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幼兒園的幼兒教師教育隨筆(7篇)
在日復(fù)一日的學習、工作生活中,大家都聽說過隨筆吧?有的可能還經(jīng)常寫隨筆?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。經(jīng)典的隨筆都有哪些?以下是小編精心整理的幼兒園的幼兒教師教育隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。
幼兒園的幼兒教師教育隨筆1
人生因夢想而高飛,人性因夢想而偉大。每個人都有自己的夢想,這個夢想就想一雙無形的翅膀,牽引著我們擺脫平庸,飛向成功的力量,為實現(xiàn)這個夢想會努力的拼搏奮斗。
當老師是我在學生時代時就有的一個夢想,因為老師有淵博的知識,很長的假期,最主要的是還有一個很有魔力的指揮棒,他的棒指到哪里,學生就會跟到哪里。為了這個夢想,我挑燈夜戰(zhàn),終于使我的夢想實現(xiàn)。讓我整天面對著一群天真無邪的孩子,使自己的心態(tài)永遠的年輕、陽光。而如今,我的夢想更加遠大——做一名快樂的幼兒教師。
“有自信,才有快樂”。這一學期的我才與這句話產(chǎn)生共鳴,以前對自己一點自信都沒有,覺著事事都不如別人,所有的活動能躲則躲。但是,這上學期以來,受漢老師的影響我開始改變,正如書中所說“真正的動力來自行為主體內(nèi)部,真正的“救星”就是你自己。自己都瞧不起自己了,別人怎么會瞧得起你。
重新認識自己、重新面對工作、重新面對生活,這三個重新詮釋了我對今后的生活態(tài)度。去年在開學初,我就告訴我自己要這么做,記得開學初在小學會議室開會,漢老師拉著我的手要往后邊走,我便說:“我們?yōu)槭裁床蛔谇懊婺?”是的,從那一刻開始,我就給了自己一個鼓勵“劉艷,你可以的!”接下來,幼兒園有開展了一系列又有意義的、豐富多彩的活動,其中給我感受最深、學到最多的也是“一課三研”活動,我們小組經(jīng)過認真的討論,各自發(fā)揮長處,總結(jié)出了反思的內(nèi)容,最后大家讓我作總結(jié)發(fā)言,我毫不猶豫的走到了前面,當時我的心情特別的緊張,怕說不好辜負了大家對我的期望。當我講完之后,園長對我所說進行了積極的評價,進一步增強了我的'自信,我在內(nèi)心高呼“劉艷,你可以的。”謝謝園長的鼓勵,讓我勇敢地邁出了第一步。為了在第二次的教研中更加全面的詮釋反思的內(nèi)容,于是我利用中午的時間,組織秦老師和劉老師一起上網(wǎng)查找有關(guān)資料,做好更足的準備。但因種種原因,我把發(fā)言的機會讓給了秦老師?赐甑谒恼鹿(jié)后,用書中的一句話來概括這“一課三研”的活動“在思考中獲得快樂”。
積極思考的態(tài)度很重要。在今年的各項活動中,我和秦老師、季老師積極的面對每一個活動,重視細節(jié)、用心去做,在版面設(shè)計時,我提前想好,在區(qū)域中完成需要的材料。在以前,我總會拖到最后,以至于糊弄完成。現(xiàn)在,我和兩位老師對待每一次的活動不要求做的更好,但都要用心去做。
我意識到我的思維受限,缺乏不斷創(chuàng)新的精神和自主創(chuàng)新的能力。從而也會限制幼兒因“越軌””而產(chǎn)生的創(chuàng)造性行為。“人生的本質(zhì)和價值就是創(chuàng)造。我相信,在不斷創(chuàng)造出新事物的同時,人們一定會創(chuàng)造出嶄新的自我!边@是我努力的方向,讓自己在創(chuàng)造中體驗快樂。
“天生我材必有用”,相信自己,快樂會像長江水一樣源源不斷的滾滾而來。
幼兒園的幼兒教師教育隨筆2
戶外活動開始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只歡樂的小鳥活躍在院子里?蓚バ∨笥褏s不一樣別的小伙伴,因為他身患殘疾,不僅僅一只眼睛看不見,并且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù),此刻走路還不是很穩(wěn),語言表達能力也比較差。對于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的`孩子的同時,還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時帶著他,牽著他的小手,生怕他出什么意外?蛇@一次,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對我說:“教師,我也要去玩!币痪湓,讓我心里咯噔一下,感覺到對這種異常的呵護方法起了疑問,我一邊說:“偉偉,必須要細心,不要摔倒!币贿呡p輕地放開他的小手。
在我們?nèi)粘I钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,身患殘疾,是只“受傷的小鳥”。但他卻有自我的夢想,自我的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果教師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點雖然充分說明了教師從身體這方面給予他無微不至的照顧,卻忽略了他的個性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。他會不滿意教師對他的這種關(guān)心和照顧。所以,偉偉最終鼓起勇氣,對教師說:“教師,我也要去玩”。教師應(yīng)當在照顧他的同時,慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動,哪些游戲,都應(yīng)當讓他去參加,讓他加入到這個團體隊伍中來。只是在活動時,教師隨時倍加照顧,這樣不僅僅保護了他的自尊,還讓別的孩子,明白并學會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,明白互相幫忙是一種美德,更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
幼兒園的幼兒教師教育隨筆3
新學期開始了,迎來了一群可愛的小三班寶貝們,他們剛剛離開了父母的保護,要學著面對陌生的環(huán)境,控制自己的情緒,獨自面對一切,這些對于任何人來說,都不是那么容易做到的。換一個新的環(huán)境都會感到一些陌生、無助,那么我們想想一個孩子又會怎樣呢?答案只有一個:哭——孩子特有的能力。當他們無助、無奈、沒有人可依靠、沒有安全感時,他們必然會顯現(xiàn)出特別焦慮、煩惱直至放聲痛哭。
對于小班新生來說,入園是他從家庭走向集體的第一步。第一天入園通常會出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象,這種情緒也叫“入園焦慮癥”。因為他們從出生到現(xiàn)在都是生活在父母或祖父母的身邊,對于自己親人的依戀性太大,所以讓其一個人在幼兒園的大環(huán)境里都會感到陌生與不安全,這時候的幼兒只能通過哭或者鬧著回家來發(fā)泄自身的恐懼心理。
亮亮是一個聰明可愛的男孩子,給我印象最深的是入園第一天他還沒走進教室卻已經(jīng)聽到他的哭聲了,此時媽媽正抱著他。走進教室時他始終拉著媽媽的衣服,連去拿張紙巾都咬抓著媽媽的衣角。當他發(fā)現(xiàn)媽媽有要走的趨勢時,他會想各種辦法讓媽媽留下來,比如陪他一起玩積木,要喝水等。亮亮發(fā)現(xiàn)媽媽偷偷地走掉后便開始哭鬧的很厲害,要找媽媽,在老師的安慰下亮亮的哭聲慢慢小了,可是當他看到別的孩子哭的時候他又哭了起來,午睡前又會哭著找媽媽,睡醒了也會哭著找媽媽,一天下來這樣反反復(fù)復(fù)的哭。第二天第三天還是這樣。開學兩周后,別的孩子基本上不哭了,而亮亮也比入園時進步了很多,平時都不哭了,只是早上來園時還要哭。
對于亮亮的情況,我們了解到他從小就是媽媽一直帶的,從來沒有離開過媽媽,因此對媽媽的依戀性特別大,進入幼兒園以后與家人分離產(chǎn)生的不安情緒以及環(huán)境的陌生產(chǎn)生的不安全感使他有了這種哭鬧情緒。對于亮亮我采用先安慰后冷處理的.方法。當亮亮媽媽走后,不管我怎么安撫都無濟于事,甚至他越哭越厲害,我覺得可能自己的方法不對,所以選擇暫時離開一會兒,果真沒多久他就慢慢不哭了,安靜地坐在那里。我還發(fā)現(xiàn)亮亮的自理能力以及動手能力很強,我就讓亮亮自己收拾東西等,同時采用表揚的方法使他的內(nèi)心獲得成就感和滿足感。使他喜歡上幼兒園。
適應(yīng)是小班幼兒園入園面臨的第一個考驗。我想更多的是需要老師的耐心和愛心,當然針對不同的孩子還需要用不同的方法,用心去包容每一個孩子相信我們的孩子也會越來越好!
幼兒園的幼兒教師教育隨筆4
開學至今,我一直試著讓孩子做一些力所能及的事,如發(fā)勺子、分碗、發(fā)圖書、搬凳子等等。培養(yǎng)幼兒動手能力和生活自理能力,教育他們做一個愛勞動的好孩子。我總是讓能力強、善表達、聰明伶俐的孩子做事,而很少請調(diào)皮的和默默無語的孩子做。這一次,我依舊請表現(xiàn)好的小朋友發(fā)碗,忽然,看到性格內(nèi)向的xx輕聲對我說:“強老師,我也想發(fā)勺子!蔽铱戳怂谎壅f:“每次吃飯最慢,上課從不舉手,老師只讓表現(xiàn)好的孩子去發(fā)了。生硬的口吻,嚴肅的眼神,使xx那純凈的眼睛充滿了畏懼,繼而蒙上了一層薄薄的水霧。
吃飯時,xx的神情,總在我腦海里出現(xiàn),我感到自己錯了。于是,我把xx叫到身邊,夸獎她是一個能干的女孩,以后一定請她發(fā)勺子,她點點頭,臉上露出欣慰的笑容。
后來,xx分了一個星期的勺子特興奮,還把這件事告訴爸爸媽媽,還說自己長大了,會幫老師做事情了。我發(fā)現(xiàn),她比以前大膽活潑多了,上課偶爾也會舉手發(fā)言了。現(xiàn)在想起來,真切地體會到不應(yīng)該拒絕孩子想表現(xiàn)自己的'請求。特別是對那些不善言談,看起來似乎是不夠聰明的孩子,我應(yīng)該讓他們從心里感到老師是信任他們的,認為他們是有能力的,我還應(yīng)該努力創(chuàng)造條件,給他們充分表現(xiàn)的機會。
幼兒園的幼兒教師教育隨筆5
從業(yè)已經(jīng)一年多了,剛剛踏進校園時,面對新的合作伙伴,新的環(huán)境和一張張可愛的笑臉,我覺得我挺幸運的,可以認識這么多合得來的伙伴,還有那讓我喜歡到極點的孩子們,真心感恩!
幼兒園里有一首這樣的歌曲“我愛我的幼兒園,幼兒園里朋友多,又唱歌來又跳舞,大家一起真快樂”,這是教小朋友們唱的,每天聽到孩子們唱著這首歌,我想,這首歌不僅僅是唱給孩子們聽的,同時也是唱給我聽的,我們老師這個集體聽的。寶寶們來到幼兒園是快樂的,我們來到幼兒園看到寶寶們快樂的成長,他們的.一舉一動我們都看在眼里,我們老師更是感到快樂和幸福的。因為我們的付出是值得的,他們愛上了幼兒園,喜歡老師,每每早上聽到“老師,我想你了”這句話,那一刻我覺得挺幸福的。
這樣的幸福讓我覺得我沒有選錯自己的路,我也從心底由衷的發(fā)出感慨“我愛我的幼兒園”,感恩能有這么一次機會言自己要走的路。
“現(xiàn)在,努力!未來,加油!!”
幼兒園的幼兒教師教育隨筆6
寒假結(jié)束了,幼兒園陸續(xù)開學了,有些孩子因為不想上幼兒園又開始哭鬧,假期綜合征似乎成了一種“流行病”,讓家長們頭疼不已。
開學幾周后的一個早晨,我剛走進園門,忽然聽到身后傳來一陣“我不去,我不去”的哭鬧聲,是哪個孩子呢?回頭一看,原來是班里的小峻。他哭得像個淚人,雙手死死地拽著姥爺?shù)耐。小峻是一個插班的孩子,寒假前剛來小班一個月,但性格活潑、開朗,很快就適應(yīng)了,不知是不是因為假期綜合征的原因而哭鬧。我上前詢問,姥爺無奈地說:“不知怎么回事,最近這些天他在家總是說不想上幼兒園。”
“可小峻在幼兒園表現(xiàn)很好呀,和小朋友也相處得挺好,只是午睡時在床上翻來覆去,總想去廁所……”見我和姥爺在一旁說話,小峻的哭聲漸漸小了。我笑著對他說:“小峻,咱們先到教室里去,有什么不開心的事咱們慢慢說,好嗎?”小峻這才和我回到了班上。
于是,連著幾天我對小峻進行了仔細觀察,發(fā)現(xiàn)午睡時他想上廁所的情況更明顯了,由以前的幾次逐漸發(fā)展到差不多10分鐘就要上一次。班里的另一位老師也說她看午睡時也有這樣的情況,但老師以為他是想逃避午睡,所以好幾次都沒有準允。
我想不能任由事情這樣發(fā)展下去了,孩子在家午睡也有這樣的現(xiàn)象嗎?于是我同小峻的媽媽進行了交流。原來小峻在家午睡時要聞一張固定的小毯子才能很快入睡,加之受假期綜合征的影響,更加不想上幼兒園。在幼兒園里沒有了小毯子,他覺得很不安,因此就頻繁地想小便。但由于老師的不理解,孩子心理上更得不到安撫,便形成了惡性循環(huán),害怕午睡,甚至害怕上幼兒園。
探尋背后的原因
研究發(fā)現(xiàn),很多孩子在1~3歲時會出現(xiàn)戀物現(xiàn)象,這和孩子的心理發(fā)展有關(guān)。父母,尤其是母親,往往是孩子的第一依戀對象。但很多母親因為要重返工作崗位.不能一直陪伴孩子,這時孩子本能地從其他人或物品中尋找新的安全感,就出現(xiàn)了對物體的依戀。一般來說,孩子依戀的是一些柔軟的物品,如小毯子、棉被、枕頭、布娃娃或其他絨布小動物等等。孩子從熟悉的環(huán)境到了陌生的環(huán)境,安全感缺失,依戀物上熟悉的氣味和觸感類似于親人的撫摸、擁抱,能夠安撫他內(nèi)心的焦慮和不安。
對于小峻來說,自己的這種心理需求得不到滿足,就用哭鬧、不上幼兒園的方式來表達。而從家長處了解到,平時只要小峻一哭鬧家人就會滿足,這是對孩子行為的一種強化。加之在幼兒園老師對小峻的關(guān)注度不夠,因此小峻和老師還沒有建立起很好的依戀關(guān)系。
如何轉(zhuǎn)移孩子戀物的行為
對某些物品產(chǎn)生依戀是孩子心理發(fā)展中比較正常的現(xiàn)象。隨著年齡增長,認識能力的提高和經(jīng)驗的積累,這種行為會逐漸被更為成熟的行為取代。只要情緒、行為等發(fā)展正常,這種依戀對孩子發(fā)展并不會產(chǎn)生嚴重影響。但如果表現(xiàn)出過度行為,應(yīng)該怎么辦呢?
接納孩子對安慰物的依賴行為
不要刻意限制孩子,因為這會更多地強化他的.行為,不僅于事無補,還會產(chǎn)生一些負面影響。在了解到小峻的心理需求后,我們請他把家里的小毯子帶到幼兒園,以減輕他的緊張焦慮。情況有一些好轉(zhuǎn)之后,試著讓小峻嘗試去掉小毯子獨立入睡,但可以不按集體常規(guī)準時上床。當孩子能夠比較安穩(wěn)地獨立入睡后,再嘗試著幫他去掉小毯子入睡。
在此期間,班里的三位教師與小峻經(jīng)常進行個別交流,給予他更多的關(guān)愛,以建立親密友好的師幼關(guān)系。
重在建立孩子的安全感
很多時候,父母忙于工作而疏忽了對孩子的關(guān)照,尤其是對心理和情感需要的滿足,才導致了孩子對某些物品產(chǎn)生如此的依戀。由于假期重返幼兒園,孩子面臨分離焦慮,家長應(yīng)對孩子有更多的耐心,給他更多的情感滿足。健康的親子關(guān)系是孩子安全感的來源,父母要多陪伴孩子。為此我們向小峻的媽媽提出了一些建議。
堅持陪孩子一起入睡,睡前給他唱唱歌、讀讀書、講講故事,讓他感受到家人一直在身邊。
多讓孩子結(jié)交朋友,與幾個小伙伴建立固定的關(guān)系。給他們提供一起游戲、出行的機會和場所,讓他有同齡人相伴。
經(jīng)常與孩子聊天,尤其是聊聊他擔心的事。用淺顯生動的語言和他談?wù)撍麚牡氖虑椋珉x開家、獨自上幼兒園、生病等;也可以和孩子談?wù)摪参课飵Ыo他的積極感受,使他領(lǐng)悟到自己可以慢慢克服害怕情緒。
給予孩子不斷的鼓勵。孩子和安慰物分開一小會兒就給予表揚,且慢慢延長與安慰物的分離時間。
經(jīng)過家園的共同努力,一段時間后小峻在午睡方面有了明顯好轉(zhuǎn),由不愿意上床,到愿意上床坐著,逐漸到能與同伴一起按時午睡,小便頻繁的現(xiàn)象也得到了改善。
每個孩子都有自己個性化的需求,當某些需要得不到滿足時就會產(chǎn)生抵觸、對抗、生氣、哭鬧等情緒和行為,這需要成人更加細心的關(guān)注,同孩子建立可信賴的關(guān)系,從而幫助他重新建立安全感。
幼兒園的幼兒教師教育隨筆7
一早打開電腦,慣例瀏覽博客,看到了小王老師的一篇“抓傷之后”,文中講述了班中一位寶寶因被同伴抓傷臉部,引起家長不滿,然后與家長溝通得以解決的事件。在文章最后,小王老師就本次事件做了一個反思,提出了一些注意點。正好上周五我當班放學時,兩位老師都在教室門口關(guān)注家長的進進出出,忽視了班里沒有被接走的幾個孩子,也發(fā)生了抓傷事件,想就幼兒園里最易發(fā)的“小事”談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、防患未然,在“抓傷”之前。
“抓傷事件”雖然是小事,但所謂幼兒園里無小事,每一個孩子都是家長的心頭肉,孩子們每天開開心心來園,平平安安回家,杜絕磕磕碰碰的小傷害是很重要的。如何“防患未然”呢?1)時時關(guān)注。我們要把所有孩子“盡收眼底”,特別是一些比較調(diào)皮的孩子,關(guān)注他們的一舉一動。特別是一些特殊時段,如課間、飯后、游戲中、放學前,及時把矛盾解決在搖籃里,防止擴大。2)時時提醒。在組織各個活動時“心到、眼到、手到、嘴到”,將“遇事用嘴巴說而不是用手解決問題”的要求始終貫徹在幼兒的一日活動中,幫助幼兒養(yǎng)成以禮待人的好習慣。3)時時防范。有些孩子語言發(fā)展較差(這也是小班抓傷事件相對多一些的原因),遇事一急就要用手來解決,我們可以多留心孩子的手指甲,長了的及時修剪,這樣也可以在一定程度上杜絕或降低抓傷的危害。
二、及時處理,在“抓傷”之時。
俗話說“百密一疏”,有時孩子之間的小爭吵總會難免,萬一發(fā)生了抓傷事件,老師的及時處理非常重要。首先,了解抓傷的程度,做好清洗消毒工作。然后,了解事件的發(fā)生緣由,及時給予疏導,也可以就事論事,利用一些談話、討論活動對全班進行實時教育。第三,與配班老師溝通,告知事件的處理情況,以備家長的詢問。
三、有效溝通,在“抓傷”之后。
從老師的'角度看,我們的眼里有三、四十個孩子。從家長的角度看,他們的眼里就只有自己家一個孩子,每天放學時,他們會特別關(guān)注孩子,吃好了嗎?穿好了嗎?睡好了嗎?學好了嗎?開心嗎?所以,如果孩子在幼兒園里有什么狀況,我們要及時與家長溝通,告知緣由,事情是怎么發(fā)生的?怎么處理的?主動承擔責任,爭取家長的理解和諒解。這樣,家長就會覺得老師是關(guān)心孩子的,也會比較容易取得諒解。如果一問三不知,那就被動了。
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