《1000以內(nèi)數(shù)的認識》評課稿 7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到評課稿，評課有利于幫助和指導教師不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，形成教學風格，提高教育教學水平。我們應該怎么寫評課稿呢？下面是小編幫大家整理的《1000以內(nèi)數(shù)的認識》評課稿 ，歡迎閱讀與收藏。
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》評課稿 1
數(shù)學學習是一個學生自己主動建構(gòu)數(shù)學意義的過程。學生需要借助自己已有的知識和經(jīng)驗，通過主動與教學材料、教師等產(chǎn)生交互作用，形成了新的數(shù)學知識、技能與能力。所以，關(guān)注學生的學習過程，使學生更好地經(jīng)歷學習過程，是我執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學的首要任務。
“1000以內(nèi)數(shù)的認識”是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上，進一步學習對數(shù)的認識的�；顒又形覄�(chuàng)設了“數(shù)方塊”這一情景，具體做法是：出示畫有100塊方塊的學習計數(shù)卡，讓學生去數(shù)有多少個？然后追問是怎樣數(shù)的？要求每位學生能通過動口、動手等操作活動來勾起對10個一是10、10個10是100的舊知的回憶，這樣既復習了舊知，又喚起對新知學習的欲望。
學習動機的正確把握是理解1000這個數(shù)的含義的關(guān)鍵。我乘勝追擊，同桌合作，將兩人手中所有的方塊計數(shù)卡合起來，再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊。學生的活動是：1個百、2個百、3個百。10個百地活動開了。有的說我手中的`是5個百加上你手中的5個百就是10個百，這兒共有1000塊。簡單的計數(shù)卡，通過合作，感受到1000就是通過一百一百地數(shù)，數(shù)出10個而得到的。與一年級建立的10的概念，100的概念的方法一樣，只是今天學的數(shù)要比以前的多得多。而后，我邀請學生一百一百地數(shù)，學生數(shù)，老師將一張張x面的有100個小方塊的計數(shù)卡貼在黑板上，慢慢地，x面發(fā)生了變化，成了一個大的正方體，從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。課件出示：從1個小方格變成10個小方塊，再10個10個地變成100個，再100個100個地成為了1000個。此時的多媒體的直觀演示，讓學生對1千這個數(shù)是怎么得到的進行了一次清晰地梳理，重點的落實到位，滲透了十進制數(shù)之間的進率。
對1000這個概念的構(gòu)建是合理的，有效的�！皵�(shù)”方塊貫穿于整個概念學習的學習過程中，在一定程度上，學生掌握了學習數(shù)的數(shù)學思考方法，初步建立數(shù)感，發(fā)展了學生的邏輯思維和形象思維，讓學生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過程，并切實感受到數(shù)學的嚴謹性。
將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機整合又是本課的一大特色。教材安排千以內(nèi)數(shù)的認識一課時，讀法與寫法為一節(jié)課，而我將兩課時進行整合。改造、重組后的學習材料更符合學生的認知規(guī)律，在認識計數(shù)單位“千”的同時，借用計數(shù)器，隨機介紹了數(shù)位、數(shù)位順序，便于學生從總體上感知計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別，學生的認知不再是孤立的無序的，認識數(shù)位順序的提前為下面的認讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現(xiàn)。
本課中，從概念的發(fā)生到發(fā)展的過程，是一個知識構(gòu)建的過程，也是尊重學生認知規(guī)律的體現(xiàn)，但課中也有不盡人意的地方，例如在教學中間有零的數(shù)時沒有更深的挖掘教材。
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》評課稿 2
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》是在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎(chǔ)上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。本節(jié)課王老師從學生的發(fā)展和學習需求出發(fā)，在整體設計上注重了數(shù)數(shù)和數(shù)感的培養(yǎng)。
一、注重學生對于1000的概念理解
發(fā)展學生的數(shù)感是義務教育階段的重要任務之一。數(shù)的認識由100以內(nèi)擴展到1000以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。在引出1000之前，老師首先讓學生明白數(shù)數(shù)可以用不同的方法進行，但是隨著數(shù)量的增大，可由之前的一個一個數(shù)，十個十個數(shù)擴展到用更大的計數(shù)單位來數(shù)。為了讓學生建立具體的數(shù)感，教師又利用小棒，讓學生從一個一個數(shù)到十個十個數(shù)，再到百個百個地數(shù)，最終引出10個一百是1000。在整個過程中，針對學生的認知特點及時進行強化，相信學生腦中所建立的1000這個概念，已經(jīng)相當深刻了。隨后，老師又讓學生再去數(shù)一數(shù)剛才的古文，“你打算怎么數(shù)？”學生很自然地便能夠自主優(yōu)化出最佳的數(shù)數(shù)方法，一百一百地數(shù)。通過這一活動，再一次強化了1000在學生腦中的印象以及對于1000的感受與認識。這一系列的教學設計，都充分體現(xiàn)了教師對于教材、對于學生的充分鉆研。
二、運用計數(shù)器讓學生明確數(shù)的組成
對于不同的計數(shù)單位，所表示的.數(shù)的意義是不同的。老師運用計數(shù)器直觀地向?qū)W生展示1000以內(nèi)數(shù)的組成，通過在計數(shù)器上撥出不同的數(shù)，使學生在了解到數(shù)的組成的同時，也解決了讀數(shù)中出現(xiàn)的幾個特殊情況，當中間出現(xiàn)0時，不能省略，因為這一個0是表示占位。
三、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
本節(jié)課還有一個特點就是充分重視數(shù)數(shù)。教師設計了各種形式多樣的活動引導學生數(shù)數(shù)。如讓學生從千字文中找到第985個字后接頭往下數(shù)，在這一過程中，老師首先讓學生自己再數(shù)一數(shù)，然后由學生上臺示范數(shù)，再由學生自己數(shù)，最后讓全班一起數(shù)，讓學生充分感受數(shù)數(shù)的過程，突破學生在數(shù)數(shù)中遇到整十整百的難關(guān)。隨后，又能過三輛火車，由淺入深，體現(xiàn)了練習的層次性與開放性。最后又通過生活中的數(shù)，讓學生體驗到了：數(shù)學來源于生活并服務于生活，密切了數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
四、運用動態(tài)演示和計數(shù)器突破數(shù)數(shù)難點。
本課的教學重點是體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，為了更有效地夯實這一教學重點，老師運用動畫進行操作演示。這要比學生自主操作更具體、更快捷、更有實效。而且它可以根據(jù)學生的認知情況反復播放。拐彎處的數(shù)數(shù)對學生來說是一個難點。老師通過計數(shù)器直觀地向?qū)W生展示1000以內(nèi)數(shù)的組成，使學生明白對于不同的計數(shù)單位，所表示的數(shù)的意義是不同的。
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》評課稿 3
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》是學生掌握了100以內(nèi)數(shù)的大小及加減運算基礎(chǔ)上進行教學的。是對數(shù)的認識的進一步擴展，為后續(xù)學習更大的數(shù)作準備。本節(jié)課李老師通過精心地設計，不急不緩地教學節(jié)奏，在學生的動手、動口、動腦的過程中，較好地達成了本節(jié)課的教學目標。
一、巧用遷移，關(guān)注難點
前面所學的知識和已經(jīng)有的經(jīng)驗對當之處還后續(xù)知識的學習產(chǎn)生積極、正面的影響，是知識學習的正遷移作用，而學生新知納入到已有的知識體系中，很多都是知識的正遷移在起著至關(guān)重要的作用。李老師的教學巧妙地運用知識的正遷移作用，使學生突破了學習中的難點：
（1）教學伊始數(shù)千字文的環(huán)節(jié)，通過和學生一個一個地數(shù)，得到10個一是十，10個十是百，再到新知的出現(xiàn)，引導：這么多的字如何數(shù)才能又快又準呢？學生回答出一百一百地數(shù)，得出10個百是千，自然生成。
（2）本節(jié)課的難點是整百數(shù)數(shù)的時候拐彎處的數(shù)法，教師利用學生已經(jīng)有的100以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗，輔以計數(shù)器，教學中關(guān)鍵處不急不緩，停停等等，關(guān)鍵處點撥，使絕大多數(shù)的孩子自己體會到計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，學會正確數(shù)數(shù)。
二、動手操作，加深感知
數(shù)學課堂，調(diào)動學生的.多種感觀參與到數(shù)學學習活動中，會有效提升學生對知識的理解和感知，李老師在本課設計了兩次動手活動：
�。�1）學生根據(jù)老師提供的千字文，圈一圈、數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)的又對又快。千字文這一傳統(tǒng)的素材非常好，一行成10，一塊成100，整片成1000，是不可多得認識1000的好素材。
（2）同桌兩人一起撥計數(shù)器數(shù)數(shù)，似游戲，似競賽，引起學生的注意，并在195、204處教師有意停一下，學生在憤悱狀態(tài)下，更易于知識的掌握，加深感知。
（2）是動手擺小棒，目的是進一步明確數(shù)的組成，并通過“如何更清晰地看出小棒的多少？”引起學生動腦動手，鞏固十進關(guān)系，明確數(shù)位概念，為后面的讀寫作了充分的鋪墊。
三、觀察估數(shù)，發(fā)展數(shù)感
對于估一估瓶中的黃豆的顆數(shù)是本課的一個亮點，通過初步感知的估，給出了100粒黃豆，再估，學生通過教師的引導以小見大，一次比一次準，同時也學會了一些估算的方法和技巧，并發(fā)展了學生的數(shù)感，可謂一舉多得。在估完黃豆后，教師又出示一些日常生活的事情讓學生估一估。如估一估學校操場上站著多少人？學校多媒體教室能容納多少人都是？這一系列的估，讓學生能充分感知千以內(nèi)數(shù)的大小。
總之，李老師的課，學生興趣盎然，教師有條不紊，在教師有序地組織和引導下，學生進行了有效的教學活動，體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導作用，達成了本節(jié)課的教學目標。
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》評課稿 4
對教材的把握，新教材將萬以內(nèi)數(shù)的認識分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。但是，我想那些專家這樣編排的用意何在。發(fā)展學生的數(shù)感，是課程標準提出的一個重要目標。所以可能原因就在于此。
怎樣選擇合適的生活情境，讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實的生活情境聯(lián)系起來。雖然說學生對1000以內(nèi)的大數(shù)有所接觸，但是很少。
數(shù)學課程標準指出："數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學法。
將教學內(nèi)容活動化，讓學生在做中學。
首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動;接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎(chǔ)上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關(guān)系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的`發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。
采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。
本節(jié)課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。
創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。
興趣是的老師。根據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領(lǐng)孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學得輕松愉快又積極主動。
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》評課稿 5
《千以內(nèi)數(shù)的認識》是學生在學習了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上學習的，是進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，理解每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進制的關(guān)系，借助計數(shù)器認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成。
首先，徐老師以北京體育館圖片引入，激發(fā)學生學習的興趣，并讓他們猜猜這個場館大約有多少人，大家發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比我們以前學過的100大得多，由此引出一千以內(nèi)數(shù)的認識。著名的'特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住�！钡拇_，好的開頭是課堂教學成功的一半。我認為在這個教學設計上的激趣引入，過度自然、流暢，也取得了不錯的效果。
《數(shù)學課程標準》要求：“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”，數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機會，讓同學們感受到數(shù)學就在我們身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感受。接下來的任務是認識計數(shù)單位“千”、數(shù)位“千位”，數(shù)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)以及說出數(shù)的組成。
徐老師出示了小正方體，在已經(jīng)知道10個一是十，10個十是百的基礎(chǔ)上，得出還可以一百一百地數(shù)，10個一百是一千，而且用一百一百的方法數(shù)比較大的數(shù)要簡單快捷多了，理解三者之間的進制關(guān)系，給學生留下了深刻的印象。在數(shù)學教學活動中，學生是活動的主體，我們要面向全體，給學生數(shù)數(shù)的過程，不僅讓學生動耳，動眼，而且還要動手、自己想、自己說通過合作交流的方式，去主動參與學習，從中獲得體驗，理解數(shù)學知識。通過小組內(nèi)數(shù)小棒，然后老師和學生一起數(shù)這個環(huán)節(jié)，我們既感到了一種融洽的師生關(guān)系，同時也鞏固了我們對千以內(nèi)數(shù)的認識。
在讀數(shù)、寫數(shù)教學時，徐老師訓練學生說的比較到位，從摘蘋果這個環(huán)節(jié)中，我們就能感覺到，學生學得比較扎實。
不足之處：
1要在課堂上更加關(guān)注學生。教學中應不急于走教案，還應充分注意課堂的生成。
2低年級除了要激發(fā)學生的學習興趣外，還要適當?shù)厥褂迷u價性的語言。
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》評課稿 6
今天聽了范老師的《認識1000以內(nèi)的數(shù)》一課，從中我也看到了范老師的進步是很大的，不論從課的設計上還是在課堂的調(diào)控上，都有了那種老練的身影。下面就我聽課的幾點感受說一下。
1 、聯(lián)系生活實際引入，培養(yǎng)學生的社會責任感。在上課伊始，老師以學生熟悉的電子表引入，然后讓學生知道電子表使靠紐扣電池運轉(zhuǎn)的，出示電池，然后說了一段關(guān)于廢舊電池對環(huán)境的污染的嚴重性，這樣的教學不僅可以讓學生學習數(shù)學的'知識，同時滲透了環(huán)保意識，還可培養(yǎng)學生的社會責任感。
2 、問題開放，思維開闊。在新授部分，讓學生數(shù)紐扣電池，教師放手讓學生自己數(shù)，在數(shù)的過程中，有一個一個的數(shù)的，有10個10個數(shù)的，還有的學生橫著數(shù)的，數(shù)著數(shù)的，出現(xiàn)了多樣的數(shù)法。這樣培養(yǎng)了學生學法的多樣性的同時，也培養(yǎng)了學生的數(shù)感。
3 、活動形式多樣，調(diào)動學生積極性。在從120到150的數(shù)數(shù)過程中，采取了開火車一個一個的數(shù)，男女接龍數(shù)，這樣的操作讓所有的學生都參與到學習中，充分調(diào)動了學生學習的積極性，同時課堂氣氛很活躍，收到了很好的效果。
4 、學法指導很到位，讓學生掌握重難點。在后續(xù)的從325到415的數(shù)數(shù)過程中。采取小組合作數(shù)數(shù)的方式，并且在自己數(shù)完后，想一想還有沒有其他的方法，這時學生出現(xiàn)的方法有5個5個數(shù)的，有10個10個數(shù)的，有30 、 30數(shù)的，還有一個20 、 20數(shù)的，老師這時適時的提出這樣的方法合適嗎？讓學生能根據(jù)實際問題選用合適的方法進行。
5 、不足之處。在練習的處理中，螞蟻的個數(shù)，先估計一下有多少只，然后再數(shù)一數(shù)？這里學生只是猜了一下，就開始數(shù)了，這里比較倉促，應該給孩子指出估計的方法。
總之，這節(jié)課很成功，很緊湊，從中看到了范老師的成長，我們學習了。
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》評課稿 7
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》建立在《100以內(nèi)數(shù)的認識》基礎(chǔ)上，是對數(shù)認識的進一步拓展和延生，也為以后學習萬以內(nèi)數(shù)的認識做好鋪墊。因為1000或10000都是比較大的數(shù)，在學生的認識還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得格外重要；而怎樣把學生原有的認識基礎(chǔ)、認識規(guī)律與“以學生的發(fā)展為本”的教學理念結(jié)合起來又是本次教學的關(guān)鍵。
胡老師的課，力求體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”的教學理念，讓學生能認識1000以內(nèi)的數(shù)，建立計數(shù)單位“千”的概念，認識各數(shù)位上數(shù)字的意義，同時，注重數(shù)感的培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)實讓學生感受大數(shù)的意義，讓學生通過游戲、猜想、探索、討論，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。課堂中，吸引我眼球的主要有這樣幾點：
1.素材的選取，新穎別致
課始，胡老師率先出示了一篇千字文，讓學生估數(shù)。使學生在估計的過程中探索估計的方法，五個五個地，十個十個地，一百個一百地，既培養(yǎng)了學生的.估計能力和估計意識，又為計數(shù)單位百的教學做了鋪墊。另外，千字文這一素材一直貫穿在新授中，如讓孩子在文中找到第352個字，使學生先找到3個百，再找到5個十和2個一。還有感受第470個字和470個字的區(qū)別，也就是基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。可以說，千字文的用途被無限放大了。
2. “由表及里”----重視培養(yǎng)數(shù)感
由千字文引出的對大數(shù)——1000的認識后，胡老師又通過數(shù)小正方體，讓學生再次直觀地感受到10個一是十，10個十是百，10個百是一千。既認識了計數(shù)單位，又直觀感受到了每個單位的大小。然后通過找數(shù)、數(shù)數(shù)等活動，讓學生有意識地去找?guī)讉�百，幾個十，幾個一，讓他們在具體的表象中感受數(shù)的大小和組成，由此建立數(shù)感。
3.“畫龍點睛”--課件的直觀演示，學具的充分利用
本節(jié)課胡老師利用數(shù)字數(shù)、數(shù)方塊的活動，通過課件的精彩演示，形象地呈現(xiàn)了計數(shù)單位，十、百，達到了數(shù)形結(jié)合的效果。同時計數(shù)器撥數(shù)滿十進一的演示化抽象為形象，特別在突破難點--拐彎處數(shù)數(shù)時，如在999往后數(shù)1個數(shù)，使學生直觀感受到滿十進一的過程。使學生對數(shù)的認識更加深刻。整堂課課件的直觀、立體，使得整節(jié)課有了點睛之效。這幾個環(huán)節(jié)中，陳老師都充分利用課件的直觀性，數(shù)形結(jié)合，把握數(shù)的意義本質(zhì)基礎(chǔ)讓理解突破數(shù)數(shù)這一重難點。
在我印象中，數(shù)的認識類型的課比較紛繁復雜，它包含了數(shù)的概念，內(nèi)涵與外延，如何有條理有脈絡地安排各個學習環(huán)節(jié)，是比較難的。而師傅做得很好，值得我好好學習。
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