小學(xué)音樂課評課稿精選13篇
作為一名無私奉獻的老師,時常需要用到評課稿,通過評課,可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時提供給師生,以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動,使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。那么問題來了,評課稿應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的小學(xué)音樂課評課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)音樂課評課稿1
作為一名新音樂教師,我已經(jīng)上崗一個多月了,對教師教學(xué)的各個環(huán)節(jié)從陌生到熟悉,慢慢的步入了正軌。在這段時間的教學(xué)工作中我越發(fā)地認識到要做一名合格的音樂教師需要掌握的基本技能很多很多,我還認識到xx區(qū)的音樂教學(xué)水平是很高的。區(qū)里組織的聽骨干優(yōu)秀教師的公開課讓我學(xué)到了很多也收獲了很多,讓我知道了在音樂教學(xué)中我的教學(xué)方向和方法應(yīng)該是怎樣的,使我可以少走很多彎路。作為新教師,聽了優(yōu)秀教師的課以后我覺得每一位老師的課都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,我現(xiàn)在才知道原來音樂課是可以這么上的。
我欣賞了三位老師的音樂課,值得我借鑒的地方數(shù)不勝數(shù)。第一,在xxx和xxx竇雅鯤老師的課堂上給我印象最深的就是課堂上老師的手勢很重要,尤其是在中高年級的和聲訓(xùn)練過程中,聲音的強弱變化,節(jié)奏的快慢變化,只有老師的'手勢明顯易懂學(xué)生才不會亂。在他們的課堂上我可以看出這是老師與學(xué)生長期磨合才能配合的這么好。第二,和聲訓(xùn)練音高準,聲音美,充分做到輕聲高位置。聽他們的課我覺得很真實,在沒有鋼琴伴奏的情況下學(xué)生都能把每個音唱的那么準,從二部三部和聲練習(xí)中一下子就能夠看出老師平常的功夫。這點值得我學(xué)習(xí)的就是教學(xué)方法上老師能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三,教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然,密度適當(dāng)。第四,教學(xué)方法上能夠激發(fā)學(xué)生的積極思維,給學(xué)生充分思考的時間和空間,而不是一個問題如果學(xué)生回答不上來,老師就直接說出答案。第五,多媒體的運用增加的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在金玲老師的課堂上她制作的多媒體課件很大的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,尤其是低年級的學(xué)生更喜歡豐富多彩的畫面,她上的是二年級的音樂課,生動的畫面貫穿著《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)課的始終,學(xué)生邊聽故事邊學(xué)會了這首歌。這就達到了學(xué)生主動積極地參與到了音樂活動中來的效果。第六,學(xué)生的參與狀態(tài)非常好。從課堂中可以看到學(xué)生的注意力都比較集中,這主要是老師的積極引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生的興趣,他們能夠自愿主動的參與到音樂活動中來。對所學(xué)的音樂產(chǎn)生興趣,并融入其中。第七,我認為最值得我學(xué)習(xí)的一點就是三位老師的素質(zhì)都很高,課堂中的教態(tài)自然,語言簡練親切而不做作,都具有很扎實的基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
其實我需要學(xué)習(xí)的地方還有很多,每一課怎樣設(shè)計讓學(xué)生感興趣,課堂上應(yīng)該怎樣組織學(xué)生,學(xué)生的音樂課習(xí)慣應(yīng)該怎樣培養(yǎng),音樂課板書應(yīng)該怎么布置,還有口風(fēng)琴應(yīng)該怎么訓(xùn)練等等這些都需要我慢慢學(xué)習(xí)和摸索。每一次的教研活動和聽老教師的課對于我來說都是一次難得的學(xué)習(xí)機會,我認為我的當(dāng)務(wù)之急是熟練掌握音樂課堂的基本套路,在這個基礎(chǔ)上再借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗和教學(xué)方法,加入我自己的想法和經(jīng)驗,從而摸索出一套老師和同學(xué)認可的屬于我的教學(xué)套路。
小學(xué)音樂課評課稿2
聽了偉老師的三年級音樂課《捉迷藏》,感覺到王老師在課堂上為學(xué)生對音樂知識的掌握花了很多工夫。下面簡單談?wù)勛约簩@堂課的幾點看法。
一、教師進行了成功的課前創(chuàng)設(shè)情境,營造學(xué)習(xí)氛圍
教師在熟悉音樂教材中,創(chuàng)造性的編排教材,面向全體學(xué)生,制定好切實可行的教學(xué)目標和教學(xué)步驟,注重音樂與自然,音樂與人文的結(jié)合,為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了很好的基礎(chǔ)。
二、教師在教學(xué)中運用了節(jié)奏的訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
托爾斯泰說過:“成功的.教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。因此老師在技能練習(xí)中緊緊抓住學(xué)生的這一特點,通過有趣的節(jié)奏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在不同節(jié)奏中學(xué)生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識。同時我也能感受到教師認真鉆研了教材,了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的心理特點制定了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式在新課改中有非常重要的作用和地位。在教學(xué)中調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,又讓他們在輕松愉快的環(huán)境中得到美的熏陶,有利于學(xué)生綜合音樂能力的培養(yǎng)和提高。集中了學(xué)生的注意力,又充分發(fā)揮了音樂自身的魅力,讓學(xué)生自己自愿的投入到有趣的學(xué)習(xí)中去,比教師強制學(xué)生去接受效果大家可想而知。教師在教學(xué)時將難點分解,逐步解決,使學(xué)生即容易掌握,又有成就感。
三、課中教師將教學(xué)內(nèi)容從簡單到復(fù)雜,從易到難,層次分明,學(xué)生在課堂中也有很大的收獲。
學(xué)生先讀歌詞,再老師唱歌譜,然后學(xué)生一句一句學(xué)唱歌詞,接下來兩句兩句唱歌詞,最后,整個曲子連起來唱。這樣,每一句都能準確無誤。
小學(xué)音樂課評課稿3
針對本節(jié)課的教學(xué),我感覺在以下幾個方面有所突破:
1、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線。
俗話說:興趣是最好的老師。根據(jù)二年級學(xué)生的注意力集中時間短,活潑好動的生理、年齡特征,本節(jié)課,教師著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線,讓他們主動來學(xué)習(xí)。
。1)教師以猜謎語的形式導(dǎo)入本課,通過說故事導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn),揭示本課內(nèi)容;
(2)在學(xué)唱后,給孩子們講烏鴉反哺的故事,對學(xué)生進行思想教育;
(3)器樂教學(xué)的加入,再一次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們更好的演唱歌曲?梢哉f,本節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣,動靜交替,學(xué)生們一直興趣高漲,其樂融融參與其中,輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
2、注重科學(xué)知識的有機滲透。
我個人一直認為,一節(jié)音樂課,不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的'學(xué)習(xí),也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。比如:在學(xué)會歌曲后,給學(xué)生們講解了著名的“烏鴉反哺”的故事,學(xué)生們睜大眼睛,靜靜的聽著,這種講解,不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,也加深了學(xué)生們對歌曲的理解,也進一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題,達到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。
小學(xué)音樂課評課稿4
現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)是一個很復(fù)雜的時間段,新的教學(xué)方法還剛剛起步,老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固,如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂課,尤其是對工作不久的音樂教師來說,確實是一件不容易的事。
今天魏娜老師上的課是二年級的一節(jié)音樂課——第9課《美麗的動物——大鹿》。這節(jié)課一開始,林老師采用情景教學(xué)的方法,以帶學(xué)生去做“森林之旅”的音樂活動形式貫穿整堂課。無論老師,還是學(xué)生,都在輕松的音樂活動情境中合作,共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松,學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯的。
一、老師在熟悉音樂教材中,創(chuàng)造性地編排教材,面向全體學(xué)生,制定好切實可行的教學(xué)目標和教學(xué)步驟,注重音樂與自然,音樂與人文的結(jié)合,為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)中,老師把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié),注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進的引導(dǎo)中,通過聽《龜兔賽跑》片段,在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節(jié)奏活動中,充分地感受了歌曲旋律美;唱《大鹿》,引導(dǎo)學(xué)生從音樂旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動物形象——大鹿,懂得團結(jié)友愛、助人為樂的道理。學(xué)生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍,力度適當(dāng)控制;第二部分力度稍強,情緒飽滿,表現(xiàn)出團結(jié)起來力量大的精神面貌。老師啟發(fā)學(xué)生加入動作表演,使學(xué)生在扮演不同的角色中,增強對歌曲的理解與表現(xiàn),學(xué)生聽著歌曲的錄音,設(shè)計小兔、大鹿、獵人的動作和表情,分角色進行了表演,較積極地表現(xiàn)出歌曲的.內(nèi)容及自己的想像。
三、教師動情的演唱,生動、有趣的講解,豐富多采的資料圖片,為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒,以達到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味,積極進行審美體驗,提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
四、“態(tài)度決定成敗,細節(jié)鑄就成功,創(chuàng)新意味輝煌!边@三句話,是我們教育者應(yīng)該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說,朱老師這節(jié)課能取得了教好的教學(xué)效果,已體現(xiàn)出朱老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會更出色。
另外,教學(xué)中還應(yīng)注意幾點:
1、歌曲大歌片應(yīng)抄大一點。
2、在教學(xué)中,應(yīng)注意音樂性。如:教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些,會取得更好的教學(xué)效果。
3、教唱歌曲難點——后十六分音符時注意,老師要引導(dǎo)學(xué)生劃拍讀準歌詞節(jié)奏,尤其是:“兔兒兔兒快進來,咱們手把手挽牢—”要讀得清晰、準確。
小學(xué)音樂課評課稿5
聽完竇雅鯤老師的《晚鐘》一課后,感覺一節(jié)課內(nèi)容充實、方法靈活、情境巧妙,使大多數(shù)學(xué)生都投入到課堂的學(xué)習(xí)中來,達到了高效課堂的標準。
1、內(nèi)容:內(nèi)容緊湊、條理清晰,使學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣十足。
例:從音階—分組發(fā)聲訓(xùn)練—舊課分聲部演唱、新課學(xué)習(xí)、師生互動演唱、口風(fēng)琴展示,環(huán)環(huán)相扣,在聲音訓(xùn)練和口風(fēng)琴技能上表現(xiàn)尤為突出。
2、情境:課前準備創(chuàng)設(shè)新穎。
例:有律動的進教室,并交替進行表演,英語問好,學(xué)生的積極性充分的被調(diào)動起來,課程中部當(dāng)學(xué)生稍有松懈,教師組織學(xué)生二聲部合唱,使學(xué)生即將松懈的注意力在一次集中起來。
3、方法:教師采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動、提問的學(xué)習(xí)方法,鞏固知識、由淺入深、有效運用了多媒體課件把學(xué)生緊緊的吸引在課堂的各環(huán)節(jié)中。
例:講到《晚鐘》時,播放課件,使學(xué)生通過視覺來體會意境,在學(xué)生自主唱譜后填詞唱,師生共同完成(老師打手勢學(xué)生演唱)。
在教授新課的過程中,竇老師用提問的方式,一點點貼近主題。
例:想讓學(xué)生用歌聲表達出情感的時候
師問:襯詞都是什么呢?
生答:Hm、當(dāng)。
師問:當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)……像什么呢?
生答:像鐘,很沉,仿佛教堂深處傳來的鐘聲一樣,很美。通過這樣的問話,學(xué)生頭腦中會出現(xiàn)一幅教堂深處鐘聲四起的'美麗畫面,在歌唱的時候自然會流露出來。
學(xué)生在聲音的表現(xiàn)上和口風(fēng)琴的演奏上達到這樣一種狀態(tài),可見竇老師在教學(xué)中是成功的。
學(xué)習(xí)了金玲老師講的《小烏鴉愛媽媽》一課,感覺金老師在教學(xué)過程中情感表達的比較細膩,在教師的引導(dǎo)下不僅使學(xué)生學(xué)會了歌曲,并且通過歌曲中敘述的小故事,讓學(xué)生懂得了道理。
1、情境:提問式設(shè)置,巧設(shè)情境。
例:師:老師帶來了一個可愛的小姑娘,大家想不想認識她呀?
生:想。
師:我們一起去她家做客好不好啊?
生:好。通過這種問話的方式使學(xué)生的注意力集中起來,跟隨老師一起進入課程的學(xué)習(xí)。
2、內(nèi)容:內(nèi)容有教育意義,富有情感、生動活潑。
例:師問:小烏鴉的媽媽老了,小烏鴉跑到哪去了呢?
生答:給媽媽捉蟲子去了。
師問:同學(xué)們能不能像小烏鴉一樣,幫助媽媽做一些力所能及的事情呢?
生答:能。
3、方法:采用教唱和自主學(xué)習(xí)的方法使學(xué)生既學(xué)會了歌曲又提高了他們的音樂素養(yǎng)。
例:循序漸進、形象的學(xué)節(jié)奏。
背書包的小學(xué)生(卡片)××小兔子5454小烏龜×—
走走蹦蹦跳跳爬
動靜結(jié)合:前半節(jié)課學(xué)生都坐著演唱,后節(jié)課通過加打擊樂器,使學(xué)生動起來,課堂氣氛達到了高潮
最后通過“烏鴉反哺”這個故事使學(xué)生明白我們要像《小烏鴉愛媽媽》一樣去愛自己的媽媽。金玲的《小烏鴉愛媽媽》是成功的一課。
小學(xué)音樂課評課稿6
我很榮幸能夠成為本次小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課競賽評委組的一名成員。通過這次競賽活動,我認為,無論是評委還是參賽教師,本次活動都給我們大家提供了一個相互學(xué)習(xí)、交流和探索的機會,同時也為參賽教師提供了一個展示自我的平臺。下面我就本次競賽活動中有關(guān)教師專業(yè)知識和技能與大家相互探討和交流一下。
首先,從小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容和歌唱教學(xué)的要求上來看。小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、音樂知識和技能訓(xùn)練、欣賞三部分。其中唱歌是主要內(nèi)容,我們參賽教師在本次音樂優(yōu)質(zhì)課競賽中抽到的教學(xué)內(nèi)容都是唱歌這一部分。小學(xué)唱歌主要以齊唱為主,到小學(xué)中年級可加入二部輪唱和二部合唱。教學(xué)過程中,教師應(yīng)通過范唱使學(xué)生感受到歌曲的完整藝術(shù)形象,并通過對歌曲的介紹、分析和處理,生動地揭示歌曲的內(nèi)容、啟發(fā)學(xué)生的形象思維,使他們做到有感情地歌唱。為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力,進行歌唱的技巧訓(xùn)練十分重要。歌唱的技巧包括良好的姿勢、正確的呼吸、自然圓潤的發(fā)音和清晰的咬字吐字。為了發(fā)展學(xué)生的聽覺能力,培養(yǎng)獨立掌握正確的音準和節(jié)奏能力,在訓(xùn)練和教唱中,要適當(dāng)使用樂器,如電鋼琴,電子琴等。
其次,我簡單說一下本次競賽活動各位參賽教師在教師專業(yè)知識和技能這一方的優(yōu)勢和不足。本次活動聽了總共13位教師的課。從總體上來說,老師們在這方面表現(xiàn)都很好,無論是對歌曲的.介紹、分析和處理,還是歌曲中涉及到的音樂理論知識以及歌曲演唱技巧的訓(xùn)練等都很到位,而且大部分教師在教學(xué)過程中都非常認真仔細。如對歌曲的調(diào)式、拍子、節(jié)奏、情緒、速度、力度以及對歌曲中涉及到的音樂常識——附點音符、切分節(jié)奏、倚音等都能清晰明了的傳授給學(xué)生。而且我們部分老師在教學(xué)中還巧妙的運用學(xué)生最感興趣的游戲,學(xué)生愛吃的水果作比喻進行節(jié)奏訓(xùn)練,如長征小學(xué)的王曉蘭老師,用“對暗號,進家門”的游戲讓學(xué)生練習(xí)節(jié)奏,向陽小學(xué)的王世蓮老師用“快吃葡萄香蕉梨”進行節(jié)奏訓(xùn)練,既讓學(xué)生掌握了節(jié)奏,又活躍了課堂氣氛。再比如樂雅小學(xué)的伏曉明老師,育才小學(xué)的揚玉萍老師用大雨和小雨不同的雨聲作為歌詞讓學(xué)生讀節(jié)奏,學(xué)生按節(jié)奏朗讀,聲音洪亮,學(xué)習(xí)興趣濃厚,為學(xué)生后邊把握歌曲節(jié)奏做了很好的準備。當(dāng)然,也有部分教師由于不是專業(yè)音樂教師,在這方面有些欠缺,雖然能對歌曲中涉及到的音樂常識講解清楚明了,但在給學(xué)生范唱范奏時音準和時值把握的不是很準確,如音符上加“頓音”記號時,演唱時應(yīng)是輕快、短促和歡快的,但有些老師再給學(xué)生范唱時唱不出這個特點,但我相信我們的老師都已經(jīng)盡力了,只是由于沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練,力不從心罷了,不過我相信通過這次競賽活動以及今天我們的交流與學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中,你會做得更好。
接下來我就歌唱技巧和樂器伴奏這一方面再和大家學(xué)習(xí)交流一下。歌唱前首先要調(diào)整好學(xué)生的姿勢、呼吸,還有必要進行簡單的發(fā)聲訓(xùn)練,學(xué)唱歌譜或樂譜時,盡量要求學(xué)生發(fā)音要自然圓潤,咬字吐字要清晰。關(guān)于這一點,其實我發(fā)現(xiàn)好多老師或多或少都做到了一些,但不是很明顯,唱歌前都沒有進行發(fā)聲訓(xùn)練,只是在教唱歌曲或歌譜時一帶而過。但是也有幾位教師做得特別好,如旱平川中心小學(xué)的劉曉勤老師,他自身就在這方面做得很好,唱歌時聲音是豎起來的,很渾厚,很圓潤,而且無論在教唱歌譜還是演唱歌詞時,都很注意這一點。還有一部分教師在教唱歌曲時也時刻提醒學(xué)生用自己最美的聲音去演唱,唱歌時要坐端等。除此之外,教師在范唱時一定要按照歌曲的藝術(shù)特點聲情并茂的去演唱,只有老師做得好,學(xué)生才能做得更好。比如像《茉莉花》這首歌,歌譜中有連音線的音符較多,還有附點音符,帶連音線的音符在演唱時要有附點音符的演唱效果,所以教唱時一定要把握好火候,如樂雅小學(xué)的賀春琴老師,對帶有連音線的音符演唱比較準確,而且教唱歌曲時表情也很豐富,并且要求學(xué)生唱出南方民歌的柔美和細膩,唱出茉莉花的美。其實一首歌曲只要我們完全按歌譜來演唱,演唱時注意歌曲的調(diào)式、節(jié)奏、速度、力度、情緒,并能在演中很好把握這些音樂記號,那么就能很好的表現(xiàn)歌曲的音樂情緒。說到調(diào)式,我想再補充一點,在教唱歌曲時,不要隨意改變歌曲的調(diào)式,因為我們的教材在編排時,大多數(shù)歌曲都是按兒童正常發(fā)聲音區(qū)來定調(diào)的,如果我們隨意改變歌曲的調(diào)式,那么這首歌曲的色彩就會大打折扣,在聽課的過程中,我發(fā)現(xiàn)部分教師都喜歡用自己熟悉的調(diào)去演唱或彈奏。說到彈奏,在訓(xùn)練和教唱歌曲時,大多數(shù)老師都能使用樂器為歌曲伴奏,而且伴奏時節(jié)奏、速度的把握比較準確。但作為一名專業(yè)音樂教師,在這里我有一點小小的建議:在教唱歌譜或歌曲時,開始時最好使用右手單旋律,因為這樣學(xué)生聽得更清楚,有助于學(xué)生對歌譜音準和節(jié)奏的把握,促進內(nèi)化知識,提高能力。當(dāng)學(xué)生唱會歌曲后進行演唱時,左手可根據(jù)實際需要恰當(dāng)?shù)倪x擇運用分解和弦,八度、跳音及琶音伴奏,這樣使歌曲的和聲豐富起來,激發(fā)學(xué)生唱歌的濃厚興趣和欲望。但伴奏時要根據(jù)歌曲的節(jié)奏、速度、力度以及歌曲的音樂情緒來選擇伴奏的方式,如《團結(jié)就是力量》這首歌,采用八度和跳音,更能彰顯進行曲的風(fēng)格,再比如說《茉莉花》這首歌,比較抒情,表達感情比較細膩,應(yīng)多用琶音伴奏。
下面我再來說說,對于二聲部合唱歌曲在課堂教學(xué)中的處理。對于小學(xué)生來說,僅一堂課能夠?qū)W會一首二聲部歌曲還是比較困難的。大多數(shù)老師在教唱二聲部歌曲時,先讓學(xué)生唱熟第一聲部,然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二聲部,在合。還有些老師在教唱時,通過視頻、音頻、教師范唱、學(xué)生分組練唱等形式進行,教唱很認真。特別是我們的牛長清老師和劉曉勤老師,更是充滿激情,牛老師是我們本次活動中年齡最大的,但他對待教學(xué)那種執(zhí)著、嚴謹、認真的態(tài)度確實令我感動。我想,在這方面,他是我們年輕教師學(xué)習(xí)的榜樣,盡管他的琴技不是太好,但他用右手單旋律給學(xué)生一遍又一遍教唱第二聲部,那種認真的,嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。一首二聲部合唱歌曲,一節(jié)課學(xué)生肯定不會完全把握,只要我們提到了、努力給學(xué)生教唱了,至于沒有收到預(yù)期的教學(xué)效果,不是說我們教師能力有限,而是有些知識的學(xué)習(xí)本身需要更多的時間去練習(xí)和鞏固。而且我們音樂新課中對于音樂課教學(xué)的最終目的,不再是重視知識的傳授,而是看學(xué)生是否達到了身心愉悅的目的。
小學(xué)音樂課評課稿7
現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)是一個很復(fù)雜的時間段,新的教學(xué)方法還剛剛起步,老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固,如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂課,尤其是對工作不久的音樂教師來說,確實是一件不容易的事。
今天徐煒老師上的課是四年級的一節(jié)音樂課——《牧童》。這節(jié)課一開始,徐老師采用情景教學(xué)的方法。無論老師,還是學(xué)生,都在輕松的音樂活動情境中合作,共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松,學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果很好。
一、老師在熟悉音樂教材中,創(chuàng)造性地編排教材,面向全體學(xué)生,制定好切實可行的教學(xué)目標和教學(xué)步驟,注重音樂與自然,音樂與人文的結(jié)合,為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)中,老師把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié),注意挖掘教材的旋律美、快樂美。在教師循序漸進的引導(dǎo)中,通過“聽一聽”環(huán)節(jié)充分地感受到了歌曲的.旋律美;“唱一唱”環(huán)節(jié)充分地感受到快樂美。
三、教師動情的演唱,生動、有趣的講解,豐富多采的圖片,為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒,以達到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味,積極進行審美體驗,提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
四、“態(tài)度決定成敗,細節(jié)鑄就成功,創(chuàng)新意味輝煌。”這三句話,是我們教育者應(yīng)該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說,郭老師這節(jié)課能取得了較好的教學(xué)效果,已體現(xiàn)出郭老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會更加出色。
另外,教學(xué)中還應(yīng)注意幾點:
1、歌詞小黑板應(yīng)抄大一點。
2、在教學(xué)中,應(yīng)注意音樂性。如:教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些,會取得更好的教學(xué)效果。
3、教唱歌曲難點時應(yīng)注意聽歌曲的前奏與間奏掌握節(jié)拍。
總體來說在聽完這節(jié)音樂課后,讓我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展,重視音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段,營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
小學(xué)音樂課評課稿8
聽了陳欣老師的這節(jié)示范課,讓我受益匪淺。音樂教學(xué)作為美育的一項重要內(nèi)容,有著別的學(xué)科不可替代的作用,是提高學(xué)生的整體素質(zhì),推進素質(zhì)教育的重要途徑。這節(jié)課充分滲透了音樂課改的教學(xué)理念,那就是“以情感人,以美育人”。以審美為核心,以學(xué)生的興趣愛好為動力,面向全體學(xué)生,尊重個性發(fā)展,承認個別差異,重視音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造,提倡與地理等學(xué)科的整合。給我的總體印象是:有感情的老師面對有感情的學(xué)生。下面具體談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一、教師對教材進行了深入的研讀,為本節(jié)課制定了比較恰當(dāng)、切實可行的.教學(xué)目標。首先從學(xué)段劃分來看,三年級是第二學(xué)段的第一個年級,起著承上啟下的作用,再從三維目標來看,音樂教育把情感、態(tài)度、價值觀放在首位,是因為音樂教育本身是通過熏陶、感染、凈化、頓悟等來體現(xiàn),音樂教育要把豐富學(xué)生情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣放在第一位。很顯然,陳老師對這些了然于心,所以,本節(jié)課的教學(xué)自始至終把學(xué)生的情感放在主要位置,緊緊圍繞這一目標組織教學(xué),所有的音樂活動都是為了達到這一目標而精心設(shè)計。
二、以情景為主線,體現(xiàn)音樂性。教學(xué)過程充分體現(xiàn)音樂語言的作用,教師的引導(dǎo)、啟發(fā),學(xué)生的聽、唱、活動等都以音樂為主。例如:活動前,用音樂師生問好;活動中,教唱、游戲、創(chuàng)作等都以音樂形式為主;活動后,以音樂結(jié)束全課。讓學(xué)生充分感受不同的音樂體驗,這樣就將歌曲的教學(xué)、游戲、創(chuàng)作等活動結(jié)合為一個整體,既使課堂更加完整,又增強了音樂性。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自如。教師注重挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美,使課堂教學(xué)流暢自如,這與教師仔細分析教材,選擇了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法分不開的,各個教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡不留任何痕跡,課堂教學(xué)保持完整性。
四、本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。整節(jié)課教師和學(xué)生是平等的關(guān)系,教師給了學(xué)生很多的展示機會,如集體唱、獨唱、即興演奏打擊樂器等,每個學(xué)生既是表演者,又是欣賞者。通過這些活動教師點燃了學(xué)生的情感火花,加強了師生之間的情感交流,營造出一種平等民主、相互交流的教學(xué)氛圍。也體現(xiàn)了“樂(音樂)即是樂(快樂)”的教學(xué)原則。
五、教師善于營造良好的音樂氛圍。比如:清晰悅耳的樂曲、優(yōu)美地電子琴彈唱、教師激勵性的語言、藝術(shù)化的多媒體課件等都有助于學(xué)生徜徉于音樂世界之中,達到了“潤物細無聲”的效果。
六、因材施教。陳老師能根據(jù)農(nóng)村孩子音樂底子薄這一實際情況,靈活選擇教學(xué)方法。對于學(xué)生不懂的地方,用恰當(dāng)?shù)谋扔鲙椭鷮W(xué)生理解感知,用靈活的技巧教給學(xué)生歌唱方法。這些都為課堂教學(xué)目標的落實提供了保證也體現(xiàn)了面向全體,因材施教的教學(xué)原則。
七、教師基本功扎實,課堂教學(xué)效率高。作為音樂教師,音樂基本功是很關(guān)鍵的因素,沒有扎實的基本功就談不上一節(jié)成功的音樂課。本節(jié)課中,教師準確的彈奏、動情的范唱、生動的講解、簡練的語言、自然大方的教態(tài),都顯示了一個音樂教師良好的音樂素養(yǎng)。
小學(xué)音樂課評課稿9
一.優(yōu)點:
1、重點突出、目標明確:
能圍繞自己設(shè)定的課題來確定教學(xué)目標,重點難點突出,采用了豐富多彩的教學(xué)活動,來突破教學(xué)重點和難點。比如,在董建玲老師"感受音的強弱"這節(jié)課中,課前老師發(fā)給學(xué)生的"小物品"讓學(xué)生從實際生活中認識和感受音的存在;教師把粉筆頭放在鼓上,然后敲鼓。鼓聲小,粉筆頭在鼓上輕輕震動;鼓聲大,粉筆頭從鼓上跳下來。把音的強弱形象化、具體化,由此突破了教學(xué)難點。
2、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入:
教師精心設(shè)計課堂,整堂課都給學(xué)生營造音樂的氛圍,給學(xué)生們充分的練習(xí)機會,并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn),加深記憶、這一切都是很符合小學(xué)生的特點,充分吸引每個學(xué)生的注意力,讓每個學(xué)生都有參與其中的感覺,積極參與,積極思考、老師能抓住兒童好奇心強的特點,把握時機,把學(xué)生帶進喜聞樂見,貼近兒童生活的情境中。比如,張麗老師的"龜兔賽跑",她用拍手開火車的游戲?qū)胄抡n;陳雪瑩老師用美麗的孔雀開屏的課件導(dǎo)入新課;康德霞老師的"超級模仿秀"吸引了學(xué)生,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。她讓學(xué)生表演,學(xué)生非常樂意。
3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好:
注意學(xué)生好奇、好動、模仿力強的身心特點,發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段,進行直觀教學(xué),上課、下課利用音樂。既使課堂開始和結(jié)束有序,又激發(fā)了學(xué)生的興趣;激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣?档孪祭蠋熢谶@方面做得很好,音樂會貫穿整個教學(xué)過程。學(xué)生很感興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性:
通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中,設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景,激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動,在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能,發(fā)展學(xué)生的想像力,增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。比如,張麗老師讓學(xué)生編故事;陳雪瑩老師讓學(xué)生給歌曲編舞蹈;董建玲老師讓學(xué)生創(chuàng)作聲音強弱的小作品;康德霞老師讓學(xué)生改編歌詞。
5、注重個性發(fā)展:
把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來,創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和條件。比如,幾位老師讓學(xué)生改編活動使學(xué)生的個性得到了發(fā)展。
6、知識與技能的培養(yǎng):
能聽辨打擊樂器的音色,如:強弱、長短不同的音。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中,能夠辨別節(jié)拍的不同,能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱;學(xué)習(xí)演唱的初步技能;在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜,在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。
7、面向課堂上的全體學(xué)生:
面向在課堂上的全體學(xué)生,使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。全部教學(xué)活動以學(xué)生為主體,師生互動,將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。比如,張麗老師讓全班學(xué)生都置身于"龜兔賽跑"游戲中;康德霞老師讓學(xué)生每人手里都有小樂器,讓全班同學(xué)動起來。
8、體現(xiàn)了教師的親和力:
老師還很注意與學(xué)生的情感交流,隨時用肢體語言,表情,以及夸獎鼓勵的語言給學(xué)生以暗示,既可以掌握課堂的節(jié)奏,給每個同學(xué)以練習(xí)和表現(xiàn)的機會,給學(xué)生被關(guān)注的感覺,與學(xué)生保持親善友好的交流關(guān)系,教師的語言充滿了親切感。老師在一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中有許多次鼓勵學(xué)習(xí)的言語和動作,給學(xué)生很大的自我效能感。比如,康老師上課時始終面帶微笑,給學(xué)生一種親切感和安全感。董建玲老師在讓學(xué)生做達標題時,有意選擇了這樣的錄音,做對了說"我真為你高興!"或"你真了不起!";做錯了說"請再做一遍。"或"你累了吧?"。這些語言已拉近了師生之間的距離,師生間形成了一種默契,這是課堂教學(xué)達到良好教學(xué)效果的有效保證。
9、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點:
以音樂審美為核心的基本理念,貫穿于音樂教學(xué)的全過程,在潛移默化中陶冶學(xué)生的`情操。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美。在教學(xué)中,強調(diào)音樂的情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
10、情感教育和愛國主義教育:
教師在對學(xué)生進行知識技能培養(yǎng)的同時,還特別注重學(xué)生的情感教育和愛國主義教育。培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂,熱愛生活,團結(jié)合作,培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想。比如,張麗老師通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)"龜兔賽跑"的故事告訴學(xué)生"虛心使人進步,驕傲使人落后"的做人道理;陳雪瑩老師的"讓世界充滿愛"系列小片,教育學(xué)生熱愛小動物,保護環(huán)境;還有董建玲老師,在課結(jié)束時讓學(xué)生同唱"國旗,國旗真美麗"這首歌,對學(xué)生進行
愛國主義教育。
11、教學(xué)評價:
在每段活動結(jié)束后,教師都有及時地總結(jié)和評價,及時表揚和鼓勵,有助于學(xué)生跟上教師的進度和思路。
二、不足:
1、個別課沒有實效,只是流于形式。時間分配不當(dāng),課的前奏時間花費太長,新授內(nèi)容處理倉促,還沒等學(xué)生掌握新授內(nèi)容,老師就讓他們忙于下面的游戲和改編活動。影響了教學(xué)任務(wù)的完成效果。
2、在教學(xué)活動中沒有真正突出教學(xué)重難點,教學(xué)活動沒有為完成教學(xué)目標服務(wù)。沒有突出對新授內(nèi)容的訓(xùn)練。致使有的課目標達成不好。
3、沒有讓全體學(xué)生參與我們的教學(xué)活動。無論學(xué)生成績好壞,我們都不應(yīng)該把他們拒之門外,應(yīng)讓他們走進課堂。
三.建議:
1、教學(xué)目標要明確:在各個教學(xué)活動中和所采用的教學(xué)手段要以教學(xué)目標、教學(xué)重難點為軸,有易到難、由簡單到復(fù)雜,循序漸進、層層深入,培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、運用知識的技能。
2、突出教學(xué)重難點:整個課堂教學(xué)中,要突出教學(xué)重難點,設(shè)法在教學(xué)活動中突破教學(xué)重難點。突出新授內(nèi)容的訓(xùn)練,在學(xué)生掌握所學(xué)新知識的前提下,再進行擴展,才能達到對知識舉一反三、融會貫通的目的,完成預(yù)期的教學(xué)目標。
3、求實:課要上得有實效,不要流于形式。教學(xué)活動和教學(xué)手段要為教學(xué)目標的達成服務(wù),形式要為內(nèi)容服務(wù),不要偏離主題。
最后,愿我們的課堂教學(xué)華而又實,取得較好的教學(xué)成績
小學(xué)音樂課評課稿10
如何在音樂課課中讓學(xué)生喜歡音樂,在快樂中學(xué)習(xí)知識、掌握技能,形成良好的情感、態(tài)度、價值觀是體現(xiàn)一個音樂老師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能高低的體現(xiàn)。聽了張娜老師上的《恰利利,恰利》這節(jié)音樂課后,我感受頗深。這節(jié)課以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,充分滲透了新課改的教學(xué)理念。該課面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展,重視音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議:
一、教學(xué)設(shè)計巧妙,過程精確,以旅游為主線,體現(xiàn)其音樂性。
音樂課標中明確指出要“以審美為核心,以興趣愛好為動力”的教學(xué)理念。
張老師上課的過程充分體現(xiàn)了這一點。教學(xué)中她利用音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生,運用分散難點、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣等教學(xué)方法增長學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例:張娜老師以情境教學(xué)模式吸引學(xué)生,通過了解印尼——歡迎問候——學(xué)習(xí)印尼語言——游覽印尼農(nóng)莊為主線,帶領(lǐng)全班同學(xué)游覽印尼為情境貫穿始終,巧妙的將教學(xué)重難點設(shè)計到游戲之中,運用直觀形象的旋律圖形譜,讓學(xué)生更容易掌握時值、音高等音樂要素,音樂知識教學(xué)恰到好處。同時通過引導(dǎo)學(xué)生說、唱、賞、演等教學(xué)步驟,讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂,體驗其中的快樂。這樣既使課堂更加完整活躍,又增強了音樂性。
二、學(xué)生自主創(chuàng)編綜合表現(xiàn),其樂無窮。
一節(jié)課是否精彩,除了看教師的教,還得看學(xué)生的學(xué)。
在本節(jié)課中,張老師用非洲鼓為樂曲伴奏,同時引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的物品替代樂器非洲鼓,學(xué)生很快利用板凳或是拍手的方法拍打節(jié)奏為樂器伴奏。在激發(fā)學(xué)生用動作表現(xiàn)歌曲時教師也沒有限制學(xué)生思維,而是用兩幅簡單的簡筆畫表現(xiàn)歌曲場景,激發(fā)學(xué)生開動腦筋想像各種動作,鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。課堂上同學(xué)們想象力豐富,創(chuàng)造出了許許多多不同的動作。同時張老師設(shè)計了由學(xué)生自制自己組成表演隊、合唱隊來表演唱這首歌曲,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂世界。
三、教師基本功扎實的重要性。
作為一個音樂教師,音樂基本功是很重要的.因素。
在課堂上無論是老師的教態(tài),還是彈唱表演都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。俗話說:“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。”雖然這節(jié)課有很多閃光點,但也有一些不足的地方值得去探討。例如:1、教師在評價學(xué)生的時候應(yīng)注重有效性,同時分清評價的是個人還是集體。例如教師在課堂中評價學(xué)生時讓小組代表上臺自選塑料水果作為獎勵未能達到有效評價學(xué)生的效果。2、在演唱教學(xué)中有兩個樂句學(xué)生容易混淆,教師用跟唱的方式試圖解決,但效果一般。
小學(xué)音樂課評課稿11
這次教研活動,聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》,在學(xué)生進入課堂時,金鈴老師使用《藍精靈》這首歌曲,學(xué)生們一邊演唱一遍做舞蹈動作,使學(xué)生們很快的就進入了音樂課的狀態(tài)中。
在新課導(dǎo)入中,金老師使用猜謎語的方式來進入課題并進行情景教學(xué),提出“烏鴉邀請小動物們?nèi)ゼ依镒隹汀笔箤W(xué)生們都能集中注意力跟著老師的思維方式走。并在黑板上出示了XX、XXXX、X—的節(jié)奏,分別指出節(jié)奏表示的是我們和小兔子、烏龜在前往烏龜家時走路的步伐,讓學(xué)生們在情景中潛移默化的學(xué)習(xí)了本節(jié)課的節(jié)奏型。“走著走著到了大森林里,烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子,有一天烏鴉媽媽老了飛不動了,大家看看小烏鴉去哪了?”(播放flash)通過教師的情景導(dǎo)入為學(xué)生分析了歌曲的大概意思,使學(xué)生們懂得小烏鴉很孝順。緊接著教師在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中,教會了學(xué)生2/4拍子的.強弱規(guī)律并用手勢來表示,這種方法新穎并且學(xué)生很容易接受。接下來在劃分樂句時學(xué)生看著老師制作的新穎的課件很容易就把樂句劃分了出來,課件起到了很好的作用。在分小組按節(jié)奏讀歌詞的時,教師把全班分成幾個小組,進行輪著讀歌詞,增強了學(xué)生們的團隊合作意識。在最后一個環(huán)節(jié)進行了知識拓展,使學(xué)生們知道烏鴉反哺的故事,并通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生情感價值的培養(yǎng)得到了一定的表現(xiàn)。
這節(jié)課是一節(jié)非常優(yōu)秀的課,生動的情景設(shè)計很吸引人,整節(jié)課層次清晰,并能利用情境導(dǎo)入一個環(huán)節(jié)扣一個環(huán)節(jié)的來完成各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標。教師所作的課件也很新穎,很吸引孩子們的注意力,孩子們和老師之間的互動特別好。這節(jié)課的亮點很多,很值得讓人來回味。
《小烏鴉愛媽媽》看課反思:這次教研活動,聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》使我受益匪淺感觸頗深,這節(jié)課以音樂審美為核心,以學(xué)生們的興趣愛好為出發(fā)點,體現(xiàn)了新穎的音樂教學(xué)方式。
在律動環(huán)節(jié)中教師播放《藍精靈》,學(xué)生跟隨音樂邊唱邊跳進入教室,在這個環(huán)節(jié)中我沒有固定的歌曲讓學(xué)生們來演唱和表演,每次上課前我只是播放一些關(guān)于這節(jié)課內(nèi)容的音樂讓學(xué)生拍手進入教室,沒有設(shè)計其它的內(nèi)容,這是我所欠缺的,在組織教學(xué)中還應(yīng)多多設(shè)計內(nèi)容。
在導(dǎo)入新課中教師以給學(xué)生們猜謎語的方式進行,使學(xué)生們緊緊跟著老師的思維方式,并且這種情景設(shè)計一直貫穿著整節(jié)課當(dāng)中。例如:“烏鴉請大家去他家里做客,小兔子烏龜是怎么走的?”之后教師出示相應(yīng)的節(jié)奏型,調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性,在很短的時間內(nèi)學(xué)生們學(xué)會了相關(guān)的節(jié)奏型;“走著走著到了大森林里,烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子,有一天烏鴉媽媽老了飛不動了,大家看看小烏鴉去哪了?”(播放課件)通過情景導(dǎo)入為學(xué)生分析了歌曲的大概意思。在情景設(shè)計中我每次都是有頭無尾,要不就是中間環(huán)節(jié)就把設(shè)計的情景給丟下了,不能每一個環(huán)節(jié)緊緊相扣,這一點我還應(yīng)該增進。金老師所設(shè)計的情景獨特新穎,這一點應(yīng)該多多努力和動腦筋。
在學(xué)習(xí)歌曲中,教師的層次非常清晰,先是學(xué)習(xí)2/4拍的強弱規(guī)律、進行樂句劃分、按節(jié)奏讀歌詞、全體演唱歌曲及換形式演唱、以及為歌曲伴奏。在這一過程當(dāng)中我每次上課的時候都很模糊,不知道先上哪一環(huán)節(jié),并且不能及時糾正學(xué)生們演唱過程中出錯的地方,沒法有效的完成環(huán)節(jié)中的教學(xué)目標,在這一點上我要多多努力,每次備課的時候把環(huán)節(jié)的順序弄清楚,教學(xué)目標要突出,教學(xué)的時候不要過于著急要把目標達成后在進行下一環(huán)節(jié)。
教師在拓展知識環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生們理解烏鴉反哺的故事,使學(xué)生懂得要從小尊老愛幼,孝順自己的父母。在這一環(huán)節(jié)中使我明白知識的拓展性在音樂課中也很重要。
這節(jié)課聽過后感觸很多收獲也很多,這是一節(jié)非常精彩的課,有很多值得我去學(xué)習(xí)的東西,那么在日后我要多看一些關(guān)于音樂教學(xué)的材料和理論知識,多聽課多讓有經(jīng)驗的老師幫我評課,提高自身的教學(xué)水平,為做一名合格的音樂教師而努力。
小學(xué)音樂課評課稿12
教學(xué)目標:
一、情感目標:通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣,進而熱愛祖國的思想感情。
二、知識目標:通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解京劇四大行當(dāng)、臉譜、拖腔等知識;讓學(xué)生感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。
三、能力目標:通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的能力。
教學(xué)重點:
。保私饽樧V知識,認識臉譜在京劇中的作用。
。玻诟枨莩蟹直娌煌樧V。
3、讓學(xué)生感受體會京劇的韻味。
評課:
李純芳:教學(xué)基本功扎實,教材處理得當(dāng),合理,教學(xué)思路流暢,重點把握較好,能基本突破難點。提問有一定的思維深度,能較好的結(jié)合生活實際分析問題。但合作探究氣氛不夠濃。
王世翠:教學(xué)基本功扎實,語言清晰,流暢,重點把握較好,難點基本能突破,有一定的合作探究氛圍,內(nèi)容處理得較為簡單,課本教材的活動,閱讀材料的'處理手段有待提高。
黃家森:教師語言表述清晰,問題的設(shè)置有一定的思維要求且有一定的梯度,教材難點突破也自然。不足之處就是教材處理無創(chuàng)意。
徐偉:有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的意識。以條綱的形式介紹模塊,條理清晰,但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本模塊的目標與興趣不明確。整體教材處理合理,得當(dāng),能比較合理的理解教材,不足之處:教學(xué)方法相對單一,課堂學(xué)習(xí)氣氛相對平淡,學(xué)生的主動性調(diào)動上欠缺。
秦茂華:備課較充分;落實基礎(chǔ)知識較到位;能注意創(chuàng)設(shè)問題情境,組織學(xué)生討論;教師基本功較好,如果在挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系上再深入一點,新課程理念再強一點,環(huán)節(jié)把握再好一點,會更好。
薄存豐:對本課的難點和重點,教師講解得非常清楚。教師的教態(tài)自然,風(fēng)格比較老練。但整節(jié)課相對而言缺乏一定的感性材料。
小學(xué)音樂課評課稿13
《跳繩》是一首一年級的歌曲,歌曲活潑短小,2/4拍,宮調(diào)式。節(jié)奏規(guī)律性強,由八分音符、四分音符組成,旋律以跳進為主,活潑、跳躍,結(jié)合生動的歌謠體歌詞,形象地表達了小朋友喜愛跳繩的心情。歌曲有明顯的節(jié)奏型,孫穎老師就以節(jié)奏為主,開展各種教學(xué)活動。
活動一:走格子游戲
在黑板上畫出十六格子的方形,在每個格子里寫上節(jié)奏X,學(xué)生在教師的指揮下拍節(jié)奏,橫著走、豎著走、斜著走,多種不同的走向不僅鞏固學(xué)生對四分節(jié)奏X的認識,還加強了他們的反應(yīng)能力。
活動二:節(jié)奏恒拍的練習(xí)
一年級學(xué)生必須建立節(jié)奏恒拍的概念,孫老師在課中就進行了相對應(yīng)的練習(xí),出示XXXX,進行讀奏,在其中一個X節(jié)奏上用XX代替,再讓學(xué)生讀奏,讀奏的過程中必須要有內(nèi)心有恒拍才能夠讀好,所以鍛煉了學(xué)生節(jié)奏恒拍的能力。因XX節(jié)奏出現(xiàn)的位置不確定,所以學(xué)生的專注力高,效果好。
活動三:節(jié)奏卡片的游戲
孫老師設(shè)計的第三個節(jié)奏活動是節(jié)奏卡片的游戲,將X和XX兩種節(jié)奏做成若干個分發(fā)給學(xué)生,學(xué)生拿著節(jié)奏卡片,跟著音樂跑動,等音樂停止時,排好隊伍,每個學(xué)生手中的節(jié)奏卡片就形成了一條節(jié)奏,讓其他的學(xué)生讀出節(jié)奏。
因教學(xué)對象面對的是一年級才剛?cè)雽W(xué)兩個月的孩子,注意力集中時間短,讓他們在40分鐘的時間里端端正正地坐著,是不可能的,所以孫老師運用了各種生動有趣的'教學(xué)手段來吸引他們的注意力,開展音樂教學(xué)活動,而且確保每一次的游戲活動都能有效開展,使學(xué)生通過這些活動對X和XX兩種有了深度的體驗,鍛煉了學(xué)生聽覺能力、節(jié)奏能力、聽辨能力等多種音樂能力。
在課堂中還能看到孫老師非常重視對一年級學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練,如:將學(xué)生分成紅、黃、藍、綠四組,哪一組紀律好,就用這種顏色的粉筆來寫節(jié)奏;在課堂中對學(xué)生適時表演,給予獎勵等。
整堂課設(shè)計清晰,課堂呈現(xiàn)較好,有一點建議:在恒拍訓(xùn)練時,教師應(yīng)給學(xué)生有恒拍速度的預(yù)示,若用響板或雙響筒等打擊樂器以輔助,學(xué)生會聽得更清晰,形成恒拍的內(nèi)心感受。每次讀節(jié)奏時,應(yīng)讀兩次,有效重復(fù),加深印象。
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