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二年級數(shù)學(xué)《整百整千數(shù)加減法》評課稿
整百、整千數(shù)的加減法例9、例10是新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解口算整百、整千數(shù)的加減法的算理,難點是掌握口算方法并口述算理。而樂老師上的這個教學(xué)片段,有以下幾方面優(yōu)點:
一、挖掘教材的“深”
樂老師通過深入挖掘教材發(fā)現(xiàn),教材例中兩個小朋友列舉兩種算法,它們的本質(zhì)是一樣的及算理相同,所以學(xué)生再說第二種算法,1000+20xx把“0”不看,1+2=3時所以1000+20xx=3000這時老師繼續(xù)追問,這時的1表示什么(1個千),2表示什么(2個千),那3呢?(3個千就3000)讓學(xué)生認(rèn)識到只有當(dāng)1和2在同一數(shù)位上才能相加。并讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上口述算理。因為只有理通算理,才能學(xué)會融會貫通。相反在此處如果不加以引導(dǎo),就給今后的學(xué)習(xí)造成負(fù)遷移影響。比如:算1000+200時,學(xué)生還是把“0”不看那1和2可以相加嗎?所以讓學(xué)生理解算理是非常重要的。
二、處理教材的“新”
樂老師把例題進(jìn)行了合理的改編,將兩個例題融于一個情境中,以解決實際問題為切入點,將解決問題與探索整百、整千數(shù)的加減法有機(jī)結(jié)合起來。在教學(xué)中教師充分的運用了學(xué)生十分感興趣的生活問題情境,讓學(xué)生在情景中提出問題,探索問題,解決問題。
三、本節(jié)課幾個亮點。
1、復(fù)習(xí)用搶答的方式,讓每一個孩子都有回答的機(jī)會,課堂氣氛十分活躍。
2、本節(jié)課聽得最多的是“你是怎么想的?”“你能說說你的想法嗎?”老師真正做到把“話語權(quán)”還給學(xué)生,讓學(xué)生說,自己耐心的等待和傾聽。
3、老師能靈活的處理課堂生成,當(dāng)學(xué)生說到便宜用加法時,老師即時引導(dǎo)學(xué)生理解便宜一詞的意思。
4、課堂上老師注意關(guān)注每一個孩子,鼓勵膽子小的孩子回答問題。下面就本節(jié)課的不足之處,我提一點自己的建議:課堂上有個學(xué)生在提數(shù)學(xué)問題,媽媽帶了8000元錢買電器??老師可能是覺得時間不夠,沒有等學(xué)生說完就阻止學(xué)生。我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生說完,并讓他們自己來解決自己提出的問題。這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
總之,這節(jié)課通過老師的引導(dǎo),有效的突破了學(xué)生理解并掌握算理并口述算理這一重難點。這是一堂緊湊、短時、有效的課堂片段教學(xué)。
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