數(shù)學(xué)教育隨筆15篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都知道隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要學(xué)習(xí)寫(xiě)隨筆嗎？下面是小編整理的數(shù)學(xué)教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)教育隨筆1
一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的初二第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有得有失。初二年齡段學(xué)生的特點(diǎn)是求知欲較強(qiáng)，特別是對(duì)新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的知識(shí)，所以好多同學(xué)不喜歡數(shù)學(xué)，因?yàn)樗麄儚恼n堂中感受到了乏味的計(jì)算、嚴(yán)密而難于理解的推理，缺乏創(chuàng)造性和趣味性的知識(shí)灌輸，而現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容可謂豐富多彩，教學(xué)手段五花八門(mén)，教學(xué)的對(duì)象個(gè)性迥異，教學(xué)的觀(guān)念也層出不窮。本學(xué)期我們加強(qiáng)了對(duì)“學(xué)、探、議、練”教學(xué)實(shí)踐。
其實(shí)數(shù)學(xué)是開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的一把鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)散性思維，邏輯性思維，提高學(xué)生智力的關(guān)鍵。
開(kāi)放教學(xué)觀(guān)念搞素質(zhì)教育，給我們提出了新的課題，評(píng)定一個(gè)學(xué)生的.優(yōu)劣，也不再是以學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)的成功與否不再以考分為唯一的指標(biāo)。從考試試卷上看，能力題分量重，讓學(xué)生自主探究，老師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究，這樣一來(lái)既活躍了課堂氣氛，也融洽了師生關(guān)系，教師什么時(shí)候和學(xué)生處于同等地位，站在同一起跑線(xiàn)上，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課的教法，往往是老師講例題、分析過(guò)程、講完后讓學(xué)生練習(xí)鞏固，往復(fù)循環(huán)，按部就班形成了一個(gè)“套路”。學(xué)生的練習(xí)無(wú)非是例題的再版，這樣成了知識(shí)點(diǎn)的供給，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乏味無(wú)趣，那么怎樣才能吸引學(xué)生呢？第一方面，走出從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的圈子，走進(jìn)生活從生活中找數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活中處處存在的，學(xué)數(shù)學(xué)是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增加學(xué)生興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生數(shù)學(xué)和生活實(shí)際的需要是推動(dòng)激發(fā)人的求知欲望的第一原動(dòng)力，新教材數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)力求從生活實(shí)例出發(fā)，從他們熟悉的感興趣的問(wèn)題引入學(xué)習(xí)的主題，因此在上課時(shí)必須創(chuàng)設(shè)豐富的問(wèn)題情境。第二方面從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與理論及其他科學(xué)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)化的過(guò)程，有助于學(xué)生應(yīng)用。第三方面要注重知識(shí)的獲得的過(guò)程，給予足夠的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供探索知識(shí)的機(jī)會(huì)，生活中我們有這樣的經(jīng)驗(yàn)，越是容易得到的東西一般不會(huì)珍惜，容易忘掉，而來(lái)之不易的東西往往倍加珍惜，記憶深、有的甚至終身難忘，對(duì)知識(shí)也這樣，以前往往注重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的講解，知識(shí)的落實(shí)鞏固，住忽視了知識(shí)的獲得過(guò)程，不只向?qū)W生提供的是一個(gè)被成人社會(huì)所認(rèn)同的、客觀(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，傳遞一些以成定論的成熟的數(shù)學(xué)，學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生而言是模仿，或把知識(shí)復(fù)印到學(xué)生的頭腦里，而是要讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中探究，讓學(xué)生摸著石頭過(guò)河，只有這樣才能加深學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，讓他們覺(jué)得這些知識(shí)不是你教他的，而是自己探索發(fā)現(xiàn)的，有一種科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明解決新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的成功感，故在新知識(shí)傳播時(shí)用這種方法更有效，教師只有大膽改革教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與意識(shí)，變教師講為師生共同地雙邊活動(dòng)，尤其要放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，主動(dòng)探究，使學(xué)生由原來(lái)受動(dòng)者變成現(xiàn)在的主動(dòng)參與者，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚，只有使學(xué)生真正經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程，才有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，所以對(duì)課本中的做一做，想一想，議一議的欄目，不能只留于表面，、留于形式，要做好、想透徹和議透徹給予學(xué)生充分時(shí)間，真正做到做中學(xué)和學(xué)中做。
數(shù)學(xué)教育隨筆2
剛到學(xué)校的時(shí)候，擔(dān)任的一年級(jí)一三班一四班的數(shù)學(xué)老師。說(shuō)實(shí)在的，對(duì)于一年級(jí)的孩子，心底有些擔(dān)心，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常和辦公室的一些老教師交流，發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的孩子沒(méi)有之前想的那么調(diào)皮，他們學(xué)習(xí)起來(lái)還是很認(rèn)真的'。
時(shí)間過(guò)得很快，每天班里沒(méi)有什么特別的，但是我注意到了班里有一個(gè)小男孩和別的孩子不一樣。這個(gè)孩子幾乎每天來(lái)上課不是忘記帶橡皮就是忘記帶鉛筆（不知道別的課上是不是，數(shù)學(xué)課上是這樣），每節(jié)課都沒(méi)有像其他孩子一樣會(huì)把自己的學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備好，上課時(shí)別人都起立喊老師好了，他還在低頭在書(shū)包里亂找東西（每次上課我都會(huì)要求每個(gè)孩子都準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具放在桌子的左上角），他自己也意識(shí)到自己還沒(méi)有準(zhǔn)備好課前準(zhǔn)備。課下的時(shí)候我也找過(guò)這個(gè)孩子交談過(guò)，不管你問(wèn)他什么話(huà)，他就是不回答你的問(wèn)題，偶爾會(huì)點(diǎn)頭或者搖頭。對(duì)于這樣的孩子，我真的不知道該怎么辦了，恰巧那段時(shí)間召開(kāi)了一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)后我專(zhuān)門(mén)把孩子的爸爸留了下來(lái)，進(jìn)行交流。我把孩子的一些情況反映給他爸爸時(shí)，孩子爸爸說(shuō)一定會(huì)注意，會(huì)加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等等這些話(huà)，之后就匆匆忙忙走了。家長(zhǎng)會(huì)過(guò)后很長(zhǎng)一段時(shí)間，這個(gè)孩子還是沒(méi)有太大的變化。
春節(jié)過(guò)后，辦公室的一些老師都在討論班里孩子變化情況。過(guò)了一個(gè)年，孩子們又長(zhǎng)大了一歲，或許多多少少都有些變化。這時(shí)，學(xué)校給每個(gè)孩子發(fā)了一本《知書(shū)達(dá)理好少年記錄本》，來(lái)記錄孩子在學(xué)校的優(yōu)秀表現(xiàn)，另外給每個(gè)老師一個(gè)獎(jiǎng)?wù)�，學(xué)生在任何方面做得好的地方老師都可以給學(xué)生蓋獎(jiǎng)?wù)�，�?jiǎng)?wù)略蕉啵瑑稉Q的獎(jiǎng)品也就越好。這時(shí)，我就在想，我要給這個(gè)孩子交流一下，或許獎(jiǎng)?wù)聦?duì)他有幫助，于是就這么做了。這個(gè)孩子開(kāi)始慢慢發(fā)生變化了，也慢慢會(huì)知道把課前所需要的文具準(zhǔn)備好，我只要發(fā)現(xiàn)他按照我的要求做了，就會(huì)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)印章，我希望通過(guò)獎(jiǎng)?wù)驴梢月淖儭Ｍ瑫r(shí)，在前幾天，我發(fā)現(xiàn)他既然自己主動(dòng)舉手回答問(wèn)題（因?yàn)槲艺f(shuō)過(guò)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題的學(xué)生下課也有的到一個(gè)印章獎(jiǎng)勵(lì)），當(dāng)時(shí)我高興極了，趕緊點(diǎn)名叫他，聲音不算特別大但足夠讓全班人能聽(tīng)清楚（以前就是點(diǎn)他起來(lái)回答問(wèn)題都不吭聲，不管他會(huì)還是不會(huì)）。這個(gè)孩子正在一點(diǎn)一點(diǎn)的變化。
這件事情是我教學(xué)中印象最深刻的一件事情，雖然是印章的獎(jiǎng)勵(lì)給了他動(dòng)力，但是我希望從此他能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)發(fā)言的、善于表達(dá)的孩子。
數(shù)學(xué)教育隨筆3
不知不覺(jué)中這學(xué)期的數(shù)學(xué)課已經(jīng)完成大半，自己也在邊學(xué)邊教的過(guò)程中感嘆數(shù)學(xué)的奇妙。只可惜對(duì)數(shù)學(xué)的悟性實(shí)在是低，越發(fā)覺(jué)得愧對(duì)學(xué)生啊。
每節(jié)課上都會(huì)發(fā)生這樣或那樣的故事，有時(shí)想起來(lái)真是覺(jué)得既好氣又好笑，每天面對(duì)相同的學(xué)生，原來(lái)是這種感覺(jué)，我想在他們的心目中我也一定是個(gè)很兇的老師吧。
第八單元是數(shù)學(xué)廣角，主要講了三個(gè)問(wèn)題：沏茶問(wèn)題、烙餅問(wèn)題，田忌賽馬問(wèn)題�？吹竭@三個(gè)題目，你有什么想法？呵呵，這只是典型題的代表，還有煎魚(yú)、炒菜、比賽。怎么樣？豐富吧。
在講解這部分的習(xí)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)的反應(yīng)真的很快，給出一道題后，能迅速的做出來(lái)；而有些同學(xué)，實(shí)在是費(fèi)勁錒。所以我只有一遍一遍反復(fù)講解這些題的特征。
有一節(jié)課講到優(yōu)化問(wèn)題，說(shuō)的是一次短跑比賽，兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行比賽，要想其中一個(gè)班級(jí)獲勝，該怎么辦？我想把題讀完，然后慢慢啟發(fā)學(xué)生，很快有學(xué)生有了答案，迫不及待的舉手。果然，還是那幾個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)突出的學(xué)生，我叫起其中一個(gè)學(xué)生，當(dāng)他說(shuō)完后，我對(duì)他的答案產(chǎn)生了質(zhì)疑：再好好想想！12秒和17秒哪個(gè)大��？
果然有學(xué)生同意了我的`看法，可隨即又產(chǎn)生了爭(zhēng)議，我很疑惑這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題有什么可爭(zhēng)論的？于是又讀了一遍題，哦，原來(lái)是短跑比賽，用時(shí)越少速度越快成績(jī)?cè)胶冒。∥一腥淮笪�，原�?lái)是我弄錯(cuò)了，鬧了個(gè)大烏龍。于是我不好意思的對(duì)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)不起同學(xué)們，是老師弄錯(cuò)了�！钡沁�是挺不好意思的。呵呵，有幾個(gè)人又開(kāi)始笑話(huà)我了。當(dāng)然，我不止一次犯錯(cuò)了，有時(shí)算題也會(huì)出錯(cuò)，訂正答案時(shí)就很尷尬了。我也奇怪當(dāng)時(shí)算題時(shí)想什么去了�？磥�(lái)我真的不適合教數(shù)學(xué)。
不知不覺(jué)已經(jīng)三個(gè)月了，今天魏姐問(wèn)我教齡時(shí)，我不假思索的回答說(shuō)是7年，后來(lái)又對(duì)她說(shuō)：“不對(duì)，我的數(shù)學(xué)教齡是0啊�！�
時(shí)間過(guò)得很快，學(xué)期也接近尾聲，努力。
數(shù)學(xué)教育隨筆4
小學(xué)數(shù)學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一門(mén)極其重要的學(xué)科，也是歷年升學(xué)考試中的重頭戲。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之所以如此重要，是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中有著十分重要的作用，是各類(lèi)科學(xué)都要用到的基礎(chǔ)性學(xué)科，幾乎找不到一門(mén)科學(xué)是完全脫離小學(xué)數(shù)學(xué)而存在的。
“小學(xué)數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”，它是一門(mén)研究數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，增強(qiáng)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)觀(guān)念。我在長(zhǎng)期的初中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)成了自己獨(dú)特的教學(xué)模式，并且深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)，在那里，我就將自己的一些心得體會(huì)拿出來(lái)和大家分享一下。
一、讓生活走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂初中階段的小學(xué)數(shù)學(xué)和小學(xué)完全不同，在初中階段，學(xué)生們將開(kāi)始由“算數(shù)”向真正的“小學(xué)數(shù)學(xué)”過(guò)渡，但是不少學(xué)生的思維難以由“數(shù)字”向“字母”和“方程”轉(zhuǎn)變，難以理解具體思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。
因此，他們就會(huì)覺(jué)得小學(xué)數(shù)學(xué)“很難學(xué)”、“不知所云”，進(jìn)而發(fā)展成為厭惡小學(xué)數(shù)學(xué)、害怕小學(xué)數(shù)學(xué)，這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)便一落千丈。
單純的小學(xué)數(shù)學(xué)理論未免過(guò)于抽象和枯燥。但是，“小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活”，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我便按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐步展示知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程，“化簡(jiǎn)”書(shū)本知識(shí)，把“身邊的小學(xué)數(shù)學(xué)”引入課堂，用好用活每一篇教材。把小學(xué)數(shù)學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一齊，讓學(xué)生們覺(jué)得小學(xué)數(shù)學(xué)并不是那么抽象，而是和生活息息相關(guān)的，因此學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)好小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
二、精心備課，抓住重點(diǎn)教學(xué)是也一門(mén)藝術(shù)，備好課是搞好教學(xué)的基本條件。要給自己制定詳細(xì)的'教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，什么時(shí)候要上到什么地方，這些都要了然于胸，根據(jù)自己制定的教學(xué)計(jì)劃循序漸進(jìn)，有條不紊。這樣，自己上課的時(shí)候心里就有底，不會(huì)有有些知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)于冗長(zhǎng)，導(dǎo)致有些知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)于匆忙，學(xué)生不能掌握的狀況發(fā)生。
在備課的時(shí)候，要把握自己上課時(shí)候的思路，先講什么，后講什么，要思考如何更好地給學(xué)生上好課，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)就應(yīng)如何講解才能讓學(xué)生易于掌握，如何活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在簡(jiǎn)單快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)等等。
另外，要區(qū)分哪些是重點(diǎn)，哪些是次要的，在上課時(shí)突出重點(diǎn)。
一堂課下來(lái)，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重點(diǎn)資料，全部一齊帶過(guò)，學(xué)生往往沒(méi)有頭緒，不明白這節(jié)課老師講了什么，自己學(xué)到了什么。因此在上課時(shí)要主次有序，要突出重點(diǎn)，讓學(xué)生明白這節(jié)課老師主要是要講哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而不能本末倒置。在講重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我一般會(huì)著重強(qiáng)調(diào)，并且以富有激情的語(yǔ)音和肢體語(yǔ)言相配合，進(jìn)行詳細(xì)地講解。小學(xué)數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán)出現(xiàn)問(wèn)題，直接影響以后的學(xué)習(xí)。因此，即便是多花一些時(shí)間，務(wù)必讓學(xué)生把重要的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生點(diǎn)弄懂、吃透。
三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)潛力自學(xué)潛力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)潛力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開(kāi)始，尤其是初一學(xué)生閱讀潛力較差，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，教師務(wù)必從示范做起，對(duì)課文資料逐詞逐句地范讀，對(duì)重要的小學(xué)數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)、關(guān)鍵的語(yǔ)句，重要的字眼要反復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)。對(duì)于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最佳解題方法。在學(xué)生有必須潛力之后，根據(jù)學(xué)生的理解程度，再?gòu)碾y點(diǎn)、易錯(cuò)處閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題縱向深入和橫向拓展地閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動(dòng)小組，組織交流、相互交流、相互啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生再次閱讀尋找答案。
平時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力時(shí)，采取提前布置作業(yè)的形式，然后在學(xué)生交來(lái)的作業(yè)中尋找出普遍存在的問(wèn)題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對(duì)性，并且能收到很好的教學(xué)效果。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上透過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與構(gòu)成必須的自學(xué)潛力和小學(xué)數(shù)學(xué)思維。
四、加強(qiáng)學(xué)生反思潛力的培養(yǎng)在完成一段時(shí)期的學(xué)習(xí)，我總強(qiáng)調(diào)要學(xué)生抽些時(shí)間回顧近段時(shí)間學(xué)了那學(xué)資料資料，知識(shí)點(diǎn)之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系，自己在回顧的時(shí)候是否有新的啟示等等。
及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍。另外，在作業(yè)中也要認(rèn)真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題，寫(xiě)下自己的成功之處和不足之處，還能夠?qū)懴伦约旱男滤悸泛妥约旱膭?chuàng)新。
數(shù)學(xué)教育隨筆5
數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中我深深地體會(huì)到，積極的非智力因素可以推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)好學(xué)生的非智力因素，能使數(shù)學(xué)教學(xué)得心應(yīng)手。就此，本人想談一點(diǎn)淺見(jiàn)，以待指教。
一、實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)造成功條件，激發(fā)學(xué)生興趣
要使學(xué)生一拿到數(shù)學(xué)新書(shū)時(shí)就愛(ài)不釋手地翻來(lái)覆去瀏覽，學(xué)生的興趣是它的基礎(chǔ)。積極的興趣的傾向是朦朧興趣的開(kāi)始，那么如何把這種積極的心理傾向設(shè)法轉(zhuǎn)化為一種積極的興趣，這在第一課尤為重要，特別是在布置第一課的作業(yè)中尤為重要。
二、培養(yǎng)學(xué)生情感，促進(jìn)師生感情
積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生聽(tīng)課也伴隨一定的情感，而學(xué)生的情感往往同他對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)程度，對(duì)教師教學(xué)的興趣密切相關(guān)。
三、情感傾斜，關(guān)注學(xué)困生
對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，如果教師在情感上多一些傾注，在課堂多一些關(guān)注，課后多一些幫助，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上可能會(huì)有所提高，學(xué)習(xí)的興趣、積極性也會(huì)隨之提升。所以作為一名數(shù)學(xué)教師不但要有一顆愛(ài)心，更要有一顆耐心。
隨著教育改革的不斷深入，“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作越來(lái)越受到關(guān)注，為此，廣大教師已經(jīng)從不同角度探索出很多可行的轉(zhuǎn)化措施，促進(jìn)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的開(kāi)展。但本人覺(jué)得，在教育應(yīng)張揚(yáng)學(xué)生有個(gè)性、應(yīng)關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的今天，采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)方式，來(lái)引導(dǎo)促進(jìn)“學(xué)困生”的成長(zhǎng)，也是一種有效的教育方法。鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)是照在人心靈上的陽(yáng)光，要讓陽(yáng)光哺育每一個(gè)學(xué)生們快樂(lè)地成長(zhǎng)，就需要有“六心”。
1、愛(ài)心。愛(ài)是教師的一把金鑰匙。真摯的愛(ài)，可以填平師生之間的鴻溝，取得學(xué)生的信任。教師要真正了解學(xué)生，充分信任，以平等、愉快、友好和鼓勵(lì)的方式對(duì)待“學(xué)困生”，才能輕松與他們進(jìn)行溝通和交流，使“學(xué)困生”感受到愛(ài)的陽(yáng)光，讓他們心悅誠(chéng)服地接受教育。
2、信心。信心是“學(xué)困生”成功的基礎(chǔ)，在對(duì)待“學(xué)困生”方面，一是教師自身要樹(shù)立起信心，要相信每一個(gè)“學(xué)困生”不僅有進(jìn)步的心態(tài)，也有進(jìn)步的渴望，老師只要循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，全身心地投入一定能取得好的效果。二是要樹(shù)立起轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的信心，“學(xué)困生”身上雖然存在著明顯的差異，但也蘊(yùn)藏著一些不引人注目的“閃光點(diǎn)”，老師應(yīng)選擇有利時(shí)機(jī)，適當(dāng)加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，循循善誘，喚起其積極向上的心靈火花。
3、細(xì)心。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，每個(gè)學(xué)生都有有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，作為教師絕不能緊盯著學(xué)生的缺點(diǎn)不放，以致于看不到他的優(yōu)點(diǎn)。特別是對(duì)“學(xué)困生”，他們很少受到人們的'關(guān)注，更需要教師細(xì)致觀(guān)察，全面了解，從而發(fā)現(xiàn)挖掘在他們身上的“閃光點(diǎn)”，并讓一個(gè)“閃光點(diǎn)”在愛(ài)的陽(yáng)光沐浴下變成更多的“閃光點(diǎn)”。
4、耐心�！皩W(xué)困生”的個(gè)性特點(diǎn)，素質(zhì)天賦以及其它形成原因的不同，導(dǎo)致了在轉(zhuǎn)化他們的過(guò)程中的差異性和復(fù)雜性，往往花費(fèi)了艱巨的勞動(dòng)卻收效甚微。作為教師，要切忌煩躁和蜻蜓點(diǎn)水，應(yīng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一道習(xí)題耐心地講解，作個(gè)別輔導(dǎo)，指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，有針對(duì)性地采用不同的教學(xué)手段，不厭其煩地指導(dǎo)，直到讓他們掌握為止。因此，教師需要有耐心，更要“導(dǎo)之以行，持之以恒”。
5、寬容心。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？寬容，會(huì)給“學(xué)困生”撐起一片自尊的天空。老師對(duì)犯錯(cuò)的“學(xué)困生”不要?jiǎng)硬粍?dòng)就批語(yǔ)、斥責(zé)，這樣會(huì)使“學(xué)困生”變得消極自卑，尤其對(duì)個(gè)性倔強(qiáng)的“學(xué)困生”，無(wú)休止的批語(yǔ)、斥責(zé)會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿(mǎn)情緒，產(chǎn)生叛逆心理，使“學(xué)困生”從感情上疏遠(yuǎn)教師，不愿意按受老師的教育。因此，教師要包容“學(xué)困生”的所有缺點(diǎn)，從感情上親近他們，興趣上引導(dǎo)他們，學(xué)習(xí)上啟發(fā)他們，生活上關(guān)心他們，讓“學(xué)困生”體會(huì)到老師時(shí)時(shí)刻刻都在愛(ài)護(hù)、關(guān)心他們。
數(shù)學(xué)教育隨筆6
談到教育，話(huà)題很大，思路很廣，一萬(wàn)個(gè)人有一萬(wàn)種說(shuō)法。然而作為一名普通的一線(xiàn)教師，我的理解與感受用這八個(gè)字來(lái)概括最為恰當(dāng)，即：享受教育，體驗(yàn)幸福。
幸福感是每個(gè)人都渴望得到的，從生活中或工作中獲取，而工作占據(jù)了我們大部分時(shí)間，如果工作本身能帶給我們幸福感，那人生還有什么遺憾的呢？作為教師，能不能體驗(yàn)到教育的幸福，取決于能不能用“享受”的態(tài)度來(lái)對(duì)待教育工作。
熱愛(ài)教育，我慶幸我也是一位教師。我酷愛(ài)我所任教的學(xué)科——數(shù)學(xué)，我更熱衷于帶領(lǐng)我的學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。盡管面對(duì)無(wú)盡的困惑，卻時(shí)刻胸懷教育良知，默默無(wú)聞?dòng)诩婋s的浮躁之世，辛勤耕耘，播種善良，播撒智慧。難怪近四百年前夸美紐斯感言：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！我想這“光”不是職業(yè)本身榮耀的'光，而是教師心底發(fā)出的愿意照亮別人的博大的“愛(ài)之光”。
熱愛(ài)工作，我從不忍隨便糊弄一節(jié)課，總想將我的知識(shí)技能更多更好地傳授給他們，以滿(mǎn)足大部分學(xué)生求知的欲望。而對(duì)于一些還不太愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，我采取增強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，以及采取合理獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，不知不覺(jué)就提高了他們的數(shù)學(xué)水平。因此，我?guī)О嗉?jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)始終名列前茅，各項(xiàng)工作也深受到領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長(zhǎng)們的贊許。
熱愛(ài)學(xué)生，我平常從來(lái)都是以一種平等民主的態(tài)度對(duì)待他們，溫和友善，尊重他們，關(guān)心他們，幫助維護(hù)他們?nèi)烁窠】蛋l(fā)展。對(duì)后進(jìn)生放低學(xué)習(xí)要求，教育其端正態(tài)度，而從未體罰或說(shuō)些傷害其自尊心的話(huà)。對(duì)一些有缺陷的學(xué)生從不歧視，如果他們被其他同學(xué)嘲笑，我會(huì)及時(shí)教育不對(duì)的學(xué)生，及時(shí)維護(hù)弱勢(shì)學(xué)生的人格尊嚴(yán)。對(duì)偶有犯錯(cuò)的學(xué)生，我也是很注意。不會(huì)讓他無(wú)顏見(jiàn)人，失去改過(guò)的信心。我從不會(huì)認(rèn)為這些都是班主任的事。我知道每位老師對(duì)學(xué)生的未來(lái)都會(huì)有影響，而學(xué)生的心靈是最需要關(guān)懷的，它對(duì)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。學(xué)生對(duì)我的滿(mǎn)意率一直比較高，學(xué)生課堂的總體表現(xiàn)也不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)我的尊敬，和背后的稱(chēng)贊，都是對(duì)我的回饋，我很欣慰。我感到“享受教育”不僅是可能的，而且是真實(shí)地存在。
最后，愿天下所有的老師都能享受教育、體驗(yàn)幸福！
數(shù)學(xué)教育隨筆7
今天是散學(xué)典禮，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)和平日的表現(xiàn)，發(fā)放“三好學(xué)生”獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，而作為數(shù)學(xué)老師的我，也希望在數(shù)學(xué)學(xué)科上再多給孩子們一些鼓勵(lì)。
我提前購(gòu)買(mǎi)了一些漂亮的卡片，一部分?jǐn)?shù)學(xué)作業(yè)本，預(yù)備作為獎(jiǎng)品，發(fā)放給這學(xué)期表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)。我教授的是三、四兩個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)課，有好幾十名學(xué)生，我要好好想一想，先發(fā)給誰(shuí)呢？
坐在辦公室里，看著桌上的精美卡片，嶄新的作業(yè)本，我陷入了沉思。
先從三年級(jí)開(kāi)始吧，孩子們這次期末考試表現(xiàn)不錯(cuò)，首先考慮這次數(shù)學(xué)考試成績(jī)優(yōu)秀的幾位同學(xué)：小澤，小棟，小菲，小萱，還有進(jìn)步最大的同學(xué)：小瑤，小月，我便抽出一張張卡片，工整地寫(xiě)上“優(yōu)秀學(xué)生，某某同學(xué)……”再寫(xiě)上一兩句贊美、鼓勵(lì)的.話(huà)語(yǔ)，“你是一個(gè)細(xì)心又踏實(shí)好學(xué)的好孩子，很棒！老師相信努力的你數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)越來(lái)越好”一想到孩子們看到這些溢美之詞，我的心里也不由地樂(lè)開(kāi)了花兒。
還有誰(shuí)呢？對(duì)了，數(shù)學(xué)課代表，各個(gè)組長(zhǎng)，這一個(gè)學(xué)期，她們幫助老師認(rèn)真檢查并收發(fā)同學(xué)們作業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)地為同學(xué)們服務(wù)，有功勞也有苦勞，想到這里我便在卡片上寫(xiě)了幾個(gè)大字“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”、“優(yōu)秀課代表”，還有“優(yōu)秀班長(zhǎng)”，平時(shí)臨時(shí)開(kāi)會(huì)走不開(kāi)，都是班長(zhǎng)在幫忙組織紀(jì)律，雖然作為班長(zhǎng)的小欣，有幾次沒(méi)有按時(shí)完成家庭作業(yè)，但平時(shí)課堂上表現(xiàn)還可以，我想應(yīng)該寬容一些，再給孩子一些鼓勵(lì)：“小欣，這一學(xué)期你表現(xiàn)很好，如果以后每次都能認(rèn)真完成作業(yè)，相信你一定會(huì)成為一個(gè)更加優(yōu)秀的班長(zhǎng)。”
寫(xiě)完三年級(jí)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，再繼續(xù)給四年級(jí)的孩子分發(fā)獎(jiǎng)品。雖然只是簡(jiǎn)單的一兩句評(píng)語(yǔ)，但我想好好利用這次機(jī)會(huì)來(lái)激勵(lì)孩子，并告知某些學(xué)生的不足。想到我的這一兩句話(huà)，可能會(huì)讓一個(gè)孩子欣喜若狂，也可能會(huì)使一個(gè)孩子黯然神傷，我便不敢有絲毫怠惰，聯(lián)想他們平日的表現(xiàn)，絞盡腦汁，苦苦思索著，奈何此刻頭腦中詞匯分外匱乏，唉，看來(lái)我又需要多讀書(shū)充電了。
獎(jiǎng)品終于分發(fā)完畢，我揉著眼睛，想休息一下，腦海中忽然閃現(xiàn)出兩張小臉：三年級(jí)的學(xué)生小陽(yáng)和四年級(jí)的學(xué)生小萍。這兩個(gè)孩子這次考試成績(jī)并不突出，尤其是小陽(yáng)才考了五十多分，但這兩個(gè)孩子這一學(xué)期一直都很踏實(shí)努力，平時(shí)生活中也很懂事，孩子的天資有限，成績(jī)只是衡量孩子的其中的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，如若他們看到別人都得到了榮譽(yù)和獎(jiǎng)品，而自己努力了那么久，卻沒(méi)有得到肯定，這對(duì)孩子的自信心和進(jìn)取心都會(huì)是一種打擊，想到這里，我立刻擰開(kāi)了鋼筆，孩子，努力就好，老師會(huì)幫助你，我們一起努力。
班里還有一部分同學(xué)，這次考試成績(jī)也有了一定的進(jìn)步，但他們平時(shí)比較浮躁，容易驕傲，我不得不“鐵石心腸”：孩子，不要怪老師吝嗇，老師覺(jué)得你應(yīng)該更加優(yōu)秀，你現(xiàn)在的努力還不夠，還需要再歷練一段時(shí)間
獎(jiǎng)品雖小，用途卻大。孩子，希望你們?cè)谄穱L勝利果實(shí)的同時(shí)，能看到自己的閃光點(diǎn)，也能看到不足，讓我們一起自信、腳踏實(shí)地地走下去，加油吧，孩子們！
數(shù)學(xué)教育隨筆8
學(xué)語(yǔ)文，要寫(xiě)日記。知道嗎？學(xué)數(shù)學(xué)也可以寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。為何要寫(xiě)數(shù)學(xué)日記？寫(xiě)數(shù)學(xué)日記有哪些好處？近日，記者采訪(fǎng)了鄭州市金水區(qū)文化綠城雙語(yǔ)小學(xué)的武淑娟老師，來(lái)了解一下數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)日記的作用，希望對(duì)家長(zhǎng)有所啟發(fā)。
數(shù)學(xué)思維是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)
創(chuàng)新，越來(lái)越成為時(shí)代發(fā)展的原動(dòng)力，誰(shuí)擁有創(chuàng)造力，誰(shuí)就有了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然，擁有創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力，需要有創(chuàng)新思維。愛(ài)因斯坦說(shuō)：創(chuàng)造性原則寓于數(shù)學(xué)之中。也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)對(duì)于孩子創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。
武老師說(shuō)，工作生活中具體的數(shù)學(xué)知識(shí)并不常用，如函數(shù)等知識(shí)，但由學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)可以打下基礎(chǔ)，對(duì)解決生活、工作中的具體問(wèn)題很有幫助。比如說(shuō)，旅游線(xiàn)路的制訂，怎樣可以做到花錢(qián)最少玩得最好？管理工作中人力、物力如何統(tǒng)籌安排，可以最大程度地節(jié)約成本？這些都需要有數(shù)學(xué)思維。
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力，如抽象思維能力和發(fā)散思維能力，對(duì)今后其他科目的.學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，如果孩子的思維有寬度和廣度，那么孩子一生會(huì)受益無(wú)窮。只有思維具有廣度和深度了，孩子的智力才會(huì)得到大幅提高，才可能擁有創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。
寫(xiě)數(shù)學(xué)日記鍛煉孩子的數(shù)學(xué)思維
可是，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是每個(gè)人的長(zhǎng)項(xiàng)。其實(shí)，數(shù)學(xué)沒(méi)學(xué)好、對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，并不是腦子笨，更不會(huì)遺傳，而是沒(méi)有找到好的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維。
思維是數(shù)學(xué)的生命線(xiàn)。的確如此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主要是思維訓(xùn)練。武老師說(shuō)，數(shù)學(xué)思維簡(jiǎn)單來(lái)分，主要為發(fā)散性思維和聚合性思維。發(fā)散性思維，就是從一點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行不規(guī)則的發(fā)散性的聯(lián)想，而聚合思維，則是匯集各種信息，從中找出最優(yōu)解決方案。
孩子數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練其實(shí)是有章可循的，數(shù)學(xué)日記就不失為一個(gè)好方法，尤其是對(duì)小學(xué)低年級(jí)的孩子。
武老師說(shuō)，寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，要求孩子在日常生活中尋找寫(xiě)作素材，并用文字把素材描述出來(lái)，而且還要用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，這不僅能提高孩子的觀(guān)察能力、發(fā)現(xiàn)能力、抽象思維能力、發(fā)散思維能力，還可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。
有的孩子把客廳的擺設(shè)描述一番，通過(guò)歸類(lèi)分析，寫(xiě)出客廳有幾個(gè)凳子、幾個(gè)沙發(fā)，并運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行加減運(yùn)算。“孩子們的數(shù)學(xué)日記五花八門(mén)，囊括生活的吃喝玩樂(lè)各個(gè)方面�！蔽淅蠋熣f(shuō)，孩子們挖掘了生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)日記內(nèi)容越來(lái)越豐富，通過(guò)數(shù)學(xué)日記，孩子們的歸納能力、抽象能力、運(yùn)算能力、空間能力等數(shù)學(xué)思維能力得到了極大的提高，此外，孩子的觀(guān)察能力、思考的深度也得以激發(fā)。
武老師還提醒家長(zhǎng)，在孩子遇到難題時(shí)，要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立分析、解答，幫助孩子克服思維定勢(shì)，比如可以通過(guò)找題目中的關(guān)鍵句的方法來(lái)訓(xùn)練孩子的思維能力，也可以讓孩子通過(guò)“換一種說(shuō)法”來(lái)描述問(wèn)題，讓孩子在解決難題的過(guò)程中練習(xí)舉一反三、觸類(lèi)旁通、勾連知識(shí)點(diǎn)的能力。
總之，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)不是一蹴而就的，家長(zhǎng)不要著急。
數(shù)學(xué)教育隨筆9
安全教育是小學(xué)教育永恒的話(huà)題，小學(xué)是幼兒集體的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也不可能完全避免事故的發(fā)生。
安全教育作為小學(xué)長(zhǎng)期的教育內(nèi)容，僅僅通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)是不夠的，他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽(tīng)故事“四杰走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來(lái)接，絕不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)先要看看手是否放在門(mén)框上，吃飯時(shí)不嬉笑打鬧，不玩筷子，上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的等。通過(guò)這些與生活有機(jī)的滲透，對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用，例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是小學(xué)主要的`教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動(dòng)中特別是戶(hù)外的活動(dòng)，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中會(huì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全，安全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒的成長(zhǎng)的。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性，如果沒(méi)有，孩子無(wú)法真正形成回避危險(xiǎn)的能力�！�
作為幼兒教師，在孩子的安全問(wèn)題上同樣有心理壓力，如果孩子們?cè)谛W(xué)平安的度過(guò)一天，我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹(shù)立安全意識(shí)，保證幼兒的安全和健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè)。
數(shù)學(xué)教育隨筆10
孩子的數(shù)字啟蒙教育會(huì)關(guān)系到他日后學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣。一般的家長(zhǎng)在教孩子數(shù)學(xué)時(shí)，容易以自己理解的方法來(lái)引導(dǎo)孩子，卻忽略了自己的指導(dǎo)方法。由于指導(dǎo)方法的不當(dāng)，會(huì)讓孩子原本濃厚的興趣被扼殺掉，更可能造成孩子拒絕學(xué)習(xí)，這樣的現(xiàn)象是我們要盡力避免的。所以父母學(xué)習(xí)如何去引導(dǎo)孩子，是教導(dǎo)孩子時(shí)應(yīng)有的態(tài)度，這是很重要的。
教孩子基本的數(shù)學(xué)概念
三至六歲的小孩，應(yīng)開(kāi)始用有趣的實(shí)物來(lái)教他數(shù)學(xué)概念。例如，不要只是教他用心來(lái)數(shù)1～10，應(yīng)該每數(shù)一次指著他的一個(gè)手指。要他數(shù)物件時(shí)將物件移放在一處。否則，他可能會(huì)以為“4”是意味著在一序列物件中的第4件，而不是整群物件共有4件。
你也應(yīng)該教三至六歲的孩子認(rèn)為“0”是一個(gè)數(shù)字的概念。通常，人們讓孩子們以為“0”與沒(méi)有是同樣的。這在以后將使孩子在數(shù)學(xué)上發(fā)生極大的困難。例如，35和305兩個(gè)數(shù)：在第一個(gè)數(shù)中“3”與“5”之間沒(méi)有“0”；在第二個(gè)數(shù)中，“3”與“5”之間有“0”，但孩子也會(huì)認(rèn)為“3”與“5”之間沒(méi)有東西；這豈不是兩個(gè)數(shù)都相同了?但實(shí)際上兩數(shù)有很大的差別。
其次，在孩子數(shù)物件的時(shí)候，寫(xiě)給他看由0至9的寫(xiě)法，如果你將數(shù)字寫(xiě)得大至可以用他的手指依循墨跡畫(huà)出來(lái)，大多數(shù)孩子都可以較快地學(xué)習(xí)。有好些形象化的方法，都適合在家中教學(xué)前兒童數(shù)學(xué)概念。例如，在孩子已學(xué)會(huì)數(shù)東西和認(rèn)識(shí)了數(shù)字之后，給他一個(gè)箱子，分成十格，各寫(xiě)上由0至9的數(shù)字，再給他45塊鵝卵石或硬幣，讓他正確地分配放人各格中(即一格放一個(gè)，兩格放兩個(gè)，三格放三個(gè)等等)。這個(gè)箱子，讓他可以在若干程度上自己矯正錯(cuò)誤，使他能獨(dú)立地實(shí)踐與學(xué)習(xí)。
另一種教學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的游戲是：在若干紙條上，分別寫(xiě)上不同的數(shù)字，然后放在一布袋內(nèi)，每次讓你的孩子抽出一條紙條，抽出的紙條上寫(xiě)的數(shù)字是多少(你不要將數(shù)字讀出來(lái))，就要孩子拿出同樣數(shù)字的鵝卵石或硬幣來(lái)表示。
將若干數(shù)字的硬幣放在一堆，同樣數(shù)目的硬幣放在另一堆，要孩子在每一堆中每次拿掉一個(gè)，他就會(huì)自己發(fā)現(xiàn)相等的概念是怎樣的。如果兩堆中有一堆的硬幣數(shù)多一些，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)較多和較少的概念是怎樣的。
提高孩子的數(shù)學(xué)能力
要讓孩子的數(shù)學(xué)能力提高，就要通盤(pán)地學(xué)習(xí)每一種數(shù)學(xué)領(lǐng)域，基本上數(shù)學(xué)領(lǐng)域劃分為四大部分：數(shù)與計(jì)算；量與實(shí)測(cè)；形狀空間；邏輯推理關(guān)系。我們很簡(jiǎn)略地介紹一下。
(1)數(shù)與計(jì)算。
唱數(shù)與點(diǎn)算：唱數(shù)是語(yǔ)言上的表達(dá)，點(diǎn)算是手與口的對(duì)應(yīng)，為了讓幼兒確實(shí)了解數(shù)字的量，可以用實(shí)際的物品給孩子點(diǎn)算，像2個(gè)蘋(píng)果，口里說(shuō)2，手上數(shù)1個(gè)、2個(gè)蘋(píng)果。比較多少：讓孩子透過(guò)具體的物品比較出數(shù)量的多少，哪一個(gè)少或是一樣多的意義。像2和3哪個(gè)多?可讓孩子透過(guò)“一一對(duì)應(yīng)”的方法，如蘋(píng)果要裝在籃子中，有3個(gè)籃子，2個(gè)蘋(píng)果，可不可以裝得剛剛好。
分解合成、數(shù)的四則運(yùn)算：先了解數(shù)的分解合成是練習(xí)四則運(yùn)算(＋、－、×、÷)的基礎(chǔ)。像3可以分成1和2，或是3個(gè)1。2和3合起來(lái)是多少?可讓孩子再算一次，合起來(lái)是5，運(yùn)算的式是2+3=5。
序數(shù)：表示數(shù)的順序且可以表示位置，像第一名、第二名??另外就是表現(xiàn)位置的方向和先后，要先提醒孩子起點(diǎn)和方向，像“從右邊算起第3個(gè)”，右邊就表示方向，第三即是位置。
保留概念：讓孩子知道物品不論它的位置如何改變，它的數(shù)值都是不變的，像原本00000排成00，000，通通都是5個(gè)。
分?jǐn)?shù)、倍數(shù)概念：在日常生活中大人可將水果平分成兩份，媽媽一半，孩子一半，或是有5個(gè)糖果要分給5個(gè)小朋友，自己分分看??
(2)量與實(shí)測(cè)。
長(zhǎng)度：像遠(yuǎn)近、深淺、高矮、厚薄，可在生活中多給孩子猜猜看哪個(gè)長(zhǎng)，比比看哪個(gè)遠(yuǎn)的實(shí)際測(cè)量及估量的機(jī)會(huì)。
時(shí)間：時(shí)間觀(guān)念務(wù)必與生活結(jié)合。先讓孩子從感覺(jué)時(shí)間的長(zhǎng)、短，再去分辨時(shí)間的先后順序，再慢慢認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)鐘，也可讓孩子看看沙漏漏完要多久?或是蠟燭燒完要多久?
重量：比比看棉被重還是枕頭重?先對(duì)比輕重差別較大的兩種物品，讓孩子拿拿看，用手掂掂看，讓孩子感覺(jué)并分辨出哪個(gè)輕，哪個(gè)重。
體積(容量)：體積是三維概念，可找家里的盆子、瓶子、罐子，讓孩子透過(guò)實(shí)物比較，或是在瓶?jī)?nèi)裝水，看看哪一個(gè)瓶子裝的'水比較多。
面積：找一些不同大小的硬紙板，實(shí)際比比看，哪一張紙板比較大，或是找一些不同形狀大小的小紙片覆蓋在書(shū)本上，看看要幾張小紙片可將書(shū)本表面全部覆蓋。
錢(qián)幣：在逛街或是買(mǎi)菜時(shí)給孩子換錢(qián)、找錢(qián)的機(jī)會(huì)，再分別認(rèn)識(shí)1元、5元、10元等不同幣值，多給孩子自己掌握金錢(qián)買(mǎi)東西的經(jīng)驗(yàn)。
速度：觀(guān)察路上的車(chē)子哪輛跑得比較快，比比看媽媽和孩子哪一個(gè)走得快，或是哪一個(gè)比較慢。
(3)形狀、空間。
平面圖形：認(rèn)識(shí)三角形、正方形、圓形，說(shuō)說(shuō)看這些圖形的特性，像三角形有三個(gè)角，正方形有四個(gè)角??
立體圖形：讓孩子堆疊柱子、立方體、三角錐、積木，試試球、圓柱體可不可以堆疊?方位概念(上下、前后、左右)：要分辨上下、前后、左右要先找出一個(gè)基準(zhǔn)物，像在桌子的上面，或是下面，孩子的左手，或是右手，等孩子熟悉這些概念后也可將二者配合起來(lái)，像將花放在左邊的第二格，這可幫助孩子將來(lái)對(duì)坐標(biāo)概念的理解。
(4)邏輯、推理關(guān)系。
分類(lèi)：主要是教導(dǎo)幼兒如何讓自己的觀(guān)念清楚，之后才能決定數(shù)算的范圍。分類(lèi)可以是單一標(biāo)準(zhǔn)如“哪些是綠色的?”也可是多重標(biāo)準(zhǔn)如“找出都是穿裙子的，而且是女孩子�！被蛘覂煞N因素，另一種是“找出長(zhǎng)頭發(fā)或是穿短褲的。”
部分與全體：拼圖可讓孩子認(rèn)識(shí)部分與全體的關(guān)系，另外像5可分成1和4，5即是全體，可分成兩部分，即1和4。
邏輯推理：從已知的條件中去推斷未知的情況，像排序列“排○□○□，接下來(lái)要排哪一種”，也可請(qǐng)孩子找找看這個(gè)排列的規(guī)律是什么。
原因和結(jié)果：事物之間的因果關(guān)系。主要是讓孩子在玩游戲時(shí)多想想“為什么?”、“可以用什么方法解決?”仔細(xì)地觀(guān)察，探索原因和結(jié)果。要想讓孩子的數(shù)字能力發(fā)展得很好，就要均勻地從上面的四大數(shù)字領(lǐng)域開(kāi)始培養(yǎng)，并不單純選數(shù)與計(jì)算的那部分，這就像吃東西一樣，要每種營(yíng)養(yǎng)都攝取，若只喜歡吃漢堡包、薯?xiàng)l，不僅會(huì)過(guò)胖，且會(huì)伴隨著高血壓、糖尿病等難治的疾病，唯有對(duì)每一種養(yǎng)分都均衡的攝取才會(huì)長(zhǎng)得健康又健壯。
數(shù)學(xué)教育隨筆11
討論是我們進(jìn)行各種教學(xué)時(shí)經(jīng)常使用的一種教學(xué)方式。它有其獨(dú)特的作用。討論既可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，又可以培養(yǎng)幼兒的思考能力，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
數(shù)學(xué)活動(dòng)中的大于，小于對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。我將這兩個(gè)抽象的符號(hào)畫(huà)在黑板上，孩子們對(duì)他們的“長(zhǎng)相”“用法”議論紛紛。炎炎說(shuō)：“誰(shuí)的年齡(數(shù)字)大就用大口對(duì)著它。要不它的個(gè)子高撐不下�！蔽覍�(duì)他的回答投來(lái)贊許的目光。棒棒神秘的笑了笑說(shuō)：“我想用尖尖的那面給小不點(diǎn)(小數(shù))打一針。”聽(tīng)到他的回答，教室里一陣狂笑。做練習(xí)時(shí)，我聽(tīng)到孩子們興奮的'說(shuō)著“給它一針” “給它一針”……
數(shù)學(xué)中的難題有時(shí)并不需要老師空洞抽象的講解，把機(jī)會(huì)留給孩子，難題會(huì)在孩子們的世界中不攻自破。作為老師，只要我們創(chuàng)設(shè)更多條件和機(jī)會(huì)讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)和探索他們會(huì)給你一個(gè)意想不到的收獲。
讓想象自由飛翔!
數(shù)學(xué)教育隨筆12
今天下午回到家，兒子興奮地告訴我：昨天語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)98分，全班最高分。其實(shí)對(duì)孩子的語(yǔ)文成績(jī)，我一直都不怎么擔(dān)心，通過(guò)這兩天的提問(wèn)，我能夠感覺(jué)到兒子的語(yǔ)文復(fù)習(xí)已經(jīng)比較全面了，所以當(dāng)兒子告訴我這個(gè)消息時(shí)，我并沒(méi)感到十分意外。其實(shí)，我特別希望兒子告訴我，他的數(shù)學(xué)考了全班第一名，不過(guò)兒子的數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)總感覺(jué)有些薄弱，所以當(dāng)這個(gè)期末又要來(lái)臨時(shí)，我就和兒子共同約定并肩作戰(zhàn)，備戰(zhàn)數(shù)學(xué)考試，我們一起努力！
在端午節(jié)三天的小長(zhǎng)假，在我的.督促下，兒子已經(jīng)把課堂上老師總結(jié)的筆記、復(fù)習(xí)資料中的規(guī)律、定義和法則熟讀會(huì)背，并且我又采用判斷對(duì)錯(cuò)的形式對(duì)兒子進(jìn)行了提問(wèn)，讓他能夠靈活掌握。
在假期里除了讓兒子做了一張數(shù)學(xué)老師發(fā)的卷子外，我沒(méi)有給孩子布置其他的數(shù)學(xué)題了，我認(rèn)為只要孩子能夠把這些規(guī)律和概念牢牢掌握，題目總是萬(wàn)變不離其宗，孩子不用做那么多重復(fù)而無(wú)意義的題！
剛剛考完高考的高考達(dá)人陳威告訴我們，他的高考秘籍之中不是包括自己的糾錯(cuò)本嗎？原來(lái)糾錯(cuò)本真的是學(xué)生們的法寶��！取到了真經(jīng)，那就趕緊把兒子的糾錯(cuò)本拿出來(lái)吧！我給兒子整理了一下，除了原來(lái)做錯(cuò)的，另外又給兒子出了同類(lèi)型的題目，看他今晚做題的正確率不錯(cuò)，不過(guò)有時(shí)他還叨叨我出的應(yīng)用題得數(shù)還是循環(huán)小數(shù)，看來(lái)出題也不是那么容易呀！不過(guò)關(guān)鍵是看兒子的思路正確就感到欣慰了。
離期末考試越來(lái)越近，我才發(fā)現(xiàn)兒子的計(jì)算能力還有待提高呢！端午節(jié)的那張卷子本來(lái)應(yīng)該是滿(mǎn)分的，結(jié)果一道題計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤，今晚的數(shù)學(xué)題又錯(cuò)了兩道口算，所以這兩天我告訴兒子必須在口算題上下功夫，提高速度和準(zhǔn)確率，以免給期末考試留下遺憾。
期末復(fù)習(xí)，我和兒子一起努力著，因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)必須均衡發(fā)展，哪門(mén)學(xué)科薄弱我們做父母的就要和孩子共同提高，共同進(jìn)步，給孩子以自信和支持，希望在我的陪伴下，兒子能在期末考試中畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)吧！
數(shù)學(xué)教育隨筆13
目前，我認(rèn)為我們鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師文化素質(zhì)的高低決定新課程改革成功的主要因素；如果我們鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍文化素養(yǎng)低直接制約數(shù)學(xué)教育方向的發(fā)展；影響著家家戶(hù)戶(hù)孩子的前塵；減慢了很多家庭生活水平的提高；因?yàn)猷l(xiāng)村小學(xué)必定占小學(xué)學(xué)校比例的三分之二，可想而知，我們鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍是比較龐大的，而我們鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能一味教孩子數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)考慮為數(shù)學(xué)教育發(fā)展而教，為孩子快樂(lè)成長(zhǎng)而施教。因此，我們鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，提高自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。同時(shí)也要關(guān)注孩子的文化素養(yǎng)的形成及其今后的發(fā)展方向，總之，要順應(yīng)新課改的潮流，圍繞教育方向的發(fā)展，做一切有益于孩子快樂(lè)健康成長(zhǎng)。
一、抓緊學(xué)習(xí)，提高自身文化素養(yǎng)。
現(xiàn)在大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，都是獨(dú)生子女，每天家長(zhǎng)自己專(zhuān)門(mén)接送孩子，把孩子送到學(xué)校教室位置上，還是放心不下，等老師來(lái)了又跟老師交流后才離開(kāi)教室，這就意味著家長(zhǎng)把所有的希望都寄托在這孩子身上，家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳心情更迫切，那我們教師怎樣做到，才不會(huì)讓家長(zhǎng)失望！我必須抽一切時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，以便提高自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)對(duì)搞教育工作有所創(chuàng)新發(fā)展起著橋梁作用，如果一個(gè)人不學(xué)習(xí)，就像鳥(niǎo)兒失去了翅膀一樣，就再也無(wú)法飛行了，而我如果不學(xué)習(xí)的話(huà)，就不但不能提高自身文化素養(yǎng)。更談不上育人了，我作為偏僻邊遠(yuǎn)的農(nóng)村第一線(xiàn)的數(shù)學(xué)小學(xué)教師，現(xiàn)在能有多少文化素養(yǎng)，因?yàn)橥獬鰧W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很少，又加上自己又是女教師，主持家務(wù)活多，自己又沒(méi)太多的興趣擠出過(guò)多的時(shí)間來(lái)靜下心學(xué)習(xí)，現(xiàn)在能有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)，如今我有信參加基礎(chǔ)教育干部培訓(xùn)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可帶給我奇跡現(xiàn)象。坐在家里就能知道專(zhuān)家、教授的直接教育先進(jìn)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法，我以后一定珍惜像一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，除此之外，我作為鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，自己還應(yīng)積極主動(dòng)安排自主學(xué)習(xí)時(shí)間，在自由快樂(lè)學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)自己的不足之處，在快樂(lè)學(xué)習(xí)中不斷前進(jìn)；使自己工作激情高、教學(xué)能力領(lǐng)先、有文化素養(yǎng)，孩子的家長(zhǎng)能不滿(mǎn)意嗎！我能跟不上教育發(fā)展的步伐嗎！
二、關(guān)注學(xué)生人文意識(shí)的教育。
其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科的人文性不亞于其他自然學(xué)科的人文性，理所當(dāng)然數(shù)學(xué)人文教育是數(shù)學(xué)教育的一個(gè)方面，因而必須通過(guò)數(shù)學(xué)人文教育來(lái)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)人文意識(shí)，同時(shí)有益于對(duì)小學(xué)生人文素養(yǎng)的滲透，我認(rèn)為數(shù)學(xué)人文意識(shí)就是在數(shù)學(xué)實(shí)踐中的人文因素的'具體體現(xiàn)。要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)人文意識(shí)就得貫穿于數(shù)學(xué)教育教學(xué)的全過(guò)程之中，盡最大可能滲透教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，當(dāng)然數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科也是具有嚴(yán)密的邏輯推理性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)持嚴(yán)格要求的態(tài)度，否則將會(huì)影響孩子今后人生的工作態(tài)度。如在課堂教學(xué)中可穿插名人數(shù)學(xué)家的動(dòng)人故事，可吸引學(xué)生注意力，變厭學(xué)到想學(xué)，再到樂(lè)學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，真真感受到數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的魅力。理所當(dāng)然應(yīng)接受數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的教育�？煞从吵鰧�(shí)事求是的工作態(tài)度，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生人格品質(zhì)逐步形成。數(shù)學(xué)發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，肯定會(huì)出現(xiàn)忘我犧牲的科學(xué)家。這勇敢犧牲科學(xué)家的精神會(huì)永遠(yuǎn)激勵(lì)著學(xué)生不斷刻苦學(xué)習(xí)。
三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
我在教學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科中，已有16個(gè)年頭，感到不想學(xué)數(shù)學(xué)的人挺多的，上體育課、音樂(lè)課孩子挺開(kāi)心的，大家一笑，個(gè)個(gè)都露出小酒窩，而鈴聲一響，個(gè)個(gè)都不情愿的走進(jìn)教室，這就意味著我們數(shù)學(xué)教育極大悲哀，必須引起反�。何覐钠綍r(shí)實(shí)際中觀(guān)察到，學(xué)生做練習(xí)太多了，在累中生厭；其次不懂學(xué)數(shù)學(xué)方法，經(jīng)常做錯(cuò)被打叉，失去興趣;再次學(xué)生不明白為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)留干什么的，都不知道；再次數(shù)學(xué)課堂枯燥無(wú)味，不像語(yǔ)文課上經(jīng)常聽(tīng)到生動(dòng)有趣的故事；再次數(shù)學(xué)題目變化太大，形式多樣，換一個(gè)字方法就不一樣了，學(xué)生很難摸索規(guī)律，掌握起來(lái)比較困難，這就需要數(shù)學(xué)新課程進(jìn)行改革，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為主，興趣那里來(lái)，這是我們鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師最大的職業(yè)追求，只要學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，好多內(nèi)容不需要老師講，自己就會(huì)思考，自然就會(huì)做。就得從數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，盡量讓人人參與，讓個(gè)個(gè)都能體驗(yàn)到成功的成就感。這就意味著我們鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課前備課就應(yīng)考慮到的事，這是衡量我們鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的文化底蘊(yùn)。大家都知道“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)積極性是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的內(nèi)在動(dòng)力。問(wèn)題是我采用什么方法才能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我就自己平時(shí)工作實(shí)際來(lái)說(shuō)吧！我們一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教學(xué)內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)》，我第一節(jié)聽(tīng)一(1)班老師執(zhí)教第三單元教學(xué)內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)》，發(fā)現(xiàn)老師非常認(rèn)真講解，可下面有很多孩子不聽(tīng)，自己玩自己的，我看一（1）班老師只顧按自己的備課思路講下去，我邊聽(tīng)課邊著急想，面對(duì)這樣情況怎么辦呢！第二節(jié)課我回到我們班也上這節(jié)課內(nèi)容，我利用學(xué)校調(diào)研考試學(xué)生座位號(hào)安排考場(chǎng)來(lái)組織教學(xué)，先給孩子編號(hào)，1號(hào)，2號(hào)，3號(hào)。
數(shù)學(xué)教育隨筆14
數(shù)學(xué)一門(mén)抽象邏輯思維學(xué)科在幼兒園里歷來(lái)被認(rèn)為一門(mén)課這因?yàn)楹⒆幽挲g小形象思維占主要地位邏輯思維幾乎等于零幼兒這個(gè)年齡特點(diǎn)給數(shù)學(xué)教育帶來(lái)了很大難度但幼兒園教育包羅萬(wàn)象上至天文下至地理自然、科學(xué)無(wú)處不到因此數(shù)學(xué)教育同時(shí)又幼兒園教育一個(gè)重要組成部分怎樣教好數(shù)學(xué)讓孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一直我苦思冥想問(wèn)題本學(xué)期我嘗試著從以下幾個(gè)方面找尋幼兒數(shù)學(xué)教育切入點(diǎn)初見(jiàn)成效覺(jué)得應(yīng)該記下來(lái)
第一遵循幼兒思維特點(diǎn)從形象入手教數(shù)學(xué)
幼兒園孩子大多3—6歲思維以形象思維為主導(dǎo)只觀(guān)形象圖片們所喜愛(ài)于在教孩子們認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)我便選擇了幼兒愛(ài)看動(dòng)物圖片以《參觀(guān)動(dòng)物園》為主題展開(kāi)教學(xué)我將黑板和教室稍加布置動(dòng)物園場(chǎng)景就有了孩子們?cè)谖規(guī)ьI(lǐng)下來(lái)到了動(dòng)物園看到了一張張直觀(guān)形象色彩斑斕動(dòng)物圖片們目不轉(zhuǎn)睛邊看邊數(shù)不一會(huì)兒數(shù)字1—5學(xué)完了下次孩子們想起可愛(ài)動(dòng)物圖片一定會(huì)想起數(shù)字寶寶你瞧數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不也很有趣嗎?
數(shù)學(xué)教育隨筆15
在介紹了解數(shù)學(xué)的領(lǐng)域之后，我們提出些家長(zhǎng)在教導(dǎo)孩子時(shí)態(tài)度上面應(yīng)注意的事項(xiàng)。
(1)接受孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。
孩子雖小，但是他們也會(huì)有自己的思想、看法，大人是比孩子高一些、重一些，但談到創(chuàng)意，卻未必贏(yíng)得過(guò)孩子。現(xiàn)在您可以想一想，日常生活中有哪些東西像三角形?您可以舉出幾種?試試問(wèn)您的孩子。
(2)認(rèn)清孩子的特質(zhì)，不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)能力以外的事。
您可以自己試著去讀一本稍微超出您的能力的書(shū)，像數(shù)學(xué)推敲、趣味數(shù)學(xué)問(wèn)題等書(shū)，不要看例子，不要看解答，直接想想看如何理解一個(gè)新定義?你了解多少?怎么對(duì)它多做解釋?滋味如何?您的感覺(jué)即是孩子揣摩學(xué)習(xí)新知識(shí)的感覺(jué)。
(3)體貼并寬容孩子的錯(cuò)誤，以自然心去對(duì)待孩子。
曾看過(guò)一篇文章，介紹一個(gè)學(xué)者年幼的時(shí)候是屬于未開(kāi)竅型的孩子，他的'父親愛(ài)稱(chēng)他為傻小子。沒(méi)有客人來(lái)時(shí)父親很少這么叫他，有客人來(lái)時(shí)，父親總會(huì)很自豪地當(dāng)著客人的面稱(chēng)呼他傻小子，幼兒園及小學(xué)時(shí)代都是全班最后一名，但其父母依然沒(méi)有改變對(duì)他的教導(dǎo)及態(tài)度，有客人來(lái)時(shí)總會(huì)叫他拿他的繪畫(huà)作品給客人欣賞，還會(huì)大聲叫
“傻小子，去把你的畫(huà)拿來(lái)看看!”他便在一連串的傻小子聲中神奇地開(kāi)了竅，五年級(jí)一下子從倒數(shù)第一名竄到全班第一名，正數(shù)的。
“怎么驗(yàn)證?”父親說(shuō)：“你看，它們已經(jīng)在地面一段時(shí)間了，還不停地啄理羽毛，所以你的理由不對(duì)�！薄澳鞘裁床攀钦_的原因呢?”
父親說(shuō)：“我也不清楚。但想想看，如果我們不停地用手抓身體會(huì)是什么原因?”“長(zhǎng)瘡，蟲(chóng)咬了，或長(zhǎng)寄生蟲(chóng)�！比缓蟾缸右黄鹩懻摚骸斑@么多只鳥(niǎo)同時(shí)被蟲(chóng)咬，或長(zhǎng)瘡，可能嗎?”最后的結(jié)論是：鳥(niǎo)的身上長(zhǎng)寄生蟲(chóng)。
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