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  • 期中歷史總結(jié)與反思

    時(shí)間:2024-07-26 23:43:34 歷史 我要投稿

    期中歷史總結(jié)與反思

      總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?下面是小編精心整理的期中歷史總結(jié)與反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    期中歷史總結(jié)與反思

    期中歷史總結(jié)與反思1

      試卷分析:本次考試試卷題型分三大類:選擇題、材料題和探究題。古代史內(nèi)容考了12分,偏多;探究題形式和中考不相符,答案較為復(fù)雜、難度較大;對(duì)近代史和現(xiàn)代史的重點(diǎn)知識(shí)考查不全,出題比較籠統(tǒng),學(xué)生理解起來(lái)不知從何下手。

      成績(jī)分析:本次考試,自己的成績(jī)與其他學(xué)校相比,差距很大,尤其是優(yōu)生。仔細(xì)翻翻卷紙,后來(lái)又通過(guò)和學(xué)生談話,冷靜下來(lái)后總結(jié)一下,失敗的主要原因有以下幾方面: 一:學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的熟練度不夠,對(duì)相應(yīng)的史實(shí)及史實(shí)間的聯(lián)系不能很好的把握,出現(xiàn)混淆,該背下來(lái)的東西記不住,如明治維新的內(nèi)容影響;經(jīng)濟(jì)危機(jī)及羅斯福新政目的影響;兩次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)、影響及啟示;諾曼底登陸,巴黎和會(huì)等;

      二:學(xué)生分析能力、概括能力、比較能力還很欠缺,平時(shí)強(qiáng)調(diào)的很多,但是學(xué)生一到運(yùn)用的.時(shí)候就不能自覺(jué)運(yùn)用,同時(shí)也凸顯學(xué)生對(duì)知識(shí)的橫向和縱向理解還不到位;

      三:學(xué)生在細(xì)節(jié)方面還有很多問(wèn)題,如歷史術(shù)語(yǔ)的不準(zhǔn)確,審題不到位,答題格式的不規(guī)范,語(yǔ)言不規(guī)范

      四:學(xué)生對(duì)本學(xué)科的不重視,還存在著僥幸心理,比較懶惰

      五:教師對(duì)學(xué)生缺乏針對(duì)性的檢查檢測(cè)督促和輔導(dǎo),在課堂上說(shuō)的多,練得少,背的少,檢測(cè)的少

      整改措施:

      強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,給學(xué)生背誦練習(xí)的時(shí)間,針對(duì)性的檢查檢測(cè)和輔導(dǎo) 第二:結(jié)合中考題型和最新試題加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做題的訓(xùn)練力度,并盡可能給學(xué)生改出分?jǐn)?shù),隨時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度,同時(shí)結(jié)合試題傳授學(xué)生做題的方法和技巧。

    期中歷史總結(jié)與反思2

      本次期中歷史考試目的是檢測(cè)開(kāi)學(xué)以來(lái),學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,并為下階段教與學(xué)提供有效依據(jù),從而有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)情,調(diào)整教學(xué)策略,提高教與學(xué)質(zhì)量。

      一、存在問(wèn)題:

      1、各班之間的發(fā)展還不夠平衡,各班的成績(jī)差距較大。

      2、對(duì)重本生的培養(yǎng)措施和力度還不夠。

      3、對(duì)普本生的學(xué)習(xí)積極性還沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái),對(duì)其非智力因素挖掘得不夠,練習(xí)還不夠到位,沒(méi)有形成應(yīng)有的能力,故這部分學(xué)生的成績(jī)還不夠理想。

      4、老師有時(shí)講得過(guò)多、包得過(guò)多的教法還需進(jìn)一步改進(jìn)。

      5、由于學(xué)生沒(méi)能自覺(jué)及時(shí)做好復(fù)習(xí),練習(xí)鞏固,使學(xué)生知識(shí)消化不良,課本基礎(chǔ)知識(shí)不熟悉或理解不透甚至混亂,沒(méi)能在理解的基礎(chǔ)上做好適當(dāng)?shù)淖R(shí)記,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。

      6、學(xué)生考試過(guò)程中審題作答存在隨意性,考試技巧有待提高等問(wèn)題,導(dǎo)致知識(shí)無(wú)法得以有效運(yùn)用,同時(shí)還存在書寫不工整答題不規(guī)范等問(wèn)題。

      二、今后的改進(jìn)措施:

      1、繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ),反復(fù)練習(xí),狠抓落實(shí)。

      2、少講,多練,課前提問(wèn),課下抽查。

      3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問(wèn)題的能力。

      4,考試作業(yè)的批改,評(píng)講要及時(shí),應(yīng)注意審題技巧,答題規(guī)范性等問(wèn)題的指導(dǎo)與訓(xùn)練,對(duì)癥下藥,適當(dāng)?shù)?訓(xùn)練是鞏固和理解知識(shí)點(diǎn)的必備途徑。

      5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)筆記。

      6、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行試卷的書寫與規(guī)范指導(dǎo)

      7、認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教材,多聽(tīng)課,多學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

      8、加強(qiáng)對(duì)重本和普本邊緣生的指導(dǎo)

    期中歷史總結(jié)與反思3

      一、試卷分析

      (一)試卷結(jié)構(gòu)

      歷史考試時(shí)間60分鐘,分為第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分,其中選擇題25個(gè),50分,非選擇題四個(gè),50分,總分100分。

      (二)試卷特點(diǎn)

      就全卷內(nèi)容來(lái)看,本套試題以北師大版七年級(jí)下冊(cè)義務(wù)教育初中歷史教科書為依據(jù),沒(méi)有超出規(guī)定的范圍;試卷的設(shè)計(jì)與題型以多形式、多層次、多角度來(lái)考查學(xué)生;基礎(chǔ)性強(qiáng),試題立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí),以重點(diǎn)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)題目,重在考查學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況;試卷的編排遵循了循序漸進(jìn),由易到難的原則,符合考生的作答心理,試卷緊扣大綱,依據(jù)課本,重點(diǎn)突出,難易適中,導(dǎo)向明確。試題充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,在題型、題量、難度系數(shù)基本保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步優(yōu)化了知識(shí)考查內(nèi)容,突出了能力考查要求,對(duì)指導(dǎo)基礎(chǔ)教育歷史課程改革具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。

      從試卷中我們可以看出:

      (1)全卷兩種題型,即:選擇、材料分析。兩種題型的優(yōu)化,全面考查了學(xué)生的歷史學(xué)科能力。全卷主客觀試題分配恰到好處,其中選擇題占了50%,便于檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握,而材料分析和論述題占50%,則側(cè)重考查了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因而兩種題型的配置充分體現(xiàn)了水平測(cè)試的雙重功能。充分反映了課改、教改與考改新思路,考查了學(xué)生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達(dá)能力。

      (2)全卷涉及的知識(shí)面廣,且知識(shí)范圍分配合理。試題全面覆蓋七年級(jí)歷史下冊(cè)教材,涉及經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等各個(gè)方面知識(shí)點(diǎn),而且知識(shí)范圍的分配也充分反映了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的要求。這就有利于全方位檢測(cè)學(xué)生對(duì)不同時(shí)代、不同地區(qū)、不同側(cè)面的歷史知識(shí)。

      3)突出了對(duì)學(xué)科主體內(nèi)容和歷史知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系的考查。今年試卷考查的內(nèi)容全部都是學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有偏題、怪題,體現(xiàn)了初中歷史教學(xué)的普及性、基礎(chǔ)性。同時(shí)材料分析題和論述題又具有較強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實(shí)性,特別是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著題。

      (4)試題充分體現(xiàn)了課標(biāo)與考標(biāo)規(guī)定的知識(shí)與能力目標(biāo),靈活考查了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的能力,很明顯地反映出考查學(xué)生理解、分析、綜合層次的知識(shí)內(nèi)容達(dá)50%,側(cè)重考查了學(xué)生多元?dú)v史思維能力。

      二、答卷評(píng)述

      1、總得分偏低,及格率不高。原因有兩點(diǎn):一在歷史教學(xué)中仍然只注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與記憶,還沒(méi)有真正轉(zhuǎn)軌到能力的培養(yǎng)上來(lái),而許多學(xué)生只知道死記書本;二是試題綜合性較強(qiáng),難度偏高。以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的課堂教學(xué)改革正逐步升溫,這對(duì)進(jìn)一步啟動(dòng)和推進(jìn)我校新的課程改革有著較大的促進(jìn)作用。

      2、客觀試題、基礎(chǔ)知識(shí)試題得分率較高。

      3、主觀試題及考察學(xué)生綜合能力的試題得分率較低。

      大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史教材的主干知識(shí)掌握得較好,能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固,對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握較熟練,并能正確地運(yùn)用解題方法;大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來(lái)解答選擇題,有一定的解題審題能力;部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高,善于運(yùn)用已知知識(shí)進(jìn)行判斷,反映了學(xué)生具有一定的理解分析能力。但個(gè)別失分較嚴(yán)重的問(wèn)題,也反映出了一些不可忽視的情況:

      4、基本功不扎實(shí),書寫不規(guī)范,錯(cuò)別字多。審題能力較差。

      5、部分學(xué)生歷史知識(shí)的應(yīng)用能力和應(yīng)變能力略顯不足。有些同學(xué)完全答不到點(diǎn)子上。

      6、復(fù)習(xí)不到位。例如選擇題失分較多的第16題、21題、22題,都是基礎(chǔ)知識(shí);第28.29題還有0分的現(xiàn)象,也充分說(shuō)明了復(fù)習(xí)過(guò)程中存在嚴(yán)重問(wèn)題。總之,考生在答卷過(guò)程中所呈現(xiàn)出來(lái)的一系列表象,為指導(dǎo)我今后的歷史教學(xué)和考試提供可貴的一手資料,我應(yīng)深刻反思。

      三、關(guān)于教學(xué)與考試的理性思考

      20xx年七年級(jí)期中測(cè)試卷本身的特色和考生答卷反映的表象讓我們清晰感覺(jué)到嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的脈搏在沸騰,只有全面更新全體師生教與學(xué)的理念,徹底轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的方式,才能不斷提高歷史教學(xué)質(zhì)量,因此借助這次考試,我作出了如下理性的思考:

      1、全面更新教學(xué)理念,全面推進(jìn)新課程改革。新的課改指導(dǎo)下的歷史教師,應(yīng)全面轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式,樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑,改進(jìn)教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間,指導(dǎo)學(xué)生全面地辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)全面轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)積極主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí),勇于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,避免死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式,從而把新的課程改革推向高潮。

      2、熟練把握課標(biāo)和考標(biāo),高度重視歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)。面對(duì)教考改革的新形勢(shì),我應(yīng)以“兩標(biāo)”為基礎(chǔ),組織學(xué)生理清歷史發(fā)展的基本線索:注重中外歷史知識(shí)的有機(jī)滲透,幫助學(xué)生形成完整的歷史概念;應(yīng)反復(fù)運(yùn)用歸納法、演繹法、聯(lián)想法、比較法、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法組織教學(xué),全方位,多層次地培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能罰,讓學(xué)生的思維在“發(fā)散--集中--發(fā)散”的'多次循環(huán)往復(fù)中產(chǎn)和豐富的“歷史智慧”,從而提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力和基本的歷史素質(zhì)。

      3、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。今后的歷史考試能力要求越高,學(xué)習(xí)難度越大。因此,培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵,我們的歷史教師要想方設(shè)法,生動(dòng)活潑地開(kāi)啟學(xué)生的思維,讓他們積極主動(dòng)地自我探究,自主求知,尤其要重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與提高,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

      4、在教學(xué)教程中,要抓主干、重基礎(chǔ)。突出主干知識(shí)的教學(xué),夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),幫助學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)、歷史概念和一般規(guī)律。同時(shí),平時(shí)教學(xué)中要強(qiáng)化歷史人名、地名、歷史專用名詞的書寫訓(xùn)練,力求消滅錯(cuò)別字。

      5、平時(shí)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生讀教材或引用課外材料,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力,同時(shí)注重訓(xùn)練學(xué)生的分析綜合能力。

      6、要加強(qiáng)歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)。包括閱讀分析、概括歸納、比較能力和從材料中提取信息的能力,同時(shí)也要注意加強(qiáng)學(xué)生表述能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),以提高學(xué)生語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

      7、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題,如何尋找試題的關(guān)鍵詞,捕捉有效信息。

    期中歷史總結(jié)與反思4

      一、考試成績(jī)分析及經(jīng)驗(yàn)小結(jié):

      本次考試試卷難度一般,有一定的區(qū)分度,主要側(cè)重于基礎(chǔ)題和學(xué)案錯(cuò)題的再現(xiàn)與變式?傮w學(xué)生考試成績(jī)一般,F(xiàn)將前期工作總結(jié)如下:

      1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)

      在課堂教學(xué)中要求學(xué)生把知識(shí)要點(diǎn)和教師補(bǔ)充的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到教材上,這樣使集中注意力,課堂聽(tīng)課效果提高,同時(shí)便于以后的積累與復(fù)習(xí)。通過(guò)課堂提問(wèn)及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,利用前兩分鐘,朗讀、背誦前一天所學(xué)要點(diǎn)內(nèi)容,上課后提問(wèn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再講解、強(qiáng)調(diào)。每一單元學(xué)完之后,要求學(xué)生列出單元知識(shí)體系表,前兩個(gè)單元老師完成,之后由學(xué)生自己動(dòng)手,整理歸納。

      2、注重課堂、自習(xí)的教學(xué)效率

      課堂上要求學(xué)生紀(jì)錄整理,隨時(shí)提問(wèn)反饋。自習(xí)課明確學(xué)習(xí)任務(wù),做作業(yè)或練習(xí)冊(cè),比如做練習(xí)冊(cè)時(shí)明確到具體某頁(yè)某題,然后當(dāng)堂反饋檢查。

      3、加強(qiáng)解題能力的訓(xùn)練

      本學(xué)期采取了多做基礎(chǔ)題,以題帶基礎(chǔ)知識(shí)的做法。除了導(dǎo)學(xué)案和固學(xué)案以外,每課一練一評(píng),題量是7-8個(gè)選擇題,一個(gè)很基礎(chǔ)的非選擇題,做到小步子快反饋。每單元一測(cè)一過(guò)關(guān),如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的知識(shí)點(diǎn),再講解、強(qiáng)調(diào)、錯(cuò)題重做。

      4、培養(yǎng)答題技巧和規(guī)范答題

      教會(huì)學(xué)生審題:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題教會(huì)學(xué)生抓材料和問(wèn)題的關(guān)鍵詞,關(guān)注肯定項(xiàng)和否定項(xiàng)。非選擇題,教會(huì)學(xué)生提煉材料,找要點(diǎn)結(jié)論,注意時(shí)間斷限。

      5、注重史學(xué)基本理論和史觀教學(xué)

      例如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的原理內(nèi)容及運(yùn)用;現(xiàn)代化、文明史觀等史觀。

      二、存在的問(wèn)題

      1、態(tài)度問(wèn)題

      在“三科主打、六科主導(dǎo)”的.大環(huán)境下,學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科很不重視,從學(xué)生寫的反思中,可以看出很多學(xué)生是抱著“三科考好,無(wú)所謂”的態(tài)度走入歷史考場(chǎng)嘗試了“裸考”,結(jié)果可想而知。

      2、不重視基礎(chǔ)

      學(xué)生不愿意,也沒(méi)時(shí)間去落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),無(wú)課前預(yù)習(xí),作業(yè)不能認(rèn)真完成。課堂上聽(tīng)過(guò)即放過(guò)。不能及時(shí)在書本上做記錄。

      三、下階段學(xué)法指導(dǎo)

      1、首先要從態(tài)度上重視,每一門課都要緊跟老師,都不能掉以輕心;

      2、注重課前預(yù)習(xí),提高課堂聽(tīng)課效率;

      3、注重落實(shí)基礎(chǔ),緊抓教材,課堂隨著老師在書本上做圈劃,重點(diǎn)內(nèi)容及時(shí)做筆記。

      4、學(xué)案認(rèn)真完成,不會(huì)做的題及時(shí)找老師和同學(xué)解決。

    期中歷史總結(jié)與反思5

      期中考試結(jié)束了,卷子陸續(xù)發(fā)了下來(lái),并沒(méi)有我預(yù)期的那么好,一個(gè)個(gè)紅色的分?jǐn)?shù)十分扎眼,那些錯(cuò)題也大多是不該錯(cuò)的。有的是沒(méi)讀清題意,提筆就寫,大意失分;有的是讀題后沒(méi)分析,想當(dāng)然地寫出答案,大概意思雖然對(duì),但一些言語(yǔ)答非所問(wèn),就是我背得再熟,跑題了照樣扣分。

      哎!可憐的思品卷子,要不是這個(gè)小錯(cuò)誤,我的得分就是三位數(shù)了;有的是概念掌握不牢,到考場(chǎng)上便慌了手腳,思考半天仍沒(méi)有答案,結(jié)果就又丟一分;有的因?yàn)樽植粫?huì)寫而扣分,這應(yīng)該算是歷史上的錯(cuò)誤,看來(lái)以后還要把好字詞關(guān)呀。

      還有就是歷史的閱讀題了。閱讀題所占分值很大,題型也多種多樣,而我做得最不好的就是讓談自己的理解和總結(jié)概括,談理解的'題我最不能寫的全面,結(jié)果許多的半對(duì)出現(xiàn)在我的卷子上;至于總結(jié)類的題,我總不能把它寫得十分簡(jiǎn)潔,也抓不住要點(diǎn),寫出來(lái)的答案往往不是總結(jié),而是擴(kuò)寫,寫的比原文還長(zhǎng)。所以我以后還要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,不論是看課外書還是學(xué)課文,都要試著提煉出它的主要內(nèi)容,并想想自己的感受,相信堅(jiān)持下去我的閱讀理解能力會(huì)不斷提高。另外就是要加強(qiáng)課外閱讀,這樣有利于我擴(kuò)大知識(shí)面,對(duì)我的作文也有好處。

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