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教師教育感受隨筆
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,大家一定都接觸過(guò)隨筆吧?隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。你見過(guò)的隨筆都是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的教師教育感受隨筆,歡迎閱讀與收藏。
教師教育感受隨筆1
大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開始已經(jīng)開始動(dòng)筆書寫了,我們讓孩子書寫的都是一些最簡(jiǎn)單的數(shù)字和字母,大部分的孩子握筆的姿勢(shì)正確,書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì)握筆,書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師,問(wèn)是不是孩子沒(méi)有認(rèn)真學(xué),或者是孩子太笨了……
我要對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō),你們別著急!孩子的能力發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫,怎么可以一下子就給孩子下定論呢?這樣,無(wú)疑回給孩子背上思想包袱,影響他的發(fā)展,給他以后的學(xué)習(xí)造成一定的障礙。
孩子的年齡只有四、五歲,許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的,像書寫的`動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作,剛剛開始拿筆時(shí),多少孩子不會(huì)啊!現(xiàn)在看看不是都會(huì)了嗎。
各位爸爸媽媽,你們可以試著回憶一下:孩子在不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候,只有兩、三年的時(shí)間,孩子不是什么都會(huì)說(shuō)了嗎?而且說(shuō)得非常好!就用等待孩子開口說(shuō)話的耐心等待孩子可以正確握筆,并且寫出漂亮的字吧!爸爸、媽媽,請(qǐng)別急,您的孩子一定會(huì)很出色的!
教師教育感受隨筆2
記得有一首歌是這么唱的:“今天,我終于站上這年輕的戰(zhàn)場(chǎng),請(qǐng)你給我一束愛的光芒,今天,我將要走向那挑戰(zhàn)的遠(yuǎn)方,我要把這世界為你點(diǎn)亮”。這首歌讓我想起了在成長(zhǎng)過(guò)程中幫助過(guò)我的每一位老師,是他們當(dāng)年給予了我不斷前行的力量,也是他們讓我今天能夠踏上了屬于自己的青春舞臺(tái)。
一個(gè)人可以有很多種活法,而選擇一份職業(yè)其實(shí)就是選擇了一種生活方式。究竟是精神立身還是富貴立身?相信每個(gè)人都有自己的人生選擇。而我,也早已決定了要讓我的人生選擇無(wú)愧于它高貴的名字:人民教師——這太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。
于漪老師曾經(jīng)這樣告訴我們,教育即提升人的精神境界,教師的一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在,另一個(gè)肩膀挑著的卻是國(guó)家的未來(lái)。對(duì)于年輕的我們來(lái)說(shuō),教師這份職業(yè)肩負(fù)著太多的使命和責(zé)任。只有始終保持一顆進(jìn)取心,不斷地提升自己,才能不愧對(duì)教育這份事業(yè)。我們要本著“一切為了學(xué)生”的宗旨,以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開拓進(jìn)取,努力提高自身素質(zhì),向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量,奏響提高教學(xué)質(zhì)量的凱歌!我們要用新鮮的活水澆灌同學(xué)們求知的心靈,用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之音”,用和煦的道德微風(fēng)去撫慰學(xué)生稚嫩的心靈!用我們的職業(yè)和生命讓一批又一批學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功。“人間春色本無(wú)價(jià),筆底耕耘總有情”,只要從內(nèi)心深處充滿了對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng),就會(huì)點(diǎn)燃一支火把,照亮一片心靈!叭嗣窠處煛本褪且环N責(zé)任,一種樂(lè)于奉獻(xiàn),勇于承擔(dān)的精神。這種精神是值得我們青年教師永遠(yuǎn)牢記于心,不斷學(xué)習(xí)的。我們的成長(zhǎng),關(guān)系到學(xué)生的進(jìn)步,學(xué)校的發(fā)展,以及國(guó)家的未來(lái)。我們所能做的就是用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的.崇高與圣潔,用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)讓我們的教育事業(yè)煥發(fā)青春的活力與希望。
我是帶著稚氣踏入學(xué)校大門的。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門的那一天,我是多么歡喜,因?yàn)槲乙步K于擁有了黑板、粉筆、教鞭,有了一大群學(xué)生。面對(duì)不同的學(xué)生,他們有不同的興趣,不同的性格,面對(duì)這些學(xué)生們,教師必須發(fā)揮主動(dòng)性,必須愛崗敬業(yè),才能對(duì)得起這份事業(yè),才能對(duì)得起學(xué)生以及他們的家長(zhǎng)。也許此時(shí),您會(huì)在底下小聲議論,臺(tái)上這個(gè)躊躇滿志的年輕人是不是太輕狂無(wú)知了點(diǎn)。他都還沒(méi)有搞清楚人生的意義何在就在上面夸夸其談到了“今生無(wú)悔”這等詞語(yǔ)。可是您聽過(guò)一句話嗎?“有意義就是好好活,好好活就是做有意義的事”。這是出自一部讓我記憶非常深刻的影視作品《士兵突擊》,這部轟動(dòng)一時(shí)的連續(xù)劇中,主人翁許三多說(shuō)過(guò)的一句話。我非常的贊同,可以這樣說(shuō),教師所從事的就是最有意義的工作,雖然平凡,但是在這個(gè)平凡的崗位上,我們能培養(yǎng)出一代又一代的人才,他們遍布了祖國(guó)的各個(gè)地方,也分布在各個(gè)領(lǐng)域,教育他們就是我們活在這個(gè)世界上最大的使命,也是我們?nèi)松淖非蟆?/p>
漫漫長(zhǎng)路,一路走來(lái),雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑,但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。一年多的辛勤耕耘,默默守望,使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。清晨,當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室,我已靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲,那是天底下最動(dòng)聽的樂(lè)章,而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏,踏著最后一抹兒夕陽(yáng),我目送他們安然的離去,我的一天就這樣結(jié)束了。夜晚燈光下,看著孩子那稚嫩的筆跡,在我嚴(yán)格要求之中,逐漸成熟起來(lái),我便感到:這就是我人生最大地追求與安慰。
假如有人問(wèn):在人生的道路上,如果能再有一次機(jī)會(huì),讓你重新選擇,你會(huì)選擇什么職業(yè)?我一定會(huì)驕傲地回答:教師——太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇!我自豪,我是教師!我光榮,我是人民的教師!
教師教育感受隨筆3
一位教育專家說(shuō)過(guò):如果孩子生活在贊賞中,他便學(xué)會(huì)自信;如果孩子生活在批評(píng)中,他便學(xué)會(huì)譴責(zé);如果孩子生活在敵視中,他便學(xué)會(huì)好斗;如果孩子生活在恐懼中,他便學(xué)會(huì)憂心忡忡;如果孩子生活在安全中,他便學(xué)會(huì)相信自己周圍的人;如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,他便學(xué)會(huì)鐘愛別人;如果孩子生活在互相幫助中,他便學(xué)會(huì)關(guān)心他人;如果孩子生活在親情、友誼中,他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)美好的世界。每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極、樂(lè)觀、進(jìn)取、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我,不是孩子消極悲觀自卑,而是外界壓抑的結(jié)果。多給學(xué)生說(shuō)我希望、我建議、你覺得你能行尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。,徹底改變?cè)u(píng)語(yǔ)中該生怎么樣,寫出你的特點(diǎn)、對(duì)你的建議、對(duì)你的期望,要點(diǎn)燃學(xué)生心中的`信心。不能再出現(xiàn)學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校,而一部分學(xué)生雙差而出。教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé),決不能僅僅為了考試,我們?cè)谂囵B(yǎng)一個(gè)人,一個(gè)將來(lái)在社會(huì)立足的人,一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責(zé)任。家庭教育很重要,但問(wèn)題是家長(zhǎng)缺少教育觀念!家長(zhǎng)會(huì)一定要給家長(zhǎng)講清楚:
1、盡量多表?yè)P(yáng)孩子,輕易不要批評(píng)他們,因?yàn)樗麄円呀?jīng)長(zhǎng)大。
2、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活和進(jìn)步,不要因?yàn)榭荚囀д`而責(zé)備學(xué)生。
3、多了解孩子的心理、交往和想法,一定要尊重孩子,家庭成員之間要民主,要談心,要溝通,但決不能對(duì)孩子放任自流。
4、不要在孩子面前議論教師,不能在別人面前說(shuō)孩子的缺點(diǎn),堅(jiān)決不能給孩子下結(jié)論。
5、多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì),讓他們學(xué)會(huì)待人接物、學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)會(huì)尊重別人、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。
教師教育感受隨筆4
今天早上,我在打掃衛(wèi)生時(shí),冉冉奶奶跑來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,你把冉冉領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn):“冉冉在哪?她怎么不進(jìn)來(lái)?”奶奶著急地說(shuō):“她今天早上不愿來(lái)幼兒園,現(xiàn)在在幼兒園門口,就是不進(jìn)來(lái)。”我放下手中的活跟著冉冉奶奶來(lái)到幼兒園門口,只見冉冉在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)她:“你為什么哭?”她看了我一眼,更傷心地哭了起來(lái)。
好不容易哄她來(lái)到活動(dòng)室,讓她坐下,等他奶奶走后,我蹲下身子,撫摸著她的頭說(shuō):“冉冉,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎?”她滿眼淚水地說(shuō):“老師,我想跳舞,你能不能讓我跳舞?”我一聽,終于明白了,原來(lái)她為了興趣班跳舞的事,因?yàn)樗遣粎⒓优d趣班的.,所以沒(méi)能參加。我說(shuō):“咱們不舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加走秀吧!到時(shí)候也上臺(tái)表演”她說(shuō):“真的也能表演?”我說(shuō):“是!你走的這么好,相信大家都會(huì)為你鼓掌的。”只見她的臉上露出了笑容,趴在我的身上說(shuō):“老師你真好!”
從這件事上,我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),我們老師在處理孩子們每件事情上,一定要多考慮孩子們的感受!
教師教育感受隨筆5
一直以來(lái),在吃飯的時(shí)候,老師給孩子們分飯都是隨機(jī)的,從來(lái)沒(méi)有刻意關(guān)注先給誰(shuí)分飯,后給誰(shuí)分飯,老師們都是輪到哪一桌就分哪一桌,輪到誰(shuí)就給誰(shuí)分飯,因?yàn)槭禽喠鞯,所以從?lái)沒(méi)有考慮過(guò)先后的順序問(wèn)題,就是這個(gè)從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)的問(wèn)題,才讓我為自己捏了一把汗。
今天中午孩子們吃的是紅燒鲅魚和醋溜西葫,孩子們都特別喜歡吃,所以都希望能夠早點(diǎn)分到飯菜,就在老師分到壯壯那一桌時(shí),孩子們都焦急的等待著,就在我埋頭分著的時(shí)候,聽壯壯跟我說(shuō):“老師,為什么我每次都是最后一個(gè)分到飯呢?”在那一刻,我一下子就懵了,因?yàn)閺膩?lái)就沒(méi)有在意過(guò)這件在成人看來(lái)微不足道的事情,所以記不起以前是先給他的還是后給他的.。但是我低頭掃了一眼桌子上的分飯情況,確實(shí)是其他孩子都有了,唯獨(dú)壯壯還沒(méi)有分到飯?粗⒆拥难凵駜海行┢诖,又有些緊張。在那一瞬間,我反應(yīng)的是該怎么做才不會(huì)傷到孩子那顆期待的心,我突然靈機(jī)一動(dòng),笑著問(wèn)壯壯:“你不知道為什么嗎?”壯壯看到我的表情,也笑呵呵地說(shuō):“不知道呀!”,我這才說(shuō):“那是因?yàn)槲矣X得壯壯長(zhǎng)大了,已經(jīng)學(xué)會(huì)等待了,能夠等到最后一個(gè),所以才這樣的!”壯壯聽了之后,長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣,然后才習(xí)慣性地、不好意思地說(shuō)了一句:“哎——喲!”從他的表情,我看出他對(duì)我的答案挺滿意的。晚飯依然是隨機(jī)發(fā)放的,不過(guò)壯壯很耐心的等著我給他分飯,再也沒(méi)有提出任何疑議。
其實(shí)每個(gè)孩子都有一顆渴望被關(guān)注的心,很多在我們成人看來(lái)是微不足道的小事情,在孩子們看來(lái),卻是“大事兒”,似乎老師的一舉一動(dòng)都是跟自己息息相關(guān)的,所以老師在跟孩子們接觸的過(guò)程中,在舉手投足之間,更應(yīng)該讓孩子們感受到老師對(duì)自己的關(guān)注。只有讓每一個(gè)孩子都覺得自己在被老師關(guān)注著,才能更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
教師教育感受隨筆6
今天,我組織幼兒閱讀故事《猜猜我有多愛你》。隨著故事情節(jié)的展開,我引導(dǎo)孩子們回憶媽媽為自己做的所有事情,孩子的情感達(dá)到了高潮。這時(shí)不知是誰(shuí)喊了一句:“老師,我愛你有很多很多!边@下孩子們都七嘴八舌地說(shuō)開了:“老師,我愛你,我比他的愛更多!薄拔覑勰阋恢钡铰返谋M頭!薄拔覑勰阋恢钡皆铝辽稀!甭牭竭@些突如其來(lái)的愛的表白,我心里像喝了蜜一樣甜,我張開雙臂和孩子們擁抱成了一團(tuán)……我們還商量決定每天做完早操回到活動(dòng)室以后是我們的擁抱時(shí)間。正在這時(shí),我發(fā)現(xiàn)王明浩孤單地坐在座位上,用疑惑、好奇的眼神向我們張望。王明浩是一個(gè)比較特殊的孩子,平時(shí)做什么事情都喜歡獨(dú)自一人,很少與人交往,也不熱衷于集體活動(dòng),教師和家長(zhǎng)一直在想方設(shè)法改變他,但效果不甚明顯。我希望這樣的“擁抱活動(dòng)”能讓他有所改變。
“擁抱活動(dòng)”的第一天,孩子們紛紛涌向了我,我們相互說(shuō)著親密的話,緊緊地?fù)肀е,天天坐在椅子上看著我們。我走過(guò)去想擁抱他,他有些忸怩,我沒(méi)有強(qiáng)求。第二天當(dāng)我擁抱天天的時(shí)候,他猶豫了一會(huì)兒,只是象征性地和我抱了一下。第三天,我讓孩子們和好朋友擁抱,當(dāng)活動(dòng)室里一片歡騰時(shí),王明浩慢慢地起身低聲地念叨:“我的好朋友是小椅子!比缓髶肀Я俗约旱男∫巫印5谒奶飚(dāng)王明浩又一次擁抱了椅子后,我又向他張開了雙臂,笑著問(wèn):“我的好朋友,我能擁抱你一下嗎?” 王明浩猶豫著點(diǎn)點(diǎn)頭輕輕地抱了我一下。第五天我又主動(dòng)和王明浩擁抱,這一次我明顯感覺到我們擁抱時(shí)他的身體沒(méi)有那么僵硬了,而且擁抱時(shí)間也長(zhǎng)了很多。第六天我事先和張友靖商量好,讓他邀請(qǐng)王明浩加入同伴間的擁抱……第十天,王明浩最后一個(gè)走到我的'面前主動(dòng)地?fù)肀Я宋摇?/p>
愛的力量是偉大的,愛又一次創(chuàng)造了奇跡! 為了走進(jìn)孩子的心靈世界,我們需要用心觀察、等待,只有讓孩子感受到教師的真心,他才愿意打開心扉。
教師教育感受隨筆7
近期年級(jí)組進(jìn)行常態(tài)課的研究,讓我感觸最深的,不是這些常態(tài)課上得怎樣,而是它引起了我的思考——我們是該追求公開課的精致,還是該追求常態(tài)課的本真?
前段時(shí)間幼兒園組織教學(xué)比武,聽了幾節(jié)公開課。公開課總是選一部分孩子上,因?yàn)楹⒆尤藬?shù)多,很多比較開放的環(huán)節(jié)就無(wú)法實(shí)施,亂哄哄的也達(dá)不到效果;公開課的環(huán)節(jié)總設(shè)計(jì)得新穎、巧妙,給人耳目一新的感覺;公開課上教師的表現(xiàn)總是很有激情,給人活力四射的感覺;公開課能兼顧到不同水平的孩子,給孩子更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
而常態(tài)課呢?不能設(shè)計(jì)太開放的環(huán)節(jié)(教室的空間小);孩子們發(fā)言的機(jī)會(huì)少(那么多人,教師怎么兼顧得了呢);準(zhǔn)備的材料比較簡(jiǎn)單(如果像公開課那樣準(zhǔn)備幾天,教師恐怕連睡眠的時(shí)間都沒(méi)有了);教師的狀態(tài)明顯沒(méi)有公開課那樣亢奮(人總是要有亢奮和平靜的時(shí)候)。
相比之下,常態(tài)課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及公開課那樣精致和講究,幾個(gè)老師駐足而聽,教者無(wú)需多做準(zhǔn)備,平時(shí)怎么上就怎么上,不像公開課搞那么大排場(chǎng)。其實(shí)我們要關(guān)注和研究的,原本就應(yīng)該是常態(tài)課。因?yàn)楣_課投入得太多,表演得太多,展示得太多,已經(jīng)失去了課堂的本真。而常態(tài)課,則能引起聽者更多的共鳴與思考。
我聽了錢老師的一節(jié)語(yǔ)言課《狐貍種菜》,她的準(zhǔn)備很簡(jiǎn)單:一本大書,一只筆。她先讓孩子們看書的封面,猜測(cè)里面的內(nèi)容:封面上有誰(shuí)?狐貍種的`菜和兔子種的菜,誰(shuí)長(zhǎng)得好?接著開始講述故事:讓我們來(lái)聽一聽,這只狐貍是怎么做的。她慢慢地娓娓道來(lái),聲音平緩而從容,講到難點(diǎn),會(huì)停下來(lái)問(wèn):“什么叫分工合作?”讓孩子們思考討論后繼續(xù)講述。故事結(jié)束了,一教師問(wèn):“把你想說(shuō)的告訴我!焙⒆觽儠乘裕械恼f(shuō)狐貍狡猾,有的說(shuō)兔子勤勞,這是讓孩子對(duì)故事有一個(gè)感性的體會(huì)。老師語(yǔ)氣一轉(zhuǎn):老師想考考小朋友,狐貍和兔子一共種了幾次菜?我們把它記下來(lái)。教師根據(jù)孩子的講述,在黑板上進(jìn)行了記錄:第一次狐貍想得到菜的什么部位,當(dāng)菜長(zhǎng)大后,他得到了什么?第二次呢?第三次呢?看了記錄表,對(duì)故事的內(nèi)容一目了然,孩子們對(duì)故事有了理性的體會(huì)。
這節(jié)課,讓人聽得很輕松,當(dāng)時(shí)就有一些想法:記錄的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好,以后有類似的課可以借鑒;教者的語(yǔ)速語(yǔ)氣也值得學(xué)習(xí)。但課堂中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題:孩子們似乎對(duì)狐貍一開始的想法不太了解,在記錄的時(shí)候教師的引領(lǐng)比較多,如果在講述故事時(shí)就有針對(duì)性地提問(wèn):第一次狐貍為什么要選地面上的部分?第二次為什么要選地面下的部分?可能孩子們對(duì)故事的內(nèi)容會(huì)更清晰。
通過(guò)聽常態(tài)課,讓我感悟很多。公開課會(huì)讓人感覺中看不中用,因?yàn)槠綍r(shí)的課無(wú)法那樣去上。而常態(tài)課樸素、自然,能夠讓我們思考、學(xué)習(xí)和借鑒。教者能夠不受聽課者影響,用最本真的感覺去引領(lǐng)孩子。孩子不受聽課者影響,保留最本真的狀態(tài)去活動(dòng)、游戲。聽者也不去影響教師、干擾孩子,只是在旁邊安靜地傾聽、記錄。這樣的常態(tài)課才值得探討和研究。聽課者或一個(gè)人,或三五個(gè),但切忌幾十個(gè)甚至更多的人聽課,那樣,常態(tài)課也會(huì)變得不常態(tài)了。
教師教育感受隨筆8
上廁所時(shí),遇見了同時(shí)來(lái)上廁所的爾曼。爾曼一見我就問(wèn):“老師,為什么老師的廁所要用木板擋著呢?”
“你說(shuō)呢?”我稍微猶豫了一下,反過(guò)來(lái)問(wèn)爾曼。
“是因?yàn)槔蠋熒蠋臅r(shí)候怕被小朋友看見唄!睜柭荒樚煺娴卣f(shuō)!翱墒牵瑸槭裁葱∶饔训膸挥媚景鍝踔?”爾曼又問(wèn)。
“你說(shuō)呢?”我為這孩子愛提問(wèn)感到欣喜,又反過(guò)來(lái)問(wèn)她。
“搞不懂!睜柭粲兴迹从謫(wèn):“我可以上老師的廁所嗎?”
“當(dāng)然可以!蔽液敛华q豫地回答她?吹贸觯⒆雍芘d奮,快速地跑到“有擋板的廁所”去了。
因拆遷需要,幼兒園搬遷到這所臨時(shí)校舍內(nèi),婦于是暫時(shí)使用,有些設(shè)施處理比較簡(jiǎn)單。比如這臨時(shí)搭建的廁所,最然內(nèi)部設(shè)施一應(yīng)俱全,但因空間有限,女教師廁所就直接套設(shè)在女生廁所內(nèi),唯一不同的是,在大人的蹲便器之間用一塊半人高的木板隔開了。
“要是小朋友的廁所也有這樣的板板擋著就好了!比脒沒(méi)出來(lái),爾曼就在發(fā)表她的感慨。
“為什么呢?你希望小朋友的'廁所用擋板擋著嗎?”我一邊洗手一邊問(wèn)她。
“當(dāng)然啦,用板擋著就不會(huì)被別人看見小屁屁了唄。”這孩子,真是快人快語(yǔ)。
孩子的話不禁令我汗顏:我們總是提醒孩子,要提高自我保護(hù)的意識(shí),要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的方法,甚至一遍又一遍地告誡孩子:“褲衩和背心覆蓋的地方禁止別人看,禁止他人摸!钡覀儏s常常自以為是地忽略孩子的感受,就像今天爾曼所說(shuō)的廁所問(wèn)題——事情雖然很小,孩子也是無(wú)意說(shuō)起,卻向我們提出了警示:孩子也有人格尊嚴(yán),孩子的隱私更需要尊重,孩子的感受不容忽視。
教師教育感受隨筆9
少說(shuō),是少指責(zé)青少年的錯(cuò)誤和不足,不要把注意力放在盯著他的存在的問(wèn)題上。
少說(shuō),不是不跟孩子交流了,不說(shuō)話了。話還是要說(shuō)的,要說(shuō)很多其它的話。我每天晚上在飯桌上總是說(shuō)一些我在單位、在公交車上觀察到的的事情,并把自己的價(jià)值觀放在說(shuō)的事當(dāng)中。兒子已經(jīng)覺察到了我這樣的教育,他在一篇作文《悄悄的提醒》中寫道:“母親總是跟我說(shuō)她遇到的奇事,我待人處事的態(tài)度都是受母親的影響!
少說(shuō),還是有的說(shuō)的。那就是善意地指出孩子存在的問(wèn)題,在語(yǔ)氣上,在嚴(yán)格中,透著濃濃的愛與肯定。
多做,不是多幫孩子做家務(wù)。要求孩子做家務(wù),是必須的,而且他隨著年齡的增加,家務(wù)的內(nèi)容也在增加。多做,是指開創(chuàng)自己的生活目標(biāo),去行動(dòng)去體驗(yàn)。我給自己開創(chuàng)的新的生活目標(biāo)之一是觀察大自然、做自然筆記。半年來(lái),我進(jìn)步了很多,也經(jīng)常跟家人和孩子分享我的體會(huì)。尤其是我談到蒲公英在晚上要把自己的.花瓣合上,并且我獨(dú)自去小區(qū)里觀察拍照,回來(lái)后與家人分享。這些事情,對(duì)兒子也是有影響的。大自然有獨(dú)特的魅力,現(xiàn)在兒子也能在周末跟著我去小區(qū)觀察植物,并找到了夜景攝影的新的生活方式。
其實(shí),“少說(shuō)多做”是又一次最大限度地應(yīng)用了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育原則。雖然見效慢,但效果極好。這也再一次驗(yàn)證了當(dāng)下流行的一句名言:“教育是慢的”。
教師教育感受隨筆10
今天早上,我在分早餐時(shí),益豪小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,你把益豪領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn):“益豪在哪?他怎么不進(jìn)來(lái)?”媽媽著急地說(shuō):“他今天早上不愿來(lái)幼兒園,現(xiàn)在在幼兒園門口,就是不進(jìn)來(lái)!蔽曳畔率种械幕罡婧赖膵寢寔(lái)到幼兒園門口,只見益豪在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更傷心地哭了起來(lái)。我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說(shuō):“益豪,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說(shuō):“老師,我想畫畫,你能不能跟老師說(shuō)一聲,讓我畫畫嗎?”我一聽,終于明白了,原來(lái)昨天老師在教孩子畫畫時(shí),嫌他太過(guò)于吵鬧,昨天把他換了下來(lái)。我說(shuō):“那今天咱們就再來(lái)畫畫,但是,我們必須要保持安靜,認(rèn)真的完成一幅畫,好嗎?“他說(shuō):“老師,我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō):“不會(huì)的'!”只見他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說(shuō):“老師你真好!”
從這件事上,我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多考慮以下孩子們的感受!
教師教育感受隨筆11
“把皮球送回家咯!睉敉饣顒(dòng)結(jié)束后,隨著我的提醒,孩子們蜂擁著將手中的皮球投進(jìn)一個(gè)大大的網(wǎng)兜里!芭尽,一個(gè)又重又響的聲音隨即響起,只見自然角里的木架子被明道弄倒了,各種花盆“噼里啪啦”滑落下來(lái),頓時(shí),地上灑滿了泥土、水及花盆的'碎片,孩子們也被嚇到了,都像中了孫悟空的定身術(shù)一樣站在原地。配班老師見狀連忙引導(dǎo)全班幼兒進(jìn)了活動(dòng)室。我打掃完現(xiàn)場(chǎng)來(lái)到活動(dòng)室,正準(zhǔn)備針對(duì)這件事和幼兒一起討論以后如何有序收放皮球,只聽明道鼓起兩腮有點(diǎn)尷尬地自言自語(yǔ):“我很厲害的。”配班老師接著他的話說(shuō):“你真的很厲害嗎?那請(qǐng)你去把外面木架子搭好,行不行啊?”“我很厲害的。”明道又重復(fù)了一遍,配班老師也重復(fù)了一遍自己的話。這時(shí),明道突然大聲喊道:“我什么也聽不見。”隨即大哭起來(lái)。
一般,在事情發(fā)生后,我們想到的往往是如何處理現(xiàn)場(chǎng)以及討論如何避免這類事件的發(fā)生,而忽略了“肇事者”的心情,以為不去批評(píng)他就是保護(hù)了他。其實(shí),在這樣的情況下,孩子的心理是非常復(fù)雜的,他可能既內(nèi)疚又害怕,并且因?yàn)椴皇枪室鉃橹、無(wú)奈,這時(shí)他非常希望教師能理解他、安慰他。明道說(shuō)“我很厲害的”其實(shí)是一種自我保護(hù)的方式,不料配班老師沒(méi)有理解他的心理需求,反而對(duì)他的言語(yǔ)進(jìn)行反駁,所以他會(huì)大喊“我什么也聽不見”來(lái)宣泄自己的情緒。想到這些,我馬上對(duì)明道說(shuō):“明道,老師知道你不是故意的,以后我們想個(gè)辦法,怎樣有秩序地?cái)[放皮球就行了,你不要難過(guò)了!甭犃宋业脑挘鞯赖那榫w慢慢平復(fù)了下來(lái)……
這件事情使我體會(huì)到,我們?cè)谔幚淼臅r(shí)候,不能只做表面文章,而要考慮幼兒的感受并及時(shí)做好心理疏導(dǎo),避免幼兒的內(nèi)心受到傷害,以促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
教師教育感受隨筆12
在過(guò)去一年的二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有,有了一些片段的心得,寫不成一篇論文,于是當(dāng)作教學(xué)隨筆記下來(lái):
一抓好學(xué)生,二年級(jí)學(xué)生正是興趣過(guò)渡期,有自己的主意也有一些不解,教師的`精確引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的潛力貴為正要!二抓好知識(shí),二年級(jí)語(yǔ)文以詞為主,一字開花,增加識(shí)詞量,激勵(lì)學(xué)生生活中積聚。增強(qiáng)閱讀,領(lǐng)導(dǎo)寫話,甚至一句話的領(lǐng)導(dǎo)。
在平時(shí)的教學(xué)中還要做到:
1、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。成功的教學(xué)不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。
2、要構(gòu)建自主學(xué)習(xí)機(jī)制。開展小組合作能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自動(dòng)性。
3、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境。不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,以疑引思,是引導(dǎo)學(xué)生積極思維、自動(dòng)學(xué)習(xí)的重要手腕。
4、優(yōu)化自主學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程不只要引導(dǎo)學(xué)生控制知識(shí)結(jié)論,更要關(guān)注知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。只有讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,才干充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性、積極性,使其自?shī)^其力,自致其知,優(yōu)化自主學(xué)習(xí)過(guò)程。
5、讓學(xué)生去喜歡你。
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