[通用]需求分析模板
需求分析模板1
一、那些人應(yīng)該參與網(wǎng)站開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的需求分析活動(dòng)
需求分析活動(dòng)其實(shí)本來(lái)就是一個(gè)和客戶交流，正確引導(dǎo)客戶能夠?qū)⒆约旱膶?shí)際需求用較為適當(dāng)?shù)募夹g(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)（或者由相關(guān)技術(shù)人員幫助表達(dá)）以明確項(xiàng)目目的的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中也同時(shí)包含了對(duì)要建立的網(wǎng)站基本功能和模塊的確立和策劃活動(dòng)。所以項(xiàng)目小組每個(gè)成員、客戶甚至是開(kāi)發(fā)方的部門(mén)經(jīng)理（根據(jù)項(xiàng)目大小而定）的參與是必要的。而項(xiàng)目的管理者在需求分析中的職責(zé)有如下幾個(gè)方面：
1、負(fù)責(zé)組織相關(guān)開(kāi)發(fā)人員與用戶一起進(jìn)行需求分析。
2、組織美術(shù)和技術(shù)骨干代表或者全部成員（與用戶討論）編寫(xiě)《網(wǎng)站功能描述書(shū)（初稿）》文檔。
3、組織相關(guān)人員對(duì)《網(wǎng)站功能描述書(shū)（初稿）》進(jìn)行反復(fù)討論和修改，確定《網(wǎng)站功能描述書(shū)》正式文檔。
4、如果用戶有這方面的能力或者用戶提出要求，項(xiàng)目管理者也可以指派項(xiàng)目成員參與，而由用戶編寫(xiě)和確定《網(wǎng)站功能描述書(shū)》文檔。
5、如果項(xiàng)目比較大的話，最好能夠有部門(mén)經(jīng)理或者他授權(quán)的人員參與到《網(wǎng)站功能描述書(shū)》的確定過(guò)程中來(lái)。
二、完整的需求調(diào)查文檔記錄體系
在整個(gè)需求分析的過(guò)程中，將按照一定規(guī)范的編寫(xiě)需求分析的相關(guān)文檔不但可以幫助
目成員將需求分析結(jié)果更加明確化，也為以后開(kāi)發(fā)過(guò)程中做到了現(xiàn)實(shí)文本形式的備忘，并且有助于公司日后的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目提供有益的借鑒和模范，成為公司在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中積累的符合自身特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。
需求分析中需要編寫(xiě)的文檔主要是《網(wǎng)站功能描述書(shū)》，他基本上是整個(gè)需求分析活動(dòng)的結(jié)果性文檔，也是開(kāi)發(fā)工程中項(xiàng)目成員主要可供參考的文檔。為了更加清楚的描述《網(wǎng)站功能描述書(shū)》往往還需要編寫(xiě)《用戶調(diào)查報(bào)告》和《市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告》文檔來(lái)輔助說(shuō)明。各種文檔最好有一定的規(guī)范和固定格式，以便增加其可閱讀性和方便閱讀者快速理解文檔內(nèi)容，相關(guān)規(guī)定將在本文后面討論。
三、向用戶調(diào)查些什么
在需求分析的工程中，往往有很多不明確的用戶需求，這個(gè)時(shí)候項(xiàng)目負(fù)責(zé)人需要調(diào)查用戶的實(shí)際情況，明確用戶需求。一個(gè)比較理想化的用戶調(diào)查活動(dòng)需要用戶的充分配合，而且還有可能需要對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行必要的培訓(xùn)。所以調(diào)查的計(jì)劃安排：時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、調(diào)查內(nèi)容，都需要項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和用戶的共同認(rèn)可。調(diào)查的形式可以是：發(fā)需求調(diào)查表、開(kāi)需求調(diào)查座談會(huì)或者現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研。調(diào)查的內(nèi)容主要如下：
1、網(wǎng)站當(dāng)前以及日后可能出現(xiàn)的功能需求。
2、客戶對(duì)網(wǎng)站的性能（如訪問(wèn)速度）的要求和可靠性的要求。
3、確定網(wǎng)站維護(hù)的要求。
4、網(wǎng)站的實(shí)際運(yùn)行環(huán)境。
5、網(wǎng)站頁(yè)面總體風(fēng)格以及美工效果（必要的時(shí)候用戶可以提供參考站點(diǎn)或者由公司向用戶提供）。
6、主頁(yè)面和次級(jí)頁(yè)面數(shù)量，是否需要多種語(yǔ)言版本等
7、內(nèi)容管理及錄入任務(wù)的分配。
8、各種頁(yè)面特殊效果及其數(shù)量（js,flash等）
9、項(xiàng)目完成時(shí)間及進(jìn)度（可以根據(jù)合同）
10、明確項(xiàng)目完成后的維護(hù)責(zé)任。
調(diào)查結(jié)束以后，需要編寫(xiě)《用戶調(diào)查報(bào)告》，《報(bào)告》的要點(diǎn)是：
1、調(diào)查概要說(shuō)明：網(wǎng)站項(xiàng)目的名稱(chēng)；用戶單位；參與調(diào)查人員；調(diào)查開(kāi)始終止的時(shí)間；調(diào)查的工作安排。
2、調(diào)查內(nèi)容說(shuō)明：用戶的基本情況；用戶的主要業(yè)務(wù)；信息化建設(shè)現(xiàn)狀；網(wǎng)站當(dāng)前和將來(lái)潛在的功能需求、性能需求、可靠性需求、實(shí)際運(yùn)行環(huán)境；用戶對(duì)新網(wǎng)站的期望等。
3、調(diào)查資料匯編：將調(diào)查得到的資料分類(lèi)匯總（如調(diào)查問(wèn)卷，會(huì)議記錄等等）
四、市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)內(nèi)容
通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，清晰的分析相似網(wǎng)站的性能和運(yùn)行情況�？梢詭椭�(xiàng)目負(fù)責(zé)人更加清楚的構(gòu)想出自己開(kāi)發(fā)的網(wǎng)站的大體架構(gòu)和模樣，在總結(jié)同類(lèi)網(wǎng)站優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)的同時(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)人員可以博采眾長(zhǎng)開(kāi)發(fā)出更加優(yōu)秀的網(wǎng)站。
但是由于實(shí)際中時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、公司能力所限，市場(chǎng)調(diào)研覆蓋的范圍有一定的局限性，在調(diào)研市場(chǎng)同類(lèi)網(wǎng)站的時(shí)候，應(yīng)盡可能調(diào)研到所有比較出名和優(yōu)秀的同類(lèi)網(wǎng)站。應(yīng)該了解同類(lèi)網(wǎng)站的使用環(huán)境與用戶的詫異點(diǎn)、類(lèi)似點(diǎn)，同類(lèi)產(chǎn)品所定義的.用戶詳細(xì)需求（需要公司或者項(xiàng)目負(fù)責(zé)人有一定的關(guān)系）。市場(chǎng)調(diào)研的重點(diǎn)應(yīng)該放在主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的作品或類(lèi)似網(wǎng)站作品的有關(guān)信息上。市場(chǎng)調(diào)研可以包括下列內(nèi)容：
1、市場(chǎng)中同類(lèi)網(wǎng)站作品的確定。
2、調(diào)研作品的使用范圍和訪問(wèn)人群。
3、調(diào)研產(chǎn)品的功能設(shè)計(jì)（主要模塊構(gòu)成，特色功能，性能情況等等）
4、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)所調(diào)研的網(wǎng)站情況。
調(diào)研的目的是明確并且引導(dǎo)用戶需求。
對(duì)市場(chǎng)同類(lèi)產(chǎn)品調(diào)研結(jié)束后，應(yīng)該撰寫(xiě)《市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告》主要包括一下要點(diǎn)：
1、調(diào)研概要說(shuō)明：調(diào)研計(jì)劃；網(wǎng)站項(xiàng)目名稱(chēng)、調(diào)研單位、參與調(diào)研、調(diào)研開(kāi)始終止時(shí)間。
2、調(diào)研內(nèi)容說(shuō)明：調(diào)研的同類(lèi)網(wǎng)站作品名稱(chēng)、網(wǎng)址、設(shè)計(jì)公司、網(wǎng)站相關(guān)說(shuō)明、開(kāi)發(fā)背景、主要適用訪問(wèn)對(duì)象、功能描述、評(píng)價(jià)等
3、可采用借鑒的調(diào)研網(wǎng)站的功能設(shè)計(jì)：功能描述、用戶界面、性能需求、可采用的原因。
4、不可采用借鑒的調(diào)研網(wǎng)站的功能設(shè)計(jì)：功能描述、用戶界面、性能需求、不可采用的原因。
5、分析同類(lèi)網(wǎng)站作品和主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手產(chǎn)品的弱點(diǎn)和缺陷以及本公司產(chǎn)品在這些方面的優(yōu)勢(shì)。
6、調(diào)研資料匯編：將調(diào)研得到的資料進(jìn)行分類(lèi)匯總。
五、清晰的需求分析輸出——《網(wǎng)站功能描述書(shū)》：
在擁有前期公司和客戶簽訂的合同或者是標(biāo)書(shū)的約束之下，通過(guò)較為詳細(xì)具體的用戶調(diào)查和市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，借鑒其輸出的《用戶調(diào)查報(bào)告》和《市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告》文檔，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)該對(duì)整個(gè)需求分析活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，將分析前期不明確的需求逐一明確清晰化，并輸出一份詳細(xì)清晰的總結(jié)性文檔――《網(wǎng)站功能描述書(shū)（最終版）》以供作為日后項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中的依據(jù)。
《網(wǎng)站功能描述書(shū)》必須包含以下內(nèi)容：
1、網(wǎng)站功能
2、網(wǎng)站用戶界面（初步）
3、網(wǎng)站運(yùn)行的軟硬件環(huán)境
4、網(wǎng)站系統(tǒng)性能定義
5、網(wǎng)站系統(tǒng)的軟件和硬件接口
6、確定網(wǎng)站維護(hù)的要求
7、確定網(wǎng)站系統(tǒng)空間租賃要求
8、網(wǎng)站頁(yè)面總體風(fēng)格及美工效果。
9、主頁(yè)面及次頁(yè)面大概數(shù)量。
10、管理及內(nèi)容錄入任務(wù)分配。
11、各種頁(yè)面特殊效果及其數(shù)量。
12、項(xiàng)目完成時(shí)間及進(jìn)度（根據(jù)合同）
13、明確項(xiàng)目完成后的維護(hù)責(zé)任。
綜上所述，在網(wǎng)站項(xiàng)目的需求分析中主要是由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人來(lái)確定對(duì)用戶需求的理解程度，而用戶調(diào)查和市場(chǎng)調(diào)研等需求分析活動(dòng)的目的就是幫助項(xiàng)目負(fù)責(zé)人加深對(duì)用戶需求的理解和對(duì)前期不明確的地方進(jìn)行明確化，以便于日后在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中作為開(kāi)發(fā)成員的依據(jù)和借鑒。
需求分析模板2
職責(zé)：
1、研究用戶需求，關(guān)注用戶體驗(yàn)，完成需求分析；
2、與客戶技術(shù)交流，收集客戶需求，進(jìn)行售前技術(shù)支持工作，產(chǎn)品及方案的講解演示等；
3、負(fù)責(zé)技術(shù)方案，需求文檔，投標(biāo)方案的撰寫(xiě)；
4、負(fù)責(zé)產(chǎn)品、解決方案的`研究和推廣等；
5、和相關(guān)研發(fā)人員進(jìn)行溝通，確保需求被正確理解
6、參與系統(tǒng)的需求分析，撰寫(xiě)相關(guān)技術(shù)文檔；
7、負(fù)責(zé)相關(guān)產(chǎn)品規(guī)劃與需求分析工作，做到需求梳理、需求跟蹤。
任職要求：
本科及以上學(xué)歷。
2年以上工作經(jīng)歷，曾參與1個(gè)項(xiàng)目以上的需求分析工作。
熟練使用Axure、X—mind、Visio等產(chǎn)品工具；
有較強(qiáng)的文案功底和良好的細(xì)節(jié)意識(shí)；
熟悉JAVA開(kāi)發(fā)優(yōu)先；
思維清晰敏捷，邏輯分析和溝通能力較強(qiáng)；
懂得合理規(guī)劃安排時(shí)間，懂項(xiàng)目管理者優(yōu)先，了解智慧校園行業(yè)優(yōu)先。
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職責(zé)
1）負(fù)責(zé)銀行費(fèi)用成本分?jǐn)�、盈利分析系統(tǒng)的咨詢(xún)工作，包括需求調(diào)研、內(nèi)部訪談、存在問(wèn)題分析、考核制度制定，業(yè)務(wù)咨詢(xún)方案實(shí)施等；
2）負(fù)責(zé)費(fèi)用成本分?jǐn)�、盈利分析系統(tǒng)的需求細(xì)化工作，負(fù)責(zé)收集、分析和定義系統(tǒng)需求，制定系統(tǒng)的界面原型和編制需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)；
3）負(fù)責(zé)需求的跟蹤和變更管理，以及與開(kāi)發(fā)的需求溝通和交接；
4）負(fù)責(zé)系統(tǒng)功能業(yè)務(wù)模型、邏輯及數(shù)據(jù)驗(yàn)證等工作。
任職資格：
1、經(jīng)濟(jì)、金融、會(huì)計(jì)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)類(lèi)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)招本科以上學(xué)歷；
2、一年以上業(yè)務(wù)咨詢(xún)及需求分析相關(guān)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；
3、具有較強(qiáng)的組織、管理、溝通表達(dá)、總結(jié)及PPT匯報(bào)能力；
4、具有很強(qiáng)的.學(xué)習(xí)和獨(dú)立分析能力、工作責(zé)任心、團(tuán)體合作精神，能接受華南區(qū)域出差；
5、熟悉銀行業(yè)務(wù)、財(cái)稅或接觸過(guò)銀行成本分?jǐn)?盈利管理&風(fēng)險(xiǎn)管理項(xiàng)目的優(yōu)先考慮。
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[摘要]職場(chǎng)英語(yǔ)是筆者所在院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)選修課，本文以需求分析理論為基礎(chǔ)，闡述了如何優(yōu)化這門(mén)選修課的課程體系，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才，以滿足社會(huì)需求和個(gè)人需求。
[關(guān)鍵詞]選修課 職場(chǎng)英語(yǔ) 社會(huì)需求 個(gè)人需求
教育部高等教育司20xx年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《要求》）明確指出：各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，按照《要求》和本校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出各自的大學(xué)英語(yǔ)課程體系，將必修課程和選修課程有機(jī)結(jié)合，確保不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。隨著全球化步伐的加速，對(duì)學(xué)生外語(yǔ)水平的要求越來(lái)越專(zhuān)業(yè)化，學(xué)生本身對(duì)外語(yǔ)的需求也越來(lái)越高。大學(xué)課程的設(shè)置合理與否就在于是否可以滿足學(xué)生的特定需求。無(wú)論是必修課還是選修課，都應(yīng)該建立在馬斯洛的需求分析理論基礎(chǔ)之上。我校為理工科院校，經(jīng)過(guò)多年公共外語(yǔ)的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)過(guò)兩年――四個(gè)學(xué)期的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能中，只有“讀”能達(dá)到一般水平，聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)都差強(qiáng)人意。幾年以來(lái)，觀察與調(diào)查用人單位顯示：傾向于選擇復(fù)合型人才，尤其是可以涉外交流的人才。選修課職場(chǎng)英語(yǔ)是大學(xué)英語(yǔ)的延續(xù)和補(bǔ)充，可以彌補(bǔ)在大學(xué)英語(yǔ)課程中教與學(xué)的不足，滿足社會(huì)需求和個(gè)人需求。
一、社會(huì)需求
按照馬克思主義的觀點(diǎn)，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)需求是客觀存在，大學(xué)生擇業(yè)必須以社會(huì)需求為客觀前提。對(duì)用人單位和學(xué)生個(gè)人對(duì)英語(yǔ)需求的調(diào)查研究顯示，很多學(xué)生反映聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)都是其薄弱的技能，從而反映出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)需求之間的差距。大學(xué)英語(yǔ)作為必修課程，顯然對(duì)社會(huì)需求的反應(yīng)是相對(duì)遲緩的。隨著全球化進(jìn)程的發(fā)展，在國(guó)際化的過(guò)程中，用人單位不僅對(duì)具有海外開(kāi)拓能力的高級(jí)人才有高標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)水平要求，對(duì)中低層工作人員也要求具備職業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)應(yīng)用能力。由于對(duì)必修課程內(nèi)容的設(shè)置和調(diào)整是非常復(fù)雜而又受多方制約的過(guò)程，所以實(shí)用性較高的選修課職場(chǎng)英語(yǔ)是一個(gè)非常必要且有益的補(bǔ)充。
二、個(gè)人需求
選修課的課程勢(shì)必要為了滿足社會(huì)需求而設(shè)立，然而選修課面對(duì)的主體是學(xué)生，既滿足社會(huì)需求又滿足學(xué)生個(gè)人需求的`選修課才能受到學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)，最終達(dá)到服務(wù)社會(huì)的目的。結(jié)合需求理論和對(duì)學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生在選擇選修課時(shí)會(huì)遵循本身興趣的需求，職業(yè)的需求和人文素質(zhì)的需求。大學(xué)生都將要面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)，在選擇選修課時(shí)，其職業(yè)需求就成為了重中之重。學(xué)生期待在選修課上可以補(bǔ)充大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是習(xí)得與職業(yè)能力相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。
三、課程設(shè)置
（一）教學(xué)大綱
職場(chǎng)英語(yǔ)選修課面對(duì)的是有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的大二、大三和大四學(xué)生，以Jeremy Harmer提出的課堂語(yǔ)言教學(xué)的三個(gè)基本要素，即投入、學(xué)習(xí)、運(yùn)用為原則，為學(xué)生提供在交際中創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)目的和任務(wù)是在其原有的英語(yǔ)基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生在求職、就業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)；提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯多方面的英語(yǔ)能力，以滿足學(xué)生在未來(lái)?yè)駱I(yè)之時(shí)、就業(yè)之后對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)用性需求。教學(xué)最終要達(dá)到的要求是學(xué)生熟悉并掌握求職過(guò)程中的常用英語(yǔ)表達(dá)，書(shū)寫(xiě)英文求職信和個(gè)人簡(jiǎn)歷，并掌握英語(yǔ)面試的禮儀，技巧及相關(guān)表達(dá)；能進(jìn)行日常工作，同事之間的交流；掌握一般的商務(wù)用途英語(yǔ)，如預(yù)訂酒店，書(shū)寫(xiě)英文商務(wù)信函等。
（二）教學(xué)內(nèi)容
考慮到所面對(duì)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)以及教學(xué)目標(biāo)，教師有機(jī)地結(jié)合了課程學(xué)習(xí)與社會(huì)、個(gè)人的需求，結(jié)合兩本書(shū)的內(nèi)容作為該門(mén)選修課的教材，它們分別是中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社的《職場(chǎng)英語(yǔ)，看這本就夠了》，以及齊魯電子音像出版社的《職場(chǎng)英語(yǔ)――口語(yǔ)話題王》。課時(shí)內(nèi)容安排精心，由淺入深，涵蓋了職場(chǎng)求職、日常工作、同事相處、職場(chǎng)禮儀、商務(wù)旅行、商業(yè)信函以及職業(yè)規(guī)劃的話題。每一部分都設(shè)定經(jīng)典場(chǎng)景，常用表達(dá)句型，詳細(xì)介紹了職場(chǎng)英語(yǔ)文化背景，剖析職場(chǎng)英語(yǔ)文化。內(nèi)容難易適中，實(shí)用性強(qiáng)，能滿足用人單位對(duì)職員英語(yǔ)水平的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的個(gè)人需求。
（三）教學(xué)方法
針對(duì)不同的教學(xué)版塊，教師在實(shí)踐教學(xué)中可以運(yùn)用不同的教學(xué)手段，如角色扮演、情境教學(xué)、小組討論等，尤其推崇角色扮演型任務(wù)教學(xué)。職場(chǎng)中多出現(xiàn)會(huì)議討論、商務(wù)談判、客戶服務(wù)這樣的場(chǎng)景，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行模擬操練才能達(dá)到理想效果。這樣，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，也可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)效果。
四、結(jié)束語(yǔ)
作為大學(xué)選修課的職場(chǎng)英語(yǔ)是在大學(xué)公共英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力的一門(mén)課程，符合用人單位的需求和學(xué)生個(gè)人的需求。職場(chǎng)英語(yǔ)這門(mén)選修課的課程設(shè)置還在不斷探索和實(shí)踐中，仍有許多問(wèn)題值得繼續(xù)探討和深入研究。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]文波.基于需求理論下的大學(xué)英語(yǔ)選修課課程設(shè)置的研究[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx.
需求分析模板5
軟件需求分析工作是軟件生存期中重要的一步，也是決定性的一步。只有軟件需求分析，才能把軟件功能和性能的總體概念描述為具體的軟件需求規(guī)格說(shuō)明，從而奠定軟件開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)。軟件需求分析工作也是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)和逐步細(xì)化的過(guò)程。該過(guò)程將軟件設(shè)計(jì)階段所確定的軟件范圍（工作域）逐步細(xì)化到可詳細(xì)定義的程度，并分析出各種不同的軟件元素，然后為這些元素找到可行的解決方法。制定軟件的需求規(guī)格說(shuō)明不只是軟件開(kāi)發(fā)人員的事，用戶也起著至關(guān)重要的作用。用戶必須對(duì)軟件功能和性能提出初步要求，并澄清一些模糊概念。而軟件分析人員則要認(rèn)真了解用戶的要求，細(xì)致地進(jìn)行調(diào)查分析，把用戶“做什么”的要求最終轉(zhuǎn)換成一個(gè)完全的、精細(xì)的軟件邏輯模型并寫(xiě)出軟件的需求規(guī)格說(shuō)明，準(zhǔn)確地表達(dá)用戶的要求。
1.軟件需求分析任務(wù)
需求分析所要做的工作是深入描述軟件的功能和性能，確定軟件設(shè)計(jì)的限制和軟件同其他系統(tǒng)元素的接口細(xì)節(jié)。定義軟件的其他有效性需求。分析員**需求分析，逐步細(xì)化對(duì)軟件的要求，描述軟件要處理的數(shù)據(jù)域，并給軟件開(kāi)發(fā)提供一種可轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和過(guò)程設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)與功能表示。在軟件完成后，制定的軟件需求規(guī)格說(shuō)明還要為評(píng)價(jià)軟件質(zhì)量提供依據(jù)。需求分析階段研究的對(duì)象是軟件項(xiàng)目的用戶要求。需要注意的是，必須理解用戶的各項(xiàng)要求，但又不能全盤(pán)接受所有的要求。因?yàn)椴⒎撬杏脩粢蠖际呛侠淼�。�?duì)其中模糊的要求還需要澄清，然后才能決定是否可以采納。對(duì)于那些無(wú)法實(shí)現(xiàn)的要求應(yīng)向用戶做充分的解釋?zhuān)郧蟮谜徑�。�?zhǔn)確地表達(dá)所接受的用戶要求，是需求分析的另一個(gè)重要方面。
只有經(jīng)過(guò)確切描述的軟件需求才能成為軟件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。通常軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目是要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)系統(tǒng)的物理模型，即確定待開(kāi)發(fā)軟件系統(tǒng)的系統(tǒng)元素，并將功能和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)分配到這些系統(tǒng)元素中。它是軟件實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。但是目標(biāo)系統(tǒng)的具體物理模型是由它的邏輯模型經(jīng)實(shí)例化，即具體到某個(gè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域而得到的。與物理模型不同，邏輯模型忽視實(shí)現(xiàn)機(jī)制與細(xì)節(jié)，只描述系統(tǒng)要完成的功能和要處理的數(shù)據(jù)。作為目標(biāo)系統(tǒng)的參考，需求分析的.任務(wù)就是借助于當(dāng)前系統(tǒng)的邏輯模型導(dǎo)出目標(biāo)系統(tǒng)的邏輯模型，解決目標(biāo)系統(tǒng)的“做什么”的問(wèn)題。
（1）獲得當(dāng)前系統(tǒng)的物理模型。當(dāng)前系統(tǒng)可能是需要改進(jìn)的某個(gè)已在計(jì)算機(jī)運(yùn)行的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，也可能是一個(gè)人工的數(shù)據(jù)處理過(guò)程。在這一步首先分析、理解當(dāng)前系統(tǒng)是如何運(yùn)行的，了解當(dāng)前系統(tǒng)的組織機(jī)構(gòu)、輸入輸出、資源利用情況和日常數(shù)據(jù)處理過(guò)程，并用一個(gè)具體模型來(lái)反映自己對(duì)當(dāng)前系統(tǒng)的理解。這一模型應(yīng)客觀地反映現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際情況。
（2）抽象出當(dāng)前系統(tǒng)的邏輯模型。在理解當(dāng)前系統(tǒng)“怎樣做”的基礎(chǔ)上，抽取其“做什么”的本質(zhì)，從而從當(dāng)前系統(tǒng)的物理模型抽象出當(dāng)前系統(tǒng)的邏輯模型。在物理模型中有許多物理因素，隨著分析工作的深入，有些非本質(zhì)的物理因素就成為不必要的負(fù)擔(dān)，因而需要對(duì)物理模型進(jìn)行分析，區(qū)分出本質(zhì)的和非本質(zhì)的因素，去掉那些非本質(zhì)的因素即可獲得反映系統(tǒng)本質(zhì)的邏輯模型。
（3）建立目標(biāo)系統(tǒng)的邏輯模型。分析目標(biāo)系統(tǒng)與當(dāng)前系統(tǒng)邏輯上的差別，明確目標(biāo)系統(tǒng)統(tǒng)到底要“做什么”，從當(dāng)前系統(tǒng)的邏輯模型導(dǎo)出目標(biāo)系統(tǒng)的邏輯模型。（4）為了對(duì)目標(biāo)系統(tǒng)做完整的描述，還需要對(duì)得到的邏輯模型做一些補(bǔ)充。①說(shuō)明目標(biāo)系統(tǒng)的用戶界面。根據(jù)目標(biāo)系統(tǒng)所處的應(yīng)用環(huán)境及它與外界環(huán)境的相互關(guān)系，研究所有可能與它發(fā)生聯(lián)系和作用的部分，從而決定人機(jī)界面。②說(shuō)明至今尚未詳細(xì)考慮的細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)包括系統(tǒng)的啟動(dòng)和結(jié)束、出錯(cuò)處理、系統(tǒng)的輸入輸出和系統(tǒng)性能方面的需求。③其他。例如系統(tǒng)的其他必須滿足的性能和限制等等。
2.需求分析的過(guò)程
需求分析階段的工作，可以分成以下4個(gè)方面:對(duì)問(wèn)題的識(shí)別、分析與綜合、制定規(guī)格說(shuō)明和評(píng)審。
（1）問(wèn)題識(shí)別首先系統(tǒng)分析人員要研究計(jì)劃階段產(chǎn)生的可行性分析報(bào)告（如果有的話）和軟件項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。主要是從系統(tǒng)的角度來(lái)理解軟件并評(píng)審用于產(chǎn)生計(jì)劃估算的軟件范圍是否恰當(dāng)。確定對(duì)目標(biāo)系統(tǒng)的綜合要求，即軟件的需求。并提出這些需求實(shí)現(xiàn)條件，以及需求應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。也就是要求所開(kāi)發(fā)軟件做什么，做到什么程度。這些需求包括:
功能需求:列舉出所開(kāi)發(fā)軟件在職能上應(yīng)做什么。這是最主要的需求。
性能需求:給出所開(kāi)發(fā)軟件的技術(shù)性能指標(biāo)，包括存儲(chǔ)容量限制、運(yùn)行時(shí)間限制、安全保密性等。
環(huán)境需求:這是對(duì)軟件系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)所處環(huán)境的要求。例如在硬件方面，采用什么機(jī)型、有什么外部設(shè)備、數(shù)據(jù)通信接口等等。在軟件方面，采用什么支持系統(tǒng)運(yùn)行的系統(tǒng)軟件（指操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)等）。在使用方面，需要使用部門(mén)在制度上、操作人員的技術(shù)水平上應(yīng)具備什么樣的條件等等。
可靠性需求:各種軟件在運(yùn)行時(shí)，失效的影響各不相同。在需求分析時(shí)，應(yīng)對(duì)所開(kāi)發(fā)軟件在投入運(yùn)行后不發(fā)生故障的概率，按實(shí)際的運(yùn)行環(huán)境提出要求，對(duì)于那些重要的軟件，或是運(yùn)行失效會(huì)造
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職責(zé)：
1、負(fù)責(zé)產(chǎn)品需求調(diào)研工作，通過(guò)各種方式，客觀的了解、收集和分析目標(biāo)客戶群體的業(yè)務(wù)需求，應(yīng)用場(chǎng)景，提出解決方案，并編寫(xiě)PRD/MRD/BRD文檔;
2、根據(jù)產(chǎn)品需求完成界面的信息架構(gòu)，輸出產(chǎn)品原型、交互設(shè)計(jì)方案和交互設(shè)計(jì)說(shuō)明文檔;3、負(fù)責(zé)跟進(jìn)研發(fā)部門(mén)提交的產(chǎn)品是否滿足業(yè)務(wù)需求，并關(guān)注上線運(yùn)營(yíng)的.情況，與運(yùn)營(yíng)部門(mén)一起完善產(chǎn)品;
4、配合定義產(chǎn)品功能，并承擔(dān)相應(yīng)模塊的需求規(guī)約文檔編寫(xiě);
5、配合收集和分析產(chǎn)品市場(chǎng)信息，編寫(xiě)和整理相關(guān)產(chǎn)品資料;
6、參與需求和系統(tǒng)設(shè)計(jì)評(píng)審;
7、參與業(yè)務(wù)咨詢(xún)和培訓(xùn)。
崗位要求：
1、三年及以上項(xiàng)目需求經(jīng)驗(yàn)或者文案秘書(shū)工作經(jīng)驗(yàn);
2、具有完善的邏輯分析能力和流暢的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，善于分析、歸納、總結(jié)，同時(shí)能夠承擔(dān)一定的工作壓力;
3、具有良好的溝通能力，對(duì)客戶需求有敏捷的感知力,能夠鑒別需求真?zhèn)危崛￡P(guān)鍵需求;4、有軟件開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先。
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職責(zé)：
1、參與軟件系統(tǒng)需求調(diào)研、需求分析、業(yè)務(wù)建模;
2、負(fù)責(zé)軟件系統(tǒng)規(guī)劃及設(shè)計(jì)工作，編寫(xiě)需求報(bào)告，流程圖、原型等;
3、負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)過(guò)程中的需求管理，需求變更及生命周期管理，編寫(xiě)詳細(xì)需求規(guī)格說(shuō)明書(shū);
4、對(duì)分析完成的需求與開(kāi)發(fā)人員、測(cè)試人員進(jìn)行講解、討論;
5、參與系統(tǒng)功能驗(yàn)收工作及用戶手冊(cè)、新增功能培訓(xùn)資料的編寫(xiě);
任職要求：
1、3年以上需求調(diào)研、分析以及產(chǎn)品設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn);參與過(guò)項(xiàng)目或產(chǎn)品的需求調(diào)研、分析和需求管理工作;
2、精通流程圖設(shè)計(jì)，至少熟練一種需求分析工具，具有良好的文檔編寫(xiě)習(xí)慣及處理能力;
3、熟悉需求調(diào)研方法，較強(qiáng)的業(yè)務(wù)流程及業(yè)務(wù)模型分析設(shè)計(jì)能力;善于控制需求，進(jìn)行項(xiàng)目范圍管理;豐富的客戶(及內(nèi)部)溝通經(jīng)驗(yàn)，能快速把握需求的核心要點(diǎn);
4、掌握軟件需求獲取與分析方法，至少熟悉一種開(kāi)發(fā)語(yǔ)言和一種數(shù)據(jù)庫(kù);
5、需有較強(qiáng)的.團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。有效的溝通技巧，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中具有精煉思維和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，具備良好的學(xué)習(xí)能力，責(zé)任心強(qiáng);
6、成功參與過(guò)快銷(xiāo)行業(yè)的需求分析工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先;有開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。
7、英文溝通能力良好者優(yōu)先。
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職責(zé)：
1、專(zhuān)注銀行績(jī)效管理，負(fù)責(zé)項(xiàng)目前期調(diào)研、資料收集、資料分析等工作;
2、協(xié)助咨詢(xún)師開(kāi)展咨詢(xún)規(guī)劃、制度制定、績(jī)效文化建設(shè)等工作;
3、負(fù)責(zé)績(jī)效管理體系推廣及日常運(yùn)營(yíng)、溝通、反饋等工作;
4、負(fù)責(zé)對(duì)接技術(shù)條線，跟進(jìn)系統(tǒng)落地，負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)需求驗(yàn)證;
任職要求：
1、金融、財(cái)務(wù)管理或人力資源管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科以上學(xué)歷;
2、2年以上薪酬績(jī)效或管理等相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn);
3、良好的溝通、表達(dá)、邏輯思維能力和文案撰寫(xiě)能力;
4、較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)能力;
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一、項(xiàng)目介紹
1.1編寫(xiě)目的：
本需求分析報(bào)告的目的是規(guī)范化本軟件的編寫(xiě)，旨在于提高軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的能見(jiàn)度，便于對(duì)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的控制與管理，同時(shí)提出了本學(xué)校排課系統(tǒng)的軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程，便于程序員與客戶之間的交流、協(xié)作，并作為工作成果的原始依據(jù)，同時(shí)也表明了本軟件的共性，以期能夠獲得更大范圍的應(yīng)用，同時(shí)它也是進(jìn)行項(xiàng)目策劃、概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是維護(hù)人員進(jìn)行內(nèi)部維護(hù)，信息更新，驗(yàn)收和測(cè)試的依據(jù)。
1.2背景及范圍
本項(xiàng)目的名稱(chēng)：學(xué)校排課系統(tǒng)。
本項(xiàng)目的任務(wù)提出者及開(kāi)發(fā)者是：計(jì)算機(jī)應(yīng)用三班張哲，用戶是學(xué)校。
本產(chǎn)品是針對(duì)電腦進(jìn)行排課的需求設(shè)計(jì)的，可以完成：基本數(shù)據(jù)錄入與維護(hù)、課程表編排、課表沖突分析報(bào)告、課表輸出、可以直接或?qū)С鲋罞xcel打印總課表、教師課表、班級(jí)課表、場(chǎng)地課表、系統(tǒng)管理。
1.3定義 縮寫(xiě)詞
學(xué)校排課系統(tǒng)軟件：學(xué)校排課系統(tǒng)軟件是為了幫助學(xué)校老師對(duì)學(xué)校的排課更加方便和快速制作處課程表及其管理學(xué)校的課程的`軟件。
二、項(xiàng)目描述：
使用改程序后，學(xué)校的排課可以很輕松的安排好，而卻可以盡量避免平時(shí)排課時(shí)出現(xiàn)的排課沖突，還可以臨時(shí)加補(bǔ)課等功能。
2.1軟件開(kāi)發(fā)的目標(biāo)：
改善目前有些學(xué)校人工排課是常常出現(xiàn)的沖突以及浪費(fèi)的大量時(shí)間。同時(shí)也通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高自己的動(dòng)手能力。
2.2應(yīng)用范圍：
理論上能實(shí)現(xiàn)中小學(xué)排課，職業(yè)中學(xué)排課。
2.3子集說(shuō)明：
軟件主要分為兩個(gè)模塊，一個(gè)基本信息的錄入，一個(gè)是進(jìn)行排課的管理。
2.4軟件功能描述：
外部功能：實(shí)現(xiàn)了可視化窗口，排課，調(diào)課。
內(nèi)部功能：基本信息的錄入、固定課的設(shè)置、科目的錄入、年級(jí)的錄入、任課老師的錄入、場(chǎng)地限制的錄入和課表的查看;排課操作、調(diào)課操作、場(chǎng)地調(diào)課操作、老師課表及學(xué)生課表生成。
2.5軟件操作人員的要求
軟件的操作人員要求具有一定的電腦常識(shí)，并且具有排課的初步常識(shí)。
三、軟件結(jié)構(gòu)化描述
自己添加一些
四、環(huán)境要求：
4.1數(shù)據(jù)錄入精度需求
在進(jìn)行向數(shù)據(jù)庫(kù)錄入數(shù)據(jù)時(shí)，要求數(shù)據(jù)記錄準(zhǔn)確。
4.2軟件自身時(shí)間特性需求
程序排課響應(yīng)時(shí)間：由于生成課表是需要看電腦的配置，所有時(shí)間可能會(huì)不一樣，有時(shí)候需要等上幾分鐘
五、軟件屬性
5.1可用性
本軟件由于自身的能力限制，所有只限現(xiàn)在所有的功能。
5.2安全性
由于軟件運(yùn)行數(shù)據(jù)放在數(shù)據(jù)庫(kù)中，所以參數(shù)不容易被錯(cuò)改、破壞，萬(wàn)一參數(shù)受到破壞，可以從新錄入信息進(jìn)行更正
5.3可維護(hù)性
本軟件利用數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行編程，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)由程序基本確定，大量的參數(shù)及文本內(nèi)容全部放于數(shù)據(jù)庫(kù)中。修改、更新數(shù)據(jù)只要在數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行修改添加，而不需要對(duì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行修改，這樣系統(tǒng)維護(hù)性十分方便。
5.4兼容性
由于尚未測(cè)試，故無(wú)法對(duì)兼容性進(jìn)行評(píng)析。
需求分析模板10
20xx年8月15日，我休假回到公司，四川分支crm行業(yè)部進(jìn)行了四維分工，我分在了需求組。組長(zhǎng)徐茜之前已經(jīng)與我溝通過(guò)需求組具體的工作明細(xì)，但自己心里還是很擔(dān)心，是否能做好這份新工作，畢竟自己以前都是做的開(kāi)發(fā)工作，接觸的都是代碼，很少編寫(xiě)文檔；不過(guò)我還是很高興，新的工作具有挑戰(zhàn)性，可以更好的鍛煉自己各方面的能力；
首先我查看了一些以前同事寫(xiě)的需求分析文檔，從中積累一些好的經(jīng)驗(yàn)，比如如何描述需求要點(diǎn)，如何繪制流程圖等；然后給自己制定了工作要求，明確用戶需求、不遺漏需求點(diǎn)、對(duì)需求進(jìn)行分析、提出自己的意見(jiàn)和建議、輸出需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)給開(kāi)發(fā)人員；就這樣我井井有序的開(kāi)展著自己的新工作，本以為自己已經(jīng)做的夠細(xì)致了，幾周下來(lái)還是出現(xiàn)了不少問(wèn)題。需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)寫(xiě)的不夠細(xì)、自己寫(xiě)的需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)開(kāi)發(fā)人員看后理解的與需求原意不一致、測(cè)試上線開(kāi)發(fā)點(diǎn)不齊全、設(shè)計(jì)需求時(shí)未考慮到后期的維護(hù)使維護(hù)工作增多、需求不能按照之前與用戶指定的時(shí)間上線等；對(duì)于這些問(wèn)題，自己進(jìn)行了深入的思考，如何避免這些問(wèn)題的出現(xiàn)；深思后發(fā)現(xiàn)大家好像缺乏溝通，需求的每一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有貫穿起來(lái)，每個(gè)環(huán)節(jié)似乎都斷開(kāi)了，不像以前一個(gè)需求自己與用戶溝通、自己開(kāi)發(fā)、自己測(cè)試、上線，整個(gè)環(huán)節(jié)都在同一個(gè)人的掌控中，時(shí)間也是由自己安排；
作為需求分析負(fù)責(zé)人，自己是不是應(yīng)該貫穿整個(gè)需求，而不僅僅只是把輸出需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)作為一個(gè)需求分析工作完成的目標(biāo)呢？
首先溝通，與用戶溝通，明確需求要點(diǎn)，不僅需要聆聽(tīng)用戶的需求說(shuō)明，還要懂得在用戶已說(shuō)明的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，發(fā)掘客戶沒(méi)有講出來(lái)的`潛在需求。在已有業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行模擬業(yè)務(wù)流程，分析業(yè)務(wù)是否走的通并且有無(wú)邏輯上不合理的地方。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)與用戶溝通，及時(shí)修改需求；與開(kāi)發(fā)組長(zhǎng)溝通，明確開(kāi)發(fā)人員和上線完成時(shí)間；與開(kāi)發(fā)人員溝通，使開(kāi)發(fā)人員知曉需求要點(diǎn)，自己更好的完善需求分析規(guī)格說(shuō)明書(shū)；與測(cè)試人員溝通，需求測(cè)試要點(diǎn)，判斷需求上線的標(biāo)準(zhǔn)；與維護(hù)人員溝通，對(duì)應(yīng)需求的維護(hù)工作如何開(kāi)展等；
其次就是協(xié)調(diào)，開(kāi)發(fā)時(shí)間的協(xié)調(diào)，如果用戶同時(shí)有幾個(gè)需求都要求比較緊急，那么需要我們協(xié)調(diào)用戶是否能將這些都很緊急的需求排一個(gè)優(yōu)先級(jí)；需求要點(diǎn)協(xié)調(diào)，如果兩個(gè)需求都要修改同一個(gè)模塊的代碼，那么為了保障程序版本問(wèn)題，需要協(xié)調(diào)將兩個(gè)需求開(kāi)發(fā)時(shí)間錯(cuò)開(kāi)；以及當(dāng)維護(hù)人員發(fā)現(xiàn)模塊BUG時(shí)，需要協(xié)調(diào)用戶發(fā)起對(duì)該BUG的優(yōu)化；
有時(shí)還需要引導(dǎo)，引導(dǎo)用戶走向有利于系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的軌道上，用戶的一些需求，有些對(duì)整個(gè)業(yè)務(wù)其實(shí)可有可無(wú)，如果在實(shí)現(xiàn)起來(lái)很麻煩的話，可以引導(dǎo)用戶取消這個(gè)需求，避免對(duì)系統(tǒng)大的改造影響了其他正常的業(yè)務(wù)，也浪費(fèi)了開(kāi)發(fā)人員的時(shí)間。如果系統(tǒng)本來(lái)就已經(jīng)具備的功能，那么就要引導(dǎo)用戶復(fù)用該功能，使系統(tǒng)可以最大程度的復(fù)用原來(lái)的功能。提高系統(tǒng)的代碼的使用率，同時(shí)提高我們的工作效率。
最后就是完善，完善我們編寫(xiě)的需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)，可以使用需求用例、業(yè)務(wù)邏輯圖、辦理流程圖、表格、界面圖片等對(duì)需求進(jìn)行說(shuō)明，使需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)簡(jiǎn)單易懂，避免歧義；
這一年的需求分析工作，使自己對(duì)該工作有了更多、更深的認(rèn)識(shí)；不僅要認(rèn)真，還要有細(xì)心、耐心、有責(zé)任感；不僅要考慮當(dāng)前的需求，還要分析系統(tǒng)已經(jīng)具備的和將來(lái)需要支撐的；希望通過(guò)自己的努力，能將需求分析工作做的更好；
需求分析模板11
職責(zé)
1.協(xié)助對(duì)接需求與軟件、業(yè)務(wù)之間的協(xié)調(diào)處理。
2.協(xié)助做好項(xiàng)目規(guī)劃，項(xiàng)目工作的`計(jì)劃按排。
3.協(xié)助地市培訓(xùn)項(xiàng)目中的前、中、后期的實(shí)施工作。
4.各類(lèi)需求、數(shù)據(jù)采集與數(shù)據(jù)整理。
5.協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行產(chǎn)品的需求分析工作。
6.協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理進(jìn)行事務(wù)性工作。
崗位要求
1、本科以上學(xué)歷，教育、計(jì)算機(jī)軟件等專(zhuān)業(yè)優(yōu)先，2年以上工作經(jīng)驗(yàn)。
2、熟悉使用日常辦公軟件，有產(chǎn)品的原型設(shè)計(jì)及需求分析經(jīng)驗(yàn)。
3、頭腦靈活、思路清晰、善于思考總結(jié)與學(xué)習(xí)。
4、較強(qiáng)的協(xié)調(diào)、溝通、觀察力與應(yīng)變能力。
需求分析模板12
職責(zé)：
1. 對(duì)信息化項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)評(píng)估管理、跟蹤項(xiàng)目執(zhí)行進(jìn)度與狀態(tài)、項(xiàng)目過(guò)程變更管理、評(píng)估信息化項(xiàng)目上線后的實(shí)際產(chǎn)出效果;
2. 對(duì)接業(yè)務(wù)部門(mén)，對(duì)信息化需求進(jìn)行需求調(diào)研、整理、分析、原型設(shè)計(jì)、評(píng)估需求合理性可行性，提出系統(tǒng)解決方案;
3. 對(duì)信息系統(tǒng)建設(shè)進(jìn)行優(yōu)先級(jí)及版本統(tǒng)一協(xié)調(diào)、規(guī)劃;
4. 與跨體系開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)、供應(yīng)商對(duì)接需求、審核解決方案、管理項(xiàng)目/SR的執(zhí)行情況、推動(dòng)項(xiàng)目/SR的`落地;
5. 統(tǒng)籌、指導(dǎo)用戶完成驗(yàn)收測(cè)試及系統(tǒng)上線切換工作;
6. 完善信息系統(tǒng)建設(shè)相關(guān)的流程規(guī)范、并推動(dòng)流程規(guī)范的實(shí)施。
任職資格：
1. 精通需求分析的方法;
2. 具備對(duì)需求合理性準(zhǔn)確的把握能力;
3. 具備2年及以上的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn);有3年以上的需求分析經(jīng)驗(yàn);
4. 具備良好的項(xiàng)目評(píng)估、項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn);
5. 具備快速理解業(yè)務(wù)，以IT角度對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)行抽象的能力，善于理解和溝通，邏輯思維能力好;
6. 對(duì)新技術(shù)感興趣，對(duì)新事物感興趣，把握新技術(shù)前沿應(yīng)用;
7. 至少5年以上同類(lèi)工作經(jīng)驗(yàn)。
需求分析模板13
職責(zé)
1、負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)領(lǐng)域產(chǎn)品需求調(diào)研、需求分析、競(jìng)品分析、行業(yè)分析等工作;
2、負(fù)責(zé)產(chǎn)品前后臺(tái)的功能設(shè)計(jì)及流程優(yōu)化，編寫(xiě)產(chǎn)品需求規(guī)格說(shuō)明書(shū);
3、與研發(fā)團(tuán)隊(duì)緊密配合，推進(jìn)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，達(dá)成產(chǎn)品目標(biāo);
4、參與系統(tǒng)功能驗(yàn)收工作及用戶手冊(cè)、新增產(chǎn)品功能培訓(xùn)資料的編寫(xiě);
5、與運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)緊密配合，完成產(chǎn)品支持、一線推廣等工作;
任職要求
1、全日制統(tǒng)招本科及以上學(xué)歷，計(jì)算機(jī)或財(cái)務(wù)相關(guān)專(zhuān)業(yè);
2、要求3年以上產(chǎn)品規(guī)劃、產(chǎn)品設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，熟悉產(chǎn)品管理、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)知識(shí)，具備產(chǎn)品思維;
3、了解趨勢(shì)，具有互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品需求分析經(jīng)驗(yàn);
4、有財(cái)務(wù)、稅務(wù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，熟悉NC財(cái)務(wù)產(chǎn)品或者有財(cái)務(wù)信息化工作優(yōu)先;
5、熱愛(ài)軟件產(chǎn)品的研發(fā)，對(duì)于需求、業(yè)務(wù)模型、商業(yè)模型有深刻的.理解;
6、用戶需求敏感，追求極致的用戶體驗(yàn)。邏輯分析能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與商業(yè)嗅覺(jué);
7、出色的溝通協(xié)調(diào)能力和執(zhí)行力，能在跨團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中起到協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)作用。
需求分析模板14
職責(zé)：
A.熟悉了解企業(yè)生產(chǎn)制造領(lǐng)域業(yè)務(wù)模式、工作流程和運(yùn)行機(jī)制，對(duì)信息流、數(shù)據(jù)流和處理規(guī)則全盤(pán)理解，對(duì)用戶提出的業(yè)務(wù)需求能充分理解并給出實(shí)現(xiàn)方案;
B.與客戶直接溝通，明確落實(shí)需求細(xì)節(jié)、現(xiàn)有業(yè)務(wù)狀態(tài)、處理規(guī)則和業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)優(yōu)化方向等;
C.整理、分析、引導(dǎo)客戶的業(yè)務(wù)需求;
D.編寫(xiě)給項(xiàng)目設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)和開(kāi)發(fā)人員可用于功能設(shè)計(jì)、代碼開(kāi)發(fā)的需求規(guī)格文檔;
E.對(duì)同類(lèi)型業(yè)務(wù)需求進(jìn)行歸納、引導(dǎo)客戶，形成通用化、模塊化、產(chǎn)品化的需求文檔;
F.配合技術(shù)架構(gòu)師、產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員、技術(shù)開(kāi)發(fā)人員的相關(guān)功能實(shí)現(xiàn)工作;充當(dāng)與客戶之間的.溝通橋梁。
任職資格：
A.有2年以上需求工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉需求文檔規(guī)范編寫(xiě)，擅于引導(dǎo)啟發(fā)客戶需求，與設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員能高效溝通;
B.思路清晰、歸納總結(jié)能力強(qiáng)，表達(dá)順暢，有一定的語(yǔ)言溝通技巧;
C.學(xué)習(xí)理解能力強(qiáng)，熟悉新業(yè)務(wù)速度快，一周左右時(shí)間能快速上手業(yè)務(wù)知識(shí);
D.對(duì)工業(yè)制造領(lǐng)域信息化有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先，有MES相關(guān)經(jīng)驗(yàn)為***匹配度;
需求分析模板15
一、教材分析及CAI創(chuàng)意：
(多種媒體的選用、重難點(diǎn)部分的可視化、問(wèn)題解決過(guò)程中的交互策略等)
教材分析:
本章進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，首先要學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的關(guān)系。本節(jié)有很多代表適應(yīng)方式和生物關(guān)系的名詞，容易混淆，有必要引入CAI使這些關(guān)系具體形象，讓學(xué)生容易理解，深化記憶。另外種群數(shù)量變化規(guī)律曲線的得出也是比較難的,引入CAI,給予動(dòng)態(tài)的解釋,很有必要.
CAI創(chuàng)意:
1) 用圖片引導(dǎo)學(xué)生回答生物生存的環(huán)境里有哪些非生物因素。
2) 用動(dòng)畫(huà)展示生物對(duì)非生物環(huán)境的適應(yīng)性，如生物怎樣運(yùn)用保護(hù)色。
3) 用動(dòng)畫(huà)展示成語(yǔ)中的生物關(guān)系，如“螳螂捕蟬黃雀在后”。
4) 用動(dòng)畫(huà)展示種群繁衍的數(shù)量變化和環(huán)境影響。
5) 種群數(shù)量規(guī)律曲線的生成有動(dòng)態(tài)的分步驟的過(guò)程，有控件控制。
6) 課件有互動(dòng)的部分。也有練習(xí)部分鞏固學(xué)生對(duì)本課重難點(diǎn)的掌握。
二、教學(xué)內(nèi)容分析：(目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)等)
本節(jié)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的關(guān)系,包括三個(gè)方面:1生物與非生物環(huán)境的關(guān)系, 2生物與生物之間的關(guān)系,3種群的`數(shù)量變化規(guī)律及其應(yīng)用.
教學(xué)目標(biāo):
1)知道生物的生存環(huán)境包括非生物環(huán)境和生物環(huán)境。
2)了解非生物環(huán)境(水、陽(yáng)光、溫度)對(duì)生物的影響，并能舉例說(shuō)明。
3)能夠舉例分析每種生物都生活在他所適應(yīng)的非生物環(huán)境中，知道適應(yīng)具有相對(duì)性。
4)知道保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)等適應(yīng)的方式，能夠區(qū)別三者的不同并進(jìn)行相關(guān)的判斷。
5)能夠舉例說(shuō)明生物和生物之間的關(guān)系，包括種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系。
6)知道什么是種群，認(rèn)識(shí)到種群的數(shù)量變化規(guī)律。
7)了解種群數(shù)量變化規(guī)律對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1)非生物環(huán)境(水、陽(yáng)光、溫度)對(duì)生物的影響。
2)保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)等適應(yīng)的方式。
3)生物和生物之間的關(guān)系。
4)種群及其數(shù)量變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
1)區(qū)別保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)三者的不同。
2)能夠辨別生物之間的關(guān)系，包括種內(nèi)互助、種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)、種間競(jìng)爭(zhēng)、貢生、寄生、捕食。
3)能夠運(yùn)用種群數(shù)量變化規(guī)律解釋相關(guān)現(xiàn)象。
三、學(xué)習(xí)對(duì)象特點(diǎn)分析：(年齡特征、認(rèn)知水平等)
本課件的使用對(duì)象為初二學(xué)生(大約14歲)。該年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)好問(wèn)，并富于想像。但是他們的學(xué)習(xí)積極性還是與興趣掛鉤。枯燥抽象的理論知識(shí)很可能會(huì)失去他們對(duì)課堂的注意。因此課件要生動(dòng)形象，能抓住他們的好奇心，利用他們的觀察力，有意識(shí)地引發(fā)和激勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，在此過(guò)程中加強(qiáng)他們的觀察力。另外，初二學(xué)生已具有一定的分析能力和生物基礎(chǔ)常識(shí)，但自主學(xué)習(xí)能力還不構(gòu)，所以課件要注意設(shè)置引導(dǎo)和設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生有探索總結(jié)的過(guò)程，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。
四、擬定開(kāi)發(fā)工具及技術(shù)難點(diǎn)分析：(效果描述等)
authorware：主要的開(kāi)發(fā)軟件。課件成品有靜態(tài)的圖片展示，配有簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明，使枯燥抽象的名詞變得具體，淺顯易懂。課件的第三部分有動(dòng)態(tài)的規(guī)律分析，要讓學(xué)生清楚明白種群規(guī)律曲線是怎么得來(lái)的。
F lash：主要用在第二部分。講解生物與生物之間的關(guān)系時(shí)，用動(dòng)畫(huà)演示“螳螂捕蟬黃雀在后”或“鷸蚌相爭(zhēng)漁翁得利”中的生物關(guān)系。第三部分種群的數(shù)量變化規(guī)律，也要用動(dòng)畫(huà)展示生物繁衍的數(shù)量變化和環(huán)境等外界因素的影響。
難點(diǎn)：種群數(shù)量變化規(guī)律曲線的動(dòng)態(tài)演示，flash制作
五、設(shè)備條件要求：
普通設(shè)備,windows20xx/xp系統(tǒng)即可,鼠標(biāo)鍵盤(pán)可進(jìn)行正常操作.能夠運(yùn)行Authorware, flash等常用軟件。
六、存在的困難及擬解決方法：(人員、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等)
剛接觸authorware和flash，對(duì)該軟件不熟悉,制作過(guò)程中會(huì)遇到技術(shù)問(wèn)題，期待老師的指導(dǎo)和小組的共同探究。
軟件畫(huà)面制作的精美程度是個(gè)挑戰(zhàn)，要提高自己的審美能力。
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