《做一個(gè)幸福的教師》讀書筆記
認(rèn)真品味一部名著后,大家心中一定有很多感想,讓我們好好寫份讀書筆記,把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧,F(xiàn)在你是否對(duì)讀書筆記一籌莫展呢?下面是小編為大家收集的《做一個(gè)幸福的教師》讀書筆記,歡迎閱讀與收藏。
《做一個(gè)幸福的教師》讀書筆記1
幸福是人生的主題,只有感到幸福的人,人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的。追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿。還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對(duì)幸福的闡述,它非常生動(dòng)而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽(yáng);是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來(lái)快樂(lè)?勺鳛橐幻胀ǖ娜嗣窠處煛腋T谀睦?
對(duì)于教師對(duì)說(shuō),是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè),更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢?
要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)。營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),我們就會(huì)少許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉,一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)。但要讓學(xué)生感恩我們,我們就必須會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。
要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),那必然厭倦,也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路,應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。
幸福不僅僅來(lái)自工作,更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。
其實(shí),教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的.,教師是愛(ài)的事業(yè),有了好心情,就能笑對(duì)生活,就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,同他們"打成一片",就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。我認(rèn)為,當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí),必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè),會(huì)被幸福緊緊"包裹"。
我想,教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長(zhǎng)地久的幸福吧!
《做一個(gè)幸福的教師》讀書筆記2
不同行業(yè)的人有自己不同的幸福渠道,而教師作為一個(gè)普通而又特殊的群體,那么就大多數(shù)教師而言,我們的幸福又在哪里呢?
無(wú)論那個(gè)行業(yè),想要獲得幸福與成功,首先就是要把自己的角色給扮演好。作為教師這一角色,首先應(yīng)該是一個(gè)文化人,文化的含義非常豐富,但站在教師這個(gè)位置上來(lái)說(shuō),就是“以文化人”。文化作為人的存在方式,根本的追求是做人“文”化,由人文來(lái)化人。人只有在和創(chuàng)造文化的活動(dòng)中,才能成為永遠(yuǎn)幸福的人。這就是我們教師幸福的源泉所在。
既然是文化人,就應(yīng)當(dāng)在思想行為、生活方式上與一般的社會(huì)群眾有所不同,當(dāng)我們開(kāi)始隨波逐流時(shí),我們作為文化人的本性也在不斷的遭到污染以致于喪失,當(dāng)別人吸煙的時(shí)候,我們也開(kāi)始吸煙;當(dāng)別人飲酒時(shí),我們也隨著飲酒;當(dāng)別人玩游戲時(shí),我們也隨著玩游戲;當(dāng)別人打麻將時(shí),我們也隨著打麻將……我們的目光不是始終跟隨著人類精神文化開(kāi)展的頂峰,而是隨著時(shí)尚亦步亦趨;我們的聚會(huì)不是文化交流與共享的蘭亭之約,而是家長(zhǎng)里短與衣食住行的交匯;我們念念提起的不是如何讓自身的`文化更加豐盈,而是讓自己物質(zhì)享受更上一層。
當(dāng)然,讓教師扮演好文化人這個(gè)角色,并不是讓大家不食人間煙火,而是要在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)保持我們的相對(duì)獨(dú)立性,堅(jiān)守教師這個(gè)職業(yè)應(yīng)該堅(jiān)守的高尚的師德、高雅的情趣、高遠(yuǎn)的目光、高潔的品位、高真?zhèn)技藝、高貴的靈魂永不動(dòng)搖。這樣以來(lái),我們教師在這個(gè)社會(huì)生活和開(kāi)展所需的一切會(huì)自然而有尊嚴(yán)的獲得。既然文化是我們教師獲得幸福的源泉,那么我們應(yīng)該通過(guò)什么渠道來(lái)進(jìn)步自身的文化修養(yǎng)呢?
根本方法當(dāng)然是讀書。師者,所以傳道、受業(yè)、解惑也。傳道即為完善人格,完善人格的途徑不止一個(gè),而讀書是最正確最快途徑。特別是經(jīng)典文化,恰正是人格培養(yǎng)的最為有效的載體!敖(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師的心里,外顯出來(lái)的就是一道絢麗的風(fēng)景。由于經(jīng)典的文化不僅流淌著聰明的光華,而且還搖曳著思想的要義!薄笆軜I(yè)解惑”的真義在于文化升值,大量的經(jīng)典閱讀是一種文化存款,文化一旦在心靈里安置,就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄。假設(shè)不讀書,所有的文化升值都成為紙上談兵,我們也就不會(huì)成為學(xué)生心目中的真正意義上的教師。所以教師必須關(guān)注讀書,實(shí)現(xiàn)自己的文化升值。特別是一些高層次的書,能使我們真正擁有聰明人生。而知識(shí)和聰明是不一樣的,知識(shí)關(guān)乎事物,聰明關(guān)乎人生,假設(shè)只有知識(shí),那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒海子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了聰明,就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,從一粒沙子里感悟靈魂的律動(dòng)。
讀什么書最正確?當(dāng)然是古今中外經(jīng)典。由于經(jīng)典是已經(jīng)流淌在我們?nèi)祟愌豪锴О倌甑、?jīng)過(guò)期間考驗(yàn)挑選出的、對(duì)我們的文化引領(lǐng)和人格建立具有最高指導(dǎo)意義的珍貴財(cái)富,我們焉能棄之不見(jiàn)。取法乎上,可得其中。學(xué)習(xí)經(jīng)典要一門深進(jìn)、長(zhǎng)時(shí)熏修,且一定要身體力行才能獲得最大利益。
《做一個(gè)幸福的教師》讀書筆記3
不同行業(yè)的人有自己不同的幸福渠道,而教師作為一個(gè)普通而又特殊的群體,那么就大多數(shù)教師而言,我們的幸福又在哪里呢?
無(wú)論那個(gè)行業(yè),想要獲得幸福與成功,首先就是要把自己的角色給扮演好。作為教師這一角色,首先應(yīng)該是一個(gè)文化人,文化的含義非常豐富,但站在教師這個(gè)位置上來(lái)說(shuō),就是“以文化人”。文化作為人的存在方式,根本的追求是做人“文”化,由人文來(lái)化人。人只有在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造文化的活動(dòng)中,才能成為永遠(yuǎn)幸福的人。這就是我們教師幸福的源泉所在。
既然是文化人,就應(yīng)當(dāng)在思想行為、生活方式上與一般的社會(huì)大眾有所不同,當(dāng)我們開(kāi)始隨波逐流時(shí),我們作為文化人的本性也在不斷的'遭到污染以至于喪失,當(dāng)別人吸煙的時(shí)候,我們也開(kāi)始吸煙;當(dāng)別人飲酒時(shí), 我們也隨著飲酒;當(dāng)別人玩游戲時(shí),我們也隨著玩游戲;當(dāng)別人打麻將時(shí),我們也隨著打麻將……我們的眼光不是始終跟隨著人類精神文化發(fā)展的高峰,而是隨著所謂的時(shí)尚亦步亦趨;我們的聚會(huì)不是文化交流與共享的蘭亭之約,而是家長(zhǎng)里短與衣食住行的交匯;我們念念提起的不是如何讓自身的文化更加豐盈,而是讓自己物質(zhì)享受更上一層。
當(dāng)然,讓教師扮演好文化人這個(gè)角色,并不是讓大家不食人間煙火,而是要在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)保持我們的相對(duì)獨(dú)立性,堅(jiān)守教師這個(gè)職業(yè)應(yīng)該堅(jiān)守的高尚的師德、高雅的情趣、高遠(yuǎn)的目光、高潔的品位、高真?zhèn)技藝、高貴的靈魂永不動(dòng)搖。這樣以來(lái),我們教師在這個(gè)社會(huì)生活和發(fā)展所需的一切會(huì)自然而有尊嚴(yán)的獲得。既然文化是我們教師獲得幸福的源泉,那么我們應(yīng)該通過(guò)什么渠道來(lái)進(jìn)步自身的文化修養(yǎng)呢?
根本方法當(dāng)然是讀書。師者,所以傳道、受業(yè)、解惑也。傳道即為完善人格,完善人格的途徑不止一個(gè),而讀書是最佳最快途徑。特別是經(jīng)典文化,恰正是人格培養(yǎng)的最為有效的載體。“經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師的心里,外顯出來(lái)的就是一道絢麗的風(fēng)景。由于經(jīng)典的文化不僅流淌著聰明的光華,而且還搖曳著思想的要義!薄笆軜I(yè)解惑”的真義在于文化升值,大量的經(jīng)典閱讀是一種文化存款,文化一旦在心靈里安置,就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄。假如不讀書,所有的文化升值都成為紙上談兵,我們也就不會(huì)成為學(xué)生心目中的真正意義上的老師。所以老師必須關(guān)注讀書,實(shí)現(xiàn)自己的文化升值。特別是一些高層次的書,能使我們真正擁有聰明人生。而知識(shí)和聰明是不一樣的,知識(shí)關(guān)乎事物,聰明關(guān)乎人生,假如只有知識(shí),那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒海子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了聰明,就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,從一粒沙子里感悟靈魂的律動(dòng)。
讀什么書最佳?當(dāng)然是古今中外經(jīng)典。由于經(jīng)典是已經(jīng)流淌在我們?nèi)祟愌豪锴О倌甑、?jīng)過(guò)期間考驗(yàn)篩選出的、對(duì)我們的文化引領(lǐng)和人格建設(shè)具有最高指導(dǎo)意義的寶貴財(cái)富,我們焉能棄之不見(jiàn)。取法乎上,可得其中。學(xué)習(xí)經(jīng)典要一門深進(jìn)、長(zhǎng)時(shí)熏修,且一定要身體力行才能獲得最大利益。
《做一個(gè)幸福的教師》讀書筆記4
幸福是生命的主題,只有快樂(lè)的人,他們的生活是快樂(lè)和陽(yáng)光。我讀了陶星志老師成為一個(gè)快樂(lè)的老師,一本書,我開(kāi)始解釋自己的幸福。
老師是園丁,因?yàn)樗窃诨▓@里的教育,無(wú)私的工作,所有的時(shí)間在學(xué)生的頭腦中,窮人播種的知識(shí)的種子。老師是春天的蠶,因?yàn)樗o靜的工作,不是名字,不是利潤(rùn),不后悔。老師是一支蠟燭,因?yàn)槔蠋熢趯W(xué)生公平的童話移植科學(xué)和文明的基因,在日常生活中燃燒的生活本著辛勤工作和進(jìn)取精神的精神?梢猿蔀橐粋(gè)園丁,一個(gè)春天的蠶,一根蠟燭,對(duì)我來(lái)說(shuō),那是多么的快樂(lè)。
我是一個(gè)普通的農(nóng)村老師,每天工作要花上一個(gè)多小時(shí)的公共汽車:穿梭回家和學(xué)校在路上,年復(fù)一年地,雨水或光澤。雖然老師的工作是苦和累,但我喜歡的幸福的份額!選擇這個(gè)職業(yè)的鄉(xiāng)村老師,這意味著在選擇高貴的同時(shí),也選擇了硬。經(jīng)常忙碌的季節(jié),父母沒(méi)有時(shí)間照顧孩子。有些孩子不要在早上洗臉,不要吃飯上學(xué)。每次我會(huì)來(lái)熱水洗孩子,買面包給孩子吃。沒(méi)有時(shí)間回家,陪伴孩子在教室里學(xué)習(xí),與游戲。在冬天,寒風(fēng)肆虐,戶外特別冷,教室溫度很低,孩子的手總是冷紅色。所以我的手變成了一個(gè)小火爐的孩子,一個(gè)一個(gè)在我的手的手柄,直到你不能給孩子們通過(guò)愛(ài)的溫度。愛(ài)情讓冬天撤退,讓雪融化;愛(ài),溫暖每一個(gè)孩子的心,讓我成為孩子的第二母親。
每天拖著疲憊的身體回家,眼睛總是顯示孩子們幸福的微笑?粗⒆觽円惶焯旖】党砷L(zhǎng),努力工作和汗水正在做一個(gè)強(qiáng)大的自豪和幸福!我經(jīng)常對(duì)自己說(shuō):我不能給孩子們所有的愿望,但我會(huì)盡我所能讓孩子在童年,每個(gè)太陽(yáng)都可以跳舞,我想支持孩子的成長(zhǎng)舉起來(lái)愛(ài)天空。我知道老師的幸福,在這沉默的奉獻(xiàn)。
我是一個(gè)快樂(lè)的.老師,因?yàn)槲視?huì)很高興進(jìn)入孩子們的孩子看到一點(diǎn)進(jìn)步,有點(diǎn)長(zhǎng)大,感覺(jué)孩子是最親密的朋友,心中的小秘密跟我講話。他們是一個(gè)微笑,一個(gè)舉動(dòng),一個(gè)贊美,一個(gè)祝福。使我的心充滿了喜悅。
在教室里的孩子照耀著眼睛,尋找知識(shí)的寶藏;兒童在活動(dòng)中的腳印生長(zhǎng),尋找快樂(lè)的運(yùn)動(dòng);探索兒童發(fā)展的智慧,尋找成功的喜悅;看到孩子們?cè)诼飞铣晒Φ哪莻(gè)沉重,原來(lái)我的幸福是那么簡(jiǎn)單。
《做一個(gè)幸福的教師》讀書筆記5
《做一個(gè)幸福的教師》這本書我用閑暇時(shí)間斷斷續(xù)續(xù)讀了兩個(gè)多月。這本書就像我手邊的這杯淡茶,每讀完一篇或者一個(gè)章節(jié),我都清晰地感到在我心里散發(fā)著醍醐般的清香。
教師職業(yè)的路上風(fēng)雨兼程,我們?cè)诜瞰I(xiàn)犧牲自己的同時(shí),更需要發(fā)展自己,使自己的職業(yè)生活燦爛起來(lái),豐實(shí)起來(lái),精彩起來(lái)。人生的路上如同過(guò)隙的白駒,驚鴻一瞥間,一個(gè)人從出生躺在母親枕邊的嗷嗷待哺到晚年病床枕邊離開(kāi)這個(gè)世界,短短一生,昭示我們應(yīng)該時(shí)時(shí)堅(jiān)守自我夢(mèng)想之心、完善自我提升修養(yǎng)之心,對(duì)教 師職業(yè)的敬畏之心來(lái)看待自己的生活和人生。
如同我,從走上教師崗位的那一刻開(kāi)始,我就在思考,我應(yīng)該怎樣做人,怎樣做新時(shí)代合格的教師,如何在教學(xué)工作這塊我一生耕耘的天空里飛得更好更踏實(shí)更高遠(yuǎn)呢?
我思考關(guān)于教師工作的負(fù)重,其實(shí)多干點(diǎn)工作沒(méi)什么,不要抱怨;其實(shí)每天多些時(shí)間思考自己的工作沒(méi)什么,不要懶惰;其實(shí)多一些人生的挫折也沒(méi)什么,不要退縮。其實(shí)很多時(shí)候我也有過(guò)失意、迷茫、痛苦、失敗,這些其實(shí)都沒(méi)什么,這些經(jīng)歷只能砥礪我在工作中的腳步走得更穩(wěn)一些、更好一些、更正一些,正因?yàn)槲摇柏?fù)重”了比別人更多的人生歷練,我才可能跌倒得比別人少一些啊。
我思考關(guān)于和學(xué)生的.換位,我知道,以人為鏡,可以知得失。所以,參加工作后,我告訴自己一定要換位思考,只有學(xué)會(huì)換位思考,多角度、多方位地去審視學(xué)生所學(xué)習(xí)的空間,才能善待自己和自己的學(xué)生。做事做人多替學(xué)生著想,不自以為是,學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,不強(qiáng)求、不怠慢、不干涉,勇于擔(dān)責(zé)。只有這樣才能不作繭自縛、固步自封。
我思考人生命的長(zhǎng)短,“生命有長(zhǎng)短,歲月無(wú)定數(shù)”,日子一天天在重復(fù)著,人生全部的學(xué)問(wèn)就在于和時(shí)間打交道了。時(shí)間無(wú)盡無(wú)休,生命前赴后繼,是這樣的道理啊!如此,我們還有什么想不開(kāi)的呢。我思考活著的方向,記得有位哲人說(shuō)過(guò)一句話,人生重要的不是所處的位置,而是所朝的方向。我到現(xiàn)在沒(méi)有完全理解這個(gè)話的意思。我只記得人的快樂(lè),其實(shí)是要經(jīng)營(yíng)好自己的長(zhǎng)處,如果站錯(cuò)了位置,那對(duì)于人生也是一件痛苦的事啊。只有到適合自己的位置上,才能經(jīng)營(yíng)有聲有色的人生。美國(guó)的富蘭克林總統(tǒng)說(shuō)的好:寶貝放錯(cuò)了地方便是廢物。那么,活在當(dāng)下的我們重要的就是要經(jīng)營(yíng)好自己教師這個(gè)職業(yè)啊,教書育人——這就是我們的長(zhǎng)處!
沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)歲月無(wú)情的磨礪,就不會(huì)有創(chuàng)造幸福的力量;沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)暴風(fēng)驟雨的洗禮,就不能在天空中自由翱翔;沒(méi)有全心全意教學(xué)的思想,就彈奏不出學(xué)生心中永遠(yuǎn)的敬佩!
“幸!边@個(gè)詞只有寥寥幾十筆,幾十秒鐘就可以寫完。但它深刻的含義,卻需要我們用一生去細(xì)細(xì)體會(huì)。
在馬克思的故居,有這樣一句話:“不求人生顯赫,為了人類幸福!蔽覀兠恳粋(gè)教師,都應(yīng)該把職業(yè)的幸福作為自己的人生追求,做一個(gè)幸福的教師!
《做一個(gè)幸福的教師》讀書筆記6
最近就段時(shí)間我總是在讀作者陶繼新老師寫的書名叫《做一個(gè)幸福的教師》一書,該書有著他的三個(gè)講演錄,“讀書與教師生命成長(zhǎng)”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧著此書,感覺(jué)很奇妙,初讀時(shí),興奮無(wú)比,感覺(jué)到一種心靈的平靜與靈魂的提升,越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺(jué),而且揮之不去。沉甸之外,感覺(jué)頭腦中一片綠地鋪展開(kāi)去,綿延無(wú)盡。讀后不由思索,什么是教育?什么是幸福教師?答案模模糊糊,忽近忽遠(yuǎn),若有若無(wú),一驚之下,一直在小范圍內(nèi)不無(wú)自負(fù)、自信的我,不知所向。
透過(guò)兩千五百年的風(fēng)雨歲月,審視我們今天的教育,在我看來(lái),現(xiàn)在的教育也曾強(qiáng)調(diào)“以人為本”。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書,才知自己思想多么淺薄,大談“以人為本”的時(shí)候并不明了什么是人之“本”,怎樣去“以人為本”。是啊,曾經(jīng)提出的“學(xué)生參與度高、時(shí)間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高”的課堂三維目標(biāo),對(duì)人生命質(zhì)量的提高、對(duì)靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少?只不過(guò)是把知識(shí)的掌握、能力的提高,通過(guò)一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評(píng)價(jià)范式。直接效果自然是提高成績(jī)服務(wù)于考試。
我從事教育工作已經(jīng)十六個(gè)年頭了,我一直以來(lái)在思考學(xué)生的健康發(fā)展靠什么?成績(jī),顯然不是全部,因?yàn)槲覀兂扇酥蟮纳婵康氖蔷C合素質(zhì)能力;不是成績(jī),顯然也不對(duì),因?yàn)槌煽?jī)是敲門磚,沒(méi)有優(yōu)異的成績(jī)就不能提升人生的生存起點(diǎn)。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書大大提高了我我對(duì)我本身工作,對(duì)學(xué)生教育成績(jī)的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的結(jié)果,如此說(shuō)來(lái),學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績(jī)?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的,不談成績(jī)說(shuō)是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命快樂(lè)、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育!
陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境,我認(rèn)為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉,是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。在本書中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性,和諧給予每個(gè)人的重要性,所以學(xué)生健康成長(zhǎng),老師、家長(zhǎng)是引路人,“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰(shuí)一起走”,老師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)講期望方向永遠(yuǎn)是一致的,所以家校教育應(yīng)該和諧,只有和諧才能共振,只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學(xué)生、家長(zhǎng)埋怨孩子,老師埋怨家長(zhǎng)、家長(zhǎng)埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美家長(zhǎng)的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)校的時(shí)候……,所以贊美在本書中有著很深的見(jiàn)解,我們也應(yīng)該去將我們的'贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐!
陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書讓我真正體會(huì)和學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)該具備的很多知識(shí)和很多方法,讓我有著對(duì)教育對(duì)社會(huì)對(duì)人生的態(tài)度,對(duì)做人的樂(lè)觀積極向上的工作態(tài)度,對(duì)我們身邊的孩子,關(guān)注孩子的心靈,尊重孩子的人格,培養(yǎng)孩子的自尊自信,都有著太多的幫助。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加知識(shí)儲(chǔ)備增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律,成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛(ài)心,處處留意,微觀入手,扶起孩子自信之樹(shù),那么我們的學(xué)生就都是可塑之才,只要我們用全部的愛(ài)細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛(ài)的陽(yáng)光,只要有愛(ài)的雨露,總有一天,每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹(shù)。那時(shí)才是我們做一個(gè)幸福的教師最幸福的時(shí)候。做一個(gè)幸福的教師!
《做一個(gè)幸福的教師》讀書筆記7
作為一個(gè)普通的教師,面對(duì)那些淘氣頑皮,還不太懂事的孩子,特別是面對(duì)各種各樣的檢查和各級(jí)各類的比賽,我們幸福嗎?帶著這些疑問(wèn),我翻開(kāi)了這本書——《做一個(gè)幸福的教師》,隨著閱讀的步步深入,陶老師在字里行間流露出的從容淡定,平易親切,以及他深刻的教育思想,給了我很多的人生啟示。
讀完這本書,給我的感覺(jué)是陶老師對(duì)人生的豁達(dá)和獨(dú)特的人生領(lǐng)悟。在這本書中,無(wú)處不滲透著陶老師吸取經(jīng)典精華所洋溢的幸福感。作為普通教師的我們,如何打點(diǎn)自己的人生,尋找教師職業(yè)的幸福感,才能讓自己更加幸福?與陶老師相比,我們能夠做到寵辱不驚、淡泊名利了嗎?我們做到對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的寬容大度了嗎?我們擁有那種與人為善的高貴精神了嗎?細(xì)想起來(lái),沒(méi)有,真的沒(méi)有。所以我們不時(shí)地感嘆工作之勞累,心靈之疲乏,甚至抱怨命運(yùn)之多變,這樣的心態(tài),又怎么能讓我們擁有健康的身體,寧?kù)o的心靈,幸福的人生呢?
《做一個(gè)幸福的教師》這本書還使我感悟到:幸福是一種心態(tài),是自我的一種體驗(yàn),幸福是需要用心去營(yíng)造的。那么,作為一個(gè)教師,如何去感受職業(yè)的幸福呢?我想,要做到以下幾點(diǎn):
1、做幸福教師,要懂得享受教育。
課堂是我們教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生,因?yàn)榻處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,而要真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道用你的權(quán)威來(lái)管理學(xué)生,也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
2、做幸福的教師,要擁有一顆寬容的心。
有人說(shuō)得好:如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過(guò)的,我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過(guò)的。所以一個(gè)教師要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),多一些鼓勵(lì),使學(xué)生時(shí)刻感到自信;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),多給學(xué)生一些寬容;當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí),別忘了給學(xué)生送上掌聲;當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí),做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí),做學(xué)生最好的欣賞者。總之,教師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染學(xué)生,在平時(shí)的教育教學(xué)中,我們要時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心。寬容是陽(yáng)光,她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康,擁有幸福。
3、做幸福的教師,要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹(shù)立以人為本的教育理念,一個(gè)好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在這本書中,陶老師給我們指明了一個(gè)方向:讀書。他說(shuō):“知識(shí)關(guān)乎事物,智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí),那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧,就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)!痹谄綍r(shí)的工作中,我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰,要享受自己的課堂,使自己樂(lè)教,學(xué)生樂(lè)學(xué),讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力,這樣,學(xué)生才能親其師而信其道。
4、做幸福的教師,要有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的`愛(ài)。
一個(gè)人只要心中有“愛(ài)”,無(wú)論人生的路多艱難、多痛苦,臉上帶著微笑,心里就是寧?kù)o平和的,這就是幸福的人生。我們教師也是這樣,雖然我們現(xiàn)在實(shí)行了績(jī)效工資,收入增加了,但工作整天是忙忙碌碌的,而且壓力也很大,在這種情況下,我們也要學(xué)會(huì)做個(gè)幸福的教師,創(chuàng)造幸福的自己,培養(yǎng)幸福的學(xué)生,服務(wù)幸福的社會(huì)。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫助的時(shí)間里,我們要真誠(chéng)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助他們,尤其是那些生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生就必須了解學(xué)生,尊重學(xué)生,時(shí)刻把學(xué)生放在心上,體察學(xué)生的內(nèi)心世界,與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。
陶老師說(shuō):“文化一旦在心靈安頓之后,就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄。”他提出自己的見(jiàn)解:“教師要想發(fā)展起來(lái),就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間,從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地。”他告訴人們,通過(guò)“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!他深入揭示讀書與教師生命成長(zhǎng)的關(guān)系,這種為教師終生幸福打算,直接進(jìn)入終極關(guān)懷的話語(yǔ)是前所未有的,它慢慢地指向人活一世的終極目標(biāo):幸福地活著。讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書,讓我的心變得豁然開(kāi)朗起來(lái),讓我們以陶老師為榜樣,在平時(shí)的工作和生活中,始終做到從容淡定,寵辱不驚、淡泊名利,與經(jīng)典為伴,與學(xué)生為友,多一些享受,少一些抱怨;多一些賞識(shí),少一些責(zé)備;多一些寬容,少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體,寧?kù)o的心靈,幸福的人生”的幸福教師!
《做一個(gè)幸福的教師》讀書筆記8
幸福是人生的主題,只有感到幸福的人,其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的。作為一名教師,幸福感在哪里?這個(gè)困擾我的問(wèn)題,在我拜讀了陶老師《做一個(gè)幸福的教師》一書后,找到了答案。
第一要懂得享受課堂。
課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
第二、要懂得享受學(xué)生。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō),是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè),更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福。事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福,他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀,詮釋著什么是教師的幸福。
教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
第三、要懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。
把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),那必然厭倦,也無(wú)言幸福。對(duì)自己要合理定位,科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提,不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過(guò)高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學(xué)研究中帶來(lái)的新鮮感和職場(chǎng)中不斷進(jìn)步的成就感是帶來(lái)職業(yè)幸福感的催加劑。
第四、要享受生活。
幸福不僅僅來(lái)自工作,更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點(diǎn)緊,但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、泡個(gè)吧、旅趟游。開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。
陶老師講授的`一些方法我想應(yīng)該是有效的。從發(fā)展的角度講,才高為師,德高為范。教師要培養(yǎng)出具有良好的道德品質(zhì)的學(xué)生,要以自身的實(shí)際做榜樣。教師只有用平和的心境,以實(shí)干的態(tài)度來(lái)教授學(xué)生,才能真正培養(yǎng)學(xué)生,才能適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展。今天的我非常平凡,是一個(gè)非常普通的老師,我能盡我所能做好一個(gè)老師的本職工作。
除此之外,我還能做什么呢?我曾不斷思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。不管怎么樣,我已經(jīng)邁出了自己的一步,有了自己的認(rèn)知,能夠樂(lè)意堅(jiān)守自己的工作,我想即使六十歲的我還是這么平凡,我也不會(huì)遺憾的。幸福的人生是自己打造,良好的心態(tài),明確的目標(biāo),奮斗的快樂(lè),構(gòu)成了幸福的元素。我們將和陶老師一起分享幸福,追趕理想,努力做一個(gè)幸福的教師。
《做一個(gè)幸福的教師》讀書筆記8
幸福,什么是幸福?同樣的問(wèn)題有著不同的答案。我也曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我自己,我在教師這個(gè)行業(yè)上,幸福嗎?作為一個(gè)普通的教師,天天要應(yīng)對(duì)那些淘氣頑皮,還不太懂事的孩子;還有可能遇到不明事理的家長(zhǎng),又或者紛繁雜亂的事情一次又一次打亂自己的教學(xué)計(jì)劃,那種煩躁感、無(wú)力感充斥著身心,似乎看起來(lái)毫無(wú)幸?裳。
就在我暈頭轉(zhuǎn)向于這些雜務(wù)中,找不到方向的時(shí)候,經(jīng)常唉聲嘆氣的時(shí)候,一個(gè)前輩推薦《做一個(gè)幸福的教師》書給我看,翻開(kāi)書本,隨著閱讀的步步深入,陶老師在字里行間流露出的從容淡定,平易親切,以及他深刻的教育思想,給了我很多的人生啟示。
那么,作為一個(gè)教師,如何去感受職業(yè)的幸福呢?我想,要做到以下幾點(diǎn):
1、懂得享受課堂舞臺(tái)
做幸福教師,要懂得享受課堂這個(gè)舞臺(tái)。課堂就是我們教師生命最重要的舞臺(tái),我們個(gè)人的魅力與價(jià)值就是在這個(gè)舞臺(tái)得到綻放的。如果我們把握好這個(gè)舞臺(tái),孩子們一定會(huì)因此而愛(ài)上我們,試問(wèn)對(duì)于喜愛(ài)的人,他們又如何忍心去傷害呢?再說(shuō)一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一齊痛苦、一齊歡樂(lè),我們就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
2、學(xué)會(huì)放松、放手
面對(duì)學(xué)生的屢次犯錯(cuò),我們很多時(shí)候會(huì)頭疼、煩躁,然后就會(huì)河?xùn)|獅吼。如果有攝像機(jī),把我們這份狀態(tài)拍攝下來(lái),我敢肯定,一定會(huì)讓我們后怕。
其實(shí)我們是否可以放松一點(diǎn),別太焦急讓孩子們變成完美。試著去抱著一顆寬容的心,嘗試成為孩子的良師益友,要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),多一些鼓勵(lì),使學(xué)生時(shí)刻感到自信,盡管他只是一天不打架,他只是撿起了一塊小紙屑;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),多給學(xué)生一些寬容,不要急著批評(píng)教育,可以嘗試讓他在你身旁站5分鐘,讓彼此都有情緒整理的時(shí)間,暴怒中的人說(shuō)話往往是最傷人的,情緒穩(wěn)定下來(lái)后再去教育,相信話語(yǔ)會(huì)更有藝術(shù)感,至少我嘗試了,也的確如此;當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí),別忘了給學(xué)生送上掌聲,還能搞一些小花樣,讓孩子摸不著的驚喜,印象深刻,至少孩子犯錯(cuò)的頻率就會(huì)減少了;當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí),做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友。別怕煩,別怕累,你及時(shí)處理的一丁點(diǎn)事情,可能讓他感動(dòng)不已;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí),做學(xué)生最好的欣賞者。
總之,教師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染學(xué)生,在平時(shí)的教育教學(xué)中,我們要時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心。寬容是陽(yáng)光,她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康,擁有幸福。
。、找到教育上的盟友
做幸福的教師,要懂得找到教育上的盟友。這盟友,不僅是跟自己搭檔的老師,還更應(yīng)該是家長(zhǎng)們。我自己也是一位家長(zhǎng),有哪位家長(zhǎng)不希望多聽(tīng)好話。我們?cè)诟议L(zhǎng)溝通的時(shí)候,可以先肯定孩子正面的、積極的表現(xiàn),然后在點(diǎn)出問(wèn)題。點(diǎn)出問(wèn)題只是第一步,最重要我們要告訴孩子,我們需要家長(zhǎng)如何配合,并傳授一定的方法。因?yàn)榇蟛糠旨议L(zhǎng)還是愿意配合老師的,只是礙于方法的欠缺,無(wú)從做起。
。、知道教育是一門慢的藝術(shù)
我們得知道做一個(gè)幸福的教師,懂得教育是一門慢的藝術(shù),不能操之過(guò)急。要清楚學(xué)生是在不斷錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的,當(dāng)然允許自己偶爾的暴怒,但是一定要謹(jǐn)記,暴怒時(shí)候,請(qǐng)及時(shí)走開(kāi),讓自己情緒穩(wěn)定后,再去處理,千萬(wàn)不要讓這錯(cuò)誤的情緒牽引著你做出不理智的決定或說(shuō)出傷害孩子的話。張愛(ài)玲說(shuō):在人生的路上,有一條每個(gè)人非走不可,那就是年輕時(shí)的彎路,不摔跟頭,不碰壁,不碰個(gè)頭破血流,怎能煉出鋼筋鐵骨,怎能長(zhǎng)大呢?在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),教師學(xué)會(huì)寬容的等等。
。怠⒕嚯x產(chǎn)生美
做一個(gè)幸福的教師,不一定非要蹲守班級(jí),對(duì)孩子寸步不離。適當(dāng)給予彼此距離,這距離也能產(chǎn)生美感。我讀書后更深知不是一個(gè)帶病上課,起早貪黑,不顧家人,一心工作的老師就是孩子喜歡的老師。
相反一個(gè)懂得享受生活,并引導(dǎo)孩子欣賞生活、感受生活、熱愛(ài)生活的老師更受孩子的喜愛(ài)。所以我嘗試在教室里插上美麗的花,孩子們除了有了美的享受外,上課眼睛也比以往的亮了。這環(huán)境的影響真的不能忽視啊。這么下來(lái),我們作為老師的,學(xué)會(huì)享受健康,享受業(yè)余生活,享受家庭的美滿,享受孩子的歡樂(lè),享受父母的嘮叨,享受節(jié)假日一家人其樂(lè)融融,心情愉悅地回到工作崗位上,散發(fā)出來(lái)的正能量,不就是感染學(xué)生積極向上的元素嗎?
我一直記得一句話“與其詛咒黑暗,不如點(diǎn)燃光明”。與其我們?cè)诒г怪茉馐澜绲耐瑫r(shí),抱怨孩子的反復(fù)犯錯(cuò),不如嘗試為孩子營(yíng)造美麗的環(huán)境,舒適的環(huán)境,期待花開(kāi)之時(shí)。
。丁⒎e累知識(shí),成為孩子的偶像
其實(shí),書中陶老師還說(shuō)到了,做一位幸福的老師,知識(shí)的積累是必不可少的。因?yàn)榕c其成為孩子們的敵人,不如成為他們的偶像。我們除了有豐富的文化知識(shí)作為基地,還得主動(dòng)融入孩子們的生活,接觸孩子們感興趣的話題,有了這些前提,授課時(shí)候適當(dāng)?shù)臅r(shí)候帶出這些熱點(diǎn),孩子們眼睛會(huì)閃閃發(fā)亮,點(diǎn)燃了他們的興奮點(diǎn),長(zhǎng)久下來(lái)他們?cè)跄懿慌宸覀兡兀?/p>
最后,我覺(jué)得在平時(shí)的工作和生活中,始終做到從容淡定,寵辱不驚、淡泊名利,與經(jīng)典為伴,與學(xué)生為友,多一些享受,少一些抱怨;多一些賞識(shí),少一些責(zé)備;多一些寬容,少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體,寧?kù)o的心靈,幸福的人生”的幸福教師!
《做一個(gè)幸福的教師》讀書筆記9
是教育者應(yīng)該讀的好書,《做一個(gè)幸福的教師》時(shí)時(shí)讓我們感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福,而這種幸福的感受從何而來(lái),來(lái)源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性,來(lái)源于精神上不斷超越,超越自我,逐漸達(dá)到一種忘我的境界,不斷打造幸福的人生,陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書,讀古人圣賢書,讀經(jīng)典的文本,在古人經(jīng)典的思想里遨游,做一個(gè)幸福的教師讀書體會(huì)。陶老師說(shuō),“在我的記憶里,就一直沒(méi)有和書疏離過(guò)”“以書為伴,以讀為樂(lè)”“讓讀書成為生活的必需,甚至成了審美追求,特別是高品位的閱讀,甚至是背誦,幾乎沒(méi)有停止過(guò)!碧绽蠋熖貏e注重了對(duì)孔子精神的`研究,也正是因?yàn)閿?shù)十年不斷地對(duì)經(jīng)典作品的廣泛涉獵,潛心地鉆研,陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范,除此之外,陶老師對(duì)自己所從事的編輯記者工作的熱愛(ài),更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格,寵辱不驚,泰然自若。
以前我們常說(shuō)這樣一句話“要給學(xué)生一碗水,老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過(guò)我們老師了,也就是說(shuō)人家的碗比你的桶還大呢,你說(shuō)這怎么行?二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面,家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高,孩子不是需要一碗水,而是需要兩碗水,甚至更多的水,你說(shuō)光有一桶水夠嗎?三則世界越來(lái)越小,都成為一個(gè)地球村了,知識(shí)的需求日新月異,你桶里的水都臭了,還怎么給學(xué)生?所以,當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行,而這活水從何而來(lái)?從書中來(lái)。你說(shuō)我們教師怎么能離開(kāi)讀書?這正所謂是“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”啊。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師,哪一個(gè)不是博覽群書,學(xué)富五車?又有哪一個(gè)是死摳教科書而終有所成?所以從教師這份職業(yè)的需要來(lái)說(shuō),教師離不開(kāi)讀書。另外書中的有些內(nèi)容受時(shí)代和作者經(jīng)歷的限制,具有一定的局限性和片面性,這就需要我們得有清醒的頭腦和睿智的目光去判斷,去選擇,從這方面來(lái)說(shuō)思考也很重要。魯迅先生曾提到過(guò)“拿來(lái)主義”,就是要我們審慎地對(duì)待書中的內(nèi)容,有用的我們吸收消化,最后內(nèi)化為我們自己的思想和精神,沒(méi)用的甚至有害的我們要毫不惋惜地拋棄,從這個(gè)角度講,光讀是不行的,還必須有自己的思考,甚至是“深入的思考”。
陶老師認(rèn)為讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需。我們都知道人的生命形式有兩種,即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)“有的人死了,他還活著;有的人活著,他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對(duì)于常態(tài)的生命來(lái)說(shuō),空氣、陽(yáng)光、食物和水是必需的養(yǎng)料;而對(duì)于精神和心靈維度的生命來(lái)說(shuō),它需要的養(yǎng)料來(lái)自于讀書。用陶老師的話來(lái)說(shuō)就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命,是人類靈魂的工程師,需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生,通過(guò)對(duì)其潛能的開(kāi)發(fā),讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧,從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍!
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