四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)錦集【15篇】
作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的四季之美教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔茫
《四季之美》是部編版五年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。
第七單元以“自然之趣”為主題,從不同角度描寫了不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的景物。本單元的語文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”,這是教材第一次以單元編排的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的文學(xué)品鑒能力的培養(yǎng)。
本篇文章是學(xué)習(xí)“動(dòng)態(tài)描寫”的好例子,課文按一年四季的順序描寫了春天黎明天空顏色的變化、夏夜螢火蟲翩翩飛舞、秋天黃昏時(shí)歸鴉回窠、大雁比翼而飛等景致,凸顯了景物的動(dòng)態(tài)美。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)及確立目標(biāo)的依據(jù)
確立目標(biāo)的依據(jù):
1、課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的閱讀要求:
【在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷。】
就本文來講,需要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)本文作者表達(dá)了怎樣的思想感情——對(duì)大自然四季美景的喜愛之情。“文章的表達(dá)順序”,就本文來講,文章的“表達(dá)順序”是按照一年四季的順序進(jìn)行的。
【初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法】,是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”,豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生習(xí)作提供一定的借鑒。
2、語文書P 91單元導(dǎo)讀提示:初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫,學(xué)習(xí)描寫景物的變化。P102習(xí)作要求寫出大自然景物的變化。P103交流平臺(tái)也提到“靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”。
最終確定教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)字,會(huì)寫“黎明、紅暈”等13 個(gè)詞語。
重點(diǎn)檢查指導(dǎo)“暈”的讀音,“黎明、漆黑、夜幕降臨”的寫法。通過自學(xué)生字詞,鍛煉自主識(shí)字能力。
2、 借助關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫:東方天空慢慢變化,夏夜安靜的夜晚中螢火蟲的動(dòng)態(tài)變化,歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面,“鋪滿白霜”與“熊熊的炭火”的動(dòng)靜描寫。
3、 有感情地朗讀課文,讀出春天黎明的安靜:夏夜靜謐的氛圍,秋天景致的遼闊高遠(yuǎn),風(fēng)聲蟲鳴背后的安靜,手捧炭火穿過走廊時(shí)的閑情逸致。反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
4、 選取自己印象最深的景致,再對(duì)其顏色、動(dòng)作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述,表現(xiàn)景物的動(dòng)態(tài)美以及對(duì)大自然四季美景的喜愛之情。(小練筆)
。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn):理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫
二、如何處理教材
1、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排:本課安排兩課時(shí)教學(xué)
第一課時(shí),自主識(shí)字,讀懂每部分的內(nèi)容,了解文章的寫作順序,概括文章的主要內(nèi)容。
第二課時(shí),有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)“動(dòng)態(tài)描寫”的表達(dá)方法。
2、學(xué)生狀況分析,采取恰當(dāng)對(duì)策
本文選取的景物在生活中司空見慣,但在作者筆下,這些普通景物卻有獨(dú)特的情趣。教學(xué)時(shí),可把作者筆下的景物和日常人們眼中這類景物相比較,引導(dǎo)學(xué)生感受作者獨(dú)特的審美情趣?梢宰寣W(xué)生反復(fù)品賞咀嚼誦讀,并展開想象,體會(huì)清少納言的感情,達(dá)到和諧共鳴。
三、教學(xué)方法與手段
我將采用情境教學(xué)法,充分利用學(xué)生的閱讀期待,激起學(xué)生的閱讀興趣。在自主反復(fù)閱讀中,讓一幅幅充滿動(dòng)態(tài)美的畫面浮現(xiàn)于腦海中,從而讓學(xué)生享受到作者給我們帶來的獨(dú)有韻味。而教師則在學(xué)生理解的關(guān)鍵處適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)景致獨(dú)特韻味的同時(shí),領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
五、教學(xué)過程:
一)復(fù)習(xí)主要內(nèi)容
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、齊讀課題《四季之美》,上節(jié)課我們初讀了課文,跟著作者清少納言一起走過了春夏秋冬,這是按什么順序?qū)懙模壳迳偌{言認(rèn)為春夏秋冬最美是什么時(shí)候?又寫了哪些景物?
1、交流反饋,板書內(nèi)容。
2、這四個(gè)時(shí)間段給你什么感覺?(調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn):黎明、夜晚、黃昏、早晨四個(gè)時(shí)間段給人“靜”的感覺。)
二)精讀品悟,學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法
回顧本單元學(xué)習(xí)目標(biāo):初步體會(huì)課文中的`靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫,學(xué)習(xí)描寫景物的變化
。ㄒ唬﹤(gè)性化閱讀,想象畫面,感受事物的美
1、
預(yù)設(shè)1(第一自然段)
。1)生說理由,想象畫面。
。2)師小結(jié)學(xué)生喜歡的角度。
。3)重點(diǎn)指導(dǎo)理解動(dòng)詞:泛著、染上、飄著,區(qū)分詞語意思,感受彩云的動(dòng)態(tài)美。
。4)美讀指導(dǎo),由輕到重,感受天空變化帶來的驚喜之感。
預(yù)設(shè)2(第二自然段)
。1)生說理由,想象畫面。
(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三種夏夜的美各有不同。
。3)作者重點(diǎn)寫的是雨夜里的螢火蟲,補(bǔ)白想象(觀看螢火蟲視頻),感受螢火蟲在寧靜的雨夜飛行的迷人景象。
。4)美讀指導(dǎo),讀出迷人的感受。
預(yù)設(shè)3(第三自然段)
。1)生說理由,想象畫面。說出歸鴉的動(dòng)人之處(歸鴉反哺動(dòng)人美好的情感),大雁令人感動(dòng)之處(團(tuán)結(jié)一心,不落下一個(gè)的美好情感)(觀看大雁齊飛視頻),以及風(fēng)聲、蟲鳴令人心曠神怡的感覺。
。2)抓住中心詞“心曠神怡”,通過字理識(shí)字,理解“曠”的寬闊與遼遠(yuǎn)。
(3)聯(lián)系上文,想象畫面的遼闊,聲音的遼闊,心情的遼闊。
。4)美讀指導(dǎo),讀出動(dòng)人,讀出感動(dòng),讀出心曠神怡。
預(yù)設(shè)4(第四自然段)
。1)生說理由,想象畫面。
(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注冬天早晨的和諧美。
(3)美讀指導(dǎo),讀出由一開始的和諧美轉(zhuǎn)到后來的掃興。
。ǘ┙沂久,感受靜中的動(dòng)態(tài)美
1、 師質(zhì)疑:作者寫的是四個(gè)時(shí)間段不同事物的動(dòng)態(tài)美,我們卻有一種寧靜祥和的感覺,為什么?
2、 交流感受。
3、 唯有靜下心來才能擁有一雙慧眼,看到人世間微小的事物,微小的變化,這種美才最令人心動(dòng)。
4、美讀鞏固(背景音樂)。
三)小練筆:
1、 選取自己印象最深的景致,再對(duì)其顏色、動(dòng)作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述,表現(xiàn)景物的動(dòng)態(tài)美。如:落下來的雨點(diǎn),池塘里的魚兒,風(fēng)中的落葉,傍晚天空的云,升上天空的月亮,荷葉上的露珠……
2、展示交流,生生評(píng)價(jià)
四)作業(yè)
整理練筆內(nèi)容,讀給家長聽。
板書設(shè)計(jì):
四季之美
春天 黎明 天空
夏天 夜晚 螢火蟲 動(dòng)態(tài)美
秋天 黃昏 歸鴉和大雁 喜愛
冬天 早晨 熊熊的炭火
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)2
文本分析:
本文是一篇散文詩。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對(duì)應(yīng)的、她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。四季之美,作者信筆寫來,春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細(xì)膩真摯,溢于言表。這首散文詩結(jié)構(gòu)簡單,語言簡潔,詩意含蓄,嫻靜委婉,字里行間充溢著作者對(duì)自然和生命的熱愛之情,值得品味。教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)該以朗讀感悟?yàn)橹,引?dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,在朗讀中體會(huì)四季之美的獨(dú)特韻味,培養(yǎng)欣賞美的情趣。
設(shè)計(jì)意圖:
本單元的語文要素是:初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。我讓學(xué)生在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。借助關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫:東方天空慢慢變化,夏夜安靜的夜晚中螢火蟲的動(dòng)態(tài)變化,歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面。指導(dǎo)學(xué)生想象文字背后的畫面,把作者筆下的景物和日常人們眼中這類景物相比較,引導(dǎo)學(xué)生感受作者獨(dú)特的審美情趣,再有感情地朗讀課文,讀出春天黎明的安靜,夏夜靜謐的氛圍,秋天景致的遼闊高遠(yuǎn),風(fēng)聲蟲鳴背后的安靜,直至背誦課文。在此基礎(chǔ)上,照著第三段的描寫,選取自己印象最深的景致,進(jìn)行仿寫,為單元后面的習(xí)作做好鋪墊。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課“曠、怡、凜”等5個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈、漆”等9個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文,結(jié)合具體的詞句展開想象,從朗讀和想象中體會(huì)四季不同的美,體會(huì)其中的動(dòng)態(tài)描寫。
3、聯(lián)系自己的生活,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味,進(jìn)行仿寫練習(xí)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
課前朗讀四季詩句以及成語。
1、課件展示四季的風(fēng)景圖,并配以和緩的音樂:
導(dǎo)語:大自然中四時(shí)的風(fēng)景各異,“春有百花秋有月,夏有涼風(fēng)冬有雪”,季節(jié)交替,四季輪換,為我們呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)景。讓我們跟隨日本女作家清少納言,一起去感受她筆下的四季之美吧。ò鍟核募局溃
2、這篇文章是日本作家清少納言的作品,一起讀讀她的簡歷:
清少納言是一位造詣極高的作家,這樣一位作家,她筆下的文字會(huì)有怎樣的獨(dú)到之處呢?自己打開書94頁,讀一讀文章,看看有哪些發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞。
1、先看看課文中出現(xiàn)的詞語,指名朗讀,學(xué)習(xí)凜冽讀音及意思,學(xué)習(xí)多音字暈。學(xué)習(xí)生字,指名朗讀關(guān)注藍(lán)色字體。強(qiáng)調(diào)“黎、漆,逸,免”。齊讀。指導(dǎo)書寫:黎、漆。在學(xué)習(xí)單上練寫。
2、同學(xué)們,四季之美,人人都有發(fā)現(xiàn),但如果讓你寫四季之美,你會(huì)寫什么?學(xué)生回答。
3、但是,我們來看作者,她寫的是什么?(黎明、夜晚、黃昏、早晨)
理解黎明、黃昏。
4、我們寫四季,往往寫的是一些事,這是一種事物的視角,它比較常見。作者寫的是四個(gè)什么?是四個(gè)時(shí)刻,這是一種時(shí)空的視角,它是很獨(dú)特的。板書:視角獨(dú)特
三、品讀第一自然段
1、就讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角,走進(jìn)春天的黎明,自己讀一讀,盡可能地把你感受到的那種美讀出來,開始。
2、請(qǐng)你讀一讀。這一段重點(diǎn)寫了什么景物?
黎明的天空,顏色有哪些變化?(魚肚色、紅暈、紅紫紅紫)
3、我們一起來欣賞黎明天空顏色的變化,讀:
4、黎明的天空,先是魚肚色,而后是染上微微的紅暈,最后是飄著紅紫紅紫的彩云。這是突然發(fā)生的變化嗎?(不是)從哪些詞語可以看出?(一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著、染、飄)這是對(duì)天空顏色變化的動(dòng)態(tài)描寫。
5、一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空,你仿佛看到了什么?(天慢慢變亮)
所以我們?cè)谧x得時(shí)候,要讀得慢一些,舒緩一些。你讀:
6、你讀得很美。這段的語言很有特點(diǎn),你感覺呢?(疊詞)
一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微、紅紫紅紫,(板書:表達(dá)獨(dú)特)來齊讀:
6、讓我們一邊欣賞美麗的天空,一邊背一背這段優(yōu)美的文字吧!
總結(jié)學(xué)法:剛才我們按照:讀一讀——圈景物——體會(huì)景物動(dòng)態(tài)美,——感情朗讀體會(huì)表達(dá)的獨(dú)特,學(xué)習(xí)了第一段。請(qǐng)按照這樣的方法同桌合作學(xué)習(xí)2、3段。指名讀自學(xué)要求。
四、交流學(xué)習(xí)第二自然段
走過春天的黎明,我們來到夏天的夜晚。
1、指名朗讀,說說作者重點(diǎn)寫了夏天的夜晚什么景致?(螢火蟲)
2、說說哪些動(dòng)態(tài)描寫?(手畫)你能體會(huì)出語言的獨(dú)特嗎?
3、作者其實(shí)寫了三種夜:第一種夜,明亮的月夜,第二種夜你們說(漆黑的暗夜),第三種夜(蒙蒙的雨夜),這三種夜它蘊(yùn)含的畫面非常豐富。
4、帶著想象讀第一句。文人墨客都愛寫明亮的月夜。來,讀一讀這些句子
5、這明亮的月夜,多美啊!它已經(jīng)存在于人們的眼中、心中。所以,青少納言只用了簡潔的三個(gè)字“固然美”。來,一起美美地讀一讀這句話。
6、第二種讀完。漆黑漆黑的暗夜,你看到了什么?
7、讀第三種,思考:這情景著實(shí)迷人,是什么把清少納言給迷住了呢,你們覺得?(螢火蟲把她給迷住了。)
7、她只喜歡螢火蟲嗎?(紅色強(qiáng)調(diào):固然,也有,即使也有),
咱們接著來聽,叫一個(gè)一個(gè)學(xué)生接讀三種夜。
8、如果大家閉上眼睛想象一下,你就知道迷住清少納言的不僅僅是一種事物。(同學(xué)們,這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的'背景,那種寧靜,那種深邃的映襯,讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加得迷人,這種寧靜的背景之下的動(dòng)態(tài)之美,是一種非常獨(dú)特的表達(dá))。
9、同學(xué)們,現(xiàn)代快節(jié)奏的生活,已經(jīng)幾乎讓我們忘記了感受夏夜的美好,但是,清少納言不同,她愛著這每一個(gè)夏夜,夏天最美是夜晚。請(qǐng)讀:
10、明亮的月夜,她覺得美啊,漆黑漆黑的暗夜,她覺得也美,就算是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,她覺得還美,這個(gè)視角很是獨(dú)特。在這夏夜里,她靜靜地看,靜靜地聽,靜靜地欣賞,夏天,背——
五、學(xué)習(xí)第三段
1、嗯,真是迷人,走過夏天的夜晚,我們來到秋天的黃昏,誰來說說這一段話中寫了哪些景物?(夕陽、歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴)
2、你感覺她是按照什么順序來寫的?(夕陽斜照、夕陽西沉)
3、這些景物在文人的筆下,都表達(dá)什么樣的心情?請(qǐng)讀讀下面句子。說說你的感受。(悲傷,惆悵)
4、自古逢秋悲寂寥。秋天往往讓人傷感,清少納言在她的文中也有這些情感嗎?指名讀:
。ㄋ齾s不傷感,感動(dòng)、心曠神怡)(手畫)
5、理解心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。
6、那你怎么理解呢?烏鴉給人怎樣的感覺?她卻認(rèn)為:
是什么讓她感動(dòng)?理解比翼而飛。
是什么讓人心曠神怡?
7、我們來讀一讀這三句話,這組同學(xué)一人讀一句。
第一句,師范讀前半句想一下,夕陽斜照,那大的背景,慢一點(diǎn)。
第二句,高空,那種遙遠(yuǎn),那種遼闊,那種空曠。
第三句,你來,讀得真好,但是,師慢讀“夕陽西沉,夜幕降臨”,那種靜謐,那聲音才更好聽呀。
8、這夕陽斜照的溫暖而寧靜的大背景中,點(diǎn)點(diǎn)飛鳥的動(dòng)態(tài)之美更加生動(dòng),整個(gè)畫面才有意境。所以作者感嘆:秋天最美是黃昏,讀:
六、仿寫
1、清少納言的筆下的四季之美很是獨(dú)特,我們心里也會(huì)有一份難忘的景致,它也可能真的只屬于我們自己,別人可能看不到,也寫不來,那么就讓我們仿照第三段寫一寫心中最美,如果你能在大的背景之中,寫出一點(diǎn)動(dòng)態(tài)的美,就更好了。請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)單里練習(xí)。
2、交流、分享。
七、作業(yè)
1、練寫課后生字、生詞。
2、按照我們課堂學(xué)習(xí)的方法,自學(xué)第四自然段,下節(jié)語文課交流。
八、板書設(shè)計(jì)
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、文本分析
本文是一篇散文詩。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對(duì)應(yīng)的、她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。四季之美,作者信筆寫來,春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細(xì)膩真摯,溢于言表。這首散文詩結(jié)構(gòu)簡單,語言簡潔,詩意含蓄,嫻靜委婉,字里行間充溢著作者對(duì)自然和生命的熱愛之情,值得品味。教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)該以朗讀感悟?yàn)橹,引?dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,在朗讀中體會(huì)四季之美的獨(dú)特韻味,培養(yǎng)欣賞美的情趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
。ǘ┻\(yùn)用已學(xué)的預(yù)測閱讀策略,結(jié)合題目,預(yù)測文章內(nèi)容,與原文對(duì)比,感受作者的細(xì)膩,體會(huì)獨(dú)特的審美情趣和景物的獨(dú)有韻味。
。ㄈ┙柚P(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。
三、教學(xué)重點(diǎn)
感受作者獨(dú)特的審美情趣和景物的獨(dú)有韻味。
四、教學(xué)難點(diǎn)
初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。
五、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
1.欣賞古詩《四時(shí)》,感受四季之美。
2.課件展示四季的風(fēng)景圖,并配以和緩的音樂,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己處于那樣的意境中。
師:大自然中四時(shí)的風(fēng)景各異。我們感受過“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”的喜悅,欣賞過“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”的明麗,品味過“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”的熱烈,更體驗(yàn)過“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香”的情趣。季節(jié)的交替,帶給我們不同的感受,四季的輪換,為我們呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)景。接下來,讓我們跟隨日本女作家清少納言,一起去感受她筆下的四季之美吧!
5.教師板書課題,理解課題。(板書:四季之美。)
[設(shè)計(jì)意圖]課題的意思是“四季的美”,點(diǎn)明了本文的寫作對(duì)象。
(二)初讀課文,整體感知
1.介紹作者的相關(guān)知識(shí)。
清少納言(約966—約1025)真實(shí)姓名不詳。日本平安時(shí)期著名女作家!扒濉比∽运募易逍帐稀扒逶,“少納言”為她在宮中的官職。清少納言因家學(xué)淵源,自幼熟讀《漢書》《蒙求》《白氏文集》等漢文著作,才華不凡。她的隨筆作品《枕草子》被后世譽(yù)為“日本散文鼻祖”,與《源氏物語》合稱“平安文學(xué)雙璧”。
2.預(yù)測閱讀
(1)預(yù)測
古代的散文,有上等讀法和次等讀法之說,上等讀法就是運(yùn)用預(yù)測的閱讀策略閱讀文章,下面我們就根據(jù)題目“四季之美”,請(qǐng)同學(xué)們想一想,說一說,如果你來寫這篇文章,將如何描寫四季之美?
預(yù)設(shè):我會(huì)寫春天的柳樹,夏天的荷花,秋天的楓葉,冬天的白雪。
總結(jié):同學(xué)們的想法非常不錯(cuò),接下來我們一起隨著作者的腳步走進(jìn)《四季之美》這篇文章,看看作者是如何描寫四季之美的。
(2)學(xué)生自讀課文
、俳o每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),注意自己讀不通順的地方。
、趯㈩A(yù)測與原文對(duì)比,感受作者獨(dú)特的審美情趣和景物的獨(dú)有韻味。
提問:作者寫的景物與我們平時(shí)見的文章相比,有什么不同之處呢?
預(yù)設(shè):平時(shí)的文章只會(huì)寫四季最常見(司空見慣)的景物,而作者卻寫了我們都沒注意到的景物。
總結(jié):作者描寫景物到底怎么不同呢?這個(gè)問題就是我們這節(jié)課要探討的問題,接下來我們就一點(diǎn)一點(diǎn)去探討。
3.提出問題,學(xué)生帶著問題朗讀課文。
思考:本文的題目是“四季之美”,作者筆下寫出了四季的哪些美?請(qǐng)?jiān)谠闹姓业侥蔷湓挕?/p>
[設(shè)計(jì)意圖]本文寫四季之美,結(jié)構(gòu)簡單,全文共四個(gè)自然段,每個(gè)自然段描繪一個(gè)季節(jié)的景物特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來說理清文章的層次不難,難點(diǎn)在于了解每個(gè)季節(jié)景物的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊讀邊思考這個(gè)問題,為下面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
。ㄈ┭凶x課文,重點(diǎn)探究
1.組織學(xué)生朗讀課文,感知課文內(nèi)容。
。1)作者是按什么順序?qū)戇@篇文章的?
預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生找出顯示文章脈絡(luò)的詞句,找出時(shí)間節(jié)點(diǎn),如“春天最美是黎明”“夏天最美是夜晚”“秋天最美是黃昏”“冬天最美是早晨”,其中的“春、夏、秋、冬”即為時(shí)間節(jié)點(diǎn),這樣就能清楚地把握文章的寫作順序。
明確:時(shí)間順序(季節(jié)順序)。
。2)作者眼中四季最美的時(shí)間是在什么時(shí)候?
明確:春天,最美的時(shí)間是黎明。
夏天,最美的時(shí)間是夜晚(暗夜和雨夜)。
秋天,最美的時(shí)間是黃昏。
冬天,最美的時(shí)間是早晨。
從中,我們可以體會(huì)到作者熱愛大自然的感情。
2.研讀文章第一自然段
。1)春天的黎明,最美的景物是什么?
預(yù)設(shè):天空,彩云
請(qǐng)學(xué)生多次朗讀關(guān)于天空、彩云的'句子,讓學(xué)生自己感受并找出描述景物的動(dòng)詞,即泛、飄、染。
總結(jié):同學(xué)們,這些詞語都是動(dòng)詞,這也正是這篇文章的獨(dú)特之處。這篇文章所描繪的景物有些是我們平時(shí)沒有注意的,但即便是平時(shí)常見的天空、彩云,也寫出了不一樣的韻味,就是因?yàn)樽髡哂昧朔骸⑷、飄這樣的動(dòng)詞,才描繪出了景物的動(dòng)態(tài)美,讓我們感受到這篇文章獨(dú)特的韻味。
(2)再次研讀第一自然段,找一找,文中還有動(dòng)態(tài)描寫嗎?
預(yù)設(shè):魚肚色紅暈紅紫紅紫,顏色的變化,給人以希望和力量。
3.學(xué)生自讀文章第二自然段,找出作者描寫了夏天的哪些景物,以及關(guān)于動(dòng)態(tài)描寫的詞語,完成在任務(wù)單上并用實(shí)物投影展示。
預(yù)設(shè):最美的景物有明月、螢火蟲。
動(dòng)態(tài)詞語有翩翩飛舞,閃,飛行
總結(jié):文章通過兩組關(guān)聯(lián)詞語,固然…也有…,即使…也有…,讓我們感受到三種夏夜不同的景致,翩翩飛舞、閃著朦朧的微光營造出夏夜的靜謐,下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,自讀學(xué)習(xí)文章第三、四自然段。
4.學(xué)生自讀文章第三、四自然段,找出作者描寫了秋天和冬天的哪些景物,以及關(guān)于動(dòng)態(tài)描寫的詞語,完成在任務(wù)單上。
。1)第三自然段
預(yù)設(shè):最美的景物有歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴
動(dòng)態(tài)詞語有夕陽斜照、夕陽西沉、夜幕降臨、比翼而飛、風(fēng)聲、蟲鳴
總結(jié):點(diǎn)點(diǎn)歸鴉“急急匆匆”朝窠里飛去和成群結(jié)隊(duì)的大雁“比翼而飛”是壯觀場面,“風(fēng)聲、蟲鳴”是細(xì)微的景物,這是點(diǎn)面結(jié)合的寫法。夕陽斜照夕陽西沉夜幕降臨,這是按時(shí)間順序進(jìn)行描寫了太陽落山的動(dòng)態(tài)之美,這些將秋天景致的安靜及高遠(yuǎn)一覽無余的展現(xiàn)在我們面前,就好像我們眼前正發(fā)生著這一切似的。
。2)第四自然段
預(yù)設(shè):最美的景物有雪、霜、火盆
動(dòng)態(tài)詞語有落雪、鋪滿、生起、穿過
總結(jié):結(jié)合圖片和生活經(jīng)驗(yàn)想象,凜冽的早晨,在暖和的屋子里烤著炭火,手捧一本書,是多么的舒適、閑暇和安逸啊,所以這時(shí)候作者的心情應(yīng)該是“閑逸”。此外,“鋪滿白霜”和“熊熊炭火”既有動(dòng)靜上的對(duì)比,一靜一動(dòng),又有顏色上的對(duì)比,一白一紅,從而感受冬天早上的情趣與閑適。
5.整體感受回顧文章。
配樂朗誦整篇文章
總結(jié):本文的語言非常具有畫面感,當(dāng)我們?cè)谧x那些描寫優(yōu)美的句子時(shí),腦海中總能浮現(xiàn)出一幅幅動(dòng)人的圖畫。這篇文章曾被多國譯者翻譯,下面我們?cè)賮碜x一讀由林月文翻譯的這篇《春曙為最》。
四、對(duì)比閱讀,選出喜歡的文章,并說出理由。
春,曙為最。逐漸轉(zhuǎn)白的山頂,開始稍露光明,泛紫的細(xì)云輕飄其上。
夏則夜。有月的時(shí)候自不待言,無月的暗夜,也有群螢交飛。若是下場雨什么的,那就更有情味了。
秋則黃昏。夕日照耀,近映山際,烏鴉返巢,三只、四只、兩只地飛過,平添感傷。又有時(shí)見雁影小小,列隊(duì)飛過遠(yuǎn)空,尤饒風(fēng)情。而況,日入以后,尚有風(fēng)聲蟲鳴。
冬則晨朝。降雪時(shí)不消說,有時(shí)霜色皚皚,即使無雪亦無霜,寒氣凜冽,連忙生一盆火,搬運(yùn)炭火跑過走廊,也挺合時(shí)宜;只可惜響午時(shí)分,火盆里頭炭木漸蒙白灰,便無甚可賞了。
預(yù)設(shè):更喜歡林月文譯的這篇文章,結(jié)構(gòu)簡單明了,詞句押韻,朗朗上口。
六、總結(jié)整理,鞏固提高
試著用時(shí)間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長過程。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、 反復(fù)朗讀課文,體會(huì)四季之美的獨(dú)特韻味。(重難點(diǎn))
3、 仿照課文寫幾句話。
課前積累:
我們積累幾個(gè)短語,誰來讀第一行,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)你來讀,聲音響亮。第二行,你來讀,字正腔圓。請(qǐng)你說。
魚肚色的天空 微微的紅潤 紅紫紅紫的彩云 朦朧的微光
泛著魚肚色的天空 染上微微的紅潤 飄著紅紫紅紫的彩云 閃著朦朧的微光
預(yù)設(shè)1、是的,加上動(dòng)詞之后給我們一種動(dòng)態(tài)的畫面感(是呀,加上動(dòng)詞之后增強(qiáng)畫面的動(dòng)態(tài)美)
這是大自然向我們翻開一頁又一頁絢麗多姿的畫面。
一、導(dǎo)入。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇《四季之美》的散文,(板書《四季之美》),跟老師板書課題(我相信同學(xué)們的目光一定都集中在我的手上)齊讀課題,嗯,聲音真響亮。
2、了解作者
我們知道這篇文章的作者是誰嗎?請(qǐng)看大屏幕(出示簡介,生讀)
清少納言日本散文的鼻祖,這么厲害的女作家寫的'文章,相信大家已經(jīng)預(yù)習(xí)好了。
二、檢查預(yù)習(xí),摸清脈絡(luò)
1、聽寫詞語。
現(xiàn)在老師要檢測一下預(yù)習(xí)情況,拿出聽寫本開始聽寫,注意坐姿和執(zhí)筆姿勢。紅暈烏鴉 比翼而飛 愈發(fā) 心曠神怡 凜冽 閑逸
請(qǐng)同桌兩人對(duì)照大屏幕互相檢查批改,錯(cuò)誤的圈出來,并讓你的同桌修改訂正。
預(yù)設(shè)1、老師在聽寫時(shí)發(fā)現(xiàn)“凜冽”這個(gè)詞語錯(cuò)的最多,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕跟老師在書寫一遍。
。A(yù)設(shè)2、錯(cuò)三個(gè)以上的請(qǐng)舉手,請(qǐng)你說,比翼而飛的翼,閑逸的逸,凜冽,這些詞語有錯(cuò)誤的請(qǐng)舉手,看來有些難度,跟老師一起書寫一遍,請(qǐng)?jiān)诒咀由显趯憙杀。)大家的學(xué)習(xí)習(xí)慣真好,寫完之后馬上坐端正了。
2、這篇寫景的文章作者按什么順序?qū)懙?主要描寫了什么?誰來說一說。請(qǐng)你來說。
預(yù)設(shè)1、按時(shí)間順序,描寫了四季之美。太簡單了,我們?cè)诘诙䥺卧獙W(xué)習(xí)如何歸納課文主要內(nèi)容,抓住什么來寫呢?對(duì),抓住課文的關(guān)鍵詞語來概括課文的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)2、你真會(huì)讀書,抓住關(guān)鍵詞句來概括課文的主要內(nèi)容,還是每一段話的中心句。
3、同學(xué)們四季之美,人人都能寫,如果讓你寫四季之美,你會(huì)寫什么?
預(yù)設(shè)1、比如春天你會(huì)寫什么?山和樹、花、草、柳樹等。夏天呢?荷花綻放、下河游泳。秋天:瓜果飄香、五谷豐登。冬天雪花飛舞、堆雪人、打雪仗。
孩子們,我們寫四季時(shí)往往寫的是事物,這是從事物的視角來寫,它是比較常見的。
三、精讀課文,感悟四季。
過渡、是啊,作者寫的是四季的四個(gè)時(shí)刻,這是作者寫作的一種時(shí)空的視角,它是很獨(dú)特的。(板書:視角)
1、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀課文,從哪些語句中體會(huì)到作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味?一邊讀一邊想象畫面,并簡單批注。
2、小組交流。
第一自然段
1、讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角,走進(jìn)春天的黎明。自己讀讀,盡可能的把你感受到的美讀出來。指名讀。
2、讀的真好,你們聽出來沒,它那一點(diǎn)點(diǎn)泛著魚肚色的天空,好像讓你看到了什么?
預(yù)設(shè)1、天空慢慢的亮了。
沒錯(cuò),這是一種動(dòng)態(tài)的變化,誰還想說?
預(yù)設(shè)2、:我想到的是太陽一點(diǎn)點(diǎn)的升起來,天邊的白云都被太陽染成了紅的或者金的,五顏六色的,大地也被陽光照耀著發(fā)出了美麗的光彩。
你是一個(gè)會(huì)讀書的孩子,她能從文字當(dāng)中看出顏色的變化畫面,你來讀一讀。
預(yù)設(shè)3、孩子們,你們欣賞過黎明嗎?在我們的生命之中,我們又欣賞過幾個(gè)美好的黎明呢,但是清少納言不一樣,她愛著這每一個(gè)黎明,她愛這黎明中變化的色彩,她愛這黎明里面悠然的清新,春天,讀第一段——
第二自然段
1、走過春天的黎明,我們來到夏天的夜晚,自己讀一讀文章,想象文字當(dāng)中的畫面?吹绞裁礃拥漠嬅婺苊枋鲆幌聠幔
預(yù)設(shè)1:看到在美麗的夜晚中,時(shí)常飛過幾只美麗的螢火蟲,給這夜晚增添了一份樂趣。
她看到的是明亮的月夜,月色迷人。
預(yù)設(shè)2:夏天最美的夜晚就是明月和螢火蟲,在漆黑的夜晚顯得比較幽靜。
預(yù)設(shè)3:我看到清朗的夜晚,天很黑,螢火蟲給人一種幽靜而快樂的感覺。
2、其實(shí)我們想著想著就會(huì)發(fā)現(xiàn),作者其實(shí)寫了三種夜,第一種夜,明亮的月夜,第二種夜,你們說——漆黑漆黑的暗夜,第三種——蒙蒙細(xì)雨的夜晚,沒錯(cuò),這三種夜中蘊(yùn)含的畫面非常豐富,但是作者寫的卻非常的簡潔,明亮的月夜他只用了三個(gè)字:固然美,后面幾種用他也一兩句話,為什么他要寫的這么簡潔?琢磨琢磨。
預(yù)設(shè)1:我認(rèn)為他第一個(gè)寫得比較簡潔,因?yàn)槲覀兌家娺^比較普通。
預(yù)設(shè)2:作者總的筆墨寫的后面,沒有用過多詞語就寫出了動(dòng)態(tài)。
3、也就是說這些畫面作者沒有給到你眼前,而是給到了你腦海里,心里,這種表達(dá)也是也在文章中處處可見(板書:表達(dá)),我們來讀一讀這三種夜,帶著我們的想象。指名三個(gè)學(xué)生讀(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,先肯定學(xué)生再扣關(guān)鍵詞句)
4、同學(xué)們我們可以發(fā)現(xiàn)有些詞他們沒有畫面感但是可以把這三種夜連起來,一層一層細(xì)膩的送到我們心里,作文紙?jiān)谡n桌里,三分鐘時(shí)間,開始。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字,會(huì)寫本課8個(gè)生字,學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。
2、能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序,感受四季之美。
3、有感情的朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛。
4、背誦課文。摘抄優(yōu)美的詞句,積累語言。
教學(xué)重點(diǎn):
能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序,感受四季之美。
教學(xué)難點(diǎn):
1、有感情的朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛。
2、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體電子課件、卡片
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入,引出課題
1、師:屏幕出示四組描寫四季的四字詞語,問同學(xué)們“同學(xué)們請(qǐng)觀察這些四字詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?”
春暖花開鳥語花香萬物復(fù)蘇
綠樹成蔭揮汗如雨驕陽似火
秋高氣爽秋雨綿綿稻谷飄香
冰天雪地冬日暖陽鵝毛大雪
生:我發(fā)現(xiàn)這些詞語都跟季節(jié)有關(guān),第一組是描寫春天的詞語、第二組是描寫夏天的詞語、第三組是描寫秋天的詞語、第四組是描寫冬天的詞語。
師:你們可真棒!那你能用上你喜歡的詞語來說一說你心目中的那個(gè)美麗季節(jié)嗎?
師:春天給人以生機(jī),夏天給人以熱情,秋天給人以豐盈,冬天給人以沉靜。作家們以生花妙筆為我們展示了色彩繽紛的四季。老師想和你們一起徜徉在四季的美景中,你們?cè)敢鈫幔?板書課題:四季之美)生:齊讀課題。
2、作者簡介
清少納言,生卒年不詳,大致活動(dòng)于公元1000年前后,日本平安時(shí)代杰出的女文學(xué)家。她生于社會(huì)低微的貴族家庭,父親清原輔是著名歌人。公元991年前后,她入宮做了皇后定子的女官,數(shù)年后,定子卒,她結(jié)束了宮中生活。
清少納言聰穎而富有才智,精通和漢文學(xué),有散文隨筆集《枕草子》和《清少納言集》傳世,《枕草子》是日本最早的散文隨筆集,共三卷約三百段,在這部書中,作者運(yùn)用細(xì)膩的文筆,描繪了自然界的千變?nèi)f化,宮中的禮尚往來,人世的悲喜交加;不愧為日本平安文學(xué)中一枝永放異彩的奇葩。清少納言的散文詩作文字簡潔精當(dāng)、詩意醇厚,感情真摯,嫻靜委婉。
二、初讀課文,整體感知。
1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況,出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。
3、思考:課文主要講了什么?表達(dá)作者什么樣的思想感情?
三、提出問題,自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀課文,說說你最喜歡文章的那一部分?
2、課文是按照什么順序來描寫四季的美?
四、課后作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、抄寫你喜歡的語句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,你有積累過哪些描寫四季的詩歌?誰能背上一兩句?那么今天咱們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課,一起去欣賞日本作家清少納言筆下的四季之美!
二、相互學(xué)習(xí),合作交流。
1、用過你自己喜歡的方式讀課文,畫出你喜歡的句子。
2、哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段?
3、誰能說一說,春天最美是什么?
。ㄉ捍禾熳蠲朗抢杳。)
4、師范讀,學(xué)生跟讀這一自然段。
5、我們已經(jīng)感受到了春天的美!那過了春天,就會(huì)迎來美麗的`——夏天!你們喜歡夏天嗎?為什么呢?
過渡:師:是啊,夏天確實(shí)美,那讓我們一起來感受一下第二自然段夏天的美!
6、齊讀第二自然段,說說夏天最美是什么?
。ㄏ奶熳蠲朗且雇恚
7、課件出示螢火蟲動(dòng)態(tài)圖,是啊,看,夏天的夜晚確實(shí)很美!翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣!那誰能用歡快的語氣再來讀一讀!
過渡:(課件出示樹葉飄落的動(dòng)態(tài)圖)看,樹葉開始飄零,我似乎感覺到了一絲絲寒意,此時(shí),讓你們感受到了什么季節(jié)?(手指著秋天卡片)
8、接下來,老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的黃昏!哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽,并找出這段中的四字詞語。
(點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、急急匆匆、成群結(jié)隊(duì)、比翼而飛、夕陽西沉、夜幕降臨、心曠神怡)
8、是啊,秋天那么美,叫人感到的是——(點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去),讓我們?cè)倩氐角锾熳蠲赖狞S昏,全班齊讀。
過渡:多么美麗的畫面,真的叫人心曠神怡,這么美的秋天,哪怕秋雨綿綿,也叫人覺得溫暖了。秋去冬來,我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了,多么有趣!讓我們一起進(jìn)入冬的世界。ㄕn件出示冬天圖片)
9、冬天哪一個(gè)時(shí)刻最美呢?哪個(gè)組的同學(xué)來讀一讀課文的第四自然段!
。ǘ熳蠲朗窃绯俊#
三、有感情的朗讀課文
師:多么美四季呀!讓我們?cè)偃ジ惺芤幌滤募局腊桑。úシ配浺簦?/p>
師:老師是伴著音樂讀的,你們也想這樣讀嗎?(播放音樂)
生:伴著音樂讀課文。(美美的讀)
師:你們讀的太美了,讓我仿佛置身其中,謝謝你們。
。ㄈ魰r(shí)間允許,試著背誦)
四、小練筆
師:播放一首跟四季有關(guān)的歌曲。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)四人小組寫一寫!
五、小結(jié):
今天咱們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文,作者通過對(duì)于四季景物的觀察,體會(huì)到四季景物的變化,四季里景物的不同的美,表現(xiàn)了作者善于觀察,善于體驗(yàn)生活的高雅情致,字里行間滲透了作者對(duì)生活和大自然的熱愛之情!
六、作業(yè)布置:
1、背誦課文。
2、閱讀其它關(guān)于四季的文章。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)6
導(dǎo)入:
1.教師吟誦春有百花秋有月。夏有涼風(fēng)冬有雪。隨著教師說出示四季的美景圖片引導(dǎo)學(xué)生思考:四時(shí)之景不同而美逸無窮也。在你的腦海中,四季最美的是什么?隨著學(xué)生的回答,貼上春夏秋冬的四個(gè)字(板書)
2.再次導(dǎo)入:四季之美優(yōu)美的景物不僅出現(xiàn)在我們的腦海中,也出現(xiàn)在日本作家清少納言的筆下,讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略在他的眼中四季之美美在哪里?
初讀文本
1.大問題引領(lǐng),美在何處
自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍,去思考四季之美美在何處?
在學(xué)生自由朗讀的過程中提示學(xué)生自由讀,按照自己的速度節(jié)奏來讀,對(duì)于那些讀的慢的按自己節(jié)奏來讀的學(xué)生要給予關(guān)注和表揚(yáng)。
2.解決美在何處,發(fā)現(xiàn)視角獨(dú)特
課文較短,依次提問學(xué)生你發(fā)現(xiàn)在作者的眼中春天最美是,夏天最美是,秋天最美是。冬天最美是,依次板貼黎明,夜晚,黃昏,早上。
表揚(yáng)學(xué)生抓出了每一段的關(guān)鍵詞句,把握文章了主要內(nèi)容,我們平常寫四季之美都是寫四季的景物,而作者關(guān)注的卻是黎明,夜晚,黃昏,早晨這樣的時(shí)段,這就是課文的獨(dú)特之處,
3大問題引領(lǐng),美在那些景物
下面讓我們隨著獨(dú)特的視角走進(jìn)作者筆下的四季美景:
教學(xué)春天最美黎明
。1)教學(xué)黎字
先教學(xué)生字,黎明的黎是一個(gè)生字,你有什么方法記住他,說完,伸出手指和教師一起書寫。
文中還有還有一個(gè)字和他十分相似。出示詞卡,你會(huì)讀嗎,相信漆字難不倒你,請(qǐng)你閉眼書空漆字。
指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生讀
(2)教學(xué)紅暈
評(píng)價(jià)中關(guān)注紅暈的讀音,(你有什么建議給他嗎,你愿意繼續(xù)來讀嗎,那么你剛才的評(píng)點(diǎn)很到位,請(qǐng)你來讀,)出示暈在字典中解釋為
ppt出示墨水的墨暈,引導(dǎo)學(xué)生說出這是墨水的暈染開來的就是,這是墨暈,繼續(xù)出示燈暈的圖片和小朋友臉上的紅暈,
教師過渡:紅暈出現(xiàn)在臉上讓我們覺得開心,出現(xiàn)在天空中也毫不遜色,
(3)讀出色彩
出示天空中紅暈的圖片,這讓你覺得,像這樣美麗的顏色春日的天空中還有?(魚肚色,紅紫紅紫的彩云)
嘗試讀出美麗的色彩,
(4)總結(jié)
在學(xué)生讀完教師總結(jié),春日最美是黎明就沒在黎明的天空,黎明的色彩,板書天色。
教學(xué)夏天最美是黃昏,指名學(xué)生讀該段
。1)關(guān)注著實(shí)的讀音,
當(dāng)學(xué)生讀的好時(shí),可以這樣評(píng)價(jià)著實(shí)迷人,你讀的著實(shí)的好,讀準(zhǔn)了這個(gè)多音字,著實(shí)在這邊換一個(gè)字就是卻是,實(shí)在
。2)夏天的夜晚著實(shí)實(shí)迷人之處,(螢火蟲)
你想成為何時(shí)的螢火蟲?,引導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)句子
(3)總結(jié)
讀后總結(jié)夏天最美是夜晚就美在螢火蟲,板書螢火蟲
教學(xué)秋天最美是黃昏。指名學(xué)生讀
夏夜著實(shí)迷人,那么其他季節(jié)呢
。1)關(guān)注窠字的讀音和意思,
如學(xué)生讀的正確,則表揚(yáng)讀的真好,尤其是窠字,你猜測窠就是,你是怎么知道的預(yù)設(shè)1聯(lián)系上下文預(yù)設(shè)2偏旁(鼓勵(lì)解詞方法的確多樣)把這個(gè)詞語放回句子中,請(qǐng)你來讀
(2)過渡,教學(xué)比翼而飛
夕陽斜照時(shí),不僅有點(diǎn)點(diǎn)歸鴉,更有(出示句子)比翼而飛是什么樣的景象
當(dāng)學(xué)生無法回答的時(shí)候,出示圖片,理解其翅膀挨著翅膀飛的樣子,想象畫面,請(qǐng)學(xué)生在此讀好的這個(gè)句子,讓我們重溫這個(gè)美好的景象(標(biāo)紅)
。3)教學(xué)心曠神怡
夜幕降臨時(shí),還美嗎?有風(fēng)聲,蟲鳴?
你來讀出示。聽到你的朗讀,我們彷佛已經(jīng)置身其中,做噓聲
出示配音(),你有什么感受,這用文中的詞語就是來()你有沒有心曠神怡的感受()帶著這種感受,讀好這一句吧
。4)總結(jié)
讀后總結(jié)秋最美是黃昏就美在歸鴉大雁,風(fēng)聲蟲鳴,板書
教學(xué)冬天最美是早上,指名學(xué)生讀
。1)教學(xué)凜冽
關(guān)注凜冽這個(gè)詞的讀音,讀準(zhǔn)前鼻音
猜測意思:教師引導(dǎo)生活中還有兩點(diǎn)水的詞語還有很多。如冷凍,那么凜冽自然是寒冷的意思,帶著你的感覺的讀好它
。2)理解閑逸
在這樣寒冷的天氣,最美好的無疑是出示(熊熊的炭火)的圖
手捧著炭火,你想,你還想,你還想?要是什么都不想做就?
這種感覺就叫做閑逸,就著閑逸的`感覺再來讀好“手捧著暖和的···”這一句
只不過閑逸的感受啊,到了中午,教師引讀剩余部分
。3)總結(jié)
讀完之后總結(jié)冬天最美是早上就沒在熊熊炭火,板書炭火。
精讀第一自然段
1.批注中發(fā)現(xiàn)美
過渡,四季之美不僅沒在獨(dú)特的視角,美在描繪的這些景物,(在螢火蟲等景物處,板書景物)更沒在作者的四體行間讓我們走進(jìn)春日之美,在你認(rèn)為美的詞句處,拿起筆,讀一讀畫一畫寫一寫
2.逐步豐富美的發(fā)現(xiàn)
。1)發(fā)現(xiàn)色彩的變化美
那個(gè)詞語讓你覺得尤其美
預(yù)設(shè),與顏色有關(guān)的詞語。根據(jù)學(xué)生回答的紅暈魚肚色紅紫紅紫依次出示圖片。
ppt出示連續(xù)的三張圖,出示全文一起讀,提問學(xué)生:你發(fā)現(xiàn),在作者的筆下,秋日天空中的色彩是在逐漸?
。2)發(fā)現(xiàn)疊詞下的變化的緩慢美
除了顏色,你還從哪里看到了變化
一點(diǎn)兒一點(diǎn)微微
提問學(xué)生:你發(fā)現(xiàn),在作者的筆下色彩的變化是十分?(緩慢)
讀出緩慢的變化感
像這樣生動(dòng)的疊字在文中還有很多,依次出示,感悟作者語言的高妙
(3)發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞變化的精準(zhǔn)美
還有呢?
泛飄染(當(dāng)學(xué)生無法察覺到的時(shí)候,教師用手勢比劃范圍逐漸擴(kuò)大)
讀出緩慢的變化感,色彩逐漸擴(kuò)大范圍的感覺
小結(jié),原本靜謐的天空卻在作者的語言中暈染下,讓我們感受到了動(dòng)態(tài)之美。(板書動(dòng)靜)讀;課文中這樣富有動(dòng)態(tài)美的句子還有很多,你能找出來嗎?
全文總結(jié)
四季之美在獨(dú)特的視角,在別致的語言中,在動(dòng)靜的結(jié)合里,
更在你們朗朗的讀書聲中,在匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)造中。
下節(jié)課帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛向美的深處漫溯。
作業(yè)設(shè)計(jì)
你能發(fā)現(xiàn)作者筆下的動(dòng)靜美,相信你也能創(chuàng)造美
出示春日黃昏天空的的圖片,嘗試模仿寫出變化。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析
《四季之美》是統(tǒng)編本語文五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇文章。本課是一篇寫景散文,按照時(shí)間順序描寫了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美,表達(dá)作者的喜愛之情。全文300多個(gè)字,篇幅簡短,結(jié)構(gòu)簡單。在作者的眼里,春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨是最美的時(shí)刻。每段開頭,作者先開門見山點(diǎn)明季節(jié)中最美的時(shí)刻,接著抓住這一時(shí)刻最美的景物進(jìn)行描述。文章語言簡潔,仿佛一位鄰家女孩娓娓道來,嫻靜委婉,韻味不盡,值得再三品味。五上第七單元的人文主題是“四時(shí)景物皆成趣”,語文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫!蔽迥昙(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了不少寫景課文,這類文章語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),抒發(fā)作者對(duì)大自然美景的無限熱愛之情!耙磺芯罢Z皆情語”,學(xué)習(xí)寫景文章必然離不開感受、情感,體會(huì)“情”很重要。因此,“讀”是這類課文教學(xué)的精髓,更是這類課文教學(xué)的生命線。本課課后習(xí)題就提出了“反復(fù)朗讀課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。背誦課文!钡囊,只有讓學(xué)生用心、用情地去讀,讀出語言文字的靈動(dòng),才能教出本單元閱讀文本的個(gè)性與特色,才能充分將本階段“讀”的目標(biāo)落實(shí)到位。
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“曠”、“怡”等5個(gè)生字,會(huì)寫“黎”、“暈”等9個(gè)字,會(huì)寫“黎明”、“紅暈”等13個(gè)詞語。
。ǘ┻^程與方法:
1、通過美讀課文1、2自然段,體會(huì)作者用詞的獨(dú)特,感受春天黎明,夏天夜晚的迷人景色;
2、借助圖片想象畫面和關(guān)鍵詞提示法,嘗試背誦課文1、2自然段;
3、借助關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:感受作者細(xì)膩的筆觸,選材視角的獨(dú)特,培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)前做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備;教師在課前潛心研究教材,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生的答案作出充分的預(yù)設(shè);制作精美的多媒體課件,準(zhǔn)備好本課中要用的寫話紙;
教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,揭示課題
1、一年中的四個(gè)季節(jié),哪個(gè)季節(jié)在你的眼中最美?你眼中四季最美的是什么?
2、在日本作家清少納言的眼中,四季最美的又是什么?我們一起走進(jìn)22課,板書課題,齊讀
。ǘ┏踝x課文,梳理內(nèi)容
1、指名朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊在書上圈劃:在作者眼里四季最美的是什么。
2、交流,相機(jī)完成課堂作業(yè)本第3題,反饋并板書:春之黎明、夏之夜晚、秋之黃昏、冬之早晨
3、觀察板書,你有什么發(fā)現(xiàn)?(作者按照時(shí)間順序向我們展示四季的獨(dú)特韻味)
4、這道題的答案藏在哪里?(每一個(gè)自然段的開頭)
5、師小結(jié):借助每一段的關(guān)鍵句來把握文章內(nèi)容,也是一種快速閱讀的好方法。
6、齊讀四句話
。ㄈ┟雷x第二段,感受春天黎明色彩之美
1、過渡:一年之季在于春,春天最美是黎明。
2、出示第一自然段,自由讀、指名讀。
3、再默讀,思考:春天的黎明美在哪里?在書上圈畫。
4、交流,師相機(jī)點(diǎn)紅詞組:魚肚色的天空、微微的紅暈、紅紫紅紫的彩云
。1)欣賞圖片,美讀
。2)引讀詞組:春天的.黎明美在——美在——美在——
。3)觀察這三個(gè)詞組,有什么發(fā)現(xiàn)?(師板書:色彩之美)
5、作者觀察仔細(xì),用詞準(zhǔn)確,又用哪些詞寫出了這些顏色的細(xì)微變化?(點(diǎn)紅:一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微的)
。1)這兩個(gè)詞要怎么讀?(變化過程細(xì)微,要讀得緩慢)
。2)指名讀
6、這么細(xì)致的變化,都被作者細(xì)膩地捕捉到,你還能從哪兒感受到色彩的動(dòng)態(tài)變化?
。1)交流,點(diǎn)紅動(dòng)詞:泛著、染上、飄著
。2)把動(dòng)詞送進(jìn)去讀
。3)這一段作者按照時(shí)間順序,側(cè)重描寫天空顏色的動(dòng)態(tài)變化,這種寫法叫做動(dòng)態(tài)描寫。(師板書:動(dòng)態(tài)描寫)
7、小結(jié):春天的黎明美在色彩,美在動(dòng)態(tài),這一段應(yīng)該怎么讀?(用輕柔、舒緩的語調(diào)來朗讀)
8、美讀這一段
9、讀著讀著,我們的眼前又浮現(xiàn)出春天黎明天空那一幅幅美麗的畫面,讓我們借助畫面試著背一背。
(四)合作學(xué)習(xí)第三段,感受夏天夜晚寧靜之美
1、作者心思縝密,用了短短兩句話捕捉了春天黎明天空微妙的動(dòng)態(tài)變化。那夏天的夜晚又有怎么樣的美?
2、出示第二自然段,同桌互讀,指名讀
3、小組合作學(xué)習(xí),用你喜歡的方式交流夏天的夜晚美在哪里。
預(yù)設(shè):
(1)三種夏天夜晚之美:明亮的月夜、漆黑的暗夜、蒙蒙的雨夜
引讀:夏天的夜晚美在——美在——美在——
美讀,讀出安靜之美(師板書:寧靜之美)
。2)動(dòng)態(tài)描寫:螢火蟲翩翩起舞、閃著朦朧的微光在飛行
讀著讀著,你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面?
寧靜的夏夜,總能看到螢火蟲靈動(dòng)的身影,你們瞧——(欣賞視頻)
這兩句要怎么讀?(輕快、靈動(dòng))(師板書:以動(dòng)襯靜)
4、在作者的眼中,她最喜歡哪一種夏夜的美?你怎么看出來的?
預(yù)設(shè):
。1)作者最喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚,從關(guān)聯(lián)詞“固然……也;即使……也”看出。(2)從“這情景著實(shí)迷人”,看出作者最喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚。
。3)作者最喜歡第三種夏夜,第三種夏夜描述得最為詳細(xì)。
5、小結(jié):對(duì)于明亮的月夜,作者用“固然也很美”,一筆帶過,而著重描寫了漆黑暗夜和蒙蒙細(xì)雨中飛行的螢火蟲,表現(xiàn)了作者獨(dú)特的審美情趣。
6、這一段要怎么讀?(用輕柔的語氣,螢火蟲輕快靈動(dòng),語速可以稍快一點(diǎn)。)7、多種方法展示朗讀:指名讀、男女生讀、配樂齊讀。
8、這么美的文字,讓我們積累在心中。出示關(guān)鍵詞提示背誦:夏天最美是()。()固然美,(),也有()。即使是(),也有(),閃著(),這情景()。
9、讓我們?cè)僖黄鸶惺艽褐杳、夏之夜晚那?dú)特的韻味。(出示1、2自然段,整合讀)
。ㄎ澹⿲懺捑毩(xí)、拓展延伸
1、同學(xué)們,通過這兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí),你有什么收獲嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書說說課文在寫法上的特點(diǎn))
2、不論是春之黎明,還是夏之夜晚,都有著獨(dú)特的美。我們也學(xué)著作者的樣子,寫寫你眼中春天和夏天最美事物的特點(diǎn)。
3、寫話要求:選擇一個(gè)季節(jié),抓住顏色或動(dòng)態(tài)變化寫出事物的美。
春天最美是()……
夏天最美是()……
4、學(xué)生寫話
5、展示交流,師生評(píng)價(jià)(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):是否寫出事物的特點(diǎn),是否寫出顏色和動(dòng)態(tài)變化)
。┱n堂小結(jié),留下懸念
今天這節(jié)課我們感受了作者筆下的春天黎明和夏天夜晚不同的美,那么秋天的黃昏和冬天的早晨又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥拿滥?我們下?jié)課再一起來學(xué)習(xí)。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、課文內(nèi)容分析
《四季之美》這篇課文選自日本平安時(shí)代中期女作家清少納言的作品《枕草子》。《枕草子》是清少納言在宮中做官時(shí)起執(zhí)筆,出宮后兩、三年內(nèi)完成的,記載了作者對(duì)宮廷生活的回想、見聞以及關(guān)于自然、人生的隨想,約三百章段,大體分為“類聚章段”(主要描寫山、船、花、鳥、魚等自然景色,并將自己獨(dú)特的感受生動(dòng)活潑地描寫出來。)、“回想章段”(除去記錄自己的生活之外,還記錄了定子皇后的人與事)、“隨想章段”(主要是清少納言站在女官的立場上,將自己所見、所聞、所想之事一一記述)三種。
《四季之美》是一篇以時(shí)間為序的寫景散文,全文四個(gè)自然段,春、夏、秋、冬各為一段。三百多個(gè)字,篇幅簡短,結(jié)構(gòu)簡單,每段開頭,作者開門見山點(diǎn)明季節(jié)中最美的時(shí)刻,后面語句作者就抓住這一時(shí)刻自己認(rèn)為最美的景物進(jìn)行描述。寥寥數(shù)筆,用優(yōu)美的文字選擇了四季的典型事物,通過對(duì)事物微妙的感覺,敏銳地捕捉了一年四季各自的特色和情趣,讀來令人饒有趣味。這也印證了那句話“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛”。善于觀察,才有所感。在清少納言的眼里,四季之美在四時(shí):春天的黎明,魚肚色的天空與紅紫云彩交融;夏天的夜晚,螢火蟲著實(shí)迷人;秋天的黃昏,點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、比翼聯(lián)飛的雁群,傳遞著回家的溫暖;冬天的早晨,火盆是和諧的保障。在字里行間表現(xiàn)了作者細(xì)膩而真摯的情感,溢于言表,讓我們深深感受到清少納言對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛!
課文共分四個(gè)自然段,第1自然段,描寫春天黎明時(shí)分的天空,用“魚肚白、紅暈、紅紫紅紫”寫出了天空顏色的變化,用“泛、染、飄”等動(dòng)詞和“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微的”等疊詞寫出了天空顏色變化的過程。第2自然段,描寫夏夜螢火蟲飛舞的情景。用“翩翩起舞”和“閃著朦朧的微光”等詞語。寫出了螢火蟲飛舞時(shí)的迷人景色。第3自然段,描寫秋天黃昏時(shí)分的景致。描寫了歸鴉“急急匆匆”“朝巢里飛去和大雁比翼而飛的情景。賦予歸鴉、大雁以情感,畫面具有動(dòng)態(tài)感,其中,夕陽斜照,夕陽西沉,夜幕降臨等詞語形象地寫出了太陽落山的動(dòng)態(tài)過程。第四自然段描寫在冬天的早晨,作者手捧火盆穿過長廊的場景,不僅寫出了冬季早晨的情趣,還寫出了作者閑適的心情。
本文的插圖是四個(gè)扇面,分別展現(xiàn)了春天的黎明,夏天的夜晚,秋天的黃昏,冬天的早晨的景色,圖文輝映,意境優(yōu)美。
二、學(xué)情分析
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,具備較強(qiáng)的識(shí)字能力,對(duì)于本文中漢字的間架結(jié)構(gòu)、字音字形等可以通過自學(xué)、互學(xué)等方式解決。能夠聯(lián)系上下文和自己的積累,辨別詞語的感情色彩,體會(huì)其表達(dá)效果。能初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。
但是,對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言,理解一篇日本作者的散文意境還有一定的困難。特別是通過字里行間的語言來體會(huì)作者在眾多的景物當(dāng)中,選擇這種帶有淡淡憂愁的景致來進(jìn)行描寫,即作者借用景物作為抒情對(duì)象,景物因情感而形成了美的意境,而情感透過景物直達(dá)人心,含蓄而雋永。這樣的體會(huì)對(duì)五年級(jí)的孩子來講是有一定難度的。
因此,我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片、感情朗讀、延伸聯(lián)想等策略展開豐富的想象,體會(huì)作者所要表達(dá)的四季之美。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)字,會(huì)寫“黎明、紅暈”等13個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、借助關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,背誦課文。
借助關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字
孩子們,你們?cè)?jīng)見過很多四季的美景吧。誰能把你眼中的美景說一說。
那么在日本作家清少納言的眼中,四季之美到底體現(xiàn)在什么地方呢,就讓我們一起走進(jìn)文本,走進(jìn)這美麗的時(shí)光。齊讀課題《四季之美》。
自由讀課文,說說清少納言認(rèn)為的四季最美的時(shí)光是什么時(shí)候?
【設(shè)計(jì)意圖:通過自由朗讀課文,初步感受作者筆下的四季之美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!
1、借助預(yù)學(xué)單,小組分享學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞。
2、指導(dǎo)書寫:黎、漆、逸三個(gè)字。
3、出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
黎明 紅暈 漆黑 夜幕 愈發(fā) 心曠神怡 閑逸 未免
固然 朦朧 著實(shí) 凜冽 和諧 翩翩飛舞 成群結(jié)隊(duì)
注意讀音、字形:
暈 yùn 漆 qī 愈 yù 逸 蒙 窠
yūn 膝 xī 免 朦 巢
4、出示句子,體會(huì)朗讀。
即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人。
夕陽斜照西山時(shí),動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。
成群結(jié)隊(duì)的大雁,在高空中比翼而飛,更叫人感動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法!
5、默讀課文,分享清少納言筆下四季給你留下了什么深刻的印象?
預(yù)設(shè):春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨
板書:春 夏 秋 冬
6、整體感知,梳理、質(zhì)疑。
結(jié)合生活實(shí)際,感受四季的美。
(1)我們都經(jīng)歷過四季,也經(jīng)歷過四季中春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。那么,在你的眼中,它們分別是怎樣的呢?
。2)能用你的語言來描述一下你心中最美麗的景象嗎?(寫在學(xué)習(xí)單上)
(3)請(qǐng)你用一個(gè)詞來表現(xiàn)這種美景。(學(xué)生自己寫在黑板上)
【設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注學(xué)生的原認(rèn)知,在本節(jié)課教學(xué)中,讓學(xué)生結(jié)合以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),用簡潔明了的語言表達(dá)景物,形成畫面感。但這個(gè)畫面是靜止的,為后續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美做好鋪墊。】
(二)結(jié)合文本,整體感受四季之美,體會(huì)散文的特點(diǎn)
1、讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、每一段的結(jié)構(gòu)都是一致的,都圍繞著“美”這一主題來進(jìn)行描寫,這是寫景散文的一大特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖:把握文章的體裁,對(duì)于理解文章的含義具有非常重要的作用。順著“美”這一線索可以一步步地概括出各部分的大意,從而形成課文內(nèi)容的結(jié)構(gòu)提綱,對(duì)其嚴(yán)謹(jǐn)、巧妙、獨(dú)到的構(gòu)思技巧有個(gè)全面的掌握,為深入理解文章立意奠基!
。ㄈ┦崂硪蓡,聚焦主問題
1、清少納言筆下的四季之美到底美在何處呢?文章是怎樣表達(dá)出來的呢?
2、師:下節(jié)課,我們接著來學(xué)習(xí)日本散文家清少納言的作品《四季之美》,去欣賞和感受作家筆下的那一處亮麗的風(fēng)景!
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧四季之美
1、上節(jié)課,我們初讀了課文,知道了在清少納言的眼中,四季最美的景色分別在什么時(shí)候?
板書:(春天的黎明,夏天的夜晚,秋天的黃昏,冬天的早晨)
2、那么今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)清少納言的世界,去欣賞她帶給我們的美妙的四季景色吧!
。ǘ┢纷x文本,體會(huì)四季之美
出示自學(xué)提示:
清少納言筆下的“四季之美”到底美在何處呢?文章又是怎樣表達(dá)出來的呢?
請(qǐng)你默讀課文,填寫表格,然后選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)說一說。
1、整體感知四季之美。
找出文中最能帶給你“畫面感”的句子,填寫在表格內(nèi)。并思考它是用了哪種描寫方法?
預(yù)設(shè):
春: 一點(diǎn)兒一點(diǎn)、泛著、魚肚色、染上、微微地紅暈、紅紫紅紫、彩云(動(dòng)作、顏色、疊詞)
夏:漆黑漆黑、無數(shù)的螢火蟲、翩翩飛舞、蒙蒙細(xì)雨、閃著朦朧的微光(顏色、物體、動(dòng)作、不同時(shí)間)
秋:夕陽西照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、急急匆匆飛去、成群結(jié)隊(duì)的大雁、比翼而飛、夕陽西沉、風(fēng)聲、蟲鳴(顏色、物體、神態(tài)、樣子、聲音、動(dòng)作、由遠(yuǎn)及近)
冬:遍地、鋪滿白霜、無雪無霜、熊熊的炭火、捧著火盆、穿過走廊、灰白(樣子、顏色、動(dòng)作、對(duì)比)
(1)深入品讀,體會(huì)四季之美。
【設(shè)計(jì)意圖:梳理文本內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)四季之美有一個(gè)整體地了解。這是第一層次的字面上的認(rèn)知,感受美!
選你最喜歡的段落讀一讀,談?wù)勀愕母惺!四人小組互相交流一下。
預(yù)設(shè):
春:
東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。
一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒:跳動(dòng)著的,慢慢地。
泛著、染上:一片一片地。
魚肚色、紅暈、紅紫紅紫、彩云:顏色的.變化帶給人一種神秘的感受。
出示視頻,觀察太陽升起時(shí)的天空的變化。
。2)指導(dǎo)朗讀。
開始部分節(jié)奏要舒緩,讀得要輕一些,要讀出黎明時(shí)的安靜。特別是“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”要讀得慢一些,表現(xiàn)東方天空慢慢變化的過程。
。3)背誦。
想象畫面:一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空、微微的紅暈、飄著紅紫紅紫的彩云。
夏:
明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人。
。1)固然:理解這個(gè)詞的含義。
想一想你眼中的夏夜是怎樣的美?
。2)對(duì)比讀。
明亮的夜——固然美。
漆黑漆黑的暗夜——無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。(暗夜與閃亮的螢光)
蒙蒙細(xì)雨的夜晚——一只兩只的螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行。(雨夜與朦朧的微光)
(3)想象著畫面再讀。思考:作者為什么會(huì)選擇這些景色進(jìn)行描寫?
。4)指導(dǎo)朗讀。
想象畫面:夏夜靜謐的氛圍,通過輕柔的語氣感受三種夏夜不同的景致。朗讀“翩翩飛舞”“閃著朦朧的微光”等詞語時(shí),要突出安靜的夜晚中的動(dòng)態(tài)變化,讓人感受到驚喜。
(5)背誦。
結(jié)合關(guān)鍵詞:固然、也有、即使……也……
秋:
秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時(shí),動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁,在高空中比翼而飛,更是叫人感動(dòng)。夕陽西沉,夜幕降臨,那風(fēng)聲、蟲鳴,聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。
。1)感受畫面:夕陽斜照——夕陽西沉 (時(shí)間由早到晚)。
點(diǎn)點(diǎn)歸鴉——成群結(jié)隊(duì)的大雁 (畫面由遠(yuǎn)及近)。
。2)感受聲音:暗夜的寂靜無聲更是突顯了風(fēng)聲與蟲鳴。
。3)對(duì)比感悟:白——黑;動(dòng)——靜;畫面——聲音。
。4)指導(dǎo)朗讀。
前半部分要適當(dāng)加快節(jié)奏,以便體現(xiàn)歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面;最后一句宜舒緩,讓人感受到風(fēng)聲、蟲鳴背后的安靜以及秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)。
。5)背誦。
結(jié)合具體景物、想象畫面:出示夕陽斜照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁、夕陽西沉等景物圖片。
冬:
冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美。就是在遍地鋪滿白霜的早晨,或是在無雪無霜的凜冽的清晨,也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過走廊時(shí),那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧!只是到了中午,寒氣漸退,火盆里的火炭,大多變成了一堆白灰,這未免令人有點(diǎn)兒掃興。
。1)你喜歡冬天嗎?生活中的冬景是什么樣子的呢?
。2)結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)勗诤L(fēng)凜冽的早晨,坐在暖和的炭火邊、手捧一杯熱茶的感受。(相機(jī)采訪,創(chuàng)設(shè)情境)
。3)想象畫面,在動(dòng)與靜、冷與熱、凜冽與閑逸中感受和諧之美!
。4)指導(dǎo)朗讀:結(jié)合冬天早晨的閑適,朗讀時(shí)可能過舒緩的語調(diào),讀出寒冷的冬天手捧炭火穿過走廊時(shí)的閑情逸致。
。5)背誦。
落雪——鋪滿白霜——無雪無霜——熊熊炭火——手捧火盆——寒氣漸退——變成白灰
【設(shè)計(jì)意圖:以上四個(gè)片斷,不分先后順序,孩子們先說哪個(gè)都可以。在學(xué)生們充分自學(xué)、小組合組研討的基礎(chǔ)上,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生們結(jié)合文字、想象畫面、感受到語言文字背后所帶來的情景交融,借景抒情,達(dá)到認(rèn)讀——理解——感悟——朗讀——背誦的目標(biāo)!
2、學(xué)習(xí)表達(dá),感悟四季之美。
。1)觀察學(xué)習(xí)單中的表格,發(fā)現(xiàn)。
利用對(duì)多彩的天空、云朵;滿天的螢火蟲;點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁;鋪滿白霜的早晨、熊熊的炭火等情景的描寫,引導(dǎo)學(xué)生想象靜態(tài)的畫面,感受平面的美。
利用動(dòng)作變化、顏色變化、時(shí)間變化、形態(tài)變化等,引導(dǎo)學(xué)生想象動(dòng)態(tài)畫面,感受立體的美。
。2)觀察學(xué)習(xí)單中的表格,再發(fā)現(xiàn)。
對(duì)于生活中的景物要進(jìn)行細(xì)致觀察。
善于運(yùn)用排比、擬人等修辭手法,合理地使用連續(xù)動(dòng)詞等進(jìn)行表達(dá)。
借景抒情感受“趣”:翩翩飛舞的螢火蟲、急急匆匆的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、比翼而飛的大雁等等,這些景物都是十分有趣的。反映了作者的審美情趣和幽默感。
【設(shè)計(jì)意圖:努力引導(dǎo)學(xué)生揣摩寫作方法,積累優(yōu)美詞句,從中習(xí)得語言表達(dá)的規(guī)律。如詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用,比喻、夸張修辭方法的感悟以及對(duì)比襯托手法的使用,從中獲得寫景類文章的語言表達(dá)規(guī)律,為自己今后的習(xí)作打好基礎(chǔ)。】
(三)學(xué)以致用,仿寫四季之美
1、拿出上節(jié)課寫在學(xué)習(xí)單上的景物片段描寫,引導(dǎo)學(xué)生從選材上進(jìn)行優(yōu)化。想象其在靜止或變化時(shí)的畫面。
2、再對(duì)其顏色、動(dòng)作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述,表現(xiàn)其動(dòng)態(tài)美。
3、表達(dá)內(nèi)心的獨(dú)特感受,抒發(fā)情感。
4、修改自己的片斷描寫。
【設(shè)計(jì)意圖:“文學(xué)是語言的藝術(shù)!彼囆g(shù)語言是最能反映作家的創(chuàng)作個(gè)性的,所謂“言為心聲”,因此積累、理解、運(yùn)用散文的優(yōu)美語段與寫作方法,能夠使讀者受到美的熏陶,達(dá)到“與我心有戚戚焉”的審美境界。同時(shí),它也對(duì)開拓學(xué)生的思維空間,增強(qiáng)語言表達(dá)能力,提高寫作水平,充實(shí)文學(xué)素養(yǎng),起到非常大的作用!
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈、漆”三個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)1、2自然段,借助關(guān)鍵句初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫,感受春天黎明顏色變化之美,夏季夜晚光感變化之美。
教學(xué)重難點(diǎn):
借助關(guān)鍵句初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫,感受春天黎明顏色變化之美,夏季夜晚光感變化之美。
教學(xué)過程:
課前談話:中國的古詩詞中有許多描繪四季美景,你還記得嗎?學(xué)生自由回答。
哪一句是你最喜歡的,說說原因。
今天,我們要學(xué)的文章跟四季有關(guān)。它的作者是距今一千多年前日本的女作家清少納言寫的。
一、揭示課題,認(rèn)識(shí)作者,了解主題
1、出示課題,出示作者簡介,了解作者。
2、了解主題:學(xué)習(xí)課文前,我們先要看看篇章頁,知道學(xué)習(xí)的主題。
。1)出示篇章頁,自由讀,說說讀懂了什么?(學(xué)習(xí)的主題)
。2)了解靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫:先指生說說—出示學(xué)過課文《鳥的天堂》中的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫
。3)把剛才的古詩分類,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。
二、初讀課文,理解作者視覺最獨(dú)特
1、自由讀課文,出示要求:
。1)讀準(zhǔn)字音、讀通課文,思考文章介紹了什么?
。2)找一找文章的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫
2、檢查字詞:
第一組:紫紅紫紅、漆黑漆黑、翩翩飛舞、蒙蒙細(xì)雨、急急匆匆、熊熊炭火
指名讀:說說發(fā)現(xiàn)(疊詞更美)——給這些疊詞分成按動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫分成兩類—再讀
第二組:凜冽、閑逸
第三組:紅暈著實(shí)(讀準(zhǔn)多音字)
3、說說課文的主要內(nèi)容
出示課文的四句話:每段開頭的第一句
師:看,這跟我們平時(shí)寫的四季的美景有和不同?
(作者選取四個(gè)時(shí)間段,選材視角獨(dú)特)
三、關(guān)注春、夏,感受變化之美
過渡:讓我們跟隨作者獨(dú)特的視角,走進(jìn)春天的黎明和夏天的夜晚,哪種景致給你帶來的美的感受?作者是如何來寫這種景物的?畫出相關(guān)的句子,寫出對(duì)這些句子的感悟
1、學(xué)生自讀自悟
2、全班交流。
。ㄒ唬┐禾
預(yù)設(shè):這段話作者重點(diǎn)寫的是朝霞,出示句子:“東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云!
。1)從疊詞“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“紅紫紅紫”蘊(yùn)涵了對(duì)朝霞的全部情感,讀起來是多么的親切,仿佛作者在向我們娓娓述說。(描寫細(xì)膩)
。2)天空的顏色的變化由魚肚色——紅暈——紅紫紅紫——彩云,給我們展示了一幅絢麗多彩的.朝霞圖。
。3)動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確:泛、染、飄
3、小結(jié):這是顏色變化的動(dòng)態(tài)之美,誰愿意把這美讀出來。(板書顏色變化)
4、指導(dǎo)朗讀!耙稽c(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“紅紫紅紫”讀出輕松,語速慢一些。讀出優(yōu)美。
指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛,想象畫面,感受春天的獨(dú)特韻味。讀后評(píng)價(jià)。
5、誰能試著把這段話背下來。(關(guān)注一些詞語背誦會(huì)很輕松如“黎明、一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、紅紫紅紫”等)
(二)夏
過渡:孩子們,剛才我知道作者在描寫春天時(shí)用了動(dòng)態(tài)描寫的方法,從黎明顏色的變化中給我們呈現(xiàn)了一幅異彩紛呈的畫面。讓我們?nèi)バ蕾p夏天的夜晚,發(fā)現(xiàn)不一樣的美。
1、指名談感悟。
2、找一找作者描寫的三幅夜景(將文字變成三段),說說你最喜歡哪幅畫面,談?wù)勗,結(jié)合朗讀。
3、說說作者最喜歡哪幅夜景,說說理由①從關(guān)聯(lián)詞“固然、也、即使、也”。②“這情景著實(shí)迷人”。從“無數(shù)的螢火蟲”變化到“一只兩只螢火蟲”都給我們展示靈動(dòng)之美。③從字?jǐn)?shù)上,第三種夏夜描繪得最詳細(xì)。(無數(shù)的螢火蟲在明亮的夜晚飛舞是美的,這是一種浩大的美,而在雨夜中螢火蟲由多變少后的光色忽幽忽暗,給雨夜添上了一份神秘的色彩,正因?yàn)槿绱,才讓作者感到迷人。)(板書:光色變化?/p>
4、感受關(guān)聯(lián)詞的作用
。1)分別指名讀三幅畫面,讀好關(guān)聯(lián)詞,
讀著讀著,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),這些詞雖然沒有畫面感,但是卻吧這三幅畫面連接起來,而且一層比一層細(xì)膩地送到我們心中。
(2)指名連讀三幅畫面
5、感受意境:到底是什么把清少納言迷住了?——指名回答
出示畫面,迷住清少納言的不僅僅是一種事物。同學(xué)們,這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景,那種寧靜,那種深邃的映襯,讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加得迷人,這種寧靜的背景之下的動(dòng)態(tài)之美,也是感情細(xì)膩的人才能發(fā)現(xiàn)的一種獨(dú)特之美。這與中國的古詩詞所描繪的意境之美如出一轍。
出示古代詩人描繪螢火蟲的詩詞。
熠熠流螢火,垂垂飲倒虹!巍?jiān)?/p>
雨打燈難滅,風(fēng)吹色更明。若非天上去,定作月邊星!薄、李白
時(shí)見飛螢三四點(diǎn),樹影依稀相隔!⒃S有壬
6、齊讀,感受意境美
7、嘗試背誦:夏天最美是()。()固然美,也有()。即使(),也有(),閃著(),這情景()。
四、遷移
1、和清少納言同時(shí)期的中國詩人也描寫春天、夏天,他們筆下的春天和夏天又是怎樣的呢?
春:
數(shù)點(diǎn)雨聲風(fēng)約住,朦朧淡月云來去。——李煜
疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏——林逋
淚眼問花花不語,亂紅飛過秋千去!?dú)W陽修
樓臺(tái)側(cè)畔楊花過,簾幕中間燕子飛!、晏殊
夏
無風(fēng)水面琉璃滑,不覺船移,微動(dòng)漣漪,驚起沙禽掠岸飛!?dú)W陽修
嫩綠堪裁紅欲綻。蜻蜓點(diǎn)水魚游畔。一霎雨聲香四散!巍㈥淌
樹陰滿地當(dāng)日午,夢(mèng)覺流鶯一時(shí)聲!、蘇舜欽
2、選擇一句自己喜歡的古詩,嘗試寫下詩中的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫(結(jié)合評(píng)價(jià)卡)
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字,會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課的生字詞。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字,會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入(出示課件1)
同學(xué)們,一年有幾個(gè)季節(jié)?分別是什么?每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?
生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn),師加以點(diǎn)撥。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開書,翻到90頁,大家齊讀課題。
生齊讀,師板書課題。
板書:四季之美
二、自主學(xué)習(xí),合作探究。(出示課件2)
1.自讀課文,畫出生字詞。
2.小組活動(dòng),大家借助工具書解決生字詞,并在小組內(nèi)交流。
3.小組長檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解情況,并及時(shí)向老師匯報(bào)。
4.每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí),要總結(jié)出本小組的識(shí)字方法。
生匯報(bào)識(shí)字情況,并總結(jié)識(shí)字方法。
三、初讀課文,把握課文內(nèi)容。(出示課件3)
1.讀課文,用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
2.全文總共有四段,每段的段意是什么?
生總結(jié)、匯報(bào)(出示課件4)
這篇文章描寫了四季不同的美景。
作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。
板書:
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天---黃昏
冬天-----早晨
四、朗讀課文,體會(huì)文中的美。
1.學(xué)生大聲朗讀課文。(出示課件5)
師進(jìn)行朗讀指導(dǎo):在朗讀的時(shí)候,要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美,表達(dá)的是作者對(duì)四季之美的喜愛之情。因此我們?cè)陂喿x的'時(shí)候,要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變,來表達(dá)情感。下面,我們讀課文,看誰讀得好。
2.生自由讀課文。
3.小組讀課文,推薦讀得好的同學(xué),在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課,我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容,并且通過朗讀,達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。
六、布置作業(yè)。(出示課件6)
1.掌握課后生字詞。
2.背誦課文。
3.朗讀課文,體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
2.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序的寫作方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。
板書:四季之美
2.聽寫詞語。(出示課件9)
黎明 紅暈 漆黑 夜幕 降臨 愈發(fā)
心曠神怡 閑逸 和諧 掃興
二、深讀課文,體會(huì)四季之美
1.讀第一自然段,說一說,春天的美體現(xiàn)在哪里?作者寫這一部分用了怎樣的寫法?
生總結(jié),匯報(bào)(出示課件10)
作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化,描繪出春天特有的特點(diǎn),體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。
板書:春天----黎明(顏色的變化)
魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云
2.讀第二自然段,看看作者抓住了夏天哪些景物,體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。(出示課件11)
生總結(jié),匯報(bào)
板書:夏天----夜晚(螢火蟲的動(dòng)態(tài))
夏夜螢火蟲----迷人
3.讀第三自然段,說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。
生總結(jié),匯報(bào)(出示課件12)
板書:秋天---黃昏(鳥兒們的動(dòng)態(tài))
烏鴉歸巢 成群大雁 大自然的各種聲音
4.讀第四自然段,說說冬天美在哪里,你的心情怎樣。(出示課件13)
生總結(jié),匯報(bào)
板書:冬天早晨----落雪----閑逸
師總結(jié):分析課文,我們發(fā)現(xiàn),作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時(shí)候,只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美。
三、探討寫作順序。(出示課件14)
我們?cè)僖淮巫x課文,思考:這篇課文采用什么順序來描寫的?你從什么地方看出來的?
生總結(jié),匯報(bào)(出示課件15)
是按照時(shí)間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞語看出來的。
板書:時(shí)間順序
師:同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展,一般用時(shí)間順序;介紹物體不同部位的情況,適合用空間順序。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候,要根據(jù)所寫內(nèi)容來確定寫作的順序。(出示課件16)
四、布置作業(yè)。
試著用時(shí)間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長過程。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)11
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。
一、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字,感受四季之美
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們?cè)?jīng)見過很多四季的美景吧,誰能把你眼中的美景說一說?那么在日本作家清少納言的眼中,四季之美到底體現(xiàn)在什么地方呢?就讓我們一起走進(jìn)文本,走進(jìn)這美麗的時(shí)光。齊讀課題《四季之美》。
2、自由讀課文,說說清少納言認(rèn)為的四季最美的時(shí)光分別是什么時(shí)候。
3、借助預(yù)學(xué)單,小組分享學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞。
4、指導(dǎo)書寫:“黎、漆、逸”三個(gè)字。
5、課件出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。相機(jī)指導(dǎo)讀音、字形。
6、出示句子,體會(huì)朗讀。
即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲……這情景著實(shí)迷人。
夕陽斜照西山時(shí),動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。
成群結(jié)隊(duì)的大雁,在高空中比翼而飛,更是叫人感動(dòng)。
7、默讀課文,分享清少納言筆下的四季之美具體是在什么時(shí)候?
預(yù)設(shè):春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨(板書:春夏秋冬)
8、整體感知,梳理質(zhì)疑。結(jié)合生活實(shí)際,感受四季的美。
。1)我們都經(jīng)歷過四季,也經(jīng)歷過四季中春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。那么,在你的眼中,它們分別是怎樣的呢?
。2)能用你的語言來描述一下你心中最美麗的景象嗎?(寫在學(xué)習(xí)單上)
。3)請(qǐng)你用一個(gè)詞來表現(xiàn)這種美景。(指名說)
二、結(jié)合文本,體會(huì)散文的特點(diǎn)
讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?
明確:每一段的結(jié)構(gòu)都是一致的,都圍繞著“美”這一主題來進(jìn)行描寫,這是寫景散文的.一大特點(diǎn)。
三、梳理疑問,聚焦主問題
1、清少納言筆下的四季之美到底美在何處呢?文章是怎樣表現(xiàn)出來的呢?
2、師:下節(jié)課,我們接著來學(xué)習(xí)日本散文家清少納言的作品《四季之美》,去欣賞和感受作家筆下的那一處亮麗的風(fēng)景!
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
借助關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。(重難點(diǎn))
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧四季之美
1、上節(jié)課,我們初讀了課文,知道了在清少納言的眼中,四季最美的景色分別在什么時(shí)候?(板書:春天的黎明,夏天的夜晚,秋天的黃昏,冬天的早晨)
2、那么今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)清少納言的世界,去欣賞她帶給我們的美妙的四季景色吧!
二、品讀文本,體會(huì)四季之美
。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示:清少納言筆下的“四季之美”到底美在何處呢?文章又是怎樣表達(dá)出來的呢?
。ǘ┱w感知四季之美。
請(qǐng)你默讀課文,找出文中最能帶給你“畫面感”的句子,填寫在表格內(nèi)。并思考它用了哪種描寫方法。
預(yù)設(shè):畫面感描寫方法春一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、泛著魚肚色、染上、微微的紅暈、紅紫紅紫、彩云動(dòng)作、顏色、疊詞夏漆黑漆黑、無數(shù)的螢火蟲、翩翩飛舞、蒙蒙細(xì)雨、閃著朦朧的微光顏色、物體、動(dòng)作、不同時(shí)間秋夕陽斜照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、急急匆匆飛去、成群結(jié)隊(duì)的大雁、比翼而飛、夕陽西沉、風(fēng)聲、蟲鳴顏色、物體、神態(tài)、樣子、聲音、動(dòng)作、由遠(yuǎn)及近冬遍地、鋪滿白霜、無雪無霜、熊熊的炭火、捧著火盆、穿過走廊、白灰樣子、顏色、動(dòng)作、對(duì)比1、深入品讀,體會(huì)四季之美。
選取你最喜歡的段落讀一讀,談?wù)勀愕母惺!四人小組互相交流一下。
預(yù)設(shè):
。1)春。
東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。
一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒:跳動(dòng)著的,慢慢地。
泛著、染上:一片一片地。
魚肚色、紅暈、紅紫紅紫、彩云:顏色的變化帶給人一種神秘的感受。
出示視頻,觀察太陽升起時(shí)天空的變化。
①指導(dǎo)朗讀。
開始部分節(jié)奏要舒緩,讀得要輕一些,要讀出黎明時(shí)的安靜。特別是“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”要讀得慢一些,表現(xiàn)東方天空慢慢變化的過程。
②背誦。
想象畫面:一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。
。2)夏。
明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜……這情景著實(shí)迷人。
、傧胍幌肽阊壑械南囊沟拿朗窃鯓拥?
、趯(duì)比讀。
明亮的夜——固然美。
漆黑漆黑的暗夜——無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。(暗夜與閃亮的螢光)
蒙蒙細(xì)雨的夜晚——一只兩只的螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行。(雨夜與朦朧的微光)
、巯胂笾嬅嬖僮x。思考:作者為什么會(huì)選擇這些景色進(jìn)行描寫?
、苤笇(dǎo)朗讀。
想象畫面:體會(huì)夏夜靜謐的氛圍,通過輕柔的語氣感受夏夜三種不同的景致。朗讀“翩翩飛舞”“閃著朦朧的微光”等詞語時(shí),要突出安靜的夜晚中的動(dòng)態(tài)變化,讓人感受到驚喜。
⑤背誦。
結(jié)合關(guān)鍵詞:固然、也有、即使……也……
。3)秋。
秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時(shí)……聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。
、俑惺墚嬅妫合﹃栃闭铡﹃栁鞒。(時(shí)間的變化)
點(diǎn)點(diǎn)歸鴉——成群結(jié)隊(duì)的大雁。(畫面的變化)
、诟惺苈曇簦喊狄沟募澎o無聲更突顯了風(fēng)聲與蟲鳴。
、蹖(duì)比感悟:動(dòng)——靜;畫面——聲音。
④指導(dǎo)朗讀。
前半部分要適當(dāng)加快節(jié)奏,以便體現(xiàn)歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面;最后一句宜舒緩,讓人感受到風(fēng)聲、蟲鳴背后的安靜以及秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)。
、荼痴b。
結(jié)合具體景物想象畫面:出示夕陽斜照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁、夕陽西沉等景物圖片。
(4)冬。
冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美……這未免令人有點(diǎn)兒掃興。
、倌阆矚g冬天嗎?生活中的冬景是什么樣子的呢?
、诮Y(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)勗诤L(fēng)凜冽的早晨,坐在暖和的炭火邊,手捧一杯熱茶的感受。(相機(jī)采訪,創(chuàng)設(shè)情境)
、巯胂螽嬅妫涸趧(dòng)與靜、冷與熱、凜冽與閑逸中感受和諧之美!
、苤笇(dǎo)朗讀:結(jié)合冬天早晨的閑適,朗讀時(shí)可用舒緩的語調(diào),讀出寒冷的冬天手捧炭火穿過走廊時(shí)的閑情逸致。
、荼痴b。
落雪——鋪滿白霜——無雪無霜——熊熊炭火——手捧火盆——寒氣漸退——變成白灰
2、學(xué)習(xí)表達(dá),感悟四季之美。
(1)觀察學(xué)習(xí)單中的表格,發(fā)現(xiàn):
利用對(duì)多彩的天空、云朵;滿天的螢火蟲;點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁;鋪滿白霜的早晨、熊熊的炭火等情景的描寫,引導(dǎo)學(xué)生想象靜態(tài)的畫面,感受平面的美。
利用動(dòng)作變化、顏色變化、時(shí)間變化、形態(tài)變化等,引導(dǎo)學(xué)生想象動(dòng)態(tài)畫面,感受立體的美。
。2)觀察學(xué)習(xí)單中的表格,再發(fā)現(xiàn):
對(duì)于生活中的景物要進(jìn)行細(xì)致觀察。
善于運(yùn)用修辭手法,合理地使用連續(xù)動(dòng)詞等進(jìn)行表達(dá)。
借景抒情感受“趣”:翩翩飛舞的螢火蟲、急急匆匆的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、比翼而飛的大雁等等,這些景物都是十分有趣的,反映了作者的審美情趣和幽默感。
三、學(xué)以致用,仿寫四季之美
1、拿出學(xué)習(xí)單上的景物片段描寫,引導(dǎo)學(xué)生從選材上進(jìn)行優(yōu)化。想象其在靜止或變化時(shí)的畫面。
2、再對(duì)其顏色、動(dòng)作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述,表現(xiàn)其動(dòng)態(tài)美。
3、表達(dá)內(nèi)心的獨(dú)特感受,抒發(fā)情感。
4、修改自己的片段描寫。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、自主讀通課文,自學(xué)生字新詞,理解“心曠神怡”“閑逸”等詞的意思。背誦課文,積累語言和表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。
2、在了解作者通過四季哪些不同事物來表現(xiàn)美的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)四段話中用詞的共同特點(diǎn);通過邊讀邊想象畫面,感受課文動(dòng)態(tài)描寫中表現(xiàn)出的從容恬靜,體會(huì)作者筆下四季閑逸而生動(dòng)的韻味,感受作者對(duì)自然對(duì)生活的熱愛。
3、學(xué)習(xí)課文精選事物、準(zhǔn)確用詞的寫法,用幾句話寫一寫自己印象深刻的某個(gè)景致,把這個(gè)景致獨(dú)特的(如熱烈、恬靜、豐富、簡潔等)美表現(xiàn)出來。
學(xué)習(xí)流程:
板塊一詞說四季,激發(fā)品讀興趣
一、聊聊對(duì)四季的印象。
1、一年四季,春夏秋冬,給我們留下了不同的印象。你會(huì)分別用哪些詞語來描繪自己心目中的春夏秋冬呢?交流自己想到的詞語。
2、我們讀過很多古詩詞,詩人筆下的四季分別是什么樣子的?出示描寫四季不同的詩句,讀一讀,感受詩人筆下四季不同的特點(diǎn)。
春天:不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。(生動(dòng))
夏天:接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。(熱烈)
秋天:秋風(fēng)生渭水,落葉滿長安。(蕭瑟)
冬天:霜嚴(yán)衣帶斷,指直不得結(jié)。(凜冽)
二、教師談話激趣:今天我們要一起品讀的《四季之美》,是日本古代女作家清少納言的一篇作品(簡介清少納言)。文章很短,她這篇文章中的四季,是不是也有著各自截然不同的特點(diǎn)呢?自己一段段讀一讀,注意課文中描寫具體景致的詞語,用心感受,嘗試做出自己的判斷吧。
三、學(xué)生自讀,關(guān)注具體詞語,做出初步判斷(圈畫批注)。
板塊二詞品四季,感受恬靜韻味
一、交流分享:每個(gè)季節(jié)分別讓你感受到了怎樣的美?是從哪些詞語上感受到的?
二、品讀發(fā)現(xiàn),感受恬靜韻味。
1、讀一讀教師出示的詞語,看看自己有什么發(fā)現(xiàn):
一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著微微的飄著
翩翩飛舞蒙蒙細(xì)雨一只兩只閃著朦朧的微光
點(diǎn)點(diǎn)歸鴉比翼而飛心曠神怡
捧著暖和的火盆閑逸的心情和諧
2、發(fā)現(xiàn)交流的基礎(chǔ)上,關(guān)注動(dòng)態(tài)描寫,體會(huì)動(dòng)中之靜。
3、反復(fù)朗讀,想象畫面,感受字里行間恬靜的'韻味,爭取做到熟讀成誦。
三、再讀思考,交流討論:為什么清少納言心目中的四季都有恬靜而生動(dòng)的韻味?可以從文本信息中找原因,也可以做出自己的推測。(從文本信息看,作者有意選擇了不同季節(jié)中一天內(nèi)不同時(shí)段的精致來描寫;從作者特別注意到四季中這些景致表現(xiàn)出的相同韻味,可以推想她是一個(gè)從容恬靜、熱愛生活的人。)
板塊三詞句對(duì)比,豐富語言經(jīng)驗(yàn)
一、挑戰(zhàn)發(fā)現(xiàn):細(xì)心地讀一讀每一自然段,看看有沒有詞語與從容恬靜的韻味不和諧。如果有,這些詞語怎樣更換才與從容恬靜的韻味一致。
二、對(duì)比閱讀周作人的譯文,然后簡單交流分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
三、傾聽教師朗讀林文月的譯文,對(duì)比課文和周作人先生譯文,交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
春曙為最
[日]清少納言林文月譯
春,曙為最。逐漸轉(zhuǎn)白的山頂,開始微露光明,泛紫的微云輕飄其上。
夏則夜。有月的時(shí)候自不待言,無月的暗夜,也有群螢交飛。若是下場雨什么的,那就更有情味了。
秋則黃昏。夕陽斜照,近映山際,烏鴉反巢,三只、四只、兩只地飛過,平添感動(dòng)。又有時(shí)見雁影小小,列隊(duì)飛過遠(yuǎn)空,尤饒風(fēng)情。而況,日入之后,尚有風(fēng)聲蟲鳴。
冬則晨朝。降雪時(shí)不消說,有時(shí)霜色皚皚,即使無雪也無霜,寒氣凜冽,連忙生一盆火,搬運(yùn)炭火穿過走廊,也挺合時(shí)宜。只可惜晌午時(shí)分,火盆里頭炭火漸蒙白灰,便無甚可賞了。
板塊四詞斟句酌,描寫心中景致
一、積極運(yùn)用聯(lián)結(jié)策略,說說閱讀課文時(shí),聯(lián)想到了哪處自己印象深刻的景致,這處景致具有怎樣的韻味(美)。
二、仿照課文,注意準(zhǔn)確用詞,用簡潔的幾句話描寫這處景致。
三、交流分享,相互評(píng)價(jià)。
四、齊讀結(jié)課:想一齊讀一讀誰的譯文?根據(jù)學(xué)生的選擇齊讀。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、借助關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
2、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):借助關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課,愛上四季景物:
二、復(fù)習(xí)生字詞語,回顧課文內(nèi)容
1、板書課題,指導(dǎo)課題的寫法:四字上寬下窄,季,上面的撇捺要伸展。
2、檢測生字:自讀,開火車讀。
3、讀準(zhǔn)生字詞,相信大家課文可以朗讀得更流暢,端正坐姿。
4、回顧課文主要內(nèi)容和第一段,完成板書。
板書:春天:黎明;夏天:夜晚;秋天:黃昏;冬天:早晨。
三、體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫,感悟情景之美
1、默讀課文,畫出自己覺得寫得很美的句子,學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫。
預(yù)設(shè):即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人。
(1)全體初讀,初步理解,這句描寫美在哪里?(板書:情景美)
。2)品析:寫了什么動(dòng)物?它在干什么?想象螢火蟲飛行的樣子,生交流。
師總結(jié):第一段中寫顏色慢慢變化的句子是動(dòng)態(tài)描寫,像這樣寫出螢火蟲飛行樣子的句子也是動(dòng)態(tài)描寫。
。3)生再讀,讀出熒火蟲的動(dòng)態(tài)之美
(4)師指導(dǎo):重讀能表現(xiàn)螢火蟲動(dòng)態(tài)美的詞語。
(5)熟讀自然成誦。
。6)師總結(jié):這一句我們重新認(rèn)識(shí)了動(dòng)態(tài)描寫,寫出了事物運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子的描寫,就是動(dòng)態(tài)描寫。(板書:動(dòng)態(tài)描寫)
2、像這樣的動(dòng)態(tài)描寫,文中還有很多,你還發(fā)現(xiàn)了哪一句?交流。
。1)預(yù)設(shè)交流:夕陽斜照西山時(shí),動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急匆匆地朝窠里飛去。
(2)為什么說它是動(dòng)態(tài)描寫?(因?yàn)樗鼘懥藲w鴉急匆匆朝窠里飛去的運(yùn)動(dòng)的樣子。)
。3)這句寫得美嗎?品析美的原因。這句寫“動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急匆匆地朝窠里飛去”。想象烏鴉為什么急匆匆地朝窠里飛去呢?它急著飛回去干什么?(預(yù)設(shè):喂孩子,喂媽媽,烏鴉反哺。)這句話用動(dòng)態(tài)描寫表現(xiàn)了情感美。(板書:情感美)
。4)讀出歸鴉著急的心情,指名讀。
。5)背誦。
(6)師總結(jié):作者用動(dòng)態(tài)描寫表現(xiàn)了情感之美。
3、繼續(xù)交流動(dòng)態(tài)描寫的句子。
預(yù)設(shè)交流:成群結(jié)對(duì)的大雁,在高空中比翼而飛,更是叫人感動(dòng)。
。1)理解:什么叫“比翼而飛”?翅膀挨著翅膀飛翔,比喻同事同學(xué)朋友肩并肩向前進(jìn)。這就是讓我們感動(dòng)的地方啊。這是什么美?也是情感美。
。2)它是動(dòng)態(tài)描寫嗎?為什么說它是動(dòng)態(tài)描寫?(因?yàn)樗鼘懥舜笱阍诟呖毡纫矶w的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。)
。3)讀出喜愛之情,背誦。
。4)出示小視頻,用動(dòng)態(tài)描寫寫出一兩個(gè)句子,交流。
四、師生對(duì)讀課文,感受獨(dú)特韻味
1、師:這篇課文作者不僅用動(dòng)態(tài)描寫寫出了四季之美,而且她的感受格外細(xì)膩,筆下的景物獨(dú)有韻味。師生對(duì)讀:
我們寫夏天的夜晚,多寫明亮的月夜,作者卻說——明亮的月夜固然美——(生齊讀)。
我們寫秋天的黃昏,多不喜歡那黑漆漆的烏鴉,作者卻說——夕陽斜照西山時(shí)——(生齊讀)。
我們寫冬天的早晨,多寫雪景的美麗,作者卻說——落雪的早晨(生齊讀)。
2、作者筆下的四季好美啊,請(qǐng)大家配樂朗讀課文,讀出喜愛之情。
四個(gè)小組展示讀,各讀春夏秋冬。
五、認(rèn)識(shí)文章作者,擴(kuò)大閱讀視野
清少納言是日本平安時(shí)代中期女作家,姓清,少納言是她的官職。《四季之美》選自她的`《枕草子》!墩聿葑印罚Z言優(yōu)美,有獨(dú)特的韻味,是日本最早的隨筆作品集。
六、總結(jié)收獲,布置作業(yè)
1、這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,大家有什么收獲呢?
預(yù)設(shè):
。1)認(rèn)識(shí)了動(dòng)態(tài)描寫,積累了動(dòng)態(tài)描寫的語句。
。2)朗讀了課文,提高了朗讀能力。
(3)認(rèn)識(shí)了清少納言的《枕草子》,激發(fā)了閱讀的興趣。
2、布置作業(yè):
。1)積累自己喜歡的句子。
。2)選做:觀察一個(gè)你自己喜歡的季節(jié),用動(dòng)態(tài)描寫寫出你喜歡的季節(jié)的景色的特點(diǎn)。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“曠、怡、凜”等5個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字,結(jié)合生活和字理的方式理解“紅暈、凜冽”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫,感受作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
教學(xué)重點(diǎn):
聯(lián)系上下文體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。
教學(xué)難點(diǎn):
感受作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、初讀課文,整體感知
1.初讀要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。難讀的句子回讀一遍;(2)作者認(rèn)為四季最美的分別是什么?用“”畫出相關(guān)的句子。
2.反饋:
。1)讀通句子
夕陽斜照西山時(shí),動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。
“窠”讀kē,表示在洞穴中筑的鳥窩;還有一個(gè)字跟它很像,“巢”cháo,表示在樹上筑的窩。這兩個(gè)是它們的古文字,你能區(qū)分嗎?
落雪的早晨當(dāng)然美,就是在遍地鋪滿白霜的早晨,或是在無雪無霜的凜冽的清晨,生起熊熊的炭火,手捧著暖和的火盆穿過走廊時(shí),那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧!
“暖和”(huo)相對(duì)應(yīng)的.“凜冽”都是兩點(diǎn)水,“冫”古同“冰”。兩個(gè)兩點(diǎn)水組成的詞你猜猜可能是什么意思?
(2)作者認(rèn)為四季最美的分別是什么?
指名說,(很快能找到這四句話的舉手)這么快就能找到你們有什么秘訣嗎?
讀句子,作者對(duì)四季的感受有什么特別之處嗎?(黎明、夜晚、黃昏、早晨)
補(bǔ)充清少納言資料:
清少納言姓名已不可考,清是她的姓氏,有人說她曾經(jīng)擔(dān)任過“少納言”一職,也有人說其叔父可能曾經(jīng)出任“少納言”一職,因此,以"少納言"為其名。
清少納言作為皇后藤原定子身邊的女官,在宮廷斗爭中風(fēng)雨飄搖;屎笏篮,她離開宮廷,下落成謎。
了解作者的背景,再來讀她的感受是不是有不一樣的領(lǐng)悟呢?讓我們進(jìn)入課文。
二、研讀黎明,感受韻味
1.指名讀,同學(xué)們一邊聽,一邊腦海中想畫面,你仿佛看到了什么?
正音“暈”yùn,紅暈其實(shí)我們很常見,比如害羞的時(shí)候臉上會(huì)出現(xiàn)紅暈,另外什么時(shí)候臉上也會(huì)出現(xiàn)紅暈?(喝酒了臉上會(huì)泛出紅暈,天冷了凍出紅暈等)
天空、彩云
魚肚色、微微的紅、紅紫紅紫
2.你覺得春天的黎明美嗎?自己讀一讀。
美,很多時(shí)候是說不清楚的。清少納言感受到美以后,她說的最多的一句話就是“真有意思”。我們也來做一件有意思的事好嗎?
讀材料,四人小組討論:哪位作家寫的“黎明”你們覺得和課文有點(diǎn)像?
3.交流,有感情朗讀。
4.教師小結(jié):讀著讀著,你們的眼前是不是有畫面感了呢?像這樣,把景物描寫得像一幅畫一樣的叫靜態(tài)描寫;如果把景物描寫得像電影一樣動(dòng)起來的叫什么?(動(dòng)態(tài)描寫)
拓展:你看這兩處描寫,哪個(gè)是靜態(tài)描寫,哪個(gè)是動(dòng)態(tài)描寫?
。1)翠鳥輕輕地停在葦稈上了,它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚。
(2)翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
孩子們,你能一眼看出來嗎?怎么看出來的?
第(1)句把景物描寫得像一幅畫一樣;第(2)把景物描寫得像電影一樣動(dòng)起來了。
三、研讀夏夜,體會(huì)寫法
1.請(qǐng)默讀第二自然段,用橫線劃出靜態(tài)描寫,用波浪線劃出動(dòng)態(tài)描寫。
明亮的月夜固然美。
漆黑漆黑的暗夜,也有無數(shù)的螢火蟲翩翩起舞。
即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲。閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人。
2.合作讀,讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)清少納言原來是因?yàn)槭裁床畔矚g夏夜的?
3.遷移:不論是明亮的月夜,還是有無數(shù)的螢火蟲的暗夜,或者一只兩只螢火蟲的雨夜。清少納言運(yùn)用靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的手法,寫得美麗、迷人。
你能像清少納言那樣寫寫你的生活感受嗎?可以像第一段那樣用靜態(tài)描寫,也可以用動(dòng)態(tài)描寫,或者像第二段那樣用動(dòng)靜結(jié)合的寫法。
最美是
結(jié)課:動(dòng)靜結(jié)合使景物描寫更生動(dòng),清少納言對(duì)于秋天和冬天又有怎樣獨(dú)特的感悟呢?又是怎樣使用動(dòng)靜結(jié)合來表達(dá)的呢?下節(jié)課我們?cè)傺芯俊?/p>
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字,會(huì)寫
“黎、暈”等9個(gè)生字,會(huì)寫
“黎明、紅暈”等13個(gè)詞語。
2.有感情朗讀課文,背誦課文。
3.借助關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情朗讀課文,借助關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。
三、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
同學(xué)們,大家好,今天,我們一起學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第七單元第22課《四季之美》。
出示第21課古詩詞三首掃圖
通過21課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫,感受到不同時(shí)間、不同地點(diǎn)景物的變化。
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇寫景文章,ppt2:
出示課文題目,感受作者筆下四季不同的美景。四季之美,好像一首詩,又如同一幅幅絢麗多姿的圖畫。
(二)了解作者
作者介紹
本文的作者清少納言是日本平安時(shí)代中期著名的女作家。清是姓,“少納言”是她在宮中任職的稱呼。她的隨筆作品《枕草子》,為日本最早的隨筆作品集。
(三)學(xué)習(xí)生字詞語
1.認(rèn)讀生字詞
通過課前預(yù)習(xí),同學(xué)們一定能正確認(rèn)讀本課的生字新詞了。跟老師一起讀讀這些詞語。
出示詞語
黎明
紅暈
漆黑
夜幕
炭火
閑逸
未免
心曠神怡
2.理解詞語
大家來看這兩個(gè)詞語,課前預(yù)習(xí)時(shí)你了解它們的意思了嗎?
出示詞語
比翼而飛:你知道這里的“翼”字是什么意思嗎?同學(xué)們一定猜出來了“翼”就是“翅膀”!氨纫矶w”的意思就是翅膀挨著翅膀一起飛。
心曠神怡:這里的“曠”的意思是“開闊”,“怡”是
“愉快”!靶臅缟疋本褪切那槭鏁常裼淇。
3.學(xué)習(xí)寫好難寫易錯(cuò)字
黎
暈
漆
幕
愈
曠
怡
逸
免
出示本課生字
本課要求會(huì)寫的字有9個(gè),其中有三個(gè)字難寫易錯(cuò),
分別是:幕
黎
逸田字格生字:幕
黎
逸。
老師特別提醒大家要注意以下問題:
“幕”和“墓”是同音字,且字形相近。上面的“幕”是指垂掛著的帷帳,所以下面是“巾”,組詞:屏幕、帷幕、夜幕等。下面的“墓”是指埋葬死人的地方,跟土地有關(guān),所以下面是“土”,組詞墓地、墓碑、墳?zāi)沟取T趯憽澳弧弊謺r(shí)各部分要寫緊湊,中間的“大”的橫要稍長,撇捺不相交,且要寫得舒展。
“黎”字右上部分是撇-橫折鉤-撇,最下面的部分不是“水”,筆順是:豎勾-點(diǎn)-提-撇-點(diǎn)。
“逸”字是半包圍結(jié)構(gòu),被包圍的“兔”字不要少寫一點(diǎn),寫成“免”字。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上每個(gè)字寫兩個(gè),注意做到書寫正確、美觀。
(四)感知內(nèi)容,理清順序
出示課文掃描圖片
請(qǐng)你快速默讀課文,思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?是按什么順序來記敘的?
細(xì)心的同學(xué)一定注意到了這幾個(gè)句子(圈畫每個(gè)自然段的第一句),(標(biāo)注“春天”與“黎明”、“夏天”與“夜晚”、“秋天”與“黃昏”、“冬天”與“早晨”)。
從這幾個(gè)句子中的關(guān)鍵詞語我們就知道:
。ǔ鍪緋pt
9),課文按一年四季的順序描寫了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時(shí)段的景致。
作者先概括說每一個(gè)季節(jié)最美的景致是在什么時(shí)段,再具體描寫這個(gè)季節(jié)美麗的景物。每段話以總分結(jié)構(gòu)布局,文章結(jié)構(gòu)規(guī)整清晰,層次分明。
(五)品讀語句,體會(huì)動(dòng)態(tài)變化
1.學(xué)習(xí)第一自然段
在作者心中,四季之美別有韻味,讓我們輕輕掀開春天黎明的幕布,欣賞一下那時(shí)的美景吧。
10-11:第一自然段
春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。
。◣煼蹲x)春天的黎明令你感受到怎樣的美?我們來交流分享一下。
聰明的你一定發(fā)現(xiàn)了,春天黎明時(shí),天空的顏色真是美麗而神奇。
(點(diǎn)擊關(guān)鍵詞)“魚肚色”、“微微的紅暈”、“紅紫紅紫”寫出了天空顏色細(xì)微的變化!胺骸、“染”、“飄”生動(dòng)地寫出了顏色變化的動(dòng)態(tài),“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“微微的”這些疊詞描繪出天空顏色變化的速度。作者看著天空靜靜地,緩緩地變化著,鋪展著,感受著春天黎明別樣的美麗。自己讀一讀這段話,邊讀邊想象黎明時(shí)天邊的景象。
12:出示圖片
這就是春天的黎明,東方泛著魚肚色的天空;這就是染上紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。請(qǐng)同學(xué)們借助圖片,想象畫面,試著背誦第一自然段。
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13:梳理小結(jié)
第一自然段側(cè)重描寫了春天黎明天空顏色的變化。我們借助關(guān)鍵詞句,體會(huì)作者細(xì)膩的動(dòng)態(tài)描寫,能讓我們真切地感受到春天黎明與眾不同的美,聯(lián)想到更加具體生動(dòng)的畫面。
2.自主研學(xué)2—4自然段
下面我們就運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。
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14:出示學(xué)習(xí)提示
快速默讀課文2-4自然段,思考:作者筆下的四季之美有哪些獨(dú)特韻味?圈畫重點(diǎn)詞句,進(jìn)行簡要批注。
同學(xué)們一定有了不少學(xué)習(xí)收獲,我們一起聽一聽學(xué)習(xí)小伙伴分享的學(xué)習(xí)收獲吧。
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15:(學(xué)習(xí)伙伴音頻1)
夏天最美是夜晚。作者寫了明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙細(xì)雨的夜晚三種不同的夏夜。夜晚給人一種靜寂的感覺,是一種靜態(tài)美。而漆黑漆黑的暗夜,無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞,好像無數(shù)小星星,為黑夜增添了活力與生趣,多了一份動(dòng)態(tài)美。尤其是蒙蒙雨夜,螢火蟲閃著朦朧的微光飛行,那情景真太迷人了。
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人。
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16:出示第二自然段
“明亮的月夜”、“漆黑漆黑的暗夜”、“蒙蒙細(xì)雨的夜晚”,同樣是夜晚,但在作者眼里卻有著各自的美麗。再讀一讀這段話,想一想作者最喜歡哪一種夏夜之美呢?
聰明的你一定找到了這幾個(gè)關(guān)鍵詞(標(biāo)注關(guān)鍵詞)“固然”、“也”、“即使……也……”為讀者展示了三種夏夜不同的景致,從“這情景著實(shí)迷人”可以看出作者尤其喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚,螢火蟲閃著朦朧微光在雨夜中飛行,體現(xiàn)出作者獨(dú)特的審美情趣。
我們一起欣賞一下蒙蒙雨夜的螢火蟲。ppt
17:出示圖片
即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人。
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18:出示關(guān)鍵句
再讀讀這句話,你又體會(huì)到了什么?
小小的螢火蟲帶著朦朧的微光飛啊,飛啊,閃啊,閃啊,給夏夜帶來了生趣,讓人感到驚喜。
我們聯(lián)系上文ppt
19:(出示句子):漆黑漆黑的暗夜,也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。蒙蒙雨夜中的螢火蟲只有一兩只,它們像勇敢的小精靈,閃著朦朧的微光在飛行,動(dòng)感十足,讓人著迷。作者用細(xì)膩的筆觸將這安靜雨夜中的動(dòng)態(tài)變化表現(xiàn)的惟妙惟肖。
夏天最美是夜晚。(
)固然美,(
。,也有(
。。即使是(
。,也有(
。,閃著(
。┰陲w行,這情景著實(shí)迷人。
借助關(guān)鍵詞的提示,想象畫面,自己試著把這個(gè)自然段背誦下來吧。(停留3秒鐘)
感受了夏夜之美,我們?cè)賮砺犅爩W(xué)習(xí)小伙伴對(duì)作者筆下的秋天有什么感受。
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20:(學(xué)習(xí)伙伴音頻2)
在作者眼中,秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山、夕陽西沉都是很美的畫面,點(diǎn)點(diǎn)歸鴉,成群結(jié)隊(duì)、比翼而飛的大雁,讓天空熱鬧起來,為黃昏增添了幾分動(dòng)態(tài)美。還有那風(fēng)聲、蟲鳴,在作者眼中也是秋天獨(dú)有的美麗。
在這里,作者并沒有寫秋天司空見慣的落葉,而是重點(diǎn)描寫了歸鴉和大雁,并賦予它們歸窠時(shí)急急匆匆的情感,讓秋天的畫面有了動(dòng)態(tài)的美感,真是很獨(dú)特。
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21:(逐一出示句子)
仰望天空,作者看到夕陽斜照西山時(shí),動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。再聯(lián)系下文(出示句子)成群結(jié)隊(duì)的大雁,在高空中比翼而飛,更是叫人感動(dòng)。
這些可愛的飛鳥,在秋天自由而快樂,團(tuán)結(jié)又友好?吹竭@樣的畫面,作者或許想到了自己的家鄉(xiāng),想到了自己的朋友。夕陽西沉,夜幕降臨,那風(fēng)聲、蟲鳴,聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。當(dāng)她聽著草叢里小蟲子的歌聲,和著沙沙的風(fēng)聲,這樣的情景一定會(huì)讓作者心情非常的愉快舒暢。
秋天的黃昏,作者同樣抓住了細(xì)微變化
“夕陽斜照西山時(shí)”和“夕陽西沉”、“夜幕降臨”(標(biāo)注關(guān)鍵詞)三個(gè)不同的時(shí)間,將太陽落山的過程,猶如一幅畫卷鋪展開來。飛鳥悠閑飛翔的壯觀場面、風(fēng)聲、蟲鳴等細(xì)微景物更為畫卷增添了動(dòng)態(tài)美。視覺上令人向往,聽覺上同樣讓人回味。
體會(huì)作者筆下令人向往的秋之美,秋之韻,我們一起再讀一讀這段話。(停留3秒鐘)
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22:出示第三自然段
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23:出示秋天圖片(夕陽斜照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁)借助圖片,想象畫面,試著把第三自然段背誦下來。
走過了秋天,我們來到了冬天。這是一個(gè)寒冷的季節(jié),但在作者筆下卻有著另一番情趣。
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24:
冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美,就是在遍地鋪滿白霜的早晨,或是在無雪無霜的凜冽的清晨,生起熊熊的炭火,手捧著暖和的火盆穿過走廊時(shí),那閑逸的心情和這寒冷的.冬晨多么和諧啊!只是到了中午,寒氣漸退,火盆里的火炭,大多變成了一堆白灰,這未免令人有點(diǎn)掃興。
。◣熥x句子)聽了老師的朗讀,你感受到了冬天怎樣的美?
我們先聽一聽學(xué)習(xí)伙伴的分享:
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25:(學(xué)習(xí)伙伴音頻3)
冬天最美是早晨。在落雪的早晨,在鋪滿白霜的早晨,或是在無雪無霜的凜冽的清晨,作者生起熊熊的炭火,手捧著暖和的火盆,我感覺她的心里一定是很愜意的。閑逸的心情和寒冷的冬晨又是多么和諧!
結(jié)合小伙伴分享的讀書體會(huì),你還有哪些發(fā)現(xiàn)?
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26:
冬天的早晨是最寒冷的時(shí)段,(標(biāo)注關(guān)鍵詞)“鋪滿白霜”和“熊熊的炭火”白霜與燃燒的炭火,兩者一靜一動(dòng),一冷一暖,形成對(duì)比。在作者筆下,冬天竟然是這么閑逸美好,這么獨(dú)特溫馨。
想象一下,冬天的早晨,有落雪,有白霜,畫面是靜美的;當(dāng)生起熊熊炭火,畫面又變得溫暖而有動(dòng)感。坐在暖和的炭火前,手捧著一杯熱茶,作者內(nèi)心從感覺瑟縮到溫暖閑逸,這就是冬天特有的意趣。我們朗讀時(shí)可以通過舒緩的語調(diào),讀出寒冷的冬天手捧火盆穿過走廊時(shí)的閑情逸致。
同學(xué)們邊讀邊想象畫面,進(jìn)一步體會(huì)冬天閑逸的動(dòng)態(tài)之美。你還可以選擇自己喜歡的方式把這段話背下來。
(六)梳理總結(jié)
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27:
《四季之美》這篇課文按一年四季的順序?qū)懗隽舜禾斓睦杳鳌⑾奶斓囊雇、秋天的黃昏和冬天的早晨不同時(shí)間的景致。
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28:
作者選取自己眼中最具代表性的事物,抓住顏色、動(dòng)作、聲音、形狀的細(xì)微變化進(jìn)行描述,呈現(xiàn)出了景物的動(dòng)態(tài)之美,表達(dá)自己內(nèi)心獨(dú)特的感受。
(七)布置作業(yè)
課下請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè):
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29:
1.仿照課文,用幾句話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致。
2.預(yù)習(xí)第23課《鳥的天堂》
大自然的景色是美麗的,我們要用眼去細(xì)致觀察,用一顆細(xì)膩的心靈去感受,體會(huì)其中無窮韻味。這節(jié)課就上到這兒,同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
承諾:
本人承諾此次教學(xué)設(shè)計(jì)及課件均為本人原創(chuàng)。簽字:
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