【精】實(shí)用的設(shè)計(jì)方案5篇

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　摘要：為提升水族箱的智能化水平，使人們從耗時(shí)耗力的水族箱管理工作中解放出來，文章從系統(tǒng)集成的角度，運(yùn)用軟件工程思想，設(shè)計(jì)了智能化水族箱的軟硬件集成方案，最終實(shí)現(xiàn)了水族箱的智能化管理，經(jīng)系統(tǒng)測試運(yùn)行情況良好。

　　關(guān)鍵詞：水族箱；智能化；系統(tǒng)；設(shè)計(jì)

　　0引言

　　隨著人們生活水平的日益提高，水族箱已逐漸從賓館、飯店等公共場所走進(jìn)尋常百姓家［1］，雖極具觀賞價(jià)值，但由于當(dāng)前市場上水族箱的智能化水平普遍較低，需要人們投入大量的時(shí)間與精力進(jìn)行管理，使得水族箱的推廣應(yīng)用大大延緩。尤其在人們外出期間，將水族箱內(nèi)的生活環(huán)境維持在適宜的狀態(tài)更是遙不可及。由此可見，智能化水族箱的商業(yè)前景十分廣闊。目前市場上凈化和改善水族箱內(nèi)生活環(huán)境的設(shè)備很多，常見的有過濾器、加熱器、增氧泵等，但大多是非智能化的、單獨(dú)工作的部件，并不能滿足市場的需求。水族箱內(nèi)生活環(huán)境主要包括水溫、含氧量、pH值、渾濁度等信息，這些彼此分離的信息需要集成到相互關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一系統(tǒng)中，通過人機(jī)交互界面，才能實(shí)現(xiàn)集中、高效、便利的管理。

　　1系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)

　　智能化水族箱遵循軟件工程的思想，從系統(tǒng)集成的角度出發(fā)，進(jìn)行集成化開發(fā)。具體而言，該智能化系統(tǒng)在市場調(diào)查和需求分析的基礎(chǔ)上，首先，確定需要控制的參數(shù)及處理機(jī)制；其次，以一臺(tái)微控制器為核心，通過硬件設(shè)計(jì)，確定數(shù)據(jù)采集、微控制器、通信、控制效應(yīng)裝置、輔助部件5個(gè)主要部分；最后，通過軟件設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)水族箱加熱、換水、供氧、投食、照明等功能的集中控制和管理。

　　2需求分析與參數(shù)控制

　　通過市場調(diào)查和需求分析，本智能化系統(tǒng)進(jìn)行集中控制和管理的水族箱各種參數(shù)及其處理機(jī)制。

　　3硬件設(shè)計(jì)

　　系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)主要包括數(shù)據(jù)采集、微控制器、通信、控制效應(yīng)裝置、輔助部件等5個(gè)部分，具體設(shè)計(jì)如下。數(shù)據(jù)采集部分包括水溫、水位、亮度、水體含氧量、渾濁度、咸度、pH值、投食時(shí)間、實(shí)時(shí)圖像的采集，其中水溫使用溫度傳感器DS18B20進(jìn)行采集［2］；水位使用設(shè)置在過濾器注水口端的超聲波液位計(jì)進(jìn)行采集，并在水位過高或過低時(shí)發(fā)送檢測信號(hào)；亮度通過光強(qiáng)感應(yīng)模塊進(jìn)行采集；水體含氧量使用溶氧儀進(jìn)行采集；渾濁度使用濁度儀進(jìn)行采集，監(jiān)測到水體的渾濁度高于預(yù)設(shè)的渾濁度閾值時(shí)，即向微控制器發(fā)送信號(hào)，并啟動(dòng)連續(xù)檢測模式，以一預(yù)設(shè)的時(shí)間間隔，連續(xù)對(duì)水體進(jìn)行N次渾濁度檢測，直至渾濁度低于所述渾濁度閾值時(shí)，停止連續(xù)檢測模式。如果在N次渾濁度檢測后，渾濁度依然高于所述渾濁度閾值，則發(fā)出清洗提示信息；咸度通過咸度檢測單元進(jìn)行采集；pH值通過pH值計(jì)進(jìn)行采集；投食時(shí)間通過時(shí)間同步模塊進(jìn)行采集；實(shí)時(shí)圖像通過攝像頭進(jìn)行采集，通過藍(lán)牙模塊發(fā)送至外部終端手機(jī)上。微控制器部分使用1臺(tái)8051單片機(jī)作為控制器，該微控制器以80C51為內(nèi)核,其中有30個(gè)I/O引腳，用來接收采集的數(shù)據(jù)，輸出控制效應(yīng)裝置，另使用一個(gè)引腳作為5V穩(wěn)壓電源輸出，還有一個(gè)引腳接地。通信部分用一個(gè)HC-05主從一體藍(lán)牙模塊來實(shí)現(xiàn)，與微控制器電性連接，該模塊特點(diǎn)是：（1）采用CSR主流藍(lán)牙芯片，藍(lán)牙V2.0協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)；（2）輸入電壓3.6~6V，禁止超過7V；（3）波特率為1200，2400，4800，9600，19200，38400，57600，115200，用戶可設(shè)置；（4）帶連接狀態(tài)指示燈，LED快閃表示沒有藍(lán)牙連接；LED慢閃表示進(jìn)入AT命令模式；（5）板載3.3V穩(wěn)壓芯片，輸入電壓直流3.6~6V；未配對(duì)時(shí),電流約為30mA（因LED燈閃爍，電流處于變化狀態(tài)）；配對(duì)成功后，電流約為10mA；（6）HC-05嵌入式藍(lán)牙串口通信模塊（以下簡稱“模塊”）具有命令響應(yīng)工作模式和自動(dòng)連接工作模式。在自動(dòng)連接工作模式下模塊又可分為主（Master）、從（Slave）和回環(huán)（Loopback）3種工作角色。當(dāng)模塊處于自動(dòng)連接工作模式時(shí)，將自動(dòng)根據(jù)事先設(shè)定方式連接的數(shù)據(jù)傳輸；當(dāng)模塊處于命令響應(yīng)工作模式時(shí)能執(zhí)行所有AT命令，用戶可向模塊發(fā)送各種AT指令，為模塊設(shè)定控制參數(shù)或發(fā)布控制命令。通過控制模塊外部引腳（PIO11）輸入電平，可以實(shí)現(xiàn)模塊工作狀態(tài)的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換�？刂菩�應(yīng)裝置即微控制器在獲取數(shù)據(jù)并作出判斷后進(jìn)行控制的'裝置，包括加熱棒、進(jìn)出水泵、自動(dòng)投喂單元、LED燈、過濾器單元、制氧機(jī)等。其中，加熱棒用于對(duì)水體加熱，當(dāng)溫度傳感器監(jiān)測到水體溫度低于預(yù)設(shè)的溫度閾值時(shí)，微控制器控制加熱棒加熱，直至溫度傳感器監(jiān)測到水體溫度達(dá)到溫度閾值時(shí)，加熱棒停止加熱；進(jìn)出水泵用于換水，當(dāng)接收到微控制器的清洗信息時(shí)啟動(dòng)，經(jīng)過設(shè)定的時(shí)間段后對(duì)水位進(jìn)行檢測，如果水位過高則關(guān)閉進(jìn)水泵，如果過低則關(guān)閉出水泵，直至水位達(dá)到預(yù)設(shè)的閾值時(shí)全部關(guān)閉；自動(dòng)投喂單元用于喂食，在時(shí)間達(dá)到預(yù)設(shè)的閾值時(shí)投食，每次投食結(jié)束后系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)間自動(dòng)清零；LED燈用于調(diào)節(jié)水族箱亮度，當(dāng)光強(qiáng)感應(yīng)模塊監(jiān)測到亮度低于亮度閾值時(shí)，調(diào)節(jié)LED燈變亮，而當(dāng)光強(qiáng)感應(yīng)模塊監(jiān)測到亮度高于亮度閾值時(shí)，則調(diào)節(jié)LED燈變暗；過濾器單元用于對(duì)水體進(jìn)行過濾，當(dāng)濁度儀監(jiān)測到水體的渾濁度高于預(yù)設(shè)的渾濁度閾值時(shí)，濁度儀向微控制器發(fā)送信號(hào)，微控制器控制過濾器單元增加過濾功率，直至濁度儀監(jiān)測到渾濁度低于渾濁度閾值時(shí)，微控制器控制過濾器單元恢復(fù)常規(guī)過濾功率。制氧機(jī)用于對(duì)水體增氧，當(dāng)濁度儀監(jiān)測到水體的含氧量低于預(yù)設(shè)的含氧量閾值時(shí)，濁度儀向微控制器發(fā)送信號(hào)，微控制器此時(shí)控制制氧機(jī)啟動(dòng)；當(dāng)含氧量高于含氧量閾值時(shí)，濁度儀向微控制器發(fā)送信號(hào)，微控制器此時(shí)控制制氧機(jī)關(guān)閉。輔助部件主要為過電保護(hù)單元，用于在發(fā)生漏電等事故時(shí)，及時(shí)通過繼電器將水族箱電源切斷。

　　4軟件設(shè)計(jì)

　　系統(tǒng)軟件流程以時(shí)間控制為核心，基于系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)間進(jìn)行控制，每次投食結(jié)束后系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)間自動(dòng)清零，數(shù)據(jù)每10秒采集一次。系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)中存在中斷控制、歸一化計(jì)算、用戶控制與反饋、采集頻度等幾個(gè)關(guān)鍵問題，具體作如下論述。

　　4.1中斷控制

　　系統(tǒng)的中斷控制是指在到達(dá)系統(tǒng)運(yùn)行的特定時(shí)間點(diǎn)時(shí)，系統(tǒng)中止計(jì)時(shí)并切入中斷函數(shù)中，待運(yùn)行中斷函數(shù)后，系統(tǒng)重新返回計(jì)時(shí)。在此過程中，未將各個(gè)數(shù)據(jù)的采集作為主程序，因?yàn)槿魧��?shù)據(jù)采集作為主程序，則會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)時(shí)刻都在進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，高速刷新會(huì)影響程序的流暢運(yùn)行，甚至?xí)��?dǎo)致死機(jī)。雖然用演示處理的方法可以解決該問題，但會(huì)大大增加程序的占空比，顯著影響處理效率，容易導(dǎo)致處理延誤而造成錯(cuò)誤。

　　4.2歸一化計(jì)算

　　歸一化計(jì)算用于對(duì)檢測到的水體含氧量O、渾濁度H、咸度Xd、pH值等指標(biāo)進(jìn)行歸一化處理，得到歸一化后的數(shù)據(jù)O1，H1，Xd1，pH1，再依據(jù)如下公式計(jì)算出水體總體狀況評(píng)估值W，并將水體總體狀況評(píng)估值W通過藍(lán)牙模塊發(fā)送至外部終端手機(jī)上。W=（C1O12+C2H12+C3Xd12+C4pH12姨+Δ）/4，其中，C1，C2，C3，C4為各對(duì)應(yīng)值的權(quán)重，且其取值范圍為（0，1），Δ為修正值。通過不同C1，C2，C3，C4及Δ的設(shè)定，可以使水族箱適用于不同種類的魚類。

　　4.3用戶控制與反饋

　　系統(tǒng)由于受單片機(jī)運(yùn)算能力限制，只向用戶提供部分控制功能，一定程度上還可避免因誤操作或惡意操作所導(dǎo)致的系統(tǒng)故障。同時(shí)，系統(tǒng)并未考慮使用過多的外部顯示設(shè)備，僅采用手機(jī)顯示，這樣可減少成本，同時(shí)減輕系統(tǒng)的處理壓力，反饋模式采用基本的詢問-回答模式。

　　4.4信息安全

　　在處理反饋和控制操作前，用戶需輸入設(shè)定口令，但鑒于系統(tǒng)所需的安全級(jí)別不高，因此口令無須加密，直接使用明文存儲(chǔ)，一定程度上也避免了因惡意連接而導(dǎo)致的長時(shí)間占用。

　　4.5關(guān)于采集頻度和功耗

　　經(jīng)實(shí)際使用測試，系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)的需求量較小，要求的實(shí)時(shí)程度較低，所以采用較低的信號(hào)采集頻度。另外，本系統(tǒng)采用成本較低、功耗較小的8051單片機(jī)進(jìn)行控制，有利于系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)性。

　　5結(jié)語

　　以8051單片機(jī)為核心的智能化水族箱實(shí)現(xiàn)了對(duì)水族箱內(nèi)部的水溫、水位、過濾、喂食、燈光、水體狀況等環(huán)境因素的智能控制，大大減少了人們管理水族箱需要投入的時(shí)間和精力，同傳統(tǒng)水族箱相比具有如下顯著的優(yōu)點(diǎn)［4］：（1）自動(dòng)控制，省時(shí)省力；（2）遠(yuǎn)程監(jiān)控，可視性好；（3）參數(shù)設(shè)置，適應(yīng)性強(qiáng)。目前該系統(tǒng)集成方案仍有較大的可擴(kuò)充性，對(duì)家庭智能化具有較好的理論前瞻意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，作者也因此申請了國家發(fā)明專利“家用智能水族箱”并獲得授權(quán)，專利申請?zhí)枮?01610286411.0。

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設(shè)計(jì)方案 篇2

　　一、知識(shí)與技能

　　1.能靈活列反比例函數(shù)表達(dá)式解決一些實(shí)際問題.

　　2.能綜合利用幾何、方程、反比例函數(shù)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題.

　　二、過程與方法

　　1.經(jīng)歷分析實(shí)際問題中變量之間的關(guān)系，建立反比例函數(shù)模型，進(jìn)而解決問題.

　　2.體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高運(yùn)用代數(shù)方法解決問題的能力.

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.積極參與交流，并積極發(fā)表意見.

　　2.體驗(yàn)反比例函數(shù)是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題和進(jìn)行交流的重要工具.

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握從實(shí)際問題中建構(gòu)反比例函數(shù)模型.

　　教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)際問題中尋找變量之間的關(guān)系.關(guān)鍵是充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際情況，建立函數(shù)模型，教學(xué)時(shí)注意分析過程，滲透數(shù)形結(jié)合的思想.

　　教具準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備：課件(課本有關(guān)市煤氣公司在地下修建煤氣儲(chǔ)存室等).

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：(1)復(fù)習(xí)已學(xué)過的反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)，(2)預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，嘗試收集有關(guān)本節(jié)課的情境資料.

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

　　復(fù)習(xí)：反比例函數(shù)圖象有哪些性質(zhì)?

　　反比例函數(shù) y?k

　　x 是由兩支曲線組成,

　　當(dāng)K0時(shí),兩支曲線分別位于第一、三象限內(nèi)，在每一象限內(nèi)，y隨x的增大而減少;

　　當(dāng)K0時(shí),兩支曲線分別位于第二、四象限內(nèi),在每一象限內(nèi),y隨x的增大而增大.

　　二、講授新課

　　[例1]市煤氣公司要在地下修建一個(gè)容積為104m3的圓柱形煤氣儲(chǔ)存室.

　　(1)儲(chǔ)存室的底面積S(單位：m2)與其深度d(單位：m)有怎樣的函數(shù)關(guān)系?

　　(2)公司決定把儲(chǔ)存室的底面積S定為500m2，施工隊(duì)施工時(shí)應(yīng)該向下挖進(jìn)多深?

　　(3)當(dāng)施工隊(duì)按(2)中的計(jì)劃挖進(jìn)到地下15m時(shí)，碰上了堅(jiān)硬的巖石，為了節(jié)約建設(shè)資金，公司臨時(shí)改變計(jì)劃把儲(chǔ)存室的深改為15m，相應(yīng)的，儲(chǔ)存室的底面積應(yīng)改為多少才能滿足需要(保留兩位小數(shù))。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)反比例函數(shù)是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題和進(jìn)行交流的重要工具，此活動(dòng)讓學(xué)生從實(shí)際問題中尋找變量之間的關(guān)系.而關(guān)鍵是充分運(yùn)用反比例函數(shù)分析實(shí)際情況，建立函數(shù)模型，并且利用函數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問題.

　　師生行為：

　　先由學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)合作交流，教師和學(xué)生最后合作完成此活動(dòng).

　　在此活動(dòng)中，教師有重點(diǎn)關(guān)注：

　�、倌芊駨膶�(shí)際問題中抽象出函數(shù)模型;

　�、谀芊窭�用函數(shù)模型解釋實(shí)際問題中的現(xiàn)象;

　　③能否積極主動(dòng)的闡述自己的見解.

　　生：我們知道圓柱的容積是底面積×深度，而現(xiàn)在容積一定為104m3，所以S·d=104.變形就可得到底面積S與其深度d的函數(shù)關(guān)系，即S=

　　所以儲(chǔ)存室的底面積S是其深度d的反比例函數(shù).

　　104 生：根據(jù)函數(shù)S= ，我們知道給出一個(gè)d的值就有唯一的S的值和它相d

　　對(duì)應(yīng)，反過來，知道S的一個(gè)值，也可求出d的值.

　　題中告訴我們“公司決定把儲(chǔ)存室的底面積5定為500m2，即S=500m2，”施工隊(duì)施工時(shí)應(yīng)該向下挖進(jìn)多深，實(shí)際就是求當(dāng)S=500m2時(shí)，d=?m.根據(jù)S=104104 ,得500=，解得d=20. dd

　　即施工隊(duì)施工時(shí)應(yīng)該向下挖進(jìn)20米.

　　生：當(dāng)施工隊(duì)按(2)中的計(jì)劃挖進(jìn)到地下15m時(shí)，碰上了堅(jiān)硬的巖石.為了節(jié)約建設(shè)資金，公司臨時(shí)改變計(jì)劃，把儲(chǔ)存室的深度改為15m，即d=15m，相應(yīng)的儲(chǔ)存室的底面積應(yīng)改為多少才能滿足需要;即當(dāng)d=15m，S=?m2呢?

　　104 根據(jù)S=，把d=15代入此式子，得 d

　　S=104 ≈666.67. 15104. d

　　當(dāng)儲(chǔ)存室的探為15m時(shí)，儲(chǔ)存室的底面積應(yīng)改為666.67m2才能滿足需要. 師：大家完成的很好.當(dāng)我們把這個(gè)“煤氣公司修建地下煤氣儲(chǔ)存室”的問題轉(zhuǎn)化成反比例函數(shù)的數(shù)學(xué)模型時(shí)，后面的問題就變成了已知函數(shù)值求相應(yīng)自變量的值或已知自變量的值求相應(yīng)的函數(shù)值，借助于方程，問題變得迎刃而解，

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、(基礎(chǔ)題)已知某矩形的面積為20cm2：

　　(1)寫出其長y與寬x之間的.函數(shù)表達(dá)式,并寫出x的取值范圍;

　　(2)當(dāng)矩形的長為12cm時(shí)，求寬為多少?當(dāng)矩形的寬為4cm，

　　求其長為多少?

　　(3)如果要求矩形的長不小于8cm，其寬至多要多少?

　　2、(中檔題)如圖，某玻璃器皿制造公司要制造一種窖積為1升(1升=1立方分米)的圓錐形漏斗.

　　(1)漏斗口的面積S與漏斗的深d有怎樣的函數(shù)關(guān)系?

　　(2)如果漏斗口的面積為100厘米2，則漏斗的深為多少?

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)反比例函數(shù)是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題和進(jìn)行交流的重要工具，更進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望.

　　師生行為：

　　由兩位學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成，教師可巡視學(xué)生完成情況，對(duì)“學(xué)困生”要提供一定的幫助，此活動(dòng)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：①學(xué)生能否順利建立實(shí)際問題的數(shù)學(xué)模型;②學(xué)生能否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題的樂趣;③學(xué)生能否注意到單位問題.

　　生：解：(1)根據(jù)圓錐體的體積公式，我們可以設(shè)漏斗口的面積為Scm，，漏斗的深為dcm，則容積為1升=l立方分米=1000立方厘米.

　　13000 所以，S·d=1000， S= . 3d

　　(2)根據(jù)題意把S=100cm2代入S=30003000中，得 100= .d=30(cm). dd

　　所以如果漏斗口的面積為100c㎡，則漏斗的深為30cm.

　　3、(綜合題)新建成的住宅樓主體工程已經(jīng)竣工，只剩下樓體外表面需要貼瓷磚，已知樓體外表面的面積為5X103m2.

　　(1)所需的瓷磚塊數(shù)n與每塊瓷磚的面積s又怎樣的函數(shù)關(guān)系?

　　(2)為了使住宅樓的外觀更加漂亮，開發(fā)商決定采用灰、白和藍(lán)三種顏色的瓷磚，每塊磚的面積都是80cm2，灰、白、藍(lán)瓷磚使用比例為2:2:1，則需要三種瓷磚各多少塊?

　　四、小結(jié)

　　1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

　　列實(shí)際問題的反比例函數(shù)解析式(1)列實(shí)際問題中的函數(shù)關(guān)系式首先應(yīng)分析清楚各變量之間應(yīng)滿足的分式，即實(shí)際問題中的變量之間的關(guān)系立反比例函數(shù)模型解決實(shí)際問題;(2)在實(shí)際問題中的函數(shù)關(guān)系式時(shí)，一定要在關(guān)系式后面注明自變量的取值范圍。

　　2、利用反比例函數(shù)解決實(shí)際問題的關(guān)鍵:建立反比例函數(shù)模型.

　　五、布置作業(yè)

　　P54—55.第2題、第5題

　　六、課時(shí)小結(jié)

　　本節(jié)課是用函數(shù)的觀點(diǎn)處理實(shí)際問題，并且是蘊(yùn)含著體積、面積這樣的實(shí)際問題，而解決這些問題，關(guān)鍵在于分析實(shí)際情境，建立函數(shù)模型，并進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)問題，將實(shí)際問題置于已有的知識(shí)背景之中，用數(shù)學(xué)知識(shí)重新解釋這是什么?可以是什么?逐步形成考察實(shí)際問題的能力，在解決問題時(shí)，應(yīng)充分利用函數(shù)的圖象，滲透數(shù)形結(jié)合的思想.

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：重點(diǎn)研讀理解尊嚴(yán)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文理解狼吞虎咽的意思。

　　2、學(xué)習(xí)課文，抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

　　3、讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入：

　　古人有餓死不吃嗟來之食的名言，是說做人要有尊嚴(yán)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《尊嚴(yán)》，相信大家會(huì)從文中年輕人的做法中有更深入的體會(huì)。

　　【使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)�！�

　　二、整體感知問題引入

　　1、指名讀課文，其他同學(xué)思考：課文主要寫了一件什么事？

　　2、下面讓我們走進(jìn)年輕人的心靈世界，默讀課文，想想年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人相同的地方是什么？畫一畫相關(guān)語句。

　　【從整體入手，帶著問題讀文，為下面體會(huì)尊嚴(yán)做鋪墊�！�

　　三、深入研讀理解尊嚴(yán)

　　1、匯報(bào)年輕人和那些逃難的人有什么相同的地方？

　　出示兩組句子：

　　樣子：（1）他們面呈菜色，疲憊不堪。

　　（2）這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

　　吃相：（1）這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

　�。�2）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

　　師：從這一處相同的地方，同學(xué)們感受到什么，能談?wù)剢幔?/p>

　　師：此時(shí)，年輕人最需要的是什么？（食物、水、溫暖、等）

　　師：那他有沒有選擇這些呢？（沒有）

　　2、對(duì)！同學(xué)們讀得很認(rèn)真，理解也深刻。他并沒有直接接受食物，而是選擇了先干活，后吃食物。課文在描寫這一部分時(shí)采用了什么敘述方法？（對(duì)話）

　　師：下面同學(xué)們就默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書中標(biāo)注出來。

　　生默讀課文，找出三次對(duì)話。

　�。�1）師誰愿意來說說第一次對(duì)話在課文的哪一部分并讀出來。（第二自然段）

　　師：請同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。

　　學(xué)生自由讀課文，在書中畫出有關(guān)句子。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　師：作者從年輕人的外貌、動(dòng)作、語言來對(duì)這個(gè)年輕人進(jìn)行了描寫，你認(rèn)為年輕人是個(gè)什么樣的人？

　　生匯報(bào)，師板書：自尊

　　師：那年輕人說話時(shí)應(yīng)是什么樣的語氣？同桌之間互相練讀。

　　指名分角色朗讀。

　�。�2）、當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時(shí)，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？

　　請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對(duì)話。在這兩次對(duì)話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆畫一畫。

　　小組討論，在書中畫一畫，議一議。

　　師：誰來說說第二次對(duì)話中年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？

　　師：范讀年輕人說的話，三個(gè)不字加重語氣。

　　師：通過我們自學(xué)了第二次對(duì)話，你對(duì)年輕人又是怎樣認(rèn)識(shí)的'？

　　生匯報(bào)，師板書：講原則

　　師：我們該用什么樣的語氣來讀呢？

　　學(xué)生同桌練讀，指個(gè)別組讀。

　　師：評(píng)一評(píng)，他們讀的怎么樣？

　�。�3）杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說了一個(gè)善意的謊言�？墒牵�年輕人接受了嗎？哪一組愿意匯報(bào)第三次對(duì)話。

　　師：這時(shí)，在你的心目中，年輕人是個(gè)什么樣的人呢？

　　生匯報(bào)，師板書：自強(qiáng)

　　師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢?

　　學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀。

　　師生互評(píng)。

　　師：杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀?通過哪個(gè)詞語感受到的？

　　3、正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？

　　生齊讀：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗�有尊�?yán)！

　　師：你是怎樣理解這句話的？

　　師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但還要經(jīng)過不懈的努力與追求，他才能獲得成功。板書：努力

　　師：最后他成功了么？齊讀最后一個(gè)自然段。

　　【抓住重點(diǎn)句子理解，談體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的研讀能力，表達(dá)能力�！�

　　四、知識(shí)延伸

　　1、上節(jié)課，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：收集哈默的生平事跡材料，哪位同學(xué)能介紹？（生匯報(bào)）

　　2、多了不起的哈默呀！其實(shí)，在我們的日常生活中，也會(huì)遇到這樣或那樣的問題，我們又是如何選擇呢？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　師總結(jié)：同學(xué)們的說得很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！

　　【課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人的重要�！�

　　五、布置作業(yè)（落實(shí)日日清）

　　以《尊嚴(yán)給我的啟示》為題寫一篇讀后感。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7

　　尊嚴(yán)

　　（自尊+講原則+自強(qiáng)）×努力==成功

設(shè)計(jì)方案 篇4

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹落實(shí)20xx年《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(20xx年修訂)》的通知(鄰教辦[20xx]90號(hào))精神，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作，督促學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

　　二、組織機(jī)構(gòu)

　　(一)領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組 長：謝勛評(píng)

　　副組長：黃碧瓊

　　成 員：胡小平、甘金昌、汪遠(yuǎn)平、張興全、朱候、鄢玲梅、

　　王麗琴

　　(二)測試小組

　　組 長：王麗琴

　　副組長：馮勝

　　成 員：張濤、張杰

　　三、測試工作分工

　　(一)教務(wù)處

　　下發(fā)通知，召開測試協(xié)調(diào)會(huì)，提供學(xué)生基本信息。

　　(二)藝體組

　　制定測試工作方案;協(xié)調(diào)各學(xué)生測試時(shí)間;組織現(xiàn)場測試;分析、上報(bào)測試數(shù)據(jù)。

　　組 長：王麗琴

　　副組長：馮勝

　　成 員：張濤、張杰

　　四、測試項(xiàng)目及安排

　　(一)測試項(xiàng)目

　　男：視力，身高、體重， 肺活量，坐位體前屈，立定跳遠(yuǎn)，50米跑，引體向上，1000米跑;

　　女：視力，身高、體重，肺活量，坐位體前屈，立定跳遠(yuǎn)，50米跑，一分鐘仰臥起坐，800米跑。

　　(二)測試項(xiàng)目安排

　　所有測試項(xiàng)目逐個(gè)進(jìn)行，完成一個(gè)項(xiàng)目的.測試再進(jìn)行下一個(gè)測試。

　　五、測試工作時(shí)間安排

　　(一)測試前準(zhǔn)備

　　9月19號(hào)前完成測試儀器的校準(zhǔn)、調(diào)試。

　　(二)測試時(shí)間

　　測試時(shí)間：9月22日-9月26日

　　六、測試地點(diǎn)

　　學(xué)校上操場：身高、體重、肺活量、坐位體前屈 、一分鐘仰臥起坐

　　學(xué)校下操場：立定跳遠(yuǎn)、50米 、引體向上、1000米、800米

　　七、測試要求 (一)做好宣傳、發(fā)動(dòng)、組織工作。測試時(shí)務(wù)必身著運(yùn)動(dòng)裝、腳穿運(yùn)動(dòng)鞋。

　　(二)對(duì)因身體缺陷、慢性病、心臟病、先天發(fā)育不良等疾病或不適宜參加規(guī)定項(xiàng)目測試的學(xué)生，經(jīng)本人申請，持縣級(jí)以上醫(yī)院證明，經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)后可以免予《標(biāo)準(zhǔn)》測試。

　　(三)弄虛作假將受到作弊處分。

　　(四)測試時(shí)學(xué)生必須攜帶學(xué)生證。證件丟失請?zhí)崆稗k理，無學(xué)生證(包括證件無法識(shí)別)者不予測試。

　　柑子職業(yè)技術(shù)學(xué)校

　　藝體組

　　20xx年9月17日

設(shè)計(jì)方案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1 、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴(yán)，做知法、守法、愛法的公民。

　　2、過程與方法：

　　運(yùn)用典型案例和啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生自己舉例，用具體、生動(dòng)的事例教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則，尊重法律。

　　3、知識(shí)與能力：

　　知道社會(huì)生活離不開規(guī)則，社會(huì)生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規(guī)范；逐步形成自覺按照社會(huì)要求規(guī)范自己行為的能力；自我控制，約束自己不良行為的能力；初步學(xué)會(huì)分辨是非，分析事物的能力。

　　二、課程標(biāo)準(zhǔn)

　　本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分“成長中的我”中“學(xué)法用法”部分：“知道法律是由國家制定，并靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范，理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)�！薄岸�得法律通過規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益。”

　　三、教材分析

　　本框共安排兩目內(nèi)容：第一目“我們身邊的規(guī)則”和第二目“生活離不開法律”。

　　第一 目“我們身邊的規(guī)則” 首先通過漫畫的形式，采用對(duì)比的方式說明了社會(huì)生活離不開規(guī)則，這是本框的重點(diǎn)之一。接著引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的規(guī)則，從而認(rèn)識(shí)規(guī)則，感悟規(guī)則的重要性。其次，教材說明在生活中調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)則有很多種，列舉了道德、紀(jì)律、規(guī)章等，并說明法律是特殊的規(guī)則。再次，教材分析了法律作為特殊的社會(huì)行為規(guī)范所具有的三個(gè)最顯著的特征，使學(xué)生進(jìn)一步感悟生活中處處有規(guī)則，生活離不開規(guī)則，進(jìn)一步區(qū)分法律與道德、紀(jì)律的不同。

　　第二目“生活離不開法律” 重點(diǎn)分析了法律具有規(guī)范和保護(hù)的作用。教材通過舞迷夫婦受到執(zhí)法部門警告的事例與漫畫切入，引出了法律對(duì)人們行為的規(guī)范作用；教材又設(shè)計(jì)了兩個(gè)情景對(duì)法律的保護(hù)作用作用進(jìn)行了具體說明。

　　四、學(xué)情分析

　　一是針對(duì)學(xué)生對(duì)“規(guī)矩”、“法律”的認(rèn)識(shí)和態(tài)度上的偏差。青春期的學(xué)生，開始有主見，但往往又很片面，往往只看到“規(guī)矩”、“法律”約束自己的一面，不能認(rèn)識(shí)到“規(guī)矩”、“法律”是正常秩序和自由的必要條件，對(duì)“規(guī)矩”、“法律”產(chǎn)生反感，從而不能自覺遵守“規(guī)矩”、“法律”，這不利于青少年學(xué)生的健康成長。二是針對(duì)青少年學(xué)生法制觀念尚未牢固樹立的實(shí)際情況。一方面，青少年學(xué)生情緒不穩(wěn)定，做事易沖動(dòng)。另一方面，他們往往又對(duì)法律、犯罪等內(nèi)容了解不多，法制觀念淡漠，如不受到相關(guān)的法制教育，極易造成青少年學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。三是針對(duì)青少年學(xué)生易受環(huán)境影響等心理特點(diǎn)及由此產(chǎn)生的某些不良行為。青少年學(xué)生易受環(huán)境的影響，想表現(xiàn)自己，又不能很好地約束自己，經(jīng)常會(huì)不拘“小節(jié)”，出現(xiàn)“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”，極易產(chǎn)生某些不良行為，如不及時(shí)提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)行糾正，便會(huì)滑向嚴(yán)重不良行為的范圍乃至發(fā)生犯罪行為。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1 、教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)則的分類；法律的三大特征；法律的作用

　　2 、教學(xué)難點(diǎn)：法律的三大特征

　　六、教學(xué)方法

　　教師講授法、合作探究法、小組討論法

　　七、課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　八、教學(xué)過程

　　略

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　十、教學(xué)反思

　　《走進(jìn)法律》是人教版《思想品德》七年級(jí)下冊第四單元《做知法守法用法的人》第七課《感受法律的尊嚴(yán)》第一框中的內(nèi)容，安排一課時(shí)。

　　從教材來看，《走進(jìn)法律》這一課是學(xué)生結(jié)束思品課的道德部分的內(nèi)容，進(jìn)入法律部分學(xué)習(xí)的第一課。從內(nèi)容和難度來說，都比較適中。因?yàn)榉�律部分需要�?zhǔn)確識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)會(huì)進(jìn)一步增多，內(nèi)容的變化就需要學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)思路。這一框共安排了兩目內(nèi)容：第一目“身邊的規(guī)則”；第二目“生活離不開規(guī)則”。通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握四個(gè)問題： 1 、為什么社會(huì)生活離不開規(guī)則？ 2 、我身邊都有哪幾類規(guī)則？ 3 、法律的特征是什么？ 4 、法律的作用是什么？ 其中，法律的三個(gè)特征和兩個(gè)作用是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　從學(xué)生來看， 一是針對(duì)學(xué)生對(duì)“ 規(guī)矩” 、“ 法律” 的認(rèn)識(shí)和態(tài)度上的偏差。青春期的學(xué)生，開始有主見，但往往又很片面，往往只看到“ 規(guī)矩” 、“ 法律” 約束自己的一面，不能認(rèn)識(shí)到“ 規(guī)矩” 、“ 法律” 是正常秩序和自由的必要條件，對(duì)“ 規(guī)矩” 、“ 法律” 產(chǎn)生反感，從而不能自覺遵守“ 規(guī)矩” 、“ 法律” ，這不利于青少年學(xué)生的健康成長。二是針對(duì)青少年學(xué)生法制觀念尚未牢固樹立的實(shí)際情況，青少年學(xué)生情緒不穩(wěn)定，做事易沖動(dòng)，他們往往又對(duì)法律、犯罪等內(nèi)容了解不多，法制觀念淡漠，如不受到相關(guān)的法制教育，極易造成青少年學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。這些都需要在教學(xué)上中對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤觀念加以引導(dǎo)，提高他們的法律意識(shí)。

　　從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看。本課依據(jù)的是課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分“ 成長中的我” 中“ 學(xué)法用法” 部分：“ 知道法律是由國家制定，并靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范，理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)�！薄� 懂得法律通過規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益�！�

　　根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和對(duì)教材、學(xué)情分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)：

　　1 、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴(yán)，做知法、守法、愛法的公民。

　　2 、能力目標(biāo)： 逐步形成自覺按照社會(huì)要求規(guī)范自己行為的能力；逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力；逐步學(xué)會(huì)分辨是非，分析事物的能力。

　　3 、知識(shí)目標(biāo)： 知道社會(huì)生活離不開規(guī)則，社會(huì)生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規(guī)則。

　　因?yàn)閷W(xué)生之前一直進(jìn)行著法律部分的學(xué)習(xí)，接觸的感性材料比較多，而法律部分的抽象理解內(nèi)容對(duì)初一學(xué)生的思維水平來說還是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，因此我把教學(xué)的`重難點(diǎn)確定為：法律的特征和作用。

　　為了在一課時(shí)內(nèi)有效完成教學(xué)任務(wù)，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了整合，教學(xué)思路大致如下：

　　第一目“身邊的規(guī)則”。 本目從學(xué)生身邊熟悉的規(guī)則引入，分析了法律的特征，重在培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。

　　其一，播放公益廣告，引導(dǎo)學(xué)生思考公益廣告帶給他們的啟示，進(jìn)而順著視頻的鋪墊進(jìn)一步設(shè)問：如果沒有交通規(guī)則或者大家都不遵守交通規(guī)則會(huì)發(fā)生什么情況？引導(dǎo)學(xué)生思考得出結(jié)論：社會(huì)生活離不開規(guī)則。

　　其二，通過讓學(xué)生小組討論和搶答競賽的形式，列舉身邊的規(guī)則，根據(jù)學(xué)生列舉的規(guī)則，師生共同歸納得出身邊的規(guī)則主要分為紀(jì)律規(guī)章、道德規(guī)范和法律三類，教師對(duì)每一類規(guī)則進(jìn)行簡單的講解。

　　其三，學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生守則、社會(huì)道德和國家法律的對(duì)比表格，進(jìn)一步區(qū)分法律與道德、紀(jì)律的不同。結(jié)合實(shí)例，我重點(diǎn)分析了法律所謂特殊的社會(huì)行為規(guī)范所具有的三個(gè)特征，幫助學(xué)生理解法律是一種特殊的規(guī)則。

　　第二目“生活離不開規(guī)則”。 本目重點(diǎn)分析了法律具有規(guī)范和保護(hù)的作用。

　　其一，說明了法律對(duì)人們的行為有規(guī)范作用。教材通過“噪音擾民，向誰求助”這個(gè)案例 引出了法律對(duì)人們行為的規(guī)范作用，然后具體說明了法律是通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)來規(guī)范人們的行為的，表現(xiàn)在法律規(guī)定了我們可以做什么、不可以做什么、必須做什么和應(yīng)當(dāng)做什么。

　　其二，法律具有保護(hù)作用。依然結(jié)合“噪音擾民，向誰求助”案例，說明法律 通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益。其中特別強(qiáng)調(diào)了保護(hù)與青少年學(xué)生息息相關(guān)的四部法律，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)國家和社會(huì)對(duì)他們的特殊關(guān)懷和愛護(hù)，從而由學(xué)生自我感悟得出：要做知法、守法、愛法的好公民。

　　根據(jù)上課的實(shí)際情況來看和其他聽課教師的反映，我把這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)總結(jié)如下：

　　1、材料的選取相對(duì)比較典型也比較貼近學(xué)生。這樣既能很好地輔助說明教材中的內(nèi)容，有能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有話可說；

　　2、有意識(shí)地突出了學(xué)生的主題地位，盡可能地調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)參與課堂，學(xué)生參與度比較高。

　　當(dāng)然，課堂教學(xué)也存在這不少遺憾，例如：

　　1 、這節(jié)課開篇一直在講規(guī)則，但是對(duì)于“什么是規(guī)則”，卻沒有給出一個(gè)明確的總結(jié)；

　　2 、法律的保護(hù)作用沒有特別詳細(xì)地展開，沒有和規(guī)范作用加以區(qū)分，顯得課堂虎頭蛇尾；

　　3 、結(jié)尾處的情感態(tài)度價(jià)值觀定位只是由我自己提了一下，沒有升華到位，應(yīng)當(dāng)是教師引導(dǎo)，由學(xué)生自己總結(jié)得出；

　　4 、PPT 播放中還存在一些技術(shù)瑕疵，需要進(jìn)一步優(yōu)化。

　　在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)改進(jìn)上述問題，不斷完善我的教學(xué)！

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