【集合】《年月日》評課稿3篇
《年月日》評課稿 篇1
剛才聽了羅老師執(zhí)教的數(shù)學《年月日》感受很多，這節(jié)課上的非常好，我認為主要有以下亮點：
一、重點、難點把握準確，知識講解清楚。
羅老師對教材能夠認真鉆研，抓住教材特點，準確把握教材重難點，并能圍繞重點設計教學方案，層層深入，注重知識的點撥探究，能結合學生的生活和知識經(jīng)驗，有效地運用于課堂中。保證了學生的主體地位和教學目標的有效落實，重點突出。通過交流、練習等形式，增強學生學習的興趣，教學過渡自然，教學中善于鼓勵，真誠關注學生自信心的樹立。能結合學生的生活經(jīng)驗，認識年、月、日，了解它們之間的關系。站在學生的角度，尊重學生的個體差異，營造了一種寬松、平等的教學氣氛，讓學生以自己的方式方法去解決問題，充分讓學生表達，讓學生體驗到成就感。對教學難點，能夠采用不同類型的教學方法，拳頭記憶法（凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外），或歌訣記憶法（一三五七八十臘，三十一日永不差），增強學生的記憶，激發(fā)學生的學習積極性。
二、多媒體課件在教學中運用的好，有效地提高了課堂教學效率。
羅老師能把遠教資源充分運用于課堂教學中，通過形象直觀的圖文引導學生觀察、想象和探究，幫助學生掌握新知識，課堂教學效率得到有效提高。特別是年月日的形成的由來教者采用動畫形式演示即直觀又形象使學生一目了然，記憶扎實。
三、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式
整節(jié)課都是通過韓老師的引導讓學生通過觀察、說、想、發(fā)現(xiàn)探究新知，始終以學生為主體，教師為主導。在自主學習，合作學習，探究學習的過程中進行的，充分發(fā)揮了學生的自主性。其中羅老師組織大家通過觀察年歷表知道大小月的知識點，學生在輕松的環(huán)境下掌握了這一知識。羅老師還給學生創(chuàng)造了大量的時間和空間，去參與新知識的探究，學生積極性很高，課堂氣氛活躍。做到了全體學生都參與到了新知識的探究。
四、評價及時合理
羅老師十分重視有意義的合作學習，并重視教給學生合作的策略，及時對合作好的學生作出公正合理的評價。比如，學生小組活動時，先討論應該怎樣填才能讓別人一看就明白哪幾個是大月，哪幾個是小月，最后請小組代表發(fā)言，這樣的合作是有意義的合作。學生在獨立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出更多的.數(shù)學知識，讓每個學生都學到了有價值的數(shù)學。對于學生來說，無疑是一次創(chuàng)造思維能力的鍛煉。總之、整節(jié)課，學生在輕松愉快、民主的學習氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，體驗了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。
五、板書設計合理
板書設計能突出重點，能讓學生很清楚的看出年它們?nèi)咧g的關系，年大于月、月大于日，而且印象深刻記憶扎實。突出了本課的難點。有利于同學更好的鞏固和掌握本課所學知識。
意見和建議：
教師還可以進一步放手，讓學生充分想象、猜測、探究和驗證。在對大小月天數(shù)及平閏年內(nèi)容教學時，老師用多媒體的展示代替了學生的探究。教師可以在教學一開始就多出示些年份每月的天數(shù)，給學生以充分的時間和空間，讓學生通過仔細的觀察、分析和討論，發(fā)現(xiàn)每月天數(shù)和不同年份二月天數(shù)的規(guī)律，得出結論。同時在探究平年、閏年的判斷方法時，可以讓小組同學選擇連續(xù)的四年，讓每位同學選擇一題除以4進行計算，然后由組長把小組同學的結果填寫在一起觀察比較，并交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后在全班交流碰撞探究的火花，這樣做就能避免教師代替學生思維，有效地體現(xiàn)學生的主體地位，體現(xiàn)“問題讓學生提、規(guī)律讓學生找、結論讓學生下”的一切“以學生為主”的教學理念，也能從真正意義上提高學生“發(fā)現(xiàn)問題、尋找規(guī)律、探索研究”的能力。
《年月日》評課稿 篇2
王老師的這節(jié)練習課內(nèi)容設計非常豐富，題型形式多式多樣都緊扣本單元的重難點。主要體現(xiàn)在以下幾點：
一、數(shù)學生活化
練習課對學生來說數(shù)學味太濃，但王老師以我們學校慶祝六一游園活動情境引入，充分調(diào)動了學生的積極性。先寫出今年六一用兩中不同格式表示年月日，到最后應用數(shù)學知識解決實際問題，如計算餐廳營業(yè)時間多長和媽媽出差幾天等等，讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
二、練習層次性
本節(jié)練習課的層次性非常明顯，并且又有針對性，每題練習都從不同的角度對知識點進行了復習鞏固以及知識上的.補充，如計算經(jīng)過的天數(shù)和周年，方法上有相似又有不同，王老師讓學生通過比一比，對知識的一種延伸。
三、學習方式單一
整節(jié)課幾乎采用個人獨立思考方式，雖然學生獨立思考空間很多，培養(yǎng)了思考問題的能力，同時淡化了與同伴合作交流能力，我們應在其中找到這些學習方式整合的一個平衡點。
四、優(yōu)化教學設計
一節(jié)課知識點很多，沒辦法做到每個點都落實，我們要有選擇性地選幾個點。王老師一開始用今年六一兒童節(jié)引入，是否將這個情景把所有知識點貫穿起來，學生學得有趣，教師引得輕松。
總之，行走在練習課這條路上，我們的思考不斷，共同進步。
《年月日》評課稿 篇3
我聽了陳老師執(zhí)教的《年、月、日》一堂課。整節(jié)課，課堂教學充滿活力，教師激情飽滿，學生參與積極，通過師生互動，陳老師營造了一個輕松、和諧的學習氛圍。聽完這節(jié)課后，有很大的收獲，主要體現(xiàn)以下幾方面：
一、重視課堂常規(guī)，組織教學扎實有效。在陳老師的課堂上，我們能看到孩子舉手發(fā)言時候筆直的小手以及很好的傾聽習慣。因為有了很好的課堂常規(guī)，就使得課堂教學扎實有效。
二、以學生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，注重知識獲得的過程。陳老師應用情景圖片和年歷卡輔助教學，引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。
三、練習設計巧妙，層次分明。學習數(shù)學的重要目的在于運用數(shù)學知識和方法解決日常生活和工作中的實際問題。因此，在教學中就有必要有意識地設計和生活相關的練習和活動，把數(shù)學應用于實際生活。陳老師的練習設計巧妙，針對性強，強化了學生對年月日相關知識點的理解和掌握，不僅練習形式新穎多樣，而且讓學生深深的體會到數(shù)學來源于生活，又運用于生活。而且設計闖關訓練，由易到難，循序漸進，體現(xiàn)了思維訓練的層次性。
四、合作討論恰當
陳老師十分重視有意義的合作學習，并重視教給學生合作的策略，及時對合作好的學生作出公正合理的評價。比如，學生小組活動時，先討論應該怎樣填才能讓別人一看就明白哪幾個是大月，哪幾個是小月，最后請小組代表發(fā)言，說對的小組大家用掌聲鼓勵。學生在獨立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出更多的數(shù)學知識，讓每個學生都學到了有價值的數(shù)學。對于學生來說，無疑是一次創(chuàng)造思維能力的鍛煉�？傊�(jié)課，學生在輕松愉快、民主的.學習氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，體驗了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。
五、板書設計合理
板書設計能突出重點，特別是年、月、日這幾個字按著從大到小的字號讓學生很清楚的看出年它們?nèi)咧g的關系，年大于月、月大于日，而且印象深刻記憶扎實。突出了本課的難點。有利于同學更好的鞏固和掌握本課所學知識。
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