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  • 小學(xué)音樂教育隨筆

    時間:2023-06-27 12:54:57 音樂 我要投稿

    小學(xué)音樂教育隨筆【熱】

      在平時的學(xué)習(xí)、工作中,大家都知道隨筆吧?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)音樂教育隨筆,歡迎大家分享。

    小學(xué)音樂教育隨筆【熱】

    小學(xué)音樂教育隨筆1

      音樂學(xué)科是一門綜合藝術(shù)。它不僅需要學(xué)生的各個感官都積極參與,而且更需要學(xué)生形成一股合力,用集體的智慧和力量來完成。今天參加的上海浦東區(qū)的教研活動讓我想到在課堂上給學(xué)生留點“交往”空間,引導(dǎo)他們進行良好的交往、合作。這樣不僅能營造平等、民主、輕松、活躍的課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,發(fā)展他們的個性。

      一、建立新的“課堂秩序”,營造良好合作氛圍

      現(xiàn)代教育觀認(rèn)為:“老師的職責(zé)不僅僅是傳遞知識,而更重要的是激勵兒童思考,為兒童提供‘自由空間’,給兒童提供幫助和支持。”可見教師應(yīng)走下“權(quán)威”的講臺,深入到學(xué)生中,與學(xué)生進行交往、合作,成為他們的“顧問”,成為一個相互交換意見的參與者,同時鼓勵學(xué)生與同學(xué)、教師廣泛交往,營造民主、平等、輕松、活躍的課堂氣氛,營造良好的合作氛圍。

      今天聽了小學(xué)的音樂課感覺“伙伴型學(xué)習(xí)”教育觀念在課堂中用得較好!盎锇樾蛯W(xué)習(xí)”要求教育有平等性、主體性、充分性、綜合性。課堂上不再由教師直接控制整個教學(xué)過程,支配整個教學(xué)進度,支配學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師的觀念應(yīng)變傳統(tǒng)的教書匠為設(shè)計師、合作的伙伴。變單向傳授為互相探討,變說教型為情感型,變封閉式為開放式。黃老師在設(shè)計本節(jié)課中,把樂器帶入課堂后,讓學(xué)生自由組織表演音樂?梢杂酶鞣N形式表演所學(xué)的音樂。音樂藝術(shù)對小學(xué)生來說,還不是一門知識,而是一種內(nèi)心體驗,一種藝術(shù)審美,愉悅性的體驗,這種體驗應(yīng)是學(xué)生自己動手動口動身體動腦筋動表情而主動獲得的。

      二、豐富交往合作方式,促進合作自覺化

      根據(jù)交往的范圍不同,可以把交往分成同桌交往、小組交往、集體交往和自由組合。課堂教學(xué)過程中,可以根據(jù)教學(xué)需要選擇不同的交往方式。課堂教學(xué)過程中,可以根據(jù)教學(xué)需要選擇不同的交往方式。如:要讓學(xué)生學(xué)會唱歌詞,她選擇同桌交往:一人唱旋律,一人有感情地(或按節(jié)奏)朗讀歌詞;這樣運用起來方便、靈活。當(dāng)然,一堂課的交往也可以由多咱方式相結(jié)合,自如運用。如在今天的課堂中通過《走口琴模具游戲》游戲轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M交往,讓學(xué)生自己找出并唱好較難樂句,討論歌曲情緒、力度的處理,從而唱好歌曲。最后通過“小小擂歌臺”、“小歌手評比”等活動,引導(dǎo)學(xué)生進行集體交往、合作,各抒已見,為完成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)會務(wù)出謀劃策。同一教學(xué)環(huán)節(jié)也可以采用不同的交往方式。這樣就豐富了交往合作方式,把學(xué)生個人獨立學(xué)習(xí)、小組討論學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來,使他們懂得:“一滴水,只有匯入大海,才能掀起駭浪;一個人,只有融入集體中,才能真正體現(xiàn)個人才華”的道理,促進合作的自覺化。

      三、課堂上主要采用分層次合作學(xué)習(xí)的方法面向全體學(xué)生。

      分層次合作學(xué)習(xí)是一種建立在互相合作基礎(chǔ)上的.,以異質(zhì)小組(優(yōu)、中,后進三種類型的學(xué)生并存)為單位的教學(xué)形式,是老師組織下的學(xué)生間的合作,是一種教學(xué)策略,也是“伙伴型學(xué)習(xí)”教學(xué)的課堂教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)過程中,教師以引導(dǎo)者,促進者,贊嘆鼓勵者的身份出現(xiàn),坐到學(xué)生中引導(dǎo)學(xué)生小組討論、交流,把大量的課堂時間留給學(xué)生。由組長帶領(lǐng)全體組員進行討論,在討論中,每一個學(xué)生都可以不同程度的學(xué)到知識,從而提高學(xué)生分析、理解、鑒賞美的能力,創(chuàng)造性地解決問題。例如在創(chuàng)編表演歌曲中,分三等學(xué)生互相合作,后進生改一個詞、中等生編一樂句、優(yōu)等生編幾樂句,組成一首新歌。合作教學(xué)把“不求人人成功,但求人人進步”作為教學(xué)所追求的一種境界,同時也作為教學(xué)評價的最終目標(biāo)和尺度。

      四、發(fā)展個性優(yōu)勢,培養(yǎng)集體創(chuàng)造精神

      瑞士心理學(xué)家皮亞杰說:“教育的目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡單重復(fù)前人所做過的事的人,這種人能有所創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)。”每個學(xué)生的興趣愛好、特長、能力都會有所不同。今天袁老師的課引導(dǎo)學(xué)生廣泛開展交往、合作。如:在學(xué)了歌曲后,要求學(xué)生自己表演一個節(jié)目。引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的特長,在交往中,大顯身手。有的幾個同學(xué)湊在一起編舞蹈;有的給曲子伴奏;有的甚至編成歌舞組合。唱歌有特長的可以自己編歌詞唱,舞蹈有特長的同學(xué)創(chuàng)編出舞蹈,節(jié)奏感好的同學(xué)自己創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器伴奏,各顯神通。此時,喜歡唱的人唱,喜歡跳的人跳,喜歡吹的吹,喜歡敲的人敲,但要求有是所創(chuàng)新的。這樣一來,整個教室頓時沸騰了,課堂氣氛非;,把氣氛推向了高潮。在這過程中,學(xué)生不僅看見了自己的特長,同時也發(fā)現(xiàn)了別人的特長,體會到你中有我,我中有你。只有我們共同創(chuàng)造才能有這么美的感受,才會共同提高,從而培養(yǎng)集體創(chuàng)造精神。

      “學(xué)無止境,教無定法”。交往的形式是多種多樣的,它在音樂教學(xué)中的運用也是豐富多彩的,因此,課堂教學(xué)不是一成不變的,不同的班級學(xué)生會創(chuàng)造出不同的成果作品。這是我今天最大的收獲。

    小學(xué)音樂教育隨筆2

      音樂教學(xué)通過生動的音樂形象,在進行審美教育的同時,動之以情,曉之以理,寓德育于美育之中,不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。我在教學(xué)實踐中把德育滲透在課堂教學(xué)中。更好地陶冶學(xué)生的情操和道德修養(yǎng),收到良好的教學(xué)效果。

      小學(xué)音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律,豐富的演唱形式來觸動學(xué)生的情感,震撼學(xué)生的心靈。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力,還要讓學(xué)生在歌唱中去認(rèn)識人生,養(yǎng)成健康的'審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應(yīng)緊緊抓住音樂形象,通過歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等音樂活動,培養(yǎng)學(xué)生愛祖國,愛人民,愛科學(xué),愛勞動,愛自然的情感。

      例如:《國歌》是同學(xué)們非常熟悉的樂曲,表現(xiàn)了處于三十年代國家民族深重危機下的知識分子,為了民族的存亡,依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過多媒體讓學(xué)生了解到當(dāng)時的歷史背景,加深對歌曲的理解,然后再讓學(xué)生聽歌曲,學(xué)生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無所畏懼的精神,在表現(xiàn)歌曲的同時,也體會到今天的幸福生活來之不易,從而樹立起時代責(zé)任感、使命感。

      欣賞教學(xué)是以音樂作品為對象,通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對作品形成一種全身心的審美體驗。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象,引導(dǎo)學(xué)生進入歌(樂)曲的意境,讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。

      例如:在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時,引導(dǎo)學(xué)生堅定“臺灣自古以來就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分”的信念。學(xué)生通過感受、體驗、理解歌曲的情感和思想內(nèi)容,在聆聽歌曲的同時感受到同胞雖然生在臺灣卻遠(yuǎn)離了故土,盼望臺灣早日回到祖國的懷抱,盼望親人早日團聚的一片真情。這種滲透式教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到音樂知識,還接受了思想教育,從而培養(yǎng)起崇高的歷史使命感和社會責(zé)任感,為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而立志學(xué)習(xí)。

      課堂教學(xué)是德育的主渠道,德育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)每堂課的教育目標(biāo)展開,把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透于教學(xué)中。教師要認(rèn)真安排課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,強化學(xué)生的德育意識,幫助學(xué)生樹立良好的德育觀,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

      在教學(xué)中,運用多媒體因勢利導(dǎo),設(shè)境悟情,使德育內(nèi)容生動活潑,讓學(xué)生在感受、體驗、表現(xiàn)音樂的同時,潛移默化中對學(xué)生進行德育的熏陶。例如:在欣賞《義勇軍進行曲》這支慷慨激昂,用生命和鮮血凝成的戰(zhàn)歌時,我轉(zhuǎn)錄了天安門前升旗儀式鼓舞人心的壯觀場面,激發(fā)了學(xué)生振興中華的愛國熱情,使學(xué)生體驗到愛國主義精神和大無畏的英雄氣概,受到崇高的民族精神的熏陶。

    小學(xué)音樂教育隨筆3

      陶行知是偉大的人民教育家,也是著名的音樂教育家。他一生辦了很多學(xué)校,都重視音樂藝術(shù)教育,他普及大眾教育,也重視音樂的普及,他培養(yǎng)了很多音樂專門人才。他的音樂教育思想和實踐都非常豐富,值得總結(jié)。陶行知在其一生中,不論辦學(xué)或進行社會教育,都把藝術(shù)作為教育的重要內(nèi)容,培養(yǎng)人的音樂才能和興趣,是其重點之一。

      陶行知先生曾說過:“要從成人的殘酷里把兒童解放出來”。接著他提出了輝煌的兒童六大解放觀點:解放他們的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間和時間。陶行知實際上是在提醒我們,當(dāng)前的課程和教改,首先是解放學(xué)生,即使規(guī)范也應(yīng)在解放的思想指導(dǎo)下規(guī)范學(xué)生。所以新的課程標(biāo)準(zhǔn)開始逐漸注重于對于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),課堂學(xué)習(xí)開始把重心轉(zhuǎn)到學(xué)生,讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),而老師要努力成為很好的引導(dǎo)者,去引導(dǎo)我們的學(xué)生我自主學(xué)習(xí)中獲得知識,享受學(xué)習(xí)的快樂。

      在現(xiàn)在的音樂教學(xué)設(shè)計中從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,從創(chuàng)編簡單的旋律開始。給學(xué)生幾個單音,例如“do、re、mi、sol”幾個音,用“跳格子”的游戲開展,學(xué)生可以按照自己順序排列,并演唱給小朋友聽,或者在創(chuàng)作旋律的活動中,提供給學(xué)生簡短的幾句話,讓學(xué)生自由發(fā)揮,并將自己譜寫的曲子演唱給大家聽,并一起交流評比。有了這個游戲的加入,學(xué)生課上氣氛活躍,他們把它當(dāng)成游戲一般,不經(jīng)意中就做成了一首最簡單的歌曲,有的孩子說:“原來作曲這么簡單啊!蔽疫嘗試讓學(xué)生根據(jù)生活中的觀察給一些歌曲進行改編再創(chuàng)造,比如二年級有首歌曲《買菜》,旋律輕快活潑,歌詞生動有趣,其中的一段念白更是朗朗上口,上這一課的時候?qū)W生都非常興奮。在歌曲拓展部分我設(shè)計了歌曲的編創(chuàng),因為歌曲中的歌詞跟我們的生活有關(guān),于是我讓學(xué)生也根據(jù)自己生活多見,把歌曲中的歌詞進行了替換,編創(chuàng)成自己的《買菜》歌。學(xué)生積極討論,最后我們編創(chuàng)了幾首《買菜》還讓學(xué)生進行演唱。一節(jié)課很快就結(jié)束了,學(xué)生有的自己編的歌還沒有唱完,我突然感覺一節(jié)課的時間好快,上的特別的輕松。

      中高年級的音樂課中對于學(xué)生的創(chuàng)造就更為重要了,在中高年級的音樂活動中,安排嘗試讓學(xué)生自由改編歌詞,創(chuàng)作新歌曲,設(shè)計演唱形式等,讓學(xué)生感受音樂創(chuàng)造的樂趣,這在現(xiàn)如今的`音樂教學(xué)中也已被很多老師所運用。在四年級的課程中,我嘗試讓學(xué)生在熟悉了一些演唱形式后,讓學(xué)生自己設(shè)計歌曲的演唱形式,最后比較哪種形式更適合于歌曲。在高年級學(xué)生掌握簡單的音程關(guān)系后,試著讓學(xué)生進行二聲部的創(chuàng)作,雖然學(xué)生的即興創(chuàng)作結(jié)果,是幼稚、粗糙、不完美的,但可貴的是,學(xué)生在實踐中體驗和獲得經(jīng)驗,提高了學(xué)生在音樂創(chuàng)作中的參與性和即興性,有助于學(xué)生自然情感、想象力、個性的發(fā)展。即興活動重視兒童在“做”的過程中主動學(xué)習(xí),發(fā)揮想象力、獨創(chuàng)性。

      在陶行知先生的教育理念引導(dǎo)下,讓我的課堂教學(xué)改變了許多,但真正令人感到欣慰的是在我的影響下我的學(xué)生也發(fā)生著改變。

      1、變的更真誠,更和諧

      作為一名音樂教師,我會以大朋友的身份出現(xiàn)與和學(xué)生一樣聆聽音樂,與同學(xué)們一起做游戲,一起唱歌跳舞。我的作用是讓學(xué)生加深對音樂的學(xué)習(xí)興趣,不斷激發(fā)學(xué)生的想像力,引導(dǎo)學(xué)生熱愛音樂,欣賞音樂。與學(xué)生平起平座,成為了好朋友,有什么心理話向我傾訴,課堂中也敢于指出我的失誤,發(fā)表自己的不同見解,師生情感更融洽了。

      2、變的更開心更快樂

      當(dāng)音樂學(xué)習(xí)將掌握音樂知識學(xué)會技能成為一種強制手段時,對學(xué)生來說,學(xué)習(xí)音樂就成為了一種負(fù)擔(dān)和壓力。而教學(xué)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性,讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)、演中學(xué),在思考中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解掌握更多的學(xué)習(xí)方法,讓全身各個器官都參與到學(xué)習(xí)中來,從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣與全面和諧的發(fā)展,只有這樣才能對音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度有了較大變化,越來越盼望下節(jié)音樂課快點來到。

    小學(xué)音樂教育隨筆4

      我擔(dān)任小學(xué)音樂教學(xué)工作已經(jīng)很久了,回想起我的教學(xué)經(jīng)歷,有許多地方值得反思和總結(jié)。

      起初來的時候我在想我到底應(yīng)該怎樣來教我的學(xué)生,怎樣達(dá)到新教學(xué)目標(biāo)的要求和充分利用并實踐新的課程改革怎樣才能把自己在學(xué)校學(xué)到的理論知識發(fā)揮到教學(xué)實踐當(dāng)中去呢?果然我的擔(dān)心不是多余的,一開始的教學(xué)就沒有我想的那樣簡單,我一直把自己在師范的所學(xué)運用到教學(xué)當(dāng)中去,可是我卻忽略了一個重點:農(nóng)村孩子和城市的孩子是不一樣的,如:接受能力、實踐能力、小學(xué)生自信力等等方面。在這一點上我沒有特別注意教學(xué)設(shè)計,因此呢最初的教學(xué)目標(biāo)基本都沒有怎么達(dá)到的。在上了兩周之后我就發(fā)覺自己的設(shè)計怎么老是和學(xué)生不搭調(diào)呢?教學(xué)任務(wù)也無法完成,目標(biāo)也是困難。所以根據(jù)學(xué)生的心理特征我對自己的教學(xué)設(shè)計進行了改進,選擇和摸索更適合農(nóng)村孩子的教學(xué)模式。主要又以下幾個方面:

      一、糾正學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)態(tài)度

      在一開始上音樂課的時候我就發(fā)覺很不對勁,大家都是覺得音樂課是所謂的“豆芽課”,上不上好都是無所謂的,覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡單,更別說對音樂知識的渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課很多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來做,根本就不管我在上什么課,聽的同學(xué)呢還動動小嘴,不聽的同學(xué)完全就沒有在這堂課上。我這一想就擔(dān)心了,這個該怎么辦呢?小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要掌握一定的音樂知識和基本技能才行的,要培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生連學(xué)習(xí)這個的想法都沒有我要怎樣才能讓他們學(xué)習(xí)呢?最后我想我應(yīng)該以興趣來帶動大家學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應(yīng)該在不同的教學(xué)教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

     。1)增加學(xué)生對老師上課的興趣,渴望老師來上課,這里呢不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語表達(dá)幽默、帶動性強等外在的素質(zhì),還要教師的內(nèi)心必須是以愛動其心,以禮服其人,以智動其行。愛心和責(zé)任是老師必備的東西,所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽你的時候記住千萬別發(fā)火,要愛他關(guān)心他,輕輕的一個提示即可了,這時他自己也會覺得不好意,所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂教學(xué)的幻燈片教學(xué),抓住學(xué)生好奇心理。其中還有教師上課應(yīng)該以學(xué)生為主體,多進行師生互動將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的.參與放在重要的位置,開心了自然就學(xué)了。

      (2)增加學(xué)生對音樂本身的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過“我認(rèn)為,對一切來說,只有熱愛才是最好的教師,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”如果孩子本身對音樂感興趣的話不需要教師花太多的時間去提醒她,而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象,比如給孩子們一些樂器的學(xué)習(xí),音樂認(rèn)識的簡介等學(xué)習(xí)。

      二、課堂紀(jì)律性的管理

      作為一個教師應(yīng)該應(yīng)該把握學(xué)生的心理特征,從而對課堂紀(jì)律進行有效的調(diào)控。在低年級的音樂課堂上,前幾十分鐘,同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯,但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。本學(xué)期,我主要是從事低年級的教學(xué)。記得在第一節(jié)音樂課的時候,因為我并沒有很好了解6-8歲兒童的心理特征,在上課前15分鐘還沒有進入主題,使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況,當(dāng)時我只會發(fā)脾氣,所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來,學(xué)生對老師的好感也消失,同時也影響到了我的教學(xué)質(zhì)量。后來我查閱了相關(guān)書籍,知道6-8歲兒童的心理特征,他們都是集中力時間比較短,因此必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,我通常把師生問候,練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,對于低年級的學(xué)生,他們對于動畫視頻導(dǎo)入,故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。因此說,把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。

      三、改變教學(xué)設(shè)計使學(xué)生更好的掌握音樂知識

      最初的我一直都是按著自己的教學(xué)思維在走,沒有為孩子考慮得太多,只知道按著教學(xué)參考書上的教學(xué)任務(wù),教學(xué)建議來固定我的思維,結(jié)果恰恰是時間不夠。由于農(nóng)村的孩子很少接觸專業(yè)的音樂教育導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)音樂的時候接受力是有限的,基本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時間,而教參上的設(shè)計內(nèi)容太多了,基本都有音樂欣賞。一節(jié)課時間不能好好把握,學(xué)生學(xué)唱歌曲時間太短了還加上有游戲活動等。因此我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開教學(xué),游戲適當(dāng)穿插,并且在上新課之前都是進行了復(fù)習(xí)的,這樣的改動讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進步的。我還在上課時盡量運用電子琴教學(xué),這樣不僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進行更正和掌握,還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還用了音樂當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來學(xué)習(xí)歌曲,在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學(xué)生的,這樣對歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。

      四、把樂器和舞蹈、游戲帶進課堂,展示學(xué)生的自信

      才開始上課的時候這些孩子都很膽怯,讓他們自己起來自我介紹都是扭扭捏捏的,還很害怕,很沒有自信。為了調(diào)動學(xué)生的自信,我把樂器、舞蹈、音樂表演等活動運用到教學(xué)當(dāng)中得到了不錯的收益。

      樂器、舞蹈、游戲在課堂的恰當(dāng)運用,是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器、舞蹈、音樂表演是你能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感的。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點,如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌,這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中,我會嘗試多用樂器來在輔導(dǎo),先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏,并強調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范,最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo),下面的學(xué)生很清晰看到臺上哪位學(xué)生打的是正確,那些是錯誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍,學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏,會讓他們感到趣味性增強了,學(xué)習(xí)起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,也上按照樂器的方式進行,這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來。

      在音樂游戲方面我經(jīng)常叫他們進行音樂接龍,音樂情景再現(xiàn)。如小學(xué)的低年級大多都是有情節(jié)的,在這種情況我就把快要學(xué)會的歌曲讓學(xué)生上臺表演,下面的跟唱,在室外的游戲大多都是設(shè)計的逮到了就要上前表演。

      其實在課堂上還是有很多的不足,我希望自己在將來越做越好,要想學(xué)到東西,我覺得更多的是要像那些有經(jīng)驗的老師,多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實踐方面知識,這樣自己在實踐方面才會越做越好。

    小學(xué)音樂教育隨筆5

      我從事音樂教學(xué)有十七八年了,一至六年級我都教過,教材也很熟,感觸頗深。下面我就談?wù)勱P(guān)于我在音樂教學(xué)過程中的一些敘事,與大家共享。

      一、讓音樂課堂成為學(xué)生樂園,使其身心得到最大滿足。

      學(xué)生愛玩愛樂愛鬧是本性,如果課堂上抓不住學(xué)生的心理需求,抓不住學(xué)生的好奇心和注意力,你就很難駕馭課堂,不僅達(dá)不到你預(yù)期的教學(xué)目的,而且課堂紀(jì)律更是混亂。那么,如何使你的音樂課上得輕松,學(xué)生學(xué)得也輕松,并達(dá)到身心舒暢。我認(rèn)為不同的年級,不同的班級,音樂教師采取的教學(xué)形式,教學(xué)方法都不一樣,要根據(jù)學(xué)生不同特點施教。

      比如:我?guī)У亩?)班,學(xué)生男生比較多,學(xué)生非常活躍,也很聰明。但是,紀(jì)律很糟。老師要引出話題,學(xué)生就會沒完沒了的議論,根本不理會你。所以,我在備課的時候,首先明確這節(jié)課要學(xué)生掌握什么?用什么方法教?化繁為簡,用精煉的語言表達(dá)。因為,這個班級學(xué)生注意力時間短。我更多考慮如何操控課堂?讓學(xué)生朝我設(shè)定的目標(biāo)發(fā)展。既不能讓學(xué)生圍繞一個話題說不完,又不能讓他們覺得音樂課沒意思。我思來想去,終于迎刃而解。我在教學(xué)過程中,抓住上課前十分鐘,用故事、游戲、圖片、視頻等導(dǎo)課,吸引學(xué)生注意力。

      課堂上觀察學(xué)生反應(yīng),隨時調(diào)整教學(xué)形式,方法多樣。既不能讓學(xué)生感到疲勞,又不能讓學(xué)生感到無所事事。既不能太活躍,又不能死氣沉沉。要平復(fù)學(xué)生躁動的心。讓學(xué)生教學(xué)生,好生管理差生。我還抓住活躍學(xué)生,讓他們在課堂充分表現(xiàn),使其得到心理滿足,還能調(diào)動其他學(xué)生積極性。其次,這個班級上欣賞課最難組織,弄不好課堂上交頭接耳,紀(jì)律混亂。

      因為,欣賞是聽的藝術(shù),養(yǎng)成傾聽音樂的習(xí)慣對低年級學(xué)生很難。如何讓學(xué)生安靜聽欣賞曲?我一般從調(diào)動學(xué)生感官入手,把學(xué)生帶入教學(xué)情境中去的一瞬間聽第一遍樂曲,這個點抓準(zhǔn)能達(dá)到事半功倍的效果。緊接著讓學(xué)生發(fā)言,談自己看到了什么?聽到了什么?想到什么?用肢體語言表現(xiàn)。滿足學(xué)生表現(xiàn)欲。在欣賞第二遍的時候,用聲音畫面,讓學(xué)生邊看邊聽,理解樂曲。每聽一遍,要注意觀察學(xué)生反應(yīng),及時改變方法,使學(xué)生不厭倦?傊,要充分調(diào)動學(xué)生感官,使其身心得到最大滿足。

      再比如:我上一(2),班級學(xué)生不活躍,女生多,學(xué)生老實,不愛發(fā)言,接受能力不是很強,但是,紀(jì)律非常好。我上課看見學(xué)生情緒不高,師生都感到?jīng)]勁。這怎么辦呢?我徘徊過,嘗試過,但效果不明顯。有一次,我上歌曲《小動物唱歌》,我模仿動物叫聲唱,盡有學(xué)生把其他動物叫聲也唱入歌曲。那節(jié)課班級氣氛很活躍,我唱,學(xué)生模仿動物叫聲并表演。那節(jié)課給我啟發(fā):學(xué)生都活潑好動,聰明可愛,只要你的內(nèi)容有趣他都感興趣。

      于是,我從激發(fā)學(xué)生內(nèi)在激情入手,通過游戲、故事等學(xué)生喜歡的形式融入教學(xué),讓他們在快樂中學(xué)習(xí),他們就會主動參與。并把教學(xué)內(nèi)容分割若干部分,融入不同游戲中完成。也把提問、表演等穿插進去,這樣既降低了教學(xué)難度。又提高了學(xué)生興趣。因此,創(chuàng)設(shè)輕松活躍的教學(xué)氛圍,學(xué)生興奮,激動中就自然愛說愛笑,愛表現(xiàn),就不會拘束。就像學(xué)生在兒童樂園中玩一樣高興。俗話說得好“沒有笨學(xué)生,只有笨老師”。只要老師肯花心思,走入學(xué)生,就一定成為學(xué)生的良師益友。

      二、創(chuàng)造性的使用教材,不受條條框框限制。

      作為教師,都是以教科書為教學(xué)的內(nèi)容,語文和數(shù)學(xué)更是這樣,必須以課本為標(biāo)準(zhǔn),因為每一章節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的.,不可任意刪除某個章節(jié),或者從這個章節(jié)跳到那個章節(jié),如果這樣學(xué)生會茫然。但是,音樂不一樣,可以有選擇,只要適合學(xué)生演唱,學(xué)生喜歡的,有興趣的,都可以作為教材,還可以結(jié)合環(huán)境的變化改變教材順序,增減教材內(nèi)容。

      因為,教材中不是都每一首都適合學(xué)生的,有的歌曲繞口,不是朗朗上口,也不好聽,學(xué)生也沒興趣,我認(rèn)為可以刪減,增添一些學(xué)生喜歡熟悉的歌曲和樂曲。比如:歌曲《乃呦乃》,學(xué)生唱得沒勁,我只當(dāng)欣賞讓學(xué)生聽。再如:我上一年級音樂,那天,剛好下雨,我結(jié)合春天雨季,教學(xué)生唱《小雨沙沙沙》,傾聽雨聲,觀察春雨下的萬物來感受歌曲,學(xué)習(xí)效果非常好,也便于記住歌詞。校園柳樹長出長長的辮子時,學(xué)唱《柳樹姑娘》,五一教唱《勞動最光榮》,六一唱《快樂的節(jié)日》盡管如此,音樂教學(xué)也不是隨心所欲,教材只是參考,要根據(jù)班級學(xué)生特點靈活使用,把教材用到極致。敢于創(chuàng)新,要以最大限度發(fā)展學(xué)生音樂潛能為目的。

      三、低年級培養(yǎng)學(xué)生樂感為主,中、高年級培養(yǎng)學(xué)生音樂技能和音樂審美能力。

      低年級學(xué)生年齡小,以直觀思維為主,有意注意只有二十分鐘。他們對音樂并不是有教深體驗,只覺得音樂課就是唱歌,好玩有意思。喜歡唱但是又把握不準(zhǔn)音準(zhǔn)和節(jié)奏。尤其四三拍歌曲,一音多字或多音少字更難掌握。教師要反復(fù)教吧,自己累,學(xué)生又沒興趣,還達(dá)不到預(yù)期效果。怎么辦?我認(rèn)為低年級要從節(jié)奏入手,用肢體語言(拍手、拍腿、敲擊)等學(xué)生能直觀感受的來訓(xùn)練,有一定基礎(chǔ)再進行歌曲學(xué)唱效果會更好。

    小學(xué)音樂教育隨筆6

      音樂課一般都是學(xué)生非常喜歡的課,因為他們感覺上音樂課比較輕松,只要唱唱歌就可以了,不像語數(shù)英一樣有復(fù)雜的知識,需要讀讀寫寫,上課要求還非常嚴(yán)格,因此對小學(xué)生而言,音樂課就像一節(jié)放松課,可以玩的課一樣,課堂紀(jì)律也相對渙散?墒且魳氛n真的如此簡單嗎?當(dāng)然不是。

      音樂課程目標(biāo)中要求,通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗,陶冶高尚情操。由此看來,上好一節(jié)音樂課也不是件簡單的事情。

      因此,我針對低年級學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動、模仿力強的身心特點,善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體,采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段,進行直觀教學(xué)。

      樂譜是記載音樂的符號,是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。要求學(xué)生具有一定的識譜能力,有利于進行音樂表演和創(chuàng)造等教學(xué)活動,因此在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜,在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜也是必不可少的。下面我僅對自己在和孩子們一起學(xué)習(xí)音階這個教學(xué)內(nèi)容中,所經(jīng)歷到的感受與大家分享一下。

      一、發(fā)現(xiàn)問題

      在開學(xué)的第一節(jié)課上,我先帶著學(xué)生認(rèn)識了一下音階,但小學(xué)生基本上沒有什么音高概念,唱音階就像在讀音階一樣,感覺枯燥無味,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯不高,課堂氣氛顯得非常沉悶,有一些學(xué)生開始做小動作,交頭接耳,課堂秩序有些亂,而毫無經(jīng)驗的我只能采用大吼大叫的方式來維持課堂秩序,最終導(dǎo)致這節(jié)課亂糟糟的。

      二、分析問題

      回去我先向老教師請教了一下,我發(fā)現(xiàn)音樂課都普遍存在這個特點,學(xué)生上課懶散,對音樂課不夠重視,有時老師想講點樂理知識,但無法引起學(xué)生的興趣,導(dǎo)致課堂秩序比較亂,所以干脆放音樂,聽歌唱歌,再聽再唱,這樣學(xué)生的嘴閑不住,課堂秩序就好點,但是這樣就無法激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣,更別說開發(fā)音樂的感知力,想象力,創(chuàng)造力,體驗音樂的美感。于是我換位思考,站在學(xué)生的角度對我的教學(xué)方法反思了一下,我發(fā)現(xiàn)如果換我坐在那里,去唱那些很抽象很單調(diào)的音符,我也不愿唱,那該怎么辦?

      三、解決問題

      于是我上網(wǎng)想搜一些有關(guān)音階方面的教學(xué),發(fā)現(xiàn)了一段《音階歌》的視頻,就是一群小朋友用語言和動作來邊說邊唱音階,使每個音階的高低呈現(xiàn)在身體的各個部位,比如:摸摸你的小腳,dodo do do,摸摸你的膝蓋,re re re re,生動形象的歌表演讓我看到都忍不住做一做,唱一唱,更何況對于一群活潑好動的小孩子呢。

      下節(jié)課我把這個視頻帶到了課堂上,孩子們看到視頻,都迫不及待的模仿起來,小嘴也跟著嘟囔著,每做完一遍都高興的說再來一遍,班里的每個孩子都跟著視頻做的不亦樂乎,我也情不自禁地在一遍跟著手舞足蹈的邊唱邊做?吹剿麄冮_心的笑容,自己心里也美滋滋的,每個學(xué)生的積極性都被調(diào)動起來了。但是看完視頻再去看黑板上的音階,還是顯得單調(diào)抽象,有些孩子的眼神又開始游離了,有的還沉浸在剛才《音階歌》的快樂中,注意力完全不在黑板上的音階上。我又開始感到無奈何無助了,怎么辦呢?怎樣才能讓音階在黑板上也變得生動形象,能吸引學(xué)生的注意力呢?

      我突然想起以前一位音樂教師把音階比喻成“樓梯”,于是我立馬在黑板上畫上一層層的階梯,孩子們好奇的抬起了頭,問我這是什么?我看著孩子們好奇的眼睛,心想終于引起他們的注意了,甭提多高興了。我趁勢說:這就是音樂的階梯,同學(xué)們想跟我一起攀登嗎?孩子們都迫不及待地說:想!那讓我們一起唱著每層階梯的上的名字,一起慢慢的輕輕的'去攀登吧。這樣演唱起來,孩子們就感興趣多了,都在認(rèn)真的“攀登”,并且演唱的音高也比較貼近,于是孩子們在我比喻的“上樓梯”“下樓梯”中將音階唱了好多遍。這個過程中,我還請孩子們伸出自己的小手,讓小手也跟著我們的聲音爬樓梯,下樓梯,每個孩子都在高興的伸著小手邊劃著邊演唱著音階。

      四、再出問題

      可是問題又來了,我以為這樣演唱音階后,孩子們就能熟練掌握每個音階的唱名,沒想到孩子能順著唱下來,可是我隨便挑出一個音來提問唱名,全班沒幾個同學(xué)能回答上來?磥韺W(xué)生只是形成思維定勢,不是真正知道每個音階的唱名,那怎樣才能分別每個音的唱名呢?

      五、解決問題

      我想孩子們可能不夠熟練,所以需要按順序才能唱出音階的唱名,于是我又想了個循序漸進的辦法,采用“跳樓梯”唱音程的小游戲,分別按二度、三度音程去演唱音階,也就是隔一個跳一下,看誰跳的準(zhǔn),這個小游戲又引起孩子們的興趣,每個孩子都怕不小心“摔著”,都在集中注意力去“跳”,生怕跳錯了。在這個過程中孩子們幾乎能準(zhǔn)確唱出每個音階的唱名,為了鞏固音階唱名,我又采用“開火車說唱名”的小游戲,讓每個學(xué)生按座次順序依次說出老師隨意指出的音符,最后比一比哪組同學(xué)說對的多,那這組同學(xué)集體獎勵一枚小印章。這個游戲既提高了孩子們的積極性,也使全體同學(xué)都參與到音樂活動中,感受到集體活動的快樂。

      六、又出問題

      現(xiàn)在全班同學(xué)基本都能隨意唱出音階的唱名,有點得意的我想給孩子們增加點難度,既然唱名都熟悉了,那我隨意出示一首簡單歌曲的簡譜,讓他們自己來唱,沒想到期望越大,失望越大。有些孩子只能唱出前幾個音符,后面的就反應(yīng)不過來了,有些孩子一看一片數(shù)字,干脆連頭都不抬了,看到這種局面,一種挫敗感油然而生,該怎么辦?腦子里一片空白!

      七、分析問題

      我仔細(xì)想了想哪個環(huán)節(jié)出問題了呢,為什么單獨的唱名會唱,放到簡譜里怎么就不認(rèn)識了呢。我回想起以前自己剛學(xué)音樂的時候,也是音階的唱名都知道了,但是放到簡譜里也是一時反應(yīng)不過來,因為需要想唱名,還得注意音高、節(jié)奏等,顯得手忙腳亂,唱的也是一團糟,經(jīng)過一段時間的練習(xí)過才逐漸學(xué)會的。成人如此,更何況低年級的小學(xué)生呢!那采取一種什么樣的方式才能讓學(xué)生盡快熟練簡譜、音高呢?

      八、解決問題

      思前顧后,我打算還是從音階入手,畫好“樓梯式”的音階,從按音程方式提問唱名,到隨意挑選提問唱名,再到按照一首歌曲簡譜音符出現(xiàn)的順序來提問唱名,這樣一首歌曲就被“簡單”的唱完了,像《兩只老虎》、《小星星》這樣簡單的歌譜,等一唱完,學(xué)生就知道它是哪首歌曲了。每當(dāng)一首簡單的兒歌被孩子們隨意的唱出來,他們就特別高興,特別有成就感。但是稍微復(fù)雜點的節(jié)奏的歌曲被這樣唱出來,旋律感就不強了。于是我有節(jié)奏的去指唱名,讓學(xué)生按照我的節(jié)奏去唱,學(xué)生既感興趣又使旋律有了節(jié)奏感,這樣一來,孩子們基本掌握了幾首簡單兒歌的歌譜,最重要的是賦予學(xué)生識譜的信心,讓他們感覺識譜不再是件枯燥無味的難以勝任的一件事情,可以從識譜中找到樂趣,找到信心,找到成就感。

      總之,音樂教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)始終,只有重視音樂興趣的培養(yǎng),才能順利的、很好的完成音樂教學(xué)任務(wù),真正做到“培養(yǎng)人”的目標(biāo),教師應(yīng)運用各種方法和手段,讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受音樂教育,把音樂課真正上成學(xué)生主動學(xué)習(xí)課,讓音樂課真正地“趣”起來。

    小學(xué)音樂教育隨筆7

      一教學(xué)分析

      (一)教學(xué)內(nèi)容分析

      《跳起來》是一節(jié)音樂欣賞課,主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風(fēng)格迥異的樂曲,一首激烈昂揚,一首舒緩優(yōu)雅,形成鮮明的對比.并且兩首樂曲作為背景音樂在許多電影電視中出現(xiàn)過,通過以往的記憶學(xué)生更容易理解欣賞樂曲,《馬刀舞》富有_的快節(jié)奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的欣賞熱情,以優(yōu)雅的舞步體會《小步舞曲》.(二)教學(xué)對象分析

      四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的音樂欣賞能力,對于音樂的節(jié)奏,旋律的起伏變化以及演奏樂器有一定辨知能力,對于電影電視媒介中常出現(xiàn)的但沒有留意的音樂在欣賞的時候更能夠提起欣賞興趣.(三)教學(xué)環(huán)境的分析

      本節(jié)課通過現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂實踐活動來配合欣賞教學(xué),從而更好的達(dá)到課堂教學(xué)的目的和效果,所以需要配備多媒體設(shè)施的教室,桌椅的擺放要預(yù)留出一片開闊的'空間為課堂實踐活動做準(zhǔn)備.

      二教學(xué)目標(biāo)

      (一)欣賞管弦樂《馬刀舞》,古鋼琴獨奏《小步舞曲》.通過迥異的風(fēng)格對比討論分析不同風(fēng)格的音樂描繪的是怎樣不同的場景,利用哪些元素來表現(xiàn)出不同的場景.

      (二)欣賞的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器,通過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點.

      (三)在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛,在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞.

      三教學(xué)重點、難點

      (一)教學(xué)重點:兩首樂曲的特色欣賞與對比分析

      (二)教學(xué)難點:課堂實踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節(jié)拍要

      四、教法、學(xué)法分析

      《跳起來》是一節(jié)生動有趣的欣賞課,四年級的學(xué)生欣賞能力正處于萌芽狀態(tài),所以本節(jié)課以學(xué)生“自主討論探究”為主,老師“知識情景引導(dǎo)”為輔,通過老師的情景引導(dǎo),語言提示讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)欣賞過程中的亮點.在欣賞過程中采用不同角度,不同方式的體驗欣賞教學(xué)方法,《馬刀舞》從單純音響和現(xiàn)場演奏兩個角度去欣賞,不同的欣賞效果對比非常明顯,更容易使學(xué)生理解樂曲,《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲,使學(xué)生融入到音樂當(dāng)中,感受樂曲的魅力所在.《馬刀舞》欣賞過程中讓學(xué)生了解管弦樂的知識,以對樂曲的聽覺記憶為線索,共同探討總結(jié)所聽到的樂器,老師對其進行整理,將知識點慢慢具現(xiàn)化,由討論到總結(jié)到梳理層層進行,加深學(xué)生對該知識點的記憶.《小步舞曲》以舞蹈活動為主,老師與學(xué)生共同參與,師生共通過合作,老師來領(lǐng)舞帶動全體學(xué)生,舞蹈的同時,用肢體與綜合感官來理解音樂.最后全體學(xué)生共同討論欣賞后的對比總結(jié),讓學(xué)生從老師的引導(dǎo)中漸漸獨立能夠把自己在欣賞中的所感所想進行總結(jié).

      五、信息技術(shù)與課程整合的整合點

      1.以描繪戰(zhàn)場的視頻資料導(dǎo)入,激烈的戰(zhàn)爭場景與教學(xué)內(nèi)容主題相契合,更好的

      引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣.

      2.以音頻與視頻兩個角度去欣賞音樂,單純的音頻資料熟悉音樂,演唱會的音響將音樂立體的展現(xiàn)給學(xué)生,加深記憶和理解.

      3,利用ppt文件,展示管弦樂隊的整體畫面,使學(xué)生有一定印象,利用動態(tài)的動畫圖片構(gòu)成管弦樂隊的縮略圖,將管弦樂的分布簡化,使學(xué)生能系統(tǒng)的記憶其分組,利用te_tbook軟件為學(xué)生展示樂隊中的各組別的演奏樂器,既能展示樂器外形,又能聆聽樂器的音色,加深學(xué)生的記憶,拓寬學(xué)生音樂視野.

      六、課后總結(jié)與反思

      本節(jié)課內(nèi)容較多,所以在課堂環(huán)節(jié)的分配和時間的把握上老師要仔細(xì)的拿捏,雖然,兩首都是舞蹈音樂,但是《馬刀舞》節(jié)奏太快,不適合學(xué)生進行舞蹈配合,所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛,小步舞的教授要分步,由易到難,由單人,到雙人配合,建議將該課分為兩個課時.

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