【精】設(shè)計(jì)作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)作文5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)作文 篇1
我是迪士尼樂園的總設(shè)計(jì),我設(shè)計(jì)的鬼屋可了不起了,時(shí)而心情綻放,時(shí)而陰森恐怖,這次,我就帶你去看看我新設(shè)計(jì)的`鬼屋吧!
瞧,一進(jìn)鬼屋,花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅,使你覺得鬼屋一點(diǎn)兒也不可怕,可走進(jìn)一點(diǎn)兒,里面陰深深、黑漆漆的,使你覺得不知所措,突然,一輛車飛奔而來,你一定會(huì)請(qǐng)求他讓你上車,可你剛要坐上車,你會(huì)看見這個(gè)人其實(shí)是個(gè)無頭人,嚇得你魂飛魄散,一下子就會(huì)暈倒,可你一邊向后走一邊覺得暈的時(shí)候,你會(huì)踩到一塊地板,它一翹起來,你就會(huì)滑了下去,等你醒來的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)被一個(gè)高大而又英俊的人抱著,等你起身一看,哪里還有人,只有一個(gè)可怕的幽靈,后面來了一個(gè)自動(dòng)走的椅子,你就會(huì)被椅子一下子拌倒在椅子身上,它會(huì)帶著你跑起來,又忽然停,把你放在一條路邊,你會(huì)見到一個(gè)小孩在哭,你好心的話,便會(huì)問他:“小朋友,你為什么哭泣呀?等他一轉(zhuǎn)過頭來,你一定會(huì)差點(diǎn)被他嚇?biāo),因(yàn)樗且粋(gè)滿頭血淋淋的吸血鬼,膽小的你便會(huì)一直跑一直跑,直到出去后才會(huì)松一口氣。
這就是我設(shè)計(jì)的鬼屋啦!你喜歡嗎?
設(shè)計(jì)作文 篇2
本次作文的教學(xué)目標(biāo)是:
。1)引導(dǎo)學(xué)生展開想象和幻想,激活學(xué)生的思維,豐富學(xué)生習(xí)作的素材。
。2)引導(dǎo)學(xué)生通過定向閱讀.讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。
。3)采用扶放結(jié)合的方法,進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫假設(shè)類想象作文的能力。
。4)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣
同學(xué)們,在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個(gè)個(gè)美好的愿望,當(dāng)你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領(lǐng)時(shí),也許會(huì)想,假如我會(huì)七十二變該多好;當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí),也許會(huì)想,假如我是一片自由自在的云該多好;當(dāng)你看到病魔奪去一個(gè)個(gè)人的生命時(shí),也許會(huì)想,假如我是一名神醫(yī)該多好……讓你的愿望今天就能實(shí)現(xiàn),當(dāng)然是不可能的。然而,如果將你的愿望通過自己的想象和幻想,在自己的作文中成為現(xiàn)實(shí)是完全可能的。
同學(xué)們,你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢?
二、引導(dǎo)走向閱讀,領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律
為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類想象作文的寫法規(guī)律,教師課前先布置學(xué)生在課前廣泛收集有關(guān)假設(shè)類想象作文,并在瀏覽的基礎(chǔ)上做好摘錄筆記,然后組織課堂討論,揭示其規(guī)律。
1.課堂討論,激活記憶表象
同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)假想類作文,想一想:在你讀過的這類文章中,哪些人或物給你留下了深刻的印象?你從中受到哪些啟發(fā)呢?假設(shè)類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢?
2.歸納小結(jié),揭示寫法規(guī)律
教師先組織學(xué)生討論:你認(rèn)為要寫好假設(shè)類想象作文,必須把握哪幾點(diǎn)呢?在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸納小結(jié),并揭示以下寫法規(guī)律:
。1)根據(jù)自己的愿望,選擇自己理想中的人或物來寫。
。2)想象要大膽、合理,假設(shè)的推測是有理有據(jù),情節(jié)要生動(dòng)有趣。
(3)所寫的理想中的人或物,都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。
三、啟發(fā)點(diǎn)撥,指導(dǎo)選材
1.啟發(fā)談話,開拓選材思路
同學(xué)們,寫假設(shè)類想象作文,寫什么都可以。如果你對(duì)流逝的時(shí)光、對(duì)古老的'歷史有一種“揭開謎底”的欲望,你可以把時(shí)光想象成可以倒流;如果你學(xué)習(xí)感到困倦了,你可以把自己想象成一只鳥,一條魚,一只老鷹……;如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎,你可以把自己想象成一盒藥丸,一位名醫(yī)……等等。每個(gè)人的興趣愛好不同,生活經(jīng)歷不一樣,因此,每個(gè)人想象的內(nèi)容應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。
2.獨(dú)立選材,分組互議
出示題目《假如我是……》,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補(bǔ)充完整,然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論,說說自己選擇這個(gè)材料寫的理由。
四、扶放結(jié)合,培養(yǎng)能力
為了減緩訓(xùn)練的坡度,教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí),采取“根據(jù)提供材料寫→獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)”這一由扶到放的方法,逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的材料寫假設(shè)類想象作文:
根據(jù)《假如我是一個(gè)科學(xué)家》提供的開頭:假如我是一個(gè)科學(xué)家,我將發(fā)明一些東西貢獻(xiàn)給人類。讓學(xué)生展開豐富的想象,續(xù)寫成一篇完整的文章。
設(shè)計(jì)作文 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
這是小學(xué)五年級(jí)的一節(jié)作文指導(dǎo)課,共兩課時(shí)。安排這樣一節(jié)“掰手腕比賽”作文指導(dǎo)課,目的是通過現(xiàn)場比賽,指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法,激發(fā)學(xué)生作文的興趣,讓學(xué)生懂得寫活動(dòng)的作文應(yīng)該如何去寫。 學(xué)情分析:
學(xué)生從小就在游戲的陪伴下長大,他們喜歡游戲。游戲帶給孩子們無窮的樂趣。尤其是比賽,更加激發(fā)了學(xué)生好勝的熱情。但提起寫游戲、寫比賽,學(xué)生就比較畏難。有些學(xué)生一寫就寫成了流水賬,沒有重點(diǎn),沒有主次。究其原因,就是因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握看比賽的方法,只看熱鬧,不看門道。 教學(xué)目標(biāo)
1、訓(xùn)練學(xué)生用語言、文字表達(dá)參與手腕比賽的見聞、經(jīng)歷和感受。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察參賽者掰手腕時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。揣摩人物心理,學(xué)會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。 教學(xué)重、難點(diǎn)
農(nóng)村小學(xué)生可能不太敢于表達(dá)自己。如何激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生把觀察和體驗(yàn)的過程轉(zhuǎn)化為作文,就是重點(diǎn)難點(diǎn)。 教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、課前交流。
1、 同學(xué)們,你們覺得寫作文最大的困難是什么?請(qǐng)說說。(學(xué)生的回答可能有“不知道寫些什么”或者多種回答,老師可以歸納幾點(diǎn)寫作文最難的地方)
師:能不能有一種方法,使我們既覺得寫作文很好玩,又有話可寫呢? 師:那就是一邊玩一邊寫。今天,我們就來一邊玩一邊寫作文。 二、激趣導(dǎo)入 1.激發(fā)游戲興趣
師:同學(xué)們,你們常玩的游戲有哪些?(警察抓小偷,三個(gè)字,跳格子,老鷹捉小
雞??)是啊!這些游戲老師小時(shí)候也常玩,非常有趣!
2.引出掰手腕比賽,體驗(yàn)心理活動(dòng)
師:今天,我們也來玩一個(gè)大家都很熟悉的適合我們在教室里玩的游戲,一場精彩、刺激的掰手腕比賽。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
師:老師今天讓你們觀看精彩紛呈的掰手腕比賽,你們心情一定非比尋常,請(qǐng)你們把自己激動(dòng)的心情告訴大家。
教師指名學(xué)生在班上交流,集體點(diǎn)評(píng)
生:老師今天讓我們觀看精彩紛呈的掰手腕比賽,大家高興得手舞足蹈,老師讓大家觀看精彩刺激的掰手腕比賽,頓時(shí)教室里像熱鍋上的螞蟻,炸開了鍋??
三、組織比賽,活動(dòng)體驗(yàn)。
1、第一局比賽
誰愿意上來(教師故意選一名瘦小的男生和一名又高又壯的女生,男同學(xué)立即大叫不公平)?同學(xué)們,我叫他們兩個(gè)來比賽,你們心里是怎么想的呢?
生集體交流
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從選擇比賽選手開始,老師故意設(shè)下懸念,激起不滿,從而引起學(xué)生復(fù)雜的心理活動(dòng)。這樣就為作文提供了豐富的心理描寫素材。)
師:如果我讓你們寫作文,就要把你們剛才說的心里的想法寫進(jìn)作文中去,這就是心理活動(dòng)描寫。沒到前面來的同學(xué)別灰心,一定還有機(jī)會(huì)。到底他們誰勝誰負(fù)呢?我們拭目以待。
師:你們倆做好準(zhǔn)備,現(xiàn)在我是裁判,你們一定要遵守比賽規(guī)則:
參賽者統(tǒng)一用右手進(jìn)行比賽,身體不能碰到桌子。肘不離開桌子的前提下,誰先把對(duì)方壓倒在桌子上誰就贏。
我還是本次比賽的采訪記者,你們一定要服從命令,我叫停你們就得馬上停,否則就算犯規(guī)了,將被罰下場去。明白了嗎?
預(yù)備——停。同學(xué)們,你們注意到他們的動(dòng)作、表情了嗎?都是怎樣的?
生交流
預(yù)備——停! (提示比賽選手:你們精神要高度緊張,時(shí)刻做好準(zhǔn)備,別讓對(duì)方先下手為強(qiáng)。) 請(qǐng)問(指男選手):你心里現(xiàn)在在想些什么?你呢?(指女
選手)下面的同學(xué),你們又有什么想法呢?
預(yù)備——停!沒看清楚他們神態(tài)的同學(xué),一會(huì)兒要看仔細(xì)了,預(yù)備——開始!
(設(shè)計(jì)意圖:這樣反復(fù)預(yù)備,反復(fù)叫停,學(xué)生覺得老師在戲弄他們一樣,是在真正游戲,很好玩,也覺得老師很狡猾,心里非常緊張,不知道什么時(shí)候真正開始比賽。實(shí)際上,老師每一次叫停,都有明確的指導(dǎo)目標(biāo)。這樣一個(gè)小把戲也給學(xué)生作文提供了寫作的素材。)
2、第二局比賽
師:左邊兩個(gè)組和右邊兩個(gè)組分別推選兩名大力士代表本組成員上臺(tái)比賽。
師:說說兩位選手上臺(tái)時(shí)的神態(tài)。他們長得怎么樣?你看好誰? 生交流
師:請(qǐng)參賽者雙方向?qū)Ψ椒乓痪浜菰挘瑝旱箤?duì)方的氣勢。
觀察參賽者各自放了一句什么狠話,他們說話時(shí)的表情、語氣怎樣?教師指名學(xué)生在班上交流,
預(yù)備——開始!教師在最激烈的時(shí)刻,喊暫停。
師采訪拉拉隊(duì)成員,都觀察到了參賽選手的哪些表情、動(dòng)作。 生交流
師:我想你們的心和我們選手的心是連在一起的,請(qǐng)你想象此時(shí)他們都在想什么?
生交流
請(qǐng)問(指選手A):你心里現(xiàn)在在想些什么?你呢?(指選手B)
師:兩個(gè)大力士果然名不虛傳,兩個(gè)勢均力敵的選手進(jìn)行比賽,僵持了許久難分勝負(fù),觀眾比選手還緊張。剛才觀眾們有哪些表現(xiàn)呢?
指導(dǎo)學(xué)生用“有的 有的 還有的 ”把觀眾情況描述出來。
生交流
作文時(shí),如果我們能將觀眾的表現(xiàn)寫出來,就更能烘托比賽的精彩與激烈。 3、第三局比賽
師:第三局,請(qǐng)同學(xué)們自己選擇對(duì)手進(jìn)行比賽。預(yù)備——開始!請(qǐng)第三局獲勝的同學(xué)站起來,讓我們?yōu)樽约汉炔?
師:采訪勝利者和失敗者,感受勝利者的興奮與激動(dòng),失敗者的毫不氣餒! 師:真是勝不驕,敗不餒!這場比賽真讓人回味無窮,樂不可支。≮s快說說你依依不舍的心情吧!
學(xué)生在班集體交流觀后體會(huì)。集體評(píng)議。
(設(shè)計(jì)意圖:每一局比賽側(cè)重點(diǎn)不同,第一局比賽側(cè)重觀察比賽選手的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等;第二局比賽側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察觀眾的表現(xiàn);第三局比賽重在給學(xué)生一個(gè)自我嘗試,自我體驗(yàn)的`過程,以使學(xué)生有更深刻的體驗(yàn)與感受。)
四、一吐為快,落到實(shí)處
師:同學(xué)們,以上三局比賽,你覺得哪一局最有趣,為什么?現(xiàn)在我請(qǐng)你把覺得最有趣的一局比賽寫下來,你們覺得難嗎?(不難) 你認(rèn)為別人寫得好的詞句可不可以靈活引用呢?(可以)對(duì),這不叫抄襲,這也是一種學(xué)習(xí)。
好!我給15分鐘時(shí)間,請(qǐng)同學(xué)們把你認(rèn)為三場比賽中最有趣的一場比賽寫下來。我一說開始,你們就立刻寫,就像劉翔搶跑一樣,不能慢給別人。我不說停,你們就要不停地寫。預(yù)備——開始!
(設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過親眼觀察,親自比賽體驗(yàn),學(xué)生不再覺得寫一個(gè)比賽片段困難了,此時(shí)已經(jīng)是躍躍欲試,按捺不住,不吐不快了。所以我要抓住這個(gè)契機(jī)讓學(xué)生一吐為快。)
五、講評(píng)、修改
師:請(qǐng)一位同學(xué)讀讀自己的文章。其他同學(xué)來評(píng)價(jià),這個(gè)同學(xué)寫得怎么樣,優(yōu)點(diǎn)在哪里,不足在何處?(重點(diǎn)看同學(xué)們是否把人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)、觀眾的表現(xiàn)等寫得生動(dòng)、具體)
好文章是改出來的,請(qǐng)同學(xué)們吸取別人的優(yōu)點(diǎn)來修改自己的文章,看你有沒有把人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等寫具體。(學(xué)生修改)。
覺得自己的文章比剛才有了一些進(jìn)步的,獎(jiǎng)給自己一個(gè)大拇指,覺得自己文章有了很大進(jìn)步的,獎(jiǎng)給自己兩個(gè)大拇指。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生互相啟發(fā),發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),認(rèn)識(shí)自己的不足,并且邊學(xué)習(xí)邊改進(jìn),大大提高了課堂教學(xué)效率。)
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生詳寫、略寫
師:同學(xué)們,你們上節(jié)課表現(xiàn)得真棒,老師期待著你們這節(jié)課更精彩。上節(jié)課我們把自己認(rèn)為最有趣的一局比賽寫出來了,但我們的掰手腕比賽不光進(jìn)行了這一局,要寫一篇完整的文章,其他兩局比賽要不要寫?也像剛才那么寫嗎?(不是,可以略寫)對(duì),都那樣寫,別人就會(huì)覺得太啰嗦。文章有詳寫、有略寫,別人讀了才有興致。學(xué)生有側(cè)重的略寫其他兩局比賽。(10分鐘完成)
二、完成全文,再次修改、講評(píng)
一篇完整的作文還要有精彩的開頭和結(jié)尾,請(qǐng)把你們賽前的心情及表現(xiàn)作為開頭寫下來,而賽后的感受與收獲就是本次作文的結(jié)尾。(5分鐘完成)
師:請(qǐng)同學(xué)們圍繞掰手腕比賽給自己的文章擬一個(gè)精彩的題目,不要全班同學(xué)都是《掰手腕比賽》,總之你的文章題目要新穎獨(dú)特,讓人看了題目就想往下看。
修改作文:1、自讀修改錯(cuò)字別字;2、大聲朗讀,修改用詞不當(dāng),語句不通的地方;3、同學(xué)互換閱讀,指出不足,再次修改。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此時(shí)注意激發(fā)學(xué)生修改自己作文的欲望, 讓學(xué)生用這樣的方法來發(fā)現(xiàn)自己作文中的錯(cuò)誤,修改自己的作文。讓學(xué)生養(yǎng)成修改自己習(xí)作的好習(xí)慣。)
評(píng)講學(xué)生作文。
師:評(píng)講過程中可能發(fā)現(xiàn)了自己作文的不足或者受到了新的啟發(fā),請(qǐng)同學(xué)們修改謄抄自己的作文。 板書設(shè)計(jì)
賽前、 賽時(shí)(第一、二、三局)、 賽后
掰手腕游戲----------------------------------------------------過程
比賽中主要人物的具體表現(xiàn):表情、動(dòng)作、語言、他或你心里想的。
設(shè)計(jì)作文 篇4
一、明白習(xí)作要求
在這次綜合性學(xué)習(xí)中,我們對(duì)大自然給人類的啟示有了更多的了解,收獲一定很多。我們來開一次學(xué)習(xí)成果江報(bào)會(huì),可以介紹搜集到的有關(guān)大自然啟示的資料,也可以談?wù)勛约毫私獾降陌l(fā)明創(chuàng)造的事例,還可以談?wù)勛约簭膭?dòng)植物身上得到哪些啟發(fā),想發(fā)明什么。交流之后,把自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性下來,也可以把活動(dòng)經(jīng)過或心得寫下來。
二、指點(diǎn)習(xí)作方法
大自然是豐富的,絢麗多彩;大自然是神奇的,奧妙無窮。大自然是人類的老師。大自然是我們共同生活的家園,我們和大自然同呼吸、共命運(yùn),只要我們熱愛大自然、細(xì)心觀察、用心感受,一定會(huì)從中得到許多啟示。怎樣才能寫好這次習(xí)作呢?
1.積極參與活動(dòng)。
為了能在實(shí)踐活動(dòng)中更好地領(lǐng)悟大自然帶給我們的啟示,我們必須根據(jù)自己的特長愛好去參加活動(dòng)小組(大自然的啟示搜集組、發(fā)明創(chuàng)造事例搜集組、動(dòng)植物觀察組,發(fā)明與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組等),并積極開展相關(guān)活動(dòng),對(duì)大自然中的動(dòng)物、植物或其它自然現(xiàn)象,仔細(xì)地觀察,以找出值得深入研究的問題,看看能有什么發(fā)現(xiàn)或啟示,或者從中搜尋人類如何從大自然的啟迪中進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的。只有積極參與活動(dòng),才能走進(jìn)大自然,有所收獲。
2.挑選習(xí)作材料。
“無米之炊,巧婦難為!闭加胸S富、典型的材料是寫好作文的前提和基礎(chǔ)。這次習(xí)作可以挑選什么樣的材料呢?
首先,挑選觀察中的`發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)來寫。同學(xué)們開展了觀察活動(dòng)在認(rèn)真仔細(xì)地觀察動(dòng)植物的過程中,認(rèn)識(shí)了它們的特點(diǎn)、規(guī)律之后,期盼有所發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)。這里的觀察不是集中精力去觀察動(dòng)植物的外觀、形態(tài)特性,而是要確定一個(gè)有意義、有探索價(jià)值的問題進(jìn)行集中觀察、重點(diǎn)觀察,并查找資料,希望有所發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)。比如,在觀察動(dòng)植物時(shí),可以觀察蝴蝶兩翅的圖案分布有什么特點(diǎn)、規(guī)律,蝸牛爬行會(huì)在地上留下什么、螞蟻和蜘蛛是如何行走的、貓有時(shí)是否會(huì)吃青草、樹葉會(huì)在什么季節(jié)掉落、曇花開放有什么特點(diǎn)等等。
其次,挑選搜集、調(diào)查訪問活動(dòng)來寫。在搜集、調(diào)查訪問活動(dòng)中了解了人類從自然中受到了哪些啟發(fā),有什么發(fā)明創(chuàng)造等素材。同學(xué)們查找、尋訪的過程,以及進(jìn)行實(shí)錄、分類、整理等等,這些都是習(xí)作的材料。
然后,挑選實(shí)驗(yàn)、發(fā)明活動(dòng)來寫。有的同學(xué)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、搞小發(fā)明……這都是都是有意義的題材呀!自己親自實(shí)踐、操作、動(dòng)手制作之后,不僅對(duì)活動(dòng)有了更深的認(rèn)識(shí)而且對(duì)大自然也有了更深的認(rèn)識(shí),還將獲得有益的啟示。
3.講究習(xí)作技巧。
這次習(xí)作要講究技巧,突出重點(diǎn),要以觀察──發(fā)現(xiàn)──啟示為重點(diǎn)為線索來寫。這次作文還要有序,可以按照觀察──發(fā)現(xiàn)──啟示的先后順序來寫,也可以按照由現(xiàn)象到本質(zhì)、由果到因的邏輯順序來寫。
如果是寫觀察之中的發(fā)現(xiàn),要寫動(dòng)、植物的外形、自然的現(xiàn)象等表象東西,更重要的是要把發(fā)現(xiàn)的本質(zhì)特征──原因、原理、性質(zhì)、解決問題的辦法等寫出來,最后要把自己受到的啟示寫出來,也就是把分析研究后的結(jié)論、觀察發(fā)現(xiàn)后的見解寫出來。
如果是寫這次“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)過或心得,寫經(jīng)過要交待清楚前因后果,寫心得要寫出自己的親身感受和體驗(yàn)。習(xí)作中可用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式及一些寫作方法。
4.表達(dá)真情實(shí)感。
習(xí)作要有感而發(fā),表現(xiàn)出熱愛大自然、善待大自然的思想感情,也可表現(xiàn)同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作,勇于探索大自然奧秘的精神風(fēng)貌。
設(shè)計(jì)作文 篇5
擴(kuò)寫:她罵他混蛋。
1.盡你最大的努力,將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。
2.運(yùn)用你的想象,可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等。
例添加“語言描寫”她罵他道:“你真是一個(gè)混蛋!”
添加“動(dòng)作描寫”她用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋!”
添加“肖像描寫”她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋!”
添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,但她還是在不斷地告誡自己:不要生氣!不要失態(tài)!不要罵人!最終她實(shí)在是忍不住了,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋!”
3、總結(jié):充實(shí)、細(xì)致的描寫可以使文章:從枯燥走向生動(dòng);從模糊走向真實(shí);從平淡走向深刻。
。ㄎ澹 確定題目,下筆成文
同學(xué)們,如果我們把發(fā)生的.事情,內(nèi)心的感觸變成一行行的文字,便是一篇洋溢生命力的文章了,題目自擬,也可以參照教師給出的題目,字?jǐn)?shù)500字左右
《讓人______的一件事》《童年趣事》《一堂 的語文課》 《第一次 》《那一次,我真-----》(“高興”、“后悔”、“激動(dòng)”之類表示情感詞,再作文)
注意習(xí)作要求;
1,要把事情發(fā)生的六要素交代清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),涉及的人物,事情的起因,經(jīng)過和結(jié)果,都寫清楚。
2,中心明確。動(dòng)筆之前,要把文章的中心意思確定下來,并圍繞中心意思選取材料,組織語言。在文中可以用一兩句直接點(diǎn)名中心意思,例如,《山中避雨》就用樂以教和這一古語點(diǎn)名了中心意思。
3,詳略得當(dāng)。要把所寫事件的各個(gè)環(huán)節(jié)按照他們同中心意思的關(guān)系寫得有詳有略。
4、內(nèi)容具體,語句通順,感情真實(shí)。
5,書寫認(rèn)真,字體規(guī)范,卷面整潔。
6,字?jǐn)?shù)不少于500字,寫完后舉手示意,而后先自行修改。
六,寫作要求:
寫作時(shí)做到:三不一成:目不斜視,頭不晃動(dòng),筆不停止,一氣呵成。
七,自我評(píng)改;
緊扣要點(diǎn)評(píng)改: 你是否覺得這次文章特別有真情實(shí)感?你寫完后有一種暢快淋漓感覺呢?為了使自己的作文“錦上添花”應(yīng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并修改。 (1)你覺得敘事是否清楚、明白? (2)是否凝注了全部情感? (3)是否在選材上圍繞中心? (4)你的認(rèn)識(shí)是否提高,感悟到真善美嗎?
八 互評(píng)交流:
。ㄒ唬,出示互評(píng)要求
1,集中注意力,傾聽同學(xué)讀作文,并對(duì)作文的優(yōu)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄,為評(píng)議作文發(fā)言做好準(zhǔn)備。
2,文章六要素是否敘述清楚,選取材料是否典型;
3,文章中心是否明確,詳略安排是否得當(dāng);
4,文章語言表達(dá)有哪些精彩之處,怎樣精彩;
(二),組內(nèi)評(píng)議
1,每位組員都要宣讀自己的作文;
2,小組推薦優(yōu)秀作文,全班交流賞析,推薦方法多樣。
3,向全班推薦交流上戲的作文,要兼顧到字體和卷面。要求字體規(guī)范,卷面整潔。
4,教師對(duì)推薦交流的作文及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)中等和交叉作文進(jìn)行比較講評(píng),以鼓勵(lì)為主。
5,交流收獲。用5分鐘時(shí)間讓學(xué)生談?wù)劚敬螌懽鲗?shí)踐的收獲,寫出兩三點(diǎn)即可,寫在本次作文的后面。
九,教師總結(jié)
教師針對(duì)學(xué)生本次寫作的得與失對(duì)本次寫作進(jìn)行總結(jié),并在課后針對(duì)本次作文教學(xué)寫出教學(xué)反思。
十,教學(xué)反思
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