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  • 語文教師職務(wù)培訓心得體會

    時間:2024-07-14 04:38:58 心得體會 我要投稿
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    語文教師職務(wù)培訓心得體會

      從某件事情上得到收獲以后,可以將其記錄在心得體會中,這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編收集整理的語文教師職務(wù)培訓心得體會 ,歡迎大家分享。

    語文教師職務(wù)培訓心得體會

    語文教師職務(wù)培訓心得體會 1

      三日的時光若白駒過隙,培訓其實是一種福利,這是作為年輕教師的我在自己工作的學校所感受到的一種精神。所以,從參加培訓伊始,便不曾以學分為原始目的,當看到課程安排更生出幾分期許之心。不難發(fā)現(xiàn),課程的設(shè)置和主講人的安排都經(jīng)過主辦方的精心規(guī)劃。沈建軍、沈麗萍老師均是久仰大名卻一直無緣受教,而任茹文教授則是我大學頗為喜愛的老師,能在工作后再次聆聽教誨已算是意外之喜。

      整個培訓從中國文化與教育開談,文化傳承上的危機著實令人擔憂,語文教師當是最應(yīng)該擔當起這份責任的,但在現(xiàn)實環(huán)境下又著實存在諸多困難與迷惘。不禁想起參訪之前有的學校,看到當?shù)刂袑W分設(shè)了國文和國學兩門課程,有專門的老師分別教授兩門課程,這無疑能讓教學目標更明確,在教學設(shè)計上更有的放矢。而放眼當下,想擴展一番國學類或者其他方面的文化知識,著實捉襟見肘,語文課的空間被壓縮得太小……深諳中國文化的語文教師想來不少,但如何傳遞這份真知,我們都在路上。

      無獨有偶,閱讀教學尤其是經(jīng)典文學作品的教授同樣面對著“明知是誤區(qū)卻偏向誤區(qū)行”的狀況。從旁的聽講教師半認真半玩笑地回應(yīng)著唯分數(shù)論時,想來更多的是辛酸和無奈。或許是閱歷尚淺,力有不逮,干老師所提及的.孫紹振、余映潮、王尚文等語文名家的著作亦算涉獵不少,均算得是大開眼界、醍醐灌頂之論,但很多時候如何將之落實于實際教學,或從自我的理解具化為可操作的教學方法,我著實不乏拔劍四顧心茫然的窘狀。而干老師從誤區(qū)到文本特質(zhì)(誦讀型、主題型、思辨型、拓展型)的縱談,亦不免有些紙上談兵的影子,文本特質(zhì)的定位本就是一個見仁見智的話題,好的文本更可能高度復合了各型,至于何型為西瓜,何型為芝麻,則又當別論了。但必須承認,干老師的列舉,對于聽講的每一位老師而言都是再一次警醒,面對這個知易行難的問題,同志仍需努力……

      誠如干老師所言,開課再開講,當真需要一定的底氣,而第三日沈麗萍老師則說過“底蘊決定底氣。”沈建軍老師愿為當下語文教學中老大難的寫作教學作此有益嘗試,著實是令人感佩的。而當其將己對寫作教學的思考娓娓道來時,我們無疑感受到了其深刻的底蘊,亦讓我對人教版的教材和閱讀教學目標有了新的積極的認識。“寫作是可以教的!”一語既振奮人心,又令人倍感壓力,沈老師極具可借鑒性及操作性的介紹,在很大程度上為我們指明了方向,愿我躬行此事時能不負沈老師之教誨。

      最后一日沈麗萍老師的講座過后,竟讓我生出對培訓的流連之情。若能多聽幾日,稚嫩的自己不知又能長進多少!宛若武俠世界中,大師將其內(nèi)力灌入,將任督二脈打通……不由開始期待下一期的培訓學習,享受這無形更無價的福利!誠如講座題《在本色中求厚實》,沈麗萍老師的講座很本色,且很厚實,用自己實際教學過的課例說話,其匠心別具的設(shè)計和反復強調(diào)的育人“敲打”,還有讓學生下課“愣”在那里瀟灑離去的英姿,著實令人驚嘆甚至艷羨,想來“本色”、“厚實”二詞,或許能在很大程度上為我們解決中國文化的傳承和文本特質(zhì)的挖掘提供積極的幫助。由此不禁感嘆,語文老師當真是一壇需久釀的好酒,愈久愈醇香四溢,令人心醉。衷心期待已然告老的沈老師,能偶從屬于她的田園世界歸來,多來敲打敲打吾等晚生。

      最后一場講座落實于魯迅作品的閱讀教學,可謂用心良苦。民間流傳的“一怕文言文,二怕寫作文,三怕周樹人”,恐所言非虛,如何把握魯迅作品豐富的思想內(nèi)涵,同時落實于中學語文教學,這當真是一個大問題。讓魯迅連線當下諸多限制的中學語文教學,該話題本身的講演難度亦可想而知。任老師是寧大中文系中國現(xiàn)當代文學的任課教授,是我上大學時喜愛的老師,能夠重品其本色且動人的講課風采,于我而言,是本次培訓一個美麗的終結(jié)。

    語文教師職務(wù)培訓心得體會 2

      這炎熱的暑假里,我參加了xx區(qū)教師專業(yè)發(fā)展90學時的培訓。在這幾天的學習中,聽了好多專家的講座,受益匪淺。使我慶幸自己沒有失去這樣的學習機會。

      在這幾天里,我覺得自己仿佛回到了學生時代,端坐在教室里,聆聽著專家的講座,我的教育思想、教育理念、教學方式得到一次重大的洗禮,讓我明白,今后的教學要以“學生的學習為中心來組織教學”,教師必須學會文本的細讀。

      聽了張人力校長的講座,明白“后茶館式”教學主張“學生先學”,還強調(diào)了學生先學的方式、方法是多樣的,而且還闡釋了教師在“學生先學”之后應(yīng)該怎么教!昂蟛桊^式”教學顛覆了課堂教學設(shè)計的邏輯結(jié)構(gòu)。我反思以前的教學,我經(jīng)常擔心學生不能很好的把握重點,不能明白其中的道理,于是,在傳授的過程中,我不知不覺地替代了他們的發(fā)言,我把屬于他們的課堂搶了過來,使他們成為了旁觀者。我現(xiàn)在明白了,教師只需要通過“引導暴露”“共同解疑”要講學生自己不能學會的。

      聽了蔡少軍教研員的對20xx版新課標的解讀,知道教師必須帶著真正的平等意識進行文本教學。教師應(yīng)加強對學生閱讀的指導、引領(lǐng)和點撥,但不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考;要善于通過合作學習解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)人閱讀。

      聽了鄭桂華教授關(guān)于語文教學目標的確定,真正感受到自己平日的不足,在制定教學目標時太大太不具體,知道以后在制定目標是要具體再具體點,集中再集中些。

      劉飛耀教研員從漢語音韻與意蘊的關(guān)系入手教導我們該如何解讀文本。他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的重要性。文本的解讀原來還可以從漢語的音韻入手。

      xx市語文教研員邢xx老師解讀了中考命題的技術(shù),并結(jié)合考試說明對xx市20xx年初中畢業(yè)生學業(yè)考試卷作了全面分析。讓我對中考命題要面對的`基本問題,命題的基本要求,考查學生的哪些能力等有了更深入的了解。使我在以后的教學中能更有的放矢,更注重學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),三維目標的達成。

      聽了王xx老師的講座明白了一位名教師的成長需要磨礪,需要努力進取。陳xx老師對名師課例的分析讓我知道了我們要學名師的理由,更知道要學習更要形成自己的風格。

      總之每位專家的講座都是如此精彩,讓我忘了烈日酷暑,忘了疲憊,只沉浸于學習中。在今后的教學道路上,我要學習的東西還很多。我要往自己的腦袋里裝進更多的知識,要能夠讓我的學生“取之不盡用之不竭”,要讓自己的這桶水溢出來,滲到學生的杯子里。才能滿足學生的需求。

    語文教師職務(wù)培訓心得體會 3

      4月10日,我參加了旗里組織的小學語文教師培訓,受益匪淺。在這三天的培訓中,我們觀摩了各校推薦的優(yōu)秀教師的精彩課例展示,聆聽了旗里教育專家的專業(yè)指導,對如何提高業(yè)務(wù)理論水平又有了新的認識,可以說是收獲良多。

      無論是對于單元整合教學的解讀,還是依托課文進行的讀寫結(jié)合,無論是測重“雙基”的寫字指導課,還是旨在提高學生讀書能力的'閱讀課,無不展現(xiàn)著我旗教育事業(yè)欣欣向榮的精神風貌,真可稱得上是百花齊放,春色滿園。

      在眾多優(yōu)秀課例中,x小學的xx老師的整本閱讀引讀課給我留下了深刻的印象,可以說是為我們指導學生進行整本閱讀起到了一個非常好的引領(lǐng)作用。

      我們常說,閱讀是語文教學的主體,是培養(yǎng)學生的說話、識字能力和學習語文的主要途徑和憑借。提高學生的閱讀能力,拓寬學生的視野,豐富學生的知識,是閱讀教學的當務(wù)之急。那么,怎樣才能提高小學生的閱讀能力呢?一要培養(yǎng)興趣,二要培養(yǎng)習慣。

      古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。有了讀書興趣,學生才會愛讀,樂讀。范老師就是先通過一個孩子們都喜歡的猜謎游戲引入,激起了學生濃厚的興趣,知道了這節(jié)課要讀的書是和這則謎語有關(guān)的,順理成章地引出了本課學生如何讀書,培養(yǎng)學生良好的習慣和正確的讀書方法,讓學生在自我的閱讀體驗中去體味讀書的樂趣,真可謂是“隨風潛入夜,潤物細無聲”。

      有人說,教育的最高技巧就是沒有技巧。范老師的課樸實無華,卻扎實有效,正是這種技巧的真實體現(xiàn),她為我們所有從事教育事業(yè)的同行做出了榜樣。

    語文教師職務(wù)培訓心得體會 4

      20xx年11月3日,作為一名新教師,我很榮幸參加了縣小學語文青年教師培訓會,短暫的一天對我來說,收獲卻頗多。

      “經(jīng)驗可以學習,經(jīng)歷不可復制”韓科長的這句話,給我留下了深刻的印象;叵脒@一天來,既是一次很好的學習機會,又是一次難忘的經(jīng)歷。在培訓會上,我們認真聽完韓科長新課標解讀和基于課標的教學目標的構(gòu)建后,便進入分組備課環(huán)節(jié),我與幾位老師共同合作,完成了一篇五年級課文《地震中的父與子》的備課,我們急于將自己的成果展示一下,卻也忽略了一些平時不注意的細節(jié)問題。例如,我們寫的教案當中,沒能將板書提前設(shè)計在紙上,教學中設(shè)置的部分目標,在教學過程中并不突出等。

      小小的備課環(huán)節(jié),讓我們熟知了這篇課文,并且發(fā)現(xiàn)了自己在備課當中有許多不成熟的地方。進而,我們觀摩了崔成花老師的課堂。

      “教學有法,教無定法”每位老師在面對同一篇課文都有不同的講解方法,崔老師的課堂也展現(xiàn)出了這一面,《地震中的父與子》這篇文章,我們在備課時,首先想到的導入是利用一些有關(guān)地震的圖片,讓學生們感受到地震的可怕,來突顯出父親救兒子的決心以及父親對兒子的愛。崔老師在導入時,是將這篇文章與單元導語相結(jié)合,讓學生們了解這單元的文章是為了強調(diào)父母之愛的,這樣簡單的導入抓住了文章的主旨,絲毫沒有拖泥帶水之感。可見,具體教學方法的運用,因人而異。這次的培訓會使我受益匪淺,新課標的學習使我們的教學更加規(guī)范,與同事們一起合作備課,交流討論,能夠讓我們體驗到小組合作的利與弊。更為重要的`是,我看到了自身存在的不足,并制定了以下的目標:

      1.學習充實自己。每天要堅持閱讀,并把閱讀和工作的體會寫下來。在教學方面要不斷的向經(jīng)驗豐富的老師請教,努力提升自己。

      2.努力鍛煉自己。無論是公開課,是平時上課都要按部就班,抓住每一次能夠鍛煉自己的機會,敢于嘗試,正確面對挫折,永不言棄。

      3.反思提升自己。在上完每堂課后,反思自己的優(yōu)缺點,并及時的記下來,然后努力改正,努力將反思成為一種習慣。

      希望通過每次的反思獲得經(jīng)驗的積累,來實現(xiàn)自身的成長,用更加成熟的頭腦來教書育人,為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。

    語文教師職務(wù)培訓心得體會 5

      作為一個甫參加工作的新教師,能夠參加這次的網(wǎng)絡(luò)學習培訓,我覺得十分幸運。在初參加工作時就能對自己今后的教師生涯進行提前省視,可以少走一些彎路。在這次的培訓學習中我學到很多,此次網(wǎng)絡(luò)培訓課程內(nèi)容分五大模塊:語文教學的本質(zhì)的探討和閱讀教學問題的解決策略、教材特點的分析、名師成長引導、課堂教學觀摩、專家引領(lǐng)下的評課。

      從五個方面針對語文教學中出現(xiàn)的一些疑難問題作了詳細的解答。隨著課程改革的不斷深入,社會、學校對語文教師專業(yè)素養(yǎng)、教學技能、教學創(chuàng)新能力、教學態(tài)度、教學方法等諸多方面提出了更高的要求,使我深深的感到作為一名合格的語文教師不容易,作為一名優(yōu)秀的語文教師就更難。只有我們不斷學習、不斷反思、不斷創(chuàng)新才不會被這改革的浪潮所淹沒。教師的自身能力是影響教育教學效果的決定因素。要當好一名語文教師,必須長遠規(guī)劃,著眼于自身的能力建設(shè)。尤其是我們青年語文老師,更應(yīng)如此。那么怎樣加強自身能力建設(shè)呢?從此次的培訓中我有幾點感想,同時這也是我自身應(yīng)該注意改進的幾點地方。

      第一要加強語文閱讀積累能力。

      一位語文教師如果要為自己的未來作好準備,必須多讀書,多積累。古語云:“木無本則枯,水無源則竭!倍嘧x書、多積累是解決源頭活水的問題,F(xiàn)在語文教師大多被日常教學事務(wù)所困擾,對于讀書不夠重視,擠時間讀書的老師很少。在“文本解讀”一顆是,講授老師也說到:語文老師應(yīng)大量閱讀,回家只改卷子的老師是可悲的。這也讓我想到葉圣陶先生的話:“老師都很忙,這個我知道,但還得擠出時間來多讀些書!睆墓ぷ鞯慕嵌戎v,越忙,越要讀書。因為只有加強學習,才能避免工作中的盲目性,才能提高工作效率。”

      語文教師如果沒有時間讀書,就意味著知識將會逐漸貧乏,教師知識貧乏了就容易落后,在課堂上就不可能有高效率。因此,語文老師再忙,也要抽時間讀書學習。讀書應(yīng)該成為語文教師的生活常態(tài)。這是語文學科的特殊性所決定的。只要有教育的地方,就有責任與書同行。語文尤其如此。教學的問題主要是教師的素養(yǎng)問題,而教師的素養(yǎng)很大程度上來源于教師的閱讀與積累。

      因此,提高閱讀積累能力是提高教師自身素養(yǎng)的根本途徑。怎樣提高閱讀積累能力呢?作為語文教師要注意有計劃、有選擇地讀書。最基本的要讀好三類書,一是讀學科教育理論書,二是讀學科教學研究書,三是讀與提高自身綜合素養(yǎng)有關(guān)的書,如哲學、美學、文學、思維科學、藝術(shù)等。在讀書中積累,在讀書中感悟,在讀書中深思,持之以恒,就會大有收獲。只有多讀書,多積累,才能推動教師的不斷進步。

      第二是語文老師要加強自身的口語表達能力。

      教師是“以舌耕為業(yè)”的。語文教師的口語表達能力對學生起著至關(guān)重要的作用。教與學的信息傳遞、師生之間的情感交流,都是通過語言表達來進行的。一位優(yōu)秀的老師通過情趣盎然的描述,鞭辟入里的分析,恰到好處的點撥,就能把學生帶進瑰麗的知識殿堂,讓學生如坐春風,心曠神怡。這就說明,教師口語表達能力會直接影響學生的聽課情緒和教學效果。在語文教學中我們說要提高學生的口語表達能力,但如果我們教師自己都無法準確生動的'表達自己的觀點,那么如何指導學生?

      而語文教師提高口語表達能力,我認為要注意以下的幾點:首先,要講求規(guī)范。教學語言應(yīng)該是規(guī)范的語言,教師應(yīng)以身示范。所謂規(guī)范語言,一是讀音,要求發(fā)音準確,口齒清楚,能講一口清晰流利的普通話;二是表達不能出現(xiàn)病句,注意語氣的輕重緩急和節(jié)奏的抑揚頓挫;三是要盡量做到“書面語言口頭化”,即“口說的書面語”,這就要求教師的課堂語言既要具有口頭語的通俗簡明、生動形象,又要具有書面語的精練、嚴密、條理。這個要求比較高。古人說:“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎聲,莫深乎義!苯虒W并不是毫無表情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。這就要求教師的課堂語言富有感情色彩,老師的語言有了情感,就容易激發(fā)學生的情緒,使學生產(chǎn)生心靈的共鳴,這樣也有利于創(chuàng)造一種生動活潑、和諧愉快的課堂氛圍。同時我們還要追求語言藝術(shù)。我們必須對語言千錘百煉,具有沙里淘金的功夫。教師的教學語言要努力做到具有詩歌語言精練、小說語言的形象、戲劇語言的傳神、相聲語言的幽默等特點,這樣才能對學生產(chǎn)生強烈的吸引力。

      最后是鉆研教材的能力。這也是最重要的一種能力。

      鉆研教材是語文教師最重要的一項基本功,它是教師能力中的一項核心任務(wù)。如果我們在課前對教材鉆研花的功夫較大,對教材理解得透徹,課就能講得從容自如,淺顯易懂。因為只有鉆得深透,才能講得淺顯。教學時就會胸有成竹,左右逢源;如果對教材鉆研未能達到一定程度,或者教師對教材只是一知半解,那么教學時必然會力不從心,捉襟見肘,甚至出現(xiàn)尷尬局面。而我覺得理解教材比較重要的是整體把握教材。先通覽教材,整體把握教材的編寫思路;然后細讀教材,把握教材每一單元的教學要點;再精讀教材,分析每篇課文或每節(jié)內(nèi)容的重點、難點、關(guān)鍵點。從整體上把握了教材,就會“胸中有丘壑”。教起來就會游刃有余,難點重點分明,才能組織出高效的課堂。

      這就是我從此次網(wǎng)絡(luò)培訓課程中得出的幾點感想,在以后的教學活動中我還要注意反思,多多向前輩老師學習,不斷的提高自己,希望能成為一名合格乃至優(yōu)秀的初中語文教師。

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