(精華)幼兒教師教育反思
在不斷進步的社會中,我們都希望有一流的課堂教學能力,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當中的自己。如何把反思做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的幼兒教師教育反思,歡迎閱讀與收藏。
幼兒教師教育反思1
小班語言活動《水果寶寶去旅行》是我來到轉龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學活動,雖然以前也參加過此類型的教研活動,但是還是有那么一點小緊張,在緊張的情緒中準備了此次活動。我設計這節(jié)課是希望通過兒歌欣賞,圖片展示,游戲活動等活動來培養(yǎng)幼兒對兒歌的興趣,發(fā)展孩子的表達能力和創(chuàng)編能力,體驗兒歌和游戲帶來的快樂。為了這一節(jié)課我也做了一些準備工作:設計流程,編寫教案,下載音效,選配樂,制作課件等,本以為是胸有成竹的,但上完了課心情并未感到輕松,在反復回憶活動過程及聽取同事們的聽課意見后,我對我的這節(jié)課作如下反思:
一、活動準備不夠充分。
教授者對課堂狀況應該有個預設,對幼兒的認知面應該有個預測。如我在問到"什么是旅行?"的時候,小朋友們都答不上來,最后在問幾個孩子未果的情況下,我就自己作出了回答,這樣明顯地削弱了課堂的氣氛,也影響了課堂教學的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預設也沒有預測,只是重點備了教材而忽視了還要"備孩子"!"備孩子"就是對你教授對象年齡層次,認知層次應該有個很準確地了解,這樣才能做到你拋下一個"包袱"他就能接得住,繼而一個接一個環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系,才能達到理想的課堂效果。而平時我們在和孩子交流關于旅行的話題時總是說"去哪兒玩的呀?"等等,沒有有意識地引導幼兒去接觸一些書面語,導致了認知面的.狹窄。這是我要在以后的日;顒又幸⒁饧訌姷。
還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上,以至于活動中幼兒發(fā)現(xiàn)后一直在強調誰來開火車,還差一個,這些都是以后我在設計時應該想到的,應該準備更充分些、考慮更周全些。
二、環(huán)節(jié)需要多推敲,語言需要多錘煉。
有人說教無定式,的確,教學沒有一個放之四海皆準的方法,教學就是一種駕馭的藝術,誰有較強的駕馭能力,那么他的課堂就一定有非凡的氣場!但這種駕馭是基于一個很科學的環(huán)節(jié)設定而說的。比如說我這堂課的游戲活動就沒有設計好,事前我想過用頭飾帶幼兒游戲,可是我考慮到我班幼兒平時我們就會以角色扮演來游戲,所以在活動中我也沒用頭飾,效果并不是很理想,我還是應該準備一些頭飾,那么孩子會更感興趣,效果就更不一樣了。
一個擁有超強駕馭能力的人他的語言能力也是超強的,每句話都不累贅,每個問題都擊中要害。而活動中我發(fā)現(xiàn)我的語言有些啰嗦,太多的"嗯,呀"等象聲詞。有些地方過度不自然,比如在導入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r就很含糊地帶過了,如果換成這樣:出示了火車圖片后就問"火車是空著的,要想讓他動起來必須有人來開呀,那他是誰呢?",然后亮出西瓜的圖片,貼近火車的駕駛室,再問"西瓜爺爺開火車去干什么呢?",然后就順理成章地導入第一句兒歌"西瓜爺爺開火車,咔嚓咔嚓去旅行!"。這樣一來干凈利落,毫無贅述,環(huán)環(huán)相扣,緊密流暢。
教育就是不斷地反思,在反思中不斷地進步!我想,在以后的教學中我會注意到這些存在的不足,做到充分備課,注重環(huán)節(jié)的科學緊湊性,平時的教學中還要加強語言方面的錘煉,爭取做個有超強課堂駕馭能力的教師。
幼兒教師教育反思2
園里每年一度的公開課觀摩活動又開始了。這次我們園進行的是“同課異構”研討。我報了“科學”。我本身就對科學類科目心生敬畏,加之平日少有接觸,所以很珍惜這次“練兵”機會。抽到的科目是新主題活動“我在馬路邊”中的“馬路上的汽車”。
可真把“馬路上的汽車”拿過來,腦海里只出現(xiàn)了一堆生硬的機械。網(wǎng)上一搜,看到千篇一律的說教。難道科學課就要說教?連我都沒興趣孩子怎么感興趣?毫無頭緒地做準備,讓孩子們帶車來。正郁悶著,同事提醒了我。同事的兒子可是“汽車專家”,于是我向三歲的.“逍逍老師”請教,并借了有關車的書:《轱轆轱轆轉》《第一次發(fā)現(xiàn)》《汽車大全》等等。原來書的世界這么有趣呀!車癡立即變身車迷?础镀嚧笕妨私獾侥泻⒆觽兿矚g的工程車竟然有這么多種類,鏟車和挖掘機差別很大;看《第一次發(fā)現(xiàn)——消防車》才知道消防車有不同種類、不同作用,不同國家的消防服顏色不同,不同場合消防員的穿著不同;看《轱轆轱轆轉》,酸黃瓜車噴著酸氣,空中飛舞著小黃瓜,金蟲子到處藏身,一本正經(jīng)的毛美麗警官急急忙忙,魯莽的皮皮狗橫沖直撞,熱心的全能鼠妹永不缺席,牙刷車、南瓜車、香蕉車、面包圈車……單單在每一頁尋找金蟲子在哪輛車上就足以讓人人迷。有趣、有樂、有內容,大開眼界?磿倪^程真是一種美妙的享受。
怎樣讓一節(jié)課也變成享受?總覺得一節(jié)好課應該像一本好書一樣快樂收獲,耐人尋味,僅僅一條線索就能牽引人不斷探索?煞畔聲耘f迷茫。眼看要上課了,急急定了“認識”“分類”兩個目標,內容如指導用書。備了一節(jié)痛苦的課同時帶著無數(shù)疑惑:有太多內容很有趣,有太多點可挖掘,甚至一個“車”就能當一個學期目標來上,怎么偏偏我這節(jié)這么乏味?孩子們的興趣點始終沒找準;孩子們的認知水平?jīng)]摸清;怎么總覺得內容這么泛泛,偏說教,偏膚淺;孩子們帶來的那些車對這節(jié)課到底有多大用處……發(fā)現(xiàn)了問題卻找不到根源,愿望很美好實現(xiàn)有困難。最后硬著頭皮上了課,結果可想而知,上了一節(jié)“糟糕的課”。
課后園長帶領教師們進行研討,在討論中我才恍然大悟:原來目標定位有問題。新主題開展之前進行這節(jié)活動,在認識內容上缺乏前期支持,在幼兒未能形成不同車的“類概念”之前進行“分類”難度太大,對孩子的認識水平?jīng)]能做深入了解;活動中投放車使幼兒把興趣點集中在了轉動的車輪上,這說明對孩子興趣點把握不準,選取的玩教具不合理;指導用書上的內容沒問題,問題在于我沒有根據(jù)孩子的經(jīng)驗進行調整……此時的我心里無比通透,郁悶的心終于釋然。
課后不乏有同事充滿體恤同情地說“不管怎樣上完了”,有同事理解地說“終于可以輕松一下了”。可是對我而言,雖然作為老教師上了一節(jié)糟糕的課,但我更看重“糟糕”前后我獲得的充實,獲得的成長,以及為下一步前進認清的道路。我的內心充盈、喜悅。
一節(jié)糟糕的課會成為你通往成功的一級階梯,這就是“反思”的目的。我們往往看到一節(jié)“好課”總是簡潔清晰、充滿趣味,我們更應意識到,“好課”背后執(zhí)教者有過多少失敗的經(jīng)歷、糟糕的體驗和痛苦的取舍。只要擁有良好心態(tài)和反思精神,一次“糟糕”、多次“糟糕”都不可怕,不要忘了失敗可是成功之母!
幼兒教師教育反思3
我們在進行主題活動《春天來了》的過程中,很多孩子表現(xiàn)出對春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣,但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了,于是在設計這個教案時,我就注意到這幾天的天氣,一直是以晴好的天為主,所以我就設想了在室外上這個活動。開始上課時,我就很神秘地對孩子們說:“今天老師要帶你們去外面上課,你們想不想去?”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后,我就引導孩子說“你們抬頭看看,春天的天氣好嗎?”孩子們都說“好”,我套用歌曲的歌詞第一句話“春天天氣真好”引導孩子說話,我說“公園真好看,你看到公園里哪里好看?”引導幼兒說出“花兒都開了,楊柳樹枝對著我們彎彎腰”。同樣的方法我又引導孩子們說出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔兒一跳一跳又一跳”。接著我就對孩子們說“春天真好,老師把剛才你們說的話,編成了一首好聽的歌!蔽野迅枨暾某槐楹,問“孩子們歌曲里你聽到了有什么?”當唱第二遍時就請孩子們跟著老師輕輕的唱,這時我用很慢的速度再請孩子一起輕輕的唱,同時請孩子們跟我做簡單的動作,邊唱邊做。最后我就請配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶,我就領著孩子們一邊圍著草坪學蝴蝶飛,一邊唱。不知不覺中一節(jié)課就在我和孩子說說唱唱做做中結束了。由此次活動后我發(fā)現(xiàn):
。1)充分激發(fā)幼兒的活動興趣,發(fā)揮其積極性、主動性。活動開始,就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方,使得孩子對這個活動很期待。通過老師的提問和引導,孩子們會很欣喜的看到,原來歌曲中的內容竟然是平?吹降臇|西,他們就在我們的身邊,而且活動積極性也提高了,不是一節(jié)普通的音樂課所能達到的效果。而教師的`作用也不再是簡單的教授知識的人,而是孩子們的玩伴,就在旁邊適當引導,把孩子說的話整理一下,然后編成完整的歌曲。
。2)創(chuàng)設良好的環(huán)境,讓幼兒邊玩邊學。藍天白云,紅花綠草,暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中,身心可以放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出現(xiàn)在孩子面前。時而用神秘的聲音,時而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自己的機會,讓他們可以沒有顧慮的邊做邊唱,不怕說錯,不怕唱錯,能開心地跟著老師唱起來做起來就已經(jīng)達到教學目的了。
(3)選擇合適的環(huán)境很重要。
到戶外上音樂課對于我們托班的孩子來說還是存在一定的困難的,雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課,但是一小部分的孩子容易出現(xiàn)自由走動渙散的現(xiàn)象,所以除了要請配班老師做好配班工作外,場地的選擇也很重要,要避免吸引孩子注意力的人和物出現(xiàn),這樣才能達到教學目標。
幼兒教師教育反思4
最近班級一直在開展益智區(qū)的區(qū)域活動,開展的主題也多種多樣,涉及的領域也很廣泛,有涉及數(shù)學領域,藝術領域,語言領域等。
孩子對每次開展的主題也很感興趣,記得在《投紙球》的活動中,孩子能夠聽老師擊掌的次數(shù),來投紙球的個數(shù),在此過程中培養(yǎng)了孩子的一個傾聽意識,孩子看到自己的紙球投進了小框中,讓孩子體驗到了成功的快樂,孩子在《看一看,拼一拼》的活動中,我準備了許多不同顏色,不同形狀,不同規(guī)格的圖形,讓孩子利用這些圖形來拼出不同的東西,孩子的模仿能力很強,能夠根據(jù)老師的作品,來拼搭出一樣的.,記得我拼搭的是人,孩子能夠明白各身體的部位應該用什么圖形來表示,并明白身體各部位的大小關系,但是,因為孩子的年齡段偏小,孩子的視野不夠開闊,接觸的東西有限,孩子的創(chuàng)新意識不夠,以后在日常生活中,在這一方面還得多多引導。
孩子們在這一個月的區(qū)域活動,看得出孩子的點滴進步,看到孩子不在是獨立游戲,已經(jīng)開始出現(xiàn)了合作游戲,有了互相幫助、互相合作的意識,這樣培養(yǎng)了孩子的交往意識,給現(xiàn)在很多的獨生子女家庭的孩子提供了一個交往平臺,讓孩子更加明白同伴的重要性,更加珍惜自己的小伙伴,從而也可以減少幼兒安全事故的發(fā)生。
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