(必備)金色的草地的評課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫評課稿,評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評課稿呢?下面是小編為大家收集的金色的草地的評課稿,希望對大家有所幫助。
金色的草地的評課稿1
“興趣是最好的老師”,“興趣”也是做好每一件事的前提條件。在教學實踐中,我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著,讓我的課堂成為孩子們研究的樂園!督鹕牟莸亍肥且黄錆M童真童趣的課文,特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),真實生動,使人會不由自主地產生愉悅的微笑。
三年級的孩子還有些好動,還很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求老師有更多的方法去吸引孩子,調動孩子研究的積極性,讓孩子在平和、輕松的氛圍自主研究、學會研究。
本課教學后,我感覺自己在如下幾方面還應努力改進:1、教學環(huán)節(jié)的設計上,應再合理清晰些,做到層次清楚,符合孩子的認知水平和研究能力。
2、還應多留給學生一些朗讀課文的時間,這樣有助于孩子對課文內容的理解和把握,只有理解了課文的.內容才能讓孩子在課堂有興趣說話、敢于說話。
3、三年級的字詞教學雖然不再占用課堂的大部分時間,但也應畫龍點睛,該注意的地方在教學時,要確實起到給孩子一個提醒的作用,幫助他們記憶字詞,尤其學困生,不能流于形式,一帶而過,這樣孩子還是沒有記住。
4、三教學中開始滲透有關文章主要內容的歸納,對于剛進入三年級的孩子們來說,準確的歸納出課文的主要內容確實不容易,我在引導孩子歸納的時間還應循序漸進,不能操之過急,提示語言不宜過長,使孩子仍無從下手,歸納不到位。
語文教學任重而道遠,今后我還要繼續(xù)努力、不斷研究和改進自己的教學,虛心向領導和教研員老師請教,使孩子們在我的語文課堂上能實實在在學到受益終身的語文知識,提高孩子們的語文素養(yǎng)!
金色的草地的評課稿2
這篇課文的文字和資料都比較淺顯,只要引“讀”到位,學生大體都能理解課文的資料。學生帶著興趣走進文本,本文雖然是以敘事為主,但蘊含在其中的感情卻是豐富的,強烈的。異常是文中描述“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),描述生動,這部分的描述雖然帶有調皮和玩笑性質的游戲,卻充滿了童真童趣。
成功之處
1、環(huán)節(jié)連貫清晰,水到渠成。
2、在教學中,指導學生進行表演,并鼓勵學生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力,在表演的過程中能夠不拘一格,多樣變化,寓教于樂,賦于生命的課堂,效果較好。
不足之處
1、朗讀不夠到位,事先設計的幾個環(huán)節(jié)在講課中漏掉了,
2、自然段還應當有一個講解完的`鞏固朗讀環(huán)節(jié),體會作者對蒲公英草地的喜愛贊美之情。
3、還有學生表演玩蒲公英環(huán)節(jié),只關注了學生打哈欠的方向不對,沒有對重點詞語“假裝一本正經、假裝打哈欠”進行再次強調。
金色的草地的評課稿3
這篇課文淺顯易懂,所以可以少或者不在突破疑難句、知識點上花費太多時間。同時,如果能讓學生做到一邊讀好一邊理解課文內容,就能完成釋疑解惑,并同時傳遞課文中的人文情感。所以讀好課文中幾處關鍵的句段,是本課的突破方法之一。在指導學生讀書的過程中,進行適當?shù)匾龑Ш驮u價很重要。教師應該力求做到把握細節(jié)、語言規(guī)范,做到描述準確、到位。
比如“他假裝打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹”等長句子,充滿情趣,但又比較難讀。教師指導時,也要盡量使閱讀練習具體到細節(jié)。比如:不能只要求學生“三到”——眼到、心到、口到,我認為根據心理學的認知規(guī)律,這是有先后順序的。所以要教給學生讀書的細節(jié),教學生眼睛先看到文字,然后用心思考怎么讀,最后脫口而出。在實踐中這個過程很短暫,但是必須反復訓練,尤其是針對總不能把課文讀通順的中低年級的學生。學生只有在真正學會方法后,經常使用這些方法,才能讀好書。這個過程中教師的耐心和愛心就顯然是最珍貴的。
又如:“讀清楚”、“仔細讀”、“讀出感情”這一類的語言太概括,學生難以在學習的過程中執(zhí)行,對讀書的行為就沒有有效指導,所以應該避免使用。教師應該多教給學生:先一個字一個字地讀準確,再把詞和詞連接起來多讀幾遍,然后在適當?shù)牡胤阶鐾nD,最后要盡量表達出詞的意思,讀出音調的高低變化來。這其實就是把句子讀準確、通順、有感情的過程。也是教學語文工具性的最好體現(xiàn)。
如果工具性的步驟可以細細指導,那么本課的人文性則更多需要在授課細節(jié)中引導和滲透。如:對“我”開始觀察到的和后來的新發(fā)現(xiàn),進行前后態(tài)度的對比。通過讓學生體會“我”對蒲公英的情感變化,實現(xiàn)親近自然、和諧相處的'審美教育。以“我”的榜樣力量感染學生,這是平常我們“說教”所達不到的。所以結尾的處理就顯得至關重要,并且可以錦上添花。所謂“知其然”,更要知其“所以然”。讓學生談自己如何理解蒲公英“和我們一起睡覺,也和我們一起起床”這句話所包含的情感,讓學生的心靈在交流中感悟、提升。
金色的草地的評課稿4
“興趣是最好的老師”,“興趣”也是做好每一件事的前提條件。在教學實踐中,我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著,讓我的課堂成為孩子們學習的樂園!督鹕牟莸亍肥且黄錆M童真童趣的課文,特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),真實生動,使人會不由自主地產生愉悅的微笑。
欒老師在教學《金色的草地》一文時,為了讓學生更好地感受兄弟倆在草地上盡情玩耍的情景,深刻地體會這片草地為他們的童年帶來的樂趣,欒老師充分抓住學生的那份好奇心展開深入的探討。首先從草地出發(fā),“()樣的草地”,你見過什么樣的草地?學生說說自己見過的草地的樣子,然后欒老師揭示課題——金色的草地,從而引出話題,你想知道些什么,學生的腦袋就會隨之產生很多問題:為什么草地是金色的?這草地和我們現(xiàn)在見到的是一樣的嗎?.....一些疑問出現(xiàn)后啟發(fā)興趣,引導學生走進課文中去尋找答案。初讀課文后并檢查生字詞,學寫5個生字。在生字詞教學的過程中要充分考慮每個學生的基礎,學生基礎較為薄弱,學困生也較多,故在此環(huán)節(jié)上多花了一點時間,學習中主要運用個人讀、小組讀、開火車輪讀、齊讀等形式鞏固字詞,并在此基礎上讓學生怎樣區(qū)分并記住這些字。在掌握生字詞的基礎上進行課文品讀,學生讀時我采用大聲朗讀和學生輪讀,一來可以檢查剛才字詞教學的效果,二來可以了解課文內容,明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛,從哪里感受到蒲公英的有趣?通過抓重點詞語來理解,并知道朗讀,促使學生在朗讀的過程中體會其中的感情,增強學生的自主學習的能力,并在其他學生補充的過程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品讀中,結合學生自身玩蒲公英的經驗,通過資料介紹進一步了解這種植物,了解它的樣子和特點,體會兄弟倆吹蒲公英時帶來的樂趣,感受小作者當時的心情,加深理解“多么有趣的蒲公英!”在講述草地變化顏色的`過程中,用手演示蒲公英張開、合攏,給學生以感官上的體驗。在整個過程中,始終引導孩子以各種形式的讀來傳達感情,感受文章的那份樂趣,并指導個性化朗讀。
三年級的孩子還有些好動,還很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求老師有更多的方法去吸引孩子,調動孩子學習的積極性,讓孩子在平和、輕松的氛圍自主學習、學會學習。
本課教學后,我感覺自己在如下幾方面還應努力改進:
1、教學環(huán)節(jié)的設計上,應再合理清晰些,做到層次清楚,符合孩子的認知水平和學習能力。
2、還應多留給學生一些朗讀課文的時間,這樣有助于孩子對課文內容的理解和把握,只有理解了課文的內容才能讓孩子在課堂有興趣說話、敢于說話。
3、三年級的字詞教學雖然不再占用課堂的大部分時間,但也應畫龍點睛,該注意的地方在教學時,要確實起到給孩子一個提醒的作用,幫助他們記憶字詞,尤其學困生,不能流于形式,一帶而過,這樣孩子還是沒有記住。
4、三年級的語文教學中開始滲透有關文章主要內容的歸納,對于剛進入三年級的孩子們來說,準確的歸納出課文的主要內容確實不容易,我在引導孩子歸納的時間還應循序漸進,不能操之過急,提示語言不宜過長,使孩子仍無從下手,歸納不到位。
語文教學任重而道遠,今后我還要繼續(xù)努力、不斷學習和改進自己的教學,虛心向領導和教研員老師請教,使孩子們在我的語文課堂上能實實在在學到受益終身的語文知識,提高孩子們的語文素養(yǎng)!
金色的草地的評課稿5
11月19日,我到三(2)班聽了周亞婷老師執(zhí)教的《金色的草地》。周老師給我們呈現(xiàn)的是一堂常態(tài)課,這更有助于我們的日常教學。這節(jié)課給我的啟發(fā)有以下幾點:
一、緊扣單元目標
第五單元的教學目標是學會觀察、掌握觀察的方法。在第16課的教學中,周老師圍繞單元目標帶領學生研讀文本,在最后呈現(xiàn)的板書上,也明確了觀察方法:“定向、持久、思考”,課堂達成度很高。在平時的教學中,我也要充分利用好單元頁,從教學總體要求著手,圍繞教學目標與教學重點,對教學作出整體安排和統(tǒng)籌規(guī)劃,合理進行課堂教學,讓學生真正能從文本中獲得能力的提升。
二、給學生足夠的思考時間
在周亞婷老師的課堂上,當她一個問題提出后,學生們一個一個迫不及待地都舉了手,周老師卻讓他們把手放下,讓學生認真讀完并思考后再去回答問題,她說我要的'舉手是你經過思考并且是認真思考后的結果,而不是憑感覺回答問題。反思我自己的課堂,當我問出問題后,有反應快的同學舉手,我就會讓他回答,卻沒有顧及到其他學生,可能他們完全沒有來得及思考,部分學生課堂參與性不高。
三、明確朗讀要求
在二班的黑板上,周老師明確寫下了課堂朗讀要求,朗讀通順,正確,不添字漏字,有感情等。在學生朗讀完后,采用打分的形式師生評議。我上課時,也會讓學生進行朗讀評價,但沒有明確要求,周老師這樣將朗讀要求明確,學生就有據可依,也知道自己在讀的時候要注意哪些問題。
四、讓學生把話說完整
語文不外乎聽、說、讀、寫。學生語言表達能力的培養(yǎng)是語文教學的一個重點。課堂上出現(xiàn)學生結結巴巴的時候,我往往是用自己的語言來提示學生,請學生接著往下說,希望學生能說出我心里的答案,實現(xiàn)順利達到教學目標的目的。但是通過聽周老師的課,我有了新的體會,學生語言表達能力的培養(yǎng)是在教師不斷的啟發(fā)下逐步培養(yǎng)起來的。讓學生把話說完整,學生自然會反思自己在表達時哪部分沒有表達清楚,并努力地進行完善,在這一過程中,老師指導學生不斷換詞使整句話更加完整,這樣不斷擴大學生的詞匯量,巧妙提升學生的語言表達能力。
五、語言精煉、指令明確
周老師的課堂給我的感覺就是干脆、利落,她的每一個要求都很明確,學生能夠很快理解并及時行動起來。反思自己的課堂,我有時一個問題要重復多次,有時還會問一些價值不大的問題。當然,我認為學生一節(jié)課的表現(xiàn)是周老師長期培養(yǎng)結果的呈現(xiàn),在今后的教學中,我也會不斷修煉自己的課堂語言。
金色的草地的評課稿6
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質的游戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的歡樂。
課文語言平實,資料也比較簡單。本組是學生從低年級升入中年級,開始學習的第一組課文。本課的重點就是經過對資料的理解,學生能夠增加對大自然的熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的歡樂,增強觀察自然、了解自然的意識。那么在設計本課教學的時候,我聯(lián)系生活實際,在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文;以朗讀為線,讀中想象為主要的教學策略,突出語文課的特點,引導學生在感受語言文字資料的同時,充分感受草地的'美,激起學生對草地、對大自然的熱愛之情,并樂于探索大自然的奧秘。
我首先創(chuàng)設情景,揭示課題,讓學生想象陽光普照,草地上將會是怎樣的美景呢?同學們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說:“綠綠的草地一片生機,好象大綠毯!边有的說:“陽光一照,這綠毯還能發(fā)光,上頭就象綠寶石一樣!蹦俏揖椭笠龑W生想象:“那陽光照到草地上呢?”學生說:“草地就象戴上了皇冠,就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了!
學生經過讀課文,大體上理解課文資料,我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個問題檢查學生讀課文的情景。在指導學生理解第一件事情的時候,指導學生進行表演,演之前要把課文讀熟,然后讓學生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),并據此設計相關的動作,還能夠加進有關的對話,我鼓勵學生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演能夠不拘一格,能夠多樣化。經過表演,學生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的歡樂。
金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝,因為有了蒲公英,草就有了神奇,美麗了,這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學生走進草地盡情玩耍,找到發(fā)現(xiàn)的歡樂呢?我抓住了教材的空白,給學生搭建展示的平臺,結合自我搜集的資料以及生活實際,盡情去領悟草地的金色之美。而學生的精彩語言遠遠超過平常之語。真可謂“給學生多大的舞臺,學生就會給你多大的驚喜”。
經過本課的教學,我深深的體會到,讀中體驗,拉近學生和文本的距離,從而能使學生充分發(fā)揮自我的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的,教師抓住了學生的興趣點,學生就學來興趣盎然,教師就真正做到和孩子們同樂,教學相長。
金色的草地的評課稿7
我認為課堂40分鐘是非常寶貴的,如何讓這40分鐘的教學,產生最大的效益是我們一直所追求的。
今天,我觀看《金色的草地》一課,我認為以下幾個方面處理得好:
一.精心設計導語,橋妙導入。
老師剛開課,就檢查學生對文中三個容易寫錯的生字詞的書寫情況,發(fā)現(xiàn)學生寫得漂亮,并獎勵神秘的禮物——蒲公英,讓他們盡情吹蒲公英感受快樂。接著很自然地過渡到新課學習:文中寫的兄弟倆玩蒲公英也很快樂,讓我們學習這一課和他們倆分享快樂。這樣設計非常巧妙,既能進行識字教學,又很自然地過渡本課教學內容;既能讓學生親自感受到蒲公英的有趣,產生喜歡之情,又能點燃學文的欲望。
二.以讀為經,以讀代講。
課堂里書聲瑯瑯。比如,在精讀文中第二自然段時,教師讓學生找文中寫兄弟倆玩蒲公英快樂的語句,引導學生入情入境地讀。形式多樣化,如“指名讀,男女比賽讀,分角色讀”,通過朗讀,感悟到兄弟倆的活潑,淘氣,蒲公英的有趣。在學習第三自然段,教師也引導學生進行品讀,抓住文中重點詞句來品味,理解蒲公英變色的原因。
三.尊重學生的多元理解。充分發(fā)揮學生的主體地位,給學生自由交流,課堂簡直成為學生的快樂驛站。教師讓學生無拘無束的交談自己的.見解。這是給學生很好的語言實踐機會,訓練學生理解,概括,表達能力。
但是,這節(jié)課也給我留下一些遺憾,也給了我對有效教學的思考有了很多啟發(fā)。
一.有效教學需充分利用課程資源
《金色的草地》寫倆件事,其中一件事是:吹蒲公英玩。在講授課文時,老師只讓學生讀,要讀出有趣的感覺,但再這樣讀,學生似乎沒很好體會到“有趣”。我發(fā)現(xiàn),其實課文中就畫了這件事,老師如果讓學生看插圖盡情想象,兄弟倆在草地上如何吹蒲公英玩耍的情景,再讓學生表演。這樣,學生就如臨其境,更親自體驗到快樂。
二.有效教學需要老師點撥?吹贸鰜,老師非常注重以生為本,在課堂上讓學生讀,自己說。學生讀得不夠好,說得不夠通順,簡練,教師沒有相機引導點撥。
三.有效教學需要合作。新課標中,明文提倡合作學習。我認為采用“合作探究”形式,還是不能忽略。
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