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  • 我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)最新

    時(shí)間:2023-11-01 10:59:08 設(shè)計(jì) 我要投稿
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    我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)最新

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編為大家整理的我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)最新,僅供參考,大家一起來看看吧。

    我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)最新

    我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)最新1

      教學(xué)目標(biāo):

      1知識(shí):會(huì)認(rèn)個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

      2能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)問好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

      3情感:有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      會(huì)認(rèn)個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)問好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

      教學(xué)難點(diǎn):

      規(guī)范、美觀地書寫生字。

      有感情地朗讀朗讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字卡片、課文插圖

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一導(dǎo)入:

      現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了,但在爸爸媽媽的眼里,很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。

      看到課題,你產(chǎn)生了哪些疑問?學(xué)生質(zhì)疑

      二初讀課文,自主識(shí)字

      1自由讀課文,邊讀邊想剛才我們提出的問題:我是誰?我為什么說自己不是弱小的.?畫出本課的生字詞。

      2出示生詞認(rèn)讀。

      周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣

      自由讀、指名讀、開火車讀

      3老師把熟字去掉,你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?

      4這些生字藏到句子中了,你還會(huì)讀嗎?

      出示:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇?fù)碇,開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng),芬芳撲鼻。

      突然,雷聲大作,天上飄下幾滴雨點(diǎn),緊接著,下起了傾盆大雨。

      大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣,花兒無力地垂著頭,顯得更加?jì)赡邸?/p>

      5再讀一讀課文,比比誰讀得正確流利。

      三寫字:

      1出示我會(huì)寫的字,請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音,說說怎樣記,怎樣用,比一比誰的記法最巧。

      分組學(xué)習(xí),全班交流

      2觀察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3范寫,重點(diǎn)指導(dǎo):

      弱:提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫法。

      末:先與未比較再寫

      芬芳:草字頭的橫不要太長,兩豎下方略向內(nèi)斜,寫出呼應(yīng)感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中橫要寫長。

      4學(xué)生練習(xí),把字寫規(guī)范、美觀。

      5展示,交流評(píng)價(jià)。

      四作業(yè):

      1默寫生字詞語。

      2練習(xí)朗讀課文。

      板書設(shè)計(jì):

      7我不是最弱小的

      ↓

      保護(hù)薔薇花

      保護(hù)比自己弱小的

      課后小結(jié):

    我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)最新2

      教學(xué)要求

      1.正確,流利、有感情地朗讀課文。

      2.學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語。

      3.會(huì)用“芳香撲鼻、附近”造句。

      4.理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生薩少一家人學(xué)習(xí),自學(xué)保護(hù)弱小者。

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      一、揭示課題,導(dǎo)人新課

      1.板書課題。

      2.“我”指的是誰?他為什么說自己不是最弱小的?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

      二、初讀課文

      1.自讀課文,學(xué)習(xí)生字問。

      (1)輕聲讀課文,畫出生字同,讀準(zhǔn)字音。

      (2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

      2.檢查自學(xué)情況。(弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱)

      聚精會(huì)神:形容注意力非常集中。

      大雨如注:注,灌人。形容雨下得很大

      嬌嫩纖弱:柔弱纖細(xì),(1)指名分自然段試讀課文師生共同評(píng)議,3.默讀課文,理清脈絡(luò)。

      課文可分兩部分,邊讀邊想:課文可分為哪兩部分?每部分講的是什么?

      第一段(第1自然段):寫薩沙一家在假日里到森林游玩明薩沙是最弱小的。

      第二段(第2~8自然段):寫最小的薩沙在家人的影響下會(huì)了保護(hù)弱小者,表明薩沙不承認(rèn)自己足最弱小的。

      第一課時(shí)

      一、細(xì)讀課文

      (1)自讀第1自然段,想想這一自然段告訴了我們什么。

     、儆憸S。

      時(shí)間:假日天氣:悶熱

      地點(diǎn):森林人物:一家人

     、谛〗Y(jié)。

      2.細(xì)讀第2—8自然段。

      (1)默讀第2自然段,用“——”畫出描寫森林美好的句子用“一”畫出薩沙一家人相讓雨衣的句子。

     、儆懻摵蟪鍪揪渥。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅的,芳香撲鼻。

      自由讀,說說讀了這句話仿佛看到了什么,聞到了什么。

      (讀了這句話,我們仿佛看到了那朵剛開放的嬌嫩鮮艷的薔薇花,聞到了薔薇花撲鼻的香味兒)

      指導(dǎo)看圖,理解“一叢叢”。練習(xí)用“芳香撲鼻”說話。

     、诳磮D理解“大雨如注”。

      森林是這樣美好,一家人坐在草地上,有的聊天,有的看書,心情多舒暢。⊥蝗惶炜障缕饛S大雨,課文中哪個(gè)詞形容雨大的?

      (大雨如注——雨下得真大,好像是從空中灌下來的)

      在這“大雨如注”的時(shí)刻,薩沙的家人是怎樣互讓雨衣的?

     、鄢鍪镜5、6兩句話。

      指名瀆,說說從這句話中讀懂了什么。

      (他們僅有一件雨衣,每個(gè)人想到的是保護(hù)比自己弱小的人,最后雨衣讓給了最小的薩沙)

      指導(dǎo)朗讀。(“趕忙、又、卻”要重讀,出來)

     、芫毩(xí)有感情地朗讀第2自然段,過渡:薩沙的家人在大雨中相讓雨衣

      (2)理解媽媽的話。

      “每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人!

      引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文說說薩沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。

      他們的行為說明了什么?(每個(gè)人都在自覺地保護(hù)弱小者)

      指導(dǎo)朗讀。(強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人”,用肯定的晤氣瀆)

      指名讀,齊讀。

      (3)指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)第7自然段。

      薩沙明白了這個(gè)道理后,是怎么做的?(看圖:薩沙把雨衣蓋在了比他弱小的薔薇花亡)課文是哪一個(gè)白然段告訴我們的?

      指名瀆第7自然段。用“A”標(biāo)出描寫薩沙動(dòng)作的詞。(朝著、走去、掀起、蓋在)

      理解“滂沱大而”、“嬌嫩纖弱”。

      指導(dǎo)朗讀。

      (4)理解薩沙的話。

      “現(xiàn)在我該巧;是最弱小的了吧,媽媽?”薩沙為什么說自己不是最弱小的.?(因?yàn)樽约喝跣〉乃N薇花)現(xiàn)在他保護(hù)了比指導(dǎo)朗讀。(要把薩沙能保護(hù)弱小者那種自豪的語氣讀出來)

      (5)指導(dǎo)分角色朗讀薩沙和媽媽的對(duì)話。薩沙的三次問話要讀出天真、可愛的語氣媽媽的話可讀慢些,要讀出親切、和藹的語氣。同桌分角色朗讀,指名分角色朗讀。

      三、總結(jié)全文

      薩沙在家人的影響下,學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者。生活中,同學(xué)們?cè)诮窈蟮囊矐?yīng)當(dāng)像薩沙—家人那樣自覺保護(hù)弱小者。

      四、作業(yè)

      1.有感情地朗讀全文。

      2.積累成語。

      3.造句。

      附近……

      芳香撲鼻……

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