小學(xué)生演講稿[經(jīng)典]
演講稿要求內(nèi)容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。在現(xiàn)在社會(huì)，我們使用上演講稿的情況與日俱增，那要怎么寫(xiě)好演講稿呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生演講稿5篇，歡迎閱讀與收藏。
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小學(xué)生演講稿 篇1
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好!我是四年三班的xx，今天，我演講的題目是《書(shū)海揚(yáng)帆，伴我成長(zhǎng)》。
在這揚(yáng)春三月的季節(jié)，學(xué)校舉辦了“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，濃濃的書(shū)香飄滿(mǎn)校園。他像一陣旋風(fēng)，將縷縷書(shū)香傳播到校園的每一個(gè)角落。高爾基說(shuō)得好：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！迸c好書(shū)相伴是一件特別幸福的事。一本經(jīng)典的好書(shū)，就是一個(gè)完整的.世界，這個(gè)世界里有教室的窗口看不見(jiàn)的山和海，有學(xué)校的操場(chǎng)望不見(jiàn)的云和天，有黑板上繪不出的顏色，有課本里翻不出的畫(huà)面。通過(guò)書(shū)本，我得到了知識(shí)，開(kāi)拓了視野，結(jié)識(shí)了朋友，我還認(rèn)識(shí)了古今中外的不少著名人物。我還常常和同學(xué)聊天，聊看過(guò)的書(shū)。
我愛(ài)讀書(shū)，從書(shū)中我學(xué)到了很多的知識(shí)。讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，讓我知道了飛機(jī)為什么能在天上飛?燈泡為什么會(huì)發(fā)光?煙火為什么五顏六色?讀《海底兩萬(wàn)里》，讓我領(lǐng)略了美麗而又充滿(mǎn)危險(xiǎn)的海底世界。
我愛(ài)讀書(shū)，從書(shū)中我認(rèn)識(shí)了很多值得我尊敬的人。讀《名人故事》，讓我認(rèn)識(shí)了中國(guó)古代偉大的思想家孔子，兵家之祖孫武，古希臘著名學(xué)者阿基米德……
我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)讓我懂得了做人的道理，讓我分清美與丑，明辨是與非。
歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)�！�
同學(xué)們，讀書(shū)吧。擁有書(shū)，我們就擁有了整個(gè)世界，擁有書(shū)，我們就擁有了美好的明天。
我的演講完了，謝謝大家。
小學(xué)生演講稿 篇2
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
父愛(ài)如山?對(duì)，的確，真得像一座山，但他不是背著我，不是圍著我，而是重重地把我壓在最底層。這樣的愛(ài)，太沉重了……
父親很胖，看起來(lái)很憨厚。從他黑黑的皮膚不難看出，他是靠體力活吃飯的。夏天，天還沒(méi)亮出去干活的是他;冬天，夜里開(kāi)門(mén)吵醒我的也是他。他的臉漸漸粗糙，頭發(fā)也日益花白，但脾氣一點(diǎn)兒也沒(méi)改變，他說(shuō)向東，我從不敢往西。
我知道他很愛(ài)我，但說(shuō)實(shí)話(huà)，我不太喜歡他。又一次晚飯后，他逼我洗碗，我很不情愿，但迫于父親的威嚴(yán)，我只好勉強(qiáng)洗了起來(lái)。原以為洗碗只要用水泡一泡，再用抹布擦一擦就可以。沒(méi)想到，一旁的父親看見(jiàn)了，十分氣憤，操起一只碗，拿著布，前前后后，上上下下，搓了不下五遍，然后惡狠狠地說(shuō)：“這才叫洗碗，你那等于沒(méi)洗，重洗!”說(shuō)完，重重地把抹布丟下，又重新站在一旁。我慢吞吞重新拿起抹布，打開(kāi)水龍頭，把碗放在水下，任憑它承受自來(lái)水下降帶來(lái)的壓力。父親又火了，抓起一雙筷子，不由分說(shuō)打在我手上。頓時(shí)，我手背上顯出幾條紅紅的杠，淚水止不住往下流，隨著自來(lái)水一起匯入下水道�！跋纯禳c(diǎn)，太慢了�！薄芭丁！蔽翌^也不抬，雖有些不服氣，但還是默默加快速度，認(rèn)認(rèn)真真地洗完了碗。在父親“壓迫”下，我終于學(xué)會(huì)了洗碗。
父親他從來(lái)不過(guò)問(wèn)我的.學(xué)習(xí)情況，只是偶爾問(wèn)問(wèn)分?jǐn)?shù)。考得好，掉頭就走;考不好，難免受些皮肉之苦。記得有一次，他看見(jiàn)我僅有八十分的數(shù)學(xué)試卷，拎著試卷就朝我走來(lái)，抖了抖那輕飄飄的試卷，質(zhì)問(wèn)道：“怎么考的?怎么考的?考這么點(diǎn)兒，你有沒(méi)有用心呀，啊?”“我……”“還說(shuō)什么?說(shuō)什么也沒(méi)用!”沒(méi)說(shuō)幾個(gè)字，就被他打斷，一點(diǎn)兒爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。他接著說(shuō)：“你下次最好不要讓我看到這種分?jǐn)?shù)�！闭f(shuō)完，丟下卷子，徑直離開(kāi)，留下呆呆站立的我。不知怎么回事，看著他的背影，總感覺(jué)他的身板已經(jīng)不直了，有些佝僂。他已不再健壯，只剩下歲月留給他的一身贅肉……
不知不覺(jué)，眼角又濕了。謝謝您，您又給我上了一課。您告訴我：活著就得好好活著，不給別人看，只求認(rèn)真做好自己。
感恩父愛(ài)，父親的愛(ài)，我終于體會(huì)到了，雖沒(méi)有多少刻意，卻令我刻骨銘心。
小學(xué)生演講稿 篇3
九歲之前，我一直羨慕騎自行車(chē)的同學(xué)們。特別是我的妹妹，她五歲時(shí)就學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)，六歲時(shí)就能騎車(chē)帶我上學(xué)了，那時(shí)候看她騎自行車(chē)很輕松自如，我以為騎車(chē)很容易學(xué)的，就鬧著學(xué)騎自行車(chē)，但摔倒幾次后，我就失去了勇氣和自信，看著受傷的手和青紫的腿心想，騎車(chē)太辛苦了，以后再也不學(xué)了。
直到兩年前的一天，我記得那是個(gè)陽(yáng)光明媚、和風(fēng)舒暢的星期天上午，媽媽、妹妹和我一起去玉帶公園玩，在去的路上，妹妹自己騎一輛車(chē)，媽媽騎車(chē)帶著我，我們一路歡歌笑語(yǔ)，當(dāng)我正沉侵在這幸福時(shí)刻里時(shí)，突然聽(tīng)到媽媽說(shuō)：“家瑞，你已經(jīng)不小了，妹妹都會(huì)騎車(chē)幾年了，你呀應(yīng)該也學(xué)學(xué)了，這樣你長(zhǎng)大后上學(xué)，我們就不用太擔(dān)心你了�！泵妹靡苍谝慌耘u(píng)我、開(kāi)導(dǎo)我。我一句話(huà)已沒(méi)有說(shuō)，但心里很不是滋味，一上午的時(shí)間都在思考著這個(gè)問(wèn)題。從那時(shí)起我就下定決心，一定要學(xué)會(huì)騎車(chē)。從那以后，每到星期六、星期天就抽出時(shí)間讓妹妹、媽媽或爸爸陪我到操場(chǎng)去練習(xí)騎車(chē)，剛開(kāi)始我非常緊張，讓他們幫我扶著，速度很慢很慢的`，而我還是時(shí)不時(shí)地摔倒在地，但我沒(méi)有退縮。沒(méi)有被困難嚇倒，媽媽他們教我如何手把方向，如何看前方的路，怎樣掌握身體平衡等技巧后，更增加了我的勇氣和信心。在媽媽、爸爸、妹妹不斷地鼓勵(lì)和支持下，我的騎車(chē)技術(shù)不斷提高，也不再緊張了，由扶著把到扶著后座到自己騎車(chē)、由50米摔倒到100米到1000米、由不會(huì)看路到會(huì)看路、不會(huì)拐彎到會(huì)拐彎。在不斷地努力下我學(xué)會(huì)了騎車(chē)。雖然遇到很多困難但也學(xué)會(huì)了很多，同時(shí)也增加了我的自信和勇氣。
“世上無(wú)難事，只怕有心人”。一個(gè)人要想做好一件事，做出一番事業(yè)就必須要有自信、有勇氣，要善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。
小學(xué)生演講稿 篇4
老師和學(xué)生：
早上好！
我是一年級(jí)三班的安南。
人不讀書(shū)，一天庸俗，一天照鏡子惡心，第三天無(wú)味。我們可以看到閱讀的重要性，所以我們今天就來(lái)談?wù)勯喿x。
(一)讀書(shū)的態(tài)度
談讀書(shū)，首先要談的是對(duì)待讀書(shū)的態(tài)度�？偨Y(jié)起來(lái)，有兩個(gè)詞可以作為領(lǐng)導(dǎo)：“莊嚴(yán)”。莊嚴(yán)是人類(lèi)的基礎(chǔ)�！獙�(duì)自然謙卑，對(duì)生命有敬畏之心，對(duì)語(yǔ)言、文字、書(shū)籍乃至一切文化都有莊重的態(tài)度。不要在偉人面前下跪，對(duì)待光榮的歷史，我們致以崇高的敬意，但不能盲從。我們應(yīng)該堅(jiān)持事實(shí)和真理，堅(jiān)持獨(dú)立精神和自由意志，做出適當(dāng)?shù)呐袛唷?/p>
(二)閱讀方法
其次，我想說(shuō)說(shuō)我的閱讀方法和感受。
讀書(shū)有個(gè)前提：邊讀邊帶著問(wèn)題和疑問(wèn)讀。當(dāng)你學(xué)會(huì)如何提問(wèn)時(shí)，你就會(huì)學(xué)得很好。
讀書(shū)需要比較。對(duì)比什么？——有兩層。我們需要將出版商與相應(yīng)的作者或譯者進(jìn)行比較。不要低估這些。以文史類(lèi)書(shū)籍為例。出版社的水平直接決定了這本書(shū)的準(zhǔn)確性和翻譯水平，從而決定了讀者的閱讀樂(lè)趣。不同出版社風(fēng)格不同，如選擇文史專(zhuān)著、古籍，推中華書(shū)局、上海古籍出版社為龍頭；外國(guó)文學(xué)選登，推人民文學(xué)時(shí)，三聯(lián)書(shū)店等。但我們也不能拘泥于版本，就像有些人擅長(zhǎng)古書(shū)一樣，不讀宋元本，最后就鉆了死胡同。
除了比較版本，還要比較書(shū)中的內(nèi)容和思想。面對(duì)同樣的問(wèn)題，我們應(yīng)該綜合我們所看到的不同觀點(diǎn)，同時(shí)在此基礎(chǔ)上做出自己的判斷和提煉。比如陳寅恪老師在《唐代政治史述論》中指出，唐朝以關(guān)中為基礎(chǔ)的政策直到武曌才實(shí)行，關(guān)隴集團(tuán)不復(fù)存在。但是，黃永年老師唱反調(diào)——。他在《從楊隋中樞政權(quán)看關(guān)隴集團(tuán)的開(kāi)始解體》一文中，對(duì)唐代靈巖閣的`24位英雄人物進(jìn)行了分析，得出了關(guān)龍集團(tuán)入唐后不復(fù)存在的結(jié)論。那么誰(shuí)更講道理呢？我們可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入分析，甚至提出第三種解釋——，這是我們自己智慧的結(jié)晶。
學(xué)習(xí)也要差。這大概就是所謂的“師夷長(zhǎng)技”精神吧�？础妒酚洝返臅r(shí)候看到《秦本紀(jì)第五》里說(shuō)“孝為王除喪，十月即位，三日死，子莊扶王立。”然而《呂不韋列傳》卻說(shuō)：‘秦王為孝一年之王�！瑯拥膯�(wèn)題，《資治通鑒》說(shuō)：‘國(guó)王在位，要三天�！敲从惺裁磪^(qū)別呢？后來(lái)，我在日本學(xué)者平石龍之介寫(xiě)的《從城市國(guó)家到中華》一書(shū)中找到了一個(gè)解釋?zhuān)骸白映腔鶠橥鹾螅荒甓嗑透牡搅嗽��！痹瓉?lái)這是歷年來(lái)說(shuō)元法的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上，這個(gè)問(wèn)題有一個(gè)相對(duì)完整的解釋。
你可能會(huì)問(wèn)：為什么不上網(wǎng)查？網(wǎng)絡(luò)上的信息太雜，不準(zhǔn)確。但更重要的是，我們需要養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立查閱資料的習(xí)慣，而不是過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，吃速食很無(wú)聊。
至于具體的閱讀方法，我經(jīng)常用眉筆和卡片。要想學(xué)好，一定要注意數(shù)據(jù)收集，這需要我們仔細(xì)觀察和積累。當(dāng)然，淺顯閱讀沒(méi)有固定的方法，適合自己的才是。
(三)閱讀的責(zé)任
讀書(shū)不能固步自封，要積極培養(yǎng)‘大視野’，以世界潮流衡量自己，權(quán)衡取舍。
如果讀書(shū)一定要有個(gè)‘用’，我來(lái)總結(jié)一下，就是‘改變自己’、‘影響他人’、‘貢獻(xiàn)社會(huì)’。閱讀并應(yīng)用書(shū)中的靈魂去實(shí)踐，充實(shí)自己，這是其中之一；在應(yīng)用的同時(shí)，把你的能量傳播給周?chē)娜�，這是第二；最后在各行各業(yè)為社會(huì)做出自己微薄的貢獻(xiàn)，這是第三。
我今天說(shuō)的是打開(kāi)氣氛。希望借此機(jī)會(huì)在同學(xué)中形成一種求真上進(jìn)的學(xué)風(fēng)。如有錯(cuò)誤，請(qǐng)指正。
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