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  • 三年級《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》評課稿

    時(shí)間:2023-07-24 11:47:12 語文 我要投稿

    三年級《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》評課稿

      作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份評課稿,評課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,開展教育科研活動,深化課堂教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。我們該怎么去寫評課稿呢?下面是小編為大家收集的三年級《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》評課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    三年級《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》評課稿1

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程”。三位老師摒棄了“師生問答”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,組織、引導(dǎo)、放手讓學(xué)生動手操作,讓學(xué)生折一折,畫一畫,說一說,并讓學(xué)生上臺展示。尊重了學(xué)生的意見,發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的性格,給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺,學(xué)生通過操作、觀察,找到了解決問題的方法,活躍了學(xué)生的思維,實(shí)現(xiàn)了由單一被動式接受學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,從而培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神,解決問題的能力,又充分調(diào)動了學(xué)生群體的積極性。

      我覺得胡老師對新課程理念的領(lǐng)會是深刻的,教學(xué)方法把握得當(dāng),營造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。”主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

      1、尊重學(xué)生的知識體驗(yàn),找準(zhǔn)學(xué)生新知的“最近發(fā)展區(qū)”。

      分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說是全新的,如何將這一全新的知識內(nèi)化為學(xué)生自身的知識,找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的,它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁,學(xué)生的'思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一種自主建構(gòu)過程。教學(xué)時(shí),注重從學(xué)生的這一數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),從學(xué)生熟悉的“一半”入手,明確一半是怎么分的,從而引入用一個(gè)新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。創(chuàng)設(shè)具體情境,以此激發(fā)學(xué)生的知識體驗(yàn),促進(jìn)他們有效地開展建構(gòu)活動。

      2、挖掘生活素材,巧妙整合課程資源。

      新課程實(shí)施的一個(gè)突出變化,就是教材不再是教學(xué)的唯一依據(jù),不再占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位,而是提倡教師依據(jù)自己所追求的,想要達(dá)到的目標(biāo),以及學(xué)生的實(shí)際情況,對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、組合、再造,創(chuàng)造性地使用教材,體現(xiàn)的是用教材,而不是拘泥于教材。如胡老師把生活中的“汽車標(biāo)志”、“國旗”“巧克力”和一些生活中的圖片等搬入認(rèn)識分?jǐn)?shù)的課堂,可以說這些都是生活中的一些“細(xì)枝末節(jié)”,放置在紛繁復(fù)雜的社會場景中簡直不值得一提,但我們驚喜地發(fā)現(xiàn),正是這些微不足道的生活事物,成為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、感悟數(shù)學(xué)價(jià)值的有效載體。學(xué)生從這些生活畫面中,不僅聯(lián)想到了等分?jǐn)?shù),更重要的是結(jié)合具體表象辯證地體會到了其中的數(shù)學(xué)算理。這樣的設(shè)計(jì)更貼近生活,而且將知識化靜為動,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活之中處處有數(shù)學(xué)。

     、匙⒅亻_展自主學(xué)習(xí),提供充分的探索空間。

      胡老師摒棄了“師生問答”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,組織、引導(dǎo)、放手讓學(xué)生動手操作,讓學(xué)生折一折,畫一畫,說一說,并讓學(xué)生上臺展示。尊重了學(xué)生的意見,發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的性格,給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺,學(xué)生通過操作、觀察,找到了解決問題的方法,活躍了學(xué)生的思維,實(shí)現(xiàn)了由單一被動式接受學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,從而培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神,解決問題的能力,又充分調(diào)動了學(xué)生群體的積極性。

      當(dāng)然,每一節(jié)課都很難做到“踏雪無痕”,多多少少會留下一些遺憾。我有幾個(gè)觀點(diǎn),純屬“一家之言”,現(xiàn)提出來與各位共同商榷。

      1、我覺得本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是“理解幾分之一的意義”,胡老師在此內(nèi)容的傳授中過急,沒有讓學(xué)生充分地去體會和表述幾分之一的意義,重難點(diǎn)沒有突破。

      2、課堂上充分表現(xiàn)出胡老師對數(shù)學(xué)語言表述的重視,整節(jié)課下來,基本上學(xué)生都能準(zhǔn)確的表述幾分之一的意義,知識目標(biāo)落實(shí)的比較到位。但是胡老師自己的語言還不夠準(zhǔn)確、精煉。

    三年級《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》評課稿2

      聽了許xx老師的這節(jié)《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》(《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》),讓我感受最深的是,許老師的準(zhǔn)備十分充分,為了準(zhǔn)備好這節(jié)課,她付出了很多很多,教學(xué)態(tài)度十分嚴(yán)謹(jǐn),值得我學(xué)習(xí)。我認(rèn)為本節(jié)課有以下特色:

      一、情境引入,激發(fā)學(xué)生興趣。

      整節(jié)課思路清晰,環(huán)環(huán)相扣。首先從學(xué)生野餐這樣具體的生活實(shí)例引入課堂內(nèi)容,學(xué)生接受起來比較容易,也能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。怎么分?平均分。平均分是本課的一個(gè)重點(diǎn)。很多老師在上本課引導(dǎo)學(xué)生說出“平均分”時(shí)費(fèi)了很大的力,分?jǐn)?shù)就是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上才出現(xiàn)的。許老師這里引導(dǎo)得好,學(xué)生很容易就得出并會說了。1個(gè)蛋糕平均分成2份,每人分得多少?新的一個(gè)數(shù)二分之一表示。引入很自然,很到位。

      二、動手操作活動,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新課程理念。

      在構(gòu)建“二分之一”的過程中,通過讓學(xué)生動手折一折長方形的紙片,畫一畫折痕;構(gòu)建“四分之一”時(shí),讓學(xué)生動手折一折,畫一畫正方形的.紙片;到最后的放手讓學(xué)生創(chuàng)造“幾分之一”,在圓形紙片上操作。在整個(gè)表象的建立中,層層深入,充分讓學(xué)生動手操作,在活動中學(xué)習(xí)。

      三、內(nèi)容豐富,練習(xí)設(shè)計(jì)富有趣味性。

      邊講邊練,講練結(jié)合。在構(gòu)建完“二分之一”的表象后直接插入聯(lián)系鞏固,判斷是否二分之一。在圓形紙片中創(chuàng)造“幾分之一”后,適時(shí)地進(jìn)行了分?jǐn)?shù)的大小比較,讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)大小初步有了概念。最后,能夠聯(lián)系生活實(shí)際中的眾多實(shí)物,挖掘生活中的“幾分之一”,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活密不可分。

      整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,似乎課的容量有些大,導(dǎo)致最后的分?jǐn)?shù)大小比較這一塊內(nèi)容想要涉及卻涉及不深。許老師作為新老師,在對學(xué)生的因勢利導(dǎo)方面做得不夠,不能及時(shí)靈活的將學(xué)生的信息融為自己想要的信息,這一點(diǎn)我也正在努力當(dāng)中。

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