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  • 大自然的語(yǔ)言評(píng)課稿

    時(shí)間:2023-09-10 08:42:46 其他 我要投稿
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    (精華)大自然的語(yǔ)言評(píng)課稿

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)評(píng)課稿,所謂評(píng)課,顧名思義,即評(píng)價(jià)課堂教學(xué),是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。那么評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編幫大家整理的大自然的語(yǔ)言評(píng)課稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    (精華)大自然的語(yǔ)言評(píng)課稿

    大自然的語(yǔ)言評(píng)課稿1

      《大自然的語(yǔ)言》這是一則科學(xué)小品文,是介紹物候?qū)W的,作者是氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨。聆聽(tīng)了本組楊建曉老師上的這節(jié)課,對(duì)印象較深的幾方面進(jìn)行評(píng)析:

      (一)從教學(xué)目標(biāo)上看:一篇課文要找一個(gè)突破口,一節(jié)課要有明確的目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,楊老師能在課堂中緊緊把握本課的目標(biāo):從具體生動(dòng)的現(xiàn)象條理分明的說(shuō)明物候?qū)W的特點(diǎn),抓住文體特征,進(jìn)行有效教學(xué);學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言;學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用物候知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。本堂課很好地完成了這些目標(biāo)。

      (二) 從教學(xué)程序上看:一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí),還要看教者對(duì)教材的組織和處理,是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。本課從情境導(dǎo)入,到最基本的字詞檢查預(yù)習(xí),然后讓學(xué)生了解有關(guān)的文學(xué)常識(shí)后,讓學(xué)生初讀課文,快速準(zhǔn)確地篩選信息,準(zhǔn)備搶答。1、什么是物候?什么是物候?qū)W?2、物候觀(guān)測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?3、決定物候觀(guān)測(cè)的因素有哪些?4、研究物候?qū)W有什么意義?讓學(xué)生對(duì)本文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作的思路有了整體的感知,然后用非常直觀(guān)的板書(shū)進(jìn)行強(qiáng)調(diào),理出本文的寫(xiě)作順序——從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。接著精讀6-10自然段,研究物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素,并且指出了從主到次,從空間到時(shí)間的的說(shuō)明順序。重點(diǎn)突破后老師馬上就進(jìn)行了知識(shí)的運(yùn)用和遷移,引用白居易的詩(shī)《大林寺桃花》,請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用課文介紹的知識(shí)來(lái)解釋這一奇怪的現(xiàn)象。學(xué)生們進(jìn)行了熱烈的討論。并且得出了高下差異的結(jié)論。老師適時(shí)的再讀課文品味語(yǔ)言,用“左右”、“極”、“!薄ⅰ凹s”這幾個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。接著進(jìn)行了比較閱讀,再次體會(huì)文章語(yǔ)言的獨(dú)特的表達(dá)效果。教學(xué)思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,過(guò)渡自然。

     。ㄈ⿵慕虒W(xué)方法和手段上看:教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過(guò)程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的。包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式,還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式,楊老師在本課的教學(xué)中,教師注重引導(dǎo)學(xué)生將獲取的新知識(shí)納入已有的知識(shí)體系中,真正懂得將語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)與物候?qū)W的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),比如從詩(shī)歌中了解物候現(xiàn)象,解決相關(guān)問(wèn)題,加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解,提高了學(xué)生掌握和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。

      在課堂上很好地進(jìn)行了思維訓(xùn)練的.設(shè)計(jì),培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作探究能力,學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性也進(jìn)行了很好的發(fā)揮。

      充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),為本課注入了新的活力,整個(gè)課件和諧統(tǒng)一,給人以美的享受,特別是優(yōu)美的畫(huà)面的導(dǎo)入,學(xué)生感受到了科學(xué)的魅力,使平實(shí)說(shuō)明文顯的有聲有色。

     。ㄋ模⿵慕處熃虒W(xué)基本功看:教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面,本課板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,言簡(jiǎn)意賅,條理性強(qiáng)。教態(tài)自然親切、明朗快活、富有感染力。儀表端莊,舉止從容。教師的課堂語(yǔ)言準(zhǔn)確清楚,高低適宜,快慢適度,抑揚(yáng)頓挫,富于變化。

      本課收到了較好的教學(xué)效果,學(xué)生了解了物候?qū)W的有關(guān)知識(shí),并且有了基本的分析能力,在課堂教學(xué)中有學(xué)生的思考過(guò)程。學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極性高。

    大自然的語(yǔ)言評(píng)課稿2

      新版小語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教材中課文教學(xué)是加大學(xué)生識(shí)字量,豐富學(xué)生知識(shí),使學(xué)生積累更多語(yǔ)言從而培養(yǎng)學(xué)生的新精神和實(shí)踐能力的有效途徑。教學(xué)時(shí),重點(diǎn)應(yīng)放在多讀多背,多積累,不要求分析課文,在學(xué)生讀課文的過(guò)程中,教師能適。當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生大致了解課文意思就可以了。

      《大自然的語(yǔ)言》這一課是多元識(shí)字教材第二冊(cè)第九單元中的一篇課文。本課教學(xué)過(guò)程我是按照"定向?qū)胍灰唤虒W(xué)新課一一鞏固練習(xí)"這個(gè)思路設(shè)計(jì)的`,教學(xué)新課這一環(huán)節(jié)又分為熟讀文,感受課文,背誦課文,識(shí)記生字四步。本節(jié)課主要突出了以下幾個(gè)特點(diǎn):。

      1、引導(dǎo)預(yù)習(xí),求自主。

      新課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展,這種能力的培養(yǎng)也是社會(huì)發(fā)展的需要。因而,從一年級(jí)開(kāi)始就要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握一般的學(xué)習(xí)方法——課前預(yù)習(xí)。這節(jié)課上,在朗讀課文,背誦課文及識(shí)記生字時(shí),我都放手讓學(xué)生自己選擇方法,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,鼓勵(lì)同學(xué)間互合作,互相補(bǔ)充,糾正,建立師生間,生生間課堂立體結(jié)構(gòu),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,以達(dá)到教是為了不教的目的。

      2、熟讀成誦,求積累理

      讀書(shū)是一個(gè)民族進(jìn)步的階梯,積累是文學(xué)創(chuàng)造的源泉。因而課堂上要注意多讀書(shū)。熟讀課文環(huán)節(jié)就是我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課堂上我讓學(xué)生用自己喜歡的方式〈找好朋友讀,同桌讀,男生齊讀,女生齊讀,分小節(jié)讀〉多次朗讀,以此提高學(xué)生讀的技巧。同時(shí)我也參與到學(xué)生中去,與學(xué)生共同讀,共同背誦,共同表演,使課堂氣氛活躍起來(lái),老師教得輕松,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí),滿(mǎn)足了他們的表現(xiàn)欲望,使他們充分享受到了成功的喜悅。

      3、延伸課本,求拓展

      課程目標(biāo)的總目標(biāo)中提到:要使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。

    大自然的語(yǔ)言評(píng)課稿3

      《大自然的語(yǔ)言》這是一則科學(xué)小品文,是介紹物候?qū)W的,作者是氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨。聆聽(tīng)了本組楊麗娜老師上的這節(jié)課,對(duì)印象較深的幾方面進(jìn)行評(píng)析:

      (一)從教學(xué)目標(biāo)上看:

      一篇課文要找一個(gè)突破口,一節(jié)課要有明確的目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,楊老師能在課堂中緊緊把握本課的目標(biāo):從具體生動(dòng)的現(xiàn)象條理分明的說(shuō)明物候?qū)W的特點(diǎn),抓住文體特征,進(jìn)行有效教學(xué);學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言;學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用物候知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。本堂課很好地完成了這些目標(biāo)。

      (二)從教學(xué)程序上看

      一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí),還要看教者對(duì)教材的組織和處理,是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。本課從情境導(dǎo)入,到最基本的字詞檢查預(yù)習(xí),然后讓學(xué)生了解有關(guān)的文學(xué)常識(shí)后,讓學(xué)生初讀課文,快速準(zhǔn)確地篩選信息,準(zhǔn)備搶答。

      1、什么是物候?什么是物候?qū)W?

      2、物候觀(guān)測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

      3、決定物候觀(guān)測(cè)的因素有哪些?

      4、研究物候?qū)W有什么意義?

      讓學(xué)生對(duì)本文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作的思路有了整體的感知,然后用非常直觀(guān)的板書(shū)進(jìn)行強(qiáng)調(diào),理出本文的寫(xiě)作順序——從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。接著精讀6-10自然段,研究物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素,并且指出了從主到次,從空間到時(shí)間的的說(shuō)明順序。重點(diǎn)突破后老師馬上就進(jìn)行了知識(shí)的運(yùn)用和遷移,引用白居易的詩(shī)《大林寺桃花》,請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用課文介紹的知識(shí)來(lái)解釋這一奇怪的現(xiàn)象。學(xué)生們進(jìn)行了熱烈的討論。并且得出了高下差異的結(jié)論。老師適時(shí)的再讀課文品味語(yǔ)言,用“左右”、“極”、“!、“約”這幾個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。接著進(jìn)行了比較閱讀,再次體會(huì)文章語(yǔ)言的獨(dú)特的表達(dá)效果。教學(xué)思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,過(guò)渡自然。

     。ㄈ⿵慕虒W(xué)方法和手段上看

      教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過(guò)程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的。包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式,還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式,楊老師在本課的教學(xué)中,教師注重引導(dǎo)學(xué)生將獲取的新知識(shí)納入已有的知識(shí)體系中,真正懂得將語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)與物候?qū)W的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),比如從詩(shī)歌中了解物候現(xiàn)象,解決相關(guān)問(wèn)題,加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的.理解,提高了學(xué)生掌握和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。

      在課堂上很好地進(jìn)行了思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì),培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作探究能力,學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性也進(jìn)行了很好的發(fā)揮。

      充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),為本課注入了新的活力,整個(gè)課件和諧統(tǒng)一,給人以美的享受,特別是優(yōu)美的畫(huà)面的導(dǎo)入,學(xué)生感受到了科學(xué)的魅力,使平實(shí)說(shuō)明文顯的有聲有色。

     。ㄋ模⿵慕處熃虒W(xué)基本功看

      教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面,本課板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,言簡(jiǎn)意賅,條理性強(qiáng)。教態(tài)自然親切、明朗快活、富有感染力。儀表端莊,舉止從容。教師的課堂語(yǔ)言準(zhǔn)確清楚,高低適宜,快慢適度,抑揚(yáng)頓挫,富于變化。

      本課收到了較好的教學(xué)效果,學(xué)生了解了物候?qū)W的有關(guān)知識(shí),并且有了基本的分析能力,在課堂教學(xué)中有學(xué)生的思考過(guò)程。學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極性高。

    大自然的語(yǔ)言評(píng)課稿4

      上周日聽(tīng)了三年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課——《大自然的語(yǔ)言》,收獲良多。置身于課堂教學(xué)中,看到執(zhí)教老師清晰的教學(xué)思路、較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力、親切的語(yǔ)言,在課堂中的娓娓道來(lái),都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么教師會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生會(huì)樂(lè)此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

      第一、吃透教材是最根本的。

      聽(tīng)完這節(jié)課后,我認(rèn)為執(zhí)教教師對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。課堂上老師先以幾種地方方言(比如說(shuō)四川方言、東北方言還有河南方言)入手,然后引入大自然的語(yǔ)言。接下來(lái)讓孩子初讀課文,糾正字音,解決不理解的生詞,為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。第三步是讓孩子們整體感知課文,從詩(shī)中找出屬于大自然的語(yǔ)言。符合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

      第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。

      新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。本節(jié)課上。對(duì)于孩子們出現(xiàn)不懂的地方,老師都適時(shí)的給予學(xué)生指導(dǎo)。例如:對(duì)于“鑲嵌”一詞的理解,學(xué)生理解的不到位,老師就在屏幕上出示嵌的幾種解釋?zhuān)尯⒆泳毩?xí)課文去選擇,這樣降低了學(xué)習(xí)難度,孩子們也很快的理解了這個(gè)詞語(yǔ)。

      第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

      康老師的課上都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同。例如在指導(dǎo):“白云飄得高高,明天準(zhǔn)是個(gè)晴天!边@句話(huà)時(shí),問(wèn)問(wèn)孩子們?nèi)サ艏t色的字好不好,孩子們能體會(huì)到去掉不好,接著告訴孩子們這兩個(gè)詞可以重讀。再讓孩子們?cè)囍x讀。這時(shí)孩子們讀得特別好。

      第四、多媒體運(yùn)用的恰到好處。

      多媒體是輔助我們教學(xué)工作的,執(zhí)教老師在課上運(yùn)用自如,非常好的.配合的了教學(xué),更好的讓孩子們投入到學(xué)習(xí)中,提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到更好的教學(xué)效果。

      通過(guò)此次活動(dòng),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得,今后的教學(xué)中,不僅要向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,還要向富有朝氣、有思想的年輕教師學(xué)習(xí),以便提高自己的教學(xué)水平!