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  • 一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》評(píng)課稿

    時(shí)間:2023-10-01 16:05:10 其他 我要投稿

    一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》評(píng)課稿[薦]

      4月18日,學(xué)校教研活動(dòng)按照計(jì)劃如期進(jìn)行,在這次教研中,有幸聆聽(tīng)了王老師講授的《找規(guī)律》一課,她向大家呈現(xiàn)了一堂精彩的低段師生互動(dòng)有效教學(xué)的課,受益匪淺,F(xiàn)在就王老師的《找規(guī)律》一課談?wù)勛约捍譁\的看法。

    一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》評(píng)課稿[薦]

      一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣有效。

      在新課的導(dǎo)入階段,王老師通過(guò)啟發(fā)談話,通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的口號(hào),集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,然后出示學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),喜歡的六一節(jié)日的裝扮主題圖導(dǎo)入新課,讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō),你看到了什么。十分親切自然,引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。接著,根據(jù)學(xué)生的回答情況,逐一出示彩旗、彩花和燈籠,男女生的排隊(duì)跳舞的情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并用自己的話表述規(guī)律和猜測(cè)接下去物體的排列規(guī)律。在教學(xué)課件中用了劃一劃的方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些物體的擺放都是以兩個(gè)或三個(gè)為一組的,看起來(lái)更加一目了然。學(xué)生在觀察、探究、猜測(cè)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      二、練習(xí)多樣,層次分明,鞏固有效。

      在練習(xí)中,王老師通過(guò)涂一涂,說(shuō)一說(shuō),演一演等不同形式,不同梯度的練習(xí),由易到難。從認(rèn)識(shí)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律到創(chuàng)造規(guī)律、欣賞規(guī)律,讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固。如圖形的規(guī)律,數(shù)字排列的規(guī)律,聲音動(dòng)作的設(shè)計(jì)規(guī)律,每個(gè)練習(xí)都精心設(shè)計(jì),有明顯的針對(duì)性,鞏固性,實(shí)現(xiàn)了練習(xí)的實(shí)效性。特別是創(chuàng)新設(shè)計(jì)聲音與動(dòng)作的規(guī)律排列,更是給學(xué)生的思維發(fā)展提供了足夠的空間。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,很好地體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用。

      三、習(xí)慣培養(yǎng),始終如一。

      王老師針對(duì)低段學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)的特點(diǎn),采取課堂中教師的提醒,學(xué)生的互相學(xué)習(xí),口號(hào)提醒等多種方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

      四、改進(jìn)建議:

      一節(jié)課下來(lái),學(xué)生口頭表達(dá)的較多,自己動(dòng)手做的較少,能否讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手完成一些題型。如畫(huà)一畫(huà)、擺一擺,提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

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