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  • 《比尾巴》語(yǔ)文評(píng)課稿

    時(shí)間:2023-07-09 10:40:11 其他 我要投稿

    《比尾巴》語(yǔ)文評(píng)課稿(優(yōu)選5篇)

      作為一名老師,可能需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫工作,所謂評(píng)課,顧名思義,即評(píng)價(jià)課堂教學(xué),是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。優(yōu)秀的評(píng)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的《比尾巴》語(yǔ)文評(píng)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《比尾巴》語(yǔ)文評(píng)課稿(優(yōu)選5篇)

    《比尾巴》語(yǔ)文評(píng)課稿1

      “有效課堂,有效訓(xùn)練”是我觀課后的一大感觸!笔裁词钦n堂學(xué)習(xí)?那就是一個(gè)習(xí)得的過程。會(huì)學(xué)才是學(xué)習(xí)的主旨所在。金老師的課堂充分關(guān)注了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn),講練結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生思維能力,提高了課堂的有效性。

      一、扎實(shí)的課堂——教學(xué)扎實(shí)、凸顯年段特點(diǎn)

      低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)還是以字詞為主,金老師的課堂充分反映了年段的這個(gè)特點(diǎn),無(wú)論是識(shí)字方法,還是寫字教學(xué),金老師都是一板一眼,身教言傳,扎實(shí)而有實(shí)效,特別是金老師課堂上規(guī)范認(rèn)真端正的'示范書寫,給學(xué)生樹立了一個(gè)很好的榜樣。同時(shí),金老師也考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),教學(xué)方法、手段的運(yùn)用適切學(xué)生的年段特點(diǎn)。在課堂上,金老師采用了多樣的識(shí)字、記字、理解方法,令學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,巧妙的整合了字、詞、句,可謂是扎實(shí)之中顯新意。

      二、有效的課堂——目標(biāo)、內(nèi)容、作業(yè)保持一致,切實(shí)減負(fù)增效。

      近年來(lái),我們一直圍繞“有效作業(yè)有效課堂”的主題在開展教育教學(xué)研究,金老師的課無(wú)意向我們展示了一個(gè)很好的范例。金老師無(wú)論是在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,還是教學(xué)內(nèi)容的選擇,甚至作業(yè)的布置都進(jìn)行了通盤的考慮,這樣有效地解決了語(yǔ)文課堂講得多、練得多但是效果差的問題。一直以來(lái),大家對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)都不陌生,但是,如何使作業(yè)真正成為課堂的延續(xù),和課堂保持高度一致,既是課堂的鞏固的和復(fù)習(xí),又使學(xué)生能夠輕松而有方法的完成,卻一直以來(lái)是困擾我們的問題。今天金老師的課堂很好地解決了這個(gè)問題,她上課的重點(diǎn)指導(dǎo)便是課后的作業(yè),例如,他要求學(xué)生回家把小松鼠尾巴的作用講給爸爸媽媽聽,這其實(shí)是一個(gè)帶有概括和復(fù)述要求的作業(yè),對(duì)于學(xué)生而言有相當(dāng)難度,金老師充分考慮了這點(diǎn),在課堂上設(shè)計(jì)了相應(yīng)的板書和大量的語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)節(jié),大大降低了學(xué)生完成作業(yè)的難度,也使得這個(gè)作業(yè)的達(dá)成度得以提高。

    《比尾巴》語(yǔ)文評(píng)課稿2

      今天,聽了吳老師執(zhí)教的《比尾巴》一課,下面就談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的一些看法。

      吳教師在教學(xué)中,首先通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣,然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,并且在整堂課中,穿插了多種形式的讀書活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐,提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。整節(jié)課的'設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生主體地位。

      情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展,促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一,使學(xué)生在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí),實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)中不斷探索,不斷創(chuàng)新,充分發(fā)揮自己的想象力,精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)出理想的情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力,使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。

      在課堂中,吳老師抓住識(shí)字規(guī)律,把幾個(gè)相似的字“公、松、雞、鴨”放在一起比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,滲透識(shí)字方法。教師采用隨機(jī)教學(xué)法,把學(xué)習(xí)生字一一落實(shí)。有層次地有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,與認(rèn)識(shí)的事物結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言,提高認(rèn)識(shí)能力。一節(jié)課下來(lái),學(xué)生就輕輕松松地掌握了本課的生字。

      在朗讀中,教師不但運(yùn)用了指名讀、自由讀、范讀、齊讀、同桌分讀、男女生對(duì)讀等方式,而且讓學(xué)生評(píng)議,評(píng)后再讀,強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)了朗讀能力。針對(duì)問句,在課堂上呈現(xiàn)地語(yǔ)氣朗讀還不夠到位。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言,有感情地讀懂問句,讀出問句,是有一定的難度,本人認(rèn)為還是需要在一定的語(yǔ)境中得以理解之后再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

    《比尾巴》語(yǔ)文評(píng)課稿3

      各位老師大家好,今天我們大家共同聽了我們組李老師執(zhí)教的《比尾巴》一課,李老師那靚麗的外形,極具親和力的語(yǔ)言,輕松活潑的課堂給老師和孩子們留下了深刻的印象。李老師這節(jié)課有許多亮點(diǎn)值得我學(xué)習(xí),尤其是以下三大亮點(diǎn):

     。、隨文分散識(shí)字、降低識(shí)字量的難度

      識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過程,教給學(xué)生識(shí)字方法。李老師的字詞教學(xué)就十分扎實(shí),在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn),由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)詞語(yǔ)時(shí):根據(jù)動(dòng)物圖片找名字,通過動(dòng)物的名字,叫出小動(dòng)物;,在認(rèn)識(shí)“鼠”字時(shí)候,利用漢字演變的圖片加強(qiáng)記憶。在識(shí)字生字時(shí),老師讓學(xué)生說說自己什么辦法能記住生字?還抓住識(shí)字規(guī)律,把幾個(gè)相似的字“雞、鴨、”放在一起比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,滲透識(shí)字方法。教學(xué)“把”時(shí)在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說出還有一把什么?”這其實(shí)是對(duì)生字教學(xué)的一種拓展。一節(jié)課下來(lái),學(xué)生就輕輕松松地掌握了本課的生字。

     。、形式多樣、強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練

      朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一,而讀好文中的問句又是教學(xué)難點(diǎn)。在本課中李老師采用多種形式練讀,有細(xì)聽老師的范讀,也有自己讀、個(gè)別讀、師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、男女對(duì)讀等形式,目的是想讓學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字,在讀中體會(huì)感情,在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式。

     。、趣味的.拓展、景上添花。

      現(xiàn)在我們學(xué)校正在流行1+x群文閱讀教學(xué),李老師根據(jù)一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)掌握情況做了二種相應(yīng)的拓展,一種是教師出示學(xué)生平時(shí)比較常見鹿、燕子、牛三種動(dòng)物的圖片,說說它們尾巴的特點(diǎn),然后出示句子進(jìn)行說話練習(xí)。第二種,利用比嘴巴兒歌兒說說它們嘴巴的特點(diǎn),然后出示句子進(jìn)行說話練習(xí)。既是對(duì)文本學(xué)習(xí)的提升,又積極開發(fā)了課外學(xué)習(xí)資源,凸顯出語(yǔ)文教學(xué)的開放性。

      以上是我的一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí),評(píng)不好之處請(qǐng)大家見諒。

    《比尾巴》語(yǔ)文評(píng)課稿4

      《比尾巴》這篇課文是首兒歌,用三問三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配有六幅栩栩如生的插圖,課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語(yǔ)言,讀起來(lái)瑯瑯上口。本課的教學(xué)目標(biāo)是識(shí)字、寫字,認(rèn)識(shí)新筆畫“撇折”,能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文,讀好問句,了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

      第一是教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)。

      首先,對(duì)課題的解析,項(xiàng)老師以我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn),以“比”為線索貫串聯(lián)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。然后,營(yíng)造一個(gè)充滿兒童情趣的動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽的情景揭示這節(jié)課的課題。老師在教學(xué)中營(yíng)造了比尾巴大賽的情境,語(yǔ)言又極富童趣(如:“動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王給我們說發(fā)來(lái)邀請(qǐng)函,說森林里要舉行一場(chǎng)比尾巴大賽,但還缺少裁判員、播音員和頒獎(jiǎng)嘉賓,小朋友愿意幫忙嗎?”),一下子就吸引了一年級(jí)學(xué)生的注意力,輕而易舉地將學(xué)生帶到了課文中,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

      其次在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,項(xiàng)老師也不忘教學(xué)情境的延續(xù)創(chuàng)設(shè),會(huì)用自己富有感染力的童真語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè),比如,在識(shí)字板塊,項(xiàng)老師說:“你們?yōu)檫@些小動(dòng)物們加油,當(dāng)啦啦隊(duì),它們肯定會(huì)信心百倍的`……”在引導(dǎo)讀好問句的板塊,項(xiàng)老師又說“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的播音員,對(duì)比賽項(xiàng)目進(jìn)行播報(bào)!薄罢(qǐng)頒獎(jiǎng)嘉賓對(duì)我們的獲勝選手頒獎(jiǎng)!”等等,這樣的故事情境創(chuàng)設(shè)隨著情節(jié)的發(fā)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就隨著高漲,為有效教學(xué)打下基礎(chǔ)。

      第二是生字教學(xué)的有效落實(shí)。

      低年級(jí)識(shí)字、寫字是教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過程,教給學(xué)生識(shí)字方法。項(xiàng)老師在這節(jié)課上很重視識(shí)字方法的滲透,抓住識(shí)字規(guī)律把幾個(gè)相似的字如:“公和松”,項(xiàng)老師是引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。而“把”這個(gè)字的落實(shí)則是在課題“比尾巴”的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)的,讓學(xué)生自己感悟識(shí)字有加一加、減一減等方法。

      動(dòng)物名稱里的生字則是通過不斷地復(fù)現(xiàn)而達(dá)到牢記的教學(xué)的效果。我們低年級(jí)的課堂上各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為生字的不斷復(fù)現(xiàn)而服務(wù)的。項(xiàng)老師在這堂課上就很好的做到了這點(diǎn)。初讀環(huán)節(jié)有再讀環(huán)節(jié)也有,如頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié),發(fā)給學(xué)生詞卡去頒獎(jiǎng),這又是一次復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。還有就是《走迷宮》環(huán)節(jié),更是在有趣的游戲情景中去鞏固生字。

    《比尾巴》語(yǔ)文評(píng)課稿5

      李老師的這一節(jié)課,有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方:

      1、注重字詞教學(xué),多種方法并用。

      李老師在識(shí)字教學(xué)與學(xué)生交流運(yùn)用了多種方法,更加注重拼音識(shí)字和整體識(shí)記。當(dāng)學(xué)生拼讀出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行糾正,起到了立竿見影的效果。引領(lǐng)學(xué)生讀生字的時(shí)候,李老師采用了開火車讀、范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生領(lǐng)讀等多種讀法,使學(xué)生對(duì)生字的鞏固達(dá)到了最大化。

      2、正確理解語(yǔ)文,培養(yǎng)語(yǔ)言習(xí)慣

      李老師一邊親切地注視著學(xué)生,一邊微笑著鼓勵(lì)學(xué)生,在李老師的循循善誘下,一個(gè)又一個(gè)學(xué)生躍躍欲試,一個(gè)又一個(gè)完整、精彩的`句子在學(xué)生的奇思妙想中脫口而出,我們?cè)跒閷W(xué)生喝彩的同時(shí)也見證了李老師的教學(xué)功力。

      通過李老師給我們班上課,我看到了很多我的不足,我平時(shí)訓(xùn)練還是不夠到位,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力上還要多下功夫,我要多向各位老師學(xué)習(xí)!

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