二年級數(shù)學(xué)《5乘法口訣》評課稿(熱)

　　學(xué)生在學(xué)習這一節(jié)課之前，已經(jīng)掌握并熟記了1至4的乘法口訣，而且部分學(xué)生在家里就已經(jīng)對5的乘法口訣有了初步的認識，并能背誦下來。所以這節(jié)課李老師著重要求學(xué)生能獨立寫出乘法算式，并編出乘法口訣。要求學(xué)生理解5的乘法口訣，并能運用乘法口訣進行兩個數(shù)相乘的計算，最主要的是讓學(xué)生能夠在編口訣的過程中進一步了解各種圖形的含義，理解乘法的意義，能讓學(xué)生獨立完成任務(wù)。

　　1、李老師采用了情景教學(xué)法。

　　讓學(xué)生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的興趣。如通過讓學(xué)生擺小棒，一把小傘要6根小棒，擺2把、3把、4把、5把小傘分別要用幾根小棒，你用什么方法計算出來的，并把學(xué)生由加法計算引導(dǎo)到簡便的乘法計算，從而引出5的乘法的學(xué)習。

　　2、重視學(xué)生的合作意識

　　由于學(xué)生與學(xué)生之間存在差異，所以在教學(xué)過程中，學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，讓學(xué)生自己或相互間發(fā)現(xiàn)，并及時糾正。同時，合作也是學(xué)生走向社會必備的情商。這節(jié)課李老師很重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在學(xué)生獨立填寫乘法算式編完乘法口訣后，老師讓學(xué)生小組合作交流口訣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)編寫過程中的問題，做到及時糾正和改正錯誤。學(xué)生不僅學(xué)地積極主動，而且課堂氣氛熱烈，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，而教師扮演的是組織者、參與者和合作者的角色。

　　3、以多種形式鞏固5的乘法口訣

　　老師設(shè)計了不同形式的練習來鞏固乘法口訣，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生充分感受學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。

　　建議：李老師在教學(xué)設(shè)計上如果能再多融入一些生活中的例子，讓學(xué)生充分感受到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，學(xué)習數(shù)學(xué)也是為了應(yīng)用于生活中，就更好。

【二年級數(shù)學(xué)《5乘法口訣》評課稿】相關(guān)文章：

乘法口訣評課稿03-30

《9的乘法口訣》的評課稿03-22

7的乘法口訣評課稿06-12

7的乘法口訣評課稿03-02

《7乘法口訣》評課稿03-14

《7的乘法口訣》評課稿04-08

（熱）乘法口訣評課稿07-09

《9的乘法口訣》評課稿10-29

[精選]7的乘法口訣評課稿08-18

乘法口訣評課稿(推薦)08-15