在线观看1024国产,亚洲精品国产综合野狼,欧美自拍清纯日韩一区二区三区,欧美 亚洲 国产 高潮

<dfn id="u8moo"><source id="u8moo"></source></dfn>
  • <dd id="u8moo"><s id="u8moo"></s></dd><menu id="u8moo"></menu><dd id="u8moo"></dd>
    
    
    <ul id="u8moo"></ul>
    <ul id="u8moo"><acronym id="u8moo"></acronym></ul>
  • <strike id="u8moo"><noscript id="u8moo"></noscript></strike>
  • <dd id="u8moo"></dd>
  • 《分數(shù)的初步認識》的評課稿

    時間:2023-06-20 12:07:29 其他 我要投稿

    《分數(shù)的初步認識》的評課稿

      作為一名教職工,就不得不需要編寫評課稿,評課有利于信息的及時反饋、評價與調控,調動教師教育教學的積極性和主動性。寫評課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《分數(shù)的初步認識》的評課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《分數(shù)的初步認識》的評課稿1

      今天聽了陳老師的課我覺得這節(jié)課,給我的第一感覺就是思路清晰,環(huán)環(huán)相扣!斗謹(shù)的初步認識》這一課是學生第一次接觸分數(shù),是在整數(shù)認識的基礎上進行教學的。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展,無論在意義上還是讀寫方法上,分數(shù)和整數(shù)都有很大的差別,學生初步學習分數(shù)會感到困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念、理解概念。陳老師這節(jié)課能很好地把握教材,在教學時充分考慮學生的年齡特點和學習起點,為學生營造探究的情境,并通過自主探索、實踐操作、合作交流,讓學生經(jīng)歷認識幾分之一的學習全過程,感悟分數(shù)的含義,能直觀地比較分數(shù)的大小等。整節(jié)課能準確把握目標,導學生主動學習,具體表現(xiàn)在:

      一、注重學生對知識的體驗和探索的過程

      通過這節(jié)課可以感受到陳老師不是在教教材、而是用教材在教,站在教改的新理念的高度上駕馭教材,設計中力求體現(xiàn)新課程強調的`體驗性學習,創(chuàng)設了讓學生去折一折、涂一涂、說一說、寫一寫等情景。讓學生結合自己的生活經(jīng)驗,表示出自己所發(fā)現(xiàn)的分數(shù)。不僅讓學生用腦子去想,而且要用眼睛看,用耳朵聽,用嘴說話,用手操作,用身體去親身經(jīng)歷,用心靈去感悟、體驗,其中一個重要理念就為學生提供“做”數(shù)學的機會,在具體的操作、整理、分析和探索交流活動中,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,使學生的智慧受到挑戰(zhàn),從而實現(xiàn)有效學習。教師都能夠以建構理念為依托,在原有的基礎上建構新知識,使學生創(chuàng)造力、潛能得到充分的發(fā)揮。使他們主動地建構屬于他們自己的知識和對事物的理解。

      二、加強直觀教學,降低認知難度

      人教版的分數(shù)的初步認識教學目標定位為:本冊教材主要是利用直觀的方式,使學生通過折一折、涂一涂等動手操作的方式,初步理解分數(shù)的意義,掌握分數(shù)的大小。陳老師這節(jié)課目標定位準確,緊緊地抓住目標,層層落實。整節(jié)課,學生的學具能合理多次使用,達到了預期的效果。

      三、有層次的練習設計是提高有效課堂的保證。

      練習設計中,有基礎題,稍難題,提高題,上不封頂,下能保底,是值得我學習的。有了扎實的雙基,才帶來拓展練習中意外的驚喜。在最后一題中,學生都能游刃而解,這就真正完成了教學內容。

    《分數(shù)的初步認識》的評課稿2

      我覺得胡老師對新課程理念的領會是深刻的,教學方法把握得當,營造了一個寬松、和諧的學習氛圍,體現(xiàn)了“以學生為主體的教學思想。”主要體現(xiàn)在以下幾點:

      1、尊重學生的知識體驗,找準學生新知的“最近發(fā)展區(qū)”。

      分數(shù)對于學生來說是全新的,如何將這一全新的知識內化為學生自身的知識,找準學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的,它是促使學生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁,學生的思維從已知世界自然而然滑向未知領域。數(shù)學學習是學生在已有知識經(jīng)驗基礎上的一種自主建構過程。教學時,注重從學生的這一數(shù)學現(xiàn)實出發(fā),從學生熟悉的“一半”入手,明確一半是怎么分的,從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。創(chuàng)設具體情境,以此激發(fā)學生的知識體驗,促進他們有效地開展建構活動。

      2、挖掘生活素材,巧妙整合課程資源。

      新課程實施的一個突出變化,就是教材不再是教學的唯一依據(jù),不再占據(jù)絕對的主導地位,而是提倡教師依據(jù)自己所追求的.,想要達到的目標,以及學生的實際情況,對教材內容進行選擇、組合、再造,創(chuàng)造性地使用教材,體現(xiàn)的是用教材,而不是拘泥于教材。如胡老師把生活中的“汽車標志”、“國旗”“巧克力”和一些生活中的圖片等搬入認識分數(shù)的課堂,可以說這些都是生活中的一些“細枝末節(jié)”,放置在紛繁復雜的社會場景中簡直不值得一提,但我們驚喜地發(fā)現(xiàn),正是這些微不足道的生活事物,成為學生應用數(shù)學知識、感悟數(shù)學價值的有效載體。學生從這些生活畫面中,不僅聯(lián)想到了等分數(shù),更重要的是結合具體表象辯證地體會到了其中的數(shù)學算理。這樣的設計更貼近生活,而且將知識化靜為動,讓學生感受到數(shù)學就在身邊,生活之中處處有數(shù)學。

    《分數(shù)的初步認識》的評課稿3

      分數(shù)的初步認識是在學生掌握整數(shù)知識的基礎上,初步認識分數(shù)的含義,從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展,無論在意義上,讀寫方法上都有很大的差異。學生第一次碰到會有一定的困難。因此,吳老師在教學中創(chuàng)設了一些學生熟悉的、感興趣的情景,使學生在主動的操作活動的基礎上,感悟理解分數(shù)的含義,充分體現(xiàn)了“讓學生在生動具體的情景中學習數(shù)學”的教學觀念。主要有以下特點:

      1、創(chuàng)設情境,感悟知識

      從整數(shù)到分數(shù),是學生認知上的突破,為了給學生搭建突破的平臺,教師在課的開始,借助“兄弟兩個分蘋果”的事例,引導學生感知從整數(shù)表示兩個蘋果,一個蘋果,到兩人分吃一個蘋果怎樣表示,自然地將分數(shù)產(chǎn)生在平均分基礎上的事實展現(xiàn)在學生面前,不僅增強了數(shù)學知識間的聯(lián)系,而且使學生進一步感受到數(shù)學就在身邊。再如,學生認識了分數(shù)后,設計了“小猴和小豬分吃西瓜”的故事情境,增強了學習的情趣性。

      2、注重學生對知識的體驗和探索的過程

      通過這節(jié)課可以感受到吳老師不是在教教材、而是用教材在教,站在教改的新理念的高度上駕馭教材,設計中力求體現(xiàn)新課程強調的體驗性學習,創(chuàng)設了讓學生去折一折、涂一涂、說一說、寫一寫等情景。讓學生結合自己的生活經(jīng)驗,表示出自己所發(fā)現(xiàn)的分數(shù)。不僅讓學生用腦子去想,而且要用眼睛看,用耳朵聽,用嘴說話,用手操作,用身體去親身經(jīng)歷,用心靈去感悟、體驗,其中一個重要理念就為學生提供“做”數(shù)學的機會,在具體的操作、整理、分析和探索交流活動中,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,使學生的智慧受到挑戰(zhàn),從而實現(xiàn)有效學習。教師都能夠以建構理念為依托,在原有的基礎上建構新知識,使學生創(chuàng)造力、潛能得到充分的發(fā)揮。使他們主動地建構屬于他們自己的知識和對事物的理解。

      3、加強學生的實踐操作和主動建構

      “分數(shù)”對于學生來講是抽象的,因此,吳老師在教學中時刻注意將分數(shù)的認識與圖形的'操作活動相聯(lián)系,發(fā)揮動手操作在學生主動建構中積極的促進作用。如學生在用正方形紙折1/4的實踐活動中,通過對不同折法的比較,進一步加深了對分數(shù)意義的認識。學生在用圓折一個喜歡的分數(shù)這一實踐活動中,每人都能在自己原有的基礎上得到發(fā)展與提高,獲得成功后的體驗,進而增強學好數(shù)學的信心。

    《分數(shù)的初步認識》的評課稿4

      三年級分數(shù)的初步認識是學生第一次認識分數(shù),相對整數(shù)有很大的區(qū)別,意義抽象,表達準確比較困難。通過鄧老師的教學過程,使我對本節(jié)內容有了新的認識。

      一、聯(lián)系平均分引入新課,過渡自然。

      本節(jié)內容大部分教師都采用這樣的導入方法,但鄧老師在這里,不僅讓學生感受到分數(shù)和整數(shù)的不一樣,而且還在平均分的過程和結果的表達上對學生加以規(guī)范,我想這樣對學生后面敘述分數(shù)的意義有很大的幫助。

      二、注重對學生學習能力的培養(yǎng)。

      在學生描述粉餅的過程是,有小朋友說出每個小朋友分的二分之一。這時,教師追問,正方形的二分之一和剛才月餅的二分之一大小一樣嗎?然后讓學生閱讀課本中的描述,將重要的讀出來、重讀。隨后教師點撥是這塊月餅的二分之一。如果教師在這里能讓學生比較自己的說法和書上有什么不同,我想學生會對“這塊月餅的”理解的透徹一些,或許引導學生發(fā)現(xiàn)與分到整數(shù)個的結果的描述有什么不同,由此來理解分數(shù)與整數(shù)表示意義的不同。

      三、有效預設將錯誤扼殺在搖籃中。

      學生在讀分數(shù)時會讀,但寫出讀的方法時經(jīng)常會大小學混淆,教師在課上故意出錯引起學生注意吧,我想學生在練習時這樣的錯誤會很大程度的降低。

      四、多問為什么,激發(fā)學生的思考。

      分數(shù)是1說明什么?分母不一樣說明什么?為什么是四分之一不是六分之一?

      等有價值的提問很好的`幫助學生鞏固了對分數(shù)各部分的理解。

      五、練習給學生充分自我展示的平臺,折一折,畫一畫,說一說,讓學生通過操作、觀察,找到了解決問題的方法,活躍了學生的思維,既培養(yǎng)了學生的探索精神,又充分調動了學生群體的積極性。在形象的圖形幫助下進一步鞏固了對分數(shù)的認識。

      建議:練習中多讓學生說說自己的折法并說說為什么用這樣的分數(shù)。練習中有一題中出現(xiàn)卡通動畫,建議刪去。

    《分數(shù)的初步認識》的評課稿5

      聽了劉老師的《分數(shù)的初步認識》這一節(jié)課后,我科的老師評課后都覺得受益很深。劉老師自然的教態(tài),親切的語言,機智的引導都在這節(jié)課中發(fā)揮出來,下面談談我們的一些感受。

      一、從生活中熟悉的事物入手

      分數(shù)對于學生來說是全新的,如何將這一全新的知識內化為學生自身的知識,找準學生學習的興趣是重要的。教學時,劉老師從熊媽媽分月餅入手,從分4個月餅到兩個,再到分一個,復習平均分的'概念時得出每只小熊分得2個、1個、半個。從學生熟悉的事物入手,明確一半是怎么分的,從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。 然后出示分數(shù)二分之一,這樣對于分數(shù)的認識放在了一個寬廣的背景下來學習,學生體會到任何事物的一半都可以用一個1/2來表示。

      二、加強直觀教學

      分數(shù)的知識是學生第一次接觸,是在整數(shù)認識的基礎上進行的,是數(shù)的概念的一次擴展。對學生來說,理解分數(shù)的意義有一定的困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念,理解概念。在本節(jié)課的教學中,教師充分重視學生對學具的操作,通過折紙讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識,充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學,讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解,降低了對分數(shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分數(shù)大小時,讓學生動手折出1/2和1/4,直觀比較它們的大小。課件顯示唐僧分月餅的過程,學生直觀的認識到分的份數(shù)越多,一份就越小。從而使學生內化了分子是一的分數(shù)大小的比較這一知識。

      三、問題設計有趣味性

      在教學中,如果能密切聯(lián)系學生的生活實際,利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗,那么學起來必然親切、有趣、易懂了。學生的好勝心理強,教師在學生認識了1/4.讓學生用紙折出1/4后,給學生的折法起了他自己的名字,學生的積極性很高,紛紛折出了其它折法。在比較同分子分數(shù)的大小時,起初,學生對分數(shù)的比較這一知識停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數(shù)的大小比較方法來比較分數(shù),教師也不做出判斷,而是利用學生喜歡聽的故事,將知識蘊于故事中,在聽故事、看課件演示中,使學生主動得構建自己的知識,而不是被動地去接受知識。當回過頭來再比誰折的分數(shù)大的時候,學生都笑了。而教師也不必再多說什么,學生已經(jīng)自己推翻了先前的認識。

      這節(jié)課總的來說上得很好,這里提一點小小的建議:

      教師在總結比較同分子分數(shù)的大小時,用了一句比較長的話來填空,學生可能理解不夠,完成的效果不是很好,如果教師在學生填完后在讓學生用一句比較簡單的句子來總結,如同分子分數(shù)比較大小,分母越大,分數(shù)越小。這樣的效果也許比較好。

    【《分數(shù)的初步認識》的評課稿】相關文章:

    《分數(shù)的初步認識》的評課稿06-16

    《分數(shù)的初步認識》的評課稿5篇06-16

    《分數(shù)的初步認識》的評課稿6篇03-26

    《分數(shù)的初步認識》的評課稿(6篇)03-26

    《分數(shù)的初步認識》的評課稿精選6篇03-26

    《分數(shù)的初步認識》的評課稿(通用6篇)04-27

    《分數(shù)的初步認識》的評課稿通用6篇05-20

    《分數(shù)的初步認識》的評課稿(匯編6篇)04-22

    《分數(shù)的初步認識》的評課稿匯編6篇06-15

    《認識分數(shù)》評課稿12-17