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  • 對(duì)于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

    時(shí)間:2023-05-15 19:32:25 調(diào)查報(bào)告 我要投稿
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    對(duì)于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

      隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長(zhǎng),報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。你還在對(duì)寫報(bào)告感到一籌莫展嗎?下面是小編收集整理的對(duì)于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告,歡迎大家分享。

    對(duì)于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

    對(duì)于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告1

      一、調(diào)查研究的目的

      課外閱讀是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很重要的組成部分,是課堂教學(xué)有益的延伸和補(bǔ)充。他對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,如果僅僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書上的有限的幾十篇文章,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語(yǔ)文能力的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀。而當(dāng)前初中生,特別是農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。我調(diào)查研究的目的是,從調(diào)查了解當(dāng)前農(nóng)村初中生課外閱讀的基本情況為出發(fā)點(diǎn),分析其原因,探索以課內(nèi)閱讀為本拓展連接課外閱讀的教學(xué)策略,尋找提高農(nóng)村初中生課外閱讀效績(jī)的途徑。

      二、調(diào)查的對(duì)象與方法

     。ㄒ唬┍敬握{(diào)查工選擇了我所帶的八年級(jí)三班四班的學(xué)生共計(jì)100人,以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準(zhǔn)確、科學(xué)、可信。

      (二)在新課程理念的指引下,確定了初中生課外閱讀情況調(diào)查表(調(diào)查表詳見(jiàn)附件1),在問(wèn)卷調(diào)查里,我主要從閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時(shí)間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進(jìn)行調(diào)查。

      三、調(diào)查結(jié)果與分析

      本次調(diào)查共有100名農(nóng)村初中八年級(jí)學(xué)生接受調(diào)查,通過(guò)本次課外閱讀情況調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀情況不容樂(lè)觀,我對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行深入細(xì)致的研究、分析,得出以下結(jié)論

     。ㄒ唬⿵拈喿x的興趣和目的來(lái)看

      喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說(shuō)的人數(shù)占60.7%,超過(guò)了其它類型的人數(shù),其次為文學(xué)名著,占50.69%,而閱讀科技類書籍及報(bào)刊雜志的學(xué)生相對(duì)較少,還有部分學(xué)生的'閱讀缺乏目的性、有序性,一般有什么看什么,或者為取得較好成績(jī),看一些教材輔導(dǎo)讀物。從閱讀課外書的目的來(lái)看,有73.7%同學(xué)認(rèn)為可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),有55.08%同學(xué)認(rèn)為是提高語(yǔ)文水平,有36.05%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)會(huì)做人和處世,也有33.38%的同學(xué)認(rèn)為是休閑娛樂(lè)?梢(jiàn),學(xué)生閱讀目的較為明確,對(duì)課外閱讀持肯定態(tài)度,在對(duì)自己的建議一欄紛紛提出希望自己多看課外書。

     。ǘ⿵拈喿x時(shí)間看

     。ㄈ⿵拈喿x途徑看

      從調(diào)查結(jié)果可以看出,購(gòu)買和借閱是農(nóng)村初中學(xué)生閱讀的主要途徑,分別占77.31%和77.81%,而通過(guò)租和網(wǎng)絡(luò)獲取閱讀資源的僅僅占6.5%和6.31%?梢(jiàn),農(nóng)村初中學(xué)生閱讀途徑較為單一,特別是網(wǎng)絡(luò)等新時(shí)代閱讀手段沒(méi)有得到充分應(yīng)用。然而,由于農(nóng)村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳,許多家庭很少給學(xué)生購(gòu)買課外書籍,而城里學(xué)校都有閱覽室、資料室、圖書室,均有豐富的藏書,而農(nóng)村初中雖也有這些設(shè)施但藏書很少,這造成學(xué)生的閱讀資源嚴(yán)重匱乏,無(wú)法滿足學(xué)生的閱讀需求。許多學(xué)生在對(duì)家長(zhǎng)的建議一欄中希望家長(zhǎng)能支持孩子購(gòu)買課外書,能給自己多買課外書,對(duì)學(xué)校的建議則希望能購(gòu)買一些名著或適合初中生閱讀以及與時(shí)俱進(jìn)的書籍。

     。ㄋ模⿵拈喿x內(nèi)容來(lái)看

      對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品,閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例較高,但在師生交談中,我了解到,其實(shí),對(duì)于這些名家,他們也僅僅看過(guò)少量的幾篇文章,根本談不上深入的了解。此外,對(duì)于一些外國(guó)作家(除童話作家),卻只有少部分學(xué)生閱讀過(guò),如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑,閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例均在百分之十以下?梢(jiàn),學(xué)生的閱讀面較為狹窄,閱讀的深度也不夠。

      四、幾點(diǎn)建議

     。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

      知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。要使課外閱讀收到明顯實(shí)效,關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣,如何激發(fā)學(xué)生的興趣,我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試

      1、做好宣傳教育工作,創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍

      我們可以利用校會(huì)、班會(huì)、校櫥窗、黑板報(bào)、墻報(bào)等形式,宣傳課外閱讀的重要性和必要性,創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會(huì)議上及家長(zhǎng)會(huì)上,使全校師生及家長(zhǎng)明白課外閱讀的重要意義;

      在黑板右側(cè)或教室內(nèi)寫一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或激勵(lì)性語(yǔ)言;

      在教室、走廊、樓梯等張貼古今中外的文學(xué)名家的畫像;

      開(kāi)展以課外閱讀為主題的班團(tuán)課,通過(guò)各方式,為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)書籍。

      2、建立班級(jí)讀書角,豐富閱讀資源

      農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對(duì)較為滯后,許多學(xué)校圖書室的藏書較少,學(xué)生家庭中的藏書量也極為有限,閱讀資源匱乏,我們可以以班級(jí)為單位設(shè)立讀書角,圖書的來(lái)源看可以讓老師學(xué)生捐獻(xiàn),這樣,創(chuàng)設(shè)了資源共享的平臺(tái),豐富了閱讀資源。

      3、組織系列活動(dòng),形成閱讀浪潮

      學(xué)校可以確定讀書主題,定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽,或舉辦讀書報(bào)告會(huì),交流讀書所得或感受,或舉辦展示會(huì),展示課外閱讀成果,或開(kāi)展讀書征文活動(dòng)等。在豐富、有趣的活動(dòng)中,讓學(xué)生體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。激勵(lì)學(xué)生參與閱讀的興趣,形成課外閱讀的浪潮。

      通過(guò)這一系列舉措,學(xué)生擁有了想讀書、愛(ài)讀書的沖動(dòng),一旦擁有了這一課外閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,學(xué)生就能真正以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入到課外閱讀中去,真正體味課外閱讀所帶來(lái)的成功體驗(yàn)。

     。ǘ┘訌(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

      古人云授之以魚,不如授之以魚,只有讓學(xué)生正確的掌握課外閱讀的方法,才能提高課外閱讀的質(zhì)量,課外閱讀才有效率,才有收獲。

      1、做好課外閱讀的推薦工作

      一本好書就是一位好老師,在調(diào)查中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性,作為教師,必須幫助學(xué)生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊,在科內(nèi)搭建課外閱讀的平臺(tái),根據(jù)單元主題為學(xué)生推薦同一主題的其他名篇,或同一作者的其他篇目,或?yàn)閷W(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)站。

      2、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法

      要想避免學(xué)生盲目、隨意性閱讀,提高課外閱讀的質(zhì)量和效能,我們必須教給學(xué)生課外閱讀的方法。

      (1)指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

      所謂不懂筆墨不讀書,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記,在開(kāi)展課外閱讀時(shí),要求學(xué)生注意把好詞佳句、精彩片段分門別類的記下來(lái)。

     。2)建立學(xué)生閱讀成長(zhǎng)卡

      (3)鼓勵(lì)學(xué)生讀寫結(jié)合

      讀與寫有機(jī)結(jié)合,其目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,鞏固課外閱讀成果,提高閱讀質(zhì)量,在閱讀能力提高的同時(shí),提高學(xué)生的寫作水平。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫,寫作的形式可以多種多樣,如續(xù)寫、仿寫、改寫、擴(kuò)寫、評(píng)論等都可以采用,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

     。ㄈ┳⒅卣n外閱讀評(píng)價(jià)

      課外閱讀評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié),我們必須把評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生整個(gè)閱讀過(guò)程中,提高閱讀實(shí)效。評(píng)價(jià)的內(nèi)容極其方式都可以多種多樣,并注重教師、學(xué)生自我及相互間評(píng)價(jià)相結(jié)合,課內(nèi)外相結(jié)合,分削斷目標(biāo)達(dá)成與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合,還可以讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。這樣可以促使學(xué)生認(rèn)真閱讀、提高閱讀實(shí)效。

    對(duì)于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告2

      中學(xué)時(shí)期,是人生的黃金時(shí)期。教育實(shí)驗(yàn)研究表明:人在十八歲之前,閱讀的影響很大,18歲以后,人格和價(jià)值觀逐漸定型,閱讀的影響減小。所以,中學(xué)時(shí)期的閱讀和學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)、充實(shí)精神生活、促動(dòng)個(gè)性全面發(fā)展,具有重要意義。二○○一年一月,教育部頒布的《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指定了中學(xué)生課外文學(xué)閱讀的必讀的名著和中學(xué)古詩(shī)詞背誦篇目,并具體規(guī)定了初、高中學(xué)生的閱讀總量。而在辦學(xué)條件比較差、學(xué)生人數(shù)比例較大的廣大農(nóng)村地區(qū),課業(yè)之外,學(xué)生的閱讀情況如何呢?為了探究這個(gè)問(wèn)題,今年開(kāi)學(xué)初,我對(duì)我們學(xué)校高二年段三個(gè)班級(jí),初二年段四個(gè)班級(jí),共530位同學(xué)的課外閱讀現(xiàn)狀實(shí)行了一次調(diào)查。現(xiàn)把調(diào)查情況報(bào)告如下:

      一.調(diào)查的重點(diǎn)和方法。

     。ㄒ唬┱{(diào)查重點(diǎn)

      在調(diào)查中,我把學(xué)生對(duì)課外閱讀的理解和興趣、對(duì)課外讀物的選擇、學(xué)校及老師對(duì)學(xué)生課外閱讀所起的作用等問(wèn)題作為調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容。

      1、問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生問(wèn)卷,內(nèi)容涵蓋了相關(guān)學(xué)生對(duì)課外閱讀的理解、興趣、所花的時(shí)間、課外閱讀的范圍、老師所起的作用等方面內(nèi)容。在調(diào)查過(guò)程中,我共發(fā)問(wèn)卷536份,回收有效問(wèn)卷530份,接近理想的高效樣本數(shù)。

      2、座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查整個(gè)調(diào)查,我組織召開(kāi)了各種座談會(huì)14個(gè)(高二6個(gè),初二8個(gè),學(xué)生家長(zhǎng)2個(gè)),訪談同學(xué)46人次,書店8次,教師12人次。這些座談會(huì)、訪談,不但為我提供了大量生動(dòng)的典型材料,而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

      二.調(diào)查數(shù)據(jù)與中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

      課外閱讀興趣不高,所花時(shí)間少。

      你是否喜歡課外書籍喜歡一般不喜歡59人 296人 175人 33%

      你每天課外閱讀所花的時(shí)間(%)

      2小時(shí)以上 1至2小時(shí) 1小時(shí)小時(shí)以下 或沒(méi)有 13% 18%

      在回答“你是否喜歡課外書籍”時(shí),只有11%的同學(xué)表示很喜歡課外閱讀,另外約有33%的學(xué)生很少接觸課外讀物。從調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn),有近56%的學(xué)生每天閱讀的時(shí)間在小時(shí)以下或沒(méi)有,22%的學(xué)生每天閱讀時(shí)間在1-2小時(shí),這是一個(gè)驚人的數(shù)據(jù),而只有13%的學(xué)生在2小時(shí)以上。

      對(duì)課外閱讀的理解較高。

      但在調(diào)查中,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題,絕大部分同學(xué)承認(rèn)閱讀之于提升寫作水平的重要性,在問(wèn)及“課內(nèi)講讀教學(xué)、課外自由閱讀哪種對(duì)你寫作協(xié)助更大?”這個(gè)問(wèn)題時(shí),三分之二以上(%)的學(xué)生選擇了“課外自由閱讀”,而選擇“課內(nèi)講讀”的僅占%。中學(xué)生課內(nèi)講讀的課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課外閱讀的時(shí)間,但他們普遍認(rèn)為課外自由閱讀對(duì)自己更有協(xié)助。由此看出,中學(xué)生作文水平的提升,主要得益于課外閱讀。

      閱讀量少,范圍窄,質(zhì)量不高。

      從調(diào)查中,我發(fā)現(xiàn),在對(duì)于讀物種類的選擇這個(gè)欄中,37%的人選擇了主要功課的參考書,40%的人選擇的是武俠言情類小說(shuō)和漫畫,而選擇經(jīng)典名著的人僅占8%,閱讀時(shí)政的更少,只有6%。由此而見(jiàn),在當(dāng)今的考試制度下,絕大部分學(xué)生都難以從事真正的課外閱讀,而僅有一部分人要么就強(qiáng)攻參考書,要么尋求刺激,沉迷于刀光劍影,男歡女愛(ài)中。特別是閱讀中外名著的較少,“四大名著”全部看過(guò)的僅占12%左右,而一本沒(méi)有看過(guò)的達(dá)30%,另外約有33%的學(xué)生很少接觸課外讀物。通過(guò)個(gè)別訪談,我了解到絕大部分同學(xué)課外閱讀最喜歡的是科幻武俠小說(shuō)、笑話幽默、《讀者》、《中學(xué)生天地》等休閑輕松類讀物。而其中所占比例最大的是武打、言情小說(shuō),男生常陷于一片刀光劍影中,女生常枕于風(fēng)花雪月席上,甚至還有的唯"黃"是讀。部分學(xué)生對(duì)一些只靠漂亮臉蛋取悅世人的所謂明星以及他們的無(wú)聊緋聞,能夠如數(shù)家珍,不過(guò)對(duì)《三國(guó)演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等經(jīng)得起歲月淘洗的名著卻一無(wú)所知,對(duì)科普讀物的涉獵自然更少得可憐了。

      部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的理解產(chǎn)生偏差。

      在回答“你父母是否了解、支持你看課外書”時(shí),居然有65%的同學(xué)認(rèn)為家長(zhǎng)不支持。在農(nóng)村,學(xué)生家長(zhǎng)都渴望子女“跳出農(nóng)門”,他們只希望孩子“念學(xué)校里的書”。

      有些家長(zhǎng)擔(dān)憂課外閱讀影響孩子的考分,每當(dāng)孩子在課余時(shí)間拿起課外書讀時(shí),他們就會(huì)說(shuō):“不做作業(yè),又看閑書了,”可見(jiàn),學(xué)生實(shí)行課外閱讀與家長(zhǎng)的意愿相悖。

      教師理解上的偏差和課外閱讀教學(xué)的不得力。

      雖然絕絕大部分農(nóng)村中學(xué)已推廣普及素質(zhì)教育,但并未真正從應(yīng)試教育的陰影中走出來(lái),課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重仍是農(nóng)村中學(xué)的`一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。有些老師在教學(xué)上因循“一支筆”、“一張嘴”、“一本書”的模式,重課內(nèi)灌輸,輕課外閱讀,課外閱讀成了“被遺忘的角落”。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),33%的學(xué)生認(rèn)為老師為了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)而不支持閱讀課外書籍。

      另外,指導(dǎo)不到位也是困擾農(nóng)村中學(xué)生閱讀質(zhì)量提升的因素之一。從調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)課外閱讀的時(shí)間安排不固定:利用課余時(shí)間閱讀的占%,利用休息日閱讀的

      占36%,有空就讀的占44%,愿意什么時(shí)間看就什么時(shí)間看的占36%。雖然部分中學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)到任課教師對(duì)課外閱讀的重要性有一定理解,但缺少對(duì)學(xué)生實(shí)行必要的閱讀方式及方法的指導(dǎo),甚至有些中學(xué)放任自流,這也是防礙農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀質(zhì)量提升的因素之一。

      課外書籍擁有量少。

      表表33:

      課外書籍擁有量(%)

      10以上5至10本5本以下或沒(méi)有%%%

      因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件的差異,尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)生的閱讀內(nèi)容貧乏是展開(kāi)課外閱讀的一大障礙。從調(diào)查結(jié)果看,擁有10本以上讀物的學(xué)生只有%,擁有5至10本讀物的學(xué)生有%,另外,約有60%的學(xué)生只擁有5本以下或沒(méi)有課外書。

      三.對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

      通過(guò)調(diào)查,現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀給我的印象是:慘不忍睹!這樣的閱讀狀況,談何提升語(yǔ)文水平!談何提升文化素質(zhì)!談何培養(yǎng)健全人格!語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)與其他課程不同,大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在課外實(shí)行的,要學(xué)好語(yǔ)文,僅僅靠課堂中學(xué)到的有限的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的而課外閱讀,又是鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí),豐富、積累語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)相當(dāng)重要的途徑。

      探討初中學(xué)生課外閱讀量少、閱讀面窄的原因,我認(rèn)為最根本的原因是現(xiàn)在的教育還始終走不出"應(yīng)試教育"的陰影?荚嚨闹笓]棒指到哪里,哪里受害。長(zhǎng)期以來(lái),教育行政部門、社會(huì)上群眾評(píng)價(jià)一所學(xué)校的好壞依據(jù)的最主要的標(biāo)準(zhǔn)就是這所學(xué)校的升學(xué)率的高低。所以,凡中考、高考不用考的科目一律受到冷落。語(yǔ)文學(xué)科還算幸運(yùn),也還算得上是一門主課。但因?yàn)檎Z(yǔ)文這個(gè)學(xué)科投資多、見(jiàn)效慢,在各學(xué)科中是最不受重視的,甚至有的教師還說(shuō):語(yǔ)文嘛,多一節(jié)和少一節(jié)有什么關(guān)系!所以,課外閱讀當(dāng)然就更不可能得到重視了。"讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路",在中學(xué)階段仿佛變成遙不可及的幻想。再加上絕大部分農(nóng)村中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)不充足,學(xué)校對(duì)圖書的投入很少。有的學(xué)校雖有部分圖書,也時(shí)隔久遠(yuǎn),內(nèi)容陳舊;再說(shuō),因?yàn)槿狈斫,管理不善,學(xué)校圖書室形同虛設(shè);有的中學(xué)甚至連圖書室和圖書都沒(méi)有,更不用說(shuō)配套的報(bào)紙雜志。假日進(jìn)城逛書市,我看到習(xí)習(xí)空調(diào)之下,琳瑯滿目圖書中的蕓蕓學(xué)子,我想城里的孩子真是幸福!

      那么,該怎樣改變這種局面呢?我認(rèn)為能夠以下幾方面入手:

      一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,明確課外閱讀的重要意義。

      古代大教育家孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!彼越處熛纫ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,我們應(yīng)該把展開(kāi)課外閱讀,使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣當(dāng)作素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。而且,我們的語(yǔ)文課應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起這個(gè)任務(wù),要把這個(gè)工作看成是語(yǔ)文教育改革實(shí)踐的一個(gè)重要的不可缺少的組成部分。通過(guò)引導(dǎo),使學(xué)生知道閱讀影響的是一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的東西—審美觀、道德觀和人生觀。

      “讀書能夠增情,足以長(zhǎng)才”,使他們逐漸明白了課外閱讀能夠增長(zhǎng)知識(shí),提升素質(zhì),陶冶情操,是課堂教學(xué)的有力配合。

      二.轉(zhuǎn)變觀點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生;減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),還孩子以閑暇時(shí)間和自由發(fā)展的空間。

      教師要有“大語(yǔ)文教育”的思想和素質(zhì)教育的觀點(diǎn),把學(xué)生從題海中解放出來(lái),使之形成重視讀書的良好風(fēng)氣。我們應(yīng)創(chuàng)造更多自主發(fā)展的時(shí)間和空間,讓學(xué)生走出封閉、狹隘和沉悶的死胡同,進(jìn)一步讓課堂向社會(huì)和自然界開(kāi)放,恢復(fù)知識(shí)生動(dòng)豐富的本來(lái)面目;明確課內(nèi)外學(xué)習(xí)相輔相成,缺一不可。

      三.開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課,實(shí)行準(zhǔn)確的閱讀指導(dǎo),制訂課外閱讀計(jì)劃,推薦有益讀物。

      要開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課,指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的、準(zhǔn)確的閱讀方法,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,增強(qiáng)閱讀指導(dǎo)的針對(duì)性,體現(xiàn)層次性。協(xié)助學(xué)生提升閱讀層次,高起點(diǎn)、高要求。向中學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物,完善他們的心靈和人格,引導(dǎo)他們走上準(zhǔn)確的人生道路克服閱讀盲目性,增強(qiáng)閱讀效果。引導(dǎo)他們樹(shù)立準(zhǔn)確的閱讀觀,防止放任自流,造成負(fù)面作用。同時(shí),與校團(tuán)組織聯(lián)系、掛鉤,經(jīng)常性地展開(kāi)各種語(yǔ)文活動(dòng),促動(dòng)課外閱讀順利、健康地發(fā)展。

      四.應(yīng)協(xié)助學(xué)生解決書籍少的難題。

      書籍少,客觀上限制了學(xué)生的閱讀。據(jù)調(diào)查,約有60%的學(xué)生是通過(guò)與同學(xué)、朋友互相交換個(gè)人存書實(shí)行課外閱讀的,20%的學(xué)生是通過(guò)個(gè)人購(gòu)買書籍實(shí)行的,但不論是何種形式,可供選擇閱讀書籍?dāng)?shù)量少,已成為嚴(yán)重制約中學(xué)生課外閱讀的客觀原因。比較切實(shí)可行的是發(fā)動(dòng)全體同學(xué)的力量,建立一個(gè)班級(jí)圖書角,持續(xù)豐富書籍刊物,使學(xué)生做“有米之炊”。同時(shí)學(xué)校要增大對(duì)圖書的投入,增強(qiáng)圖書館、閱覽室的建設(shè)與管理。

      五、凈化圖書市場(chǎng),掃除精神污染。

      積極呼吁全社會(huì)共同努力,徹底清除發(fā)源地,凈化文化市場(chǎng),為中學(xué)生提供健康的、適用的書籍,保護(hù)中學(xué)生的心靈不受污染。

      我相信,雖然中學(xué)生課外閱讀是一個(gè)很大的研究課題,但它也是有規(guī)律可循的,只要我們每位中學(xué)語(yǔ)文教師以最大的熱情潛心研究,努力探索,我相信,課外閱讀這朵“燦爛之花”一定會(huì)結(jié)出“豐碩之果”。只要我們學(xué)校、社會(huì)、教師家長(zhǎng)齊心協(xié)力,農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀應(yīng)該是一個(gè)大有作為的廣闊天地。

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