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金色的草地評課稿實(shí)用15篇
作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫評課稿,評課是對照課堂教學(xué)目標(biāo),對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進(jìn)行價值的判斷。評課稿要怎么寫呢?下面是小編收集整理的金色的草地評課稿,希望能夠幫助到大家。
金色的草地評課稿1
這篇課文的文字和資料都比較淺顯,只要引“讀”到位,學(xué)生大體都能理解課文的資料。學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本,本文雖然是以敘事為主,但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的,強(qiáng)烈的。異常是文中描述“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),描述生動,這部分的描述雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲,卻充滿了童真童趣。
成功之處
1、環(huán)節(jié)連貫清晰,水到渠成。
2、在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力,在表演的`過程中能夠不拘一格,多樣變化,寓教于樂,賦于生命的課堂,效果較好。
不足之處
1、朗讀不夠到位,事先設(shè)計(jì)的幾個環(huán)節(jié)在講課中漏掉了,
2、自然段還應(yīng)當(dāng)有一個講解完的鞏固朗讀環(huán)節(jié),體會作者對蒲公英草地的喜愛贊美之情。
3、還有學(xué)生表演玩蒲公英環(huán)節(jié),只關(guān)注了學(xué)生打哈欠的方向不對,沒有對重點(diǎn)詞語“假裝一本正經(jīng)、假裝打哈欠”進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)。
金色的草地評課稿2
“興趣是最好的老師”,“興趣”也是做好每一件事的前提條件。在教學(xué)實(shí)踐中,我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著,讓我的課堂成為孩子們研究的樂園!督鹕牟莸亍肥且黄錆M童真童趣的課文,特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的.情節(jié),真實(shí)生動,使人會不由自主地產(chǎn)生愉悅的微笑。
三年級的孩子還有些好動,還很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求老師有更多的方法去吸引孩子,調(diào)動孩子研究的積極性,讓孩子在平和、輕松的氛圍自主研究、學(xué)會研究。
本課教學(xué)后,我感覺自己在如下幾方面還應(yīng)努力改進(jìn):1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,應(yīng)再合理清晰些,做到層次清楚,符合孩子的認(rèn)知水平和研究能力。
2、還應(yīng)多留給學(xué)生一些朗讀課文的時間,這樣有助于孩子對課文內(nèi)容的理解和把握,只有理解了課文的內(nèi)容才能讓孩子在課堂有興趣說話、敢于說話。
3、三年級的字詞教學(xué)雖然不再占用課堂的大部分時間,但也應(yīng)畫龍點(diǎn)睛,該注意的地方在教學(xué)時,要確實(shí)起到給孩子一個提醒的作用,幫助他們記憶字詞,尤其學(xué)困生,不能流于形式,一帶而過,這樣孩子還是沒有記住。
4、三教學(xué)中開始滲透有關(guān)文章主要內(nèi)容的歸納,對于剛進(jìn)入三年級的孩子們來說,準(zhǔn)確的歸納出課文的主要內(nèi)容確實(shí)不容易,我在引導(dǎo)孩子歸納的時間還應(yīng)循序漸進(jìn),不能操之過急,提示語言不宜過長,使孩子仍無從下手,歸納不到位。
語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn),今后我還要繼續(xù)努力、不斷研究和改進(jìn)自己的教學(xué),虛心向領(lǐng)導(dǎo)和教研員老師請教,使孩子們在我的語文課堂上能實(shí)實(shí)在在學(xué)到受益終身的語文知識,提高孩子們的語文素養(yǎng)!
金色的草地評課稿3
《金色的草地》一課的教學(xué)我主要抓住了作者講述的兩件事情。
第一件事讓學(xué)生經(jīng)過讀、演來和生活實(shí)踐來理解難點(diǎn)詞語一本正經(jīng)絨毛,讀作者和弟弟的動作、神態(tài)的語句來體會出作者和弟弟玩得趣味。
第二件事情經(jīng)過讓學(xué)生找出我的兩次發(fā)現(xiàn),并找出兩次發(fā)現(xiàn)的不一樣之處,體會到了仔細(xì)觀察和思考的'重要性。
最終一段是總結(jié),作者有感而發(fā),學(xué)生在讀完后能體會到作者對蒲公英的喜愛。它和我們一齊睡覺,和我們一齊起床。由于第三自然段的鋪墊講解,學(xué)生們能說出作者這樣說的的原因。
朗讀是語文外在的表現(xiàn),邊讀邊想象畫面。在課堂中還應(yīng)更注重讓學(xué)生想象畫面,經(jīng)過抓住字詞的訓(xùn)練讓學(xué)生到達(dá)有感情的朗讀。在生字教學(xué)的時候,我們不能單純的去教學(xué)生識字認(rèn)字,而是在學(xué)習(xí)課文的時候,在講解課文的時候,把識字教學(xué)穿插在閱讀教學(xué)中。
金色的草地評課稿4
《金色的草地》,這篇課文充滿了童真童趣,特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動,讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句,使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑;課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。
教學(xué)前,我讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中,我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況:“課文主要寫了哪兩件事情?”一是哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的`原因。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前,先把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對話。并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。學(xué)生興趣濃厚。表演得很好!安莸貫槭裁磿兩?”同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子很快就能找到答案。,明白了草地為什么成金色的原因。同學(xué)們的印象就更深刻了。
金色的草地評課稿5
“興趣是最好的老師”,“興趣”也是做好每一件事的前提條件。在教學(xué)實(shí)踐中,我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著,讓我的課堂成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園!督鹕牟莸亍肥且黄錆M童真童趣的課文,特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),真實(shí)生動,使人會不由自主地產(chǎn)生愉悅的微笑。
欒老師在教學(xué)《金色的草地》一文時,為了讓學(xué)生更好地感受兄弟倆在草地上盡情玩耍的情景,深刻地體會這片草地為他們的童年帶來的樂趣,欒老師充分抓住學(xué)生的那份好奇心展開深入的探討。首先從草地出發(fā),“()樣的草地”,你見過什么樣的草地?學(xué)生說說自己見過的草地的樣子,然后欒老師揭示課題——金色的草地,從而引出話題,你想知道些什么,學(xué)生的腦袋就會隨之產(chǎn)生很多問題:為什么草地是金色的?這草地和我們現(xiàn)在見到的是一樣的嗎?.....一些疑問出現(xiàn)后啟發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文中去尋找答案。初讀課文后并檢查生字詞,學(xué)寫5個生字。在生字詞教學(xué)的過程中要充分考慮每個學(xué)生的基礎(chǔ),學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱,學(xué)困生也較多,故在此環(huán)節(jié)上多花了一點(diǎn)時間,學(xué)習(xí)中主要運(yùn)用個人讀、小組讀、開火車輪讀、齊讀等形式鞏固字詞,并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生怎樣區(qū)分并記住這些字。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀,學(xué)生讀時我采用大聲朗讀和學(xué)生輪讀,一來可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果,二來可以了解課文內(nèi)容,明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”來寫的。你從哪里感受到了草地的`可愛,從哪里感受到蒲公英的有趣?通過抓重點(diǎn)詞語來理解,并知道朗讀,促使學(xué)生在朗讀的過程中體會其中的感情,增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,并在其他學(xué)生補(bǔ)充的過程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品讀中,結(jié)合學(xué)生自身玩蒲公英的經(jīng)驗(yàn),通過資料介紹進(jìn)一步了解這種植物,了解它的樣子和特點(diǎn),體會兄弟倆吹蒲公英時帶來的樂趣,感受小作者當(dāng)時的心情,加深理解“多么有趣的蒲公英!”在講述草地變化顏色的過程中,用手演示蒲公英張開、合攏,給學(xué)生以感官上的體驗(yàn)。在整個過程中,始終引導(dǎo)孩子以各種形式的讀來傳達(dá)感情,感受文章的那份樂趣,并指導(dǎo)個性化朗讀。
三年級的孩子還有些好動,還很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求老師有更多的方法去吸引孩子,調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性,讓孩子在平和、輕松的氛圍自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。
本課教學(xué)后,我感覺自己在如下幾方面還應(yīng)努力改進(jìn):
1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,應(yīng)再合理清晰些,做到層次清楚,符合孩子的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。
2、還應(yīng)多留給學(xué)生一些朗讀課文的時間,這樣有助于孩子對課文內(nèi)容的理解和把握,只有理解了課文的內(nèi)容才能讓孩子在課堂有興趣說話、敢于說話。
3、三年級的字詞教學(xué)雖然不再占用課堂的大部分時間,但也應(yīng)畫龍點(diǎn)睛,該注意的地方在教學(xué)時,要確實(shí)起到給孩子一個提醒的作用,幫助他們記憶字詞,尤其學(xué)困生,不能流于形式,一帶而過,這樣孩子還是沒有記住。
4、三年級的語文教學(xué)中開始滲透有關(guān)文章主要內(nèi)容的歸納,對于剛進(jìn)入三年級的孩子們來說,準(zhǔn)確的歸納出課文的主要內(nèi)容確實(shí)不容易,我在引導(dǎo)孩子歸納的時間還應(yīng)循序漸進(jìn),不能操之過急,提示語言不宜過長,使孩子仍無從下手,歸納不到位。
語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn),今后我還要繼續(xù)努力、不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué),虛心向領(lǐng)導(dǎo)和教研員老師請教,使孩子們在我的語文課堂上能實(shí)實(shí)在在學(xué)到受益終身的語文知識,提高孩子們的語文素養(yǎng)!
金色的草地評課稿6
在教學(xué)〈金色的草地〉一課時,我主要抓住一條線,小作者講的兩件事。
第一件事讓學(xué)生通過讀、演、體會出玩得有趣,在這里與作文相結(jié)合,讓學(xué)生體會作者又是怎么抓住人物的動作神態(tài)和語言,把這么一件事描寫得有趣生動,這個環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中,在表演時學(xué)生的創(chuàng)造力沒有激發(fā)出來,除了課文反映的情境,學(xué)生自行增加的不多。
第二件事小作者的發(fā)現(xiàn),學(xué)生通過讀兩次不同的.發(fā)現(xiàn),體會到了仔細(xì)觀察和思考的重要性,有的學(xué)生還提出大自然很奇妙,有很多趣事,最后一段是總結(jié),有的學(xué)生說最后一段“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”說明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事,他們產(chǎn)生了感情,所以特別喜愛。
有的學(xué)生說:“它和我們一起睡覺,和我們一起起床”說出了蒲公英的有趣,看來學(xué)生的思維和語言是進(jìn)步了不少。
金色的草地評課稿7
《金色的草地》是一篇精讀課文,講的是俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景,他們所做的游戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。作者先寫這種帶有調(diào)皮和開玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫“我”(哥哥)無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的。再寫通過仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后總結(jié)全文:可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂,還給他們帶來了探索自然現(xiàn)象的.喜悅。教學(xué)本課,重在讓學(xué)生感受廣闊的大自然的美麗可愛,童年生活豐富多彩;體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)會觀察大自然,觀察社會,并能表達(dá)自己的觀察所得。
一、把準(zhǔn)年段目標(biāo)
以新課標(biāo)為依據(jù),遵循語文教育規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),把三年級教學(xué)課的識字寫字作為重中重,突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”語文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地,讓課堂充滿情趣,不僅是低年級孩子的心理需求,也是語文教學(xué)、識字教學(xué)本身的內(nèi)在要求。周老師在本課中多次使用字謎識字法。把字謎作為學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的方法之一,是對學(xué)生學(xué)習(xí)漢字興趣的培養(yǎng),也是對學(xué)生審美能力的提高,更是對學(xué)生熱愛祖國文字情感的熏陶。
金色的草地評課稿8
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。
課文語言平實(shí),資料也比較簡單。本組是學(xué)生從低年級升入中年級,開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是透過對資料的理解,學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時候,我聯(lián)系生活實(shí)際,在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文;以朗讀為線,讀中想象為主要的教學(xué)策略,突出語文課的'特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字資料的同時,充分感受草地的美,激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情,并樂于探索大自然的奧秘。
我首先創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題,讓學(xué)生想象陽光普照,草地上將會是怎樣的美景呢?同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說:“綠綠的草地一片生機(jī),好象大綠毯!边有的說:“陽光一照,這綠毯還能發(fā)光,上面就象綠寶石一樣。”那我就之后引導(dǎo)學(xué)生想象:“那陽光照到草地上呢?”學(xué)生說:“草地就象戴上了皇冠,就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了!
學(xué)生透過讀課文,大體上理解課文資料,我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個問題檢查學(xué)生讀課文的狀況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時候,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,演之前要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動作,還能夠加進(jìn)有關(guān)的對話,我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演能夠不拘一格,能夠多樣化。透過表演,學(xué)生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。
金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝,因?yàn)橛辛似压,草就有了神奇,美麗了,這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍,找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢?我抓住了教材的空白,給學(xué)生搭建展示的平臺,結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際,盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺,學(xué)生就會給你多大的驚喜”。
透過本課的教學(xué),我深深的體會到,讀中體驗(yàn),拉近學(xué)生和文本的距離,從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的,教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),學(xué)生就學(xué)來興趣盎然,教師就真正做到和孩子們同樂,教學(xué)相長。
金色的草地評課稿9
《金色的草地》是三年級語文上冊第一單元的第二篇課文,本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下倆個小朋友的故事。課文主要講了兩件事:一是哥倆草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。文章以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的',強(qiáng)烈的。
如何讓孩子體會大自然帶給人們的歡樂并進(jìn)而理解作者對大自然的熱愛呢?我本來是這樣設(shè)計(jì)的:通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美時,讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。最后再讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景?如果是你,你會怎樣和絨毛玩耍?
我以為這里需要花費(fèi)更多的語言來引導(dǎo)呢,可是一說到草地上空的“白毛毛”,學(xué)生不由自主就想起了春天我們?nèi)ズ蠡▓@找柳絮的故事。課堂頓時活躍起來:“草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動,像是跟我們捉迷藏呢!”“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞。”“絨毛一大團(tuán)一大團(tuán)的就像棉花糖,我真想吃一口。”“我抓住柳枝(蒲公英)輕輕搖,白絨毛就紛紛飛出來”……此時此刻,我輕輕一句問話“你能感受到兄弟倆的快樂,對嗎?”就解決了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
從本課教學(xué)的意外成功,我切實(shí)感受到學(xué)生的生活體驗(yàn)在語文學(xué)習(xí)中占至關(guān)重要的位置。
金色的草地評課稿10
《金色的草地》這篇課文講了兩個小朋友的在鄉(xiāng)下的一大片蒲公英花的草地上自由自在地玩耍并獲得無窮快樂。
文章圍繞蒲公英寫了兩件事:第一件是講兄弟兩人趁對方不備將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上,充滿了童真童趣。第二件事講了我無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的,通過自己仔細(xì)觀察才找到了草地顏色變化的原因。
感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。《金色的草地》一文,雖以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢?首先,通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時,讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之又讓學(xué)生插上想象的`翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個個興趣盎然,躍躍欲試。
讓學(xué)生看、讀、想,將自己置身于課文的情境之中,自然而然的走進(jìn)了兄弟兩人的快樂生活,讓人流連忘返,感受到這一朵朵蒲公英,這一片金色的草地,更是這美麗的大自然給孩子們帶來無窮的樂趣,從而感受到大自然的神奇與美妙。
金色的草地評課稿11
《金色的草地》一文描寫我和弟弟互相往對方臉上吹蒲公英種子時的情形,情節(jié)真實(shí)生動,課文描寫孩子的天真調(diào)皮惟妙惟肖,使人禁不住會心微笑,美麗的草地和蒲公英給兄弟倆帶來了很大的快樂,而且課文也講明白了草地變顏色的原因。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對內(nèi)容的理解學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。因此,學(xué)生對課文的`理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上,要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中進(jìn)入情景并用自己的語言解釋這一現(xiàn)象,效果會更好。
這一課雖然是語文課,但是也包含著科學(xué)知識,那就是晝夜交替對植物的影響,晝夜不斷的交替出現(xiàn),光照和溫度也相應(yīng)的發(fā)生變化,植物為了適應(yīng)環(huán)境的變化,也會調(diào)整自身的情況。
金色的草地評課稿12
《金色的草地》講的是一個有趣的故事“我”家門前的草地上長滿了蒲公英,它給我們的生活帶來了許多快樂。一個偶然的機(jī)會,“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會合攏、張開,長滿蒲公英的草地也隨之變色!岸嗝纯蓯鄣牟莸!多么有趣的蒲公英!“課文的語言清新活潑,比喻生動形象,充滿童趣。蒲公英又是孩子們最喜愛的植物,給孩子們增添了許多樂趣。
在老師好聲音結(jié)束后,開始了今天的課堂。出示圖片,讓同學(xué)們說一說平常草地的顏色,再引入本課課題——金色的草地。從本文講的兩件事依次入手。一是兩兄弟玩耍,而是發(fā)現(xiàn)草地變色及原因。
首先是課文的第二自然段。里面充滿了哥倆的對話和他們有趣的神情、動作!把b著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”等重點(diǎn)短語體會互相吹絨毛的有趣。在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我再鼓勵幾個學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,不拘一格地朗讀一下課文當(dāng)中的.這段內(nèi)容。讀出歡樂活潑好動的感覺。讓學(xué)生在朗讀和表演中,學(xué)習(xí)變得有樂趣。
教學(xué)本課,小男孩發(fā)現(xiàn)草地變色,是最為神奇的部分,也是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。教學(xué)時,由于三年級學(xué)生缺乏細(xì)致觀察,對于蒲公英的花瓣缺乏了解,為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因,我讓學(xué)生用自己的手演示蒲公英開放的情景,并讓學(xué)生美讀“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上;ǘ鋸堥_時,花瓣是金色的,草地也是金色的”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖,同時,讓學(xué)生做課后填空練習(xí)。這樣在欣賞對比讀的過程中,學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙,從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。同行老師們對于我而言是亦師亦友,他們認(rèn)真地聽課、記筆記,能夠給予我許多中肯的意見,非常感謝!
講課完成以后,三級部語文老師們在一起進(jìn)行評課,各抒己見。好的教學(xué)靈感總是會在激烈的討論爭辯中迸發(fā)。通過本次評課,我收獲了很多。評課結(jié)束以后,各位老師也給我提出了一些寶貴的意見,比如:要重點(diǎn)把握好課文的重點(diǎn),有層次的進(jìn)行引導(dǎo);要重視課文的朗讀指導(dǎo),這些意見都讓我非常受用。我深知自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的不足。通過本次開課,我也進(jìn)行了反思:課堂中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、問題情境的設(shè)計(jì)很少有趣味性、挑戰(zhàn)性,不能激發(fā)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望。 以后我將不斷學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)。
金色的草地評課稿13
《金色的草地》講的是一個有趣的故事,蒲公英又是孩子們最喜愛的植物,尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉,給孩子們增添了許多樂趣。在教學(xué)的過程中,充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。首先從草地出發(fā),“……的草地”你見過什么樣的草地?展示課題——金色的草地,從而引出話題,你想知道些什么,學(xué)生的腦袋就會隨之產(chǎn)生很多問題:為什么草地是金色的?這草地和我們現(xiàn)在見到的是一樣的嗎?一些疑問出現(xiàn)后引導(dǎo)走進(jìn)課文,初讀課文后并檢查生字詞。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀主要采取個人讀,小組讀,小老師領(lǐng)讀,學(xué)生大聲朗讀,一來可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果,二來可以了解課文內(nèi)容,明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的'草地!多么有趣的蒲公英!”來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛,從哪里感受到蒲公英的有趣?
語文的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂,應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想,在本文的學(xué)習(xí)品讀中,可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,如“蒲公英飛翔著,它似乎在許找自由,尋找夢想……”學(xué)生在想象的過程中無論是語言表達(dá),還是情感積累都得到了很好的提升。
金色的草地評課稿14
我認(rèn)為課堂40分鐘是非常寶貴的,如何讓這40分鐘的教學(xué),產(chǎn)生最大的效益是我們一直所追求的。
今天,我觀看《金色的草地》一課,我認(rèn)為以下幾個方面處理得好:
一.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,橋妙導(dǎo)入。
老師剛開課,就檢查學(xué)生對文中三個容易寫錯的生字詞的書寫情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得漂亮,并獎勵神秘的禮物——蒲公英,讓他們盡情吹蒲公英感受快樂。接著很自然地過渡到新課學(xué)習(xí):文中寫的兄弟倆玩蒲公英也很快樂,讓我們學(xué)習(xí)這一課和他們倆分享快樂。這樣設(shè)計(jì)非常巧妙,既能進(jìn)行識字教學(xué),又很自然地過渡本課教學(xué)內(nèi)容;既能讓學(xué)生親自感受到蒲公英的有趣,產(chǎn)生喜歡之情,又能點(diǎn)燃學(xué)文的欲望。
二.以讀為經(jīng),以讀代講。
課堂里書聲瑯瑯。比如,在精讀文中第二自然段時,教師讓學(xué)生找文中寫兄弟倆玩蒲公英快樂的語句,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。形式多樣化,如“指名讀,男女比賽讀,分角色讀”,通過朗讀,感悟到兄弟倆的活潑,淘氣,蒲公英的有趣。在學(xué)習(xí)第三自然段,教師也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀,抓住文中重點(diǎn)詞句來品味,理解蒲公英變色的.原因。
三.尊重學(xué)生的多元理解。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,給學(xué)生自由交流,課堂簡直成為學(xué)生的快樂驛站。教師讓學(xué)生無拘無束的交談自己的見解。這是給學(xué)生很好的語言實(shí)踐機(jī)會,訓(xùn)練學(xué)生理解,概括,表達(dá)能力。
但是,這節(jié)課也給我留下一些遺憾,也給了我對有效教學(xué)的思考有了很多啟發(fā)。
一.有效教學(xué)需充分利用課程資源
《金色的草地》寫倆件事,其中一件事是:吹蒲公英玩。在講授課文時,老師只讓學(xué)生讀,要讀出有趣的感覺,但再這樣讀,學(xué)生似乎沒很好體會到“有趣”。我發(fā)現(xiàn),其實(shí)課文中就畫了這件事,老師如果讓學(xué)生看插圖盡情想象,兄弟倆在草地上如何吹蒲公英玩耍的情景,再讓學(xué)生表演。這樣,學(xué)生就如臨其境,更親自體驗(yàn)到快樂。
二.有效教學(xué)需要老師點(diǎn)撥?吹贸鰜,老師非常注重以生為本,在課堂上讓學(xué)生讀,自己說。學(xué)生讀得不夠好,說得不夠通順,簡練,教師沒有相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
三.有效教學(xué)需要合作。新課標(biāo)中,明文提倡合作學(xué)習(xí)。我認(rèn)為采用“合作探究”形式,還是不能忽略。
金色的草地評課稿15
俗話說:教無定法,學(xué)無定法,貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初,我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染,蔚藍(lán)的天空,潔白的云朵,綠茵茵的草地,旨在能吸引孩子的眼球,捕捉孩子興趣的著力點(diǎn),讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。語文課標(biāo)中明確指出,新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一,所以我設(shè)計(jì)了不同形式的讀,讓讀貫穿在課堂的全過程。例如:我在教學(xué)《金色的草地》一文時,為了讓學(xué)生更好地體會兄弟倆在盡情玩耍的情景,深刻地體會童真童趣。我特意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演!艾F(xiàn)在我想給大家創(chuàng)設(shè)一次當(dāng)演員的機(jī)會,高興嗎?”同學(xué)們頓時雀躍起來。“首先應(yīng)該明確,我們表演課本劇是不是為了痛快地玩一會兒?”同學(xué)們的頭搖得像撥浪鼓!拔覀儽硌轂榈氖亲哌M(jìn)文中,更深入地體會人物的情感。要想當(dāng)好演員,首先要記住臺詞……”于是我就讓學(xué)生采取多種形式的朗讀反復(fù)感知,使其對整個故事情節(jié)達(dá)到能復(fù)述的程度。然后讓學(xué)生討論兩個孩子的情感變化,讓學(xué)生認(rèn)真地研讀“劇本”,探究“角色”,讓四個人小組合作,自主地選擇角色、進(jìn)行排練,要求學(xué)生能投入劇本,進(jìn)入角色,在表演的過程中,要融入自己的理解、情感。
揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,首先我讓學(xué)生帶著疑惑,以小組合作的形式到課文中去尋找案……邊找邊勾畫出草地變化的原因,最后請每組派代表到黑板上來,分別畫出早晨、中午、傍晚的.草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景,這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生,同時我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍,著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然,親近大自然,熱愛大自然的情趣。
在整堂課的教學(xué)過程中,我盡力做到尊重學(xué)生,我始終用我的微笑來感染著學(xué)生。不放過每一個可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動,一起學(xué)習(xí),一起探索,一起去體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。同時我能根據(jù)學(xué)生的差異,因材施教,對不同層次的學(xué)生提出不同的要求,使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn),從而去體會那份成功的喜悅。
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