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小學(xué)語文評(píng)課稿優(yōu)秀大全[2篇]
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫評(píng)課稿,通過評(píng)課,可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生,以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng),使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。那么大家知道正規(guī)的評(píng)課稿是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文評(píng)課稿優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文評(píng)課稿優(yōu)秀1
一、識(shí)字方法,靈活多樣
識(shí)字教學(xué)是一二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),王老師把這一塊兒也落到了實(shí)處,突破的方法更是靈活多樣,充滿了趣味,如先出示帶拼音的生字,指生分行拼讀,然后交流識(shí)記方法,王老師注意漢字的間架結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,把握字的結(jié)構(gòu),寫出美觀的漢字。并相機(jī)指導(dǎo)示范書寫“岸”字。緊接著王老師引導(dǎo)學(xué)生描紅,適當(dāng)給予了鼓勵(lì),充分體現(xiàn)了教師正確引導(dǎo)下學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí),重視新課標(biāo)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。緊接著又出示去拼音的'生字,指生讀、齊讀,游戲“摘蘋果”鞏固識(shí)字,這些形式多樣的的識(shí)字,讓學(xué)生在愉悅的活動(dòng)氛圍中樂學(xué)、會(huì)學(xué)。最后齊讀詞語更是對(duì)字詞強(qiáng)化了訓(xùn)練。我們要培養(yǎng)學(xué)生豐厚的人文素養(yǎng)和審美情趣,就要嚴(yán)格要求孩子從小對(duì)漢字的規(guī)范書寫,一點(diǎn)一橫,一撇一捺,王老師指導(dǎo)的都非常到位。把字寫得規(guī)范,更是培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、一絲不茍的性格。
二、以生為本,關(guān)注成長
1、王老師讓學(xué)生欣賞霧中美景,激發(fā)熱愛自然之情的同時(shí),提醒學(xué)生:霧也給人們的出行帶來了不便,有霧的時(shí)候,一定要注意交通安全。
王老師在語文課中適當(dāng)滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的教育,真正做到了教書又育人。
2、王老師抓住霧的頑皮、淘氣來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)霧所具備的這兩個(gè)特征。另一方面引導(dǎo)學(xué)生理解霧非常了不起,他想把誰藏起來,就能把誰藏起來這一特點(diǎn),由物及人,相機(jī)教育學(xué)生:努力學(xué)習(xí),刻苦鍛煉,讓自己成為一個(gè)有大本領(lǐng)的人、為人民做貢獻(xiàn)的人。
三、激發(fā)想象,拓展思維
王老師根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn),以讀為本,重在說話訓(xùn)練。王老師幾乎每個(gè)環(huán)節(jié)都有說話訓(xùn)練,巧設(shè)活動(dòng),留白,補(bǔ)白,培養(yǎng)并豐富學(xué)生的想象力,拓展思維的寬度和廣度。例如:出示圖片,想象說話:霧是個(gè)淘氣的孩子,它藏了起來,無論是xx,還是xx,都xx。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象,把大海藏了起來,除了大海、船只看不見了,還有什么看不見了?“一石激起千層浪”學(xué)生思維的火花被點(diǎn)燃了,“跳出水的魚兒、小島、漁民、海鷗”等答案一個(gè)個(gè)從腦子里蹦出來,小手紛紛舉起。突破了重點(diǎn),課堂趣味橫生,著實(shí)是一處亮麗的風(fēng)景。這里是以學(xué)生為本的主題理念,鼓勵(lì)他們的個(gè)性得到發(fā)展,讓他們敢于表達(dá)自己的想法。
教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者、激勵(lì)者,更是參與者。王老師激情飽滿,熱情洋溢,課堂中注重激勵(lì)性語言,感染了學(xué)生,使學(xué)生也自信滿滿,融入其中。當(dāng)然,沒有完美的課堂,在教學(xué)過程中還有一些需要加以改進(jìn)的地方,例如板書的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容的展開而展開,它有一定的空間順序,應(yīng)有條理地進(jìn)行設(shè)計(jì),而不是一氣呵成。
小學(xué)語文評(píng)課稿優(yōu)秀2
一、融合教學(xué),將識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合
二、借助關(guān)鍵詞句,了解課文內(nèi)容,達(dá)成整體感知
“借助關(guān)鍵詞句,了解課文內(nèi)容”是部編本二年級(jí)上冊新提出的重點(diǎn)學(xué)習(xí)的語文要素。如何落實(shí)這一語文要素呢?課堂上教師分幾個(gè)步驟,引導(dǎo)學(xué)生在圈畫相關(guān)詞語、充分讀句讀文中抓住關(guān)鍵詞句,從而整體感知,了解課文內(nèi)容。
一是借助課題“霧在哪里”,引發(fā)問題“又淘氣又頑皮的霧究竟來到了哪里?”,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
二是引導(dǎo)學(xué)生再次讀文,圈畫出“霧在哪里”的關(guān)鍵詞,并用上“海上”“岸邊”“城市的上空”這三個(gè)表示地點(diǎn)的詞語,連起來說一說。
三是串讀課文中的關(guān)鍵語句,感知霧飛到海上,來到岸邊,躲在城市的上空,都淘氣地做了些什么。
本堂課的不足地方就是,生字教學(xué)上,徐老師只注重的字音的教學(xué),還沒有注重字形的教學(xué)。
聽了某某老師的《美好人生我選擇》,直面升學(xué)與擇業(yè),認(rèn)為本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合、息息相關(guān)的課題,教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對(duì)策,教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué),深入淺出,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對(duì)學(xué)生的.分析、提煉、總結(jié)問題的能力加強(qiáng)培養(yǎng),提高要求。
老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起,有許多地方值得學(xué)習(xí)。
(1)整節(jié)課學(xué)生情緒高漲,興致勃勃。
(2)充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。
(3)最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生計(jì)算身高,設(shè)計(jì)好,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。老師這節(jié)課上得很成功,學(xué)生們上課的積極性和參與率極高,特別是老師能抓住兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的情境。
王老師執(zhí)教的《霧在哪里》第一課時(shí),從整體來看,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都已兼顧。教學(xué)過程所呈現(xiàn)出來的教師素養(yǎng)也都得以展現(xiàn)。王老師思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,設(shè)計(jì)合理,每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到課堂中,總體來看這節(jié)課是成功的,達(dá)到了新課標(biāo)所提倡的以人為本的教學(xué)理念。