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  • 大學(xué)生職業(yè)調(diào)查報告

    時間:2023-05-15 12:38:11 調(diào)查報告 我要投稿

    大學(xué)生職業(yè)調(diào)查報告15篇

      隨著個人素質(zhì)的提升,報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長,報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)?下面是小編收集整理的大學(xué)生職業(yè)調(diào)查報告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    大學(xué)生職業(yè)調(diào)查報告15篇

    大學(xué)生職業(yè)調(diào)查報告1

      大學(xué)生就業(yè)難已成為一個十分棘手的社會問題,這其中固然有方方面面的原因,但從大學(xué)生本身來講,還要直面困難,努力提高自身的知識和能力水平,提高競爭力,在激烈的競爭中為自己撐起一片藍(lán)天.及早地做好職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要,因?yàn)椤胺彩穷A(yù)則立,不預(yù)則廢”,清楚的認(rèn)識自己的內(nèi)部條件,做出合理的規(guī)劃,并堅(jiān)定的實(shí)施,相信工夫一定不負(fù)有心人的.不過,就目前而言,在大學(xué)生當(dāng)中沒有制定清晰的職業(yè)規(guī)劃的仍大有人在,這不僅給今后的職業(yè)發(fā)展帶來很大的盲目性,也使當(dāng)前的生活學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)和動力.職業(yè)規(guī)劃是一個長期的工作,從大一起就使學(xué)生逐漸形成對自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識,根據(jù)自我認(rèn)識擬定初步職業(yè)的方向.大二階段可以圍繞職業(yè)選擇提高基本素質(zhì),打好知識基礎(chǔ);大三階段提高全面素質(zhì)和能力,考考相關(guān)的資格證書;大四時加強(qiáng)自身職業(yè)技能訓(xùn)練,使其成為就業(yè)的“t”型人才.再者,職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助發(fā)掘自我潛能,增強(qiáng)個人實(shí)力和競爭力,提升成功的機(jī)率.

      為了清楚大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀,特進(jìn)行了此次調(diào)查活動,從大學(xué)生對自己專業(yè)的認(rèn)識程度,對自身的認(rèn)識程度,對就業(yè)前景的認(rèn)識程度以及職業(yè)期望四個不同的角度對大學(xué)生做了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了一些普遍存在的問題,并針對問題提出了一些建議.

      一、前言

      當(dāng)今國內(nèi)外就業(yè)的嚴(yán)峻形勢,社會對大學(xué)畢業(yè)生的要求越來越高.在軍訓(xùn)的時候,學(xué)校就讓我們07級的學(xué)生寫了《大學(xué)生涯規(guī)劃》,但很多同學(xué)都不知道怎么寫,對就業(yè)依然很模糊,大多數(shù)人都沒想過畢業(yè)后的事……所以,在這次的政治實(shí)踐調(diào)查報告中,我們選擇了這個十分普遍并且和我們息息相關(guān)的的問題進(jìn)行調(diào)查

      那么,究竟什么是職業(yè)生涯?職業(yè)生涯規(guī)劃對我們大學(xué)生究竟又何重要意義呢?我們通過資料的查找與收集,作出了以下的解釋:

      職業(yè)生涯是指一個人一生工作經(jīng)歷中所包括的一系列活動和行為.職業(yè)生涯規(guī)劃分為個人的職業(yè)生涯規(guī)劃和組織的職業(yè)生涯規(guī)劃,個人的職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對個人和內(nèi)部環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,通過對個人興趣、能力和個人發(fā)展目標(biāo)的有效規(guī)劃,以實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展的成就最大化為目的的而做出的行之有效的安排.由此可見,大學(xué)生的職業(yè)選擇不是個人面臨就業(yè)時的某個單獨(dú)事件,而是貫穿于整個教育的全過程.

      職業(yè)生涯規(guī)劃研究在國外己有多年的歷史,但在國內(nèi)尚屬起步.在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代,各類組織對人力資源的爭奪越來越激烈,對個人素質(zhì)的要求越來越高,大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)生涯結(jié)束期和職業(yè)生涯開始期,大學(xué)生如何在學(xué)習(xí)過程中正確定位自己,發(fā)展自我,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行成功地職業(yè)生涯規(guī)劃,在這一交替時期合理規(guī)劃職業(yè)生涯之路,不僅有助于縮短職業(yè)適應(yīng)期,減少職業(yè)試錯過程,而且對今后的職業(yè)成功及對社會的貢獻(xiàn)都有很大幫助;良好的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅有利于人盡快成才,而且可以促進(jìn)人的全面發(fā)展和提高.大學(xué)生進(jìn)行切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃,對畢業(yè)時進(jìn)行職業(yè)選擇和今后的職業(yè)生涯成功都具有重要意義.職業(yè)生涯規(guī)劃活動將伴隨我們的大半生,擁有成功的職業(yè)生涯規(guī)劃才能實(shí)現(xiàn)完美人生.

      大學(xué)生工作越來越難找,1997年計(jì)劃招生101萬,首次突破百萬大關(guān),達(dá)到這個數(shù)字用了20年.從100萬到現(xiàn)在的500萬,只用了10年,平均每兩年半就凈增100萬.到20xx年,隨著1999年擴(kuò)招50萬入學(xué)的那屆大學(xué)生畢業(yè),人才時常持有各種文憑的學(xué)生越來越多,直接觸發(fā)人力資源供需失衡,導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難.

      與此同時大學(xué)生員工的流動率也在不斷上升,給社會提出一個沉重的話題,也給在校的大學(xué)生們提出了一個又一個問題.職業(yè)發(fā)展理論認(rèn)為:選擇一份符合自己天賦與興趣的職業(yè),不僅能帶來人生的快樂,而且能讓個人在工作中更有競爭力.有句話說:人放對了地方是天才,人放錯了地方就是垃圾.事實(shí)上在幾百萬的大學(xué)畢業(yè)生里,選擇到自己稱心如意的職業(yè)的還是少數(shù),這樣的情況促使我們?nèi)ニ伎?為什么會總成這種現(xiàn)象?怎么樣使大學(xué)生及早做好職業(yè)規(guī)劃,適應(yīng)市場的需求.

      二、調(diào)查內(nèi)容和方式

      1、方式:通過問卷調(diào)查,在網(wǎng)上收集問題進(jìn)行篩選,采用不記名的方式,對不同年級班級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,包括四川農(nóng)業(yè)大學(xué)和其它一些大學(xué)的學(xué)生,最后統(tǒng)計(jì)算出其百分比.

      2、內(nèi)容:根據(jù)此次調(diào)查的目的,問卷共分四部分

      第一部分為“對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識程度”(4小問),用于了解大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識、了解程度和學(xué)習(xí)的熱情程度;

      第二部分為“對自我的認(rèn)識程度”,用于分析大學(xué)生們對自身的個性、能力、職業(yè)傾向和認(rèn)識程度;

      第三部分為“對就業(yè)前景的關(guān)注程度”,通過對社會實(shí)踐態(tài)度、就業(yè)前景把握、意愿就業(yè)方向等調(diào)查分析大學(xué)生對畢業(yè)后工作前景的認(rèn)識程度;

      第四部分為“職業(yè)期望狀況”(4小問),用來了解大學(xué)生的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)規(guī)劃情況等.

      三、調(diào)查現(xiàn)狀

      (一)對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識程度

      經(jīng)過“黑色六月”的嚴(yán)酷考驗(yàn),升入大學(xué)的學(xué)子們,對于自己大學(xué)四年的學(xué)習(xí)有個什么樣的認(rèn)識?專業(yè),這個在高中時代還很陌生的字眼,突然之間擺到自己的面前,我們將通過大學(xué)四年的學(xué)習(xí),來打開自己的職業(yè)生涯之門,雖然社會上諸多成功人士的事業(yè)領(lǐng)域并不是自己原來所學(xué)的那個專業(yè),但總是有著千絲萬縷的聯(lián)系.大學(xué)里開設(shè)的專業(yè),是為適應(yīng)社會需求而設(shè),并無高低好壞之分,正確認(rèn)識自己的專業(yè),找到合理的契合點(diǎn),對大學(xué)生今后的成功至關(guān)重要.

      1、對所學(xué)專業(yè)的喜歡程度:大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)基本上還是滿意的,一般的學(xué)生對專業(yè)沒有太大的要求.

      對自己所學(xué)專業(yè)的喜歡程度關(guān)系到大學(xué)生在校期間是否認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識,積極探尋專業(yè)發(fā)展方向與專業(yè)相關(guān)的就業(yè)方向.據(jù)統(tǒng)計(jì),48%的學(xué)生的第一專業(yè)是自己選擇的,30%的學(xué)生是通過調(diào)劑而到所學(xué)專業(yè)的,而通過家長或老師選擇專業(yè)以及隨便選擇專業(yè)的各占11%.

      2、在大學(xué)期間學(xué)習(xí)和生活的目標(biāo)確定:大部分大學(xué)生都有清晰的目標(biāo),但是很多的都是短期目標(biāo).

      明確的目標(biāo)和興趣一樣,是努力和追求成功的動力.有明確的目標(biāo)才能夠不渾渾噩噩的度日,才能合理的安排自己的時間,才能清楚自己每個階段的任務(wù).

      3、不喜歡自己的專業(yè)的打算:近半的人選擇“日久生情”的方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)自己的專業(yè),僅有1/3的人會轉(zhuǎn)專業(yè),但學(xué)習(xí)第二專業(yè)向綜合性人才發(fā)展的人數(shù)增加.

      大學(xué)的門檻越來越低,專業(yè)越來越多,加之目前社會上多數(shù)人沒有從事本專業(yè)的工作,致使大學(xué)生們對專業(yè)的喜好降低.

      讀本專業(yè)轉(zhuǎn)專業(yè)

     。矗福ィ常玻

      4、考研的目的:絕大多數(shù)的人考研都是為了提升學(xué)歷,為了以后便于職場發(fā)展.

      隨著研究生的擴(kuò)招,考研有愈演愈烈的趨勢.不過嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,也使部分學(xué)生產(chǎn)生了上兩年學(xué)不如早工作兩年積累經(jīng)驗(yàn)的想法.另一方面,現(xiàn)在有相當(dāng)一部分人為混文憑而考研.原北京郵電大學(xué)招生辦負(fù)責(zé)人李社江說:原來每年北郵都有至少3/4的學(xué)生考研究生,至少1/2的學(xué)生能考上,但現(xiàn)在只有1/2的學(xué)生準(zhǔn)備考研究生.由此可見,大學(xué)生對考研表現(xiàn)得比較理智了.在本次調(diào)查中問到考研的目的時,62%考研學(xué)生是希望通過讀研究生來提升學(xué)歷,以便于職場發(fā)展,另有12%的人希望通過考研改行.

     。ǘ⿲ψ晕艺J(rèn)識程度:大部分大學(xué)生對自己的能力、興趣、職業(yè)傾向都缺乏深度了解.

      包括個人的興趣與特長、個人的性格與價值觀、個人所選定的目標(biāo)與需求、個人的工作經(jīng)驗(yàn)、個人的學(xué)歷與能力、個人的生理情況等七個方面,是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容之一.職業(yè)生涯目標(biāo)是指可預(yù)想到的、有一定實(shí)現(xiàn)可能的目標(biāo).而職業(yè)目標(biāo)的選擇并無定式而言,關(guān)鍵是要依據(jù)自我實(shí)際,這就要求我們要對自己有所了解.通過個人分析認(rèn)識自己,估計(jì)自己能力,確認(rèn)自己性格,發(fā)現(xiàn)自己興趣,明確自己優(yōu)勢,衡量自己的差距,并以此來開發(fā)自己塑造自己,使自己的才能得到充分發(fā)揮.

      6.7%52.3%41.0%

     。ㄈ⿲β殬I(yè)前景的關(guān)注程度:不同專業(yè)的學(xué)生對就業(yè)前景的關(guān)注程度就有顯著性差異,冷門專業(yè)的學(xué)生比熱門專業(yè)的學(xué)生更加關(guān)注就業(yè)前景.

      根據(jù)國家有關(guān)部門對我過大學(xué)生就業(yè)情況的統(tǒng)計(jì),20xx年我國大學(xué)生人數(shù)達(dá)340萬人,但實(shí)際就業(yè)率不超過70%,也就是說20xx年就有102萬大學(xué)畢業(yè)生無法找到就業(yè)崗位,將形成高學(xué)歷待業(yè)的情況.同時大學(xué)生就業(yè)的起薪水平也隨之在大幅度的下降,一般本科大學(xué)生的起薪已由往年的20xx元/月下降至1000元/月;研究生已降為20xx元/月.更有甚者一些大學(xué)生為了盡快就業(yè),采取“零其薪就業(yè)”的辦法.面對如此嚴(yán)峻的市場,我們應(yīng)當(dāng)早早地做好準(zhǔn)備.對就業(yè)前景的關(guān)注程度,直接影響了對為所選職業(yè)所做的準(zhǔn)備程度和將來職業(yè)所帶來的成就高低.在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),只有14.5%的學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)狀況有比較清楚的了解.

     。ㄋ模┞殬I(yè)期望狀況

      1、對“先就業(yè),后擇業(yè)”的態(tài)度:絕大多數(shù)大學(xué)生看重“先就業(yè),后擇業(yè)”的主流,沒考慮自己是否適合.

      在當(dāng)前,大學(xué)生就業(yè)比較困難的情況下,“先就業(yè),再擇業(yè)”的態(tài)度成了多數(shù)大學(xué)生的首選

      2、對就業(yè)單位的選擇:大學(xué)生普遍都表現(xiàn)出過分追求外企,看重就業(yè)單位的名氣.

      通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),外企仍是大學(xué)生心目中最理想的就業(yè)單位.選擇前三個的學(xué)生就將近占了總?cè)藬?shù)的70%.

      3、對就業(yè)地區(qū)的選擇:大學(xué)生對就業(yè)地區(qū)的選擇過于集中,都比較看重就業(yè)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r.

      大多數(shù)學(xué)生選擇就業(yè)的地點(diǎn)仍然是經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市,如北京、上海、廣東、及其其它沿海較發(fā)達(dá)的城市;而選擇中部地區(qū)的比例則非常小,選擇西部地區(qū)的更是少之又少,人才地區(qū)供需矛盾十分嚴(yán)重.

      4、對工資的期望:大學(xué)生普遍對薪酬的預(yù)期過高.

      四、原因分析

      總結(jié)其原因,主要是兩個方面:

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      其一,隨著我國教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變,就業(yè)由分配式向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變,學(xué)生人數(shù)激增,學(xué)校對學(xué)生的指導(dǎo)卻難以深入細(xì)致;同時,高校和社會本身對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識和實(shí)行還不是很到位,所以導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識欠缺、得不到有效指導(dǎo).

      其二,片面強(qiáng)調(diào)職業(yè)的經(jīng)濟(jì)收入.隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)因素開始在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中占據(jù)著最重要位置.人們評價大學(xué)生就業(yè)情況時,往往以大學(xué)生從事職業(yè)經(jīng)濟(jì)收入的多少、就業(yè)單位的知名度和地位的高低論,導(dǎo)致大學(xué)生容易急功近利.

      其三,“出人頭地”,“光宗耀祖”,“非公不選”等觀念嚴(yán)重影響青年大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃.

     。ǘ┳陨碓

      其一,高考填報志愿時對專業(yè)的了解與自身了解的缺乏,可能是導(dǎo)致只有21.0%的'學(xué)生對所學(xué)專業(yè)持滿意態(tài)度的原因之一.因?yàn)閷Υ髮W(xué)生活的憧憬,對五花八門的專業(yè)的不了解,抱有神秘感,從而選了一個自己以后不喜歡的專業(yè).另外,個人興趣與社會需求之間的矛盾也可能是原因之一.也許選了一個自己并不感興趣的但賺錢的專業(yè),夢想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)落差,從而對所學(xué)專業(yè)不滿意.而專業(yè)在一定的程度上決定了職業(yè)取向,如果對本專業(yè)不滿意或態(tài)度模糊,勢必會影響自身潛能的開發(fā),以及今后的擇業(yè).

      其二.自身重視不夠,很多的大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后精力沒有專注在自身的發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃中,或者把時間浪費(fèi)在上網(wǎng)、玩游戲或者談情說愛上,或者把時間放在準(zhǔn)備考研究生或者各種社會活動中,再草草搞一下職業(yè)生涯規(guī)劃,之后卻不再修正;

      其三,青年大學(xué)生絕大部分時間都是學(xué)習(xí),整體而言缺少社會經(jīng)驗(yàn),因而缺乏規(guī)劃的寬廣眼界;

      其四,自我認(rèn)識不夠,不少大學(xué)生不清楚自己的興趣、愛好,優(yōu)勢、劣勢,要么自認(rèn)為學(xué)識淵博,從政、經(jīng)商、做學(xué)問輕而易舉;要么自認(rèn)為自身?xiàng)l件好,素質(zhì)較全面,工作能力強(qiáng);要么缺乏自信心和競爭意識,對進(jìn)入社會感到膽怯,所以不能根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行趨利避害的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃.

      五、措施與建議

      我們應(yīng)該明白成功的一般規(guī)律.美國的成功學(xué)大師安東尼.羅賓斯曾提出過一個成功的萬能公式:成功=明確目標(biāo)+詳細(xì)計(jì)劃+馬上行動+檢查修正+堅(jiān)持到底.

      (一)明確自己的目標(biāo)和找到適合自己的職業(yè)

      成功是要付出代價的.你必須先辛勤工作好幾年,才能達(dá)到你賺錢能力的極限,并讓你享受渴望的生活方式.一定要先付出代價,持續(xù)不斷努力好幾年后,才能達(dá)成真正有價值的目標(biāo).不管想在哪一行出人頭地,你起碼要投入五年的時間來做準(zhǔn)備.不管做的是哪一行,你若想出類拔萃,就一定要有全身心投入至少三五年的心理準(zhǔn)備.你要花很長的時間才能培養(yǎng)出足夠的專業(yè)能力,在競爭激烈的市場中走向成功.否則,如果我們經(jīng)常的更換城市,更換我們從事的行業(yè)和從事的具體工作,那么隨著我們變換工作,我們平時積累的相關(guān)的知識、技能、工作經(jīng)驗(yàn)和圈內(nèi)的人際關(guān)系,到時可能都將用不上,最終可能會是畢業(yè)許多年了,還沒有真正的找到合適自己的職業(yè),也沒有真正建立起自己獨(dú)特競爭優(yōu)勢,而陷入一種在現(xiàn)有工作上繼續(xù)下去出路不大,重新定位又要費(fèi)很大力氣的尷尬.我們選擇職業(yè)時也要慎重的對待.中國的古話“男怕入錯行,女怕嫁錯郎”,在一定程度上反映了職業(yè)對于我們每個人的重要性.

     。ǘ┮龊谜_的自我評估

      與個人有關(guān)的所有因素,包括興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長、學(xué)識水平、思維方式、價值觀、情商以及潛能等.簡言之,要弄清楚我是誰?我想做什么?我能做什么?當(dāng)然,一個人對自己的認(rèn)識往往是片面的,所以在自我評估中還應(yīng)善于聽取他人意見.雖說“先就業(yè),再擇業(yè)”已成為一種主流,但要考慮真的適合我嗎?

     。ㄈ┞殬I(yè)環(huán)境的分析

      職業(yè)環(huán)境對個人職業(yè)生涯發(fā)展的影響是巨大的.作為社會生活中的個體,我們只有應(yīng)職業(yè)環(huán)境的需要趨利避害,最大可能地發(fā)揮個人的優(yōu)勢,才能實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo).職業(yè)環(huán)境分析包括對社會政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和組織(企業(yè))環(huán)境的分析.要評估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點(diǎn):發(fā)展與需求變化的趨勢;自己與職業(yè)環(huán)境的關(guān)系以及職業(yè)環(huán)境對自己的有利條件和不利因素等.要弄清楚自己在這種職業(yè)環(huán)境條件之下,究竟能干成什么?這樣的你的職業(yè)生涯規(guī)劃才會切實(shí)可行,而不致流于空乏.

     。ㄋ模┱{(diào)整自己就業(yè)心態(tài)

      企業(yè)認(rèn)識更多的認(rèn)為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題首先在于調(diào)整大學(xué)生的心態(tài),而從針對大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果看,大學(xué)生在就業(yè)地區(qū)選擇、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上都有一個相近的現(xiàn)象,“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪酬、外企”仍是多數(shù)大學(xué)生的首選.但是現(xiàn)實(shí)的情況是能夠?qū)崿F(xiàn)這種愿望的大學(xué)生的比例其實(shí)是很小的,那么多的大學(xué)生都在爭奪很少的職位而忽略了其他職位,這可能是大學(xué)生就業(yè)難的一個很重要的原因,而受教育成本的增長,是造成這一現(xiàn)象的真正原因之一.所以,正如同企業(yè)的建議一樣,既然不能改變現(xiàn)實(shí),只能先調(diào)整自己的心態(tài),在選擇就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬等方面不要過于要求高,最好適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大自己的就業(yè)選擇面.

     。ㄎ澹⿲(shí)施策略與措施

      即為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而制訂的行動計(jì)劃.在我們確定職業(yè)生涯目標(biāo)后,就要制訂相應(yīng)的行動方案來實(shí)現(xiàn)它們.實(shí)施策略要具體可行,容易評估.應(yīng)包括職業(yè)生涯發(fā)展路線、教育培訓(xùn)安排、時間計(jì)劃等方面的措施.

      (六)反饋調(diào)整

      現(xiàn)實(shí)社會中種種不確定因素的存在,會使我們與原來制訂的目標(biāo)有所偏差,這就要求我們不斷地反省并規(guī)劃的目標(biāo)和行動方案作出修正或調(diào)整,從而保證最終實(shí)現(xiàn)人生理想.從這個意義上說,反饋調(diào)整就是一個再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)的過程.

     。ㄆ撸┙⒑陀萌藛挝恢g更流暢、更有效的溝通交流渠道,為將來擇業(yè)打好基礎(chǔ)

     。ò耍┳詈,持久性改變是人生力量的積累,這需要一種“長期的時間觀念”.優(yōu)秀的人對于他們自己以及生活.一般都

      有長遠(yuǎn)規(guī)劃.對職業(yè)的長期眼光,是我們未來的事業(yè)能夠登峰造極的重要條件.

      六、總結(jié)

      俗話說:萬事開頭難!所以我們開頭就要把握好.我們首先要選擇一個最適合我們發(fā)展的行業(yè)和工作,然后確定我們的目標(biāo),同時對我們的整個職業(yè)生涯進(jìn)行初步規(guī)劃,最后付諸行動,并且經(jīng)常的對自己的目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行檢查修正,最后堅(jiān)持到底,定能獲得職業(yè)生涯的成功.

    大學(xué)生職業(yè)調(diào)查報告2

      鑒于本人上學(xué)期在學(xué)校就業(yè)辦當(dāng)學(xué)生助理及我姐是今年的應(yīng)屆畢業(yè)生,我對相關(guān)的就業(yè)信息較為關(guān)注和了解。因此,寒假就此問題進(jìn)行了調(diào)查。

      大學(xué)生就業(yè)問題不僅關(guān)系到家庭,而且關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)、國家政治和經(jīng)濟(jì)建設(shè)、和諧社會的建設(shè)。目前,“市場導(dǎo)向、政治調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)市場正在逐步形成。各高等學(xué)校對畢業(yè)生就業(yè)工作給予了充分的重視,無一不在開拓畢業(yè)生就業(yè)市場、拓寬就業(yè)渠道、重視和發(fā)展信息化建設(shè),在充實(shí)利用畢業(yè)生就業(yè)的各種資源上下功夫。但我個人認(rèn)為,重視和加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,是目前高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作必須予以重視的一個問題,同時也是學(xué)生就業(yè)過程中帶有根本性、長遠(yuǎn)性的一個問題。

      下面,我們通過一個調(diào)查報告得出的一組組數(shù)據(jù)對上述問題的論證:20xx年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查中顯示,六成人月薪期望值低于20xx元,半數(shù)人認(rèn)為托熟人求職最有效,六成用人單位稱課程設(shè)置不合理。據(jù)《關(guān)于大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報告》顯示,20xx年全國高校生達(dá)到413萬,比去年增加了75萬,增長率為22%,而全國對高校畢業(yè)生的需求預(yù)計(jì)為166.5萬人,比去年實(shí)際就業(yè)減少22%。這將意味著,將近有六成的應(yīng)屆畢業(yè)生面臨崗位缺口。并且通過對不同專業(yè),不同地區(qū)的大學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,相關(guān)人士得出:24.14%的學(xué)生表示個人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問題,另有19.86%的學(xué)生認(rèn)為求職技巧的缺失是求職過程中最頭痛的問題。另外一組數(shù)據(jù)表明,高達(dá)5 2.14%的大學(xué)生將“缺乏社會經(jīng)驗(yàn)”視為最困擾大學(xué)生就業(yè)的因素。而且,就這一點(diǎn)上,來自大中城市的學(xué)生和來自農(nóng)村的學(xué)生并沒有什么大的差異。針對用人單位的訪談也表明,缺乏工作經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生與其他就業(yè)群體相比一個明顯的劣勢。

      通過上面的數(shù)據(jù)分析,我們對當(dāng)今全國大學(xué)生的就業(yè)形式有了初步的了解,下面,我們再從我們學(xué)校近年的就業(yè)情況來折射出廣東地區(qū)高校的大學(xué)生就業(yè)情況:

      三屆畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表:

      生源地情況

      生源地 生源地人數(shù) 在此生源地就業(yè)人數(shù) 回生源地人數(shù)(含未就業(yè)) 回生源地率 回生源地就業(yè)人數(shù) 相對應(yīng)就業(yè)率

      廣東省湛江 249 239 125 50.20% 71 56.80%

      廣東省茂名 145 123 62 42.76% 35 56.45%

      廣東省陽江 61 31 30 49.18% 17 56.67%

      廣東省江門 108 126 66 61.11% 41 62.12%

      廣東省云浮 46 42 30 65.22% 21 70.00%

      廣東省肇慶 77 75 54 70.13% 43 79.63%

      廣東省佛山 1056 817 972 92.05% 843 86.73%

      廣東省南海 1177 1309 970 82.41% 817 84.23%

      廣東省廣州 476 508 424 89.08% 296 69.81%

      廣東省中山 37 35 34 91.89% 27 79.41%

      廣東省珠海 49 57 45 91.84% 28 62.22%

      廣東省東莞 42 48 39 92.86% 31 79.49%

      廣東省深圳 83 91 79 95.18% 43 54.43%

      廣東省惠州 126 119 72 57.14% 55 76.39%

      廣東省清遠(yuǎn) 68 47 36 52.94% 25 69.44%

      廣東省韶關(guān) 104 105 59 56.73% 32 54.24%

      廣東省河源 77 67 35 45.45% 27 77.14%

      廣東省汕頭 234 209 131 55.98% 100 76.34%

      廣東省汕尾 72 90 32 44.44% 16 50.00%

      廣東省揭陽 147 125 60 40.82% 35 58.33%

      廣東省梅州 196 169 73 37.24% 53 72.60%

      廣東省潮州 126 113 72 57.14% 50 69.44%

      北京市海淀區(qū) 1 1 0 0.00% 0 0.00%

      四川省成都市 1 0 0.00% 0 0.00%

      湖南省宜章縣 1 1 100.00% 1 100.00%

      廣西壯族自治氏荔蒲縣 1 1 0 0.00% 0 0.00%

      海南省儋州市 1 1 0 0.00% 0 0.00%

      河南省新鄉(xiāng)市市轄區(qū) 1 1 0 0.00% 0 0.00%

      黑龍江省肇源縣 1 1 0 0.00% 0 0.00%

      內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市市轄區(qū) 1 1 1 100.00% 1 100.00%

      新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市天山區(qū) 1 1 0 0.00% 0 0.00%

      云南省曲靖市市轄區(qū) 1 2 0 0.00% 0 0.00%

      安徽省廬江縣 1 1 0 0.00% 0 0.00%

      湖北武漢市 1

      總計(jì) 4771 4556 3502 73.40% 2708 77.33%

      從上面數(shù)據(jù)可以看出,我校學(xué)生的就業(yè)率總體情況不錯,回生源地發(fā)展的學(xué)生廣東省的所占比率較多,其他省市回生源地發(fā)展的人數(shù)較少,多數(shù)人都選擇留在廣東省工作。

      我校之所以取得如此可喜的就業(yè)率,與我校開展的大學(xué)生職業(yè)生涯是分不開的。職業(yè)生涯是一個人一生連續(xù)從事的職業(yè)及承擔(dān)的職業(yè)角色的發(fā)展道路,它是由個體的自我概念、職業(yè)興趣和愛好、職業(yè)意向、職業(yè)行為、專業(yè)和工作的匹配等有機(jī)整合。按照Spear的生涯時空發(fā)展理論,一個人的職業(yè)生涯大致分成:成長——幻想、興趣、能力階段;探索——明確、細(xì)化、實(shí)施階段;明確——穩(wěn)定、鞏固、進(jìn)步階段;維持——把握、更新、改革階段;脫離——減退、退出階段。職業(yè)生涯探索階段恰好是大學(xué)生教育階段,這一階段對職業(yè)的選擇、對個人職業(yè)生涯的發(fā)展有重要的意義,因此學(xué)校教育有必要承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的任務(wù)。

      同時,高等學(xué)校重視和加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以有效控制人才在市場上高流動狀況及流動的無序性,使學(xué)生理性地評價自己,在社會生活中給自己一個理性、正確及相對準(zhǔn)確的定位,使得目前高等畢業(yè)生就業(yè)市場上出現(xiàn)的“搶業(yè)”、盲目擇業(yè)”、“高違約章”、“高就業(yè)成本”等現(xiàn)象得到有效的`控制,進(jìn)而克服用人單位缺少“想聘之才”、學(xué)生“無業(yè)可就”的現(xiàn)象,使社會更加穩(wěn)定和有序。

      但是,目前大部分畢業(yè)生沒有一個完善的自我概念,不懂得規(guī)劃職業(yè)生涯,對自己的發(fā)展計(jì)劃沒有明確的認(rèn)識,不能準(zhǔn)確進(jìn)行職業(yè)定位。這說明,我們雖然重視畢業(yè)生就業(yè)工作,強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo),但目前提供的就業(yè)指導(dǎo),但目前提供的指導(dǎo)教育還不是全面的系統(tǒng)的,還不是一種能夠真正滿足學(xué)生職業(yè)生涯所需要的、實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)與長遠(yuǎn)規(guī)劃相統(tǒng)一的指導(dǎo)教育,還沒有真正解決學(xué)生職業(yè)發(fā)展中的根本問題,即向畢業(yè)生提供一種整合服務(wù)。

      據(jù)我在校期間,作為就業(yè)辦助理協(xié)助一些用人單位來我校招聘過程中,我對06屆畢業(yè)生的師兄師姐進(jìn)行了個別調(diào)查。得出如下結(jié)論:

     。1)06屆畢業(yè)生對于就業(yè),信心略顯不足。對就業(yè)形式表示不樂觀,在校大學(xué)生的心理應(yīng)對能力差,工作經(jīng)驗(yàn)貧乏。

      (2)大學(xué)生就業(yè)在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)上結(jié)構(gòu)性矛盾突出,在期望薪金上仍高于企業(yè)對其預(yù)期。

      (3)“先就業(yè)后擇業(yè)”已成為思想主流,由此可能引發(fā)用人單位的選人標(biāo)準(zhǔn),用人單位招聘崗位的崗位知識等方面與企業(yè)本身有較大的差異。

      (4)來自不同地區(qū)、不同籍貫、不同專業(yè)的大學(xué)生對就業(yè)的選擇都偏向于珠三角。

     。5)要充分認(rèn)識“德才兼?zhèn)洹钡闹匾浴?/p>

      由此,大學(xué)生做好大學(xué)生涯設(shè)計(jì),真正把握這許多的第一次和最后一次,直接關(guān)系到未來人生的基本走向與成就。

      作為校方,像我們的就業(yè)指導(dǎo)中心,要結(jié)合學(xué)校的具體情況,作出相應(yīng)的指導(dǎo)和教育。

      根據(jù)近年來就業(yè)單位性質(zhì)來看:(下表)

      單位性質(zhì) 人數(shù) 所占百分比

      企業(yè) 2556 53.54%

      升學(xué)(出國)人數(shù) 585 12.25%

      自主擇業(yè)(其他靈活就業(yè)) 242 5.07%

      其他事業(yè)單位 168 3.52%

      普教系統(tǒng) 99 2.07%

      國家機(jī)關(guān) 74 1.55%

      國有單位 36 0.75%

      自主創(chuàng)業(yè) 22 0.46%

      高等院校 8 0.17%

      黨群系統(tǒng) 1 0.02%

      退學(xué)及休學(xué)學(xué)生 7 0.15%

      結(jié)業(yè)生 1 0.02%

      其他未知 450 9.43%

      未就業(yè) 525 11.00%

      總計(jì) 4774

      就上表,我們作為就業(yè)指導(dǎo)中心,要針對大部分學(xué)生選擇民營、私營的展開集體指導(dǎo),對個別的就業(yè)群體開展教育,那樣就會有更多的就業(yè)機(jī)會,增加上崗人數(shù),幫助未就業(yè)的學(xué)生。

      并且,要針對本校區(qū)的本?茖W(xué)生的專業(yè)特色開展工作,力求更多企業(yè)用人單位來我校招聘,為我校創(chuàng)造良好的就業(yè)機(jī)會。

      總的來說,就是培訓(xùn)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識以及提供正確的自我評估的教育與指導(dǎo);當(dāng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索時,要為其創(chuàng)造合適的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐機(jī)會;能夠?yàn)閷W(xué)生提供個性化培訓(xùn)和指導(dǎo);提供相應(yīng)的心理指導(dǎo)和幫助。

      總之,作為大學(xué)生的我們,只要我們能夠?qū)崿F(xiàn)時下的愿望,實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo),個人價值得到充分的滿足,每天快樂充實(shí)的學(xué)習(xí)生活,這已經(jīng)是我們大學(xué)生涯的成功之道。珍惜機(jī)會吧,成功不會太遠(yuǎn)。

    大學(xué)生職業(yè)調(diào)查報告3

      一、前言:

      大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,就是在大學(xué)生明確自己興趣、愛好的前提下,在認(rèn)真分析個人性格特征的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu),對將來從事工作所做的方向性的方案。大學(xué)生在走向社會前,將現(xiàn)實(shí)環(huán)境和長遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合,給自己的職業(yè)生涯一個清晰的定位,是求職就業(yè)乃至將來職業(yè)升級的關(guān)鍵一環(huán)。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè),實(shí)現(xiàn)個體與職業(yè)的匹配,體現(xiàn)個體價值的最大化。為此必須明確職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù),做到有的放矢。

      二、調(diào)查目的:

      隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的加大,各種為大學(xué)生“量身打造”的“方法”、“方案”層出不窮!奥殬I(yè)生涯規(guī)劃”被證明是一種幫助大學(xué)生認(rèn)識自我、明確目標(biāo)、制定方案,以達(dá)到理想的職業(yè)生涯,實(shí)現(xiàn)自身人生價值的有效方法。在嚴(yán)酷的就業(yè)環(huán)境下,“職業(yè)生涯規(guī)劃”熱了起來。許多高校、社會機(jī)構(gòu)紛紛向大學(xué)生們推出了報告、講座。但究竟有多少大學(xué)生真正了解自己,真正知道自己想干什么;又有多少大學(xué)生了解“職業(yè)生涯規(guī)劃”,知道它的真確步驟,能根具自身與環(huán)境情況為自己打造一份合理而又遠(yuǎn)大的藍(lán)圖。為了探究這些問題,我決定就當(dāng)前大學(xué)生對自身的了解程度,對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識程度等中心進(jìn)行調(diào)查,一探“職業(yè)生涯規(guī)劃熱”的虛實(shí)。

      三、問卷調(diào)查基本情況:

      本次調(diào)查通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行,為期為五天,共六十五人參與了答題本次試卷分為三大部分:

      (1)答題者基本情況;

     。2)答題者對自身情況的認(rèn)識程度;

     。3)答題者對“職業(yè)生涯規(guī)劃”的了解程度。

      其中答題者的學(xué)歷及專業(yè)背景為:理科29.2%,工科35.4%,文科29.2%,其他6.2%;大一14人占21.5%,大二26人占40%,大三23人占35.4%,大四2人占3.1%。從專業(yè)背景可以看出,忽略“其它”類不計(jì),文理工三科的成分基本一致,表示無論文理工都對“職業(yè)生涯規(guī)劃”或自己的人生目標(biāo)、走向比較關(guān)注;從年級可以看出,對“職業(yè)生涯規(guī)劃”最感興趣的年級,為大二與大三,處于這兩個年級的學(xué)生正處于個人理想與人生事業(yè)目標(biāo),所希望從事的職業(yè)的漸漸確立時期,也有同學(xué)面對這類問題仍在探索,或直接沉浸在迷茫之中。

      四、問題分析

     。1)設(shè)置三、四、五題的目的在于,調(diào)查答題者對自身的性格,優(yōu)勢與劣勢,能力是否清楚。因?yàn)檎J(rèn)識自我的個性特征是對自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要基礎(chǔ)。性格是人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征的總和。職業(yè)心理學(xué)的研究表明,不同的職業(yè)有不同的性格要求?梢砸罁(jù)自己的性格來看出一個職業(yè)是否適合自己,這與自身的才能在日后職業(yè)生涯的發(fā)揮程度,發(fā)展的順利程度密切相關(guān)。三四五題的結(jié)果如下:

      第3題您對自己的性格

      第4題您對自己的優(yōu)勢與劣勢

      第5題您對自己的能力

      上述三題中選擇“比較了解”的答題者均占大多數(shù),而“非常了解”的也有不少,“完全不了解”者幾乎沒有。這說明目前大學(xué)生對自身的了解程度比較好。結(jié)果較樂觀,大部分人有為自己做好規(guī)劃的基礎(chǔ)。

     。2)第七題調(diào)查同學(xué)們是通過什么渠道來了解自己的,了解自己的`渠道的多樣性與正確性有助于對自己做出客觀公正的評價。本題中大多數(shù)人選擇了“自己體會”(66.2%),而“他人評價”僅有23.1%,沒有人通過“測試”手段了解自己。這說明目前學(xué)生了解自己的手段太單一,也間接說明了自身與他人在這方面溝通太少,大多數(shù)人不愿去做測試或咨詢。只通過“自己體會”難免太主觀,不易發(fā)現(xiàn)自己的隱藏的優(yōu)缺點(diǎn),很難做出客觀公正的評價。

     。3)六、八、九題主要通過學(xué)生對自己本專業(yè),以及對打算從事的職業(yè),行業(yè)的確定程度調(diào)查學(xué)生職業(yè)興趣及職業(yè)定位是否明確。興趣是人們積極地接觸、認(rèn)識和研究某種事物的心理傾向。求職者是否具有與所求職位相匹配的興趣,是持續(xù)完成工作的重要動力之一。

      正確認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上,初步確定自己的職業(yè)生涯目標(biāo),明確自己的職業(yè)定位。職業(yè)生涯目標(biāo)在職業(yè)生涯規(guī)劃中有很重要的地位。如果目標(biāo)不確定,則必然導(dǎo)致職業(yè)生涯之路不規(guī)則。典型的表現(xiàn)就是頻繁跳槽,頻繁更換工作,使職業(yè)生涯始終在低層次徘徊。

      (4)第十題“您對自己的打算進(jìn)入行業(yè)的趨勢、背景是否了解?”本題限定為第六題選擇“比較了解與非常了解”同學(xué)回答。對于確定了自己方向的同學(xué),深入的了解做選擇的行業(yè)與職業(yè)非常必要,這是真正的實(shí)現(xiàn)自己規(guī)劃的第一步。

     。5)長遠(yuǎn)目標(biāo)需要個人經(jīng)過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實(shí)現(xiàn),確立長遠(yuǎn)目標(biāo)時要立足現(xiàn)實(shí)、慎重選擇、全面考慮,使之既有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。短期目標(biāo)更具體,對人的影響也更直接,也是長遠(yuǎn)目標(biāo)的組成部分。

      (6)第十三、十四題“您知道什么是職業(yè)生涯規(guī)劃嗎?”“您認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生重要嗎?”這兩題主要調(diào)查“職業(yè)生涯規(guī)劃”在大學(xué)生心中的分量以及了解程度。

      從以上數(shù)據(jù)可以看出:目前大學(xué)生普遍認(rèn)為“職業(yè)生涯規(guī)劃”非常重要,認(rèn)為其“不重要”。

    大學(xué)生職業(yè)調(diào)查報告4

      對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)主要內(nèi)容。通過問卷調(diào)查和深入訪談,從個性測試、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)愿望等方面了解大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)上提出建議,加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

      1研究目的

      職業(yè)生涯早期的概念是由沙特列(Shartle)提出的。他認(rèn)為,職業(yè)生涯是指一個人在工作生活中所經(jīng)歷的職業(yè)或職位的總稱。大陸學(xué)者吳國存認(rèn)為,職業(yè)生涯只是從職業(yè)能力的獲得,職業(yè)興趣的培養(yǎng),選擇職業(yè)就職,直至最后完全退出職業(yè)勞動這樣一個完整的職業(yè)發(fā)展過程,起始于人的出生。本研究認(rèn)為,職業(yè)生涯規(guī)劃是個人對自己一生職業(yè)發(fā)展總體計(jì)劃和總廓的勾畫,具有粗略性、目標(biāo)性、長期性和全局性的特點(diǎn),它為一生的職業(yè)發(fā)展指明了途徑和方向。

      當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力不斷顯現(xiàn),為了更好地指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè),了解大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀是十分必要的。因此,本研究以洛陽理工學(xué)院學(xué)生為調(diào)查對象,通過訪談、開放式問卷及正式問卷,調(diào)查大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀,以期使指導(dǎo)工作有針對性、準(zhǔn)確性。

      2研究方法

      2.1研究工具本研究采用自擬調(diào)查問卷,共23個題目,包含有大學(xué)生的個性測試、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)愿望。

      2.2研究對象本研究對洛陽理工學(xué)院在校學(xué)生400名(隨機(jī)抽取)進(jìn)行施測,回收有效問卷378份,回收率為94.5%。其中男生256名,占67.7%,女生122名,占32.3%;文科180人,占47.6%,理科198人,占52.4%。

      3研究結(jié)果與分析

      3.1大學(xué)生的個性測試大學(xué)生的個性測試主要是了解大學(xué)生對自身狀況了解的認(rèn)知程度。個性心理特征是個性中的特征結(jié)構(gòu),是個體心理差異性的集中表征,它表明一個人的典型心理活動和行為。對于每個個體來說,無論是職業(yè)選擇、職業(yè)決策還是職業(yè)生涯發(fā)展,都體現(xiàn)出強(qiáng)烈的個性心理和社會心理屬性。根據(jù)職業(yè)發(fā)展理論,選擇一個與自己的興趣愛好和能力特點(diǎn)相一致的職業(yè),不僅能給自己的人生帶來快樂,工作更有意義,而且能讓個人在工作中更有競爭力。因此,從個體個性心理特征的定位入手,找到與個性心理特征類型相匹配的職業(yè)類型或者職業(yè)生涯發(fā)展道路是十分科學(xué)的。

      根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示:“非常清楚地了解自己的興趣”的學(xué)生占65.9%,不太確定的占32.9%,沒有考慮過的占1.2%;“非常清楚地了解自己的個性”的占70.7%,不太確定的占21.6%,沒有考慮的占0.6%;“非常清楚地了解自己的能力特長”的占52.1%,不太確定的占40.1%,沒有考慮的占4.2%;“了解自己最不喜歡和最喜歡的職業(yè)”的占46.7%,不太確定的占36.5%,沒有考慮的占10.8%。

      通過上述數(shù)據(jù)說明,大多數(shù)大學(xué)生對自己有比較清楚的認(rèn)識,了解自己的興趣和個性特點(diǎn),并且對職業(yè)的選擇也有自己的偏好。

      3.2大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃主要考察大學(xué)生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀。在問卷中問及“自己未來發(fā)展方向和計(jì)劃”時,非常明確的占31.7%,不太確定的占43.1%,其中有12.6%的學(xué)生表示自己沒有考慮過。而“非常清楚自己應(yīng)該往哪些職業(yè)方向去發(fā)展”的占39.8%,不確定的占41.5%!奥殬I(yè)生涯規(guī)劃很重要”的調(diào)查上顯示,認(rèn)為重要的占71.3%,不太重要的僅占6.4%。

      這些進(jìn)一步說明大學(xué)生在就業(yè)壓力面前都在積極考慮自己的未來發(fā)展問題,基本能認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性,但是這種意識又是非常模糊的。在實(shí)際行動中缺乏職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的情況相當(dāng)普遍,其中71%的大學(xué)生對自己的職業(yè)生涯沒有規(guī)劃;26%的大學(xué)生表示不夠明確;只有極少部分表示有明確的.規(guī)劃設(shè)計(jì)。這種現(xiàn)象將導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)的時候茫然不知所措,難以找到理想的工作崗位,也就無從談起個人的職業(yè)規(guī)劃,同時也增加了大學(xué)生在就業(yè)過程中的盲目性和挫敗感。

      3.3大學(xué)生職業(yè)愿望主要了解大學(xué)生在學(xué)校這個環(huán)境中對生涯規(guī)劃的了解以及學(xué)校為學(xué)生提供的幫助和咨詢狀況。其中在問到“為了更明確自己的發(fā)展方向我會主動去做人才測評”時,表示愿意的占26.5%,表示沒有考慮過的占45.6%;“對學(xué)校/其他服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的職業(yè)生涯規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”滿意的占13.4%,一般的占54.6%;當(dāng)問及“是否愿意選擇專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)收費(fèi)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)”時,表示愿意的占40.4%,不愿意的占59.6%;而問及“當(dāng)你面臨職業(yè)選擇或職業(yè)困惑時,你通常尋求哪些幫助”時,其中來自父母和老師的占的比例較大,占到76.3%,專業(yè)機(jī)構(gòu)占13.7%;在提到“愿意為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃投資多少錢”時,超過300元的僅占16.6%,大多數(shù)學(xué)生寧愿花費(fèi)到別的消費(fèi)品上而不愿投資到職業(yè)生涯上。

      這些數(shù)據(jù)說明,大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要,但是對于如何進(jìn)行規(guī)劃以及尋求專業(yè)機(jī)構(gòu)的幫助卻表現(xiàn)出猶豫。一方面,大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解僅局限在表面上;另一方面,多數(shù)高校只是提供一般的就業(yè)政策咨詢和一些單位的招聘信息,舉辦一些就業(yè)講座,教學(xué)生一些應(yīng)聘技巧和就業(yè)包裝方法等,對于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)指導(dǎo)和咨詢等更全方位的服務(wù)還沒有全面展開,沒有把職業(yè)生涯的內(nèi)涵和精髓很好地灌入學(xué)生的心中。

      此外,職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)在我國還是一個新興的行業(yè),職業(yè)規(guī)劃咨詢機(jī)構(gòu)的社會接受程度尚比較低,多數(shù)從業(yè)人員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn),提供的服務(wù)非常不如人意,職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的各種服務(wù)項(xiàng)目也沒有很好的宣傳,有些學(xué)生根本就不知道通過人才的測評可以對自己有一個更好的了解,能更好地指導(dǎo)自己的職業(yè)規(guī)劃。

      4大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探討

      4.1正確自我認(rèn)知,準(zhǔn)確定位自我認(rèn)知是一個復(fù)雜的問題,有時是帶有主觀性的。一個人在個人成長過程中,雖然對自己的興趣、人格、能力有一定感性和經(jīng)驗(yàn)上的認(rèn)識,但往往缺乏科學(xué)依據(jù)。因此,從學(xué)生入學(xué)開始,專業(yè)教師要指導(dǎo)學(xué)生使用各種有效的方法對他們個性特征,氣質(zhì)類型及人格特征等進(jìn)行科學(xué)的分析和評估,以使學(xué)生對自己和適合的職業(yè)有明確的認(rèn)識。只有了解了自身的優(yōu)勢與不足,才能揚(yáng)長避短,準(zhǔn)確定位,為確定職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃提供依據(jù)。

      4.2增強(qiáng)機(jī)構(gòu)和人員的專業(yè)性大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,學(xué)校應(yīng)從組織上加以保障,建立大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育體系。首先,學(xué)校自身要認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生發(fā)展、對學(xué)校發(fā)展的重要性,并把它作為實(shí)實(shí)在在的工作來開展而不是流于形式;其次是就業(yè)指導(dǎo)中心要做好宣傳和教育的工作,讓學(xué)生主動地、熱情地、負(fù)責(zé)地參與到自己的生涯規(guī)劃活動中來,同時加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)中心教師的專業(yè)技能培訓(xùn),使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和程序。同時,引進(jìn)和吸收專業(yè)人士加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

      4.3加強(qiáng)職業(yè)生涯指導(dǎo)的人性化實(shí)踐中往往重教育輕指導(dǎo),重就業(yè)率輕就業(yè)質(zhì)量,難以做到以人為本、以學(xué)生為本,難以照顧具體學(xué)生的差異性和接受性。因此,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,充分利用校內(nèi)外資源,積極發(fā)揮現(xiàn)有各種教育載體的作用,多種形式互相配合,有針對性地選擇不同形式開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育活動。

    大學(xué)生職業(yè)調(diào)查報告5

      一、調(diào)查目的:

      在當(dāng)今這個知識爆炸的信息社會中,對于每一位當(dāng)代大學(xué)生來說,要想在未來社會中獲得成功,不得不對自己的將來做一份職業(yè)規(guī)劃書。此次調(diào)查的目的在于觀察在校大學(xué)生對自己的職業(yè)規(guī)劃重視程度,職業(yè)規(guī)劃狀況,以及影響在校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的因素。

      二、調(diào)查方法:

      參考大學(xué)生職業(yè)調(diào)查規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn),擬定調(diào)查問卷,從哈爾濱市部分大學(xué)中選取一些調(diào)查研究對象,以發(fā)放調(diào)查問卷為主要方式,并結(jié)合訪談等形式對哈爾濱市在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃狀況調(diào)查。

      三、調(diào)查時間:

      20xx年xx月26日——20xx年xx月2日

      四、調(diào)查結(jié)果:

      1?疾煸谛4髮W(xué)生的生活學(xué)習(xí)態(tài)度

      [狀況分析]:

     。1)80%剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生不能適應(yīng)大學(xué)的自主、自立學(xué)習(xí)生活,經(jīng)過一定時間的適應(yīng)階段,卻養(yǎng)成了松散的態(tài)度,對待學(xué)習(xí)和生活沒有計(jì)劃,沒有目的,自由散漫,無規(guī)律的作息時間。

     。2)適應(yīng)周期:兩個星期到一年半不等,但大部分同學(xué)能在兩個月左右適應(yīng)生活的各方面。適應(yīng)不了的,有退學(xué)或陪讀現(xiàn)象。

      [合理建議]:

     。1)主動和老師和同學(xué)交流,尋找適應(yīng)的建議

     。2)合理安排作息時間,停止自由散漫

     。3)端正學(xué)習(xí)生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

      2?疾煸谛4髮W(xué)生自我能力鍛煉狀況

      [狀況分析]:

      有80%的同學(xué)在校期間都有兼職,鍛煉其獨(dú)立自主的生活能力,但只有34%的同學(xué)兼職針對所學(xué)專業(yè)。8%左右的`同學(xué)沒有加入社團(tuán),其他同學(xué)都有加入社團(tuán)并適當(dāng)擔(dān)任一些職務(wù),對自己多方面進(jìn)行鍛煉。

      [合理建議]:

     。1)適當(dāng)?shù)募尤肷鐖F(tuán),鍛煉自己的社交能力。

      (2)注重兼職側(cè)重點(diǎn),目的是鍛煉還是賺錢?

      3?疾煸谛4髮W(xué)生制定大學(xué)規(guī)劃的狀況

      [狀況分析]:

      1。制定大學(xué)規(guī)劃:75%以上的同學(xué)在邁入大學(xué)后就會對自己的生活進(jìn)行規(guī)劃

      2。但是仍有一半的同學(xué)并沒有生活目標(biāo)和將來的生活規(guī)劃,甚至有“走一步算一步”的思想,這種生活方式只注重眼前而不考慮長遠(yuǎn),易導(dǎo)致生活空虛不規(guī)律。

      [合理建議]:

      1了解自己,對自己的能力和理想作出正確的評價;

      2關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和環(huán)境,確保計(jì)劃的可實(shí)施性。

      4?疾煸谛4髮W(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃的狀況

      [狀況分析]:

     。1)制定職業(yè)規(guī)劃書:制定職業(yè)規(guī)劃書的人很少,僅占10%左右,大部分同學(xué)持走一步看一步的態(tài)度,還有一少部分認(rèn)為無需制定職業(yè)規(guī)劃書。

     。2)制定職業(yè)規(guī)劃的必要性:絕大部分認(rèn)為有制定職業(yè)規(guī)劃的必要以確定未來方向,但其中大部分人目標(biāo)模糊,并沒有制定職業(yè)規(guī)劃書,對待前景持邊走邊看的態(tài)度,已制定計(jì)劃書的人寥寥無幾,那些少部分認(rèn)為沒有必要制定職業(yè)計(jì)劃書的人其將來一般都已經(jīng)由家長安排妥當(dāng)。

      [影響因素]:

     。1)認(rèn)清家庭狀況,結(jié)合實(shí)際,合理制定職業(yè)規(guī)劃書。

      (2)人無遠(yuǎn)慮,必有近憂。

      5?疾煸谛4髮W(xué)生畢業(yè)去向狀況

      [狀況分析]:

      (1)畢業(yè)去向:部分隨大眾而行,考公務(wù)員,考研等,而其并沒有明確的目標(biāo)范疇,有的待畢業(yè)狀況而定。

      (2)就業(yè)地點(diǎn):85%以上在校大學(xué)生打算去一些較發(fā)達(dá)的城市去工作,只有少數(shù)較為實(shí)際依專業(yè),看社會需要而定去向。

      [合理建議]:

      (1)切合實(shí)際尋找自己的恰當(dāng)位置,不盲目擇業(yè)

     。2)不隨大眾走擁擠路線,做好自我認(rèn)知

      6?疾煸谛4髮W(xué)生選擇就業(yè)去向的原由

      [狀況分析]:

      83%的同學(xué)認(rèn)為在較發(fā)達(dá)的大城市具有較多的就業(yè)機(jī)會,因此畢業(yè)后擁擠于人才眾多的大都市。只有10%左右愿意回家鄉(xiāng)為家鄉(xiāng)盡一份力,做貢獻(xiàn)或去偏遠(yuǎn)地區(qū)支教,他們認(rèn)為與其在渺小的存在于偌大的城市,不如尋找一個需要自己的地方

      [合理建議]:

      (1)大城市不一定是能找到工作的好地方。

      (2)尋找可以實(shí)現(xiàn)個人價值目的地。

      7。考察在校大學(xué)生生活目標(biāo)與實(shí)際程度

      [狀況分析]:

     。1)71%的同學(xué)有符合實(shí)際的目標(biāo)包括回鄉(xiāng)建設(shè),考研等,但目標(biāo)明確。

     。2)有一半以上同學(xué)沒有生活目標(biāo)及職業(yè)規(guī)劃,對待畢業(yè)去向持邊走邊看態(tài)度,不能把目標(biāo)放長遠(yuǎn),導(dǎo)致生活空虛。

      [合理建議]:

     。1)正確自我評價,培養(yǎng)自己的能力,注重聯(lián)系實(shí)際。

     。2)關(guān)注社會生活動態(tài),確保職業(yè)規(guī)劃的實(shí)際意義。

      五、綜合分析影響大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的因素

      1、專業(yè)的冷熱門:

      職業(yè)生涯是指一個人在其一生中與工作相關(guān)的一系列活動、行為、態(tài)度、價值觀、愿望等的有機(jī)整體,考慮到職業(yè)生涯,大學(xué)生首先想到的便是其專業(yè)的冷熱門。社會中的大多數(shù)人認(rèn)為熱門專業(yè)相對而言是比較容易找到工作的,不假思索便蜂擁而至,這樣往往造成該專業(yè)方向人員擁擠,供大于求,那么熱門專業(yè)也便不再熱門,由此可見,冷熱門并不穩(wěn)定,是由社會需求而定,大學(xué)生們完全沒有必要擁擠到這樣一個容易熱漲的專業(yè),而應(yīng)尋找適合自己的恰當(dāng)?shù)膶I(yè)。

      2、大都市與中小城鎮(zhèn):

      大都市與那些中小城鎮(zhèn)相比,只是發(fā)展快一些,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)一些,畢業(yè)人員達(dá)都愿意留在大都市之中,認(rèn)為那里企業(yè)多、發(fā)展快,有較大的就業(yè)空間,但實(shí)際上大城市的就業(yè)機(jī)會多,人才也一樣多,因此畢業(yè)生們應(yīng)將其就業(yè)視野放寬一些,中小城鎮(zhèn)也一樣可以給你提供展示你才能的空間。

      3、大公司與小企業(yè):

      大公司有良好的福利待遇、晉升、培訓(xùn)制度,并且在大公司工作的經(jīng)理可以為其以后的求職帶來便利,但大公司人才濟(jì)濟(jì)分工過細(xì)、過明確,長處不易被發(fā)現(xiàn),其它能力也很難得到鍛煉,因此,大公司與小企業(yè)各有千秋,畢業(yè)生們不要把目光局限于大的企業(yè),好的小企業(yè)同樣會是你的職業(yè)發(fā)展空間更為廣闊。

      4、其他因素:

      以上均為外部因素,要求同學(xué)們對自己的職業(yè)興趣、性格特點(diǎn)、能力傾向以及自身所學(xué)都加以考慮,在生活和學(xué)習(xí)中,是否真正全面深入了解自己的特點(diǎn),并且根據(jù)自己的特點(diǎn),充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢是影響畢業(yè)之后取得成就和個人生活天壤之別的重要原因。

      六、初步結(jié)論

      職業(yè)生涯規(guī)劃

      成功=明確目標(biāo)+詳細(xì)計(jì)劃+馬上行動+檢查修正+堅(jiān)持到底

      結(jié)合外界因素及自身因素,綜合權(quán)衡考慮,自己定位

    大學(xué)生職業(yè)調(diào)查報告6

      職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn),其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多,主要包括:受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況(如身體狀況等)。一般說來,勞動者能否順利就業(yè)并取得成就,在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì),職業(yè)素質(zhì)越高的人,獲得成功的機(jī)會就越多。從大學(xué)生的角度來看,職業(yè)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)就業(yè)并勝任工作崗位的基本前提;從用人單位的角度來看,職業(yè)素養(yǎng)是選聘人才的首要考慮因素,因此大學(xué)生應(yīng)該從提升自己的專業(yè)技能、通用技能和個人素質(zhì)等方面著手,提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)對我們就業(yè)已經(jīng)越來越重要了,為此我們班分小組對社會企事業(yè)單位作了一次”大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的調(diào)查報告”,我們對此有了一個更深入的了解。

      一、調(diào)查目的:

      主要了解在校大學(xué)生就業(yè)期望,自身素質(zhì)的評價,學(xué)校就業(yè)指導(dǎo),對就業(yè)形勢的看法,旨在了解當(dāng)前的就業(yè)形勢對大學(xué)生的影響;了解企業(yè)和用人單位職能部門的設(shè)置和崗位對人才(特別是我們大學(xué)生的)素質(zhì)的要求,以便我們經(jīng)后能有個明確的發(fā)展方向,有目的性的提升自己某個或者某幾個方面的技能、素質(zhì)。以便經(jīng)后能更容易的(特別是在金融危機(jī)下)找到合適的工作,在以后的工作中也能更好的為公司、企業(yè)服務(wù)。實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。通過對影響大學(xué)生就業(yè)因素的調(diào)查,更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系。

      二、調(diào)查對象和調(diào)查方法:

      本次調(diào)查采取問卷、小組討論等形式調(diào)查,在公司領(lǐng)導(dǎo)及員工中采取面對面的交談方式,且員工和領(lǐng)導(dǎo)所問的`問題一樣,但員工與員工之間的問題又有所變化。

      三、調(diào)查時間:20xx年1月3日

      四、調(diào)查對象:避風(fēng)塘廣緣店、貴人鳥(中心廣場)專賣店(服務(wù)性行業(yè))

      五、調(diào)查對象的選擇:抽樣方法

      六、調(diào)查內(nèi)容:

      我們通過對這兩家公司單位的調(diào)查和訪談,發(fā)現(xiàn)了社會、企業(yè)對我們大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的要求和期望,并對我們提出了很寶貴的經(jīng)驗(yàn)和建議。在此我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)社會:

      1當(dāng)今高校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因在于:缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、對工作條件要求過高,加上最近的金融危機(jī)等。

      2高校畢業(yè)生就業(yè)時什么最重要:學(xué)歷、職業(yè)素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)。

      3高校畢業(yè)生目前最欠缺的素質(zhì):基本的解決問題的能力、相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識和技能。

      4公司最看重人才的哪些品質(zhì):在最短時間內(nèi)認(rèn)同企業(yè)文化、對企業(yè)忠誠,有團(tuán)隊(duì)歸屬感,有敬業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)。

      5貴單位(公司)覺得高校畢業(yè)生應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)有哪些:身體、心理、政治、思想、道德、專業(yè)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面的素質(zhì)。

      6貴單位(公司)認(rèn)為高校畢業(yè)生在工作中普遍存在的問題是:時間觀念不強(qiáng),遲到、早退,專業(yè)知識與技能不夠,解決問題能力不夠,開拓創(chuàng)新能力不足,獨(dú)立性欠缺、依賴性很大,沒有工作狀態(tài)、做事非常散漫。

      7貴單位認(rèn)為高校畢業(yè)生哪方面的能力最需要提高:專業(yè)知識與技能,求職心態(tài),團(tuán)隊(duì)精神,職業(yè)素質(zhì)等。

      企業(yè)是大學(xué)生施展才華的舞臺,企業(yè)對我們大學(xué)生有什么樣的素質(zhì)和能力的評價和期望能夠給我們大學(xué)生穿梭在招聘市場上的忙碌身影帶來前行的方向;將會給在大學(xué)里茫然無措的我們帶來學(xué)習(xí)的動力!

      通過我們這次的調(diào)查訪問,我們更充實(shí)的了解了我們求職的經(jīng)驗(yàn),更加的深化了我們對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)重要性的認(rèn)識。因此我們應(yīng)該以以下的更高的職業(yè)素質(zhì)來要求自己。

      改變過去我們大學(xué)生的就業(yè)心態(tài),放低我們所看重的就業(yè)條件,注重自身能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),在學(xué)校實(shí)習(xí)期間至勤多動,提高自己的實(shí)踐操作能力和專業(yè)技能,求學(xué)期間在不影響自身學(xué)習(xí)的情況下找份兼職以便更好的適應(yīng)當(dāng)今的就業(yè)激烈的社會,提高自己在身體、心理、政治、思想、道德、專業(yè)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面的素質(zhì),注重團(tuán)隊(duì)意識,加強(qiáng)時間觀念意識,改變自己嚴(yán)重的依賴心理,完善自身獨(dú)立思考和解決問題的能力。

      綜合調(diào)查結(jié)果,我們在職業(yè)素質(zhì)的主要因素應(yīng)考慮以下幾個方面:

      1、你的興趣是什么?你曾經(jīng)想成為什么樣的人?你對哪些知識比較有感覺,能夠深入發(fā)展下去?

      2、你的性格適合做什么?不同的工作,適合不同性格的人去做。認(rèn)清楚自己的性格,是非常重要的一步。

      3、你的優(yōu)勢和特長是什么?有哪些拿得出手的能力?對于自己欠缺的能力,應(yīng)該怎樣去做?

      4、你性格本身存在哪些弱點(diǎn)需要克服?不要讓弱點(diǎn)成為你成長中的絆腳石。

      對大學(xué)生而言,“對社會負(fù)責(zé),對人民負(fù)責(zé);愛崗敬業(yè),忠于職守;求實(shí)奉獻(xiàn),刻苦鉆研;不斷進(jìn)取,團(tuán)結(jié)協(xié)作”是大學(xué)生應(yīng)必備的職業(yè)道德素質(zhì)。

      1、職業(yè)道德素質(zhì)是大學(xué)生踏入社會的必要前提。

      高尚的職業(yè)道德素質(zhì)幫助人們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀,樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和優(yōu)良的品德,激勵人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)崇高的道德理想而刻苦鉆研,努力拼搏,幫助人們正確認(rèn)識與理解社會,樹立正確的政治方向,堅(jiān)定成才的信心。

      2、職業(yè)道德素質(zhì)是大學(xué)生在自身發(fā)展和完善的過程的指明燈。人在社會中的發(fā)展和完善離不開好的道德素養(yǎng),現(xiàn)在用人單位對應(yīng)聘者的職業(yè)品質(zhì)需求從某種角度講,對學(xué)生發(fā)展有著很好的導(dǎo)向作用,諸如積極的人生態(tài)度、開拓創(chuàng)新精神、沉著應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、愛崗敬業(yè)精神等,許多職業(yè)已向就業(yè)者提出了更高要求。

      3、道德素質(zhì)是大學(xué)生成才的動力。

      在現(xiàn)在社會中,就業(yè)單位對我們的道德素質(zhì)要求越來越高,這樣就給我們自身產(chǎn)生了很好的動力,我們要就業(yè),要找一個好的單位,成為一個出色的社會人才,我們就必須把自身的職業(yè)道德素質(zhì)提高。

      自我發(fā)展的過程是人生價值實(shí)現(xiàn)的過程,是在充分認(rèn)識人生意義的基礎(chǔ)上,不斷提升精神追求,增強(qiáng)職業(yè)道德,掌握專業(yè)規(guī)律,拓展專業(yè)知識,強(qiáng)化專業(yè)技能和提高自身水平的過程。

      現(xiàn)代的大學(xué)生,是未來建設(shè)的主力軍,在了解了相應(yīng)的職業(yè)道德規(guī)范后,應(yīng)結(jié)合實(shí)際從未來的事業(yè)出發(fā),注意培養(yǎng)和形成自己良好的職業(yè)道德意識,多渠道多方式地錘煉自己的意志,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,為就業(yè)做鋪路石。

    大學(xué)生職業(yè)調(diào)查報告7

      近年來,大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻,那個讀了大學(xué)就有”金飯碗”的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會普遍關(guān)心的一個問題。那么,作為這個問題的關(guān)鍵人物大學(xué)生心里是怎么想的,他們的職業(yè)規(guī)劃情況又如何呢?對此,我在湖南財(cái)專和互聯(lián)網(wǎng)上對一些同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。

      調(diào)查人群以財(cái)專學(xué)生為主(17人,占85%),本科類學(xué)生為輔(3人,占15%)。其中大一10人(50%),大二8人(40%),大三2人(10%)。

      在調(diào)查所學(xué)專業(yè)由誰選擇的時候,70%的學(xué)生選擇了自己選擇的選項(xiàng),25%的學(xué)生因?qū)W校調(diào)配學(xué)了現(xiàn)在所在專業(yè),5%的學(xué)生因其他原因?qū)W現(xiàn)在所在專業(yè)。沒有人選擇父母親戚幫他們選擇了專業(yè)。由此可見,現(xiàn)在的大學(xué)生有很大的權(quán)力來決定自己所學(xué)的專業(yè),父母給了孩子們充分的自由空間,不可否認(rèn)這是社會的一大進(jìn)步!而一部分學(xué)生因成績等問題被學(xué)校調(diào)配專業(yè)也是有一定合理性的,因?yàn)閷W(xué)校有時要站在大局的角度考慮,但建議最好讓學(xué)生學(xué)所選專業(yè)。

      在調(diào)查是否喜歡所學(xué)專業(yè)時,40%的人很喜歡學(xué)的專業(yè),40%的人有一點(diǎn)喜歡所學(xué)專業(yè),15%的人不太喜歡所學(xué)專業(yè),5%的人很不喜歡所學(xué)專業(yè)。這組數(shù)據(jù)表明大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)可度還是很高的。不太喜歡的人大都是因?yàn)閻酆脝栴}。而很不喜歡的人的專業(yè)也是他自己選的,當(dāng)初選的時候就很糊涂,現(xiàn)在很不喜歡也不足為奇吧。

      在調(diào)查小時候夢想的職業(yè)著一項(xiàng)中,教師(20%)、醫(yī)生(20%)、金領(lǐng)(15%)、商人(10%)人數(shù)較多。很容易看出的一個道。:小孩子對樂于奉獻(xiàn)的老師和救死扶傷的醫(yī)生是非常崇拜的!至于金領(lǐng)這個行業(yè),出來的時間并不長,據(jù)我所知在被調(diào)查這小時侯還未出現(xiàn),即使出現(xiàn)了,也不是一個小孩所能想到的。

      但我們再來看一看現(xiàn)在這些大學(xué)生們最想做的職業(yè)是什么。調(diào)查顯示,比重最高的是自己開公司當(dāng)老板,占20%。而想從事證券分析師、銀行職員、投資人等金融領(lǐng)域的人占到35%。而始終堅(jiān)持以教師為職業(yè)的就一人,但她給出的。由是“因?yàn)槭莵y寫的”。而選擇醫(yī)生為職業(yè)的人只能說很抱歉沒有了。

      通過對以上兩組數(shù)據(jù)的對比,我們不難發(fā)現(xiàn)想從商的`人越來越多,想從事金融行業(yè)的人越來越多,而從事教師、醫(yī)生行業(yè)的人越來越少了。這是什么原因?qū)е碌哪兀可倘说脑龆辔覀兛梢哉f是大學(xué)生的市場意識提高了,渴望更多的物質(zhì)財(cái)富,這沒有什么值得議論的,“人為財(cái)死,鳥為食亡”不無道。。但教師、醫(yī)生行業(yè)人數(shù)的減少可能也說明一部分大學(xué)生對物質(zhì)文明追求上升,對精神文明追求有所下降吧,又或是他們看到了一些社會的陰暗面后看法有所改變吧。(從事金融行業(yè)人數(shù)可能是因?yàn)檎{(diào)查主體是財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生,受到了所學(xué)專業(yè)影響。)

      上大學(xué)前很深刻想過畢業(yè)后從事何種職業(yè)的人為40%,想過一點(diǎn)點(diǎn)的為35%,沒想過的為25%。上大學(xué)后認(rèn)為與自己所想職業(yè)差距非常大的站60%,有一定距離的占35%,沒有差距的占5%。由此可見,大多數(shù)人來上大學(xué)之前是有自己的職業(yè)規(guī)劃的。在上大學(xué)后能正確客觀地認(rèn)識自己的處境,直面就業(yè)的壓力。

      至于愛好很大一部分人選擇了讀書、運(yùn)動。承認(rèn)愛好與職業(yè)影響非常大的人占到60%,承認(rèn)有影響但不大的占35%,認(rèn)為沒影響的占5%。又此看來,職業(yè)選擇時還是應(yīng)該考慮一下愛好的問題。

      調(diào)查顯示,大學(xué)生很大一部分是有自己的規(guī)劃的。又到了畢業(yè)生離校的季節(jié),祝大家都能找到理想的工作吧。

    大學(xué)生職業(yè)調(diào)查報告8

      【前言】

      大學(xué)生就業(yè)難是一個十分復(fù)雜的社會問題,這其中固然有方方面面的原因,但從大學(xué)生本身來講,更需直面困難,努力提高自身的知識和能力水平,提高競爭力,在激烈的競爭中為自己撐起一片藍(lán)天。同時,及早地做好職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要,因?yàn)榉彩骂A(yù)則立,不預(yù)則廢,清楚的認(rèn)識自己的內(nèi)外部條件,做出合理的規(guī)劃,并堅(jiān)定的實(shí)施,才能在未知的前路上增添一份勝算。

      為了調(diào)查當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀,筆者近日對中南大學(xué)在校學(xué)生作了隨機(jī)抽樣采訪,并做了簡單的綜合分析。

      【關(guān)鍵字】

      大學(xué)生;就業(yè);職業(yè)規(guī)劃;調(diào)查

      【正文】

      一、背景

      二、調(diào)查的內(nèi)容

      何謂職業(yè)規(guī)劃呢?職業(yè)規(guī)劃是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合,在對個人和內(nèi)外環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,確定一個人的事業(yè)發(fā)展目標(biāo),并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)或崗位,編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)行動計(jì)劃,對每一步驟的時間、項(xiàng)目和措施作出合理的安排。職業(yè)規(guī)劃又叫職業(yè)生涯規(guī)劃,其教育發(fā)源于美國,在上世紀(jì)70年代達(dá)到高峰。其重點(diǎn)放在人的全部生涯,按照生涯認(rèn)知、生涯準(zhǔn)備、生涯熟練等步驟逐一實(shí)施,使學(xué)生獲得謀生技能,并建立個人的生活形態(tài)。職業(yè)規(guī)劃是針對職業(yè)困惑、面向職業(yè)發(fā)展的一系列服務(wù)的統(tǒng)稱,F(xiàn)在的職業(yè)規(guī)劃已經(jīng)不單單是一種個人結(jié)合自己的狀況,具體問題具體分析,設(shè)計(jì)、建立對職業(yè)的種種行為,而是上升為一門系統(tǒng)的服務(wù)的學(xué)科。出現(xiàn)這樣的狀況,說明人們已經(jīng)越來越需要職業(yè)規(guī)劃的幫助,越來越意識到職業(yè)規(guī)劃再不僅僅是一個詞,而是重要的通向成功的途徑。

      在我們還在中學(xué)的時候,特別高三的時候,我們面對的不僅僅是高考,而且還面對著一個比較困擾的問題——選擇專業(yè)。有的同學(xué)可能已經(jīng)確定自己要學(xué)習(xí)的專業(yè),可是有的同學(xué)非常茫然,對畢業(yè)以后的事情毫無意識。可是,我們都知道,選擇專業(yè)對將來的職業(yè)的有很大的影響,甚至決定了將來的職業(yè)方向。所以,職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該趁早的讓中學(xué)生們接觸并了解。那么在大學(xué)期間,同學(xué)們能夠主動的、有目的的去學(xué)習(xí),來達(dá)到將來的'目標(biāo)或職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

      三、調(diào)查的現(xiàn)狀及原因

      很多人知道自己的興趣,很多人還不知道。糊哩糊涂的就上了大學(xué),在大學(xué)依然學(xué)著自己不喜歡的專業(yè),依然找不到方向。自己的興趣到底在哪里?這是一個困境。讓我們來看一組數(shù)據(jù):

      1、您選擇現(xiàn)在專業(yè)的依據(jù)是?

      別人說好50%適合自己10%好就業(yè)20%估計(jì)還可以20%正是由于對自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)沒有興趣、不喜歡,因此,有些人就開始懈怠,不認(rèn)真學(xué)習(xí),不重視職業(yè)規(guī)劃,甚至拒絕規(guī)劃,就這樣得過且過混日子。這種態(tài)度是十分不可取的,因?yàn)樗粫o你的前途帶來不利的影響。

      但大部分同學(xué)對自己還是有比較清晰的認(rèn)識,讓我們再來看一組數(shù)據(jù):

      2、畢業(yè)前,您對目前的就業(yè)形勢和自己未來就業(yè)的前景如何看待,最擔(dān)心哪些問題?

      缺乏清晰的職業(yè)規(guī)劃,導(dǎo)致找不到合適的工作;80%就業(yè)壓力較大,擔(dān)心找不到工作;10%自身的能力、技能水平不符合企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn);

      3、您希望得到哪些職業(yè)能力方面的培訓(xùn)?

      企業(yè)人力資源專家提供的職業(yè)規(guī)劃,就業(yè)指導(dǎo),求職技巧等多方面服務(wù)。70%成功職業(yè)經(jīng)理人講座、成功心理學(xué)訓(xùn)練課程;20%潛能提升課程;40%職業(yè)挑戰(zhàn)訓(xùn)練、商業(yè)實(shí)戰(zhàn)特訓(xùn)營;60%到企業(yè)實(shí)習(xí),鍛煉的機(jī)會,和更多名企新人互動,溝通;90%行業(yè)從業(yè)能力培訓(xùn)(比如市場銷售,客戶拜訪,銀行從業(yè)人員資格考試培訓(xùn)等)30%

      究其原因,主要包括以下兩個方面:

      其一,隨著我國教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變,就業(yè)由分配式向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變,學(xué)生人數(shù)激增,學(xué)校對學(xué)生的指導(dǎo)卻難以深入細(xì)致;同時,高校和社會本身對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識和實(shí)行還不是很到位,所以導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識欠缺、得不到有效指導(dǎo)。

      其二,片面強(qiáng)調(diào)職業(yè)的經(jīng)濟(jì)收入。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)因素開始在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中占據(jù)著最重要位臵。人們評價大學(xué)生就業(yè)情況時,往往以大學(xué)生從事職業(yè)經(jīng)濟(jì)收入的多少。

    大學(xué)生職業(yè)調(diào)查報告9

      一、調(diào)查目的與內(nèi)容

      面對全球環(huán)境下的經(jīng)濟(jì)危機(jī),各國的就業(yè)形勢已經(jīng)面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。目前,雖然經(jīng)濟(jì)危機(jī)在中國波及的范圍還不是很大,但是每年幾百萬的中國大學(xué)生得不到就業(yè)已經(jīng)是嚴(yán)峻的事實(shí)。大學(xué)生是祖國的未來,大學(xué)生的就業(yè)更是引起了極大的社會關(guān)注。如何把自己所學(xué)的東西更好的運(yùn)用到我們以后的工作當(dāng)中去呢?這是每一個大學(xué)生所必需要慎重考慮的。因此一個聰明的大學(xué)生是非常有必要在自己的大學(xué)期間就要把自己以后的職業(yè)生涯規(guī)劃好。為了更好的了解當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀,幫助他們在理想與現(xiàn)實(shí)中間獲得一個更好的平衡,我們海星調(diào)查研究社在四月份準(zhǔn)備了這份《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃調(diào)查問卷》的大型問卷調(diào)查活動。希望我們的調(diào)查結(jié)果能給以后即將步入社會的大學(xué)生們一些借鑒和幫助。

      二、調(diào)查總體、樣本和資料收集與分析方法

      本次調(diào)查的目的的總體為南京財(cái)經(jīng)大學(xué)全體在校學(xué)生(包括研究生以及外國留學(xué)生)。本次調(diào)查的樣本規(guī)模為:在南京財(cái)經(jīng)大學(xué)仙林校區(qū)以及福建路校區(qū)成功調(diào)查了200位在校學(xué)生。其中仙林校區(qū)調(diào)查了120位在校學(xué)生,福建路校區(qū)調(diào)查了80位在校學(xué)生。

      本次調(diào)查的分析單位為個人。

      調(diào)查資料的收集方式是自填式問卷調(diào)查中個別發(fā)送法。資料分析主要包括單變量描述統(tǒng)計(jì)、單因方差分析、雙變量相關(guān)分析以及因子分析和多元回歸分析等等。

      三、抽樣程序

      樣本抽取采用的是多階段隨機(jī)抽樣方式進(jìn)行。

      1.在仙林校區(qū)所有宿舍中抽取12個宿舍樓,在福建路校區(qū)所有宿舍中抽取8個宿舍樓。

      2.從每個抽中的宿舍樓中抽取其中的2層樓,這樣,兩個校區(qū)總共抽取了40層。

      3.再從每一個抽中的宿舍樓層中隨機(jī)抽取5個宿舍(如果連續(xù)抽取5個宿舍都沒有完成規(guī)定的數(shù)量的調(diào)查問卷,則繼續(xù)隨機(jī)抽取該層中其他的宿舍,由調(diào)查員自己決定)。

      4.在每個抽中的宿舍中隨機(jī)抽取1個學(xué)

      四、抽樣具體步驟與方法

      第一階段:從2個校區(qū)中抽取宿舍樓。

      采用簡單隨機(jī)抽樣的方式,首先列出仙林校區(qū)所有宿舍樓名單,順序編號,用小紙條抽簽的方法抽出12個宿舍樓。例如,仙林校區(qū)共有41幢宿舍樓,編號為1—41號,寫41張小紙片,列為1-41個號碼,寫好后將所有的紙片折疊,放在盒子里混合,從中抽取12張紙片,這12張紙片上面的號碼所對應(yīng)的宿舍樓就是我們所抽中的宿舍樓。其次,采取同樣的方式在福建路校區(qū)中抽取8個宿舍樓。

      第二階段:從宿舍樓抽取樓層。

      采用簡單隨機(jī)抽樣的方法,列出每個宿舍樓所有樓層數(shù),順序編號,同樣用上述寫小卡片抽簽的

      方法來抽取2個樓層。假設(shè),某宿舍樓共有6層,編號為1-6號,寫6張紙卡片,也是1-6號,將紙卡片折疊然后混合,從中抽取出2張。這2張紙卡片上面所對應(yīng)的號碼就是我們選中的樓層號。

      第三階段:從樓層中抽取宿舍。

      采用系統(tǒng)隨機(jī)抽樣的方式,考慮到2個校區(qū)的宿舍樓風(fēng)格樣式有很多的不同(有些是單面設(shè)計(jì),有些是雙面設(shè)計(jì)),因此這次我們所采用的抽取方法也有所不同,我們選用的是更能精確抽取系統(tǒng)隨機(jī)抽樣的方式的來抽取要選擇地宿舍號。首先列出每個宿舍樓層的所有宿舍的名單,順序編號,然后計(jì)算抽樣間隔。即,抽樣間隔=該層所有宿舍數(shù)/5。假定某宿舍樓層有20個宿舍,那么20/5=4,間隔數(shù)就是4(如遇小數(shù),則取整);然后,將1-4號分別寫在小紙卡片上面,折疊好混合,隨機(jī)抽取一張,假設(shè)紙卡片上面的號碼是2,那么,這就是第一個要抽查的宿舍號碼;第二個宿舍號碼是2+4=6,以此類推,第三個抽中的宿舍號是12號,第四個就是16號,第五個是20號。結(jié)果每個宿舍樓層都是這樣的抽取,最終抽取出所有的需要調(diào)查的宿舍號。

      第四階段:從宿舍中抽取被調(diào)查人。

      采用簡單隨機(jī)抽樣的方式,列出每個宿舍所住的人數(shù),順序編號,寫小卡片抽簽的方法來抽取1個人。假設(shè),某宿舍共有6人,編號為1-6號,寫6張紙卡片,也是1-6號,將紙卡片折疊然后混合,從中抽取出1張。這1張紙卡片上面所對應(yīng)的號碼就是我們選中的被調(diào)查人號碼(該號碼按床鋪號編設(shè))。

      五、調(diào)查實(shí)施

      1、挑選調(diào)查員——從廣大調(diào)查研究社會員中選取我們的調(diào)查員,男女比列按照事先抽取的男女宿舍樓的比列計(jì)算,以免有些宿舍樓由于某些條件的限制而對調(diào)查造成一些阻隔,從而延誤了調(diào)查。調(diào)查員應(yīng)具有誠實(shí)、認(rèn)真、吃苦、耐勞的品質(zhì),以及較強(qiáng)的人際交往能力、口頭表達(dá)能力、自我保護(hù)能力。

      2、培訓(xùn)調(diào)查員——調(diào)查員必須經(jīng)過短期專門的培訓(xùn),屆時會聘請專業(yè)的老師給會員進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容包括了解調(diào)查項(xiàng)目、調(diào)查要求、訪問技巧、熟悉問卷、做試訪問、分組和管理等等。正式調(diào)查前,每個調(diào)查員必須完成一份試調(diào)查,經(jīng)過集體總結(jié)后才能正式展開調(diào)查。

      3、調(diào)查聯(lián)系——調(diào)查員在調(diào)查時帶上自己的身份證明(如學(xué)生證、會員證等等),以便與宿舍樓管理員更好的溝通,更加方便我們的調(diào)查開展。

      4、保證調(diào)查質(zhì)量——對調(diào)查員進(jìn)行分組,每組2-3人,設(shè)置一個小組長,同時每組負(fù)責(zé)不同的宿舍樓分別進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查最好在雙休日進(jìn)行,避免上課期間大部分調(diào)查對象不在宿舍的情況發(fā)生。調(diào)查結(jié)束后,有專門的人員負(fù)責(zé)檢查,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時補(bǔ)救。每份問卷上需要有調(diào)查員和審核員的簽名。

      5、調(diào)查員報酬——為保證調(diào)查員的工作質(zhì)量和相應(yīng)的勞動所得,我們會集中為調(diào)查員報銷車費(fèi)并給每位調(diào)查員以相應(yīng)的認(rèn)證加分。

      6、注意調(diào)查者的人身安全——采取切實(shí)可行的措施,保證調(diào)查員人身安全。統(tǒng)一在周末白天進(jìn)行調(diào)查,所有調(diào)查員在出發(fā)前集合,統(tǒng)一調(diào)配。前往福建路校區(qū)的調(diào)查員統(tǒng)一乘坐公交車出發(fā),到達(dá)后再由該隊(duì)負(fù)責(zé)人進(jìn)行任務(wù)分配,調(diào)查時分小組行動,不允許單獨(dú)行動。調(diào)查完成之后,各負(fù)責(zé)人集合所有的調(diào)查員清點(diǎn)人數(shù),保證每一位調(diào)查員都能安全返回。然后由負(fù)責(zé)人帶隊(duì),返回學(xué)校。所有人員必須在21時之前返回,各組負(fù)責(zé)人返回后向調(diào)查研究社會長報告該組人員的安全情況。

      六、進(jìn)度安排

      1、準(zhǔn)備階段:7月13日——8月13日

      主要有以下幾個方面:

     。1)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷階段,我們在20xx年7月13日晚8:00在一食堂一樓將召開部分理事會議,討論問卷的`設(shè)計(jì)方面的事宜,對問卷的設(shè)計(jì)方面向大家征求相關(guān)的意見和建議。7月15日我們收集整理大家的提出的相關(guān)的問題。經(jīng)過近一個月的精心設(shè)計(jì),8月10日我們制作出了本次活動的問卷,并通過向相關(guān)的專家和老師請教,不斷的完善和改進(jìn)問卷。

     。2)組織調(diào)查隊(duì)伍階段,海星調(diào)查研究社在10月20日在學(xué)校張貼此次調(diào)查的海報通知會員積極報名參與調(diào)查。另外,我們還向所有的會員發(fā)出了飛信通知,以確保我們的通知達(dá)到每一位會員。會員可用短信和電話的方式進(jìn)行報名。我們組織專門人員進(jìn)行人數(shù)統(tǒng)計(jì)并登記,以便集中通知會員接受培訓(xùn)。

     。3)各校區(qū)抽取宿舍樓、樓層、宿舍以及被調(diào)查人階段,我們采取了簡單隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)隨機(jī)抽樣以及分層抽樣的方法,8月8日對兩個校區(qū)的宿舍分布狀況進(jìn)行了簡單的了解。然后開始進(jìn)行抽樣分配(具體抽樣方式在前面已經(jīng)介紹過,此處不在贅述)。

     。4)調(diào)查員培訓(xùn)階段,8月11日召開問卷培訓(xùn)大會,我們會邀請社會學(xué)方面的專業(yè)老師對報名參加的50位理事和會員進(jìn)行調(diào)查前的簡單的專業(yè)培訓(xùn),給各理事合理分配了問卷,進(jìn)行了試調(diào)查,確保每個參與的會員都有鍛煉的機(jī)會。我們擬定調(diào)查范圍有南京財(cái)經(jīng)大學(xué)仙林校區(qū)和福建路校區(qū)。重點(diǎn)了解我校在校生的職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃。另外要求我們的調(diào)查員本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待問卷的調(diào)查和回收。

      (5)試調(diào)查階段,問卷培訓(xùn)結(jié)束之后,我社在8月12日讓調(diào)查員進(jìn)行了試調(diào)查。各調(diào)查員表現(xiàn)良好,基本符合要求。

      2、調(diào)查實(shí)施階段:8月13日——8月20日

      具體工作為:安排調(diào)查計(jì)劃,對調(diào)查人員進(jìn)行分組,進(jìn)入所選定的宿舍和選定的被調(diào)查者進(jìn)行調(diào)查;以自填式問卷中的個別發(fā)送法的方式展開調(diào)查。

      每天實(shí)地審核調(diào)查問卷,發(fā)現(xiàn)問題及時處理和開展補(bǔ)充調(diào)查。

      3、資料整理階段:8月21日——9月15日

      為保證資料質(zhì)量,各組調(diào)查問卷統(tǒng)一回收后,我社又征集了部分調(diào)查員在圖書館電子閱覽室進(jìn)行統(tǒng)一的數(shù)據(jù)錄入。此前我們會邀請往屆社會工作的學(xué)長給大家就行了數(shù)據(jù)錄入相關(guān)的培訓(xùn),大家

      也各自進(jìn)行了一些實(shí)踐,已經(jīng)基本嫻熟的掌握了熟路錄入的相關(guān)技巧。編碼和錄入強(qiáng)調(diào)認(rèn)真仔細(xì),切忌馬虎。編碼和錄入時先慢后快,以便與減少錄入中的錯誤。編碼時學(xué)長也親自在向大家指導(dǎo)。數(shù)據(jù)錄入完畢后,進(jìn)過計(jì)算機(jī)處理,將所有的數(shù)據(jù)集中在一起,交由相關(guān)指導(dǎo)老師。

      4、分析資料和撰寫研究報告階段:11月1日——12月31日

      新學(xué)期一開始,大家要緊張地著手資料的分析和調(diào)查報告的撰寫。期間,大家查閱大量的相關(guān)資料,從各個方面進(jìn)行了思考。確保我們撰寫的調(diào)查報告準(zhǔn)確恰當(dāng)。最后利用之前統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)完成調(diào)查總報告一部分,爭取發(fā)表。

      5、公布研究結(jié)果階段:1月1日-1月3日

      調(diào)查結(jié)果一得出,我們就要開始此次調(diào)查的結(jié)果公布和成果展示工作。我們擬將我們的調(diào)查成果做成展板的形式與1月1日在西苑食堂前展示一天;1月2日在中苑、北苑食堂展示一天;1月3日,將我們所有得出的材料交于院里領(lǐng)導(dǎo),以便得到他們的肯定和支持。

    大學(xué)生職業(yè)調(diào)查報告10

      學(xué)院:經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)院

      專業(yè):經(jīng)濟(jì)學(xué)

      年級:10級

      姓名:

      學(xué)號:

      日期:

      本次以問卷形式對全校的各個院各個年級的同學(xué)展開調(diào)查。針對不同院系、不同專業(yè)、不同專業(yè),以專業(yè)了解程度,價值觀取向,團(tuán)隊(duì)合作意識為切入點(diǎn)。

      大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)調(diào)查表

      1、你的性別()

      A 男B女

      2、你所在年級()

      A大一B大二C大三

      3、你對你所學(xué)的專業(yè)是否有足夠的認(rèn)識()

      A有B沒有

      4、除了正常的上課是否需要參加課外實(shí)踐活動()

      A需要B 需要

      5、你覺得是否能找到專業(yè)對口的工作()

      A能B不能C不知道

      6、你的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀是()

      A大學(xué)在讀B還沒考慮過

      C想找工作D想自己創(chuàng)業(yè)

      7、你想找工作,你在求職過程中遇到的困難是()

      A職業(yè)規(guī)劃不清晰,不知道自己要做什么B缺乏求職簡歷和面試技巧等 C缺乏職業(yè)素質(zhì)專業(yè)知識和技能D缺乏工作經(jīng)驗(yàn)求職人數(shù)太多,競爭激烈

      8、您想創(chuàng)業(yè),在創(chuàng)業(yè)的過程中遇到或感到困擾的問題是()

      A想創(chuàng)業(yè),但沒有創(chuàng)業(yè)方向B缺乏創(chuàng)業(yè)必備的心理素質(zhì)

      C缺乏創(chuàng)業(yè)技能D缺乏人脈資源

      9、你對如今大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的態(tài)度是()

      A 找工作很容易B我有信心通過努力提高技能,是可以找到工作的

      C 找到較為合適的工作太難了D沒有信心找到工作

      10、你認(rèn)為用人單位看重的素質(zhì)是:()

      A專業(yè)技術(shù)能力B社會交往能力

      C社會經(jīng)驗(yàn)D學(xué)校知名度學(xué)習(xí)成績

      11、你認(rèn)為為解決就業(yè)難的方法是:()

      A提高專業(yè)技能參B 參加職業(yè)培訓(xùn)

      C調(diào)整擇業(yè)期望D增加就業(yè)信息來源

      12、你認(rèn)為用人單位看重的素質(zhì)是:()

      A承受壓力、克服困難的能力B溝通能力創(chuàng)新能力

      C 時間管理解決問題的能力D團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

      13、你希望什么樣導(dǎo)師來進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)()

      A專職職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)師B企業(yè)高層

      C 社會名人、成功人D 士其他

      14、您認(rèn)為是否有必要參加職業(yè)培訓(xùn)()

      A非常有必要B不是很必要

      C可有可無D有必要,但自己不需要不必要

      15、認(rèn)為職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)對學(xué)習(xí)、生活和工作的意義是()

      A有效規(guī)劃大學(xué)時間,使大學(xué)生活更有意義

      B 提前鍛煉自己的職業(yè)技能,為求職做準(zhǔn)備

      C綜合提升個人價值

      D 沒有意義

      一、對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識

      調(diào)查顯示,大部分的學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識有充分的了解,35%的學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況只局限于課本,25%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)與工作不對口,根本無法就業(yè)。

      二、個人能力

      在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),18 %的學(xué)生適應(yīng)能力差,同時其應(yīng)變能力,自我約束力,溝通協(xié)調(diào)能力,適應(yīng)力普通性都不盡如人意,其活躍度也不夠。對于這一結(jié)果,也許我們對學(xué)生的適應(yīng)力感到無限地憂慮,但需要特別指出的是,很多學(xué)生已經(jīng)起來越注重自身個人能力的培養(yǎng),其適應(yīng)能力強(qiáng),各方面的個人能力都在提高。特別大學(xué)里社團(tuán)林立,每個學(xué)生都可以針對自己強(qiáng)項(xiàng)參加類似社團(tuán)而精益求精,一樣的我們大學(xué)生可以針對自己弱項(xiàng)去參加一些社團(tuán),彌補(bǔ)不足。

      三、價值觀念

      通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),65%的學(xué)生有自己清晰的事業(yè)藍(lán)圖,且精神充沛,學(xué)習(xí)的動機(jī)是為提高自己意識,完善自我,35%的學(xué)生精神不濟(jì),不能認(rèn)識到精神生活的重要性,沒有事業(yè)的目標(biāo)。

      四、對他人的態(tài)度及團(tuán)隊(duì)合作

      通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn),78%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作可以提高效率,遵守規(guī)章制度,與團(tuán)隊(duì)成員共同完成工作,同時調(diào)查還發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生對他人態(tài)度良好,樂于幫助他人,且積極聽取別人意見,但仍存在22%的學(xué)生無法理解團(tuán)隊(duì)合作的快樂,以及幫助他人的樂趣。

      對調(diào)查結(jié)果的思考

      當(dāng)前我院學(xué)生身體素質(zhì)狀況,其主流是很好的',他們正在健康地成長,同時存在消極的一面,不容忽視。

      通過此次調(diào)查,我們應(yīng)該認(rèn)識到突出強(qiáng)調(diào)“健康第一”的指導(dǎo)思想,充分尊重學(xué)生對體育鍛煉的選擇性,以人為本,遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好,培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉能力、掌握科學(xué)鍛煉方法和技能,以終生體育為目標(biāo)的教育改革的必要性和緊迫性。所以充分發(fā)揮大學(xué)生的智力優(yōu)勢,努力提高大學(xué)生參與體育健身的積極性,最大限度地發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造性和潛能。與此同時強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),提高大學(xué)生自學(xué)、自練的能力,注重教學(xué)評價的多樣性,重視大學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和反應(yīng),真正使大學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣,形成勇敢、頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),促進(jìn)大學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展,從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。

      大學(xué)生必須鍛煉和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會利用各種資源,進(jìn)行自我學(xué)習(xí),提升對專業(yè)的認(rèn)識認(rèn)識,掌握畢業(yè)后的就業(yè)資訊,避免使我院大學(xué)生輸在起跑線上。我院一部分學(xué)生禮儀修養(yǎng)是不錯的,但仍有一部分學(xué)生的禮儀修養(yǎng)確實(shí)很

      差。我覺得引起同學(xué)們禮儀現(xiàn)狀不好的原因至少有4方面:

      1.我們平時的習(xí)慣。不管是在學(xué)校還是家里,我們接受周圍大多數(shù)人的行為習(xí)慣,然后模仿,久而久之形成自己的習(xí)慣。

      2.受周圍的環(huán)境,看到他人在闖紅燈,自己也緊跟其后了,看見他人都不給老弱病殘者讓座,那自己也心安理得地繼續(xù)坐著。

      3.忽視了禮儀。很多大學(xué)生都是因?yàn)椴恢朗裁床攀钦嬲亩Y儀而引起笑話。出入公共場所是要穿著整潔,而有的人卻不注意自己的形象,穿著拖著拖鞋到了教室、圖書館。

      4.對他人的態(tài)度。80、90后誰也不服誰,這是眾所周知的,辦起事來不愿考慮別人的感受,不管別人的評論,有的甚至要背道而馳。

      盡管存在不足,但讓人感到欣慰的是,起來越多的同學(xué)注意到個人的行為舉止,越來越注重個人形象,相信從以下幾方面著手,會更容易讓同學(xué)們更加注意自身形象

      第一,學(xué)校加強(qiáng)禮儀修養(yǎng)方面的教育。

      第二,大家都從自我做起,不要管別人,只要你做好了,就可以了。隨著“你”越來越多,我們也就改變了周圍的環(huán)境。

      第三,提高對禮儀的重視。通過開設(shè)禮儀課程,讓我院學(xué)生理解禮儀在以后日常工作中的重要作用。只有讓學(xué)生知道了禮儀的作用,才會心甘情愿去了解禮儀,按照要求來約束自己,才能徹底的改變我院部分學(xué)生禮儀修養(yǎng)差的現(xiàn)狀。

      在現(xiàn)代社會環(huán)境下,需要有良好的心理素質(zhì),還要在集體認(rèn)同感和適應(yīng)性方面提出更高的要求。面對當(dāng)前激烈的人才競爭,很多學(xué)生寒窗苦讀十幾年最大的目標(biāo)可能就是為了尋找一份高薪面具體面的工作,因此,學(xué)生必須具備適應(yīng)社會的綜合能力。不可諱言,我院大部分學(xué)生都是不錯的,但仍有少部分學(xué)生沒有意識到個人能力的重要性,他們不知道提高自身個人能力,以致有18%的學(xué)生適應(yīng)能力差。這就要求學(xué)校在教育活動過程中,要注重職業(yè)教育,更多地組織開展各項(xiàng)活動,例如:演講比賽、歌唱比賽、關(guān)于職業(yè)方面的講座,知識宣傳片的播放等等,給學(xué)生創(chuàng)造一個培訓(xùn)個人能力的舞臺,營造一種培訓(xùn)個人能力的氣氛。讓尚未意識到個人能力重要性的學(xué)生們開始覺醒。

      價值觀是文化的核心,具有導(dǎo)向的作用,是一種行為動力。在生活實(shí)踐中,人們無不重視價值觀的作用和影響。通過這次調(diào)查表明:大部分大學(xué)生自身已經(jīng)意識到大學(xué)生價值觀評價的重要性和社會意義。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,傳統(tǒng)價值觀念經(jīng)過市場經(jīng)濟(jì)的滌蕩后,已不再以一個完整的觀念與規(guī)范體系存在于社會生活。在社會轉(zhuǎn)型的價值困境和價值選擇中,大學(xué)生除了從傳統(tǒng)中尋找支撐,更傾向于以新時代的價值體系解決當(dāng)下的價值問題。但我們在面對新事物新情況時,會因社會準(zhǔn)則是否明晰、新的領(lǐng)域是否符合時代發(fā)展以及價值觀念是否先進(jìn)等因素,對某些問題認(rèn)識模糊甚至存在誤區(qū)。

      此刻,就需要行之有效的價值觀的宣傳教育,要把思想教育、輿論導(dǎo)向、政策調(diào)節(jié)、法律約束結(jié)合起來。價值觀教育需要以理服人,也需要以情感人,將理性教育與情感教育結(jié)合起來才能獲得最佳的效果。價值觀也必是以人類的個體和全體的幸福為終極目的,以人類的個體和整體的全面發(fā)展為必經(jīng)手段,以獨(dú)立和協(xié)作,自由和寬容,尊重和仁愛為道德,以勤奮、堅(jiān)韌、遠(yuǎn)見、明智、富于熱情和創(chuàng)造力為品質(zhì)。正是這樣,我們才既能獲得個體的幸福,又擁有他人的幸福,從而達(dá)到人類共同的幸福。

      通過人與人之間的互相接觸,交流情感,彼此吸取對方長處和積極因素,從而增進(jìn)友誼,實(shí)現(xiàn)自我價值,增加同學(xué)們之間的凝聚力。未來的社會發(fā)展不是

      一、兩個人能決定的,借助團(tuán)隊(duì)的力量,才能更好,更快的得到發(fā)展。

      隨著新時代的到來,社會的發(fā)展不再是僅僅需要掌握單一技能的高精尖人才,更需要綜合素質(zhì)高、知識面寬、基礎(chǔ)雄厚、具人格魅力的高精尖復(fù)合型人才,以能應(yīng)付新的挑戰(zhàn)。綜合素質(zhì)提高和人格魅力養(yǎng)成,學(xué)生的主動性和積極性尤為重要。 首先,必須認(rèn)清當(dāng)前社會需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢,深刻認(rèn)識綜合素質(zhì)提高和人格魅力養(yǎng)成的意義和長遠(yuǎn)利益,養(yǎng)成主動力、積極的習(xí)慣;其次,必須克服思想障礙,大膽探索創(chuàng)新,認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐,注重形成特色;最后,自覺主動培養(yǎng)堅(jiān)定信仰、矢志不移的堅(jiān)強(qiáng)親和力;品行高潔、才學(xué)逸群的吸引力;沉著果斷、瀟灑自如的感召力;寬以待人、嚴(yán)于律己的親和力;舉止得體、言談機(jī)智的感染力;勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)造能力。未來,大學(xué)生的綜合素質(zhì)高低決定了生存于社會的易難,為了更好的生活,也為了更好的發(fā)展社會,提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是不可延遲的事情了。

    大學(xué)生職業(yè)調(diào)查報告11

      隨著近年各大高校擴(kuò)招,全國總體就業(yè)壓力嚴(yán)峻,畢業(yè)生就業(yè)壓力前所未有。對每個大學(xué)生來說,及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,對決定自己的職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析,總結(jié)和測定,確定奮斗目標(biāo),才能在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中處于不敗之地。激烈的社會競爭下,職業(yè)生涯規(guī)劃也被提上了空前的高度。

      職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人組織相結(jié)合,在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)基礎(chǔ)上,對自己愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時代特點(diǎn),根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

      金融危機(jī)沖擊下,一定程度上使技工的價值進(jìn)一步得到體現(xiàn)。但由于國家大力投資基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),勞動力市場總體供大于求,使得企業(yè)也具有了挑選技工和熟練工的空間,怎樣草能讓高職院校大學(xué)生在激烈的社會競爭中立于不敗之地,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,已為重中之重,也被提上了一個空前的高度,立足現(xiàn)實(shí),如何讓引導(dǎo)大需而生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,學(xué)習(xí)規(guī)劃,人生規(guī)劃使學(xué)生深刻的評價自己,獲得相對準(zhǔn)確的定位,合理安排在校的時間,合理的發(fā)展自己,是所有大學(xué)生面臨的一個嚴(yán)峻的課題。

      如何讓將本專業(yè)與外專業(yè)形成系統(tǒng)空間層次上的整合,專業(yè)與專業(yè)間的互動理想與現(xiàn)狀上的交流,如何使個人技能的提升與所需的個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)達(dá)到最佳的平衡點(diǎn),高校是否已具有完善的職業(yè)生涯規(guī)劃體系和健全的組織,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展學(xué)生強(qiáng)化學(xué)生,使工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)計(jì)劃更好實(shí)施。面對良好的就業(yè)形勢與機(jī)遇,高校、學(xué)生——你們準(zhǔn)備好了嗎?

      通過對陜鐵院學(xué)生的問卷調(diào)查,討論分析以及思考總結(jié),就陜鐵院測量專業(yè)08屆09屆學(xué)生生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研,對學(xué)會說中所存在的問題進(jìn)行了分析與梳理,并且針對性的提出了我們的建議和對策意見。職業(yè)生涯規(guī)劃指的是一個人對其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃,包括一個人的學(xué)習(xí),對一項(xiàng)職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和最終退休。

      個體職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個單純的概念,它和個體所處的家庭,以及社會存在密切的關(guān)系。每個人要想使自己的一生過得有意義,都應(yīng)該有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,特別是對于大學(xué)生而言,正處在對個體職業(yè)生涯的探索階段,這一階段對職業(yè)的選擇對大學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展有著十分重要的意義。

      因此,調(diào)查針對目前大學(xué)生職業(yè)生涯現(xiàn)狀,為幫助大學(xué)生盡早樹立危機(jī)意識,引導(dǎo)大學(xué)生如何以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,化“被動就業(yè)”為“主動擇業(yè)”!

      陜鐵院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及本質(zhì)的剖析

      目前,雖然高校在越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下,逐漸開始重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃,,但在日常教育的具體實(shí)施過程中,仍舊存在諸多問題。

      在校大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識的現(xiàn)象比較普遍,真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生更是為數(shù)不多。一部分大學(xué)生認(rèn)為沒有必要對職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃,甚至提出:規(guī)劃了能起多大作用?他們在完成“考上大學(xué)”這一“奮斗目標(biāo)”后,缺乏明確的學(xué)習(xí)目的,心態(tài)浮躁,行為懶散,得過且過。還有一部分學(xué)生在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真作了規(guī)劃,但他們僅把這作為課堂任務(wù),并沒有按此認(rèn)真實(shí)施,或者無法長期堅(jiān)持。

      可見,大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃問題上存在著感覺和認(rèn)知的矛盾,對職業(yè)生涯規(guī)劃沒有清醒的認(rèn)識,缺少實(shí)際的實(shí)施和進(jìn)一步的了解,尚未認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義,這些都會影響到大學(xué)生就業(yè)及今后的人生發(fā)展。

      〈一〉“職業(yè)生涯規(guī)劃”是什么?理論的缺失!

      我院在新生開政治課的第一節(jié)就是做一個職業(yè)生涯規(guī)劃,也有老師做講解與指導(dǎo),但由于都是初次接觸學(xué)生對“職業(yè)生涯規(guī)劃”沒能體會而深入理解,不知其重要性,草草的一份規(guī)劃將自己的人生完結(jié)。

      調(diào)查中當(dāng)問到“你是否了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和方法?”時,回答學(xué)生中有31.6%的說“不了解”“了解的”只占了15.8%,有88.3%的學(xué)生說“不了解”,在問到“你認(rèn)為‘職業(yè)生涯規(guī)劃’對于正在就讀大學(xué)的我們重要嗎”?65%的同學(xué)回答“重要”也有12%的同學(xué)回答了“不重要”,問到“在你的內(nèi)心中對‘職業(yè)生涯規(guī)劃’服務(wù)的需求程度有多大”時,回答“非常重要”的只有18.1%,“重要的36.4%”,“一般”的為40.9%,還有4.5%的學(xué)生說“不太需要”在問到“您對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度”時,47.29%的同學(xué)回答說“簡單實(shí)施”,7.2%的同學(xué)回答說“嚴(yán)格制定來指導(dǎo)實(shí)踐”,9.1%的同學(xué)回答說“不理會”。

      由此可見,“職業(yè)生涯規(guī)劃”的概念在同學(xué)們的心中,還處在一種朦朧模糊的狀態(tài),相當(dāng)大部分學(xué)生都在大學(xué)前就不曾涉及“職業(yè)生涯規(guī)劃”,又何談做一份科學(xué)的規(guī)劃呢?理念的缺失,體制未能健全,我院從08屆開始著手,但只是個別系部每學(xué)期只開設(shè)四節(jié)課就結(jié)束,學(xué)生沒能掌握得了多少,當(dāng)學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)時遇到一些問題時就難以合理的科學(xué)的正確的解決!

      〈二〉自我“不確定”導(dǎo)致不科學(xué)的自我定位

      當(dāng)問到“你是通過什么方式了解自己的”時,43.3%的認(rèn)為是“自己的體會”,而回答“別人的評價”的占46.7%,而回答通過專業(yè)機(jī)構(gòu)測評的只占3.3%。當(dāng)問到“你選擇專業(yè)的依據(jù)是什么”時,說“適合自己”的只占38.9%,“好就業(yè)”占38.9%,還有11.1%的學(xué)生回答“別人說,好”5.6%的同學(xué)回答“估計(jì)還可以”。當(dāng)問到“你是否滿意目前自己所就讀的專業(yè)”時,有35%的同學(xué)回答“不喜歡”,40%的同學(xué)回答“喜歡”,25%的回答“不太確定”。當(dāng)問到“你在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中有明確的目標(biāo)嗎”時,只有21.1%的同學(xué)回答說“有清晰但比較短期的目標(biāo)”,還有36.8%的同學(xué)回答“目標(biāo)模糊”,5.3%的說“沒有目標(biāo)”。

      然而調(diào)查表明,大部分大學(xué)生對自己的能力、興趣、職業(yè)傾向都缺乏深度了解,自然對職業(yè)生涯目標(biāo)是模糊的。經(jīng)歷過高考的學(xué)生由于中學(xué)時期專注于文化課知識的學(xué)習(xí),農(nóng)村的家庭教育嚴(yán)重的影響了學(xué)生而發(fā)展不能立足自我,再行進(jìn)行自我定位,找出缺點(diǎn)與不足,自己已“落伍”了卻渾然不知,這將為其大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生障礙,不能進(jìn)行嚴(yán)密的自我剖析,沒有這種自我思維能力,將對以后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響!大學(xué)生未能很好地關(guān)注自身特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)自身問題,促進(jìn)自身發(fā)展。

      那么,這里便牽涉到了大學(xué)生就業(yè)生涯目標(biāo)的問題,F(xiàn)在有很多高校畢業(yè)生就業(yè)的時候,在用人單位面前缺乏勇氣,從而喪失理想的就業(yè)機(jī)會。

      清楚自己的優(yōu)勢與特長,劣勢與不足,知道自己適合做什么,只有這樣才能贏得競爭優(yōu)勢。為此,我們首先要準(zhǔn)確的評估自己掌握的知識和技能;其次要善于剖析自己的個性特征,這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。通過類似的職業(yè)性向測驗(yàn)我們能夠更好的實(shí)現(xiàn)個性與職業(yè)之間的匹配。

      〈三〉專業(yè)選擇的盲目性造成職業(yè)生涯規(guī)劃的不確定因素

      計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型,學(xué)生已經(jīng)具備了自我選擇專業(yè)的人性化模式,但由于學(xué)生自我閱歷不足,社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,信息量不足,不能發(fā)展的去看待社會的一些表面現(xiàn)象。高考填報志愿,多數(shù)是聽了所得非專業(yè)認(rèn)識的“前輩們”的建議。自我的'主觀被誤導(dǎo),將思維定格在死胡同里面,盲目性的就下了“賭注”,從根本上了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主題思想。當(dāng)問到“你了解自己適合往哪職業(yè)方向去發(fā)展嗎”?回答“了解”的有42.9%,“不太了解”的占47.6%,還有4.8%的人認(rèn)為“沒有必要考慮”,4.8%的人回答“不了解”。

      問“你希望自己的第一份工作是在怎樣的情況下選擇的”時,50%的人回答“先就業(yè)后擇業(yè)”,16.7%的人回答“能找到工作就不錯了”,33.3%的同學(xué)回答是“經(jīng)過考慮和挑選才最終決定的”。當(dāng)問到“選擇就業(yè)時你認(rèn)為什么是最重要的”時13.1%的學(xué)生回答是“興趣愛好”,4.3%的同學(xué)回答“據(jù)薪水高低決定”,60.9%的同學(xué)考慮“以后的發(fā)展空間”還有回答工作穩(wěn)定的占21.7%,當(dāng)問到“在就業(yè)時你認(rèn)為業(yè)最重要的是什么”時,回答“專業(yè)”的占4.8%,回答“學(xué)校知名度”的占9.5%,而回答“一個人的能力的”占76.2%“學(xué)歷”的占9.5%。

      當(dāng)問到“畢業(yè)后如果選擇就業(yè)你會首選什么”時,47.4%的同學(xué)回答了“國營企業(yè)”,5.3%的同學(xué)回答了“政府機(jī)關(guān)”,外資企業(yè),私營企業(yè),及其他的各占10.5%。當(dāng)問到“如果是自己創(chuàng)業(yè),你認(rèn)為什么是最重要的”時,回答“資金”的占23%,回答“政策”的占3.8%,“技術(shù)”22.2%,“機(jī)遇”40.9,“創(chuàng)意”22.7%。同學(xué)們的價值觀,職業(yè)觀已向穩(wěn)定方面轉(zhuǎn)型,而且大多數(shù)都是人為能力重于興趣,終于環(huán)境形勢而忽略了知識領(lǐng)域,技術(shù)能人才的需求標(biāo)準(zhǔn),相當(dāng)一部分學(xué)生對自己大學(xué)所學(xué)的專業(yè)在未來的就業(yè)方面還存在盲目性。沒有合理準(zhǔn)確的認(rèn)清形勢,以及潛伏的社會競爭!對專業(yè)不滿意的直接表現(xiàn)是對本專業(yè)的學(xué)習(xí)動力不足或畢業(yè)后不愿從事與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)。

      因?yàn)閷Υ髮W(xué)生活的憧憬,對五花八門的專業(yè)的不了解,抱有神秘感,從而選了一個自己以后不喜歡的專業(yè)。另外,個人興趣與社會需求之間的矛盾也可能是原因之一。而專業(yè)在一定的程度上決定了職業(yè)取向,如果對本專業(yè)不滿意或態(tài)度模糊,勢必會影響自身潛能的開發(fā),以及今后的擇業(yè)。

      對就業(yè)情景的關(guān)注程度,直接影響了對為所選職業(yè)所做的準(zhǔn)備程度和將來職業(yè)所帶來的成就高低。冷門專業(yè)的學(xué)生比熱門專業(yè)的學(xué)生更加關(guān)注就業(yè)前景。造成這種狀況的原因可能來自于兩個方面。一方面,在校園里,舒適、閑逸的生活和父母的絕對經(jīng)濟(jì)支持,使很多大學(xué)生忘卻或暫時忘卻了就業(yè)壓力帶來的緊張感,很少去接觸外面的世界。有些學(xué)生的確是每天都只是讀書,缺乏對就業(yè)的準(zhǔn)確和認(rèn)識。學(xué)生認(rèn)為目前學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)不夠,需要更詳細(xì)具體的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

      〈四〉高校職業(yè)教育體系有待完善

    大學(xué)生職業(yè)調(diào)查報告12

      一、調(diào)查背景

      大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對每一個學(xué)生都有很重要的意義!是我們前行的指明燈。一份好的人生規(guī)劃一方面可以讓我們在理性的思考中總結(jié)分析過去的不足,另一方面有利于我們進(jìn)一步考慮自己的未來,選擇適宜自己發(fā)展的事業(yè)和生活,盡早開始培養(yǎng)自己綜合能力和綜合素質(zhì)。然而,現(xiàn)如今,在大學(xué)校園里,有很多同學(xué)認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃沒有必要,只追求順其自然過好每一天。因此,為了讓每個人在大學(xué)期間了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性,以及目前的狀況,幫助大學(xué)生盡快認(rèn)識自我,學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)引導(dǎo),使學(xué)生能謀取理想職業(yè),我們進(jìn)行了這次的職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查!

      二、基本情況

     。ㄒ唬┱{(diào)查方式

      20xx年6月14號到17號對學(xué)生采用問卷調(diào)查法 (抽樣方法)進(jìn)行調(diào)查,為保證全面了解各類學(xué)生情況,避免由于抽樣誤差形成特殊樣本群,本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣方法,抽樣總體為本科生,本次調(diào)查采用了問卷的形式,隨機(jī)抽取100位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,其中男生占46.8%,女生占53.2%。調(diào)查問卷回收率85%,有效問卷78張,有效率92%。使用 SPSS10.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,統(tǒng)計(jì)圖表用EXCEL來繪制。

      本次調(diào)查包括大學(xué)生所學(xué)專業(yè)是否是自身感興趣、對自我的認(rèn)識程度、對專業(yè)的發(fā)展方向、對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解情況等。調(diào)查結(jié)果如下:

      (二)調(diào)查結(jié)果分析

      1、從調(diào)查情況看,對于所學(xué)的專業(yè)是否是個人興趣所在:

      64%人認(rèn)為所學(xué)的專業(yè)是自己的興趣,有46%的學(xué)生認(rèn)為不是自己感興趣。大一學(xué)生比大二對自己的專業(yè)感興趣。

      2、對于希望未來的職業(yè)與所學(xué)的專業(yè)之間的關(guān)系:

      有不同的認(rèn)識,46%希望未來的工作于專業(yè)有一點(diǎn)關(guān)系,40%希望有密切的關(guān)系,還有少部分人覺得無所謂,將來做什么工作都可以。性別也有很大的不同,女生較多數(shù)希望未來的職業(yè)與自己專業(yè)關(guān)系密切。

      3、是否對自身職業(yè)生涯規(guī)劃有所規(guī)劃: 大部分人對自己的目標(biāo)都有明確的想法,但是路徑還沒有明確的規(guī)劃,基本所有人都有自己的大致方向,但是目標(biāo)與路徑上臂明確。還有少部分人目標(biāo)和路徑都沒有規(guī)劃,對于未來還沒有自己的想法,隨其自然。大二比大一對自己的規(guī)劃明確,基本都有自己的想法與規(guī)劃。

      大二與大一同學(xué)對自身職業(yè)生涯規(guī)劃情況

      4、對于自身的認(rèn)識情況,是否知道自己的優(yōu)勢與劣勢: 一半的同學(xué)認(rèn)為比較了解自己的情況,還是有將近一半的同學(xué)對自己還沒有客觀的認(rèn)識,沒有進(jìn)行明確的測試與思考。

      5、針對同學(xué)們對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解情況,93%對職業(yè)生涯規(guī)劃比較了解和稍微了解,只有一少部分人部了解。

      6、學(xué)校有職業(yè)生涯培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及專業(yè)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教材會采用的情況:下面圖標(biāo)是職業(yè)生涯培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加的狀況,74%的同學(xué)還是自愿選擇參加,希望能夠?qū)ψ约旱纳挠兴鶐椭,只?6%的同學(xué)不去,覺得沒什么作用。

      三、存在問題

      通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析,發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在諸多的問題:

     。1)自我認(rèn)識不清,沒有對自己有一個清晰明確的認(rèn)識和定位。在就業(yè)制度與就業(yè)市場不完善的條件下,有的大學(xué)生只看到自身的長處,自以為是,趾高氣揚(yáng),有的大學(xué)生只看到自身的不足,心灰意冷,信心不足。在擇業(yè)過程中,有的期望值過高,不切實(shí)際地追求超出本身能力的就職單位或崗位,有的對自己缺乏信心,在雙向選擇中,不是以積極態(tài)度努力去爭取,而是以隨便態(tài)度待之。

      這樣,有的學(xué)生由于所定的目標(biāo)與理想脫離實(shí)際,主觀與客觀的差距相差太遠(yuǎn)就會產(chǎn)生自責(zé)、自怨、自卑的心理,就不能正視擇業(yè)過程中的不合理現(xiàn)象,不能正確的評價自己的優(yōu)勢和不足,承受不起挫折和失敗,忽視心理的鍛煉和培養(yǎng),從而形成心理障礙。在分析“自我”的問題上,當(dāng)今的職業(yè)人是需要補(bǔ)課的,我們可能會認(rèn)真地分析工作、分析老板,但是不會分析自我。職業(yè)人尚且如此,更何況象牙二塔里的學(xué)子們。

     。2)生涯目標(biāo)模糊。對大學(xué)生而言,正處在職業(yè)生涯規(guī)劃的探索階段,這一階段的職業(yè)規(guī)劃既要有較高的奮斗目標(biāo),又要對自身體力、能力、智力有充分的考慮,在這一階段,個人將認(rèn)真地探索各種可能的職業(yè)選擇,對自己的天資和能力進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的評價,并根據(jù)未來的職業(yè)選擇做出相應(yīng)的教育決策,并最終完成自己的初次就業(yè)。但大學(xué)生由于知識儲備、社會閱歷以及對自身的了解等方面都存在不足,導(dǎo)致在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中往往會暴露出種種問題,走人誤區(qū)。有的大學(xué)生對于想要進(jìn)入的行業(yè)發(fā)展前景沒有研究過,他們并不了解自己想要進(jìn)入的公司的發(fā)展前景、用人制度、企業(yè)文化、人際關(guān)系等等,對自己將要從事的職業(yè)只有一個模糊的概念,甚至根本沒有。

      有的大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)定位過高,過于理想化。盲目地攀高追求與選擇,不僅影響個人目前的就業(yè),同樣會對以后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。當(dāng)然,最嚴(yán)重的是許多同學(xué)目標(biāo)缺失,沒有發(fā)展方向,學(xué)習(xí)、工作缺乏動力,社會實(shí)踐的方向不夠明確。雖然不少大學(xué)生選擇了兼職、參加各種職業(yè)證書資格考試,但其目的只是為了向用人單位證明自己有過實(shí)習(xí)經(jīng)歷,沒有把這些實(shí)踐和學(xué)習(xí)與自己的職業(yè)目標(biāo)、人生目標(biāo)結(jié)合起來。

      (3)在制定職業(yè)生涯規(guī)劃方面就更欠缺,如果老師不對此表示強(qiáng)制性,大多數(shù)人都沒有制作過職業(yè)生涯規(guī)劃,也沒想去深一步的了解和認(rèn)識,覺得職業(yè)生涯規(guī)劃不重要。有很多的同學(xué)并沒有生活目標(biāo)和將來的生活規(guī)劃,甚至有“走一步算一步”的思想,這種生活方式只注重眼前而不考慮長遠(yuǎn),易導(dǎo)致生活空虛不規(guī)律

      (4)高校指導(dǎo)力度不夠。大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的理念或知之甚少。多數(shù)高校未進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,而大學(xué)生非常需要這方面的知識,如何解決該矛盾,是目前高效開展職業(yè)生涯規(guī)劃的一項(xiàng)重要課題。職業(yè)生涯規(guī)劃流于形式,缺乏實(shí)用性。目前,許多高校視職業(yè)生涯規(guī)劃為雞肋,平時不花力氣抓,只有當(dāng)上級檢查或兄弟院校觀摩時才臨時應(yīng)付。部分高校偶爾組織專家講座或開設(shè)相關(guān)課程,作為工作成績,但實(shí)際上起不到真正的職業(yè)生涯規(guī)劃作用。缺乏大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的'專業(yè)教師。職業(yè)生涯規(guī)劃需要專業(yè)人員,但目前多數(shù)高校的指導(dǎo)教師都由學(xué)工老師擔(dān)任,在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時往往力不從心。有些高校有意培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師,但往往因?yàn)闀r間、經(jīng)濟(jì)等因素被擱置。

      四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中產(chǎn)生問題的原因分析

      1、學(xué)生自身的原因

      首先,大學(xué)生對自己缺乏必要的了解和認(rèn)識。在就業(yè)過程中表現(xiàn)出低估自己和高估自己兩種傾向。同時,大學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)識也很模糊和不確定,對當(dāng)前職業(yè)的發(fā)展趨勢、職業(yè)的類型、職業(yè)的內(nèi)涵和職業(yè)素質(zhì)要求缺乏主動認(rèn)識的意識。這直接導(dǎo)致了一部分大學(xué)生自我評價偏低,在就業(yè)中表現(xiàn)為缺乏自信心,缺乏勇氣,不敢競爭,尤其是在遇到挫折時,容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理;另一部分大學(xué)生生自認(rèn)為高人一等,傲氣十足,認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)就是人才,在擇業(yè)時往往好高鶩遠(yuǎn),期望值很高,總希望一開始就能找到理想的工作,對用人單位也是挑來挑去,很難找到自己滿意的工作。

      其次,缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)和不良的職業(yè)價值觀是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的較普遍的問題。在就業(yè)危機(jī)面前,大學(xué)生們進(jìn)人大學(xué)后最關(guān)注的是自己是否能順利就業(yè)。至于將要從事什么職業(yè),這個職業(yè)是否是自己所追求、是否是實(shí)現(xiàn)自己人生理想的重要途徑卻思考不多?梢姡捎诖髮W(xué)生對職業(yè)發(fā)展方向并沒有明確目標(biāo),從而造成大學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的動力和找工作時的盲目失措。

      2、專業(yè)的冷熱門:

      職業(yè)生涯是指一個人在其一生中與工作相關(guān)的一系列活動、行為、態(tài)度、價值觀、愿望等的有機(jī)整體,考慮到職業(yè)生涯,大學(xué)生首先想到的便是其專業(yè)的冷熱門。社會中的大多數(shù)人認(rèn)為熱門專業(yè)相對而言是比較容易找到工作的,不假思索便蜂擁而至,這樣往往造成該專業(yè)方向人員擁擠,供大于求,那么熱門專業(yè)也便不再熱門,由此可見,冷熱門并不穩(wěn)定,是由社會需求而定,大學(xué)生們完全沒有必要擁擠到這樣一個容易熱漲的專業(yè),而應(yīng)尋找適合自己的恰當(dāng)?shù)膶I(yè)。

      3、教育因素

      雖然造成大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力不強(qiáng)現(xiàn)狀的原因是多方面的,既有大學(xué)生本人的原因,也有家庭和社會的原因,但是我們認(rèn)為更多的原因則在于高校。就目前情況來看,導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力不強(qiáng)的高校之因主要體現(xiàn)在以下幾個方面:高校對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意識不強(qiáng)。在我們所調(diào)研的六所高校中,都不同程度地存在對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度不夠。各高校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育常體現(xiàn)在校領(lǐng)導(dǎo)的口頭、總結(jié)報告的紙上、教師的講稿中,“重形式,輕實(shí)效”。在實(shí)際工作中則是投入不足、師資不強(qiáng)、模式單一、方法簡單。高校專家化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師缺乏。在所調(diào)查的六所學(xué)校中,個性化的輔導(dǎo)比較欠缺,其成因之一就是專業(yè)的師資力量嚴(yán)重不足。

      大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,教師不僅需要具備扎實(shí)的理論功底,而且需要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是,從調(diào)研的情況來看,各高校專門從事生涯輔導(dǎo)理論研究的工作者很少,從事職業(yè)生涯輔導(dǎo)的人員或者是就業(yè)指導(dǎo)中心的教師臨時擔(dān)任,或者是學(xué)生工作人員和輔導(dǎo)員在從事學(xué)生工作的同時兼做生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作。

      繁忙的事務(wù)性工作,使他們無法投入更多的時間和精力系統(tǒng)地進(jìn)行涯規(guī)劃的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究,缺乏相應(yīng)的知識儲備和實(shí)踐技能,因此,不能很好地向大學(xué)生提供有針對性的輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)。高?茖W(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系和有效的操作模式欠缺。在目前,絕大多數(shù)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系不科學(xué),缺乏針對性。不僅如此,由于各高校還沒有很好地與社會各企事業(yè)單位加強(qiáng)聯(lián)系,面向市場、內(nèi)外結(jié)合、整體聯(lián)動的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式還未形成,因此各高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育操作方式基本上都以課堂教學(xué)和大班講座為主,而以個別咨詢?yōu)檩o。

      五、針對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的對策

      (一)強(qiáng)化大學(xué)生對自我的認(rèn)識,克服從眾心理。進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃之前,應(yīng)指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我分析,了解自我內(nèi)在的質(zhì)的特性和外部的差異性,有側(cè)重點(diǎn)地選擇適合自己的職業(yè)生涯路線。依照自身特點(diǎn),制定的職業(yè)生涯規(guī)劃才最適合自己。同時,要考慮職業(yè)生涯規(guī)劃的動態(tài)特性,即影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素眾多,且每個因素復(fù)雜多變。兩個生活在不同環(huán)境中的人,不能共享同一職業(yè)生涯規(guī)劃。

     。ǘ┘哟髮Υ髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的普及力度。我國近年來出現(xiàn)就業(yè)難等問題,開始重視職業(yè)生涯規(guī)劃。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)已不能滿足高校大學(xué)生就業(yè)的需要,需要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,提高大學(xué)生的就業(yè)能力。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)以課程的形式列入高校各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)地位應(yīng)等同于大學(xué)生的必修課。除學(xué)校應(yīng)普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃外,社會及家庭也應(yīng)承擔(dān)起對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的責(zé)任。

     。ㄈ┘涌炻殬I(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系建設(shè),不斷強(qiáng)化社會實(shí)踐教學(xué)。

      (1)加快職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系建設(shè)。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,課程建設(shè)是核心。學(xué)校可以針對不同的專業(yè),編寫具有不同專業(yè)特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)教材,設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐課程。課程的設(shè)置要具有前瞻性和實(shí)用性,縮小學(xué)校教育與社會需求之間的差距。

      (2)不斷強(qiáng)化社會實(shí)踐教學(xué)。要強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的社會實(shí)踐教學(xué),可以思考從以下三個方面來著手:

      第一,積極與地方人事部門合作。針對大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢,很多人事部門(特別是省屬人才市場和市屬人才市場)對于應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生實(shí)行免費(fèi)入場、免費(fèi)推薦等方式促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。對于各地人事部門都大力支持大學(xué)生就業(yè)的好時機(jī),各高校則應(yīng)主動積極地與地方人事部門合作,以此為契機(jī)來提高大學(xué)生的社會實(shí)踐能力和職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

      第二,主動尋求與企事業(yè)單位合作。各高?梢劳姓咧С、校友資源優(yōu)勢,采取“請進(jìn)來,走出去”的方式加強(qiáng)與各類企事業(yè)單位的交流合作,建立校企合作項(xiàng)目、校地合作項(xiàng)目等平臺,為在校大學(xué)生提供更多的見習(xí)實(shí)踐機(jī)會、職業(yè)生涯規(guī)劃機(jī)會和就業(yè)機(jī)會。

      第三,積極組織學(xué)生參加“就業(yè)服務(wù)公益活動”。為了提高在校大學(xué)生的擇業(yè)實(shí)踐能力和增加畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會,各高?煞e極鼓勵在校大學(xué)生積極參加各類“就業(yè)服務(wù)公益活動”。比如推薦學(xué)生參加地方人才交流服務(wù)中心組織的人事政策宣講會、人才招聘會等活動,招聘學(xué)生擔(dān)任“校園畢業(yè)生雙選招聘會”志愿者,使其在具體的活動中受教育、長見識、增才干。

      六、結(jié)束語

      職業(yè)生涯規(guī)劃很重要,對我們每一個大學(xué)生都有重大的意義。大學(xué)生行之有效地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,能夠正確認(rèn)識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢,重新對自己的價值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值;對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行對比分析;樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想。

    大學(xué)生職業(yè)調(diào)查報告13

      【摘要

      當(dāng)前大多數(shù)高等院校已開設(shè)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程,但基本還處于起步和探索階段。外交學(xué)院針對在校本科學(xué)生對“職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”課程的需求狀況做了全面詳細(xì)的調(diào)查,本文就學(xué)生對開設(shè)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)際需要、對課程內(nèi)容和形式等方面的意見和建議進(jìn)行了匯總,供即將開設(shè)或正在完善就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程的同仁參考。

      【關(guān)鍵詞

      職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo);課程

      高校畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)成為高校教育和管理的一項(xiàng)重要任務(wù),也是社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。這個問題不僅關(guān)系到廣大學(xué)生及其家庭的切身利益,而且關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。如何更好地利用和發(fā)揮大學(xué)生群體的資源優(yōu)勢和潛能,使他們的價值得到充分的體現(xiàn),一直是國家、高校和社會非常重視的問題。面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,和越來越激烈的就業(yè)競爭,大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)的需求越來越迫切。

      大學(xué)是人生發(fā)展的重要階段,是大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)生涯的重要準(zhǔn)備期。為不斷提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量,幫助學(xué)生盡早為就業(yè)做準(zhǔn)備,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長遠(yuǎn)的自我發(fā)展規(guī)劃,以利于他們更好地發(fā)揮個人潛質(zhì),充分實(shí)現(xiàn)個人價值和社會價值,外交學(xué)院對在校本科學(xué)生進(jìn)行了“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”課程的需求狀況調(diào)查,以此作為開設(shè)相關(guān)課程的基礎(chǔ)工作。

      1、調(diào)查基本情況

      此次調(diào)查共發(fā)放問卷700份,回收568份,均為有效問卷,回收率81.1%。囿于時間限制,我們從回收問卷中抽取了261份問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。抽取問卷時為兼顧到各個專業(yè)、各個年級的學(xué)生情況,我們按照從各系各專業(yè)各年級回收問卷中抽取約1/2的原則,使得問卷具有一定的代表性,抽取的被調(diào)查者中,男生126人,女生135人,各自所占總數(shù)的百分率分別為48.3%和51.7%,比較均衡。

      2、職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

      2.1學(xué)習(xí)生活規(guī)劃:多數(shù)學(xué)生有動力和目標(biāo)

      “規(guī)劃”強(qiáng)調(diào)的是制定一定的方向和目標(biāo),有比較詳細(xì)的打算、計(jì)劃以及實(shí)施的步驟!耙(guī)劃”是一種意識和習(xí)慣,有了這種意識和習(xí)慣,有助于個人盡早為即將面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇做準(zhǔn)備,能在正確認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上,制定科學(xué)合理的規(guī)劃,意味著個人成功的幾率會更大。對于大學(xué)生來說,進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)生活規(guī)劃是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)和前提,因?yàn)橹挥邪熏F(xiàn)階段的任務(wù)完成好,才能更好地進(jìn)行長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。為了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活規(guī)劃狀況,問卷中我們設(shè)計(jì)了“你對目前的學(xué)習(xí)生活有規(guī)劃嗎?”一問,61.69%的學(xué)生選擇了“有”,19.92%的學(xué)生選擇了“沒有”,18.39%的學(xué)生選擇了“說不清楚”,這個數(shù)據(jù)說明學(xué)生中的大多數(shù)有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)的自主性、自覺性較強(qiáng),這與現(xiàn)代大學(xué)生有自己獨(dú)立的思想和比較自主自由的性格特點(diǎn)有關(guān)。同時,這個數(shù)據(jù)也讓我們看到還有三成多的學(xué)生沒有或沒有明確的學(xué)習(xí)生活規(guī)劃,這說明還有一部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力,對目前的學(xué)習(xí)和生活感到迷茫和困惑。如果這些學(xué)生對自身的認(rèn)識更清楚一些,對自己未來的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)更明確一些,他們對于學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度將會更積極。

      2.2職業(yè)生涯規(guī)劃:七成多學(xué)生感到迷茫

      對于“你畢業(yè)之后的打算”的選擇,49%的學(xué)生選擇了“就業(yè)”,選擇國內(nèi)升學(xué)和出國留學(xué)的分別為29%和14%。近年來就業(yè)壓力的增大,社會和用人單位對畢業(yè)生學(xué)歷的期望值有所提高,使得選擇升學(xué)和出國留學(xué)的學(xué)生比例比較高。這組數(shù)據(jù)還表明絕大多數(shù)學(xué)生對于畢業(yè)之后的選擇都有了初步的打算,沒有打算的學(xué)生僅占7%。

      對畢業(yè)之后打算的選擇:

      然而,畢業(yè)后有了初步的打算并不等于有了職業(yè)生涯規(guī)劃,“就業(yè)”,到什么領(lǐng)域就業(yè)?對想要從事的職業(yè)了解多少?自己將來的職業(yè)角色定位是什么?還要做哪些準(zhǔn)備?研究生畢業(yè)或留學(xué)生涯結(jié)束后,同樣會面臨“就業(yè)”。調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,雖然有80.08%的學(xué)生“考慮過將來從事什么職業(yè)”,但是,對于想從事的職業(yè)“很了解”的僅占4.6%,“有一點(diǎn)了解”的占61.69%,“不了解”的占5.75%。可見,對于想要從事的職業(yè)及外部職業(yè)環(huán)境的了解和認(rèn)識,大多數(shù)學(xué)生還不夠深入。這對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和為求職做準(zhǔn)備造成很大的障礙。

      對于“你認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃有必要嗎”一問,選擇“有必要”、“沒有必要”和“無所謂”的學(xué)生分別占88.89%、3.07%和8.04%,可見,絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。然而,與此相矛盾的一組數(shù)據(jù)是:在問答“你是否有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃”問題時,僅有25.29%的學(xué)生選擇了“有”,“沒有”明確的職業(yè)生涯規(guī)劃和“說不清楚”是否有、或是否明確的學(xué)生占了七成多?梢,絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃有必要,但是又有大多數(shù)學(xué)生還沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。這個矛盾表明:多數(shù)學(xué)生對于如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃還處于迷茫狀態(tài),不知道從何下手。

      談到進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃存在的障礙,“缺乏指導(dǎo)”、“缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”、“缺乏信息”都是重要的原因,其中,選擇“缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”的頻數(shù)最高,表明很多學(xué)生希望通過參加實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐等方式來認(rèn)識自己、認(rèn)識職業(yè),從而進(jìn)行自我規(guī)劃的務(wù)實(shí)態(tài)度,同時也表達(dá)了學(xué)生希望能更多專業(yè)實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐的機(jī)會提供給他們,以進(jìn)行自我鍛煉、自我積累的愿望。此外,還有不少學(xué)生寫下了別的原因:缺乏自信和勇氣;對專業(yè)的發(fā)展去向不是很清楚;現(xiàn)在的能力與夢想的職業(yè)存在差距;理想與現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)偏差太大;還處于低年級,思想不夠成熟,專業(yè)不夠硬;關(guān)鍵還是缺乏指導(dǎo),等等。這些原因一方面表明他們已經(jīng)在認(rèn)真地對待和思考這個問題,并且已經(jīng)認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃對于他們來說雖然顯得有些遙遠(yuǎn),但是也是很現(xiàn)實(shí)和重要的話題;另一方面也體現(xiàn)出學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃迫切需要學(xué)校提供給他們相關(guān)的信息資源、科學(xué)的引導(dǎo)和幫助。

      2.3對“職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”課程的需求

      目前,全國多數(shù)高校都已經(jīng)開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的相關(guān)課程,但基本還處于起步和探索階段。學(xué)生對此有多大的需求,他們最想從中獲得什么,具體開設(shè)的內(nèi)容、形式是什么,學(xué)生對此又有些什么期望和建議。只有通過調(diào)查和研究,回答好這些問題,才能更好地為開設(shè)課程做好準(zhǔn)備,也才能更深入地完善課程設(shè)置,達(dá)到課程目標(biāo)。對此,我們在問卷中設(shè)計(jì)了相關(guān)問題。

      (1)是否應(yīng)該開設(shè)課程以及在哪個年級開設(shè)比較合適。根據(jù)表6和表7的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),可以看出,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程,并且占51.72%的學(xué)生認(rèn)為在大三年級開設(shè)此課程更合適,贊同大二年級和大一年級開設(shè)的學(xué)生分別占34.1%和11.11%,這說明更多學(xué)生認(rèn)為剛?cè)雽W(xué)的第一年主要精力在于適應(yīng)大學(xué)生活、熟悉環(huán)境、熟悉專業(yè);在第二年開始在了解一定專業(yè)知識的基礎(chǔ)上開始探索自我、探索未來的.發(fā)展方向,并開始關(guān)注未來的發(fā)展方向;而第三年則是通過實(shí)踐、實(shí)習(xí),以及在了解到更多信息的基礎(chǔ)上,通過明確方向來集中精力為第四年的畢業(yè)做準(zhǔn)備。因此,學(xué)生的選擇也體現(xiàn)了大學(xué)生在大學(xué)生活中普遍的發(fā)展規(guī)律。

      (2)課程的內(nèi)容和形式。對于課程應(yīng)該包含的內(nèi)容,學(xué)生都不僅僅選擇一項(xiàng),為了能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,課程內(nèi)容應(yīng)該是豐富并且對于學(xué)生是具有實(shí)際意義的。從表8中,我們可以看到,“求職技巧”、“行業(yè)、職業(yè)、單位的相關(guān)信息”、“用人單位的需求信息”、“個性化的職業(yè)指導(dǎo)”受學(xué)生認(rèn)可度更高,也有學(xué)生寫下別的內(nèi)容:職業(yè)測評或個人就業(yè)能力的測評;用人單位對求職者所要求的能力有哪些;他人成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都應(yīng)該共享,等等,都是學(xué)生需要的內(nèi)容。這表明,學(xué)生對這門課程的期望豐富而務(wù)實(shí)。

      這門課程應(yīng)該作為專業(yè)指導(dǎo)課、公修課、還是公共必修課?對此,學(xué)生們更多地都不僅選擇一項(xiàng)(詳細(xì)數(shù)據(jù)見表9),這也表明職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)這門課程,由于其特殊的性質(zhì)決定了它的形式應(yīng)該是更為靈活并且是多元化的,因?yàn)樗膶ο笫蔷哂邪l(fā)展差異性的個體,每個學(xué)生都有自己的發(fā)展軌跡。因此,有學(xué)生希望從專業(yè)的角度及其發(fā)展方向來明確所學(xué)專業(yè)的發(fā)展趨勢,有的學(xué)生希望通過公選課的形式來了解更為豐富的信息,有的學(xué)生希望它是必修課(也有的學(xué)生注明因?yàn)閾?dān)心公選課選不上而希望是必修課),不少學(xué)生希望以系列講座的形式來及時解決所面臨的難題和困惑。由此也可以看出,對于學(xué)生來說,形式并不重要,重要的是對于他們具有實(shí)際的意義,能真正地幫助他們解決一些困惑,并直接有利于他們以后的就業(yè)和發(fā)展。

      3、對學(xué)校開設(shè)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的意見

      對這個開放式問題,不少學(xué)生認(rèn)真地提出了意見,總結(jié)起來,主要包括以下幾個方面:

      (1)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程要符合學(xué)生實(shí)際需要。當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使得學(xué)生和家長都非常關(guān)心學(xué)校的就業(yè)狀況,因此,越來越多的學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)就會關(guān)注專業(yè)的發(fā)展方向和就業(yè)情況,同時在學(xué)習(xí)生活中他們也需要有明確的目標(biāo)以增強(qiáng)自身的動力,這使得大多數(shù)學(xué)生急切地需要相關(guān)方面的指導(dǎo)。比如,學(xué)生通過以下建議表達(dá)了希望:“提早開設(shè),越早越好,為迷茫的學(xué)生們指明道路”;“在低年級多進(jìn)行一些如公務(wù)員考試、外交部入部考試、求職技巧等方面的講座,不然低年級很茫然,沒有發(fā)展動力”;“從大一抓起,給新生樹立起職業(yè)規(guī)劃的概念,增強(qiáng)他們在學(xué)習(xí)中的目標(biāo)性和緊迫感”;“大一、大二甚至大三學(xué)生很迷茫,想有方向支持!痹谔岢鲎陨硇枰拖MM早開設(shè)的同時,學(xué)生也給這門課程的開設(shè)提出了建議,比如“少些大而空的理論課,最好不要過于形式、過于籠統(tǒng),職業(yè)生涯規(guī)劃是應(yīng)該針對個人的優(yōu)缺點(diǎn)、能力、個性、品行而制作的,所以最好少而精”;“要針對學(xué)生專業(yè),就業(yè)指導(dǎo)要具體化,有針對性”;“避免過于狹窄,希望提供職業(yè)能力測評”;等等,這表明學(xué)生對這門課程期望值非常高,希望能實(shí)實(shí)在在地得到幫助。

      (2)提供更多的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會。出于更多地獲得社會職業(yè)信息,在體驗(yàn)中認(rèn)識職業(yè)和鍛煉自己,從而為今后就業(yè)積累更多的資本,絕大多數(shù)學(xué)生都迫切希望能有更多的機(jī)會參加實(shí)習(xí)和實(shí)踐,例如,不少學(xué)生提出“在校學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和對具體工作的了解,應(yīng)多給我們提供實(shí)習(xí)的機(jī)會,并傳授工作經(jīng)驗(yàn),讓我們對未來的職業(yè)有感性和理性的認(rèn)識”、“更多一些的實(shí)際模擬活動”、“對學(xué)生實(shí)習(xí)加大力度引導(dǎo)”等類似的建議,這表明學(xué)生希望在實(shí)習(xí)、實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),盡早為就業(yè)做準(zhǔn)備。

      (3)信息資源和就業(yè)指導(dǎo)形式多元化。“信息量更大”、“詳細(xì)了解往屆畢業(yè)生就業(yè)去向”、“多舉辦往屆畢業(yè)生求職經(jīng)驗(yàn)講座”、“開展更多的交流――求職者與用人單位”,這些建議都表明學(xué)生希望通過獲得更多相關(guān)的信息資源來幫助自己了解職業(yè)情況和就業(yè)形勢,也希望能通過更多的就業(yè)指導(dǎo)形式來拓寬對職業(yè)的認(rèn)識,比如與師兄師姐的交流、與用人單位的交流等,以此來更有目標(biāo)性、更有針對性地為就業(yè)做準(zhǔn)備。

      (4)加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系與合作!皵U(kuò)大校園招聘的范圍”、“擴(kuò)大學(xué)校的社會影響力和知名度,吸引更多用人單位來學(xué)校招聘人才”、“雙選會可以更多,考慮不同的時期,比如考研前后,針對不同學(xué)生群體的需要”,學(xué)生希望擴(kuò)大對職業(yè)領(lǐng)域的了解,減少就業(yè)領(lǐng)域的限制,所以建議學(xué)校通過多渠道比如挖掘校友資源、加強(qiáng)對外宣傳等方式來更多地向社會推薦學(xué)生,為學(xué)生提供更為廣闊的就業(yè)市場。

      4、結(jié)論與建議

      通過此次問卷調(diào)查,深入地了解到學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的需求和期望,綜合起來,我們提出以下結(jié)論和建議。

      (1)學(xué)生普遍關(guān)注就業(yè)問題,這是開設(shè)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的契機(jī)。調(diào)查顯示出學(xué)生關(guān)注自身職業(yè)發(fā)展和就業(yè)去向的緊迫意識,他們普遍希望開設(shè)相關(guān)的指導(dǎo)課程,因此,盡早開設(shè)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程將會受到學(xué)生的歡迎,進(jìn)一步完善有關(guān)課程也會更容易得到他們的認(rèn)可。

      (2)開設(shè)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程責(zé)任重大。學(xué)生對這門課程表達(dá)出了迫切的需要,但同時對之抱有較高的期望值。由于這門課的特殊性,對課程的實(shí)踐實(shí)效性要求較高,與學(xué)生的實(shí)際需求聯(lián)系緊密。因此,要備好這門課,上好這門課,真正發(fā)揮對學(xué)生的重要作用,任重道遠(yuǎn)。

      (3)開設(shè)好職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程需要與院系專業(yè)教師密切配合。各院系在就業(yè)指導(dǎo)工作中直接面對學(xué)生,對于學(xué)生遇到的實(shí)際問題和困難有更為細(xì)致的了解,對于學(xué)生的認(rèn)識和了解也更加深入,這是備好就業(yè)指導(dǎo)課的前提。同時,各學(xué)科的專業(yè)教師對于本專業(yè)的發(fā)展方向有比較清楚地認(rèn)識和獨(dú)到的見解,因此要把職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)好完善好,需要各部門的密切配合,形成眾人拾柴火焰高的良好氛圍。

    大學(xué)生職業(yè)調(diào)查報告14

      近年來,大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻,那個讀了大學(xué)就有”金飯碗”的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了.大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會普遍關(guān)心的一個問題.那么,作為這個問題的關(guān)鍵人物大學(xué)生心里是怎么想的,他們的職業(yè)規(guī)劃情況又如何呢?對此,我在湖南財(cái)專和互聯(lián)網(wǎng)上對一些同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查.

      調(diào)查人群以財(cái)專學(xué)生為主(17人,占85%),本科類學(xué)生為輔(3人,占15%).其中大一10人(50%),大二8人(40%),大三2人(10%).

      在調(diào)查所學(xué)專業(yè)由誰選擇的時候,70%的學(xué)生選擇了自己選擇的選項(xiàng),25%的學(xué)生因?qū)W校調(diào)配學(xué)了現(xiàn)在所在專業(yè),5%的學(xué)生因其他原因?qū)W現(xiàn)在所在專業(yè).沒有人選擇父母親戚幫他們選擇了專業(yè).由此可見,現(xiàn)在的大學(xué)生有很大的權(quán)力來決定自己所學(xué)的專業(yè),父母給了孩子們充分的自由空間,不可否認(rèn)這是社會的一大進(jìn)步!而一部分學(xué)生因成績等問題被學(xué)校調(diào)配專業(yè)也是有一定合理性的,因?yàn)閷W(xué)校有時要站在大局的角度考慮,但建議最好讓學(xué)生學(xué)所選專業(yè).

      在調(diào)查是否喜歡所學(xué)專業(yè)時,40%的`人很喜歡學(xué)的專業(yè),40%的人有一點(diǎn)喜歡所學(xué)專業(yè),15%的人不太喜歡所學(xué)專業(yè),5%的人很不喜歡所學(xué)專業(yè).這組數(shù)據(jù)表明大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)可度還是很高的.不太喜歡的人大都是因?yàn)閻酆脝栴}.而很不喜歡的人的專業(yè)也是他自己選的,當(dāng)初選的時候就很糊涂,現(xiàn)在很不喜歡也不足為奇吧.

      在調(diào)查小時候夢想的職業(yè)著一項(xiàng)中,教師(20%)、醫(yī)生(20%)、金領(lǐng)(15%)、商人(10%)人數(shù)較多.很容易看出的一個道理:小孩子對樂于奉獻(xiàn)的老師和救死扶傷的醫(yī)生是非常崇拜的啊!至于金領(lǐng)這個行業(yè),出來的時間并不長,據(jù)我所知在被調(diào)查這小時侯還未出現(xiàn),即使出現(xiàn)了,也不是一個小孩所能想到的.

      但我們再來看一看現(xiàn)在這些大學(xué)生們最想做的職業(yè)是什么.調(diào)查顯示,比重最高的是自己開公司當(dāng)老板,占20%.而想從事證券分析師、銀行職員、投資人等金融領(lǐng)域的人占到35%.而始終堅(jiān)持以教師為職業(yè)的就一人,但她給出的理由是“因?yàn)槭莵y寫的”.而選擇醫(yī)生為職業(yè)的人只能說很抱歉沒有了.

      通過對以上兩組數(shù)據(jù)的對比,我們不難發(fā)現(xiàn)想從商的人越來越多,想從事金融行業(yè)的人越來越多,而從事教師、醫(yī)生行業(yè)的人越來越少了.這是什么原因?qū)е碌哪?商人的增多我們可以說是大學(xué)生的市場意識提高了,渴望更多的物質(zhì)財(cái)富,這沒有什么值得議論的,“人為財(cái)死,鳥為食亡”不無道理.但教師、醫(yī)生行業(yè)人數(shù)的減少可能也說明一部分大學(xué)生對物質(zhì)文明追求上升,對精神文明追求有所下降吧,又或是他們看到了一些社會的陰暗面后看法有所改變吧.(從事金融行業(yè)人數(shù)可能是因?yàn)檎{(diào)查主體是財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生,受到了所學(xué)專業(yè)影響.)

      上大學(xué)前很深刻想過畢業(yè)后從事何種職業(yè)的人為40%,想過一點(diǎn)點(diǎn)的為35%,沒想過的為25%.上大學(xué)后認(rèn)為與自己所想職業(yè)差距非常大的站60%,有一定距離的占35%,沒有差距的占5%.由此可見,大多數(shù)人來上大學(xué)之前是有自己的職業(yè)規(guī)劃的.在上大學(xué)后能正確客觀地認(rèn)識自己的處境,直面就業(yè)的壓力.

      至于愛好很大一部分人選擇了讀書、運(yùn)動.承認(rèn)愛好與職業(yè)影響非常大的人占到60%,承認(rèn)有影響但不大的占35%,認(rèn)為沒影響的占5%.又此看來,職業(yè)選擇時還是應(yīng)該考慮一下愛好的問題.

    大學(xué)生職業(yè)調(diào)查報告15

      一:前言

     。ㄒ唬┱{(diào)查背景

      當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻,為此了解大學(xué)生職業(yè)理想,分析影響大學(xué)生擇業(yè)的擇業(yè)因素,探討大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的對策有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。高校作為大學(xué)生專業(yè)知識及思想品質(zhì)教育的培養(yǎng)基地,只有為大學(xué)生樹立和鍛煉積極正確的擇業(yè)觀,才有可能使其在社會上找到真正適合自己的發(fā)展空間,才能在祖國的繁榮興旺中真正實(shí)現(xiàn)自我價值。在我國人才部門就業(yè)壓力日趨巨大的今天,大學(xué)生的擇業(yè)問題越來越受到政府部門,教育部門以及企業(yè)事業(yè)單位的關(guān)注。當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)理想如何適應(yīng)新時期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求已成為近年來教育學(xué),社會學(xué)等眾多學(xué)科共同關(guān)注的熱點(diǎn)話題。

     。ǘ┱{(diào)查時間

      20xx年3月18日~20xx年3月28日

     。ㄈ┱{(diào)查目的

      通過對大學(xué)生職業(yè)理想現(xiàn)狀的調(diào)查,了解大學(xué)生職業(yè)理想的現(xiàn)狀和趨勢,并作初步分析。了解大學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)識和想法。為幫助大學(xué)生樹立正確職業(yè)取向提供一定的幫助。

     。ㄋ模┱{(diào)查對象

      南京部分高校大學(xué)生,武漢部分高校大學(xué)生

     。ㄎ澹┱{(diào)查形式及基本情況

      本次調(diào)查問卷采取網(wǎng)上調(diào)查的形式,共發(fā)放150份,回收135份,回收率90.0%。

      二:調(diào)查結(jié)果分析

      此次調(diào)查結(jié)果分為三類,下面進(jìn)行分類分析。

     。ㄒ唬﹤人信息類

      我們可以看出,在專業(yè)里,理工類人數(shù)占絕大多數(shù)(68.89%),醫(yī)學(xué)次之(14.81%),然后是經(jīng)濟(jì)(8.89%),最少的是人文類(7.41%)。這個也大致符合現(xiàn)在社會的崗位分布,對理工類人才的需求比較大,人文類的相對少很多。

      通過以上兩題可以看出大學(xué)生在擇業(yè)過程中考慮到的因素,工作經(jīng)驗(yàn)和知識技能有助于理想工作的選擇,而發(fā)展空間的大小和能否發(fā)揮個人特長是大學(xué)生認(rèn)為選擇工作時最重要的因素。進(jìn)入21世紀(jì)以來,人類開始進(jìn)入一個全新的知識經(jīng)濟(jì)時代,大學(xué)生的擇業(yè)觀由更看重經(jīng)濟(jì)收入開始轉(zhuǎn)變?yōu)楦粗匚磥淼陌l(fā)展前景。大部分學(xué)生認(rèn)為,一個單位的發(fā)展前景決定了它能給員工提供的發(fā)展空間和學(xué)習(xí)機(jī)會,有發(fā)展前景的企業(yè)能給人信任感和拼搏的動力。這種轉(zhuǎn)變并不是偶然的,建立在知識和信息技術(shù)基礎(chǔ)上的社會,要求社會成員不斷學(xué)習(xí)以提升自己來適應(yīng)迅速變化的環(huán)境。大學(xué)生擇業(yè)時更看重“未來發(fā)展空間”也就不難理解了。

      在選擇工作單位方面,33,33%的大學(xué)生愿意到中外合資或外資企業(yè)就業(yè),25.19%的大學(xué)生更偏向國有企業(yè),14.81%和14.07%的同學(xué)愿意到事業(yè)單位和民營企業(yè)工作,只有12.59%的人愿意進(jìn)入國家機(jī)關(guān)單位。這說明隨著竟?fàn)幍募觿『吐殬I(yè)風(fēng)險的增加,越來越多的大學(xué)生愿意放棄國有企業(yè)的“金飯碗”,而轉(zhuǎn)向薪酬更高,更有發(fā)展前景的外資企業(yè)或者中外合資企業(yè)。

      本題反映出部分大學(xué)生的就業(yè)地域選擇,大部分學(xué)生傾向于發(fā)達(dá)城市和回到家鄉(xiāng),僅有3.7%的大學(xué)生想去國外發(fā)展。因?yàn)榘l(fā)達(dá)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展有更多的政策支持,經(jīng)濟(jì)的競爭力和活力不斷加強(qiáng),與此相隨的就業(yè)機(jī)會和職業(yè)收入也水漲船高。另外,隨著市場化改革的推進(jìn),人才自由流動的空間迅速增加,發(fā)達(dá)城市有更好的生活,教育,醫(yī)療條件,因此吸引了大量的大學(xué)生。另外隨著獨(dú)生子女的數(shù)量增加,很多大學(xué)生考慮到父母的因素,會選擇回家鄉(xiāng)就業(yè)。

      此題調(diào)查了大學(xué)生認(rèn)為企業(yè)選擇員工時最看重的因素,絕大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為個人能力是最重要的,個人能力的高低與其他因素相比較,對今后就業(yè)的影響是較大的,F(xiàn)在的企業(yè)無論大小,都有自己的招聘原則和人才需求,大學(xué)生們也開始關(guān)注到底現(xiàn)在的工作需要什么樣的人才。在大多數(shù)大學(xué)生的眼中,現(xiàn)在的公司最需要的是有主見,有創(chuàng)新精神的人才。雖然文憑學(xué)歷在現(xiàn)在這個社會就像是個人等次一樣,但是進(jìn)入公司工作之后,你必須要踏實(shí)肯干,有團(tuán)隊(duì)意識和無私精神,才會被這個公司所接受,才是公司所需要的。因此,我們大學(xué)生從現(xiàn)在開始,就應(yīng)該珍惜在學(xué)校的一分一秒,不荒廢時間,努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,適當(dāng)了解一些課外知識,拓展自己的視野,這對今后就業(yè)一定是有很大幫助的。

     。ㄈ簞(chuàng)業(yè)觀

      當(dāng)代大學(xué)生隊(duì)伍不斷擴(kuò)大,大學(xué)生的就業(yè)形勢愈顯嚴(yán)峻,于是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就應(yīng)運(yùn)而生,為大學(xué)生的人生提供更多的可行之路,但自主創(chuàng)業(yè)從產(chǎn)生開始就一直備受爭議,經(jīng)了解,家長大多還是希望子女找一份安穩(wěn)的工作,而大學(xué)生的想法卻和父母有較大的出入,正如17題數(shù)據(jù)顯示:

      64.44%的人認(rèn)為現(xiàn)在就業(yè)形勢嚴(yán)峻,自主創(chuàng)業(yè)機(jī)遇難得,12.59%的人認(rèn)為太辛苦,還不如找個安穩(wěn)的工作,但仍然有22.96%的人沒想過這個問題。可見大多數(shù)人還是比較贊成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),自主創(chuàng)業(yè)將是一個不錯的選擇。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文字多元化、社會信息化等飛速發(fā)展的社會現(xiàn)狀,飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)把我們帶入了知識經(jīng)濟(jì)時代——知識不僅成為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)的必要因素,而且?guī)砹松鐣淖兏锖驼拇罅Ψ鲋。這些都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了契機(jī)。社會的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整也為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶來了良好的`條件,但創(chuàng)業(yè)也并非是我們想象中那么容易,從18題的調(diào)查數(shù)據(jù)中我們可以看出:

      雖然認(rèn)為創(chuàng)意更重要的多一點(diǎn),但是資金,機(jī)遇,技術(shù)也占有不可小覷的比重,這表明創(chuàng)業(yè)過程中,大學(xué)生會遇到種種難題,他們面臨著各方面的壓力,任何一方面的問題解決不了可能都會使他們中途而費(fèi),這可能就是為什么很多大學(xué)生有意嘗試自主創(chuàng)業(yè)卻不得不放棄這個念頭的原因。

      三:對就業(yè)問題的建議

      就業(yè)問題將成為所有大學(xué)生不能避免也無法避免的問題,而就業(yè)問題大致分為兩類,擇業(yè)和創(chuàng)業(yè),下面我們小組對這兩個問題分別給出了一點(diǎn)建議。

     。ㄒ唬⿹駱I(yè)問題

      在這個社會里,使大學(xué)生能夠立足的是所選職業(yè),它不僅是生活的基礎(chǔ),更重要的是它所體現(xiàn)出每個人存在的價值。但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),相當(dāng)大的一部分大學(xué)生對于自己將來的職業(yè)沒有一個非常明確的定位。特別是所學(xué)專業(yè)不強(qiáng)的同學(xué)。他們從學(xué)校走向社會,許多人一開始根本沒有考慮到事業(yè)發(fā)展會怎么樣,在找工作時一個是看哪個單位的牌子大,再就是哪個單位能出國,

      高,而并沒有考慮到自身的發(fā)展問題。因此,前期進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,針對每個人的個人特點(diǎn),來確立未來發(fā)展方向,對一個人的一生開端來說,顯得格外重要。但職業(yè)怎么發(fā)展,是有一系列科學(xué)講究的,這個科學(xué)實(shí)際上就是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的過程或者方法。大學(xué)生們要根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃理論與原則以及職業(yè)成功的標(biāo)準(zhǔn),掌握正的職業(yè)生

      設(shè)計(jì)方法,準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位,合理規(guī)劃職業(yè)人生,列出具體措施和日程,通過具有前瞻性的職業(yè)生涯設(shè)計(jì),減少在人生路上的徘徊猶豫,避免浪費(fèi)時光,為主動迎接未來職業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)好充分準(zhǔn)備。

     。ǘ﹦(chuàng)業(yè)問題

      如今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個必然趨勢,并且隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,這一趨勢還會持續(xù),因此,學(xué)校和社會也應(yīng)給創(chuàng)業(yè)者提供一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,同時學(xué)校還應(yīng)做大力的宣傳,讓每一位學(xué)生都能夠了解國家及政府的相關(guān)政策,必要時還可進(jìn)行一定的培訓(xùn)。作為大學(xué)生在了解自己的興趣,明確自己的創(chuàng)業(yè)方向的同時也應(yīng)當(dāng)積極主動的去了解國家更新的相關(guān)政策,以便隨時做好準(zhǔn)備。由于在大學(xué)期間,大學(xué)生的空余時間很多,為了不荒廢青春,不虛度光陰,大家可以多參加學(xué)校組織的各類創(chuàng)業(yè)大賽,選擇一個合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,也是一個不錯的選擇,這也使自己提前與社會接觸,從而使自己終身受益。

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