公儀休拒收禮物評(píng)課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好評(píng)課稿，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)有著十分重要的意義。我們應(yīng)該怎么寫評(píng)課稿呢？以下是小編精心整理的公儀休拒收禮物評(píng)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

公儀休拒收禮物評(píng)課稿1

　　一、設(shè)計(jì)巧妙，注重實(shí)效。

　　在設(shè)計(jì)上，司老師注重了對(duì)文本的研讀，將自己對(duì)劇本教學(xué)的解讀深入淺出地轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，而且將此教學(xué)內(nèi)容又有效地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣就使教學(xué)效果非常明顯。

　　二、信息量豐富。

　　因?yàn)檎n文的歷史背景比較久遠(yuǎn)，要理解文本，了解相關(guān)的背景知識(shí)就比較重要，司老師在教學(xué)中就恰當(dāng)?shù)貪B透了許多與文本相關(guān)的知識(shí)，既有助于理解文本，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

　　三、充分介紹人物身份，為理解人物情感打基礎(chǔ)。

　　司老師在教學(xué)時(shí)不惜花時(shí)間來充分介紹人物的身份、地位、官職等，這位后面學(xué)生理解人物的`內(nèi)心世界，突破重難點(diǎn)起到了積極的作用。

　　四、注重情感體驗(yàn)

　　如教學(xué)公儀休愛吃魚時(shí)，讓學(xué)生充分說話，去體會(huì)鯉魚的鮮美，進(jìn)一步走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感悟人物的精神品質(zhì)。

　　五、突破重難點(diǎn)有方法。

　　在教學(xué)為什么公儀休喜歡吃魚又拒絕收魚時(shí)，是一個(gè)難點(diǎn)，老師就舉了生活中的例子，讓學(xué)生體會(huì)看似矛盾的內(nèi)容其中蘊(yùn)含的道理，然后又引導(dǎo)讀懂主人公的話，輕松地突破了重難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中提高了學(xué)習(xí)能力。

　　六、投入情感，激起共鳴。

　　司老師整節(jié)課的氣氛都比較活躍，無論是老師還是同學(xué)都能有輕松愉悅的情感融入到整個(gè)教學(xué)過程中，我覺得這應(yīng)該是一個(gè)比較理想的教學(xué)狀態(tài)，如果我們平時(shí)上課都能做到這樣，那讓學(xué)生愛上語(yǔ)文課將指日可待。

公儀休拒收禮物評(píng)課稿2

　　陳xx老師的文體意識(shí)很強(qiáng)，教師只有關(guān)注文體，才能精準(zhǔn)地確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，并由關(guān)注教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向關(guān)注言語(yǔ)表達(dá)。

　　在教學(xué)中，教師將自己對(duì)劇本教學(xué)的解讀深入淺出地轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，而且將此教學(xué)內(nèi)容又有效地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)板塊二中，陳老師首先讓學(xué)生品讀劇本對(duì)話，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感悟人物的形象，然后嘗試著表演。學(xué)生在有趣的表演活動(dòng)中，會(huì)對(duì)課文的語(yǔ)言、人物的內(nèi)心世界進(jìn)行揣摩、內(nèi)化、重組、建構(gòu)，而后以外顯的形式表達(dá)出來。學(xué)生的聽說讀寫能力在這一言語(yǔ)實(shí)踐中不著痕跡地得到了訓(xùn)練與提升。劇本蘊(yùn)含的語(yǔ)文知識(shí)就有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生聽說讀演的語(yǔ)文能力。在表演中，教師巧妙機(jī)智地把握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，教師不是活動(dòng)的局外人，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，表演的合作者，老師表演的管家既給學(xué)生提供了范例，又增添了課堂趣味性，使自己的教學(xué)行為充滿了兒童情趣，這是一種角色與行為的轉(zhuǎn)化。管家送禮時(shí)的語(yǔ)言秘密和公儀休拒絕收禮時(shí)的巧妙機(jī)智，這種語(yǔ)言的智慧教學(xué)，沒有硬生生地塞給學(xué)生，而是讓學(xué)生代替公儀休解釋給子明聽，這就使劇本的智慧語(yǔ)言又轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言秘密，這是識(shí)與能的有效轉(zhuǎn)換，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的.生長(zhǎng)點(diǎn)。

　　薛法根老師說，教師要有效地挖掘文本的價(jià)值。而文本的價(jià)值一是課文本身蘊(yùn)含的價(jià)值，二就是在文本語(yǔ)言背后蘊(yùn)含的語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值。這是一篇獨(dú)幕劇，它的語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值是什么？是讓學(xué)生初步了解劇本的特點(diǎn)，是在劇本的閱讀中感悟其本身的思想情感，引領(lǐng)學(xué)生的精神在不斷地生長(zhǎng)。劇本還有一個(gè)重要的語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值就是仿寫劇本，教師在教學(xué)最后，讓學(xué)生改編劇本，這是一種高層次的語(yǔ)文知識(shí)向語(yǔ)文能力的轉(zhuǎn)化。這也是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的終極發(fā)展目標(biāo)—運(yùn)用語(yǔ)言，服務(wù)于我們的生活！

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