期末考試試卷分析（通用11篇）
在社會的各個領域，只要有考核要求，就會有試卷，作為學生，想要成績提升得快，那么平時就一定要進行寫練習，寫試卷，你知道什么樣的試卷才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的期末考試試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
期末考試試卷分析 1
一、基本狀況
本次考試試卷共分四個部分：書寫5分、聽力部分30分、筆試部分60分、卷面分5分，滿分100分。試題涵蓋了上冊書的重要知識點，難易適中。我班36名同學，及格34人，及格率94.44％，優(yōu)秀29人，優(yōu)秀率80.56％，總分3022，平均83.94分�？傮w來說成績不錯。
聽力部分分為四大題。第一題為聽錄音選單詞，第二題為聽錄音給圖片排序，第三題為聽錄音選出所聽到的句子，第四題為聽錄音選取所聽到的答語。大部分學生們聽力部分做得不夠好，極少數學生得滿分，原因是對單詞不熟悉或發(fā)音不準，重點句子掌握不好，決定失誤。
筆試部分分為五個大題，第一題為寫出字母的左鄰右舍，有一小部分同學因書寫不規(guī)范或書寫錯誤出錯；第二題為將單詞補充完整，大部分學生全對，極個別同學因為單詞掌握不牢出錯。第三題考查課文中重點句型及對話，大部分學生都能全對，個別同學決定失誤出錯。第四題為給句子找答語，學生錯誤率比較高，原因是對is和are的用法不清楚。第五題為情景交際，學生審題不夠認真仔細，不該出現的錯誤都出現了，說明平時的.訓練還不夠扎實，基本功不夠。
二、存在問題
書寫方面：10個同學細心程度不夠，因個別字母書寫不規(guī)范或單詞抄寫錯誤出錯。
聽力部分：第一大題，個別學生單詞發(fā)音不準，以后要讓學生多聽多讀；第四大題，個別學生審題不細致，聽音不認真導致出錯。
筆試部分：重點考查學生對字母、單詞、重點句型的掌握狀況，個別同學因書寫字母不規(guī)范或單詞掌握不牢固失分，下學期應讓學生認真記憶單詞，做到背會、默會。還有一部分同學沒有認真審題，導致失分嚴重，以后要讓學生先讀題后做題，培養(yǎng)他們認真做題的好習慣。
卷面分：13個同學因為書寫不規(guī)范或有拉劃現象失分，今后要教育孩子們養(yǎng)成干凈書寫的習慣。
三、改善思路
1.加強單詞和句型的背誦和理解運用，要求每一課過關，每個人過關，爭取學過的知識全部掌握。
2.加強學生聽說模仿的訓練，主要包括：課上超多聽原版課文錄音；回家讓家長督促孩子利用納米盒聽已學過的單詞、課文，并要求學生做到及時預習新知識。
3.教學重點依然是以提高學生的學習興趣為主。認真?zhèn)浜谜n，采用適合三年級學生年齡特點的教學方法，生動搞笑的把知識融匯在學習中，讓學生能很簡單地在課堂上學到新知識。
4.加強后進生幫扶工作，及時與班主任和家長聯(lián)系，共同加強學生的學習習慣的養(yǎng)成，端正學習態(tài)度，開展”;一幫一”活動，對后進生及時進行補差工作。
期末考試試卷分析 2
期末考試已經結束了，為了在以后的教學和考試中取的進步特對本次考試做如分析：
1.本次試題緊扣教材，沒有偏題、怪題和似是而非的題目，把歷史知識和歷史能力有機地結合起來加以考查，不但要考查學生再認再現歷史知識的能力，還考查了學生綜合運用所學知識分析解決問題的能力。
2．本試卷涵蓋了全冊內容，重點在期中考試以后部分，重點突出，問題設計的新穎靈活，時政性強。
3. 試題內容符合學生的認知水平和新課程標準的基本要求，關注學生的.基礎知識、基本技能和基本素質，目的是使學生掌握廣而淺的知識。
4. 具體試卷分析概況：
選擇題題型特點：
�。�1）、覆蓋面廣：20道選擇題涉及范圍比較廣。
�。�2）、注重基礎知識和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標要求掌握的政治知識。
（3）、注重知識的遷移，考查學生的對比分析能力。
原因分析：本題得分率較高，說明學生對基礎知識的掌握情況較好。失分最多的是第3題，造成該題失誤的主要原因是學生對題干不理解，不明白提示的意義，題干所提示的內容學生了解不太清楚。其次是第6題、第14題，失誤原因：一是在學習新課時不求甚解，二是對一些抽象的概念性較強的知識不太理解，三是對老師要求的記憶知識點沒有記憶牢固。
非選擇題共4個大題。第21題，學生答的不是很準確，說明學生對所問問題不是加以思考，而是把所背過來的內容硬搬過來寫下來，答案不是很準確，審題不認真，題目中已經暗含著答題角度，由于沒有掌握審題技巧，所以答非所問。只背表面，不看內容，不善于對所學知識理解，不善于對比比較知識間的內在聯(lián)系。從這一題可以看出，學生整體感知課文的內容的能力不怎么樣。第23題，由于不認真分析問題要求，把課本上背過的相似問題照搬過來，失分率比較高。
5、建議及構思：
�。�1）試題注重考查學生基礎知識的同時，應再多滲透一些能力考查題，多設計一些開放性試題。開卷考試盡量避免學生直接翻書抄書，注重考查學生對所學知識的理解運用。
�。�2）在學習中繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習習慣，鼓勵他們多問、多探討，強化口頭表達能力的培養(yǎng)，讓學生能夠準確的表達自己的意思。使學習變被動為主動，從而達到愛學、樂學，力求全面培養(yǎng)學生。
（3）加大閱讀理解的訓練，提高學生答題技巧，平時注意糾正錯別字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
期末考試試卷分析 3
本次五年級期末調研測試，從學生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學生基礎知識比較扎實；積累的量上不足，許多知識知道卻寫不準確；獨立閱讀能力欠功夫，沒有掌握一定的閱讀方法；習作的總體水平不高。下面作具體剖析：
一、基本情況
本次五年級期末調研測試全鄉(xiāng)參加考試人數為人，實考人數為人，及格率為％，均分為，最高分是分，最低分是分。
二、試卷特點
這次的語文試卷分五大塊：能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強了社會實踐和學生生活經驗的聯(lián)系，關注學生的態(tài)度與情感，使考試本身成為學生再學習再提高的過程。概括起來具有以下特點：
1、重基礎知識和能力的培養(yǎng)
試題做到課內與課外相結合，基礎知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。
2、強調了語言的積累
學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。在第二大題“我能選擇恰當的詞語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語文是一門思想性強的基礎課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀命題上就突現了這一點。閱讀材料考題課內外有機結合，主要檢閱學生的閱讀理解能力，這充分體現了新課程關于學生態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)目標。
4、習作重生活性與開放性
語文來自于生活，語文的學習最終服務與生活，本次習作很大程度上讓學生有話可寫，有感可發(fā)，為學生提供了展示自我的平臺，能充分發(fā)揮學生的寫作水平，體現新課程作文教學改革的新趨勢。
三、試卷逐題存在情況
4、第四題“閱讀理解”，第一個課內閱讀題大部分學生做得好，只有少數考生不認真讀題目要求，沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整，表達不清楚，還有的學生審題欠仔細。如：
�。�1）給第一自然段分層次，大部分學生只能分對第一層；
（2）云的名稱能找到，云的特點概括得不對；
�。�3）要求寫出文中使用最突出的說明方法，80％的同學做不對。許多學生分不清說明方法和修辭手法，把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。
四、今后努力方向
1、重視良好書寫習慣的培養(yǎng)
良好的書寫習慣不但有利于學生的身體發(fā)育，而且能引起學生的書寫興趣，提高學生的.書寫質量，養(yǎng)成學生認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質，也是提高學生語文素養(yǎng)的一個重要方面。閱卷中發(fā)現，學生用圓珠筆書寫涂改現象，卷面不夠整潔。這說明學生具有粗心馬虎的不良習慣，因此，我們必須重視學生良好的書寫習慣的培養(yǎng)，將寫字訓練落到實處。
2、重視語言文字的積累
語文課程標準再三強調，語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感。最根本的一條就是要引導學生加強語言積累，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內涵。閱卷中發(fā)現，雖然有部分學生能有個性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時的語文學習中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲取語文知識的心態(tài)與欲望。因此，我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生主動地進行探究性學習，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。
語文第一學期期末考試試卷分析3
本學期期末考試有21人參加，總分1422分，平均67．7分；及格人數18人，及格率85．7％；80分以上人數8人，優(yōu)秀率38．1％；30分以下人數2人，差生率9．3％；最高分99分，最低分4分。學生智力各異，成績懸殊也大。
這次期末考試成績不理想，下學期要加強輔導和訓練。
本期末考試共有七大題：
第一大題是按順序默寫六個單韻母。此題有17位同學都會墨寫，都掌握了本學期所學的六個單韻母；但也有少部分同學不能墨寫，4個人墨寫不出。個別年紀小的同學更記不牢，墨寫混亂，1人得0分，有待于加強訓練。
第二大題是按聲母的順序填空。此題才有8位同學會填空，有大部分同學不會填，就有13位同學填寫不出。個別年紀小的同學也更記不牢，也出現填寫混亂或填寫不出，4人得0分，也有待于加強輔導和訓練。
第三大題是我會給聲母和韻母送回家；也就是歸類。這題只有少數同學會歸類，才有8人懂；大部分人不懂，就有13人不懂。2人得0分，也有待于加強輔導和訓練。
第四大題是看拼音寫大寫。這題只有少部分同學會填寫，才有8個人會填，有13人不會填，或填寫混亂，這題掌握的人不多，不懂的人卻不少。3人得0分，對于剛接觸拼音知識的學前班來說，要記那么多真是難上加難；因此，此題做錯的同學較多，丟分較大；也有待于加強輔導和訓練。
第五大題是給單韻母或音節(jié)注上聲調。此題有17人懂，4人不懂做。2人得0分。這知識對于學前班來說，不難于掌握，難度不大；因此，做錯的同學也很少，丟分不大。
第六大題是根據大寫字母寫出小寫拼音。這題難度最大，對于學前班來說是比登天還難。只有10個同學會寫，11個不會寫。偏離了復習類型。
第七大題是拼寫音節(jié)。這題掌握的同學較多。有16位同學會做，只有少數5位同學不懂。1人得0分。
這次考試題偏離復習的題有2題：第三題和第六題，丟分最大，還有第二題也丟分，變了一下題目，他們就不懂了。對于學前班來說是比登天還難。因為他們剛入學，是知識的門外漢。稍微變一下題，他們都不知咋做了，更何況是這么難的題。這些題除了第三大題和第六大題外，都復習了很多遍，而學生都記不住�？磥硖貏e是聲母部分，學生記不住，掌握不牢。對于這次期末考試中存在的以上問題和不足，下學期要加強訓練和輔導，克服以上問題的出現和不足，改觀類似做題的局面，提高考試成績；為下學期能考出理想的成績，下學期要刻苦加強輔導和訓練。
期末考試試卷分析 4
這次數學期末考試試卷，基本依據數學課程標準，體現了新課程理念，全面落實對三維課程目標的要求，力求做到知識與技能、過程與方法并重，重視課本例題，重視綜合運用，并滲透情感態(tài)度價值觀。試卷從整體上體現了隨中考而改變的新中考考試模式，重點突出對學生思維過程和做數學的過程的考查，命題形式力求新穎活潑而能貼近學生的實際生活。
表現在：
（1）試題重視基礎，知識覆蓋面廣，突出重點知識考查；
（2）試題考查內容適度綜合，重視考查綜合運用知識解決問題的能力；
�。�3）重視數學思想方法的考查；
（4）試題情景設計貼近時代、貼近生活，采用文字、圖形、圖表等多種方式呈現試題條件；
�。�5）幾何難度降低。
一、學生在解答試卷的過程中存在的問題：
�、賹Τ踔袛祵W中的概念、法則、性質、公式的理解、存儲、提取、應用均存在明顯的差距。不理解概念的實質，死記硬背，因而不能在一定的數學情境中正確運用概念，不能正確辨明數學關系，導致運算、推理發(fā)生錯誤。
②運算技能偏低，訓練不到位，由此造成的失分現象嚴重。計算上產生的錯誤幾乎遍及所有涉及到計算的問題。我們的考生的.確存在一批運算上的“低能兒”，運算能力差是造成他們數學成績偏低的主要原因之一。
�、墼谕评碚撟C過程中不能合乎邏輯地、準確地表述自己的思想，出現層次不清、邏輯不嚴密、語言表述混亂的現象。
二、對以后教學的幾點建議：
1、依“綱”靠“本”，注重基礎�？荚囋囶}，包括最后的綜合題，都注重對基礎知識、基本技能的考查。在教學中，教師必須切實抓好基本概念及其性質、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生真正理解和掌握，并形成合理的網絡結構。
2、加強數學思想方法（函數與方程、數形結合、轉化化歸、分類討論、探索開放）的教學，特別是加強學生分類討論的數學思想方法的培養(yǎng)。數學基礎知識和基本技能所反映出來的數學思想方法是數學知識的精髓，在課堂教學中，數學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、定理、法則等內容，而且能領悟其中的數學思想方法，并通過不斷積累，逐漸內化為自己的經驗，形成解決問題的自覺意識。
3、轉變觀念，培養(yǎng)能力。學業(yè)考試試題對“雙基”的考查，是將數學作為一個整體，進行多方位的全面考查，要求學生能夠靈活、準確地運用數學知識和數學思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養(yǎng)應落實在平時教學過程中。另外，還要注重培養(yǎng)學生的“實驗”和“猜想”能力，因為數學不僅是思維科學，也是實驗科學。數學推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。
4、重視教學方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學的出發(fā)點，多設計、提出適合學生發(fā)展水平的具有一定探究性的問題，創(chuàng)設問題情境，使學生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學生經歷“再發(fā)現”和“再創(chuàng)造”的過程。還要充分發(fā)揮課本例題教學示范作用，適當運用變式，逐步設置障礙，以不斷增加創(chuàng)造性因素。
5、強化過程意識，注意數學概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學生在學習期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識，同時學習分析、解決問題的方法，并且發(fā)展科學精神和創(chuàng)新意識。因此，教學中要加強過程教學，真正做到結論和過程并重。
6、加強數學語言的教學，數學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數學思維和數學交流的工具。在教學過程中，不僅要培養(yǎng)學生能夠進行各種數學語言的轉化，還要培養(yǎng)學生會用數學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養(yǎng)學生對數學圖像、圖表的理解和應用能力。
7、教學中要注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識當作初中數學教學的一個重要目的和基本原則。在教學中要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過學生獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現、提出和創(chuàng)造性地解決問題，并引導學生將所學知識應用于實際，從數學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究，或對某些數學問題進行深入探討，在其中充分體現學生的自主性和合作精神。
期末考試試卷分析 5
隨著20xx年的到來，期末考試的帷幕漸漸落下，這次考試給我留下了許多值得深思的東西。
一、試卷特點
整套試卷緊扣中考題型，難易程度適中，覆蓋面較廣，全面考查了學生對初三年級所學兩冊書的內容。無論是基礎知識的考查還是閱讀能力的檢測都能顯示出平日教與學的扎實程度�？陀^地說試題不算難，但是就我們的學生答題情況看卻不容樂觀。
二、 學生成績
最高分： 分 最低分： 分 平均分： 分
各分數段人數：90以上： 個 80～89： 個 70～79： 個 60～69： 個 60以下： 個
三、 具體分析
�。ㄒ唬┑谝徊糠� 積累與運用 （1－8題，共18分）
1、得分情況：最高分： 分，得分率：
2、出現問題及原因：
（1）學生基礎知識不扎實，欠缺較多 。比如第2題，內容是記住了，但是總有錯字出現，不能保證做到只要寫上就不錯字。
�。�2）缺少知識積累，或是太死板，不知變通。即脖子里掛著大餅最終還是餓死。不僅在這里，文言文閱讀更甚。比如第3題，成語的準確理解還是一大關，別說運用，就是理解都有一定的困難。平時雖然注意到了這一點，但學生的知識面太過狹窄，仍是令人頭痛的一點。
�。�3）句子的排序仍是一個難點。原因可能在于這段時間只顧復習文言文了，忽略了綜合性學習的復習，以致學生沒有引起重視。即使前面已經講過了規(guī)律和方法，由于沒能把握好時間，沒能進行系統(tǒng)性的復習。 所以基礎知識的答題結果差強人意。
3、應對方法：
在接下來的總復習中，要依托課本，有步驟、有條理的進行基礎知識的復習和鞏固，加大練習量，重點問題要詳細講解，反復練習，爭取讓學生在基礎上少丟分，甚至是不丟分。
�。ǘ┑诙糠� 閱讀理解 （9－27題，共42分）
1、得分情況：最高分： 分，得分率：
2、出現問題、原因及應對措施：
�。�1）詩詞賞析考查的是《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》，共8分。最高分： 分。按理說這首詞是復習的重點，應該不會有太大問題。但是答題結果卻令人不滿（即前面所說）。第9題全詞的思想感情、第12題解釋“賦壯詞”都答不全，草草答了一兩句就不管了。如此看來，還是南樓的小組合作模式應該是大力發(fā)揚，最起碼學生的學習熱情會有所提高。否則老師費半天勁，又是總結又是講解，講的是天花亂墜，到了學生那里卻是一堵墻，無濟于事。針對這一問題，下學期要在這方面再下大力氣，爭取讓每一個學生動起來，讓他們能主動的去發(fā)現答案，發(fā)現問題，進而能夠主動的接受知識，提高正確答題的能力。
（2）文言文考查的是《出師表》及《隆中對》的比較閱讀，共12分。最高分： 分。縱觀這幾道題，說難不難，說易也不易。關鍵是看學生是否能化課內為課外，是否能夠靈活運用。問題較多的還是在翻譯和理解上。第14題，兩個句子翻譯，要么翻譯錯誤，要么翻譯不到位，丟拉現象比較普遍。原因還是沒能很好的調動學生學習的積極性，機械記憶仍是主流。第16題，分析作者感情太籠統(tǒng)，隨意性太強，只是憑自己的一點生活經驗，沒有好好思考，沒有聯(lián)系全文去考慮，忘記了規(guī)范用詞。今后要加強這方面的訓練，要讓學生始終有一個大局的、整體的概念，規(guī)范答題，多進行一些遷移能力的練習，把課內和課外緊密聯(lián)系起來，以期達到熟練、靈活的運用。
�。�3）議論文的閱讀相對簡單。共9分。最高分： 分。觀點、論證方法、語句理解、補充論據，好好閱讀會比較容易的找到答案。不過從中仍然暴露了一些問題。比如答題的規(guī)范性、論據的完整性和準確性。在這上面還要繼續(xù)加大練習量，要讓學生在掌握方法技巧的基礎上，熟能生巧，有所創(chuàng)新。
�。�4）記敘文《飛翔的饅頭》有些難度。共13分。最高分： 分。失誤較多的集中在第22、25、26題。究其原因無外幾個方面：讀文章不仔細，一目十行，文意的'理解當然就差火候；讀不大懂，不知所言，答題自然離題萬里；讀懂了但卻思慮不周全，答題不全面，在感情的感悟上還有待提高。記敘文閱讀向來是平日里練習最多的也是最不容易得高分的閱讀，基于此在今后的教學中要想方設法調動各種可利用的資源，在平時的復習中、考試中強化訓練，提高得分率。
�。ㄈ⿲懽� 40分
本次作文是以“誘惑”為話題寫一篇文章。應該說這對我們的學生來說有點難度。學生還沒有形成深度思考的習慣，加之寫作素材枯竭，寫出的作文泛泛而談的較多，不能深挖話題，把握主旨。書寫仍是一大難題。鑒于此，在平時的教學中還要加強學生的素材積累，多看書，多寫作；嚴格要求學生的書寫；多方面多渠道挖掘學生寫作的潛力，力爭出現眼前一亮的作文。
總之，這次期末考試給我的打擊不小，“天空中沒有翅膀的痕跡，而鳥兒已飛過”！但是“塞翁失馬，焉知非福”，也這是這次考試讓我看到了自己和學生的不足，找到了差距，明確了復習的方向，希望在下一階段的學習生活中我和我的學生們都能有所進步。
期末考試試卷分析 6
期末考試結束了，我班共37名學生參加考試，平均分是85、35分，及格率百分之百，下面就將本次測試進行如下分析：
一、總體分析
本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容，難易適中，沒有多大難度。既注重對學生基礎知識的考察，又注重對學生各方面能力的培養(yǎng)、試題活、體現在第二、四、五題，既檢查了學生交際的能力，又對課文內容的拓展延伸，進一步培養(yǎng)了學生在理解基礎上的寫作能力。
二、試卷分析
第一題是基礎知識訓練場，包括看拼音寫詞語，組詞，寫近義詞，填合適的詞語，照樣子寫句子，這一題的分值也是占總分的百分五十，這個內容從學生的答案上看，大部分學生掌握的不錯，能得滿分，但對有的掌握的不太牢固，出現了個別差錯有少部分學生由于平時基礎欠缺所致，在以后的教學中我要進一步加強這方面的訓練�！坝蒙霞狱c字仿寫句子�！边@一題可以說除了幾個比較特別的學生外，其他均拿滿分。
第二題是口語交際，這道題我們平時訓練較少，導致丟分率高。
第三題是“按課文內容填空�！边@一題的分值是14分，這題我們經常訓練完成的較好，還是有部分同學因為一些字寫錯失分。如：風吹草低見牛羊中的“見”寫成“現”。所以在以后的教學中要注意這些細節(jié)的問題。
第四題是“閱讀�！贝祟}失分最多。今后要加強訓練。
第五題是“看圖寫話”，這一題的分值是12分，平時有些學生喜愛看書和寫話，這部分有大部分學生都能拿到十五分以上，有那么極個別的學生思想有惰性，不愿動腦筋，不肯動手寫。針對這一問題，在以后的教學中我一定要想方設法激勵學生的學習積極性，使得在期末測試中有所提高。
三、存在的主要問題
1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學生不會審題，不理解題意。
4、有些題型訓練不到位，學生失誤多。以后要加強部首認知方面的教學工作。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。
6、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，無話可寫，沒寫完整都造成失分的'原因。
四、改進措施
1、注重學生識字能力的培養(yǎng)，引導學生用喜歡的方法識字。
2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓練。
3、加強閱讀及寫話訓練，培養(yǎng)學生審題和語言表達能力
4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學生的學習。
5、加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環(huán)節(jié)中。
6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展；
7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心。
期末考試試卷分析 7
一、總體分析
這一份期末考卷，總體來說是比較成功的�？季硗怀隽藱z查學生一個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：
（一）語文知識積累與運用。
主要考查了漢字的讀音、書寫、標點符號的運用、古詩文名句默寫、文學常識、對聯(lián)等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。
（二）現代文閱讀
采用課內閱讀和課外閱讀相結合的形式。這與學業(yè)考試全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現老師中“學業(yè)考試不考課內，課文可教可不教”的想法。課外的題目的設計難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學生的人文素養(yǎng)。
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主要考的是課內，沒有給學生設置理解的障礙，與中考考試的古詩文閱讀題的要求是一致的，這對語文教學很有指導性。
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二、定性分析（答題情況分析）
�。ㄒ唬┱Z文知識與運用
這一大題主要考查學生的語文基本知識和語言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“拼音”、“詩詞背誦”、“標點運用”、“對聯(lián)知識”。從學生的'答題情況看，總體來很理想，說明學生語文基礎知識掌握好。有21位同學得分在18分以上（滿分20）。
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總體來說，文言文學生答題情況較好，滿分15分，有20位同學得分在14.5分以上，其中15滿分。說明文和記敘文閱讀的得分率有待提高。在答題的細節(jié)方面又顯露了學生閱讀能力的欠缺。本題組最大的問題是審題不清，對問題要求沒有把握準確。課外知識積累少。
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這里只是談談學生在作文中出現的典型問題。對于這個作文話題，學生的體驗不深刻，閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學的`材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。
三、今后教學所采取的措施
�。ㄒ唬⿲W科教學方面
1、語文基礎知識
語文基礎知識一向是語文教學中重要的一個板塊，教師一定要認真鉆研語文課程標準，在教學中要將基礎知識與閱讀教師有機地融合在一起，對于一些常見的標點符號、常見的語病都要講清楚，嚴格訓練，這不僅對“語文知識與運用”的答題有益，對學生的作文也有很大的幫助。對于古詩文的教學，老師一定要指導學生在理解的基礎上進行背誦，切忌機械的記憶。
2、現代文閱讀
在教學中首先要指導學生學會整體把握一篇文章，進而把握文章的主旨。指導學生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要訓練學生根據文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學生結合上下文理解文章中重要語句的能力。在指導學生解答閱讀題的時候，要有目的地指導學生一些解題的方法和技巧，并且還要結合題目有針對性地講解一些寫作手法，如表達方式、表現手法，學會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時的閱讀訓練中，要加強學生答題規(guī)范和語言表達的指導。
3、作文
平時加強訓練，并要針對不同的文體作不同的訓練；指導學生用心感受生活，體驗人間的溫情。加強對學生閱讀的指導。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學生的課外閱讀，不要擔心學生的課外閱讀會影響考試成績，要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書活動，推動學生的課外閱讀。只有閱讀面廣了，學生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時才能行云流水，厚積薄發(fā)。
總之，通過本次考試我明確了今后工作的重點�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”
期末考試試卷分析 8
一、試卷評價
本次語文期末試卷強調語文課程與社會生活的聯(lián)系，關注語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，既全面、客觀、準確地考查學生的語文素養(yǎng)，同時也體現了命題者對語文教材的準確審視,凸顯了新課程改革的方向。同時，試卷力求將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標有機融為一體，較好地體現語文課程評價的整體性和綜合性，落實全日制義務教育《語文課程標準》，試題注重于引導學生積累、感受與思考，富有時代氣息，強調語文與生活的聯(lián)系，突出試題內容的人文特性，給學生以人文薰陶，較好的體現了新課標對本期語文學習的總體要求。
二、答題情況分析
這次我校參加考試總人數613人，最高分117分，優(yōu)秀人數272，平均分95。試題的題量適中，難易適中，有較強的區(qū)分度，準確的考查學生的語文實際水平。
�。ㄒ唬┗A知識及實踐活動整體得分情況不太好。主要存在的問題是部分學生語文雙基知識不牢固，前五個選擇題中標點符號、病句、成語等失分嚴重。
�。ǘ╅喿x題包括淺層次閱讀和深層次閱讀。
著重考查學生的閱讀能力、解題能力、語言感悟能力、理解鑒賞能力，以及學生世界觀、人生觀、價值觀。
淺層次閱讀中，古詩詞《望岳》中詩歌體現的人生哲理學生普遍掌握的不夠好，答案不全失分較嚴重，我想這與平時學生只知死記硬背，不知理解歸納，老師只知引導而忽視讓學生歸納總結，并及時鞏固練習有關。文言文閱讀出自課內，除極個別學生外整體得分率較高。深層次閱讀文質兼美，文學性、思想性都很強，這部分題目量分稍寬泛一些，關鍵是讀懂讀透原文，擅于結合上下文答題，恰當的組織語言，準確圓滿的組織答案。例如題目中有讓學生賞析文章的優(yōu)美語言，這無疑能在較寬闊的視野下培養(yǎng)學生的語文能力。遺憾的是大部分同學語文基礎薄弱、答題技巧欠缺，在考場上顧此失彼、漏洞百出。
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整體情況是：學生之間的差距很大，好的文章語言生動，言辭流暢，富有情感，字跡也漂亮、工整；但還是有相當一部分學生選材陳舊，無新意，也缺乏迷人的文采，缺少對細節(jié)的精妙刻畫，語言枯燥，敘事平直；而且發(fā)現許多學生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失。
三、今后措施
1、關注語文積累與運用，進一步培養(yǎng)良好的學習習慣。加強語文的積累，要繼續(xù)加強漢字書寫的`規(guī)范化教育，促使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，真正做到書寫規(guī)范、端正、整潔；古詩文默寫要加強對詞句的理解，避免錯別字。積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創(chuàng)設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言。良好的學習習慣包括考試時仔細審題的習慣，作文要寫題目的習慣，正確使用標點符號的習慣，保持文面整潔、書寫端正和清楚的習慣等等。
2、加強課外閱讀，促進學生閱讀能力和解題能力的提高。文章是一個相對完整的系統(tǒng)，閱讀時我們不能孤立地看待文中的詞語、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去審視、觀照。現代文閱讀教學時，帶領學生關注課文整體，在整體把握的基礎上作綜合的分析。從整體出發(fā)，讓學生對自己喜歡的語段讀讀議議，由學生自己深入文本，仔細體味，從而得出屬于他自己的探究成果，而不是教師對課文做靜態(tài)的分析。教學要沉入語言，就是要深入理解語言的用語環(huán)境，理解具體語境中的語言意義，理解語言運用的效果。要不斷的拓寬語文學習和運用的領域，加強對課外閱讀的指導，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，保證八年級學生課外閱讀總量不少于100萬字，每學年閱讀兩三部名著。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。
3、總結規(guī)律，培養(yǎng)語感，落實文言文課堂教學。新課標規(guī)定的古詩文背誦篇目可以早早地計劃讀背，嚴格按照新課程標準落實積累；可以增加一定的閱讀量，尤其重視課文內新掌握的字詞現象在課外的語段中的靈活運用。為體現新課程理念，有時課堂上對文言文實詞、虛詞的理解，句子翻譯，句式特點，文意把握等粗枝大葉，建議我們的文言文學習課堂落到實處，落實文言文詞句的理解，只有課堂內充分理解才能慢慢沉淀積累，形成閱讀文言文的能力。
4、強化寫作訓練，培養(yǎng)寫作技巧，引導學生體驗感悟生活。
①加強審題指導。“磨刀不誤砍柴功”，只有認真審清題目，才能做到有的放矢，最終水到渠成。
②選材方面，平中見奇。要善于從多角度挖掘材料的內涵，一般事例要學會深化、點睛，使之平凡之中顯新奇；當然最好是選擇人無我有、人有我優(yōu)的題材。
�、邸拔乃瓶瓷讲幌财健保瑯嬎冀M材方面要多推敲，探究如何更好地安排寫作順序、組織好材料、處理好詳略、突出文章的重點等。尤其是學會多角度構思，如從橫向、縱向方面拓寬學生的寫作思維。注重平時的引導。讓學生去體驗、感悟豐富多彩的生活，從生活中感悟人生、感悟大自然的美，并貫穿到平時的語文課，尤其是作文課中。
期末考試試卷分析 9
一、對試卷的整體評析
本次歷史試題分為兩大部分：第一部分為單項選擇題共25小題（每小題2分，計50分），占試卷總分的50%；第二部分為材料題，由三道大題組成，總分為50分，占整個試卷分數的50%。試題從總體上體現新課標的要求，注重對歷史基礎知識的考查，突出對學生分析問題、解決問題能力的運用。
從難易度方面看，本次命題有一定難度。當然也存在著一定值得商榷的地方，如有幾道選擇題難度偏高，令人費解，學生答題及老師講解破費周折，另外，對于剛剛接觸高中思想文化史學習的學生來說，對基礎知識的考查有限，對能力的要求偏高。
二、閱卷中發(fā)現學生存在的主要問題
高二歷史教學，說到底就是基礎知識和基本技能的教學。只有在高二掌握了歷史學習的最基本知識和基本技能，才能為后來高三的專題復習和綜合復習奠定堅實的基礎。從備課組分析試卷的結果看，我們發(fā)現了年級歷史試卷中存在以下問題：
1、學生、班級之間差別大。年級總體呈兩極分化現象，差距較大的達62多分（最高分74，最低分12分）。同一班級學生層次差距也較大。如何針對具體的學情實施有效的高效的歷史教學成為一大難度問題。
2、學科能力有待進一步提高。本試卷中，考察學生閱讀提取信息的能力，靈活多角度應用所學知識解決問題時，學生得分較低，主要在選擇題上；另外在學生做題中，也缺乏對關鍵字、詞、有效信息的提取，出現答非所問的答案。這一點在主觀題里表現尤為突出。
3、多數學生書寫不規(guī)范，字跡不清晰，知識要點不明確，時有錯別字出現。作為高二的學生，至今還字跡潦草，出現不少錯別字，值得每位歷史老師重視。
4、學生不能有效組織答案。組織語言、表達能力、知識的遷移、對材料和教材相關知識的概括、歸納、分析能力較差。致使大題做答不規(guī)范，口頭化語言較多，與歷史專業(yè)術語聯(lián)系較少，得分率不高。
5、學生考試的心態(tài)不端正。
三、對改進教學的建議
1、狠抓基礎知識的過關，注重能力培養(yǎng)
從試卷中就突出反映出學生基礎知識掌握不牢，史實混淆。因此，在今后的學習中，必須以基礎知識學習為主，重在對重點知識的掌握和理解。狠抓基礎，要注重抓好主干知識�？v觀歷年高考試題，無論命題如何改革，對基礎知識的考查卻是高考永恒的主題。常變的是命題形式，不變的是學科知識，這一點絕不可動搖。
2、加強答題策略與方法的指導
閱卷中發(fā)現，許多學生不能比較規(guī)范地使用歷史術語答題，條理混亂，字跡潦草，無法辨認，很有必要加強學法指導，否則高考失分較多。要注意加強答題策略方法的指導。注重語言規(guī)范，加大對主觀題的訓練和指導，培養(yǎng)對知識的遷移、歸納能力。電腦閱卷形勢下對我們學生的答題格式要求很嚴格，還是要提早訓練以便規(guī)范學生。
3、反思此次考試，發(fā)現學生的基礎知識掌握的并沒有如我們想象的那么扎實，一些基礎知識出現較高的失分率；學生的`課堂效率也并沒有如我們想象的那么高，一些在平時訓練中出現過的原題，課上分析過的原題或類似題型仍出現了較高的失分率。我們最主要還是要克服學生眼高手低的毛病，從端正學生的學習態(tài)度入手，才是最有效也是最緊迫的任務。
畢竟被逼著前進總會有些不情愿，如果是自己主動前進，那么奮斗的過程就會多幾分愉悅，讓學生更主動的學習，我們才能和學生共同成長，才會讓我們每一次的試卷分析更有實質的意義。
期末考試試卷分析 10
時間過得很快，一晃一個學期已經結束了，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以下全面分析。
一、班級分析：
本班共有53人。最高分97.5分，最低分44分。優(yōu)秀率58%，及格率98%。
二、存在的問題及原因分析
1、看拼音寫詞語。此題中奧秘，交易，灌溉這三個詞出錯率比較高。
2、給帶點字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現了四組多音字，平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現錯誤，說明我在平時訓練時缺少反復性的練習。至于平舌音和翹舌音，學生掌握不好。
3、形近字選詞填空。正確率較高，極少部分學生有錯別字現象。
4、把詞語補充完整。試卷上出現的詞語都是平時經常訓練的，平時我習慣的是聽寫詞語，而不是把詞語補全，所以學生容易出現一時想不起來的.情況。所以今后在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。
5、關于中國傳統(tǒng)節(jié)日的時間和風俗連線題，學生掌握得很不好，拿滿分的很少。這主要是平時對這種類型的題目做得很少，生活常識沒有在課堂中強調。
6、按課文內容填空。大部分學生能夠背誦，但不能正確書寫，所以失分還是很多，這提醒以后的教學工作不僅要嚴抓背誦，還不能放松聽寫和默寫。
7、閱讀理解。本次測試的閱讀理解并不難，但有學生沒有認真審題。其中第四小題是要求找出打比方的句子，他們不知道找比喻句，這是概念沒弄明白。所以會失分。第五小題要求畫短文中刺猬的硬刺的作用，他們不知道找過渡句，而是把一些零零散散的句子畫進去了。
8、作文主要存在的問題有：
�、賹W生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結構不合理，文章內容不夠充實。
�、诒憩F出學生平時積累語言的習慣沒養(yǎng)成好，閱讀量偏少等問題。
�、鄄焕斫忸}意,亂寫。
三、改進措施
1、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。
2、培養(yǎng)學生的認真閱讀的態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。
3、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。
4、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
5、作文教學，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。
6、加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學困生的指導。
期末考試試卷分析 11
一、試卷分析
本次試卷共分四大部分：基礎知識、知識回顧、閱讀和作文。其中，閱讀寫作45分，接近總分的一半。閱讀題分課內課外兩部分，考查內容中除對語段內容進行了考查外，還有對標點符號、詞語積累、分析人物形象等知識點的考查�；A知識中，有“看拼音寫詞語”“比一比組詞語”“給加點字選擇正確讀音”等對生字進行的考查；有“寫出詞語的近義詞”“補充完整四字詞”等對詞語的考查；有“造句”“擴寫句子”“改寫比喻句”等對句式進行的考查。當然，也有對古詩詞默寫、背誦課文填空等課內知識的考查。從總體情況看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，但是難度太低，不能全面考察學生對本學期知識的掌握程度。全卷題型多樣，內容豐富，重視閱讀和習作能力的測試。
二、卷面分析
這次考試共有x人參加，均分x分，優(yōu)秀率x%，及格率x%，其中90分以上x人，80—90分x人，80以下x人。通過查閱試卷，發(fā)現優(yōu)點有：
1.學生文本知識掌握比較牢固。
2.大多數學生能做到字體端正，行款整齊、美觀。
3.大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好。
三、失分情況及存在的問題
1．基礎知識
這部分總分為45分，全班均分為x分。從學生答題情況來看，整體不錯，出錯主要表現在以下幾點：
�。�1）給加點詞語寫出近義詞中“守護”大多寫為“保護”，放在語境中很顯然不合適；其次“贊頌”一的.近義詞很多學生寫為“贊揚”，原本是正確的，但凡是寫這一答案的學生絕大多數都把“揚”錯寫成“仰”。說明學生在對字意的理解上還存在問題，需要在隨后的教學中加強指導。
�。�2）在改寫比喻句時，班內有不少人錯寫成了擬人句，說明他們對比喻、擬人這兩種修辭手法的特點依然區(qū)分不清。
（3）拼讀或書寫時不認真，很多學生拼音直接拼錯，組詞、選多音字的正確讀音時抄寫出錯。
2.知識回顧
這部分總分為x分，全班均分為x分。主要考查學生對課文的理解和運用情況，主要失分的原因是錯別字。
3.閱讀
這部分分課內閱讀和課外閱讀兩部分�？偡譃�20分，全班均分為x分。課內閱讀中主要失分的題是審題不清，說明學生讀題還是不認真。課外閱讀中出現問題較多。標點符號中把選擇問句的前半部分寫成問號的有很多；找描寫青年外貌的句子時沒有抄寫完整；修鞋青年的形象分析不全面。
4.習作
此次作文是體驗作文。本題為25分，全班均分為x分，主要問題是學生都沒有親身體驗過，只能想像，所以，沒有細節(jié)描寫，大多都是泛泛而談，沒有將當家過程中出現的具體問題或困難以及如何克服和解決的詳細寫出來。另外就是不理解題意，出現跑題的現象。
四、努力方向及措施
1. 作文教學是今后長期努力抓的工作。要多方法、多角度培養(yǎng)學生的寫作興趣。抓住平日的小組日記、周記等練筆進行集體或個別輔導，讓學生在邊寫邊改中提高寫作水平。
2.繼續(xù)加強基礎知識、基本技能訓練。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環(huán)節(jié)。
3.加強寫字教學，要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。
4.重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。
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