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  • 骨干教師培訓(xùn)

    時(shí)間:2024-06-07 12:54:20 教師 我要投稿

    骨干教師培訓(xùn)(15篇)

    骨干教師培訓(xùn)1

      下午,南京師范大學(xué)教授、國家級(jí)專家沈書生老師就模塊一《走進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目》、模塊二《研討信息技術(shù)與課程整合問題》對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)。沈老師采取體驗(yàn)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)培訓(xùn)的方式,提問、點(diǎn)撥、互動(dòng)、活動(dòng)、討論、游戲、鍛煉、娛樂交替進(jìn)行,所以2個(gè)時(shí)段共計(jì)5個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)竟然眨眼便過,雖稍有倦意,但依然激情不減。

    骨干教師培訓(xùn)(15篇)

      他先是讓我們創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組,又讓我們創(chuàng)建了電子學(xué)習(xí)檔案袋。真巧,今天是17號(hào),我們是17班的7組,共計(jì)有7名學(xué)員教師組成,有青島平度教研室的許翠芬老師、棗莊三中的鄭永老師、日照一中的劉曉老師、淄博十一中的張志偉老師、淄博沂源一中的陳德順、白如賢老師和來自淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)的我-邵淑紅老師。相信我們定能研討熱烈、思想碰撞、激情綻放。

      在研討信息技術(shù)與課程整合問題時(shí),許翠芬老師談到了淄博的信息教育走在了全省乃是全國的前列。這一點(diǎn)我是身同感受,非常同意。因?yàn)槲覀兌际切畔⒔逃系膶?shí)驗(yàn)者和受益者。淄博市教研室教研員、高中科科長司洪海老師提到了淄博引進(jìn)的“敏特智能記憶引擎”英語學(xué)習(xí)軟件,作為信息教育技術(shù)與英語學(xué)科整合的典范就給英語學(xué)科作出了巨大貢獻(xiàn),許多學(xué)生受益匪淺。還在06年當(dāng)我還是級(jí)部主任時(shí),我校引進(jìn)了“敏特智能記憶引擎”英語學(xué)習(xí)軟件,并在高二文科180名同學(xué)中開展了敏特英語的研究學(xué)習(xí)。通過周密的安排,認(rèn)真的實(shí)施,多名學(xué)生的英語成績有了明顯的進(jìn)步,學(xué)習(xí)積極性大大提高,6名學(xué)生參加了在重慶進(jìn)行的全國NOC大賽,2名同學(xué)獲得特等獎(jiǎng),4名同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)。獲得特等獎(jiǎng)的.2名學(xué)生還受到了市委書記的接見。實(shí)驗(yàn)教師所進(jìn)行的課題及論文受到嘉獎(jiǎng),我也在市教育局組織的會(huì)議上2次進(jìn)行典型發(fā)言;高三級(jí)部在總結(jié)高二級(jí)部使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,組織部分A,B.C總分上線但是英語不達(dá)線的英語弱科生進(jìn)行敏特英語學(xué)習(xí),組織音美生開展學(xué)習(xí),效果特好。利用“敏特記憶引擎”,使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速地?cái)U(kuò)大了詞匯量,提升了閱讀與表達(dá)的愿望,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。另外,我校利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)視頻廣播可視系統(tǒng)可在錄課室對(duì)所有教室進(jìn)行直播;寒暑假開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課堂彌補(bǔ)了部分學(xué)困生的課業(yè)的不足;我市每周2次的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)更是為所有參加教研活動(dòng)的教師提供了不受時(shí)間和空間限制的活動(dòng),使教研無處不在。

      所以,教育技術(shù)的更廣更深的應(yīng)用使教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情景,使教學(xué)過程變得形象、生動(dòng)、活潑,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)激發(fā)教師參與教研的熱情,分享他人教學(xué)智慧,提升從教水平和能力。

    骨干教師培訓(xùn)2

      從xx年下期開始,我有幸參加市級(jí)第一期化學(xué)骨干教師培訓(xùn),首先感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在近三年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中聽取了十位多位專家、教授的十多場專題講座,并到xx中學(xué),xx中學(xué)、xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校等現(xiàn)場觀摩優(yōu)質(zhì)課。通過培訓(xùn)、觀摩我的感觸很深,使我對(duì)初中新課改有了更新的認(rèn)識(shí),也意識(shí)到新課改的重要性及必要性。三年的培訓(xùn)即將結(jié)束,在受訓(xùn)期間,我感覺每天都是充實(shí)的,因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的老師,每天都能聽到不同類型的講座,每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚和不成熟,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,經(jīng)過近三的學(xué)習(xí)、研修,作為處在自貢市最邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校的我,已有不小的收獲。

      一、通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),拓寬了我的知識(shí)視野。

      在以前的化學(xué)教學(xué)中,我并沒有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改的意義和真正的內(nèi)涵,在教學(xué)模式和對(duì)教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到,新課程改革是人的改革,課程發(fā)展是人的發(fā)展,需要全員參與。認(rèn)識(shí)到新一輪初中化學(xué)課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的基本理念,以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,尊重和促進(jìn)學(xué)生的.個(gè)性發(fā)展;幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法,提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。使獲得知識(shí)與技能的過程,同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。并且在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界,能應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)方法參與社會(huì)決策和解決問題的能力;倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式,重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競爭能力;培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。

      在對(duì)教材認(rèn)識(shí)和處理方面,通過三年來的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我探究過初中化學(xué)新課程與老課程在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評(píng)價(jià)等各方面發(fā)生的變化。必須以積極的心態(tài)面對(duì)新課程,要不斷的更新自己教育觀念和知識(shí)體系,及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí),并對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行整合,更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法,使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。

      二、更新工作模式,在合作中求發(fā)展。

      新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí),而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)教師而言,不可能一人獨(dú)立的完成,這就要求教師善于了解其它學(xué)科,學(xué)會(huì)與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合,互助促進(jìn)。面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn),骨干教師的培養(yǎng)是教師成長的重要途徑。

      三、我學(xué)會(huì)了反思。

      教師要在教學(xué)中反思。尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。要學(xué)會(huì)思考,不斷的反思,在思考中進(jìn)步,搞好教學(xué)反思,成了我的“必修課”。

      總之,通過培訓(xùn)對(duì)我來說有了很大的收獲,給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念;給我們帶來了豐富的精神食糧,通過學(xué)習(xí)使我對(duì)新教材教法有了更新的認(rèn)識(shí),在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過培訓(xùn)和現(xiàn)場觀摩,讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式,實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去,在教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育做貢獻(xiàn)!

    骨干教師培訓(xùn)3

      本人有幸地成為省骨干教師培訓(xùn)對(duì)象,并于20xx年12月在培訓(xùn)基地和來自全省16個(gè)地市及省屬學(xué)校的29位老師,開始了為期一個(gè)月的集中培訓(xùn)。在此期間,我始終態(tài)度端正,積極學(xué)習(xí),聆聽專家講座,觀摩課堂教學(xué)實(shí)踐。用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn),吸取精華。同時(shí)能積極參加教學(xué)專題互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)真聽講,主動(dòng)參與,真心探討。帶著累累的碩果,回到學(xué)校繼續(xù)從事職教工作之際,回首培訓(xùn)歷程,發(fā)現(xiàn)自己的職教觀念得到了更新,現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)得到了提升,對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生教育與管理、教師的情商等的理解,都有了新的感悟。

      一、更新了教育觀念

      省教育廳職成處的左其琨處長,在百忙之中,抽出時(shí)間,專門為我們培訓(xùn)班學(xué)員做了一場《就業(yè)形勢(shì)與中等職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)策》的報(bào)告。左處長給培訓(xùn)班學(xué)員的感覺是善于研究專家型政府官員,他的報(bào)告用數(shù)字和事實(shí)說話,從宏觀就業(yè)形勢(shì)分析開始,展開對(duì)就業(yè)形勢(shì),特別是中職教育面臨的形勢(shì)分析入手,在全面闡述中職學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力的同時(shí),也從內(nèi)外部分析了中職教育的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展空間,讓我獲益匪淺。中等職教的發(fā)展,要更新職業(yè)教育觀念,牢固樹立“就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)為宗旨”的職教新觀念;政府要加大對(duì)職教的投入,加強(qiáng)職業(yè)學(xué);A(chǔ)能力建設(shè),改善辦學(xué)條件,提高教育教學(xué)質(zhì)量,適應(yīng)工業(yè)化建設(shè)需求;職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)是一個(gè)職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)、核心、靈魂,是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的根本途徑,是應(yīng)對(duì)就業(yè)高峰的根本策略,要強(qiáng)化“專業(yè)立!毙吕砟;同時(shí)要改革辦學(xué)模式,積極探索集團(tuán)化、校企合作、中外合作辦學(xué)等辦學(xué)模式;而最關(guān)鍵的是狠抓教育教學(xué)改革與創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)由培養(yǎng)單一專業(yè)型人才的“就業(yè)教育”向培養(yǎng)復(fù)合集成型人才的“綜合職業(yè)素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變;教學(xué)任務(wù)由培養(yǎng)“認(rèn)知能力”為主向“職業(yè)綜合能力”為主轉(zhuǎn)變;教學(xué)內(nèi)容由“基礎(chǔ)學(xué)科”為主向?qū)I(yè)理論、技能及職業(yè)活動(dòng)課程為主轉(zhuǎn)變;教學(xué)體系由“學(xué)科知識(shí)中心型”向“能力本位型”轉(zhuǎn)變;教學(xué)過程,主要按職業(yè)技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)任職資格的要求組織教學(xué);職業(yè)學(xué)校教師的教學(xué)觀由“單一型、絕對(duì)權(quán)威型”向“一專多能型、行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變;學(xué)生的學(xué)習(xí)觀由 “被動(dòng)接受、模仿型”向“主動(dòng)實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變;教學(xué)組織形式,由“班級(jí)固定教室、集體授課”向“課內(nèi)外專業(yè)教室、實(shí)習(xí)車間、小組化、個(gè)別化”教學(xué)轉(zhuǎn)變;教學(xué)手段由“口授、黑板加簡單化教學(xué)”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變。

      對(duì)照左處長的報(bào)告,我覺得自己的職教思想有了根本的轉(zhuǎn)變。在學(xué)校多年的歷練中,我也接觸到很多新的職業(yè)教育理念,可就沒有向今天這樣,在頭腦里形成如此清晰的印象。我深深的感覺到,作為教師只有熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師,只有與時(shí)俱進(jìn),恪守師德,勇于探索,敢于創(chuàng)新,尊重學(xué)生,具有專業(yè)化知識(shí)和技能,才可以做一個(gè)好的,受到學(xué)生普遍歡迎的職業(yè)學(xué)校教師。

      二、廣泛全面學(xué)習(xí)教育技術(shù)理論

      職業(yè)學(xué)學(xué)院非常重視這次省級(jí)骨干教師培訓(xùn)工作,安排了學(xué)院黃玲、范萬生、張震、王勇、馬大峰等專家教授,在教育技術(shù)理論等方面的闡述簡要精辟,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育技術(shù)理論注入了源頭活水。

      黃玲老師的《windowsXX操作系統(tǒng)》,系統(tǒng)的講授 windowsXX操作系統(tǒng)的概述、基礎(chǔ)操作等,特別是中文windowsXX的文件管理及定制windowsXX的工作環(huán)境,都系統(tǒng)的進(jìn)行了講解。通過學(xué)習(xí),我對(duì)windowsXX的應(yīng)用有了新的認(rèn)識(shí),同時(shí)也對(duì)今后windowsXX系統(tǒng)下的現(xiàn)代教育技術(shù)研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

      范萬生老師《wordXX中文處理》的解讀,著重在 wordXX的功能、文檔的錄入與編輯、排版、word表格的基本操作、word文檔的圖文混排等都為我們作了精辟的闡述。他深入淺出,結(jié)合具體的案例教學(xué),側(cè)重于應(yīng)用技巧,使我們對(duì)wordXX中文處理有了全新,透徹的認(rèn)識(shí),對(duì)今后的教學(xué)影響深刻。

      張震老師《excelXX中文電子表格》的教學(xué),則側(cè)重于教師的實(shí)際應(yīng)用方面,特別是在excel表格的建立與編輯、格式化工作表、數(shù)據(jù)圖表化、excel數(shù)據(jù)管理等方面我們平時(shí)不大注意的地方都做了詳細(xì)講解,并采用互動(dòng)教學(xué),將教學(xué)成果貫穿在整個(gè)教學(xué)過程,使看似枯燥無味的學(xué)習(xí)變的生動(dòng)起來,培訓(xùn)學(xué)員也有學(xué)習(xí)興趣。

      王勇副教授的《powerpointXX電子演示文稿》因?yàn)樵谖覀兤綍r(shí)的教學(xué)中,應(yīng)用特別廣泛,王教授則在講授powerpointXX電子演示文稿的功能、創(chuàng)建的基礎(chǔ)上,主要側(cè)重于 powerpointXX電子演示文稿的編輯與修飾,在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,通過項(xiàng)目培訓(xùn)結(jié)束后的測(cè)試,所有參訓(xùn)學(xué)員們都基本上掌握了如何利用 powerpointXX電子演示文稿設(shè)計(jì)與制作精美的課件,大家一致的感覺是培訓(xùn)的可比性。

      而馬大峰老師的《authorware7多媒體應(yīng)用教程》雖然相對(duì)于一般培訓(xùn)學(xué)員來說,因?yàn)閷儆趯I(yè)課件制作軟件,學(xué)習(xí)難度較大,但馬老師能抓住教學(xué)的'切入點(diǎn),從制作最基礎(chǔ)的課件入手,一開始就打消了學(xué)員們的畏難情緒,激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí),絕大多數(shù)學(xué)員都能獨(dú)立完成制作情境交融的authorware多媒體課件,大家都有一定的成就感。

      三、拓展視野,把握最新教學(xué)理念

      呂炳君的《教育新理念》,用生動(dòng)鮮活的案例解析,使我的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、教師觀、評(píng)價(jià)觀及課程資源觀等都發(fā)生了根本的改變,真正認(rèn)識(shí)到教育本身就是一種促進(jìn)人和諧發(fā)展的的過程。學(xué)校教育要回歸生活世界,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展后勁。而教育的本質(zhì)不是知識(shí)的傳遞,是意義的建構(gòu),教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是交往,要放飛學(xué)生的思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要。在教學(xué)、學(xué)習(xí)中,帶著問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)合作,我們體驗(yàn)的過程實(shí)際也是學(xué)習(xí),重要的問題是參與。教師作為教學(xué)活動(dòng)的開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者,要蹲下身來,用賞識(shí)的態(tài)度看學(xué)生。我理解了職業(yè)學(xué)校的教師是職業(yè),更是專業(yè),而我們專業(yè)化發(fā)展主要是實(shí)踐智慧的積累。教師同時(shí)也要學(xué)會(huì)反思,反思是教育智慧的源泉。教師在教學(xué)過程中要用發(fā)現(xiàn)課程資源的眼睛,去用“用教科書教”的態(tài)度,創(chuàng)建情境與環(huán)境,讓學(xué)生去參與、去體驗(yàn)。而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過程中,在適當(dāng)?shù)呐u(píng)的同時(shí),更多的是要給于夸獎(jiǎng)的激勵(lì)。

      四、學(xué)會(huì)情商

      合肥師范學(xué)院教育系的李群教授在《情商—人生的ceo》講座中,倡導(dǎo)后天的情商訓(xùn)練,除了在教師的語言藝術(shù)、教師禮儀等情商訓(xùn)練方面有其獨(dú)到的見解與真知灼見,其中有這么一句話讓我感觸頗深:如果把學(xué)生看成是“要管好的人”,就會(huì)把自己置于學(xué)生的對(duì)立面,造成師生關(guān)系緊張,給教師帶來許多煩惱。如果把學(xué)生看成是“有獨(dú)立人格的人”,就會(huì)尊重學(xué)生,也會(huì)贏得學(xué)生的尊重;如果把學(xué)生看成是“成長中的人”,就會(huì)寬容學(xué)生,對(duì)學(xué)生始終有信心,對(duì)自己的教育行為也有成就感。說實(shí)話,作為一名年輕的職業(yè)學(xué)校老師,有時(shí)因?yàn)槊鎸?duì)的群體,學(xué)生表現(xiàn)不好或?qū)W得不好,也會(huì)去譏諷嘲笑學(xué)生,嚴(yán)重傷害他們的自尊。聽了李群教授的講座,我認(rèn)識(shí)到寬容也是對(duì)生命體驗(yàn)的尊重、對(duì)個(gè)體差異的尊重,寬容也是一種愛的教育。要面對(duì)差異化的學(xué)生,采取和而不同的態(tài)度,和睦相處,并保留各自的獨(dú)特性。課堂上教師應(yīng)該真誠,恰如其分地給學(xué)生激勵(lì),認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見,給犯錯(cuò)的學(xué)生一個(gè)臺(tái)階,防止傷害學(xué)生的自尊。在今后的教學(xué)中我將會(huì)多一些寬容,少一些訓(xùn)斥;多一些關(guān)愛,少一些冷漠;多一些欣賞,少一些打擊。

      這次培訓(xùn),對(duì)于我來說是一次難得的充電機(jī)會(huì)。如何在中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施職業(yè)能力培養(yǎng)與測(cè)評(píng),如何進(jìn)一步提高專業(yè)教學(xué)及管理水平,提高教學(xué)科研能力,推動(dòng)中職學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高,是擺在我們每個(gè)中職老師面前最現(xiàn)實(shí)的問題。今天職業(yè)學(xué)院給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì),讓我們?nèi)「鞯厥兄新殞W(xué)校的骨干教師能聚集在一起相互交流,共同學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同提高。在這里,我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們堅(jiān)信通過學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我們的教育和引領(lǐng),以及通過自身的勤奮努力,相信我們會(huì)成為我省中職教育戰(zhàn)線上真正的骨干。我們將更加致力于自己鐘愛的職教事業(yè),以更加飽滿的熱情,積極投身于中職學(xué)校一線教學(xué)實(shí)踐工作中去。

    骨干教師培訓(xùn)4

      暑假期間我和戴擁春老師參加了由鹽城市教委教育培訓(xùn)中心組織的為期兩天的中小學(xué)德育骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),雖然只有短短2天的培訓(xùn)時(shí)間,但卻讓我收獲頗多,感慨頗深。

      一、班主任工作是最具創(chuàng)造性、刺激性和最富挑戰(zhàn)性的。

      要成為一名優(yōu)秀的班主任,首先要有一顆充滿“愛”的心,同時(shí)要善于把最重要的事情放在第一位,要理解學(xué)生、相信學(xué)生,而不是將各種決策權(quán)攬?jiān)谧约菏种,這樣做很容易扼殺學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)善于取長補(bǔ)短互相協(xié)調(diào),充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用,提高工作效率。一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須能保證良好的工作狀態(tài),這對(duì)班主任自身的體力、毅力也提出了要求。班主任還要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的內(nèi)心,勤于觀察,及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)向和班級(jí)的蛛絲馬跡,以便采取斷然措施,防患于未然。

      學(xué)生做錯(cuò)事時(shí),不要一味地批評(píng)指責(zé),不要像啄木鳥一樣整天找學(xué)生的麻煩,該忽視的要忽視,該理解時(shí)也要理解。他們都是孩子,為人師表者,正是要告訴他們什么能做,什么不能做。即使是批評(píng)學(xué)生,也要注意場合,要顧及到學(xué)生的自尊心。身為老師,要做學(xué)生的心理關(guān)懷者,要精通愛的藝術(shù)……

      二、充分了解學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)

      一個(gè)班六、七十個(gè)學(xué)生,他們除了共同的時(shí)代特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)之外,還有各自不同的個(gè)性特征。優(yōu)等生一般有較強(qiáng)烈的進(jìn)取心,能自覺地約束自己,班主任則要根據(jù)他們具體情況,定期地提出更新更高的要求和希望,激勵(lì)他們不斷躍向新的高蜂;后進(jìn)生從表面上看,似乎缺乏進(jìn)取心和榮譽(yù)感,自暴自棄,其實(shí)他們內(nèi)心深處希望和好學(xué)生一樣,在集體與老師的心目中得到應(yīng)有的地位。如果班主任不了解他們的這種心理狀態(tài),動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)指責(zé),他們往往會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗情緒,因此,班主任時(shí)常觀察他們,深入了解他們表現(xiàn)差的原因并留心觀察其閃光點(diǎn),抓住他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,不斷鼓勵(lì)他們,在學(xué)生面前做到公正、不偏袒,并加強(qiáng)和家長的聯(lián)系,引導(dǎo)他們挑戰(zhàn)困難,擁抱未來?傊,班主任要用各種辦法,通過各種渠道掌握住一個(gè)學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況、健康狀況及其家庭、社會(huì)影響,同時(shí)經(jīng)常注意其發(fā)展變化,有針對(duì)性地做工作,這樣一定會(huì)收到事半功倍的效果。

      三、引導(dǎo)是做好班主任工作的鑰匙。

      班主任怎樣才能開啟學(xué)生心靈的.大門?傳統(tǒng)的思想教育方法的特點(diǎn)一是“灌”,二是“管”,制訂許多的條條框框,上課幾個(gè)“不準(zhǔn)”,下課幾個(gè)“不能”,單純用紀(jì)律、規(guī)定約束學(xué)生,使其“聽話”、“守規(guī)矩”。顯然,這種教育方法是培養(yǎng)不出來開拓型創(chuàng)造性人才的,效果也不會(huì)很好的。班主任工作應(yīng)從傳統(tǒng)的思想方法的束縛下解放出來,變灌為誘,變堵為疏,變教師說教為學(xué)生自我教育,變限制型為引導(dǎo)型,變封閉式為開放式。

      首先是引導(dǎo)學(xué)生明理。從根本上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和思想覺悟,調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性。二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣,班主任要善于為學(xué)生樹立各種榜樣,如關(guān)心集體,愛護(hù)人民,助人為樂的榜樣;遵紀(jì)守法,敬老愛幼、禮貌待人的榜樣;珍惜時(shí)間,勤奮學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)有方的榜樣……三是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨析。過去,班主任對(duì)社會(huì)上消極方面的東西,往往以“堵”和“防”為主,盡量讓學(xué)生少接觸社會(huì),禁止聽、禁止看的方面太多了。但是在今天,社會(huì)信息把五顏六色的大千世界不可抵擋地傳入到學(xué)生的頭腦。這里面有美的,也有丑的,有正確的,也有謬誤的。班主任要引導(dǎo)學(xué)生從積極方面認(rèn)識(shí)社會(huì),區(qū)別本質(zhì)與現(xiàn)象、主流與支流,辨別善與惡,美與丑,從而提高他們明辨是非和道德評(píng)價(jià)的能力,自覺地抵制腐朽思想的侵襲。四是引導(dǎo)學(xué)生自省,要引導(dǎo)學(xué)生敢于正視自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的原因,并分析其危害和產(chǎn)生的原因。

    骨干教師培訓(xùn)5

      我有幸被評(píng)選為安慶市首屆中學(xué)語文骨干教師,自200x年1月起,任期三年。光陰似箭,三年的骨干教師時(shí)日悄然過去了;厥走@三年來走過的路,雖然很艱辛,但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我知道,過去能成為市級(jí)骨干教師,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵(lì),是老師們對(duì)我的幫助和支持。我深知這既是一種榮譽(yù),更是一種壓力與責(zé)任。

      我熱愛教育事業(yè),工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、勤勤墾墾,兢兢業(yè)業(yè)。我愛每一個(gè)學(xué)生,時(shí)刻用自己的言行去感染他們,用自己的真誠和善良去感化每一個(gè)學(xué)生;用自己的鉆研、勤學(xué)來引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。做到教師無小節(jié),處處是教育。與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。

      我深知“讀書是一種良好的生活方式”,所以經(jīng)常從繁忙的教學(xué)工作中抽出時(shí)間來閱讀。通過重讀那些文學(xué)名著,增強(qiáng)了我對(duì)名著內(nèi)容的深入了解,也更增加了我的知識(shí)養(yǎng)料;通過學(xué)習(xí)教育專家的理論文章,開闊了我的教育視野,提高了我的理論水平;通過學(xué)習(xí)《教師的人格魅力》,我學(xué)會(huì)了如何做一名學(xué)生愛戴的老師,提高了我的做人修養(yǎng)。我還經(jīng)常關(guān)注安慶市教育博客的內(nèi)容,在同行的博客中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),探討不足,及時(shí)把握當(dāng)前語文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài),并把先進(jìn)的教育教學(xué)理念應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中去,積極去探索先進(jìn)的教學(xué)模式爭取達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。然后,又把在教學(xué)實(shí)踐中的`心得體會(huì)形成文字,寫成文章!段业恼Z文教學(xué)觀》一文,就是在這種情況下產(chǎn)生的。這篇文章在20__年3月《安慶師訓(xùn)》(20__年第1期,總第24期第39-40頁)發(fā)表后,受到同行一致好評(píng)。

      在教育教學(xué)過程中,我深深意識(shí)到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”,教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng)、又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會(huì)育人,不是一個(gè)合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話:“捧著一顆心來,不帶半根草去!比硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作中,對(duì)待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇,因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長形象,使學(xué)生“敬而親之”。 “勤奮努力,奉獻(xiàn)愛心”是我作為教師的信條。任職期間,我能夠堅(jiān)持正面教育,大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn),關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,不歧視差生,對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué),進(jìn)行細(xì)致的了解工作,從各方面關(guān)心他們,使學(xué)生覺得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長,又是一個(gè)可以與他們促膝談心的朋友。特別是對(duì)那些留守學(xué)生,我總是特別的關(guān)注。20__年4月,我所寫的關(guān)于留守學(xué)生的《空巢,誰在留守》一文,榮獲20__年“全國中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新論壇”案例評(píng)選一等獎(jiǎng),受到人民教育編輯部和安慶市教育局表彰。

      在語文教學(xué)工作中,我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前,總要細(xì)心研究教參和教材,向其他老師虛心請(qǐng)教,并針對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn),追求課堂教學(xué)的高效化。在20__年8月5日縣級(jí)典型課例公開課評(píng)比中,我所教學(xué)的《傷仲永》獲得了總評(píng)86.67分,受到縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。學(xué)生成績也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn),學(xué)習(xí)興趣有了提高。在x學(xué)年第一學(xué)期期末全鄉(xiāng)統(tǒng)考中,我所帶的八年級(jí)語文獲區(qū)級(jí)第二、校級(jí)第一的好成績。在20__年12月太湖縣《祖國在我心中》征文活動(dòng)中,我所輔導(dǎo)的學(xué)生__恒、孟海燕獲得初中組二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng),我也獲得了由縣委宣傳部和縣教育局聯(lián)合頒發(fā)的榮譽(yù)證書。

      教師是一個(gè)研究者,一個(gè)思想者,一個(gè)探索者,所以本人積極參加各級(jí)組織的教科研活動(dòng),20__年4月,我作為一個(gè)骨干教師,參加了市教研室在樅陽召開的安慶市初中語文教學(xué)研討會(huì)。在會(huì)上,主動(dòng)學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科研成果,力求在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟。勤奮積累,筆耕不輟,我把我的教學(xué)心得和生活中的感受形成文字,寫進(jìn)我的博客。在20__年8月安慶市教師教育技術(shù)優(yōu)秀作品評(píng)選活動(dòng)中,我的博客----亭湖熙客,獲安慶市x年度教師教育技術(shù)優(yōu)秀作品二等獎(jiǎng)。在20__年元月安慶市優(yōu)秀教育博文評(píng)比中,我的作品《師恩永遠(yuǎn)》、《我?guī)W(xué)生爬雪山》分別獲得安慶市x年優(yōu)秀教育博文“感悟人生”一等獎(jiǎng)和”和“教育敘事”一等獎(jiǎng),并享受安慶市教育局特邀參加第二屆市教育論壇大會(huì)的榮譽(yù),并接受市教育局頒獎(jiǎng)。

      為了更好地提高自己的教育科研水平,20__年6月,我成功申報(bào)了中央教科所中國地方教育史志研究會(huì)“__”規(guī)劃課題《中國學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)與學(xué)校發(fā)展研究》的子課題,并獲得子課題立項(xiàng)通知書。根據(jù)中央教科所該課題組要求,我已完成一篇研究論文《太湖縣趙河農(nóng)業(yè)中學(xué)歷史》的寫作。20__年6月該文在中央教育科學(xué)研究所主辦的、國家教育史志唯一專刊《教育史志研究》(20__年第6期第15-16頁,下轉(zhuǎn)第97頁)上獲得發(fā)表。這在安慶市教育史志上也是為數(shù)不多的。

      以上是我三年來的個(gè)人工作總結(jié),很膚淺,也很不全面。作為首屆市級(jí)骨干教師,我知道自己的工作還很不夠。在以后的工作中,我將把領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷和同事們對(duì)我的幫助,作為激勵(lì)自己的鞭子,不斷鞭策自己,使自己在今后的教育教學(xué)工作中取得更好的成績,做出更多的貢獻(xiàn)。

    骨干教師培訓(xùn)6

      今年我非常有幸參加了市教育局培訓(xùn)中心主辦得市級(jí)骨干教師培訓(xùn),在7月26日——8月8日這短短兩個(gè)星期中我受益匪淺。

      在這十幾天得培訓(xùn)中,讓我最感折服得是培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)和所有講座老師強(qiáng)烈得敬業(yè)精神,無論是市教育局長童學(xué)軍得動(dòng)員報(bào)告,還是講課專家們得培訓(xùn)課及老師們活動(dòng)等,他們都不顧天氣得炎熱,他們遵守授課時(shí)間,用精彩得授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo),表現(xiàn)出了極強(qiáng)得事業(yè)心和責(zé)任感,這些天無不讓我感到欽佩,并將時(shí)刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。

      童學(xué)軍局長在動(dòng)員報(bào)告中首先向451名培訓(xùn)學(xué)員表示問候,接著針對(duì)此次培訓(xùn)工作提出了希望和要求,最后勉勵(lì)大家要克服重重困難,高效率,認(rèn)真聽課,切實(shí)發(fā)揮本次培訓(xùn)得實(shí)效。聽了童局長得動(dòng)員報(bào)告,我們感到局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作高度重視,讓我們明確了培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展得必由之路,感受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育得設(shè)計(jì)與展望。

      這十幾天,既忙碌又充實(shí)!既疲憊又緊張。但值得欣慰得是,我們得收獲是豐碩得:我們進(jìn)一步把握了課標(biāo)得精神,領(lǐng)會(huì)了教材特色、增強(qiáng)了解決問題得能力;我們觀摩了名師教學(xué),關(guān)注了有效課堂,提高了教學(xué)實(shí)踐水平;協(xié)調(diào)了口語技巧與綜合素質(zhì)得關(guān)系,提高了口語表達(dá)水平;強(qiáng)化了我們得專業(yè)意識(shí),闡明了我們專業(yè)發(fā)展得途徑與方法。

      此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量得補(bǔ)充。如:程愛蘭老師得“閱讀教學(xué)價(jià)值觀得解讀”、“新理念下得習(xí)作教學(xué)新策略”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”、“閱讀教學(xué)策略”這幾個(gè)專題,為教師們開辟了新視野,使我們改正并更新了頭腦中原有得死板得教學(xué)思想得觀念。同時(shí)體會(huì)到了作為一名教師教育教學(xué)時(shí)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生得創(chuàng)新思維和發(fā)散思維,注重學(xué)生得學(xué)習(xí)積極性得培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。給孩子以充分得展示空間,鍛煉提高孩子們得交流能力。注重實(shí)際能力培養(yǎng),尊重學(xué)生個(gè)性閱讀和“多元化理解”,充分挖掘?qū)W生潛力。開建老師得“漫談教師專業(yè)發(fā)展”,從多角度多層次闡述了教師為什么要發(fā)展,怎樣發(fā)展,讓我們知道有行動(dòng)就有發(fā)展,努力做個(gè)專業(yè)型教師、反思型教師、學(xué)術(shù)型教師。胡忠德老師得“多媒體演示文稿得制作”深入淺出,針對(duì)性輔導(dǎo),讓我們課件制作水平有了質(zhì)得進(jìn)步,還有趙吉老師得“新課程理念下語文備課得再思考”讓明白了怎樣備好課。

      培訓(xùn)已順利結(jié)束,看一看自己記錄得厚厚一本聽課筆記,翻一翻自己隨手記下得得批注,心中感到十分得高興和充實(shí)。我深深地知道外在得知識(shí)要內(nèi)化為自己得教學(xué)能力,就必須用理性得思維,挑戰(zhàn)得眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)老師們得“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,就像教師成長道路上得那盞明燈,使本人豁然開朗,同時(shí)也為我本人準(zhǔn)備成功“指明方向”。

    骨干教師培訓(xùn)7

      9月12至16日我與榮世國老師參加了20xx省培計(jì)劃————高中英語骨干教師培訓(xùn)培訓(xùn)班。在這緊張、充實(shí)而又快樂的培訓(xùn)中使我們接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念,學(xué)到很多,感受很多,受益匪淺。同時(shí)還學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),同時(shí)還與省市內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流,讓理論聯(lián)系實(shí)際。但也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足。

      一 、培訓(xùn)過程

      這次省級(jí)骨干教師培訓(xùn)時(shí)間為期5天,培訓(xùn)地點(diǎn)是在無錫市江南大學(xué)校長教師培訓(xùn)中心。培訓(xùn)期間,我們聆聽了江南大學(xué)田家炳教育科學(xué)學(xué)院田良臣教授,江南大學(xué)外國語學(xué)院副院長李建雪教授,北京外國語大學(xué)教育研究中心博士生導(dǎo)師梁茂成教授,蘇州大學(xué)外國語學(xué)院博士生導(dǎo)師蘇曉軍教授,江蘇省首批教授級(jí)中學(xué)英語高級(jí)教師、省英語特級(jí)教師、無錫市太湖高級(jí)中學(xué)王惠東校長和江蘇省首批教授級(jí)中學(xué)英語高級(jí)教師、省英語特級(jí)教師、無錫市第三中學(xué)英語教研組組長吳榮銘老師精彩的有關(guān)英語教育教學(xué)理論的報(bào)告,我們還去了無錫太湖高級(jí)中學(xué)和無錫市第三中學(xué)現(xiàn)場跟崗觀察學(xué)習(xí),親身體驗(yàn)他們的以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂,這些活動(dòng)都讓我們深受啟發(fā)。我認(rèn)為我們作為骨干教師,要通過不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念來改進(jìn)自己的教學(xué)工作,提高課堂教學(xué)效率,深深懂得什么樣的課堂才是高效的課堂,為我們今后的教學(xué)活動(dòng)指明了方向。用開放的心態(tài)、不斷探索的精神、不斷改進(jìn)的愿望和高度的責(zé)任心投入到今后的工作中去。讓我時(shí)刻不忘這次培訓(xùn)的目標(biāo)和自己肩負(fù)的責(zé)任。

      二、心得體會(huì)

      經(jīng)過這次培訓(xùn),我們很受啟發(fā),尤其在理論知識(shí)方面拓寬了視野,增長了見識(shí)。

      1、明確課堂教學(xué)目標(biāo)的指向

      課堂教學(xué)是人生發(fā)展的主陣地,一個(gè)民族的的未來與個(gè)體的幸福在很大程度上都基于今天的課堂;一個(gè)有希望的民族,一個(gè)充滿活力的時(shí)代,一定會(huì)關(guān)注并致力于課堂的變革;課堂中靜悄悄的革命遠(yuǎn)勝于戰(zhàn)場上血與火的洗禮。課堂是評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)教育變革的最好樣本,是展示教育變革成就的真實(shí)窗口。因此,課堂的變化是教育最核心的變化。

      課堂是教師耕耘的責(zé)任田,課堂是學(xué)生收獲的莊稼地。課改即改課。尤其是英語教學(xué),英語是一門語言,學(xué)說一門語言就是走進(jìn)一種生活。課堂的主體是學(xué)生。在過去,課堂教學(xué)成為一種“填鴨式”的灌輸,是一種“儲(chǔ)存式”的知識(shí)收集。當(dāng)然,課堂教學(xué)要“常教常新,日新月異”。從教知識(shí)、教方法到教境界的轉(zhuǎn)變。課改是一個(gè)全新的事物,是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措,我們應(yīng)主動(dòng)地由過去以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇讷@取知識(shí)的技能和方法,圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué),體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,更是課堂的主人。

      2、教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

      教育改革的真正體現(xiàn)在于課堂,而課堂的主角是老師和學(xué)生。課堂上,愉快和諧的師生關(guān)系決定著課堂教學(xué)的品質(zhì)。我們要一改過去學(xué)生的沉默文化與老師的講述癥。人際關(guān)系的品質(zhì)決定了教學(xué)的品質(zhì)。要讓人在校園里、在課堂中得到尊重。

      教育是一種人活動(dòng),課堂上更是要看學(xué)生是怎么活動(dòng)的。老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象都離不開學(xué)生,老師要圍繞學(xué)生熟悉的生活話題開展教學(xué),老師要勇于和學(xué)生一起分享自己的生活,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。要用飽滿的激情和陽光燦爛的微笑面對(duì)課堂、面對(duì)學(xué)生。學(xué)生的受益面大是上好一堂課的最高標(biāo)準(zhǔn)。

      我們要在教學(xué)實(shí)踐中汲取營養(yǎng),突顯合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的全新的教學(xué)理念。注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,認(rèn)真實(shí)踐,大膽創(chuàng)新的精神,鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維,在課堂教學(xué)中,充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。將新的理念引入課堂,改變課堂的面貌,使孩子們會(huì)學(xué)了、樂學(xué)了、愛學(xué)了,就一定能提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

      3、人生觀、人才觀在課堂中的融入

      和諧高效的課堂教學(xué)在于讓學(xué)生在聽課中有所收獲。這種收獲不只是單一的知識(shí)的收獲,而是人生的收獲。一個(gè)大學(xué)生在上到大三或大四的'時(shí)候,哪個(gè)還能有把握再參加一次高考并順利地通過呢?因此,要讓學(xué)生銘記老師課堂上傳授的東西是一生中,而不是短暫的。

      培養(yǎng)人生價(jià)值觀和高尚思想品德是教育的至上目標(biāo)。在過去,聽話、愛學(xué)習(xí)已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),這些學(xué)生受到老師的青睞,得到老師的寵愛和呵護(hù),我認(rèn)為所培養(yǎng)教育的學(xué)生是要有創(chuàng)造精神的,是要有實(shí)踐能力的,這是時(shí)代賦予我們的重任。我們應(yīng)該厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生,全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維,活躍學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng),樹立新型的人才觀,適應(yīng)未來社會(huì)的需求。

      總之,通過這次培訓(xùn),我領(lǐng)會(huì)到了嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式。作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,在今后的教學(xué)中,堅(jiān)持以學(xué)生為主體、堅(jiān)持以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)理念,立足過程,促進(jìn)發(fā)展的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則,認(rèn)真貫徹落實(shí)新課標(biāo)精神,用智慧和激情打造精品教育,用靈感和創(chuàng)新塑造英語人生。我會(huì)將培訓(xùn)的結(jié)束當(dāng)做新的起點(diǎn),立足于自己的本職工作,促進(jìn)自己教學(xué)工作的不斷進(jìn)步。

    骨干教師培訓(xùn)8

      20xx年11月27日至12月7日,帶著幾分激動(dòng),帶著幾絲憧憬,我參加了由江西師范大學(xué)承擔(dān)的教育部“國培計(jì)劃----高中學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班”。此次學(xué)習(xí)收益很大,老師們講課精彩,教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。經(jīng)過緊湊而充實(shí)的十天學(xué)習(xí),教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮,教學(xué)知識(shí)上得到一次強(qiáng)勁的“充電”,特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法,更讓我們學(xué)員的眼睛為之一亮。現(xiàn)總結(jié)如下:

      一、更新了教育教學(xué)理念。

      時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì)在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露,這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言,這次培訓(xùn)無疑是一場“及時(shí)雨”,不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

      如師大文學(xué)院的院長賴大仁教授講的《語文教育與文學(xué)教育的關(guān)系》。賴教授站在社會(huì)科學(xué)的角度剖析了當(dāng)下高中語文教育中出現(xiàn)種種問題。特別談了當(dāng)今的語文教育為什么拒絕文學(xué)的原因:

      1、社會(huì)實(shí)用主義風(fēng)氣的影響;

      2、應(yīng)試教育的導(dǎo)向;

      3、工具論觀念的影響。以及面對(duì)這種現(xiàn)狀,語文老師應(yīng)有什么作為,賴?yán)蠋熞宰约簽楝F(xiàn)身說法,認(rèn)為語文教師一定多讀書,讀好書。多讀一點(diǎn)人物傳記,以獲得人格的力量與人生的啟迪;多讀點(diǎn)歷史、哲學(xué)、宗教,有利于培養(yǎng)自己的人生觀、世界觀。這些觀點(diǎn)與提法無疑對(duì)很多處于迷惑中的老師是一種警醒。

      又如:福建師大的張榮偉教授作《基礎(chǔ)教育改革的反思與啟示》報(bào)告。張教授首先介紹了一下我國新課程改革的進(jìn)程。關(guān)于新課程改革的幾大重大問題:

      1、歷史背景:政府的選擇與推動(dòng);

      2、核心思想:專家策劃與引領(lǐng);

      3、教學(xué)方式:教師的習(xí)得與創(chuàng)新;

      4、課堂變化:學(xué)生的體驗(yàn)與發(fā)展;

      5、三級(jí)課程:學(xué)生的開放與轉(zhuǎn)型等。張教授站在新課改的前沿,對(duì)新課程改革的理念與實(shí)施現(xiàn)狀給老師們一個(gè)全面的梳理,讓老師們可以以一個(gè)新的高度全面理性地看待新課程改革。

      又如:江西師大的孫慶民教授講的《對(duì)中國教育的批判與反思》,從德育與智育的辯證關(guān)系的角度當(dāng)對(duì)下的高中教育進(jìn)行解讀。指出:中國教育的現(xiàn)狀是教書為主,育人為輔;甚至是只教書,不育人。孫教授強(qiáng)調(diào),育人比教書重要一百倍,因?yàn)榻逃谋举|(zhì)是對(duì)人的品質(zhì)的塑造,而不是僅僅傳授知識(shí)與培養(yǎng)技能的。接著引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛因斯坦等人的名言,最后得到結(jié)論:正確的教育理念是育人教書。此報(bào)告無疑是對(duì)當(dāng)下教育弊端的一次警鐘,更是對(duì)一線教師理念的一次糾正。

      總之,由于種種原因,我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道,越來越朝著急功就利與速成的方向。這些都需要在理念上糾正與更新,使我們的教育不離其本質(zhì)。

      二、更新了教育教學(xué)知識(shí)。

      教師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師,他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號(hào)手,把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人,傳承知識(shí)與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為語文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn),就我個(gè)人而言,不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充,而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。

      如江西師大熊大治教授講的《語文教學(xué)藝術(shù)》專題報(bào)告。熊老師用幽默生動(dòng)語言,借很多實(shí)在的教學(xué)實(shí)例形象生動(dòng)地簡述了教學(xué)過程中常用的一些方法與技巧。熊老師長期從事教學(xué)法研究,長期扎根一線研究,也?痛袑W(xué)講壇,有理論有實(shí)踐。很多提法值得學(xué)習(xí)。熊老師講語文教學(xué)要講究藝術(shù),語文教師不但要有高尚的情操,更要有高雅的格調(diào)與健康的思想。實(shí)在是太有道理了,我舉雙手贊同,因?yàn)槲乙彩沁@樣認(rèn)為的。

      又如江西師大附中譚立義講的有關(guān)高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)方面的做法:

      1、閱讀教學(xué)要著眼于高中三年,有一個(gè)長期的系統(tǒng)的計(jì)劃,一般借助《考試大綱》構(gòu)成閱讀教學(xué)的框架。

      2、每篇課文的設(shè)計(jì)要集中解決一兩個(gè)突出的問題,不要面面俱到,否則會(huì)造成浪費(fèi)與欣賞的審美疲勞。而每一堂課又集中解決兩個(gè)問題為宜,讓學(xué)生一課堂下來有所得。

      3、對(duì)文本的處理,強(qiáng)調(diào)教師要獨(dú)立解讀文本以形成對(duì)文本的獨(dú)到認(rèn)識(shí)。

      同時(shí)要充分注意尊重學(xué)生的閱讀,并注意引導(dǎo),以提升他們的認(rèn)知與感悟能力,甚至有的時(shí)候要肯定學(xué)生的精神,引導(dǎo)他的方法。要依據(jù)文本的特點(diǎn)設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,選擇其最顯著的特點(diǎn)進(jìn)行深入地剖析。譚老師是省名師,又是師大附中的語文臺(tái)柱子,“另類”教師,幾十年的教學(xué)“摸爬滾打”形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色,對(duì)我們無疑是新的啟發(fā)。

      杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《關(guān)于作文教學(xué)有效性的思考》強(qiáng)調(diào):

      1、要?jiǎng)?chuàng)造先有模仿。

      2、老師作文教學(xué)的`關(guān)鍵在于批導(dǎo)如何寫,而不是只會(huì)提要求。倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專家,他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。

      又如,南京師大李如密教授《教學(xué)風(fēng)格理論與優(yōu)秀教師的成長》。李如密教授強(qiáng)調(diào),教學(xué)藝術(shù)是詩,教學(xué)風(fēng)格是詩之韻。

      創(chuàng)造教學(xué)風(fēng)格的基本方法:

      1、優(yōu)勢(shì)培育法。尋找自己的優(yōu)點(diǎn),然后有意識(shí)地強(qiáng)化,形成優(yōu)勢(shì)。

      2、弱點(diǎn)逆轉(zhuǎn)法?朔陨淼娜秉c(diǎn),痛下功夫改造它。

      3、選擇突破法。根據(jù)個(gè)人特長與教學(xué)需要選擇某一問題作為突破口,重點(diǎn)攻關(guān),做強(qiáng)做精。

      4、綜合建構(gòu)法。通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其過程的系統(tǒng)完整的認(rèn)識(shí),確立教學(xué)整體風(fēng)格。

      5、實(shí)踐升華法。每日一創(chuàng),每周留一個(gè),最后每月留一個(gè)。

      總之,教育是一門藝術(shù),需要老師不斷的自己更新,才能更上一層樓。

      三、觀摩了專家名師風(fēng)采。

      此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽了專家的解讀,而且觀摩了名師的課堂藝術(shù)。

      如深圳中學(xué)特級(jí)教師王木森老師上的《逍遙游》。從一個(gè)新角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《逍遙游》,清晰明了,也適合中學(xué)生理解,值得學(xué)習(xí)!

      又如,師大附中朱澄能老師上的《氓),原生態(tài)地展現(xiàn)。古來教學(xué)無定招,傳統(tǒng)現(xiàn)代自成妙。只要眾生皆有益,不枉課堂走一遭。

      又如,赴豫章中學(xué)兩節(jié)課。第一節(jié):《赤壁賦》(張老師)赤避岸邊清風(fēng)來,子瞻情懷悲釋然。激情演繹讀為主,心靈突圍天地寬。

      第二節(jié):《緣事析理,學(xué)習(xí)寫得深刻》(徐老師)教師娓娓道來,生動(dòng)形象,聯(lián)系生活思考,一步步引導(dǎo)。緣事析理比較難,以小見大對(duì)比開。因果推究感悟深,娓娓而談步步來。

      從實(shí)踐中來,到實(shí)踐中去。教學(xué)觀摩的最大學(xué)習(xí)點(diǎn)是做中學(xué),而不是坐而論道。不僅對(duì)提升學(xué)員的課堂教學(xué)藝術(shù)有幫助,而且對(duì)知識(shí)的巧妙解讀有啟示,受益匪淺。

      四、學(xué)習(xí)了教學(xué)備考技巧。

      教學(xué)的一大直接目的是高考。高考成績的高低是衡量教學(xué)效果最直接的手段之一,也是目前常用的手段。所以,教育教學(xué)一方面不能離開育人的本質(zhì),也不能脫離高考的要求。不同的教學(xué)時(shí)段,要合理的處理兩者的關(guān)系。此次培訓(xùn),江西省語文高考專家特級(jí)老師王道信老師特別講了教學(xué)與高考的問題。王老師首先談了高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀。三個(gè)字:“亂”、“邪”、“差”。再重點(diǎn)簡述江西高考語文的四個(gè)回歸。

      1、回歸教材:讓考學(xué)統(tǒng)一到素質(zhì)教育上來。

      2、回歸基礎(chǔ):以反技巧命題強(qiáng)化素質(zhì)教育。

      3、回歸能力:全面檢測(cè)語文素質(zhì)。

      4、回歸寫作本源:考查學(xué)生真實(shí)寫作能力。

      再重點(diǎn)講了高考自主命題背景下的語文教學(xué)。對(duì)閱讀教學(xué)如何聯(lián)系高考談了自己的看法,很有啟發(fā)性。

      五、明確了教師成長軌跡。

      教育的發(fā)展,關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石,學(xué)校的軟實(shí)力來自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng),團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言,教師的成長不僅是時(shí)代的要求,更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn),很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路,成為名師,成為教育家。

      如江西師大謝翌博士,副教授講的《教師需要什么樣的智慧》。從四個(gè)方面簡述了教師智慧的形成:

      1、為什么說教師需要智慧。

      2、什么樣的教師學(xué)生最喜歡。

      3、教師需要哪些智慧。

      4、怎樣才能成為智慧型教師。很有指導(dǎo)意義。

      又如,余江一中姜舟斌老師的《語文教學(xué)資源與語文教學(xué)》中關(guān)于如何利用教學(xué)資源,語文教學(xué)要從享受走向幸福。幸福其實(shí)是一種心態(tài)。做點(diǎn)事:讀書,寫作,實(shí)踐,反思,研究。讓學(xué)員們對(duì)教師成長與教師的心理有一種新的認(rèn)識(shí)。

      又如,南昌教研員胡小望老師的《高中語文課程的實(shí)踐與反思》,強(qiáng)調(diào)新課程中,青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟,專業(yè)成長方才有。如若深入多思考,目標(biāo)達(dá)成豈能愁。都很有指導(dǎo)性。

      六、結(jié)識(shí)了全省教學(xué)名師。

      此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái),參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師,對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí),還是建立友誼的紐帶,平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見到名師的老師,通過此次機(jī)會(huì),終于可一睹尊容,亦為樂事。

      七、明確了今后工作目標(biāo)。

      培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開端,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長流。我明白,“骨干”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù),卻有無盡的責(zé)任。骨干教師培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。

      今后我會(huì)學(xué)以致用,我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電,他山之石,可以攻玉,我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

    骨干教師培訓(xùn)9

      建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍,是全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,不斷提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的基本保證。加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè),加大骨干教師培訓(xùn)力度,以骨干教師帶動(dòng)我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,從而實(shí)現(xiàn)我校教育新的發(fā)展。為此,我校本學(xué)年在骨干教師隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)方面做了以下工作:省級(jí)骨干教師1人,市級(jí)骨干教師10人,區(qū)級(jí)骨干教師16人。

      一、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式

      我們學(xué)校的骨干教師的培訓(xùn)已有幾年,其中經(jīng)歷了三種培養(yǎng)方式:最先,學(xué)年度在教師們的專業(yè)化發(fā)展的要求不太高的情況下,我們采用的是由學(xué)校“扶著走”的模式,即由學(xué)校統(tǒng)一安排培訓(xùn)內(nèi)容,定時(shí)定點(diǎn)集中培訓(xùn)。這樣做的目的是想通過學(xué)校的引領(lǐng)促進(jìn)骨干教師的專業(yè)成長;后來,學(xué)年度有一部分教師由于學(xué)校上學(xué)年的引領(lǐng),已經(jīng)有了自覺發(fā)展的要求,并有了想發(fā)展自己教學(xué)特色的要求,鑒于此學(xué)校采取了“半扶半放”的培養(yǎng)模式,即在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,每位骨干教師都要有自己的特色發(fā)展,這種特色發(fā)展主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)上,即每位骨干教師選擇自己所喜歡的名師進(jìn)行研究,在學(xué)期末每人要出示一節(jié)仿照名師的精品課。在學(xué)習(xí)名師的過程中,學(xué)校完全采取放手的原則,學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容等都由骨干教師自己選擇,這樣做的目的是能夠讓一部分教師發(fā)揮自己的特長,找到自己成長的方向;現(xiàn)在,我們學(xué)校的骨干教師都已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍,他們不但在教學(xué)上有了自己的特色,在學(xué)校工作的其它方面都表現(xiàn)出了與普通教師不一樣的能力,鑒于此,學(xué)校今年采取了完全“自主”的培養(yǎng)模式,即學(xué)校為骨干教師搭建成長的平臺(tái),骨干教師根據(jù)自己的特長和所承擔(dān)的學(xué)校工作,自主選擇本學(xué)年工作的突破點(diǎn),另外,為了讓骨干教師全面了解學(xué)校的工作,我們讓骨干教師參與了學(xué)校的過程性管理,這樣做的目的是極大地提高了骨干教師的主人翁精神,增強(qiáng)了他們?yōu)閷W(xué)校工作服務(wù)的意識(shí)。

      二、注重過程管理

      1、抓好計(jì)劃制定第一關(guān)

      開學(xué)的第一周我們便召開了全體骨干教師會(huì)議,把學(xué)校本學(xué)期的培養(yǎng)設(shè)想與內(nèi)容傳達(dá)給了每一位骨干教師,各位骨干教師根據(jù)學(xué)校的要求制定出個(gè)人在本學(xué)期的發(fā)展計(jì)劃,計(jì)劃上交后,我們教務(wù)處組織專門的人員對(duì)每位骨干教師的計(jì)劃進(jìn)行審核,對(duì)于內(nèi)容空洞,不切實(shí)際的計(jì)劃,堅(jiān)決要求重寫,在這期間有的教師的計(jì)劃曾經(jīng)修改過二到三次才過關(guān)。

      2、抓好中期督查第二關(guān)

      根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃安排,教師在制定好個(gè)人的成長計(jì)劃后,即進(jìn)入實(shí)施階段,在這一階段學(xué)校要求教師們要留下體現(xiàn)自己工作的過程性材料,學(xué)校將在學(xué)期中舉行一次交流會(huì),舉行交流會(huì)的目的有兩個(gè):一是使各位骨干教師學(xué)人之長,補(bǔ)己之短;二是對(duì)每位教師的工作進(jìn)行督促檢查。我們的中期會(huì)議是在十一月份舉行的,要求骨干教師們做專題講座和教育敘事

      3、抓好成果展示第三關(guān)

      在學(xué)校的計(jì)劃中我們明確規(guī)定,每位骨干教師在期末的時(shí)候要把自己的成果進(jìn)行展示,展示的時(shí)候除了要有相應(yīng)的文字進(jìn)行說明,還要把平時(shí)工作中所積累的學(xué)科內(nèi)容變成試題,這樣做的目的是讓教師們不但看到別人的成果,同時(shí)也看到別人的勞動(dòng)過程。

      三、加強(qiáng)集中培訓(xùn)

      盡管我們實(shí)行的是“自主式”培養(yǎng)模式,但是學(xué)校的培訓(xùn)作用還是不可忽視的。因此這學(xué)期我們共進(jìn)行了四次培訓(xùn),這四次培訓(xùn)的內(nèi)容是不是泛泛而談,而是根據(jù)老師們當(dāng)前的薄弱點(diǎn)和急需的.內(nèi)容選擇的,具體培訓(xùn)內(nèi)容如下:新課程理念培訓(xùn)。教材研究。教育敘事和集體賽課。因?yàn)槲覀兊呐嘤?xùn)內(nèi)容是急老師們所急,需老師們所需,所以培訓(xùn)效果是很明顯的,滿意度也是非常高的,老師們稱我們的培訓(xùn)是“及時(shí)雨”,是“雪中送炭”。

      四、收獲累累碩果

      因?yàn)槲覀儾扇×恕白灾魇健钡呐囵B(yǎng)模式,這種模式極大的調(diào)動(dòng)了老師們的積極性和主動(dòng)性。

      1、變“要我讀書”為“我要讀書”

      在以往的教師培訓(xùn)中我們都一再強(qiáng)調(diào)老師們要加強(qiáng)讀書,可是實(shí)際效果并不明顯,要么是臨時(shí)抱佛腳,要么是東拼西湊,要么是網(wǎng)上下載,出現(xiàn)這種情況的原因就是有些老師的工作沒有什么創(chuàng)新,他只要憑著自己多年的經(jīng)驗(yàn)就可以把工作做下來,所以讀書就變得很被動(dòng),而今年當(dāng)每個(gè)老師們確定了自己的突破點(diǎn)后,如果不尋找理論經(jīng)支撐的話,他很難把工作做得很好,這樣讀書就成了他們的首選。有些老師選擇的突破點(diǎn)是怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),這是一個(gè)很新的話題,教師本人沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)可尋,所以為了完成自己的這項(xiàng)工作,老師們閱讀了大量的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)這方面的資料,這些資料有來自書上的,還有來自刊物上的,還有來自網(wǎng)上的,積累下大量的資料后,他們便運(yùn)用這些資料來指導(dǎo)自己的工作,工作自然是會(huì)很出色的,他們的教學(xué)設(shè)計(jì)得到了學(xué)校的首肯。

      2、變“目標(biāo)盲目”為“目標(biāo)明確”

      因?yàn)槊课焕蠋熕_立的突破點(diǎn)都是針對(duì)自己的實(shí)際教學(xué)工作的,他所確立的這個(gè)突破點(diǎn)實(shí)際就是他本學(xué)期所要做的很重要的一項(xiàng)工作,這樣教師們的工作目標(biāo)就由原來的隨大流而變得非常明確和具體了。

      3、變“自我提高”為“共同提高“

      以往的教師培養(yǎng)都是在計(jì)劃制定以后,教師們根據(jù)自己的計(jì)劃,各忙各的,各做各的,至于其他人怎么做的,有什么好的方法大家很少知道,今年因?yàn)槲覀兗訌?qiáng)了過程性管理,進(jìn)行了期中和期末兩次交流,各位骨干教師在總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上也從別人的交流中獲得了了許多對(duì)自己有用的信息,這樣大家就在原來“自我提高”的基礎(chǔ)上變成了大家的“共同提高”。

      總之,我們的骨干教師培養(yǎng)是本著教師能自覺地專業(yè)化成長的目標(biāo)而進(jìn)行的,在工作中雖然取得了點(diǎn)滴的成績,但我們知道要使老師們的專業(yè)化成長變成一種自覺的行為我們需要走和路還很長,我們會(huì)總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn),吸取以往的教訓(xùn),把這項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)地做下去的。

      東風(fēng)區(qū)松江學(xué)校

      20xx年12月

    骨干教師培訓(xùn)10

      本次省骨干培訓(xùn),讓我又一次得到了巨大的提升!這種進(jìn)步的取得是由省基教中心為我們大家請(qǐng)到各路教育教學(xué)科研專家,為我們提供了為期一周的培訓(xùn)、研討交流、思考與總結(jié)于一體的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我們有幸走近專家,領(lǐng)略他們風(fēng)采,感受他們的情懷。時(shí)間雖短,回味卻悠長。

      一.走近魏書生

      他的人生歷程無不滲透樸素的教育情懷!在他的報(bào)告中,他提到:他的幸福感比別人強(qiáng)的原因是總和18歲之前比,吃不飽穿不暖的生活過去了,這樣的日子我們真正體會(huì)過嗎?

      他教會(huì)我們要處理好和本職工作的關(guān)系,教師行業(yè)永遠(yuǎn)不能成為太陽底下最光輝的職業(yè),我們會(huì)不好意思,不可能的,一萬年后也不可能,人類歷史發(fā)展過程中,是要消滅行業(yè)之間的差距……人類在互斗的年代出現(xiàn)最光輝,后來都會(huì)消失。官越大,責(zé)任越大。必吃苦在前……

      每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)宏大的機(jī)器……越是有能力的人越會(huì)做好本職工作,全身心投入,做好精細(xì)的工作,沒有奢望,并舉出了幾個(gè)例子,96歲的許淵沖,翻譯莎士比亞全集,袁隆平超級(jí)稻品專家,醫(yī)生吳夢(mèng)昌95歲仍在做手術(shù)……

      終究我們要大徹大悟:倦怠首先傷害的是自己的命。一個(gè)字,一句話,一道題,一篇作文,都會(huì)千變?nèi)f化。

      他教育我們要處理好人和人之間的關(guān)系。別神話任何人,和自己,不鬼話任何人,人個(gè)人之間互助的關(guān)系……把每一個(gè)人都看成是自己的助手,如誣陷――開闊胸懷的助手,原諒的是別人,受益的是自己。

      他教育我們要處理好自己和自己的關(guān)系。誰埋沒咱,咱都不要,更不要自我埋沒,要不斷地突破自己,比喻為植物,要破土才能出苗,小雞破殼才能成長,要懷有一顆謙卑的心,腦神經(jīng),腦科學(xué),像一棵樹,訓(xùn)練成能力,樹突激活,成長,跟樹一樣。

      有一點(diǎn)我們真是觀點(diǎn)相同:學(xué)習(xí)真美好。要解放自己,珍愛自己的長處,找自己身上的優(yōu)點(diǎn)長處,再優(yōu)一點(diǎn),再長一點(diǎn),活在中國,愛中國,滿懷感恩的心,活在哪個(gè)學(xué)校,就愛哪里,不必去糟蹋別的學(xué)校和別的班級(jí)。在時(shí)間上,要珍愛到自己的每一段時(shí)光,珍惜當(dāng)下,因?yàn)槊恳欢蚊魈於际墙裉斓姆妗;钤谏倌陳凵倌,活到中年愛中年……這份愛才有價(jià)值,每一個(gè)空間都有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),永遠(yuǎn)不說自己好,永遠(yuǎn)不說別人不好,把自己發(fā)展的更好一點(diǎn),地球就快共產(chǎn)主義了。

      每位學(xué)生,老師,都要寫出自己的20條優(yōu)點(diǎn)長處,公開寫出來的是光明的,可持續(xù)發(fā)展的。超越自我,這20條不是驕傲的資本,而是改革的資源,是幸福的源泉,真正的幸福永遠(yuǎn)都在每個(gè)活人的內(nèi)心。

      歸根結(jié)底,人是和自己在一起,要把愛傳遞給學(xué)生,“松定勻樂”過一生。

      二.走進(jìn)名校與走近名校長

      在幾天的培訓(xùn)里,讓我心怡的是除了專家的引領(lǐng),我們還有結(jié)合實(shí)地考察的學(xué)習(xí),增長見聞。在第二十中學(xué),學(xué)校井然有序,學(xué)校表現(xiàn)活躍。在校長的報(bào)告中我們了解到學(xué)校舉辦有“西裝日”來培養(yǎng)孩子的君子之風(fēng);他們還有雪上拔河,澆冰場;有溫情信箱,促進(jìn)學(xué)生跟家長、家長給孩子交流;帶領(lǐng)孩子參觀九﹒一八歷史博物館;有成人禮;組織社團(tuán)捐獻(xiàn)物資,所有活動(dòng)都是基于學(xué)生核心素養(yǎng)來開展,在胡校長的觀念里,是需要學(xué)校人才品質(zhì)與社會(huì)認(rèn)同步提升,最終服務(wù)于學(xué)生的潛能發(fā)揮和終身發(fā)展,要教師教育觀念與教學(xué)能力同步提升,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)及思維品質(zhì)與學(xué)業(yè)成績同步提升。他認(rèn)為學(xué)校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展,強(qiáng)校必先強(qiáng)師。而第二十中學(xué)的學(xué)科組在學(xué)校開展學(xué)科教學(xué)、提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。他們把學(xué)科建設(shè)看成是學(xué)校建設(shè)的核心,是提高教學(xué)、教研水平的重要基礎(chǔ)。完備的學(xué)科建設(shè)才能建立良好教學(xué)秩序,是學(xué)生學(xué)有所成的重要保障。

      而第四十中學(xué)的辦學(xué)理念與文化特色也讓我們大開眼界。四十中學(xué)近六十年的辦學(xué)歷程,已然成為教育界的精英。學(xué)校力爭落實(shí)辦“真·實(shí)”的教育的理念,以“知行合一、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、沉雅善思、智能并舉”為育人目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生“善聽善言、善思善學(xué)”的學(xué)風(fēng),致力于學(xué)生人格與學(xué)力的發(fā)展,追求“輕負(fù)高質(zhì)”的教學(xué)效果及堅(jiān)持不懈地在教學(xué)常規(guī)管理、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程建設(shè)方面創(chuàng)新發(fā)展。

      四十中學(xué)重視及強(qiáng)化教研組、備課組建設(shè),制定目標(biāo),謀求學(xué)科發(fā)展的高效,通過校本教研形成團(tuán)隊(duì)凝聚力,極大的促進(jìn)了教師的發(fā)展又保持了教研組、備課組的戰(zhàn)斗力。校長把課程建設(shè)看成是學(xué)校的生命線,是學(xué)校育人的方式和途徑,是學(xué)校的核心競爭力。要達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo),他們以課程體系為支撐,把課程建設(shè)作為學(xué)校走向標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化、特色化的核心工作和突破口。同時(shí),學(xué)校構(gòu)建了以國家課程為基礎(chǔ),以豐富的社團(tuán)活動(dòng)課程和社會(huì)實(shí)踐課程為補(bǔ)充,以基礎(chǔ)型、活動(dòng)型、特色型為選擇,以四個(gè)平臺(tái)建設(shè)為保證的課程體系建設(shè)路徑。

      目前,四十中學(xué)已經(jīng)形成了30個(gè)學(xué)生社團(tuán),8個(gè)校園節(jié)日課程,9大類130余門的校本選修課程,三棋一牌的特色課程和一系列的社會(huì)實(shí)踐課程,形成了完備的`課程體系。這些都是我們學(xué)生喜歡和老師共同發(fā)展的強(qiáng)有力載體。在課程設(shè)置上,他們有知識(shí)型的英語語法、書法、詩詞鑒賞、播音發(fā)聲技巧、科普知識(shí)課程;有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的毛線編織、十字繡手工;有注重學(xué)生個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)的形象設(shè)計(jì)、文明禮儀課程;有關(guān)注學(xué)生成長的日常飲食營養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)保健課程等等。四十中學(xué)以優(yōu)質(zhì)化、內(nèi)涵多樣化發(fā)展,切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),學(xué)校未來發(fā)媕娿的'方向定在:將在課程建設(shè)、精細(xì)管理和特色化建設(shè)方面邁上新臺(tái)階,能夠全方位培養(yǎng)創(chuàng)新人才,使學(xué)校成為師生學(xué)習(xí)的凈土、生活的樂園、交往的平臺(tái)、成長的家園!

      三、走近專家

      感謝省基教中心為我們聘請(qǐng)多位了專家教授講課,高屋建瓴,極具指導(dǎo)作用。每一位專家身上散發(fā)出的研究魅力和學(xué)識(shí)光環(huán)無不感染著我們,真的是讓我們站在巨人的肩膀上奮力前行。

      有幸聆聽到北京四中劉長明校長的所思所想,讓我第一時(shí)間就想成為學(xué)生崇拜的老師,最有影響力的老師,為學(xué)校留下故事的老師……我也在思考,在我的教育生涯中,有哪一句話能讓我的學(xué)生記一輩子?

      “普通的教師告訴學(xué)生做什么,稱職的老師向?qū)W生解釋怎么做,出色的老師為學(xué)生作出示范,最優(yōu)秀的老師激勵(lì)學(xué)生!痹谶@四個(gè)層級(jí)中,我是否應(yīng)該再做的更完美一些?我要更加努力去探究激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的向往和自信心,及對(duì)生命的敬畏和崇高感!睹绹顑(yōu)秀教師的自白》中有一句:掌握教學(xué)策略與技巧不足以成就一名優(yōu)秀教師,優(yōu)秀教師讓人充滿希望,讓人相信有一千個(gè)擁抱生活的理由。

      我要一直讓我的心靈醒著……

      謝娟處長的一句話“懷揣夢(mèng)想,貼地而行”,一直伴隨著我的白日黑夜。培訓(xùn)伊始,謝處長這句接地氣兒的引領(lǐng)一下子就讓我們的心靜了下來,站得多高都不意味著走得多遠(yuǎn),而只有把夢(mèng)想和理論,知識(shí)及能力運(yùn)用到實(shí)際工作中,那才是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的開始和終點(diǎn)。她的講座《新時(shí)代背景下班主任的角色定位和智慧管理》我聽得好認(rèn)真。她讓我在教師和班主任工作中又多了更多的智慧和理解……

      我們要做能喚醒每個(gè)孩子內(nèi)心幸福的密碼的老師。要有智商、情商、意商、膽商。

      我們要做學(xué)習(xí)指導(dǎo)師、心理咨詢師、家庭教育指導(dǎo)師……我們的崗位是一種不可替代的專門性崗位,我們要具有專門的職業(yè)理論、職業(yè)道德、職業(yè)技能……

      班主任是一種職業(yè)、更是一個(gè)專業(yè)。

      當(dāng)一棵樹不再炫耀自己的枝繁葉茂,而是深深扎根于泥土,它才真正的擁有深度;當(dāng)一棵樹不再攀比自己與天空的距離,而是強(qiáng)大自己的內(nèi)徑時(shí),它才真正地?fù)碛懈叨取撵o才能聽到萬物的聲音,心清才能看到萬物的本質(zhì)!捌吡逅娜弧钡墓芾砻伢烹m不能一朝而成,但我們努力去靠近它,實(shí)現(xiàn)我們的教育之夢(mèng)。

    骨干教師培訓(xùn)11

      20xx年7月8日-10日我有幸參加了?谑兄、小學(xué)骨干教師培訓(xùn);仡櫲斓膶W(xué)習(xí),我感觸很深,收獲頗多。本次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣,。這次培訓(xùn),使我充分享受到了自身充電帶給我精神上的富足和愉悅,親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程是多么的豐富多彩,作為一位體育教師,必須具有淵博的學(xué)科知識(shí),熟練的教育技術(shù)技能,良好的思想品質(zhì),特別是骨干教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升,理念的更新隨之帶來的是教育教學(xué)方式的變革,以下是我對(duì)自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得:

      一、培訓(xùn)情況簡介

      本次培訓(xùn)安排的課程有:陳素梅副院長作市骨干教師培訓(xùn)開班報(bào)告。聽張衛(wèi)東院長作關(guān)于《教師專業(yè)化發(fā)展解讀》報(bào)告。學(xué)科分組研討教學(xué)設(shè)計(jì)分析、學(xué)情與教材分析,專家點(diǎn)評(píng)。學(xué)科學(xué)習(xí)制作微課課件與翻轉(zhuǎn)課堂課件設(shè)計(jì)。小組作品分享與研討,專家點(diǎn)評(píng)。課堂觀察與指導(dǎo)講座,分組研討與集中講評(píng)。課堂觀察維度與架構(gòu),學(xué)科組成員拿出一份觀察維度表集中講評(píng)。培訓(xùn)總結(jié)會(huì)。

      二、個(gè)人收獲與提高

      1、加深了對(duì)教師專業(yè)化成長與職業(yè)道德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)與理解

      教師專業(yè)化發(fā)展是落實(shí)教師法的必然要求;是落實(shí)教育規(guī)劃綱要的緊要任務(wù);是深化我國師范與教師道德教育改革的需要;是新課程改革對(duì)教師提出的更高要求;也是國際上教師專業(yè)化發(fā)展的潮流與趨勢(shì)。其基本理念從師德為先,學(xué)生為本,能力為重,終身學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。該標(biāo)準(zhǔn)從3個(gè)維度,14個(gè)領(lǐng)域,63條要求明確規(guī)范了新時(shí)期一名合格教師應(yīng)達(dá)到的高度。

      2、提高專業(yè)水平,拓寬專業(yè)知識(shí)架構(gòu)

      通過本次培訓(xùn),知道了微課與翻轉(zhuǎn)課堂的定義、內(nèi)涵與作用。學(xué)會(huì)了如何制作一堂微課。如何進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)。小組學(xué)員制作微課及微課作品展示與研討。通過學(xué)習(xí)與交流深深體會(huì)到新時(shí)期教育工作者掌握這門教學(xué)手段意義重大。此外,我們還學(xué)習(xí)了如何制作一堂教學(xué)觀察表。我們根據(jù)楊瑞鋼老師上的一堂省優(yōu)質(zhì)調(diào)教課進(jìn)行分組設(shè)計(jì)及研討。會(huì)上大家踴躍發(fā)言。各抒己見。加深了制定教學(xué)觀察表的意義與作用的理解。

      3、結(jié)識(shí)了全市骨干優(yōu)秀骨干教師和幾位名師。

      此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的'平臺(tái),參加培訓(xùn)的都是全市教學(xué)一線的精英、名師,對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我有幸認(rèn)識(shí)了曾維娜、施瓊英兩位省級(jí)骨干教師。兩位骨干教師對(duì)教學(xué)都有著非常獨(dú)到的見解,白駒學(xué)校的陳皎武,其計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用得比較嫻熟,班長陳維春,組長潘國林,他們熱情大方,樂于助人,在這短短這三天時(shí)間里,我們共同學(xué)習(xí),一起討論,學(xué)習(xí)了微課的制作,如何設(shè)計(jì)一堂課堂教學(xué)觀察表,如何評(píng)課等等。我們還設(shè)立了一個(gè)微信群,方便大家以后繼續(xù)交流。

      能參加這次市骨干教師培訓(xùn),我深感榮幸,我珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在今后的工作中我將把所學(xué)的知識(shí)與技能應(yīng)用到教學(xué)中去,不斷改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平,更新教育觀念,提升個(gè)人師德修養(yǎng),為我校體育教育工作奉獻(xiàn)一份力量。

    骨干教師培訓(xùn)12

      xx年7月4日,帶著常年在基層教學(xué)崗位工作“鑄就”的一身困倦風(fēng)塵和教育過程積攢下的幾許困惑疑難,帶著對(duì)重新返回校園學(xué)習(xí)生活的向往與期待,我參加山東省舉辦的中等職業(yè)學(xué)!峨娮印穼I(yè)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)的旅程。

      感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在交通學(xué)院為期一個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間里,能和來自全省各地的同行精英們一起學(xué)習(xí)和交流,能得到名校名師的諄諄教誨,聆聽了專家精辟的講座,學(xué)習(xí)了名師的教學(xué)方法,觀摩了同行精彩的課堂教學(xué),參觀了在濟(jì)南市的全國重點(diǎn)中等職業(yè)示范學(xué)校、著名企業(yè),對(duì)于我來說,確實(shí)是一個(gè)非常難得的機(jī)會(huì)。

      通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我更加全面地了解了本專業(yè)的前沿知識(shí),吸收了各兄弟學(xué)校成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),更新了自己的教學(xué)觀念,開闊了自己的眼界,受益匪淺,既有理論上的提高,又有實(shí)踐知識(shí)上的感受與體會(huì),更有教學(xué)技藝上的增長,我順利完成了學(xué)業(yè),拿到了《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書》。這些將會(huì)是我一生受益的寶貴經(jīng)歷和財(cái)富,它也將會(huì)是我日后教學(xué)工作中不斷前進(jìn)和提高的墊腳石。現(xiàn)將一個(gè)月來的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

      一、學(xué)習(xí)收獲

      骨干教師省級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了,通過靜思此次培訓(xùn),我更進(jìn)一步了解和熟悉了中職學(xué)校教育的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo),領(lǐng)略了現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和企業(yè)文化,領(lǐng)略到交通學(xué)院名校、名師的風(fēng)采。交通學(xué)院職業(yè)教育學(xué)院承擔(dān)了這次培訓(xùn)任務(wù),學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)非常重視,明確要求做到 “嚴(yán)密組織實(shí)施、嚴(yán)格培訓(xùn)質(zhì)量,提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)”,組織專家、知名教授反復(fù)研究探討培訓(xùn)方案,明確培養(yǎng)需求,使整體培訓(xùn)方案合理、針對(duì)性強(qiáng)。

      學(xué)校為我們配備了很強(qiáng)的師資,并且邀請(qǐng)職業(yè)教育專家為我們作報(bào)告,名師的精心指導(dǎo)、淵博的專業(yè)知識(shí)、精湛的技能培訓(xùn)和誨人不倦的精神給我留下了深刻的印象。

      二、培訓(xùn)課程內(nèi)容精要、形式靈活、設(shè)置合理、感悟良深。

      此次的培訓(xùn)主要包括教學(xué)理論、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、企業(yè)教育及綜合研修提高等五大模塊。

      1、職業(yè)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)

      在開學(xué)的第一天,學(xué)院院長就做了有關(guān)職業(yè)教育發(fā)展形勢(shì)的精彩講座。從講座中感受到了國家現(xiàn)在對(duì)職業(yè)教育的重視程度,感受到了國家職業(yè)教育大發(fā)展的春天已經(jīng)來臨。我深受鼓舞,也倍加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此后,系統(tǒng)聆聽了“職業(yè)教師素質(zhì)”、“職教基礎(chǔ)初探”、“E學(xué)習(xí)”、“職教經(jīng)濟(jì)學(xué)分析”、“專業(yè)建設(shè)”、“職教教學(xué)方法”、“國外職教模式”、“加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)”、“職業(yè)教育課改”、“全球化背景下的職業(yè)教育”等講座。我從中進(jìn)一步了解和熟悉了有關(guān)職業(yè)教育的理論、教學(xué)方法,觀念上得到更新。

      2、 專業(yè)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)

      在專業(yè)知識(shí)的廣與深的拓展中,我深感以前知識(shí)的不足和老化,讓人感到興奮,也感到吃力,我除了每堂課堅(jiān)持認(rèn)真聽課,做筆記,勤問勤動(dòng)手外,還認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。

      3、 企業(yè)實(shí)踐與能力拓展的學(xué)習(xí)

      在培訓(xùn)期間,學(xué)院組織我們培訓(xùn)班的學(xué)員到了具有一定代表性的企業(yè),我參觀了這些企業(yè)現(xiàn)代化的生產(chǎn)、倉儲(chǔ)、物流,了解了這些企業(yè)的企業(yè)文化,聽取了有關(guān)企業(yè)管理、經(jīng)營策略及企業(yè)文化等方面的講座,尤其了解了現(xiàn)代企業(yè)人才需求現(xiàn)實(shí)和培養(yǎng)的方法,探討了學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的狀況,真實(shí)感受了生產(chǎn)企業(yè)與職業(yè)教育的緊密聯(lián)系、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)間共同面臨職業(yè)培訓(xùn)的新任務(wù),為今后向?qū)W生開展就業(yè)指導(dǎo)有了更為深切的理解。

      4、綜合研修的學(xué)習(xí):本期參加培訓(xùn)的學(xué)員來自全省各地,大部分是各自學(xué)校的學(xué)科帶頭人或教學(xué)管理部門的中層干部,大家對(duì)職業(yè)教育都有相當(dāng)?shù)牧私猓瑢W(xué)院為此特意安排了幾次教研交流會(huì),專家教授、各位學(xué)員都踴躍發(fā)言,通過互相交流,探討了國家職業(yè)教育發(fā)展前景,職業(yè)教育在各地的現(xiàn)狀,職業(yè)學(xué)校目前面臨的新問題與難題、電子專業(yè)發(fā)展的方向及探索職業(yè)教育改革的成功過程中取得的新經(jīng)驗(yàn)等等。

      思想在碰撞中產(chǎn)生火花,我學(xué)習(xí)到了新經(jīng)驗(yàn),以后工作中可以借鑒,也增強(qiáng)了克服困難的決心。

      三、作為一名合格職教教師,我今后努力的方向:

      一個(gè)月的培訓(xùn)結(jié)束了,我在感嘆每一位專家學(xué)者知識(shí)淵博、旁征博引的同時(shí),深刻體會(huì)到了這次培訓(xùn)不僅是對(duì)我們知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高,更是對(duì)我們心靈的一次洗滌,使我明白了應(yīng)該做什么、應(yīng)該怎么做。在今后的工作和生活中我會(huì)力爭做好以下幾點(diǎn):

      1、立志做一名多讀書、讀好書的教師

      中國有句古話,叫做“讀書破萬卷,下筆如有神”,作為一名教師,一名能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教師,我們要是能做到“讀書破萬卷”,那一定能做到“教學(xué)如有神”。在信息快速發(fā)展的今天,不讀書就要落后,特別是作為知識(shí)引領(lǐng)者的老師,面對(duì)教師專業(yè)化迅速發(fā)展的今天,不讀書,就要面臨被淘汰的危險(xiǎn),因此,我們沒有理由不去讀書。

      2、向一個(gè)研究型、專家型的教師方向努力

      隨著素質(zhì)教育的快速推進(jìn),不論是國家教育部門還是教育專家,都深深地感悟到只憑空洞的教育理論,是很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育的,素質(zhì)教育的'實(shí)施更需要我們一線教師的共同參與,教育專家提出的新教育理念,在具體實(shí)施中還有很多的實(shí)際問題,需要我們一線教師來研究和實(shí)施,以此來證實(shí)新理念的正確性,甚至通過創(chuàng)造性的不懈實(shí)踐實(shí)證,我們也可以直接總結(jié)、歸納產(chǎn)生形成帶有規(guī)律性的東西,完善和發(fā)展教育科學(xué)理論。因此,要做一名好老師,就一定要學(xué)會(huì)做課題研究。

      3、做一個(gè)有計(jì)劃、有遠(yuǎn)見的教師

      經(jīng)常聽到部分老師說“我天天都忙忙碌碌,可到底在忙什么,我自己也不知道,更不用說出什么成績了”,乍聽起來好像很可笑,但這卻是我們很多人工作和生活的真實(shí)寫照。整天忙來忙去,到頭來,卻不知道自己到底都忙了些什么,雖然教育教學(xué)本身就是由很多的瑣碎小事構(gòu)成的,但這并不代表我們就真的這么忙,而主要是因?yàn)槲覀兊墓ぷ鳑]有頭緒,沒有計(jì)劃性,也就是所謂的“碌碌但無為”。

      其實(shí),我們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí),只要稍稍的對(duì)自己的工作做一下計(jì)劃,為自己的教育發(fā)展做一下規(guī)劃,就會(huì)從中找到工作的樂趣,成為一個(gè)“碌碌有為” “忙碌并快樂著的人”!

      4、做一個(gè)有危機(jī)感的智慧型教師

      近年來,學(xué)生生源爭奪日益激烈,教師資源的豐富卻在持續(xù)增加,還有大量新畢業(yè)的準(zhǔn)教師找不到工作,他們都在虎視眈眈的盯著我們的工作崗位!叭藷o遠(yuǎn)慮,必有近憂”,我們必須時(shí)刻保持自己的危機(jī)感、緊迫感,及時(shí)給自己充電,做一名與時(shí)俱進(jìn)的智慧型教師,才能確保我們工作的穩(wěn)定性!才能確保我們不會(huì)在很短的幾年內(nèi),被那些精力充沛、見多識(shí)廣的年輕人所淘汰。

      5、做一個(gè)有愛心、有耐心、有責(zé)任心的教師

      “教師職業(yè)是一個(gè)良心職業(yè)”,這句話不僅實(shí)在,而且道出了我們做教師的真諦,作為一名教師,我們不僅肩負(fù)著為國家和社會(huì)培養(yǎng)人才的重任,更擔(dān)負(fù)著每一位學(xué)生家長的眷眷之心。教師的職業(yè)境界有低、中、高三個(gè)層次:“養(yǎng)家糊口”、“良心教學(xué)”和“享受教學(xué)的幸!,當(dāng)我們靜心反思時(shí),我們又屬于其中的那種境界呢?

      一名學(xué)生對(duì)我們老師而言可能只是幾百分之一,但對(duì)每一個(gè)家庭來說,那可是百分之百,甚至是百分之幾百啊!我們大部分老師也都有了自己的孩子,誰能希望我們自己的孩子受到不公平的教育呢?而我們又是否做到像對(duì)待自己的孩子一樣,來對(duì)待我們的學(xué)生呢?是否用真誠、善良、謙遜、寬容來感召我們的學(xué)生呢?因此,用我們的愛心、誠心、公心和細(xì)心對(duì)待我們的學(xué)生吧,只有這樣才無愧于我們做教師的良心并從中得到快樂和幸福。

      一個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間與人生長河相比雖然非常短暫,但對(duì)我的影響卻是長遠(yuǎn)的,它像是一盞啟明燈照亮前進(jìn)的道路,讓我的心中又充滿了陽光和渴望,相信每一位參與培訓(xùn)的學(xué)員和我的感受是一樣的,都會(huì)因?yàn)檫@次培訓(xùn)而震撼、都會(huì)因這次培訓(xùn)而改變!

      最后,再一次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這一次提升自我、完善自我的機(jī)會(huì)。

    骨干教師培訓(xùn)13

      今年暑假我參加了寶坻區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的265語文骨干教師培訓(xùn),雖然只有五天的時(shí)間,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。幾位對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的區(qū)級(jí)265骨干教師給了我具體的指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺:不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法;說實(shí)話,這次培訓(xùn),在很大程度上提升了自己的理論水平,尤其是在教學(xué)觀念上有了很大的提高。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì):

      一、思想有了大轉(zhuǎn)變

      通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,作為一位語文教師,必須具有淵博的語文知識(shí),良好的思想品質(zhì),特別是骨干教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在語文的探究過程中,教師不再把知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案,在探究語文的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此,在語文課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變,將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長期以來的`高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。

      二、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

      這次培訓(xùn)中專家們的講座,我明白了閱讀的真正意義,從大處說是為了國家的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以,閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號(hào),而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。

      我們常說:要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,從書中來,歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

      三、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

      新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

      新課程中也說到:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中直接培養(yǎng)能力?墒聦(shí)上,有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外,老師也告訴我們:我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。

      四、把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

      只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對(duì)如此重大的革新,我們要做什么?首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。語文是一門獨(dú)立的課程形態(tài),有特定的目標(biāo)和任務(wù),有獨(dú)特的個(gè)性,這就是語文的本。在教學(xué)中,我們要牢牢把握住這個(gè)本,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。

      五、對(duì)教師角色的思考:

      1.教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者,通過教師的實(shí)施和解釋,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。 2.教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題,這就要求教師不斷的思考和改進(jìn),提出看法,提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。

      六、對(duì)課堂教學(xué)的思考:

      “以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長,一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次培訓(xùn)中,我認(rèn)真聆聽了來自不同學(xué)校的幾位區(qū)級(jí)265骨干教師所做教學(xué)案例分析。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。參加了這次骨干教師培訓(xùn),意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂,同時(shí)也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時(shí)也會(huì)充滿困難、挫折或困惑,但是在實(shí)踐中我會(huì)有更多的新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。

      七、結(jié)識(shí)了全區(qū)教學(xué)名師。

      此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái),參加培訓(xùn)的都是全區(qū)教學(xué)一線的精英、名師,對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流。同時(shí),還是建立友誼的紐帶,平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見到的名師,通過此次機(jī)會(huì),終于可一睹尊容,亦為樂事。

      智慧不是靠灌輸獲得的,成功是建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上的。本次培訓(xùn)通過區(qū)級(jí)265骨干教師的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,使本人受益匪淺,今后,我會(huì)一如既往,將自己的全部心血傾注于教育事業(yè)上,使自己真正起到一個(gè)骨干教師的作用。

    骨干教師培訓(xùn)14

      20xx年8月14日,白沙縣教育局舉辦了一期由校長、中層領(lǐng)導(dǎo)、特級(jí)教師、省級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干教師參加的為期五天的暑期培訓(xùn)班,有幸請(qǐng)到了香港著名教授黃顯華先生到我縣講學(xué)。我很慶幸參加了這次培訓(xùn),并以認(rèn)真、虛心、積極的態(tài)度全身心的投入到學(xué)習(xí)中,我知道培訓(xùn)不是要學(xué)到多少知識(shí),而是理念的碰撞,結(jié)合校情有一種創(chuàng)造性的思維。

      黃教授從不再教書開始,暢談了自己的學(xué)習(xí)和工作歷程,并把自己的研究的成果、經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享。前沿的思想、豐富的內(nèi)容、靈活新穎的形式,使得我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)由教育者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,并深有啟發(fā)。

      一、精雕細(xì)琢設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容

      1、循序漸進(jìn)的原則。

      從怎樣才算是‘理解’到怎樣的學(xué)習(xí)才是‘投入’學(xué)習(xí)、怎樣去學(xué)習(xí)問問題、怎樣把教學(xué)內(nèi)容心理化以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)到怎樣去處理學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué),以及以什么方法進(jìn)行課程和教學(xué)研究.由淺入深,由簡單到復(fù)雜,一步一個(gè)腳印,一步一個(gè)層次,循序漸進(jìn)。然而我們的教學(xué)也應(yīng)如此,必須符合知識(shí)本身的內(nèi)在邏輯系統(tǒng),符合學(xué)生的.認(rèn)識(shí)發(fā)展過程,如果拔苗助長,急躁冒進(jìn),還沒把知識(shí)的大門打開,就想越墻而過,就會(huì)適得其反,會(huì)把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的迷霧里,找不清方向,不知從何學(xué)起,也不會(huì)有好的教學(xué)效果!

      2、饒有趣味的內(nèi)容。

      每每上課伊始,黃教授都會(huì)安排一些活動(dòng),如單腳站立、開眼閉眼的反應(yīng)和拇指、前臂活動(dòng)與改變等,每個(gè)活動(dòng)都富有寓意;課中還伴有故事、圖畫、案例等,非常有深意;課接近尾聲時(shí),還以簡報(bào)的方式展示每個(gè)組的收獲,異彩紛呈。這似乎回到了童年,我們就是孩子,孩子就喜歡這樣生動(dòng)、有趣、靈動(dòng)的課堂,輕輕松松、簡簡單單就有了豐碩的收獲,這便是有效教學(xué)。

      二、別具一格的培訓(xùn)方式

      1、注重營造民主、平等、愉悅、安全的學(xué)習(xí)氛圍。五天的培訓(xùn)課堂上,七十多歲的黃教授沒有坐著授課、沒有固守講臺(tái),而是走到學(xué)習(xí)者中間去,時(shí)而親切感人、時(shí)而幽默風(fēng)趣。

      2、認(rèn)真傾聽學(xué)習(xí)者們的個(gè)性理解,尊重、鼓勵(lì)學(xué)員們要做一個(gè)勇敢的中國人.其實(shí),在日常教學(xué)中教師能認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言,傾聽學(xué)生的心聲,傾聽學(xué)生的思維,那么不僅能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,還可以盡可能多的掌握信息,如根據(jù)學(xué)生的需要用加法或乘法,讓教學(xué)變得豐富;同時(shí)關(guān)注學(xué)生的不需要,用減法或除法,讓教育變得簡約。也只有當(dāng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到充分尊重來發(fā)展時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。

      3、倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方式。黃教授總在不經(jīng)意間提醒我們小組成員間要互幫互助,如你看一下你們組誰還沒有找到那份資料的、把你思考后的答案和你的組員說一說、你們組共同的答案是什么,就這樣有意又無意的把合作的理念植入我們的大腦,并以行為表現(xiàn)出來。充分發(fā)揮了各小組的優(yōu)勢(shì)與各人的特長,做到了人人參與、踴躍表達(dá)。然而此次培訓(xùn)都是骨干教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo),自然會(huì)自覺的做到人人積極參與,可在我們平時(shí)的教學(xué)中卻不然,特別是鄉(xiāng)村學(xué)校,學(xué)困生面積大,每個(gè)小組中學(xué)困生幾乎占了一半,也最不愿參與合作學(xué)習(xí),老師也往往徒勞無功。通過教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)不是一種簡單的形式,而是一個(gè)內(nèi)部需要的過程。首先組織分工、明確職責(zé)。在組建小組時(shí),教師要對(duì)學(xué)生的性別、性格、氣質(zhì)特點(diǎn)、興趣、能力等各方面作全面了解,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來劃分,組內(nèi)成員每人都有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任,擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色。如小組討論的組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等,角色也可以適當(dāng)輪換。其次,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需要來精心準(zhǔn)備合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要有一定的趣味性、挑戰(zhàn)性、可行性和探究性,要能顯示出它與個(gè)體學(xué)習(xí)相比較更有優(yōu)勢(shì)。第三,注重對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。失去了評(píng)價(jià)的制約,合作學(xué)習(xí)也將難以落到實(shí)處。對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),也可以是同伴之間的評(píng)價(jià)或自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)是不僅評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言的答案正確與否,更要注意評(píng)價(jià)學(xué)生的合作態(tài)度、合作參與的過程、合作的精神、創(chuàng)新的意識(shí)等等。

      坐而言,不如起而行!路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成。走在教學(xué)的路上,我們會(huì)遇到許許多多的困難,往往覺得問題看似在行為,其實(shí)根子在思想,只有思想變了,行為便會(huì)隨之改變。所以,我們不僅要做松土的農(nóng)夫,埋頭苦干(求真務(wù)實(shí)),還要抬頭看路(方向準(zhǔn)確)、仰望星空(國際視野),更重要的是成為一名可親、可愛、可敬、可信的教師。

    骨干教師培訓(xùn)15

      一、加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn),為骨干教師進(jìn)修提高積極創(chuàng)造條件,提供方便,

      根據(jù)實(shí)際情況,有計(jì)劃地安排他們參加有關(guān)學(xué)術(shù)交流、考察學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修等,提高業(yè)務(wù)水平。

      二、幼兒園對(duì)骨干教師每月實(shí)行骨干津貼(津貼標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)結(jié)構(gòu)工資方案發(fā)放)。

      三、支持骨干教師開展教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教育科學(xué)研究。對(duì)骨干教師開展的市級(jí)(區(qū)級(jí))以上教育科研課題研究,出版學(xué)術(shù)專著等,經(jīng)學(xué)校審定后,提供專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

      四、發(fā)揮骨干教師傳幫帶作用,任職期間帶教1—2名青年教師,從而全面提高教師隊(duì)伍的.整體素質(zhì)。

      五、中層干部每年述職一次,接受群眾民主評(píng)議,評(píng)議結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次。

      六、骨干教師實(shí)行競聘上崗制度(競聘方案另行制定)。

      七、積極支持和參與幼兒園改革,主動(dòng)為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

      八、認(rèn)真完成每學(xué)期1-2次的園、區(qū)級(jí)公開課任務(wù)。

      九、注重教學(xué)改革、教學(xué)創(chuàng)新,有效組織教學(xué)活動(dòng),所帶班級(jí)幼兒能力發(fā)展名列前茅。

      十、骨干教師三年內(nèi)承擔(dān)市區(qū)級(jí)以上科研課題一項(xiàng),并完成結(jié)題報(bào)告。

      十一、至少有一篇教育教學(xué)論文發(fā)表在市區(qū)級(jí)刊物上。

      十二、有帶教青年教師計(jì)劃和指導(dǎo)記錄,所帶教青年教師有顯著進(jìn)步。

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