、诓┑枚喾矫嫒耸康膼�(ài)好．
[提示]第（1）題是幫助學(xué)生區(qū)分形似字的讀音，掌握多音字
第（2）題是幫助學(xué)生掌握多義字。
3、準(zhǔn)備一張投影儀用的片子，列出景泰藍(lán)制作過(guò)程的圖表。內(nèi)容如下：
制作過(guò)程：制胎→掐絲→點(diǎn)藍(lán)→燒藍(lán)→打磨→鍍金
銜接詞：“開(kāi)頭”“第二步”“輪到”“該說(shuō)”“以后”“沒(méi)完”操作程序：錘打接合粘銅絲燒焊煮、洗研磨色料涂色料干燥上鐵架送爐膛燒金剛石水磨磨刀石水磨椴木炭水磨電鍍
操作特點(diǎn)：打粘填燒磨鍍
二、學(xué)生準(zhǔn)備：按要求做好課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)要求：
1、利用工具書(shū)解決文中的生字、生詞。
2、閱讀課文，畫(huà)出文章的結(jié)構(gòu)圖。
3、理出說(shuō)明的順序。
�。A(yù)習(xí)，可提高學(xué)生的自習(xí)能力；要求具體、適度，這樣可提高學(xué)生的自信心）
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課
師：通過(guò)早自習(xí)的檢查，知道同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯(cuò)�，F(xiàn)在誰(shuí)能講講景泰藍(lán)命名的由來(lái)？
生：有兩個(gè)原因。一個(gè)是這種工藝品流行于明朝景泰年間，另外一個(gè)是景泰藍(lán)當(dāng)初的顏色大多是藍(lán)顏色。
教師明知故問(wèn)：你怎么知道？生：課文里寫(xiě)的。
師：你讀書(shū)很仔細(xì)，請(qǐng)你把這段材料讀一下。學(xué)生朗讀時(shí)教師在黑板上寫(xiě)下了如下字樣：“開(kāi)頭的時(shí)候多用藍(lán)色料”。 “15世紀(jì)中葉開(kāi)始流行”。
學(xué)生讀畢坐下。教師指著“開(kāi)始流行”四字說(shuō)道：葉老的表達(dá)非常準(zhǔn)確，這幾字分明還告訴我們，景泰藍(lán)開(kāi)始制作的時(shí)間更早。所以，景泰藍(lán)的制作可謂“歷史悠久”。接著又指著“開(kāi)頭的時(shí)候”說(shuō)：這個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)表明，景泰藍(lán)顏色單調(diào)是在初期�，F(xiàn)在景泰藍(lán)的色彩怎樣？
生：很多。
師：對(duì)。僅從顏色的變化也能看出景泰藍(lán)的制作是不斷發(fā)展的。師（話鋒一轉(zhuǎn)）：景泰藍(lán)也算得上是工藝品中的精品了，但能說(shuō)出這么精美的工藝品是如何制造出來(lái)的人，恐怕為數(shù)不會(huì)太多。葉圣陶先生三十多年前曾去工廠參觀，而后他寫(xiě)了《景泰藍(lán)的制作》這篇說(shuō)明文。這使我們這些無(wú)緣去工廠參觀的人，也能隨文章去“參觀”一番。
�。ɡ谜n文內(nèi)容題解，既了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，又濃縮了教學(xué)內(nèi)容，一舉兩得）
二、 導(dǎo)讀課文
1、分析文章結(jié)構(gòu)。
師：課前要求同學(xué)們畫(huà)出文章的結(jié)構(gòu)圖，現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)選“最佳結(jié)構(gòu)圖”。最佳的條件是：語(yǔ)言簡(jiǎn)明，圖表能正確地反映文章的層次結(jié)構(gòu)。大家還是先自我推薦吧。
課堂氣氛比較熱烈，舉手者多。教師在讓一名學(xué)生將自己的圖表畫(huà)到黑板上的同時(shí)，查看其他學(xué)生的結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生畫(huà)畢回座位。教師組織學(xué)生評(píng)論、修改。
生：這個(gè)圖正確地反映了文章的層次結(jié)構(gòu)，但第三部分的段意概括得不好�！翱偨Y(jié)全文”太籠統(tǒng)，可改成“制作特點(diǎn)”。
接著又有幾位同學(xué)在概括段意方面提出了一些修改意見(jiàn)。最后由教師稍加潤(rùn)色，形成了如下圖表：寫(xiě)作原委（總起）
制作過(guò)程（分說(shuō)）制胎掐絲點(diǎn)藍(lán)燒藍(lán)打磨鍍金
操作特點(diǎn)（總結(jié)）
（充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又不失教師的主導(dǎo)作用）
2、研討說(shuō)明順序。
師：從結(jié)構(gòu)圖中可以看出，制作過(guò)程是文章的重點(diǎn)，整個(gè)制作過(guò)程分六大道工序。文章是按工序的先后次序?qū)懙摹，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出表示次序的詞語(yǔ)。
學(xué)生邊讀邊畫(huà)，教師巡視。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師用投影儀映出片子上的“制作過(guò)程”“銜接詞”兩部分內(nèi)容。
�。ń探o閱讀方法：注意抓關(guān)鍵詞）
師：為什么不用在每道工序前標(biāo)序號(hào)的方法銜接？
生：用序號(hào)銜接顯得呆板。葉老這樣處理，不僅層次清楚，而且銜接自然、靈活。
師（進(jìn)一步引導(dǎo)）：為什么要按工序的先后順序來(lái)說(shuō)明呢？生：因?yàn)槿スS參觀就是從頭看到尾。師：要是不按次序參觀呢？生：肯定看不明白。
師：對(duì)，要把一種器物的制作過(guò)程說(shuō)明清楚，就得有個(gè)合理的順序。要做到“合理”，就必須既符合實(shí)際制作的程序，又符合讀者的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
（步步引導(dǎo)，層層推進(jìn)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)出一般規(guī)律）三、布置作業(yè)
師：要把一個(gè)事物說(shuō)明清楚，不僅要有一個(gè)合理的順序，還要抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明。那么作者是抓住景泰藍(lán)制作過(guò)程的哪些特征進(jìn)行說(shuō)明的呢？要解決這個(gè)問(wèn)題，必須從分析每道工序的內(nèi)容入手。請(qǐng)同學(xué)們回去整理出每道工序的操作程序，并用一個(gè)字概括出每道工序操作的主要特點(diǎn)。
�。橄乱徽n時(shí)的教學(xué)作好準(zhǔn)備，繼續(xù)抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)）
第二課時(shí)
四、繼續(xù)導(dǎo)讀課文
1、梳理說(shuō)明內(nèi)容，揭示特征。
教師檢查思考題的完成情況，由一位同學(xué)回答，其他同學(xué)作補(bǔ)充。最后，教師用投影儀映出片子上“操作程序”“操作特點(diǎn)”的內(nèi)容。
師：從操作程序和特點(diǎn)我們可以看出，景泰藍(lán)的制作具有手工藝品
制作的共同特點(diǎn)，即手工操作。但是，從中我們也看到它獨(dú)有的特點(diǎn)——
生：繁復(fù)。
教師在肯定了學(xué)生的回答后作必要的闡述。
師：“繁復(fù)”二字是什么意思？“繁”即“多”，“復(fù)”即“復(fù)雜”。整個(gè)制作工序就有六大道，每道工序又有自己的一套操作程序，像“點(diǎn)藍(lán)”與“燒藍(lán)”，“燒藍(lán)”與“打磨”之間還得反復(fù)多次才能達(dá)到工藝要求。真是夠“繁復(fù)”的了。
師（就勢(shì)提示）：景泰藍(lán)不僅制作過(guò)程繁復(fù)，工藝要求也很高。這又能反映出制作的什么特點(diǎn)呢？
生：精細(xì)。
教師點(diǎn)頭稱(chēng)是，并用一語(yǔ)小結(jié)：正是“繁復(fù)”“精細(xì)”使景泰藍(lán)成了北京著名的特色工藝品。
�。ňo扣課文，突破難點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力）2．分析材料詳略的處理。
師：從整篇文章看，“掐絲”“點(diǎn)藍(lán)”用的筆墨最多。不僅詳細(xì)地介紹了操作程序，“掐絲”中還介紹了構(gòu)圖特點(diǎn)、工藝原理，甚至還有所費(fèi)的工時(shí)；“點(diǎn)藍(lán)”中還介紹了名稱(chēng)的由來(lái)、色料的來(lái)源等。這些內(nèi)容與景泰藍(lán)的制作有什么關(guān)系呢？
緊接著教師提示：同學(xué)們?cè)谟懻摃r(shí)可從兩方面考慮，一是這些內(nèi)容與這兩道工序的關(guān)系；二是這兩道工序在整個(gè)制作過(guò)程中的地位。
教師因勢(shì)利導(dǎo)，請(qǐng)理解正確的同學(xué)在全班作重點(diǎn)發(fā)言。師：××你說(shuō)說(shuō)你們幾位同學(xué)討論的結(jié)果。
生：“掐絲”中加入了構(gòu)圖特點(diǎn)、所費(fèi)工時(shí)的內(nèi)容，能更好地說(shuō)明制作的“繁復(fù)”和“精細(xì)”；介紹工藝原理可以讓讀者了解到“掐絲”的工藝要求跟制作景泰藍(lán)的原料和其他工序有關(guān)�！包c(diǎn)藍(lán)”一開(kāi)始要是不介紹名稱(chēng)由來(lái)，人們就不明白涂色這道工序?yàn)樯兑小包c(diǎn)藍(lán)”，因?yàn)楝F(xiàn)在景泰藍(lán)的.顏色很多。加進(jìn)色料的來(lái)源是說(shuō)明選料很?chē)?yán)。
師：基本正確，誰(shuí)能把工藝原理的作用說(shuō)得更具體一點(diǎn)？生：因?yàn)殂~和色料的膨脹率不同，而“掐絲”之后還有“點(diǎn)藍(lán)”“燒藍(lán)”“打磨”三道工序，為了保證制品的質(zhì)量，所以銅胎上的圖畫(huà)必須是繁筆的線條畫(huà)。
師：很好。作者之所以不厭其詳?shù)亟榻B這兩道工序，主要是考慮到景泰藍(lán)制作本身的實(shí)際情況。一方面，這兩道工序最能體現(xiàn)“繁復(fù)”“精細(xì)”的特點(diǎn)并且是整個(gè)制作的關(guān)鍵。它們直接影響著制品的質(zhì)量，決定著制品的特色，這是兩道特別的工序。另一方面，要把這兩道重要工序介紹清楚，如果只介紹做了些什么，讀者會(huì)感到不滿(mǎn)足，這就必然要求作者補(bǔ)進(jìn)一些材料，作些必要的解釋。
我們可以從這篇文章詳略的處理方面得到點(diǎn)啟示：說(shuō)明一個(gè)事物時(shí)，說(shuō)明的內(nèi)容不僅要符合事物的本來(lái)面貌，還要考慮到讀者的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
�。ǹ偨Y(jié)規(guī)律，指導(dǎo)寫(xiě)作，讀與寫(xiě)緊密結(jié)合）
師：同學(xué)們看看書(shū)，這一部分除了上面的說(shuō)明內(nèi)容外還有些什么內(nèi)容？
學(xué)生看書(shū)片刻，教師指名發(fā)言。生：還寫(xiě)到作者自己的體會(huì)、感想。
師：請(qǐng)你把這些內(nèi)容讀一讀。一學(xué)生讀，其他學(xué)生看書(shū)。師：這些內(nèi)容有什么作用？
生：這些話主要是贊美掐絲工人高超的技術(shù)的。既然“掐絲”是關(guān)鍵工序，那么掐絲工人的技術(shù)更是直接影響著景泰藍(lán)的質(zhì)量，所以插得恰到好處。
師：基本意思領(lǐng)會(huì)了，但表述上還有些不妥帖。應(yīng)該說(shuō)這些文字一方面確實(shí)反映了作者對(duì)掐絲工人由衷的贊美，另一方面也使我們讀者體會(huì)到是工人們的勤勞和智慧創(chuàng)造了景泰藍(lán)這一藝術(shù)珍品。與其他說(shuō)明內(nèi)
3、結(jié)合練習(xí)學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言。
師：一篇說(shuō)明文要將事物說(shuō)明得既明白無(wú)誤又具體形象，除要將科學(xué)性和通俗性融為一體外，還得使用好語(yǔ)言和說(shuō)明方法。本文在這兩方面也有不少值得學(xué)習(xí)的地方。我們做一些練習(xí)就能體會(huì)到。現(xiàn)在做“思考與練習(xí)”的（二）、（四）。
學(xué)生們專(zhuān)注地做練習(xí)，教師邊巡視邊指點(diǎn)，后指定兩名學(xué)生答題，全班集體訂正。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主解題的能力）
五、結(jié)語(yǔ)
師：葉老曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：說(shuō)明文非認(rèn)認(rèn)真真練習(xí)不可。我體會(huì)這是因?yàn)樵谖覀兊膶W(xué)習(xí)、工作、生活中到處都會(huì)碰到說(shuō)明文。掌握了說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)和閱讀方法，對(duì)同學(xué)們學(xué)好各門(mén)功課都很有幫助。
這堂課，我們以《景泰藍(lán)的制作》為例，總結(jié)了一些規(guī)律，但最要容互為補(bǔ)充，更突出了“掐絲”這一工序在整個(gè)制作過(guò)程中的重要地位。
緊的還是要學(xué)會(huì)用這些規(guī)律去解決讀書(shū)中的實(shí)際問(wèn)題。
【《景泰藍(lán)的制作》 教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
景泰藍(lán)的制作教案08-28
《景泰藍(lán)的制作》教案07-06
景泰藍(lán)的制作語(yǔ)文教案01-01
葉圣陶《景泰藍(lán)的制作》課文原文03-02
網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì)10-01
制作網(wǎng)頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)04-20