大班科學(xué)活動(dòng)教育
大班科學(xué)活動(dòng)教育1
活動(dòng)目的：
1、了解摩擦生電這一現(xiàn)象。
2、會(huì)用塑料尺子和頭發(fā)摩擦生電。
3、探索摩擦生電的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙屑，尺子。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
探索尺子和頭發(fā)摩擦生電。
活動(dòng)過(guò)程：
一，舞蹈導(dǎo)入。
小朋友們，我們一起來(lái)跳一段小蘋(píng)果吧。
二，引入紙屑跳舞。
不光是小朋友們會(huì)跳舞，老師今天請(qǐng)來(lái)一群小伙伴，它們也會(huì)跳舞。
教師展示尺子在頭發(fā)上摩擦生電，讓紙屑跳舞的現(xiàn)象。
三，講解紙屑跳舞的原理。
小朋友們要來(lái)試試怎么讓紙屑跳舞嗎?
恩，小朋友們想一想，為什么紙屑們會(huì)跳舞呢?
恩，讓老師來(lái)給大家講一講吧。
四，小朋友自由探索除了塑料尺子，還有什么可以產(chǎn)生靜電。
五，記錄探索結(jié)果。
小朋友們，想必大家都找到一些東西，不知道你們找到的`東西能不能產(chǎn)生靜電呢?讓我們?cè)诩埳希米约旱姆椒�，把結(jié)果畫(huà)一畫(huà)，記錄下來(lái)吧。
六，探索延伸。
小朋友們回家去，也可以試一試找一找，看看還有什么東西能夠產(chǎn)生靜電。
大班科學(xué)活動(dòng)教育2
活動(dòng)目標(biāo)
1．幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象；
2．大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探索精神；
3．初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
人手一份活動(dòng)材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見(jiàn)附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個(gè)，積木塊若干，塑料插片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。
二、活動(dòng)過(guò)程
(一)教師提出嘗試問(wèn)題：如果把這些材料放進(jìn)水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
1．幼兒嘗試。
2．幼兒介紹嘗試結(jié)果。
教師總結(jié)：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。
(二)教師提出嘗試性問(wèn)題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”
1．幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。
2．嘗試結(jié)論：改變橡皮泥的'形狀(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……
(三)教師提出嘗試問(wèn)題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?
1．幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。
2．嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上
可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……
(四)教師提出嘗試問(wèn)題：
小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時(shí)，不小心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來(lái)？
幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。
教師實(shí)驗(yàn)演示，驗(yàn)證答案。
活動(dòng)延伸
老師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動(dòng)結(jié)束后，小朋友可以來(lái)繼續(xù)進(jìn)行嘗試。
幼兒園大班科學(xué)教案：小小的苔蘚
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 知道“苔蘚”這一名稱和主要外形特征，了解苔蘚的生長(zhǎng)環(huán)境。
2、 樂(lè)意主動(dòng)采摘苔蘚，感受樂(lè)趣。
3、 豐富相應(yīng)詞語(yǔ)，如葫蘆蘚、地錢、墻蘚等。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 出示苔蘚實(shí)物樣品、引出課題。提問(wèn)：
——誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這些綠綠的小東西？它們會(huì)長(zhǎng)在哪里呢？
——今天我們要去找找苔蘚，可以采摘。
二、幼兒尋找采摘苔蘚，過(guò)程中和幼兒一起觀察其生長(zhǎng)環(huán)境的特點(diǎn)，誘發(fā)幼兒(幼兒食品)有意記憶。
三、交流經(jīng)驗(yàn)
——你找到了苔蘚了嗎？它長(zhǎng)在哪兒？什么樣子的？象什么？（讓幼兒邊觀察邊討論。）
——請(qǐng)你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰(shuí)也有根、莖、葉？
四、幼兒再次尋找采摘，并讓幼兒摘點(diǎn)野花、野草，為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學(xué)習(xí)插花。
五、梳理經(jīng)驗(yàn)：
1、苔蘚它多生長(zhǎng)在潮濕、肥肥的土地里，在住宅、田園和路旁容易找到。因?yàn)槭浅睗癍h(huán)境，因此人們走路要小心。
2、苔蘚雖小也有根、莖、葉，是植物一種。（讓幼兒討論苔蘚與水和陽(yáng)光的關(guān)系。）
活動(dòng)建議：
可結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚（地錢），并烹飪、品嘗苔蘚植物（地錢），讓幼兒了解其特殊的用處。
活動(dòng)延伸：
1、 科學(xué)區(qū)中設(shè)置“下水石”、“上水石”、“沒(méi)水石”，觀察哪塊石頭能長(zhǎng)出苔蘚。（“上水石”總保持著潮濕的狀態(tài)，所以適合苔蘚植物生長(zhǎng)。）
2、 在自然角種植苔蘚。
大班科學(xué)活動(dòng)教育3
［設(shè)計(jì)思路］
影子一向?qū)τ變河幸环N神秘感，幼兒對(duì)此很感興趣，抓住這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)此活動(dòng)，幼兒對(duì)感興趣的事物很容易掌握，同時(shí)發(fā)展幼兒各個(gè)方面的能力。
�。刍顒�(dòng)目標(biāo)］
1、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索興趣、求知的欲望。
2、發(fā)展幼兒的觀察、比較及思考、表達(dá)等能力。
3、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］
�。�、白紙、手電筒、膠水、擦布等。
�。�、彩色紙剪的烏龜、金魚(yú)、風(fēng)車、小鳥(niǎo)、電扇等。
�。�、實(shí)現(xiàn)要讓幼兒懂得物體擋住光就有了影子。
�。刍顒�(dòng)過(guò)程］
一、激發(fā)興趣
出示紙烏龜。他究竟是怎樣跳舞的呢？讓我們一起來(lái)試試看。教師操作以激發(fā)起幼兒的`興趣。
二、引導(dǎo)幼兒操作
１、為每個(gè)幼兒提供一個(gè)手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等材料，啟發(fā)幼兒設(shè)法讓烏龜跳起舞來(lái)。
�。病⒂變翰僮�，教師觀察、了解幼兒的探索情況，引導(dǎo)幼兒自己想辦法解決突發(fā)問(wèn)題。
�。�、組織幼兒交流討論
讓幼兒相互之間把自己玩的方法、過(guò)程說(shuō)一下，為什么有的烏龜會(huì)跳舞？為什么有的烏龜不會(huì)跳舞？
教師小結(jié)：要讓烏龜跳舞，烏龜?shù)耐扔诩堉g必須有距離，也就是說(shuō)把烏龜?shù)纳眢w粘在紙上即可，四肢不必粘上。
�。�、讓幼兒自己糾正錯(cuò)誤并驗(yàn)證，使其體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
（１）啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索
�。ǎ玻﹩l(fā)幼兒設(shè)計(jì)各種形象的小動(dòng)物并能讓它跳起舞來(lái)。
�。ǎ常﹩l(fā)幼兒在讓小動(dòng)物跳舞時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么秘密？(手電筒左右移動(dòng)時(shí)，影子也左右移動(dòng)；手電筒上下移動(dòng)時(shí)，影子也上下移動(dòng)。)
教師小結(jié)：當(dāng)手電筒移動(dòng)時(shí)，光線的位置發(fā)生了變化，這時(shí)影子也會(huì)變化，因此小動(dòng)物們就會(huì)變得更加歡快，更加好看。
�。刍顒�(dòng)延伸］
告訴幼兒利用晚上的實(shí)踐來(lái)多觀察影子是怎樣形成的？怎樣可以使影子變得更加好看。
［效果分析］
此活動(dòng)深得小朋友們喜歡，孩子們非常感興趣，因此比較成功。孩子們充分發(fā)揮了自己的想象，效果良好。
大班科學(xué)活動(dòng)教育4
活動(dòng)背景：
在一次日常的班級(jí)積木消毒時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)了浸泡在水里的許多積木有的是浮在水面上的，有的是沉在水池下的。孩子們對(duì)這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生了很大的興趣，同樣的積木為什么有的是浮起來(lái)的？有的卻是沉下去的？圍繞著孩子們的熱點(diǎn)話題我們?cè)诳铺絽^(qū)投放了《沉與浮》的探索材料。
活動(dòng)描述
片段一：沉浮實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了
我先讓孩子一起猜測(cè)什么東西可能會(huì)浮起來(lái)、哪些可能會(huì)沉下去。孩子們信心滿滿的表示，大的重的會(huì)沉下去，小的輕的會(huì)浮起來(lái)。我再讓孩子根據(jù)自己的猜測(cè)收集實(shí)驗(yàn)材料。同時(shí)我也提供了一些材料，如回形針等，期望在孩子原有經(jīng)驗(yàn)上造成認(rèn)知沖突，引導(dǎo)幼兒從關(guān)注物體的外形到關(guān)注物體的材質(zhì)。我提供了幾個(gè)不同功用的臉盆（一個(gè)放浮起來(lái)的物品、一個(gè)放沉下去的物品、一個(gè)放水）和記錄表，就這樣，我們的沉浮實(shí)驗(yàn)就開(kāi)始了�；顒�(dòng)的第一天就吸引了很多人來(lái)參加，欣怡是第一個(gè)做實(shí)驗(yàn)的人，她把物品一個(gè)一個(gè)地放入水中，仔細(xì)地觀察著物品到底是浮起來(lái)的還是沉下去的，有時(shí)分不清楚時(shí)還會(huì)把手伸入水中摸一摸，等她做完之后她拿著記錄表高興地和同伴們分享她的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。孩子們?cè)谡J(rèn)真地實(shí)驗(yàn)著，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和自己的猜測(cè)一致時(shí)特別有成功感，而當(dāng)不一致的時(shí)候會(huì)留下小小遺憾。在孩子充分實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)孩子們的問(wèn)題，如為什么回形針又輕又小，也會(huì)沉下去呢？我組織孩子展開(kāi)了討論。
分析：
我們班級(jí)的孩子是第一次接觸“沉與浮”的活動(dòng)，對(duì)于相關(guān)的一些沉浮的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知還是比較少的。孩子們對(duì)于沉浮的基本經(jīng)驗(yàn)就是大的東西、重的東西會(huì)沉下去，小的東西、輕的東西會(huì)浮起來(lái)。然而孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)中得到的結(jié)果卻和他們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了沖突。孩子們知道了原來(lái)小的、輕的東西也可能是沉下去的，而大的重的東西也可能是浮起來(lái)的，他們不再單純從物品的外形大小和輕重來(lái)猜測(cè)它到底是沉還是浮了。另外，孩子們收集的材料中很多是塑料制品，而這些塑料制品都是浮起來(lái)了，于是孩子們也了解到從物品的屬性上看，形成了“塑料的東西會(huì)浮起來(lái)的，鐵的東西會(huì)沉下去”的經(jīng)驗(yàn)，并將這個(gè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了歸納和梳理。
片段二：都是金屬做的東西，為什么有的會(huì)浮有的會(huì)沉？
在孩子們初步形成“塑料的東西會(huì)浮起來(lái)的，鐵的東西會(huì)沉下去”的經(jīng)驗(yàn)之后，我又和孩子們共同收集材料，驗(yàn)證已獲得的經(jīng)驗(yàn)。我重點(diǎn)投放了不同的金屬類物品，以對(duì)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)造成進(jìn)一步的認(rèn)知沖突。孩子們實(shí)驗(yàn)后驚奇地發(fā)現(xiàn)，不管什么塑料的物品確實(shí)都是浮起來(lái)的，但同樣是金屬類的物品也卻有不同的沉浮表現(xiàn)，還會(huì)像魔術(shù)一樣發(fā)生變化。在一次實(shí)驗(yàn)中，菲菲完成實(shí)驗(yàn)后擺弄這些材料，當(dāng)她把碗充滿水之后發(fā)現(xiàn)碗開(kāi)始沉下去了，這與之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果又產(chǎn)生了不同，碗在沒(méi)裝水之前是浮起來(lái)的，而在裝滿水之后就沉下去了。原來(lái)，物品的沉浮是可以改變的，本來(lái)沉的東西還可以讓它變得浮起來(lái)。那么怎么樣才能使物品的沉浮發(fā)生改變又成為了孩子們的一個(gè)問(wèn)題。
分析：
通過(guò)對(duì)不同物品簡(jiǎn)單的沉浮探索之后，孩子們對(duì)沉與浮活動(dòng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，也和原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了矛盾點(diǎn)，于是我們圍繞著這個(gè)矛盾點(diǎn)繼續(xù)探索。從孩子們產(chǎn)生矛盾的地方入手，選擇單一的、比較有特殊性的物品——金屬類。由于金屬類的物品在孩子們的概念中都是屬于比較有重量的物品，因此對(duì)于孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作結(jié)果又一定的矛盾存在。這個(gè)矛盾點(diǎn)是一個(gè)非常值得去探索的內(nèi)容。雖然碗、盤子、易拉罐等都是金屬物品，可是它們的形狀都是空心的，空心的物品從重量來(lái)看就比較輕了，因此呈現(xiàn)的都是浮起來(lái)的狀態(tài)。在這個(gè)階段孩子們又認(rèn)識(shí)到了空心與實(shí)心所產(chǎn)生的'不同的沉浮狀態(tài)。
片段三：怎么改變物體的沉浮呢？
在發(fā)現(xiàn)碗裝滿水時(shí)所改變的沉浮狀態(tài)后，孩子們的興趣不單單在于觀察不同物品的沉浮了，許多的孩子在操作中開(kāi)始尋找讓物體沉浮改變的方法了。在一次活動(dòng)中，昊昊一邊操作一邊詢問(wèn)我是否能給他一根繩子，原來(lái)他想利用捆綁的方法將重的物品綁在輕的物品上增加重量以達(dá)到將物品從浮著的狀態(tài)變成沉下去。孩子們?cè)谶@個(gè)階段的操作中將之前積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行運(yùn)用，能從重量、大小、形狀等多方位來(lái)探索改變物體沉浮的方法。
分析：
在前兩個(gè)階段的活動(dòng)中我們圍繞著不同物品的沉與浮展開(kāi)。有了這兩個(gè)階段的探索實(shí)驗(yàn)，孩子們發(fā)現(xiàn)有的物品有時(shí)會(huì)沉下去有時(shí)會(huì)浮起來(lái)，也就是說(shuō)物品的沉與浮不但與它本身的質(zhì)量有關(guān)，也與外界的影響有關(guān)，如碗在不裝滿水的情況下是浮上去的，但是在裝滿水之后就沉下去了。因此，在這個(gè)階段孩子們更多關(guān)注的是如何改變物體的沉浮，這不單單是實(shí)驗(yàn)觀察物品的沉浮情況，而是想辦法改變物體的重量或體積大小等來(lái)實(shí)現(xiàn)改變物品本身沉浮狀態(tài)的一種探索。在這階段孩子們的探索機(jī)會(huì)會(huì)更加多，能夠選擇不同物品的組合方式，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)前的思考性和實(shí)驗(yàn)中的趣味性。通過(guò)嘗試不同物品的達(dá)成來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
片段四：有趣的沉浮游戲
紙船、雞蛋、紙盤、泡沫板……各種不同的沉浮小游戲開(kāi)始了。孩子們?cè)诩埓�、紙盤上和泡沫板上不斷地增加雪花片的數(shù)量，比比看誰(shuí)的浮力大、誰(shuí)的浮力小。原來(lái)，不同的材質(zhì)，它們的浮力也是不同的。在清水中加入食用鹽，看看，原本沉著的雞蛋浮起來(lái)了，加入不同份量的鹽，雞蛋浮著的高度也會(huì)不同呢！
分析：
孩子們從一開(kāi)始的觀察物體的沉浮、感知影響物體沉浮的原因到改變物體的沉浮這一過(guò)程中，了解到了物體沉浮不僅受本身?xiàng)l件的制約也受到了外界因素的影響，對(duì)于物體的沉浮有了比較深入的了解。在此基礎(chǔ)上，我們開(kāi)展了各種沉浮的小游戲，通過(guò)增加物體重量、改變液體密度等方法來(lái)幫助幼兒感受不同物體所承載的不同放入浮力。如，通過(guò)在清水中不斷加入食用鹽的方法改變清水的密度來(lái)達(dá)到雞蛋沉浮的效果，這與之前通過(guò)物品捆綁、增加物體重量等方法又有很大的不同。首先物品本身沒(méi)有任何的改變，而改變的只是媒介物——水。通過(guò)這次的探索引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)，改變媒介物也能改變物品的沉浮。這也開(kāi)闊了孩子們的思維，提供了更多的操作方法。
大班科學(xué)活動(dòng)教育5
蘋(píng)果的秘密
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知、認(rèn)識(shí)蘋(píng)果的外形特征，通過(guò)觀察初步了解蘋(píng)果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。(重點(diǎn))
2、能夠用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)(難點(diǎn))，體驗(yàn)與同伴一起探索秘密的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
每人一只蘋(píng)果;切蘋(píng)果器;箱子;音樂(lè)《大蘋(píng)果》;濕紙巾。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情境激趣。
1、猜一猜。
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)神秘的箱子，你們想不想知道里面有什么寶貝呀?那么請(qǐng)你們來(lái)摸一摸，猜一猜里面究竟是什么東西?
2、說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
師：摸上去感覺(jué)怎么樣呢?可能會(huì)是什么呢?
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、出示蘋(píng)果，了解蘋(píng)果的外形特征。
師：現(xiàn)在我們一起把這個(gè)朋友請(qǐng)出來(lái)吧。原來(lái)是蘋(píng)果寶寶，你們用小眼睛看一下，它是什么形狀的呢?
師：摸上去感覺(jué)怎么樣呢?
(圓圓的，摸上去是滑滑的)
2、發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果的.不同，給蘋(píng)果找朋友。
師：還有好多蘋(píng)果寶寶也想來(lái)和我們玩游戲，請(qǐng)你們看一看，摸一摸，和旁邊的朋友比一比，你們手里的蘋(píng)果寶寶們長(zhǎng)的都一樣嗎?哪里不一樣?
師小結(jié)：原來(lái)蘋(píng)果寶寶們顏色不一樣、大小不一樣、柄的長(zhǎng)短也會(huì)不一樣。
3、品嘗蘋(píng)果(播放《蘋(píng)果》音樂(lè))，初步了解蘋(píng)果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
師：你們真厲害，發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果這么多的秘密，那么蘋(píng)果是什么味道的你們還記得嗎?我們一起來(lái)嘗一嘗好不好?
師小結(jié)：蘋(píng)果的味道有點(diǎn)甜，有點(diǎn)酸而且還有水分，所以它是水果的一種。你們吃掉的那部分是蘋(píng)果的果肉，外面是它的果皮，其實(shí)果皮也是有營(yíng)養(yǎng)的，不過(guò)我們?cè)诔灾耙?qǐng)爸爸媽媽洗干凈哦。
三、留疑引趣。
師：你們剛才吃了蘋(píng)果的果肉，那么它的果核在哪里呢?你覺(jué)得果核還會(huì)有用嗎?下次我們一起找找果核的秘密吧。
大班科學(xué)活動(dòng)教育6
《指南》在科學(xué)領(lǐng)域中提出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力”。科學(xué)探究方面明確了三個(gè)目標(biāo)：一是親近自然，喜歡探究；二是具有初步的探究能力；三是在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象。這三個(gè)目標(biāo)是不可分割的整體，通過(guò)幼兒直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作得以實(shí)現(xiàn)。結(jié)合廖麗英老師關(guān)于“《指南》科學(xué)領(lǐng)域的理解和實(shí)施”的講座學(xué)習(xí)，對(duì)大班科學(xué)活動(dòng)“溫度計(jì)”進(jìn)行一下評(píng)析，談?wù)勛约旱母惺芎蛯W(xué)習(xí)體會(huì)。
此活動(dòng)充分體現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)的核心價(jià)值，選擇了孩子們生活中熟悉、常見(jiàn)的溫度計(jì)進(jìn)行科學(xué)探究，激發(fā)幼兒探究欲望，創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)幼兒探究能力，圍繞科學(xué)學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)，層層展開(kāi)，有效落實(shí)。
一、有效激發(fā)幼兒探究興趣
⒈從內(nèi)容激發(fā)探究興趣。
首先，溫度計(jì)取材于幼兒的生活，激發(fā)幼兒的探究興趣。在平時(shí)生活中，孩子們對(duì)溫度計(jì)既熟悉又感到陌生。熟悉的是孩子們?cè)谏“l(fā)熱或其它場(chǎng)合用過(guò)、見(jiàn)過(guò)溫度計(jì)，陌生的是對(duì)于溫度計(jì)的種類、用途以及如何正確使用溫度計(jì)、如何讀取溫度計(jì)等，缺乏一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。選擇這樣的內(nèi)容能激發(fā)幼兒探索的興趣，活動(dòng)以謎語(yǔ)引出，一下子就抓住了孩子們的好奇心�！安Ａ眢w直心腸，一根紅線在中央，有時(shí)上來(lái)有時(shí)下，人們生活需要它。”謎語(yǔ)中滲透了溫度計(jì)的特點(diǎn)，保護(hù)了幼兒的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)和探究的熱情。
其次，拓展溫度計(jì)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)幼兒的探究興趣�；顒�(dòng)中，老師結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒了解溫度計(jì)在生活中的用途，測(cè)量空氣、體溫和水溫，“人體正常溫度在什么之間？”“6℃有可能是什么季節(jié)？”“38℃有可能是什么季節(jié)？”，“跳一跳，夠得著”推助了他們的探索熱情，充分調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享和交流，豐富對(duì)溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)。他們?cè)敢馊ヌ骄�，去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，從而也更好地提高了孩子們從小善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的各種事物的能力。
⒉以提問(wèn)激發(fā)探究興趣。
活動(dòng)中，老師的提問(wèn)非常開(kāi)放，在活動(dòng)開(kāi)始環(huán)節(jié)提出：“你在哪里見(jiàn)到過(guò)溫度計(jì)？它有什么用？還有什么不同種類的溫度計(jì)？”“為什么小孩洗澡要用溫度計(jì)？為什么要測(cè)大棚里的溫度？”在活動(dòng)交流環(huán)節(jié)提出：“溫度計(jì)是怎么變化的，你觀察到了嗎？為什么不同地方的溫度會(huì)不一樣？”在互動(dòng)交流的過(guò)程中，“在冬天選擇有陽(yáng)光的呢，還是選擇沒(méi)有陽(yáng)光的？那夏天呢？”提問(wèn)不但喚起了孩子的思維和想象，豐富了孩子的知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)和探究興趣。在結(jié)束環(huán)節(jié)提出：“關(guān)于溫度的知識(shí)還有很多，熱脹冷縮，世界各地的溫度也不一樣？小朋友可以繼續(xù)去了解收集”，引發(fā)孩子繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)的欲望。
二、注重幼兒探究能力的培養(yǎng)。
⒈認(rèn)讀溫度計(jì)。
老師選擇了集體觀察、認(rèn)讀溫度計(jì)的方法，為接下來(lái)的操作活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。超大的溫度計(jì)模型可以讓孩子非常直觀、清晰的'進(jìn)行觀察，了解溫度計(jì)上的數(shù)字、刻度以及紅線所代表的含義，可以抽動(dòng)的紅線操作方便，幫助幼兒識(shí)別不同刻度的溫度，通過(guò)觀察、比較的方法進(jìn)行正確認(rèn)讀。在觀察的同時(shí)，緊密結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助幼兒更好地感受溫度計(jì)和我們生活之間的聯(lián)系。
�、埠献魈骄�。
以三人小組合作的方法進(jìn)行合作探究，分別測(cè)量體溫、水溫和空氣的溫度，操作之前，教師先布置要求，引導(dǎo)幼兒合理分工，拋出了“誰(shuí)負(fù)責(zé)記錄？誰(shuí)負(fù)責(zé)觀察？商量在哪測(cè)？”等問(wèn)題，讓孩子在探究中學(xué)習(xí)合作的方法�！吨改稀房茖W(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中提到“應(yīng)鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的記錄和計(jì)劃，并與他人分享交流”。讓孩子們?cè)诓僮髦性鰪?qiáng)合作意識(shí)和合作技能，有助于提高幼兒探究能力的培養(yǎng)。
三、突出孩子的自主探究過(guò)程。
《指南》中提出的支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦，尋找答案或解決問(wèn)題的要求。在此活動(dòng)中充分體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后”的教學(xué)理念。幼兒在小組合作實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄、交流，幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程激發(fā)起幼兒的探究精神和探究欲望，在實(shí)驗(yàn)后的交流中，老師引導(dǎo)幼兒自主交流發(fā)現(xiàn)和記錄，有效進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，讓孩子們體驗(yàn)到了探索成功的喜悅。孩子們的自主探究過(guò)程，很好地滿足了他們的探索興趣，拓展了經(jīng)驗(yàn)，分享了自己的發(fā)現(xiàn)，真正讓幼兒感受科學(xué)的有趣性。
葉瀾教授對(duì)好課的標(biāo)準(zhǔn)是：“扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)”，縱觀整個(gè)活動(dòng)，緊扣科學(xué)活動(dòng)的核心目標(biāo)，讓孩子們學(xué)習(xí)了科學(xué)認(rèn)讀溫度計(jì)，更重要的是感受到了溫度計(jì)在生活中的運(yùn)用，了解了氣溫與季節(jié)的關(guān)系，活動(dòng)中有孩子提到了“熱脹冷縮”的現(xiàn)象，也進(jìn)一步激發(fā)起孩子們繼續(xù)探究的興趣。所以，這節(jié)科學(xué)活動(dòng)是非常扎實(shí)、有效的。但是，我個(gè)人也有一些建議和思考：
首先，幼兒自主探究和操作的機(jī)會(huì)不夠
在認(rèn)識(shí)溫度計(jì)環(huán)節(jié)不夠開(kāi)放，教師限制了幼兒自主探索的機(jī)會(huì)。在集體認(rèn)讀溫度計(jì)的環(huán)節(jié)之前，建議先開(kāi)展小組自主觀察，讓幼兒通過(guò)自主觀察發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)上的數(shù)字、紅線以及刻度等，自主觀察之后在進(jìn)行集體交流，還可以讓孩子來(lái)操作溫度計(jì)模型，更好進(jìn)行師生、生生互動(dòng)，充分體現(xiàn)“幼兒在前、教師在后”的學(xué)習(xí)理念，真正體現(xiàn)從幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)開(kāi)展教學(xué)。
其次，小組合作的價(jià)值如何更好的體現(xiàn)？
小組合作探究的形式非常好，但是合作不能僅僅停留在表面，三個(gè)人分工后是單獨(dú)操作，還是要共同參與探究過(guò)程？如何更好體現(xiàn)合作的價(jià)值？這里涉及到了“真合作”和“假合作”的概念。合作過(guò)程中關(guān)系到孩子的合作能力和方法，對(duì)于初次接觸合作形式的孩子來(lái)說(shuō)，老師除了要交代合作的內(nèi)容和形式，更要幫助孩子提煉出合作的方法，這樣才能真正有效的提高孩子的合作能力，從而在合作中提高探究能力。
大班科學(xué)活動(dòng)教育7
幼兒常常見(jiàn)到物體自由下落的現(xiàn)象，卻又不解其中的“奧秘”。所以我選擇了科學(xué)教育活動(dòng)《下落百分百》，通過(guò)演示、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，引導(dǎo)幼兒對(duì)物體下落想象產(chǎn)生興趣，并對(duì)下落的必然性及方向有初步的認(rèn)識(shí)�；顒�(dòng)后，我有不少感觸，現(xiàn)將我自己的一些想法與反思記錄下來(lái)，以自勉。
反思一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子發(fā)展。
這次活動(dòng)是以通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象，活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們圍坐成半圓，以便能讓每個(gè)孩子都能與老師近距離接觸，能夠看到老師的演示與示范，引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中情緒愉快輕松，大部分幼兒的注意力能夠集中。
反思二：追隨孩子的'興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)我出示自制的“轱轆轱轆”教具時(shí)，孩子們很感興趣。他們看到老師手上的物體落到地上，看到老師演示“美麗下落路”，紛紛討論“老師一松手東西就會(huì)落到地上”“老師要把他們撿起來(lái)”“老師，我們也想試一試” ……看到孩子們有了興趣，我及時(shí)告知他們物體下落的必然性，認(rèn)識(shí)到地球引力的存在。
反思三：當(dāng)幼兒的回答偏離主題時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)，加以調(diào)整
在活動(dòng)中我說(shuō)到地球把所有的東西都“吸”在身上，孩子們立即質(zhì)疑“那為什么飛機(jī)和小鳥(niǎo)都能在天上飛呢”，當(dāng)知道它們要花很大的“力氣”才能離開(kāi)地面時(shí)，孩子們又對(duì)熱氣球產(chǎn)生了興趣，開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來(lái)的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會(huì)落下來(lái)”“熱氣球沒(méi)有被吸住” ……眼看孩子們的討論越來(lái)越熱烈，而話題卻離我的設(shè)計(jì)越來(lái)越遠(yuǎn)，我趕緊應(yīng)孩子們的興趣簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)熱氣球，并許諾課后一起探討，讓孩子們將精力集中到老師的主題上來(lái)，以便活動(dòng)順利進(jìn)行。
反思四：重視幼兒的探索讓幼兒，在操作中獲取知識(shí)和解決問(wèn)題。
在“美麗下落路”實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，所有的孩子都很感興趣，他們認(rèn)真看自己的“路”是怎樣下落的，仔細(xì)體驗(yàn)操作的樂(lè)趣，在操作中進(jìn)一步感受老師講到的科學(xué)知識(shí)，并將其銘記于心。
存在問(wèn)題：
�。�、準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致桌面與地面一團(tuán)糟，應(yīng)事先考慮周全，不能有僥幸心理。
�。�、在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子，傾聽(tīng)他們的談話，在他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。
�。场�(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控能力還有待提高，調(diào)整的教育行為還比較謹(jǐn)慎，不夠大膽。
�。�、及時(shí)反思、整理思路的能力還不足，繼續(xù)努力。
大班科學(xué)活動(dòng)教育8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)律的存在和美感；規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。
2、掌握按顏色、數(shù)量的排序規(guī)律，并按規(guī)律推理。
3、發(fā)展幼兒觀察、分析、判斷、推理等思維能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師演示版一套；幼兒鑲嵌板每人一套；一套有規(guī)律的串珠，一套沒(méi)有規(guī)律的串珠；卡片3張；綠色、紅色珠子若干；活動(dòng)課程實(shí)錄：幼兒隨音樂(lè)有序取牌入座。
三、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┯螒�?qū)耄?/p>
1、大家好，我是小熊，小朋友歡迎你們來(lái)我家，你們能告訴我剛才是怎么進(jìn)教室的？（我們是聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室的，我們是取牌進(jìn)教室的）
2、幼兒入座后，互相觀察牌的顏色，感受規(guī)律。
�。ǘ┎僮魈剿鳎�
1、游戲一：觀察串珠，初步感受規(guī)律的存在和美感。
�。�1）師：出示兩串串珠（一串是有規(guī)律的，一串是沒(méi)有規(guī)律的），請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這兩串串珠各有什么特點(diǎn)？師：哪串珠子串的有規(guī)律？
�。�2）師：哪串是沒(méi)有規(guī)律的？
�。�3）師：哪串珠子串的漂亮？
�。�4）師：那就請(qǐng)小朋友也試著串出一串有規(guī)律的'串珠吧！教師播放動(dòng)感音樂(lè)，小朋友開(kāi)始串珠子。音樂(lè)結(jié)束后，請(qǐng)小朋友展示自己的作品。
�。�5）幼：我是按二個(gè)綠色二個(gè)紅色的規(guī)律串成的；我是按三個(gè)綠色一個(gè)紅色的規(guī)律串成的……（幼兒紛紛講述自己的作品）。
（6）師：大家的作品都很好。下面，就帶好自己的串珠，擺個(gè)姿勢(shì)小熊給你們照個(gè)相吧。
�。�7）：設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，就是讓幼兒感知有規(guī)律的串珠更美，并能從中找出簡(jiǎn)單的規(guī)律。
2、游戲（二）： 迎新年。讓幼兒動(dòng)手操作，體驗(yàn)規(guī)律，并按規(guī)律推理。
（1）鋪地板。
�、俳處熢谘菔景嫔喜贾眯⌒艿募�，說(shuō)，“馬上就要過(guò)新年了，小熊開(kāi)始裝修自己的房子。它想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙，小朋友愿意幫助小熊嗎？”
幼：愿意。
�、趲煟盒⌒苷f(shuō)，“鋪地板得按著它要求的規(guī)律來(lái)鋪。小熊小熊裝新房，地板鋪得真漂亮。黑白黑白有規(guī)律，鋪完地板又刷墻�！保ɡ蠋熌贸鲆粡堊灾频暮诎鬃兓�(guī)律的地板圖片，請(qǐng)幼兒觀察。幼兒觀察地板顏色變化的規(guī)律后，按規(guī)律鑲嵌）
（2）刷墻。
師：小熊說(shuō)，“小朋友真能干，地板鋪好了，再幫我刷刷墻吧�！�
“小熊家的墻壁是要刷彩條狀圖案的。小朋友仔細(xì)聽(tīng)，墻壁彩條的顏色是怎么排列的？”
“小熊小熊裝新房，又鋪地板又刷墻。紅藍(lán)黃、紅藍(lán)黃，按著規(guī)律來(lái)刷墻�！保ɡ蠋熌弥茍D片，請(qǐng)幼兒觀察墻壁彩條，按著彩條規(guī)律在插板上鑲嵌）
（3）掛彩燈。
�、賻煟盒⌒苷f(shuō)，“小朋友，真能干，地板鋪好，墻壁刷完，再來(lái)幫我掛彩燈吧�！�
�、谛⌒芗业牟薀粢彩怯幸�(guī)律的�？凑l(shuí)設(shè)計(jì)的最好，小熊就選誰(shuí)的彩燈掛在門口。
③教師巡回指導(dǎo)并、表?yè)P(yáng)"彩燈"設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的小朋友。并請(qǐng)最有創(chuàng)意的小朋友在教師的演示版上"掛彩燈"。
④：設(shè)計(jì)本小節(jié)活動(dòng)，讓幼兒親自動(dòng)手操作體驗(yàn)規(guī)律，按規(guī)律推理，并能用鑲嵌在插板上把規(guī)律擺出來(lái)。
�。�4）游戲：風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)，身體體驗(yàn)：幼兒圍成一圈，按規(guī)律做動(dòng)作。
�、賻煟河螒蚍椒ǎ盒∨笥岩贿吀艺f(shuō)兒歌"請(qǐng)你先來(lái)拍拍手，請(qǐng)你再來(lái)拍拍肩，最后再來(lái)跺跺腳。一邊從壯壯小朋友開(kāi)始，依次做這三個(gè)動(dòng)作。輪完一圈為止。如果哪個(gè)小朋友做錯(cuò)了動(dòng)作，就進(jìn)圈里給小朋友表演個(gè)小節(jié)目。好不好玩？
�、谟祝汉猛�！游戲開(kāi)始……
�。ㄈ┗顒�(dòng)延伸：
小朋友今天來(lái)小熊家玩得開(kāi)心嗎?接下來(lái)和小熊一起到外面去找找還有什么東西也是很有規(guī)律的排列在一起的。
大班科學(xué)活動(dòng)教育9
活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒對(duì)生活中光透過(guò)物體后的變化現(xiàn)象探索興趣。
2.通過(guò)操作，感知光透過(guò)各種物品后顏色和形狀的變化，并嘗試用符號(hào)記錄。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
手電筒幼兒每人一個(gè)，并學(xué)會(huì)使用;各種顏色的布、皺紋紙、糖紙、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片及各種玩具;記錄圖表、彩色筆、標(biāo)志符號(hào);一段舞臺(tái)燈光視頻、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
(一)、導(dǎo)入活動(dòng)：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。
提問(wèn)：小朋友們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?
(二)、第一次自主探索。(手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)
1.出示各色的布、紙，請(qǐng)小朋友討論。手電筒的光透過(guò)這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化呢?
2.請(qǐng)小朋友用自己身邊的的`布紙小實(shí)驗(yàn)，手電筒的光透過(guò)這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)
3.請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
4.幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在自己的記錄圖表上。
(三)、第二次自主探索。(手電筒的光透過(guò)玩具后，光形狀的變化。)
1.出示各種各樣的玩具，請(qǐng)小朋友討論：手電筒的光透過(guò)玩具后，光還會(huì)有什么變化呢?
2.請(qǐng)小朋友用自己身邊的的玩具小實(shí)驗(yàn)，看看光還會(huì)有什么變化?
3.請(qǐng)小朋友交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
4.幼兒再次實(shí)驗(yàn)，并在記錄圖表上記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
(四)、觀看舞臺(tái)燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。
老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一起表演。
(五)、活動(dòng)延伸
請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起尋找資源，探索手電筒的光透過(guò)其他的材料后，光還會(huì)發(fā)生什么奇妙的變化。
大班科學(xué)活動(dòng)教育10
設(shè)計(jì)意圖
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)行，教師要充分利用教育機(jī)會(huì)，引導(dǎo)兒童通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、提問(wèn)、總結(jié)來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)探究能力和態(tài)度。幼兒的思維特點(diǎn)以具體形象為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、親身感知進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。所以本活動(dòng)利用三原色的組成與搭配進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.使幼兒掌握三原色的組成，理解顏料量的多少對(duì)顏色深淺的影響。
2.培養(yǎng)幼兒根據(jù)要求調(diào)色以及自由探索調(diào)配色彩的能力。
3.使幼兒在配色繪畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)色彩搭配、變化的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)三原色，知道三原色的組成；能利用三原色調(diào)配出不同顏色。
教學(xué)難點(diǎn):幼兒通過(guò)填寫(xiě)觀察記錄表，知道三原色兩兩組合可以調(diào)配出的顏色，以及理解顏料量的多少對(duì)顏色變化的影響。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：1.紅黃藍(lán)三色顏料、若干調(diào)色工具。
2.三個(gè)透明塑料杯、一瓶純凈水。
3.若干張畫(huà)紙。
4.三原色實(shí)驗(yàn)記錄表（如表）
三原色實(shí)驗(yàn)記錄表
姓名：
顏色
實(shí)驗(yàn)次數(shù)顏色1顏色2混合后的顏色?
①
�、�
③
�、�
�、�
�、�
⑦
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入部分
師：小朋友們，今天老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)，看看老師桌上放的是什么呢？
幼：一瓶紅色的水和一瓶藍(lán)色的水，還有一個(gè)有魔法瓶子。
師：現(xiàn)在我要把紅色的水和藍(lán)色的水倒入這個(gè)魔法瓶子中。請(qǐng)小朋友們猜猜會(huì)有什么奇妙的事情發(fā)生？
師：咦，這是什么顏色呀？
幼兒：紫色。
師：為什么紅色的水和藍(lán)色的水在魔法瓶里變出了紫色的水呢？
幼：（猜測(cè)性回答）
師：讓我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)研究吧！
二、基本部分
�。ㄒ唬┨峁⿲�(shí)驗(yàn)材料，理解記錄表填寫(xiě)方法。
師：現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，我們要將兩種不同的顏色混合，并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。
師：先將第一種顏色涂在記錄表第一行的左邊，再將第二種顏色涂在記錄表第一行的中間，最后混合兩種顏色，將混合后的顏色涂在記錄表第一行的右邊。
師：請(qǐng)幼兒分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，重點(diǎn)說(shuō)出是哪兩種顏色調(diào)配的。
小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)紅色和黃色混合變成橙色，紅色和藍(lán)色混合變成紫色，藍(lán)色和黃色混合變成綠色。這些顏色都是紅黃藍(lán)三種顏色調(diào)配出來(lái)的，通過(guò)這三種顏色就可以調(diào)出許許多多不同的顏色。
�。ǘ┩殚g比較，理解顏色量對(duì)色彩的影響。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家舉起調(diào)好的顏色，看一看有沒(méi)有小朋友使用的顏色一樣，但混合出來(lái)的顏色卻有一點(diǎn)不一樣呢？
師：我們小朋友調(diào)出來(lái)的顏色有的深，有的淺，那這是為什么呢？
小結(jié)：原來(lái)是因?yàn)槲覀兠恳粋�(gè)小朋友放進(jìn)去的顏料的量不一樣，所以我們大家調(diào)出來(lái)的顏色才會(huì)有的深，有的'淺。
3.教師提供畫(huà)紙，讓幼兒利用已有顏色自由創(chuàng)作一幅美術(shù)作品。
三、結(jié)束部分
師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了三原色是由紅黃藍(lán)三種顏色組成的，并用三原色調(diào)配出了不同顏色。而且通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄表發(fā)現(xiàn)顏色的深淺和顏料的量有關(guān)。最后我們還創(chuàng)作了一幅美術(shù)作品。
四、活動(dòng)延伸
讓幼兒嘗試將三原色的三種顏色混合起來(lái)，看看會(huì)變成什么顏色；將幼兒創(chuàng)作的畫(huà)作展示班級(jí)的作品墻上。
活動(dòng)總結(jié)
科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位，有利于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、思維能力、動(dòng)手操作能力等。
活動(dòng)中按照科學(xué)探索活動(dòng)的步驟即"提出問(wèn)題--操作實(shí)驗(yàn)--得出結(jié)論"來(lái)進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)明確，過(guò)程銜接緊密，突出教學(xué)重難點(diǎn)，更好地實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。過(guò)程中注意培養(yǎng)幼兒使用實(shí)驗(yàn)觀察記錄表的方式，能好的將實(shí)驗(yàn)結(jié)果形成記錄，
但在活動(dòng)中也存在稍許不足：如果讓幼兒自由記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能會(huì)更好，但防止幼兒未能按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，所以給幼兒提供了實(shí)驗(yàn)記錄表。
大班科學(xué)活動(dòng)教育11
活動(dòng)目標(biāo)
1．幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象；
2．大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探索精神；
3．初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作能力。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
人手一份活動(dòng)材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見(jiàn)附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個(gè)，積木塊若干，塑料插片若干。
活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。
二、活動(dòng)過(guò)程(一)教師提出嘗試問(wèn)題：如果把這些材料放進(jìn)水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
1．幼兒嘗試。
2．幼兒介紹嘗試結(jié)果。
教師總結(jié)：
石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。
(二)教師提出嘗試性問(wèn)題："怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？"1．幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。
2．嘗試結(jié)論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……(三)教師提出嘗試問(wèn)題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?
1．幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。
2．嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……(四)教師提出嘗試問(wèn)題：
小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時(shí)，不小心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來(lái)？
幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的`是塑料插片。
教師實(shí)驗(yàn)演示，驗(yàn)證答案。
活動(dòng)延伸：
老師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動(dòng)結(jié)束后，小朋友可以來(lái)繼續(xù)進(jìn)行嘗試。
教學(xué)反思
1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識(shí)課，主要通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺(jué)到學(xué)科的樂(lè)趣，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使他們樂(lè)于觀察、樂(lè)于嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再去解決問(wèn)題。
2、每一個(gè)孩子都能積極的加入到活動(dòng)中，可以很好的從各個(gè)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3、在今后做活動(dòng)要準(zhǔn)備多些設(shè)備，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)動(dòng)手做，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感到興趣。
4、如果讓我重新上這節(jié)課我將會(huì)將實(shí)驗(yàn)物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步了解沉與浮。
大班科學(xué)活動(dòng)教育12
一、知道一年有四季。并知道現(xiàn)在的季節(jié)。
你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?(四個(gè))是哪四個(gè)季節(jié)呢?(春、夏、秋、冬)這四個(gè)季節(jié)是四季媽媽的四個(gè)孩子，它們喜歡一個(gè)一個(gè)出來(lái)玩。你知道現(xiàn)在誰(shuí)在出來(lái)玩嗎?(秋天)
分析：根據(jù)幼兒現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒鞏固一年有哪四個(gè)季節(jié)，并能準(zhǔn)確地說(shuō)出現(xiàn)在是秋天。
二、描述秋季的特征，提升對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)
1、小朋友知道現(xiàn)在是秋天，那你最想說(shuō)說(shuō)秋天的什么給大家聽(tīng)呢?(請(qǐng)幼兒用：秋天怎樣怎樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)幼兒講述。
2、寶貝們說(shuō)了這么多秋天的景色!現(xiàn)在我們讓我們一起去看看好嗎?(出示PPT)
秋天開(kāi)的花
剛才小朋友說(shuō)了秋天菊花開(kāi)了，瞧，還有很多花在秋天也開(kāi)了呢!
教師小結(jié)：哇!秋天很多花都謝了，可是菊花、桂花還在開(kāi)放，它們使秋天變得更美麗。
這是老師找到的，還有許多花呢，我們回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽好嗎?
秋天的田野
剛才去看了美麗的花，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)デ锾斓奶镆袄锟纯茨莾河行┥赌?(幼兒欣賞PPT)
教師小結(jié)：秋天，是一個(gè)成熟的季節(jié)，莊稼地里的稻子都彎下了腰，棉花白了，高粱紅了，農(nóng)民伯伯都在忙著收割糧食。
秋天的果園
我們?cè)偃デ锾斓墓麍@瞧瞧有哪些果子成熟了?
教師小結(jié)：秋天，果園里的蘋(píng)果、橘子、葡萄都成熟了。
秋天的動(dòng)物
秋天天氣涼了，你們知道動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?
燕子、大雁往南飛，到南方去過(guò)冬，螞蟻青蛙準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。
教師小結(jié)秋天的這些特征：
看了這么多秋天的景色，你能用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天是一個(gè)什么季節(jié)嗎?
(秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。秋天是個(gè)瓜果飄香雞季節(jié)。秋天是個(gè)小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬的季節(jié)、秋天是個(gè)涼爽的季節(jié)、秋天是個(gè)成熟的季節(jié)、秋天是個(gè)豐收的季節(jié))
分析：活動(dòng)以“說(shuō)說(shuō)秋天”為線索，以開(kāi)放性提問(wèn)為中介，幫助幼兒認(rèn)識(shí)秋天的一般特征，誘發(fā)幼兒積極思維，大膽求異，一起探究秋天的秘密，是為了使學(xué)生獲得關(guān)于秋天的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)利用幼兒在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更好地認(rèn)識(shí)秋天的特征。教師及時(shí)的小結(jié)可以幫助幼兒的加深對(duì)秋天特征的印象。同時(shí)通過(guò)小結(jié)充分發(fā)揮幼兒的思維，用語(yǔ)言表達(dá)出秋天是美麗的，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
三、知道一年四季是輪回的。
現(xiàn)在是秋天，那秋天過(guò)去了，是什么季節(jié)呢?(冬天)冬天過(guò)去了，是什么季節(jié)(春天)，春天過(guò)去了是什么呢(夏天)，夏天過(guò)去了，又是什么季節(jié)(秋天)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(出示PPT。
分析：積極探索自然現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，知道一年四季是缺一不可的。
四、不同季節(jié)的不同景象。
剛才我們說(shuō)了美麗的秋天，其他的三個(gè)季節(jié)也是很美的，你想說(shuō)說(shuō)哪個(gè)季節(jié)給大家聽(tīng)呢?
幼兒講述三個(gè)季節(jié)中的不同景色。
分析：積極探索大自然，比較秋天與其他季節(jié)的不同景象，給幼兒充分想說(shuō)的機(jī)會(huì)，并能夠通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)用自己的語(yǔ)言較準(zhǔn)確地表述出自己的.探索結(jié)果
五、同一種東西四季不同的變化
一年有了四季，景色很美，我們還有吃不完的糧食，你知道這些糧食是從哪來(lái)的呢?農(nóng)民伯伯是什么時(shí)候種糧食的?(出示PPT)
你還想不想知道果園里的蘋(píng)果在一年四季是怎么樣的嗎?(出示PPT)
春天果樹(shù)開(kāi)花，夏天結(jié)果、秋天蘋(píng)果成熟了，冬天農(nóng)民伯伯要給這些果樹(shù)修一修，讓蘋(píng)果樹(shù)在明年接出更多的蘋(píng)果。
分析：以同一種東西在四季里不同的生長(zhǎng)過(guò)程，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，滿足了孩子們的好奇心，感受到大自然的神奇，再次感受一年四季交替變化的順序。
六、小結(jié)：
一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的秘密。春天柳樹(shù)發(fā)芽了、花兒開(kāi)放了、人們開(kāi)始播種了，春天是一個(gè)溫暖的季節(jié);夏天樹(shù)葉茂盛，我們可以去捉知了、游泳，是一個(gè)炎熱的季節(jié);秋天果實(shí)累累、樹(shù)葉飛舞，是一個(gè)豐收的季節(jié);冬天雪花飄飄，是一個(gè)寒冷的季節(jié)。這四個(gè)季節(jié)還有很多的秘密，回家讓爸爸媽媽幫你在書(shū)本里，電視里，電腦里一起去找找好嗎?
分析：拓展幼兒思維讓幼兒帶著問(wèn)題回家繼續(xù)去尋找有關(guān)四季的秘密，豐富幼兒的知識(shí)。
反思：活動(dòng)過(guò)程中，由于幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)方面的個(gè)體差異，可能會(huì)出現(xiàn)一些情況，這也是我們應(yīng)預(yù)見(jiàn)并考慮到的。比如，對(duì)不同孩子的情緒、情感的體驗(yàn)可能沒(méi)有及時(shí)地給予關(guān)注，使一些孩子的能力在活動(dòng)中沒(méi)有得到很好的表現(xiàn)。幼兒的擴(kuò)散性思維沒(méi)有得到很好的發(fā)揮，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)還不夠完整等等。這就需要教師的正確引導(dǎo)，多用激勵(lì)性語(yǔ)言，從不同的角度，采用不同的提問(wèn)方式，來(lái)關(guān)注不同層次孩子的發(fā)展水平，努力讓每個(gè)孩子都能獲得滿足與成功。
大班科學(xué)活動(dòng)教育13
［活動(dòng)目的］
1、激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣；
2、讓幼兒了解風(fēng)的成因及與人類生活的關(guān)系，發(fā)展幼兒的思維能力；
［教學(xué)準(zhǔn)備］
電腦課件 錄音機(jī) 磁帶 幼兒操作材料和玩具若干 笑臉娃娃 哭臉娃娃
［教學(xué)過(guò)程］
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：聽(tīng)歡快音樂(lè)拍手進(jìn)教室。
（二）基本部分
1、請(qǐng)幼兒觀看昨天戶外 “找風(fēng)”游戲的錄像；
探討：
�。�1）你是怎樣找到風(fēng)的？
�。�2）你是怎么感覺(jué)到風(fēng)的？
（3）教師小結(jié)，請(qǐng)幼兒欣賞風(fēng)的課件。
2、請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室里尋找風(fēng)，發(fā)現(xiàn)風(fēng)，變出風(fēng)來(lái)；
�。�1）請(qǐng)幼兒自己探索變出風(fēng)來(lái) ；
�。�2）教師出示材料，請(qǐng)幼兒利用操作材料變出風(fēng)來(lái)；
�。�3）探討：你是怎樣變出的風(fēng)？
�。�4）請(qǐng)幼兒觀看課件： “風(fēng)從哪里來(lái)”
3 、小朋友，在我們的生活中有各種各樣的`風(fēng)，你知道都有哪些風(fēng)嗎？
教師結(jié)合課件簡(jiǎn)單評(píng)析小結(jié)。
4、教師出示笑臉娃娃和哭臉娃娃，引起幼兒興趣；
（1）請(qǐng)喜歡風(fēng)的小朋友站到笑臉娃娃的旁邊，不喜歡風(fēng)的小朋友站到哭臉娃娃的旁邊。
�。�2）為什么喜歡（不喜歡）風(fēng)？ （配合圖片展示）
�。�3）教師和孩子一起統(tǒng)計(jì)得分并小結(jié)；
5、教師通過(guò)課件豐富幼兒關(guān)于風(fēng)的知識(shí)；
�。�1） 請(qǐng)幼兒觀看課件
小朋友你們知道嗎，風(fēng)還有許多好處和害處，讓我們一起來(lái)看看吧。
（2） 討論：臺(tái)風(fēng)。龍卷風(fēng)力量強(qiáng)大，給人們?cè)斐闪嗽S多危害，怎樣才能控制這些風(fēng)呢？
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：
�。�1）請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小小科學(xué)家，讓風(fēng)來(lái)為我們做好事；
�。�2）聽(tīng)音樂(lè)拍手出教室，自然結(jié)束。
大班科學(xué)活動(dòng)教育14
根據(jù)《綱要》“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”的精神，教師要敏銳地察覺(jué)幼兒的喜好，把日常生活的內(nèi)容拓展為幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)。電池——在我們的生活中應(yīng)用十分普遍，幼兒經(jīng)常能夠接觸到它，如玩各種的電動(dòng)玩具、遙控器等等，而對(duì)于電池的神奇力量，幼兒感到很新奇，也很有趣，為了激發(fā)他們的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)他們樂(lè)于嘗試、勤于動(dòng)手的.習(xí)慣。我設(shè)計(jì)了嘗試性、操作性和探索性較強(qiáng)的嘗試學(xué)習(xí)活動(dòng)——有趣的電池。
本活動(dòng)主要通過(guò)讓幼兒各種各樣的玩具和不斷地探索，一步步地揭開(kāi)電池的各種秘密，讓孩子們?cè)�、輕松愉快的環(huán)境中認(rèn)識(shí)電池并學(xué)會(huì)安裝電池的方法，其中滲透了蓄電池的環(huán)保作用，與幼兒園主題“我愛(ài)環(huán)境”相連。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒在玩的過(guò)程中，嘗試操作，了解電池的外形、種類和簡(jiǎn)單的功能；2、通過(guò)嘗試、操作、探索，學(xué)會(huì)正確使用電池的方法；3、讓幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)操作結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
電動(dòng)玩具及物品若干，各種形狀、大小不一的電池及幼兒人手一份簡(jiǎn)易電池安裝示意圖，
活動(dòng)過(guò)程
一、第一次嘗試：讓幼兒在玩電動(dòng)玩具、物品的嘗試活動(dòng)中，感知玩具和物品無(wú)電池的狀態(tài)。
1、放音樂(lè)，幼兒進(jìn)電動(dòng)玩具城。
師：這里是電動(dòng)玩具城，大家來(lái)看一看，玩一玩，試一試，看看這些有趣的玩具和物品里面有些什么小秘密？
2、幼兒按意愿分散選擇玩具、物品，進(jìn)行擺弄和嘗試，教師巡回觀察。
師：你剛才玩的是什么？好玩嗎？ 為什么所有的電動(dòng)玩具和物品都不能動(dòng)起來(lái)？
�。▌偛磐娴碾妱�(dòng)玩具和物品里面都沒(méi)有電池），那怎么辦呢？（裝電池）
二、第二次嘗試：給電動(dòng)玩具和物品配上電池。
1、認(rèn)識(shí)電池
師：這小小的電池有這么大的作用。老師這里有許多電池，你們看看有沒(méi)有看到過(guò)的？在哪里看到過(guò)的？（幼兒回答）
師：電池真有趣，有圓的、方的、扁的、大的，還有小的，電池用完了，隨意亂扔，會(huì)污染環(huán)境。這種電池你們見(jiàn)過(guò)嗎？（蓄電池）這種電池用完了，也象其他電池一樣扔掉嗎？那該怎么辦？（幼兒回答）
小結(jié)：對(duì)這種用完了還可以充電反復(fù)使用的電池，叫蓄電池。用蓄電池開(kāi)的車很好，沒(méi)有噪音，沒(méi)有污染，可以保護(hù)我們周圍生活環(huán)境。
2、 幼兒嘗試：給玩具和物品配上合適的電池。
�。�1） 出示一件電動(dòng)玩具，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：“它的電池要裝在哪里？需要什么樣的電池？怎么裝？電池盒里有什么秘密？（請(qǐng)一幼兒上臺(tái)）
�。�2） 出示安裝示意圖，說(shuō)明記法
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)試一試給電動(dòng)玩具和物品配上合適的電池，讓它們都動(dòng)起來(lái)！
3、第三次嘗試：認(rèn)識(shí)正負(fù)極并準(zhǔn)確安裝電池。
師：大家都找到了大小合適的電池，可為什么有的不能動(dòng)起來(lái)呢？（引導(dǎo)幼兒回答：電池裝反了也不能動(dòng)）
�。�1）認(rèn)識(shí)正負(fù)極問(wèn)：電池的兩頭一樣嗎？你用了幾個(gè)電池？你是怎樣安裝電池的？（個(gè)別幼兒邊展示示意圖邊回答）
�。�2）幼兒嘗試按正確的方向安裝電池。
師：現(xiàn)在，我們小朋友都知道，怎樣去安裝電池，電池的“ ”要對(duì)著電池盒的“ ” ，電池的“ ”要對(duì)著電池盒的“ ” ，下面我們就讓電動(dòng)城里的玩具和物品動(dòng)起來(lái)吧。
4、再次嘗試，體驗(yàn)成功的喜悅。結(jié)束活動(dòng)。
大班科學(xué)活動(dòng)教育15
幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界、獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,在實(shí)現(xiàn)幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)上發(fā)揮了重要的作用。科學(xué)教育內(nèi)容豐富，涉及面廣，存在于幼兒日常生活的各個(gè)空間，教師可因勢(shì)利導(dǎo)，抓住契機(jī)，靈活進(jìn)行科學(xué)教育，豐富幼兒對(duì)自然和社會(huì)的粗淺知識(shí)，增強(qiáng)幼兒的科學(xué)意識(shí)，形成幼兒對(duì)人、事物的正確態(tài)度。幼兒在科學(xué)活動(dòng)中需要調(diào)動(dòng)各種認(rèn)知功能，積極參與，觀察、比較、分類、操作、思維等，從而使幼兒的認(rèn)知能力在活動(dòng)中得到相應(yīng)的培養(yǎng)與提高�？茖W(xué)教育的一些內(nèi)容與其他教育內(nèi)容有著潛在的不可分割的聯(lián)系，比如語(yǔ)言故事《小蝌蚪找媽媽》、體育活動(dòng)《走平衡木》、各種建構(gòu)游戲等都包容著一定的科學(xué)內(nèi)容，教師可以通過(guò)科學(xué)教育幫助幼兒對(duì)知識(shí)、技能的掌握。
在實(shí)際工作中，我們通過(guò)不斷探索實(shí)踐，總結(jié)出科學(xué)教育的開(kāi)展需要注意以下幾個(gè)方面：
一、預(yù)定目標(biāo)，選擇、設(shè)計(jì)合適的科學(xué)教育內(nèi)容。
目標(biāo)是實(shí)施科學(xué)教育的導(dǎo)向，我們?cè)趯?shí)施科學(xué)教育前可先根據(jù)幼兒實(shí)際認(rèn)知水平和科學(xué)發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合時(shí)代特征，明確在這一階段要認(rèn)知什么，達(dá)到什么水平，培養(yǎng)哪些能力等。有了明確的目標(biāo)，我們就可以有的放矢地選擇和設(shè)計(jì)科學(xué)教育的內(nèi)容，有條不紊地開(kāi)展科學(xué)教育。我們的目標(biāo)也許不是最好的，但卻是最容易實(shí)現(xiàn)的。
科學(xué)教育內(nèi)容豐富多彩，神奇有趣。教師要充分發(fā)揮科學(xué)的魅力，巧妙地組織科學(xué)教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的探究方法去探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，體驗(yàn)“科學(xué)”的樂(lè)趣，培養(yǎng)一定的探究科學(xué)的情感與認(rèn)知能力。
二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，為幼兒學(xué)科學(xué)創(chuàng)造條件。
在幼兒科學(xué)教育過(guò)程中，幼兒在正規(guī)的科技活動(dòng)中表現(xiàn)積極，而且對(duì)非正規(guī)的和偶發(fā)的科學(xué)也很有興趣，特別是對(duì)那些和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的、周圍能經(jīng)�？吹降氖挛�，幼兒可以說(shuō)是百看不厭、百問(wèn)不倦�？梢�(jiàn)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣并不是教師強(qiáng)加給他的，而是合適的環(huán)境，適度的新鮮的刺激物潛移默化的結(jié)果。為此在開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)十分重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
三、善于觀察問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
在平時(shí)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，幼兒的操作會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，幼兒也會(huì)出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，老師要不斷的發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。例如：在“米中取物”這節(jié)教育活動(dòng)中，幼兒看到一個(gè)孩子用磁鐵取米中的小鐵珠，余下的幼兒也相應(yīng)的去模仿，這時(shí)候老師發(fā)現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)行了指導(dǎo)�！澳銈兌歼x擇了這樣的.方式，說(shuō)明這是最好的方法，恭喜你們，那下一步要看看誰(shuí)的方法更有創(chuàng)意。孩子們得到了老師的認(rèn)可，很高興，在新的任務(wù)中又開(kāi)始了新的實(shí)驗(yàn)……科學(xué)活動(dòng)正是存在與幼兒的一日生活之中，它與幼兒的日常生活、周圍物質(zhì)世界緊密聯(lián)系，在不同時(shí)間，不同地點(diǎn)都可能發(fā)生。要培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，滿足幼兒的好奇心。教師要鍛煉自己高度的靈敏性，善于在日常生活和活動(dòng)中觀察幼兒，了解幼兒的活動(dòng)意向，結(jié)合幼兒的一日活動(dòng)，利用各種機(jī)會(huì)，隨機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)就是他們每天所要做的事。這就要求我們敏銳地察覺(jué)到幼兒隨時(shí)出現(xiàn)的探究興趣和關(guān)注的事物，生成不斷深入的科學(xué)探索活動(dòng)。
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