《多邊形2》評課稿【推薦】
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備評課稿,通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作,了解、掌握教學(xué)實施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性,及時修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。評課稿要怎么寫呢?下面是小編精心整理的《多邊形2》評課稿,希望能夠幫助到大家。
林老師在整節(jié)課中一直是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和合作者,而學(xué)生則是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者,有效地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用,是一節(jié)成功的新授課。
在本節(jié)課上林老師有效引導(dǎo)學(xué)生通過類比三角形的內(nèi)角和,結(jié)合圖像引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索多邊形的內(nèi)角和,及時將發(fā)散思維進(jìn)行集中化,培養(yǎng)學(xué)生及時思考?xì)w納方法的習(xí)慣,都給我留下了深刻的印象。以下是我對本節(jié)課的一些體會。
1.利用已有知識,滲透類比思想及轉(zhuǎn)化思想(化未知為已知,化四邊形的問題為三角形的問題)
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計,充分尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗,密切聯(lián)系了學(xué)生的已有的舊知識,巧妙地利用學(xué)生熟悉的三角形的內(nèi)角和知識,產(chǎn)生正向的知識遷移,使學(xué)生感覺到所學(xué)的新知識與以前所學(xué)的舊知識是有很大聯(lián)系的,兩者之間有很多相同點,更加深了他們對兩者之間的不同點的關(guān)注,這對于解決這節(jié)課的學(xué)習(xí),起到了潛移默化的作用,同時也增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
2.巧妙引導(dǎo),在探究中構(gòu)建新知
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的核心部分就是多邊形內(nèi)角和的探究,新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),數(shù)學(xué)知識的教育已經(jīng)不是教學(xué)的全部內(nèi)容了,如何在知識教育的同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究、合作、歸納等方面的能力才是新課程改革的主導(dǎo)方向,這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計在這一方面做了良好的嘗試,并完美的呈現(xiàn)。多邊形的內(nèi)角和公式并不是老師直接給出或是由老師的推導(dǎo)出來的,老師通過組織學(xué)生分組探究,交流,提問,驗證等形式,由學(xué)生自主地歸納出多邊形的內(nèi)角和公式,利用這種方法學(xué)生既可以獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,同時也能培養(yǎng)出相應(yīng)的數(shù)學(xué)技能,這也正是新課標(biāo)的要求。也是整節(jié)課的精彩所在。
3.尊重學(xué)生,并適時的對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
在課上我們看到教師在盡量做到讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得到一種積極的成功體驗的同時不忘對學(xué)生進(jìn)行情感教育。如在本節(jié)課即將結(jié)束之時問學(xué)生:“你們認(rèn)為本節(jié)課誰最值得我們學(xué)習(xí)?”既是教師對學(xué)生的肯定,也是教師對學(xué)生的希望。因此課堂上教師對學(xué)生進(jìn)行的適時且有效的情感教育,這對學(xué)生的心理成長和學(xué)習(xí)都有很大幫助。
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