《二氧化碳的化學性質》評課稿（精選10篇）

　　作為一名教職工，可能需要進行評課稿編寫工作，評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。那么應當如何寫評課稿呢？下面是小編精心整理的《二氧化碳的化學性質》評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《二氧化碳的化學性質》評課稿 1

　　一、邱老師要求學生本堂課實驗目標：

　　1、初步學會實驗室制取二氧化碳裝置的裝配和連接方法；

　　2、學會實驗室制取二氧化碳的方法，學習用向上排空氣法收集氣體；

　　3、會用塊狀固體和液體反應制取氣體方法；

　　4、初步掌握二氧化碳的性質和鑒別二氧化碳的方法。

　　二、實驗儀器

　　石灰石、稀硫酸、澄清石灰水、紫色石蕊試液，錐形瓶、止水夾、雙孔橡皮塞、橡皮管、集氣瓶、玻璃片、火柴、試管、試管架、燒杯、藥匙

　　三、實驗教學過程

　　任務—：讓學生課前檢測給學生五分鐘的時間完成二氧化碳的物理性質、化學性質、二氧化碳實驗室制法：用的原料稀硫酸和石灰石；收集方法：向上排空氣；驗滿方法：火柴根很快熄滅；二氧化碳的用途：作氣體肥料，可促進植物光合作用；工業(yè)和食品原料，可用于制純堿、尿素和汽水。滅火：二氧化碳即不能燃燒也不支持燃燒密度比空氣大。制冷劑可用于人工降雨。

　　任務二：根據(jù)分組實驗二人一組要求學生完成二氧化碳的制取和性質的實驗報告單上表格：

　　在實驗過程中要要求學生完成實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結論；

　　任務三：邱老師總結學生在實驗過程中出現(xiàn)的問題進行討論：實驗不成功的原因；裝置連接的'錯誤原因等等；

　　任務四：黑板溫馨提示：

　　1、小心實驗、節(jié)約使用藥品；

　　2、實驗完畢時，用過的試劑倒在講臺桌的廢液缸中。其他垃圾放在教室后面兩個垃圾桶內，并整理實驗儀器保持桌面清潔。

　　總而言之：邱小芳老師本堂課的亮點是以學本課堂的理念上，以學生為主體，老師來引領學生，實驗課也強調學生在實驗過程中的安全問題和節(jié)約使用藥品問題面俱到，學生上課也很輕松值得我學習。

　　《二氧化碳的化學性質》評課稿 2

　　林老師的本節(jié)課注重從第一課時的對二氧化碳的物理性質和化學性質的復習來引入新課。林老師的本節(jié)課在前分鐘導入復習第一課時有關于二氧化碳的物理性質和化學性質的知識，現(xiàn)問題，充分發(fā)揮以學生為主體，以教師為主導的教學思路，通過“提出問題（發(fā)現(xiàn)問題）→引導思考→得出結論”這一系列活動來認識物質的性質，分析現(xiàn)象后得出結論，激發(fā)學生積極主動地去探究、去學習，培養(yǎng)了學生科學的學習態(tài)度，使其真切地體驗到探究學習的樂趣，從而收到了良好的教學效果。教師結合科學發(fā)展的現(xiàn)實向學生說明隨著科學研究的不斷深入，對物質的了解也會更加細致，從而激發(fā)學生對科學的向往，激發(fā)學生自覺學習的動力。

　　亮點一：本節(jié)課的`教學目標定位十分準確，教學立足課本。讀是讓學生進入文本的一種重要方法，謝老師采用了全班同學朗讀的方式，使學生對溫室效應的知識點熟悉。

　　亮點二：教師能夠演示3個實驗

　　1、向長短不同的兩支點燃蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳氣體

　　2、向一個收集滿二氧化碳氣體的軟塑料瓶中加入一定量的水

　　3、用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花進行分析。

　　實驗使學生對實驗現(xiàn)象更清楚易懂。這說明了教師的在講課之前做了充分的準備工作，給學生一個感性的教材。

　　亮點三：傳統(tǒng)教學設計大多為以物理性質—結構—化學性質為主線，以觀察實驗得出結論為學習方法。這樣設計，重難點突出，層次明確，有助于學生應試。

　　亮點四：問題設計比較貼近課本，有利于學生自信心的培養(yǎng)。

　　新教學方式與之不同在于更加重視對學生思維能力、分析能力的培養(yǎng)，鼓勵學生大膽設想，謹慎思考，勤于分析，善于總結。新的教學設計與生活聯(lián)系也更為密切，體現(xiàn)“學以置用”的思想。但由于學生層次不同，能力不同，在45分鐘內每個學生學習到的知識是不一樣的。而我們必須承認考試的標準不因人而異，每個學生對知識把握程度必須達到或超過一個規(guī)定的標準，所以不能屏棄傳統(tǒng)教學的優(yōu)點。謝老師在本節(jié)的教學設計中，采用傳統(tǒng)教學的主線，貫穿新教學理念，在層次突出的前提下，著重對學生進行多種能力培養(yǎng)。

　　《二氧化碳的化學性質》評課稿 3

　　我非常有幸聆聽了范老師的課，給我留下了深刻的印象。使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。

　　感慨講課的精彩

　　一節(jié)課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐。總體的特點有：

　　1、新課導入新穎有趣

　　俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。導入新課應新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。

　　2、探究活動實實在在

　　科學探究既是教學內容也是學習方式，這是新課改的基本理念。在二氧化碳性質的科學探究真可謂本次活動中的一大亮點：通過研究實驗、討論、尋找規(guī)律等；探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環(huán)，不像是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。

　　3、多媒體應用恰到好處

　　多媒體的最大優(yōu)勢就是可達到直觀，高效，生動有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果。

　　4、我的課堂我做主

　　教學過程其實是師生交往的過程。整節(jié)課以學生活動為主，保證了學生的主體地位，教師主要為學生創(chuàng)設思維空間、思維的范圍、思維的時間，以平等的態(tài)度對待學生。語言幽默在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結束了。

　　5、實驗中頗有創(chuàng)新

　　老師做的`實驗都有一定的創(chuàng)新，讓學生的知識盡可能得到增長。例如通過注射器讓學生在課堂上探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應，直觀形象。

　　總之，課程設計的嚴謹；知識過渡和銜接的自然；課題引入的新穎與巧妙；實驗探究的深入和有序；師生的真切互動和溝通，等等很多很多，很難用幾句話能說清楚。

　　《二氧化碳的化學性質》評課稿 4

　　本節(jié)課是初中化學第六章課題二的第一課時《二氧化碳的化學性質》，本節(jié)課注重從學生熟悉的日常事物著手來創(chuàng)設學習情景，教師積極引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，充分發(fā)揮以學生為主體，以教師為主導的教學思路，通過“提出問題（發(fā)現(xiàn)問題）→實驗探究→得出結論”這一系列活動來認識物質的性質，分析現(xiàn)象后得出結論，激發(fā)學生積極主動地去探究、去學習，培養(yǎng)了學生科學的學習態(tài)度，使其真切地體驗到探究學習的樂趣，從而收到了良好的教學效果。

　　教師結合科學發(fā)展的現(xiàn)實向學生說明隨著科學研究的不斷深入，對物質的了解也會更加細致，從而激發(fā)學生對科學的向往，激發(fā)學生自覺學習的動力。

　　亮點一：教師能夠從故事“意大利那不勒斯的深山峽谷中的著名屠狗洞”出發(fā)，激發(fā)學生學習的熱情，出示“科學與迷信”。

　　亮點二：教師能夠對3個演示實驗

　　1、向長短不同的兩支點燃蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳氣體

　　2、向一個收集滿二氧化碳氣體的軟塑料瓶中加入一定量的水3四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的`紙花）成功進行，采取對比的實驗，使實驗現(xiàn)象明顯，直觀的展示在學生面前，這說明了教師的在講課之前做了充分的準備工作，給學生一個感性的教材。

　　亮點三：在做四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花實驗中，教師將每次的實驗品（小花）展示在黑板上，效果清醒，從而使教學達到更好的效果。

　　亮點四：板書清晰，結合多媒體教學，與學生的互動較多，課堂氣氛比較活躍。

　　不足之處：

　　1、有點緊張，語言不夠清晰、簡潔。

　　2、在做四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花實驗中，教師用的瓶子是白色不透明，學生不清楚里面裝的液體是什么顏色，很容易產(chǎn)生誤解。

　　3、本節(jié)課的重點是二氧化碳的化學性質，難點也是二氧化碳的化學性質，對于關于二氧化碳的每條化學性質，都應該由實驗得出結論。所以二氧化碳能夠使澄清石灰水變渾濁應做一下實驗。

　　本次化學教學活動對我的啟發(fā)：教師無論在課堂還是課后都要善于思考，理論與實踐相結合，多點對自己的教學進行反思和總結，不斷修正自己的教學方法，樹立正確的教學觀念，與時俱進。

　　增加對學生的了解，多和學生溝通和交流，接收學生在學習化學上存在的疑問等有效信息，有針對性地進行教學。同時也能增加師生的感情，令課堂氣氛愉快，促進師生互動，增大教學效果。

　　提高化學用語的表述能力，提高化學教師的專業(yè)素養(yǎng)。多留意教學上的細節(jié)方面，給學生打下扎實的化學基礎。

　　多媒體的使用要恰當：注意課件，板書，視頻，實驗之間的平衡。不要過渡依賴多媒體，忽視實驗的重要性；也不要太過注重傳統(tǒng)教學模式，忽視多媒體的作用

　　《二氧化碳的化學性質》評課稿 5

　　通過聽劉老師的課，尤其是微課應用，我頗有感觸，以往的授課中，一節(jié)課的精華總是圍繞某個知識點或者某個教學點展開，精彩的、高潮的部分都是短暫的，瞬間的。學生思維駐留時間普遍在十分鐘以內，若時間太長，注意力產(chǎn)生分散，很難達到理想的教學效果。如果換一種思維方式，只將教學重點、難點、考點、疑點等精彩片段錄制下來提供給學生，利用簡短視頻，也方便學生隨時隨地通過網(wǎng)絡下載或點播。能重復使用，利用率高，較好的滿足教師的個性化教學和學生個性化學習需求。那么究竟如何讓制作的微課在教學中發(fā)揮更好的作用呢？

　　我認為要在所選題材上下大功夫，要根據(jù)學生的學習程度和容易出現(xiàn)的`問題入手，通過典型例題和深入淺出的有趣講解，使學生迅速掌握本知識點。其次在制作視頻時要注意動靜結合，圖文并茂，字體搭配，字號搭配，顏色搭配，錯落有致，使用的文字盡量少，要使整個視頻簡潔清新流暢，有別于課堂的呆板講解。再次講解時候心中要有學生，語言要用普通話，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂，聲音響亮，節(jié)奏感強。

　　劉老師的這節(jié)課很好的利用了微視頻，提升了學生對重難點的理解，因此我認為“微課”教學可以發(fā)揮信息化手段與教育教學互相融合的橋梁作用，在使用中應精心設計微視頻，加強微視頻與整節(jié)課的融合，不能讓而讓微視頻破壞課堂的完整性，同時要充分利用微視頻加強師生的交流，不能讓“微課”僅僅展示教師對某一知識或技能的講授，即“微課”是通過人機單向“對話”完成教學活動，而忽略學生的參與，缺乏師生的雙邊活動和教學反饋影響課堂效率。

　　《二氧化碳的化學性質》評課稿 6

　　本課嘗試將自學教材、小組合作實驗以及展示（共計8組器材，每個人主持完成其中一個活動）、學案練習檢測、師生討論、多媒體輔助等環(huán)節(jié)有機的緊湊的結合在一起，達到有效率的自主的學習。

　　但這節(jié)課的準備工作是比較繁瑣的，特別是許多實驗要搬到教室里來，還要臨時分組移動桌子。由于實驗中學生要自己摸索的做，同組的兵教兵，難免就在操作上出現(xiàn)了一些錯誤，但大多數(shù)學生都能順利的得到滿意的實驗結果，并歸納結論。整個過程體驗深刻，興趣激發(fā)。教材、課件、師生實驗和解釋，使得學生的課堂注意點和知識收集點比以前多了，這樣就不必整齊劃一的進行流程，照顧了大部分學生的差異化學習。四十分鐘時間有點緊了，可以考慮將二氧化碳的制取內容移到下一節(jié)課，專講它的.性質和用途，這樣練習檢測就比較從容了。不過事后抽查學案卷子，準確率還挺高的，有收獲啊。建議板書要充實，羅列個123點會好一些。希望以后要多上這種課，以學生為主體，突出學生的自主學習，爭取大幅度的提高學習成績。

　　《二氧化碳的化學性質》評課稿 7

　　今天聽了孫偉師的《二氧化碳的性質與自然界中的碳循環(huán)》一節(jié)復課，本節(jié)課以清晰的教學流程幫助學生養(yǎng)成自主合作學慣。授課過程基本上按照：自主學—小團隊（兩人）合作交流—小組交流———班級展示—教師歸納提升的流程進行。有利于引導學生養(yǎng)成良好的自主合作學慣。

　　另外以表格和問題導學的形式引導學生進行自主學和合作交流。主要提出以下幾個能引發(fā)學生深刻思考的問題：

　　1、我們應該如何正確全面的認識（從利弊兩個角度）二氧化碳？

　　2、導致自然界中二氧化碳循環(huán)失去平衡，引發(fā)溫室效應的原因是什么？針對該原因，人類該如何維持自然界中二氧化碳的平衡？

　　3、如何用化學方法除去或利用大氣中多余的二氧化碳？

　　4、在低碳生活的今天，你能做什么呢？

　　5、今天你低碳了嗎？通過解決和交流這些問題，讓學生學會正確的認識二氧化碳的性質和應用以及自然界中的'碳循環(huán)，認識到人類在自然界碳循環(huán)中的作用，養(yǎng)成低碳生活的慣。從課堂實施來看，這些問題能夠引導學生積極的深層次思考，通過小組的合作交流和完善基本上能解決這些問題，達到學目標。

　　《二氧化碳的化學性質》評課稿 8

　　一、引言

　　本次評課針對的是《二氧化碳的化學性質》這一教學內容。二氧化碳作為我們日常生活中常見的一種氣體，其化學性質的學習對于理解自然界中的許多現(xiàn)象以及工業(yè)生產(chǎn)過程具有重要意義。以下是對本節(jié)課的詳細評課。

　　二、教學目標評價

　　本節(jié)課的教學目標明確，旨在讓學生掌握二氧化碳的基本化學性質，包括其與水、堿的反應以及不支持燃燒等特性。通過實驗操作，學生能夠直觀地觀察到二氧化碳的化學變化，從而加深對理論知識的理解。同時，教學目標還注重培養(yǎng)學生的實驗技能和科學探究精神，這一點在課程中得到了很好的體現(xiàn)。

　　三、教學內容評價

　　知識點全面：本節(jié)課涵蓋了二氧化碳與水反應生成碳酸、碳酸的不穩(wěn)定性、二氧化碳與堿的'反應以及二氧化碳的滅火作用等關鍵知識點，內容全面且條理清晰。

　　實驗設計合理：通過一系列精心設計的實驗，如二氧化碳通入紫色石蕊試液中的顏色變化、二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應等，使學生能夠直觀地觀察到二氧化碳的化學性質，增強了學習的趣味性和實效性。

　　理論聯(lián)系實際：在講解二氧化碳的化學性質時，教師能夠巧妙地將其與生活中的實際現(xiàn)象相結合，如解釋碳酸飲料中的氣泡、滅火器的工作原理等，使學生能夠更好地理解并應用所學知識。

　　四、教學方法評價

　　實驗探究法：本節(jié)課采用了實驗探究的教學方法，通過讓學生親自動手操作實驗，激發(fā)了他們的學習興趣和探究欲望。同時，實驗過程中的觀察和記錄也培養(yǎng)了學生的實驗技能和科學態(tài)度。

　　啟發(fā)式教學：教師在教學過程中善于運用啟發(fā)式問題引導學生思考，如“為什么二氧化碳能使紫色石蕊試液變紅？”、“二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應后會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？”等，這些問題有效地激發(fā)了學生的思維活動。

　　多媒體輔助教學：本節(jié)課還充分利用了多媒體教學手段，如展示實驗視頻、動畫模擬等，使教學內容更加生動直觀，有助于提高學生的理解能力和記憶效果。

　　五、教學效果評價

　　通過本節(jié)課的學習，學生不僅掌握了二氧化碳的基本化學性質，還學會了如何運用所學知識解決實際問題。同時，學生的實驗技能和科學探究精神也得到了有效的提升。從課堂表現(xiàn)來看，學生積極參與實驗和討論，學習氛圍濃厚，教學效果顯著。

　　六、建議與展望

　　加強實驗安全教育：雖然本節(jié)課的實驗設計合理且安全，但在未來的教學中仍需進一步加強實驗安全教育，確保學生在實驗過程中的人身安全。

　　拓展教學內容：在掌握基本化學性質的基礎上，可以進一步拓展教學內容，如介紹二氧化碳在環(huán)境保護、工業(yè)生產(chǎn)等方面的應用，以拓寬學生的知識面和視野。

　　注重學生個體差異：在教學過程中應關注學生的個體差異，針對不同層次的學生制定不同的教學策略和評價標準，以促進全體學生的共同發(fā)展。

　　綜上所述，《二氧化碳的化學性質》這節(jié)課在教學目標、教學內容、教學方法和教學效果等方面均表現(xiàn)出色，值得借鑒和推廣。在未來的教學中，我們可以繼續(xù)優(yōu)化和完善這些方面，以進一步提高教學質量和學生的學習效果。

　　《二氧化碳的化學性質》評課稿 9

　　本節(jié)課是關于《二氧化碳的化學性質》的教學，教師采用了多種教學手段和方法，使整個教學過程生動有趣，收到了良好的教學效果。

　　一、教學亮點

　　新課導入新穎有趣：教師通過展示空氣和二氧化碳兩瓶氣體，讓學生分辨，借此一方面突出了二氧化碳的物理性質的某些方面，另一方面提出新的問題，以疑問導入新課，給學生一個思考的空間，帶著問題學習，起到了積極的.促進作用。

　　實驗設計合理：教師精心設計了多個實驗，如向長短不同的兩支點燃蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳氣體、向一個收集滿二氧化碳氣體的軟塑料瓶中加入一定量的水等，這些實驗直觀形象地展示了二氧化碳的化學性質，使學生更容易理解和掌握。

　　教學方式多樣：教師在教學過程中，不僅注重知識的傳授，更注重學生能力的培養(yǎng)。通過提出問題、引導思考、得出結論等一系列活動，激發(fā)學生積極主動地去探究、去學習，培養(yǎng)了學生科學的學習態(tài)度。

　　二、教學建議

　　增加學生互動：雖然教師在教學過程中設計了多個實驗和活動，但學生在實驗后的交流還不夠充分。建議教師在今后的教學中，多給學生提供交流的機會，讓他們互相分享實驗心得和體會，進一步加深對知識的理解和掌握。

　　優(yōu)化時間安排：本節(jié)課的教學內容較多，教師在時間安排上需要更加合理。建議教師在今后的教學中，根據(jù)教學內容和學生的實際情況，適當調整教學進度，確保每個教學環(huán)節(jié)都能得到充分展開。

　　《二氧化碳的化學性質》評課稿 10

　　本節(jié)課是關于《二氧化碳的化學性質》的教學，教師在教學過程中充分發(fā)揮了學生的主體地位，通過多個實驗和探究活動，使學生深刻理解了二氧化碳的化學性質。

　　一、教學特點

　　教學目標明確：教師在教學過程中，始終圍繞教學目標展開教學，通過多個實驗和探究活動，使學生深刻理解了二氧化碳的化學性質，達到了預期的教學效果。

　　實驗設計巧妙：教師精心設計了多個實驗，如向長短不同的兩支點燃蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳氣體、向一個收集滿二氧化碳氣體的'軟塑料瓶中加入一定量的水等。這些實驗不僅直觀形象地展示了二氧化碳的化學性質，還激發(fā)了學生的學習興趣和探究欲望。

　　教學方式靈活：教師在教學過程中，采用了多種教學方式，如提問、討論、實驗等。這些教學方式不僅使學生更容易理解和掌握知識，還培養(yǎng)了學生的思維能力和分析能力。

　　二、教學建議

　　加強板書設計：雖然教師在教學過程中使用了多媒體等現(xiàn)代教學手段，但板書設計還需要加強。建議教師在今后的教學中，注重板書的設計和規(guī)范，使學生更容易理解和記憶知識。

　　關注學生差異：由于學生的層次和能力不同，教師在教學過程中需要更加關注學生差異。建議教師在今后的教學中，針對不同層次的學生，采用不同的教學方法和手段，確保每個學生都能得到充分的關注和指導。

　　以上兩篇評課稿分別從教學亮點、教學特點以及教學建議等方面對《二氧化碳的化學性質》這節(jié)課進行了評價和分析。希望這些評價和建議能夠對今后的教學有所幫助和啟示。

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