五年級語文《精彩極了和糟糕透了》評課稿（共2篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。我們應(yīng)該怎么寫評課稿呢？下面是小編幫大家整理的五年級語文《精彩極了和糟糕透了》評課稿，希望對大家有所幫助。

五年級語文《精彩極了和糟糕透了》評課稿1

　　我們的學(xué)生生活在一個開放的年代里，學(xué)生的所見、所聞、所思、所感都比較豐富，這些豐富的個性材料均是語文課堂學(xué)習(xí)的資源，教師只要能引導(dǎo)學(xué)生多角度，多層次地思考語文，我們的語文課堂教學(xué)會更精彩，我們的語文教學(xué)更有語文味。那么，應(yīng)該如何引導(dǎo)呢？高老師就做出了很好的示范。

　　一、學(xué)會用教材教。

　　高老師在教學(xué)時，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，找出自己感觸較深的句子，聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實際，說出自己的感受，并發(fā)現(xiàn)和借鑒作者的寫法，十分及時。

　　二、注重個性化閱讀。

　　高老師特別注重個性化閱讀，并且從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟。學(xué)生對父母的愛的理解完全融入了自己平時對愛的感悟和理解，說得有情有理，而且個性飛揚。

　　三、立足課內(nèi)，聯(lián)系生活。

　　高老師讓學(xué)生談：“你喜歡“精彩極了”，還是“糟糕透了”？”學(xué)生自然而然就聯(lián)系起自己平常生活中的類似經(jīng)歷，通過談生活體驗，使學(xué)生在教師營造的.這種特定教學(xué)情境中盡快地進入“角色”。同時在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，對學(xué)生滲透了嚴厲的父愛與慈祥的母愛出發(fā)點是一致的，讓學(xué)生懷著感恩的心把握生活的小船，實現(xiàn)了語文課多元的教育價值。

　　四、在理解的基礎(chǔ)上讀，增強讀的效果。

　　高老師在本節(jié)課的教學(xué)中，朗讀總是建立在充分的理解分析的基礎(chǔ)上，使學(xué)生將讀落實到了實處，讓學(xué)生充分感受到人物的內(nèi)心世界，揣摩出母親的“精彩”與父親的“糟糕”的內(nèi)涵。同時，教學(xué)中做到讀與思，讀與說的相互配合與相互促進，培養(yǎng)了學(xué)生自主讀書，合作探究的能力。

　　總之，語文不是學(xué)出來的，語文在很大程度上是熏陶出來的。唯有熏染，語文才能進入學(xué)生的記憶深處，進入學(xué)生的靈魂深處。所以我看到的學(xué)生的精彩表現(xiàn)，可以說是源自于高老師“潤物細無聲”的滋養(yǎng)和教育。

五年級語文《精彩極了和糟糕透了》評課稿2

　　一樣的愛，別樣的表現(xiàn)；一樣的課，別樣的感受。林老師的這一節(jié)課給我的感覺是“精致”。

　　一、目標(biāo)的制定明確合理，落實到位，教學(xué)流程清晰，直奔重點，輕松化解難點，整個課堂非常流暢。

　　二、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　如：課前主動預(yù)習(xí)；學(xué)會審題、扣題質(zhì)疑；學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的'意思，句子的含義；學(xué)會邊讀書邊圈畫批注等。

　　三、以讀為本。

　　讀中感知內(nèi)容，讀中理清順序，讀中體會父母不同的愛，而且讀得方式多，讀得有層次，有感情，老師的恰當(dāng)指點與評價使朗讀更有效。

　　四、以生為本。

　　林老師尊重學(xué)生的閱讀感受，充分鼓勵學(xué)生說出不同的理解、感受，既“求大同，也存大異”，并作出及時的肯定，還課堂以真實，還孩子以真情，讓孩子暢所欲言，這樣的課堂才是我們所追求的課堂。

　　五、個人看法

　　1、“語用”方面較少。如目標(biāo)3中的“通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣理解父母的不同的愛，感受不同的表達方式。老師注重的是情感感悟，沒有滲透表達方法的指導(dǎo)。還有“扔”字換成“放”字，目的也只是體會父親嚴厲的愛，沒有從作者用詞的準確性這一方面來體會。還比如，學(xué)習(xí)詞語“得意揚揚”，可以和“得意洋洋”進行區(qū)別，以豐富學(xué)生的詞語積累。所以，如果搭建更多的語言實踐平臺，進行語言文字運用的訓(xùn)練，那課堂效果一定會更好。

　　2、整節(jié)課按照預(yù)設(shè)非常順利完成，如果能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一些生成點，那課堂會更加“精彩”。

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