認識圖形評課稿[必備]

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進行評課稿編寫工作，評課是對照課堂教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。我們應(yīng)該怎么寫評課稿呢？以下是小編幫大家整理的認識圖形評課稿，歡迎閱讀與收藏。

認識圖形評課稿1

　　1.課堂常規(guī)

　　這是一年級上學(xué)期，孩子們?nèi)胄�剛剛�(cè)齻�月，上課時間不足13周。我們看到的孩子精神飽滿，發(fā)言積極，說話完整，表達流暢，傾聽認真。這些都是老師長期訓(xùn)練的碩果，這節(jié)課是訓(xùn)練過程的一個側(cè)影。我從聽、說、坐三個方面來說：

　�。�1）傾聽能力的培養(yǎng)

　　學(xué)生的傾聽能力需要從小培養(yǎng)，它的重要性無需論證，我們早都形成了共識。但學(xué)生會傾聽并不是老師一句“認真聽！好好聽！”就可以培養(yǎng)得了的。

　　設(shè)計聽的環(huán)節(jié)：老師這節(jié)課開始的口算有兩點培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力非常好：一是老師說算式，學(xué)生聽算。這是培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力很好的機會，是老師很好的設(shè)計。二是學(xué)生說得數(shù)，其他學(xué)生聽他說的和自己想的是否一致。這給學(xué)生非常明確的指導(dǎo)，聽什么：他的和自己的是否一致。

　　前期提醒：在機器人要給學(xué)生發(fā)起挑戰(zhàn)前，范老師先組織教學(xué)：“認真聽，看他給我們提了什么問題？”這是在關(guān)鍵點提醒學(xué)生需要認真傾聽，否則，弄不清楚問題，將影響接下來這一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　課中點評：范老師經(jīng)常點評：xxx聽得多認真！xxx真會聽！誰聽清了？這是評價的導(dǎo)向功能，潛臺詞是同學(xué)們都要想xxx一樣認真聽，給全體學(xué)生以榜樣。

　�。�2）表達（說）能力的培養(yǎng)

　　范老師要求學(xué)生說要聲音洪亮，表達完整，口齒清晰。這對一年級學(xué)生是非常關(guān)鍵的，這是站起來大大方方的前提，是數(shù)學(xué)素養(yǎng)重要的基礎(chǔ)。

　　提醒：范老師讓學(xué)生說話聲音洪亮，主要是提醒“聲音再大一點，給學(xué)生直接的要求，回答問題聲音的要求。

　　要求：課堂上我們聽到范老師對后面回答問題的學(xué)生說：“讓前面的同學(xué)也聽到！”這樣給學(xué)生以明確的要求，讓學(xué)生明白說的目的是讓全班學(xué)生都聽見，哪怕是離得最遠的學(xué)生。

　　評價：“xx的聲音真洪亮！我聽到xx的聲音了，還有xx的聲音”。這是給學(xué)生以榜樣和激勵。全體學(xué)生在老師的點評下，馬上聲音就洪亮了。這樣站起來回答問題表現(xiàn)出的是自信和良好的精神狀態(tài)。給學(xué)生以積極向上的引導(dǎo)。

　　（3）端正坐姿的培養(yǎng)

　　學(xué)生課堂上的坐姿直接反應(yīng)聽課的精氣神，坐姿端正是保護視力的前提，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。課堂上我們經(jīng)常聽到范老師的要求“坐直！”，很有力度，能讓沒有坐直的學(xué)生馬上調(diào)整坐直。還有評價引導(dǎo)“xx的坐姿真美，很端正�！弊钪匾�的是學(xué)生坐姿端正，上課就不覺得累，對學(xué)生的身體健康非常有幫助。

　　范老師課堂上是如來佛，就算學(xué)生個個都是孫悟空，也逃不出范老師的眼睛、耳朵，她時刻在關(guān)注學(xué)生、搜集學(xué)生各方面表現(xiàn)的信息，最為重要的是及時反饋給學(xué)生，并以此為要求、為導(dǎo)向、為榜樣，讓學(xué)生明白該怎么做。這對一年級學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。學(xué)生有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常規(guī)訓(xùn)練效果就顯著。老師眼中有學(xué)生，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時反饋，才能有好的課堂常規(guī)、良好的教學(xué)效果。

　　2.“五到位”有效課堂

　　這節(jié)課范老師做到了基礎(chǔ)訓(xùn)練到位、自主學(xué)習(xí)到位、合作交流到位、教師引導(dǎo)到位、拓展延伸到位。

　�。�1）基礎(chǔ)訓(xùn)練到位

　　課始基礎(chǔ)訓(xùn)練：由于這節(jié)課是立體圖形認識的起始課，也是認識圖形的起始課，與這節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容沒有，只有學(xué)生的生活經(jīng)驗。因此，范老師設(shè)計的課始的基礎(chǔ)訓(xùn)練是復(fù)習(xí)10以內(nèi)的口算加減法。對學(xué)生進行口算練習(xí)。方式是：老師說算式，學(xué)生想得數(shù)，然后指名說結(jié)果，在說結(jié)果時其他學(xué)生聽他說的與自己想的是否一致。這里有兩點做得很好：一是做到了面向全體學(xué)生，給每一個學(xué)生思考的機會，讓每一個學(xué)生都參與。二是培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力，給學(xué)生點名應(yīng)該聽什么。

　　課中基礎(chǔ)訓(xùn)練：一是每認識一個立體圖形就讓學(xué)生在準(zhǔn)備的學(xué)具里面找到對應(yīng)的物體，這是及時鞏固學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)以致用，并且做到了面向全體學(xué)生。二是最后的練習(xí)讓學(xué)生辨認物體形狀、幾何圖形的形狀、生活中的物體形狀，練習(xí)充分，層次清楚，目的明確。幫助完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　�。�2）自主學(xué)習(xí)到位

　　主要體現(xiàn)在老師給學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的機會：課始口算讓每人想一想再說。認識四種立體圖形時讓學(xué)生摸一摸積累表象、體驗。讓學(xué)生閉眼想一想圖形的形狀，在大腦中再現(xiàn)表象。讓學(xué)生說生活中各種形狀的物體進行舉例，是學(xué)習(xí)的應(yīng)用。這些都是全體學(xué)生的參與，有參與，就有知識形成的過程的經(jīng)歷，就有日漸豐富的體驗。

　　（3）合作交流到位

　　老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的機會：在導(dǎo)課時的同桌兩人給物體分類、匯報，同桌檢查桌友是否拿出的是指定的'形狀的物體，同桌交流看到的、摸到的感受，這些都是合作交流的機會。老師在活動中還有安排小組補充、結(jié)束后還有對小組活動效果的評價引導(dǎo)。這些都是合作交流到位的體現(xiàn)。

　�。�4）教師引導(dǎo)到位

　　主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計的合理、流暢，突出了重點、突破了難點，完成了教學(xué)目標(biāo)。最突出的是在長方體和正方體的區(qū)別中，這是認識圖形的起始課，學(xué)生沒有任何關(guān)于圖形的基礎(chǔ)：點、線、面、角等等，在這種情況下要讓學(xué)生把兩種立體圖形進行區(qū)分，難度可想而知。范老師問：長方體和正方體摸起來都是平平的、滑滑的，怎么區(qū)分它們呢？哪個地方不一樣？學(xué)生觀察物體發(fā)現(xiàn)：正方體的面一樣大，長方體的面有的大有的小。老師進一步指出長方體中的特例：兩個面是正方形的，讓學(xué)生判斷是什么，為什么？最后總結(jié)出區(qū)分長方體和正方體的關(guān)鍵是看面是否一樣大，一樣大的是正方體、不一樣大的是長方體。順利突破了教學(xué)難點。這里教師的預(yù)設(shè)是一部分，現(xiàn)場的生成與調(diào)控也同樣智慧。

　�。�5）拓展延伸到位

　　體現(xiàn)在老師介紹生活中各種立體形狀物體的應(yīng)用，壓路機前面軋路的是圓柱；還有球場上的足球，讓學(xué)生體驗足球能否是長方體、正方體，為什么？足球是利用了它的滾動自如的特性。這些讓學(xué)生了解到生活中物體的形狀可以給生活帶來便捷。

　　3.建議

　�。�1）當(dāng)學(xué)生因為沒有經(jīng)驗而導(dǎo)致說錯時，老師應(yīng)該給予糾正，告訴學(xué)生正確的答案，不要求學(xué)生掌握，而是讓學(xué)生了解正確的是什么。如有學(xué)生說正方體有8個角，老師可以給他糾正，你是說它有8個這樣的尖尖兒對嗎？這些尖尖兒是什么，到高年級我們就會知道的。這樣具體化也可以。

　　還有學(xué)生說長方體的4個面的時候，老師可以告訴學(xué)生它具體有幾個面，同學(xué)們可以課下探究，把探究的結(jié)果與我分享。

　　（2）要注意老師課堂上的站位。當(dāng)老師示范時，要面向全體學(xué)生，要讓全體學(xué)生都能看得到，才能起到應(yīng)有的示范作用。這節(jié)課老師展示學(xué)生分類時，站在了走道第二排學(xué)生旁邊，這樣第一排學(xué)生就看不到了。

　　（3）拓展延伸上再充分一些�？梢蕴峁┮恍﹫D片，方面廣一些，開闊學(xué)生的視野，鞏固所學(xué)知識。

認識圖形評課稿2

　　《認識平面圖形》是在一年級上冊《認識立體圖形》的基礎(chǔ)上展開的教學(xué)內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)。而楊老師上的是《認識圖形》的一節(jié)練習(xí)課。楊老師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和上一節(jié)課學(xué)到的新知識，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，通過豐富的學(xué)習(xí)活動幫助學(xué)生鞏固對平面圖形的認識。

　　首先，“搭小棒”的活動幫助學(xué)生進一步認識了三角形與長方形�；顒又校�教師的`引導(dǎo)起到了關(guān)鍵性的作用，教師的問題指向性非常明確。例如用小棒搭三角形時，教師提出了這一幾個問題：“為什么你搭三角形搭得這么快？”“能搭出比剛才大一點的三角形嗎？”“最少用幾根小棒就能搭出一個三角形？”等，針對這幾個問題的實踐與思考，學(xué)生理解了三角形是由三條邊圍成的這一本質(zhì)特征，也知道了三角形是可以有大小的等拓展性知識。

　　其次，“畫一畫”的活動使學(xué)生對平面圖形的認識由形象轉(zhuǎn)入抽象，進一步體會每個圖形的本質(zhì)特征。點子圖比格子圖更抽象，教師引導(dǎo)學(xué)生把點子圖想象成釘子板，“交叉點就像釘子板上的釘子”，使學(xué)生有了空間想象的依托，降低了練習(xí)的難度。所以說教師的適時點撥還是非常到位的。

　　最后的“折一折”活動，很好地把不同的平面圖形溝通了起來�！鞍岩粡堥L方形紙折出兩個三角形”、“在長方形紙上折出一個正方形”等活動，使學(xué)生在操作中進一步體會到，長方形可以分成兩個完全相同的三角形，而正方形是特殊的長方形等知識，使學(xué)生的思維得以拓寬，更豐富了學(xué)生對于平面圖形的認識。

認識圖形評課稿3

　　一、教材分析（說教材）：

　　1.教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊38頁39頁。

　　2.教材所處的地位和作用：

　　課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形做為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容�！墩J識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在認識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形的基礎(chǔ)上，來初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，認識這幾種圖形，不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征及他們的周長還有面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的初步的觀察能力、交流能力和動手操作能力。

　　根據(jù)上面的分析我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　3.教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：初步感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨認四種圖形，并體會“面在體上”。

　　能力目標(biāo)：通過操作、觀察、比較等活動培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實踐能力，發(fā)展空間觀念。情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，并滲透審美情趣的教育。

　　從上面確定的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點如下：

　　4.重點：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征并會辨認這四種圖形。

　　根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，很容易將體和面混淆，所以本課的難點是面在體上難點：體會“面在體上”。

　　在教學(xué)信息與感知材料的呈現(xiàn)上我選擇多媒體課件演示，這樣更直觀易懂。

　　5.教學(xué)準(zhǔn)備：

　　在教學(xué)前我為學(xué)生準(zhǔn)備了各種立體模型，以及多種平面圖形的學(xué)具，還有彩色筆和白紙等等。

　　二、學(xué)情分析

　　一年級學(xué)生直觀形象思維占主導(dǎo)地位，他們對新鮮事物比較感興趣，課堂注意力有效保持時間很短，不隨意注意占優(yōu)勢，課堂上喜歡操作類的活動。本課時教學(xué)內(nèi)容是他們在一年級上冊認識了長方體、正方體、圓柱和球這四種簡單立體圖形的基礎(chǔ)上進行的，而且根據(jù)他們已有的認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，都已經(jīng)基本上認識這四種平面圖形了。

　　最后我來具體談?wù)勥@一堂課的'教學(xué)流程：

　　三、教學(xué)流程

　　根據(jù)上面的分析，結(jié)合一年級學(xué)生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　二、操作交流，探究新知；

　　三、聯(lián)系生活，鞏固新知；

　　四、游戲激趣，總結(jié)評價。

　　下面我就分別從這四個方面來談一談：

　　一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.屏幕顯示：交通標(biāo)志(由生活中圖形引入新課)

　　師：笑笑在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)了很多交通標(biāo)志，你們知道這些標(biāo)志的意義和它們的形狀嗎？（適時進行交通安全教育。)

　　2.這節(jié)課我們就一起來認識這些圖形，并與它們交朋友，好嗎？揭示課題——認識圖形

　　【設(shè)計意圖：這里利用信息技術(shù)聯(lián)系學(xué)生生活實際引入新知，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且也會激起學(xué)生探求新知的強烈愿望�！�

　　二）操作交流，探究新知。

　　這個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中要完成知識目標(biāo)：初步感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨認這四種圖形，并體會“面在體上”。

　　因此在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了找一找、摸一摸、學(xué)一學(xué)、比一比、畫一畫五個活動。活動一（找一找）：在“體”上找“形”

　　1找長方形，哪個圖形藏長方體的面？（長方形）

　　2.找正方形，正方形藏在哪個“體”的面上，（正方體）。

　　3.找三角形和圓，三角形和圓藏在哪個“體”的面上，（三棱柱、圓柱）

　　【設(shè)計意圖：用多媒體教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過課件演示面從體上滑下，進一步體驗到“面”由“體”得，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。同時使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更有情趣、更直觀，有利于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率�！�

　　活動二（摸一摸）：摸“長方形”學(xué)具感知它的特征

　　1.認真的看一看它長得什么樣？再仔細的摸一摸有什么感覺？

　　2.數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊？幾個角？

　　活動三（學(xué)一學(xué)）：自主合作學(xué)習(xí)正方形、三角形、圓感知其特征

　　1.小組合作學(xué)習(xí)：用剛剛學(xué)習(xí)長方形的方法先認真的看一看他們長的什么樣？再仔細的摸一摸有什么感覺？再用數(shù)學(xué)語言在小組里說一說他們各有幾個角？幾條邊？

　　2.學(xué)生匯報，解決提出問題

　　【設(shè)計意圖：自主探究，合作交流是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在合作與交流中懂得合理的表述與認真的傾聽，并產(chǎn)生智慧的碰撞。通過摸、看了解長方形的特征之后，又提出用學(xué)習(xí)長方形的方法小組合作自主學(xué)習(xí)正方形、三角形、圓，這是根據(jù)學(xué)生的思維特點，先扶后放，使學(xué)生從具體實物操作發(fā)展到抽象地認識圖形�！�

　　活動四（比一比）：“形”與“形”比，“形”與“體”比

　　1.“長方形”與“正方形”比

　　2.“長方體”與“長方形”比

　　3.“立體圖形”與“平面圖形”比

　　活動五（畫一畫）：從“體”上畫“面”

　　1.誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？2.匯報、交流不同的方法

　　3.用描的方法挑一個自己喜歡的立體圖形畫下它的一個面，并說一說從什么體上描出了什么形？

　　【設(shè)計意圖：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，采用實踐操作教學(xué)手段讓學(xué)生通過、看、摸、畫、說等活動，自主地探究，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣�！�

　　三）聯(lián)系生活，鞏固新知

　　活動一（看一看說一說）：

　　屏幕滾動放生活中的物體，在我們的生活中到處都可以找到這些圖形朋友，仔細觀察你從哪個物體的面上找到了

　　我們今天認識的新圖形？

　　活動二（想一想說一說）：

　　想一想生活中還有哪些物體的面上也有這些圖形朋友？在小組里說一說。

　　【設(shè)計意圖：利用信息技術(shù)挖掘現(xiàn)實生活素才，加深學(xué)生對圖形的認識。引導(dǎo)學(xué)生觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣�！�

　　四）游戲激趣,總結(jié)評價

　　活動一游戲激趣.

　　1.打地洞游戲

　　地洞里藏了很多圖形，快來打吧！看誰找到的圖形最多。

　　2.數(shù)圖形游戲

　　數(shù)一數(shù)鬧鐘里的圖形各有幾個？

　　3.小小粉刷匠

　　學(xué)生可以先點擊畫框中相應(yīng)的圖形即可進行涂色，點擊右三角為下一幅圖。

　　【設(shè)計意圖：在練習(xí)中，利用多媒體技術(shù)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達到拓展思維，提高練習(xí)效率的目的�！�

　　4.小小設(shè)計師

　　1.這幅畫中缺少了什么圖形？你能把它找出來并把它拼上嗎？

　　2.你們能用這些圖形拼出一幅漂亮的畫嗎？

　　【設(shè)計意圖：“小小設(shè)計師”這一環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)功能，學(xué)生可以以小組為單位構(gòu)思一個主題，利用計算機中給出的正方形、長方形、三角形和圓形拼出具有小組特色的圖案，通過人機交互平臺，教師把學(xué)生在計算機上拼出的豐富多彩的圖案在大屏幕展示，激發(fā)學(xué)生潛在的智能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。】

　　活動二總結(jié)評價：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？今天這節(jié)課你能評價一下自己表現(xiàn)得怎么樣嗎？你能給自己打多少分?在你心中這節(jié)課誰表現(xiàn)得最好？

　　【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計從尊重學(xué)生人格、關(guān)注學(xué)生個性差異、滿足學(xué)生不同需要出發(fā)，既有學(xué)生間的評價，又有教師對學(xué)生的評價，學(xué)生與教師在共同的評價活動中充分展現(xiàn)自我，張揚個性，取長補短，樹立自信，真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展和提高的評價目的�！�

認識圖形評課稿4

　　《認識圖形》一課從學(xué)生熟悉的立體圖形中尋找平面圖形，讓學(xué)生感知“面”從“體”來；接著讓學(xué)生思考如何把“體”中的“面”“請”到紙上來，雖說怎樣“請”的方式并不重要，但過程讓學(xué)生想象中建立圖形的表象，讓學(xué)生對圖形的認識和理解變得豐富和深刻。

　　建議：

　　1.增加數(shù)學(xué)活動：找不同。（數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。）

　　請你找出一個與其它不同圖形。第一組：圓、三角形、正方形、長方形。（目的是進行曲邊圖形與直邊圖形的區(qū)分。）第二組：三角形、正方形、長方形。（目的是讓學(xué)生初步感知三角形與四邊形的'區(qū)別。）

　　2.對“猜一猜”再整合，讓學(xué)生知其然還知其所以然。

　　先出示一條線段，讓學(xué)生判斷圖形可能是什么？不可能是什么？為什么不可能是圓？（嘗試讓學(xué)生感知圓與其它圖形的不同）

　　再出示直角，它可能是什么圖形？為什么？（感知三角形、正方形、長方形的特征）

　　再出示兩個直角，到底是正方形還是長方形？（如何區(qū)分正方形、長方形）

認識圖形評課稿5

　　20xx年10月30日上午聽取了李老師講的《認識立體圖形》這一節(jié)課，《認識立體圖形》是一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，本課要求學(xué)生認識四種立體圖形（包括實物和模型），了解他們的名稱和特征，能正確區(qū)分和辨別四種物體，為接下來平面圖形的認識和學(xué)習(xí)做好鋪墊。鮑老師利用分一分、摸一摸、推一推、搭一搭等自主、活潑的游戲，讓學(xué)生大動手操作、大膽嘗試、自主探索。

　　通過聽課，我覺得鮑老師以下幾點還是比較成功的：

　　1、教學(xué)的層次比較清晰。嘗試分類——探究形成——聯(lián)想應(yīng)用。使學(xué)生對某幾種物體的認識能由具體物品緩緩前進，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形，并應(yīng)用圖形特征解決生活中的實際問題。并能充分利用課件，形象、直觀的讓學(xué)生建立長方形、正方形、圓柱、球等四種立體圖形的表象，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念

　　2、從生活數(shù)學(xué)出發(fā)。新課標(biāo)中指出，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，是了解生活環(huán)境，改變生活現(xiàn)狀。本著這個精神，我盡量安排知識從生活出發(fā)，讓學(xué)生在具體的情境中感受到知識是有用的，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂模式。主要表現(xiàn)在，讓學(xué)生在小組“分一分、看一看、摸一摸、找一找”等活動，讓學(xué)生在活動獲取知識，并引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的基本思想：“猜想——驗證”進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、合作、探究的'能力。在按形分類的環(huán)節(jié)欠缺一些引導(dǎo)，顯得單薄，比如可以引導(dǎo)學(xué)生通過滾一滾進行分類，一類是可以滾動的、有球和圓柱。其中球可以任意滾動，而圓柱放到用手推回滾動。另一類是不能滾動的長方體

　　3、重視了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的體驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的空間，指導(dǎo)了探究的方法，讓學(xué)生在一系列的探究活動中由淺入深、由粗到細，螺旋上升逐步探究圖形的特征，使探究活動基本做到了有效。

　　4、觀察、操作、討論、交流多種教學(xué)活動結(jié)合。幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗的支撐下建立起初步的空間觀念。尤其在學(xué)生說物體特征和尋找生活中這些形狀的物體時，大家你一言、我一語，爭相發(fā)言，氣氛十分活躍，全班小朋友都投入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來，達到了教學(xué)目標(biāo)所要的結(jié)果，也有積極的情感體驗。

　　但是，整節(jié)課還是存在許多不足的地方，正如教學(xué)設(shè)計所預(yù)測的，這節(jié)課自主性操作明顯不夠（由于擔(dān)心課堂紀(jì)律），在個別環(huán)節(jié)的設(shè)計上，總因苛求課堂的井然有序而不敢大膽放手讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，忽略了其實學(xué)生在磕磕絆絆地發(fā)現(xiàn)過程中可以對知識加深理解。小組合作學(xué)習(xí)過程中個別學(xué)生出現(xiàn)圓球在教室地面亂滾，影響課堂紀(jì)律的問題，需要改進。

　　總體而言，李老師的這節(jié)課，語言表達流暢清晰，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，師生互動較好，是一節(jié)有效的課堂教學(xué)�！罢n堂紀(jì)律管理”是目前存在的一個問題，由于是低年級，所以也是多數(shù)班級共同存在的問題，以后需要共同研究，進步。

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