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  • 小班下學(xué)期教育隨筆

    時(shí)間:2024-11-03 06:23:10 教育 我要投稿

    小班下學(xué)期教育隨筆15篇

      無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧?隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。為了幫助大家更多的了解隨筆,下面是小編精心整理的小班下學(xué)期教育隨筆,希望對(duì)大家有所幫助。

    小班下學(xué)期教育隨筆15篇

    小班下學(xué)期教育隨筆1

      一、喜迎端午

      午節(jié)即將來(lái)臨,今天我與孩子們一起交流“端午節(jié)”的來(lái)歷,并一起動(dòng)手包粽子,孩子們積極主動(dòng),花樣百出,每個(gè)粽子都賦予了它獨(dú)特的意義,整個(gè)活動(dòng)中大家的興致都很高,氛圍活躍,之后我們還一起將粽子送入廚房,一起品嘗了粽子,每位孩子都露出了滿足的微笑,有的孩子還在交流哪位小朋友包的最好看呢,相信這次活動(dòng)會(huì)讓她們記憶猶新!

      二、孩子做的“第一次”

      現(xiàn)在的幼兒,過著衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的生活,孩子在生活中的一切事情都讓父母包辦代替,于是,孩子的“第一次”便被無(wú)形的剝奪了。

      記得我班過完年剛來(lái)的張偉宸小朋友,他姥姥剛給他買了一雙新鞋子,對(duì)我說:“劉老師,孩子第一次來(lái)到這個(gè)新環(huán)境,希望對(duì)他多照顧一下。他還不會(huì)系鞋帶,如果……”家長(zhǎng)的一席話,令我感到很吃驚:孩子都是小班下學(xué)期了,還沒系過鞋帶,第一次就這么難嗎?我不相信,我有信心讓孩子學(xué)會(huì)第一次。于是,我教張偉宸學(xué)系鞋帶,一遍一遍地教,孩子一遍一遍地學(xué),終于,他學(xué)會(huì)了。雖然他系的一點(diǎn)兒都不好,還打了結(jié),我看著孩子充滿成功的臉旁,我扶摸著他的頭,及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)了他。

      我們應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓幼兒大膽嘗試“第一次”,讓他們多學(xué)第一次,培養(yǎng)孩子的自理能力,開闊視野,豐富知識(shí),感受成功的喜悅。

      三、分享評(píng)語(yǔ)

      幼兒園的家園聯(lián)系冊(cè)一直都是老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的一個(gè)重要手段,雖然是以孩子為中心,但好像孩子參與的并不多,只是老師和家長(zhǎng)圍繞孩子進(jìn)行的交流,孩子對(duì)這本小冊(cè)子似乎關(guān)心的也不多。

      課外活動(dòng)時(shí),我檢查對(duì)孩子的評(píng)語(yǔ)是否有錯(cuò)別字時(shí),不自覺地念出了聲音:“張夢(mèng)琪在園內(nèi)表現(xiàn)很好,積極的參與各項(xiàng)活動(dòng)……”不知何時(shí),張夢(mèng)琪已經(jīng)在我身邊了,“劉老師,你剛才是對(duì)我說的話嗎?”“是!怎么啦?”“那么,媽媽對(duì)我說的話你能讀給我聽嗎?”孩子祈求的.語(yǔ)氣讓我念了起來(lái):“你是一個(gè)活潑可愛的小女孩,自己的事情自己做,就是有時(shí)候一不如意,就亂發(fā)脾氣,希望以后講道理……”。張夢(mèng)琪的表情由開心變得害羞起來(lái)。這時(shí),又有幾個(gè)孩子圍過來(lái):“老師,老師,我媽說了什么?”“我爸爸怎么寫的?”孩子們用期望的眼神看著我。于是,我一本一本地讀給他們聽,孩子的表情隨評(píng)語(yǔ)的不同而微妙地變化著,由此我感到了評(píng)語(yǔ)的重要性,它觸動(dòng)著孩子幼小的心靈……

      雖然孩子不識(shí)字,但在成人幫助下,孩子也可以“讀”評(píng)語(yǔ)。只有孩子“讀”懂了評(píng)語(yǔ),才會(huì)感受到大人對(duì)他們的期望,才能真正認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而改正,也只有這樣,家園聯(lián)系冊(cè)才會(huì)更加有意義。

      四、從小學(xué)會(huì)尊敬老人

      我們有節(jié)活動(dòng)課是幫幫兔奶奶,在上這節(jié)課時(shí)我們互相討論怎樣愛護(hù)老人,尊敬父母。爸爸媽媽每天很早都要送你到幼兒園,還要去上班,晚睡早起的就是為了你們,還有的是爺爺奶奶來(lái)送。你們說你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶累不累呀?小朋友都說我們的爸爸媽媽真辛苦,爺爺奶奶更累了?我趁機(jī)會(huì)說:“那小朋友今天晚上給你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶洗洗腳、捶捶背好不好呀?小朋友都很高興的說好。

      到了第二天,小朋友們都來(lái)告訴我他們昨晚怎么做的。忽然劉一冉跑到我跟前對(duì)我說,老師我昨天晚上給我奶奶洗腳了,我問他你奶奶怎么說的呀?我奶奶什么也沒有說,我感到很奇怪,你奶奶怎么會(huì)什么也沒有說呢?那肯定是你奶奶激動(dòng)地說不出來(lái)了,那你有沒有發(fā)現(xiàn)你奶奶的腳怎樣呀?他的腳上有很瘌手。我說那是送你上學(xué),走路磨的。劉一冉好像有所感悟。

      五、愛護(hù)攜物

      最近我們班里養(yǎng)了一只小烏龜,但是由于我經(jīng)常忘記給小烏龜換水,有時(shí)魚缸里的水都干了,小烏龜就渴死了,不過再倒上點(diǎn)水,小烏龜就會(huì)又活過來(lái),之后,小朋友就幫我養(yǎng)小烏龜。他們很認(rèn)真、很細(xì)心,經(jīng)常給小烏龜換水,還給小烏龜帶好吃的食物。

      今天,楊皓天跑到我面前十分自豪說:“老師,你看小烏龜讓我們養(yǎng)得多好呀,你養(yǎng)的時(shí)候小烏龜經(jīng)?手!蔽衣牶笳f:“老師很忙經(jīng)常忘了,所以才讓你們養(yǎng)著呀。”

      經(jīng)過在幼兒園里養(yǎng)小烏龜?shù)慕?jīng)驗(yàn),許多小朋友在家里也養(yǎng)起了攜物,他們養(yǎng)成了飼養(yǎng)攜物、愛護(hù)攜物的習(xí)慣。

      六、讓孩子都感受到成功的喜悅

      游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng),今天游戲的名稱是螞蟻運(yùn)糖,當(dāng)我把游戲名稱告訴了孩子們時(shí),孩子們個(gè)個(gè)高興極了。

      游戲在孩子們的歡呼聲中開始了,他們一個(gè)個(gè)順利過來(lái),國(guó)兆華總是松開手,剛才那股興奮勁全部沒有了,結(jié)果我讓他坐到一邊。我過去趴在他耳邊說:“你不要把手松開后面的小朋友跟不上了。”他又融入到了游戲中去。

      成功是一個(gè)永遠(yuǎn)勇于向前的催化劑,是自信的源泉。幼兒的發(fā)展有差異,對(duì)孩子的要求要因人而異,因人施教,循序漸進(jìn),一切要讓孩子都能感受到成功的喜悅。

    小班下學(xué)期教育隨筆2

      小小午餐學(xué)問大

      ——家長(zhǎng)半日活動(dòng)后的午餐教育

      “我家寶寶吃飯好慢,一邊吃一邊玩,不肯下咽,怎么辦呢?”

      “我家寶寶在家吃飯要追著他吃,他自己不肯吃,我們大人只有喂他吃了!

      “我家寶寶吃是吃得很快,但是都不嚼的,吃得太快了,讓人擔(dān)心……”

      ……

      家長(zhǎng)開放日活動(dòng)后,一部分家長(zhǎng)留下來(lái)觀看孩子的午餐。這些家長(zhǎng)的擔(dān)心也讓我感覺我們小班孩子午餐情況的確存在著比較多的問題。如部分幼兒在家不肯自己吃,需要家長(zhǎng)喂;部分幼兒過于求快,往往忽視細(xì)嚼慢咽;還有部分孩子挑剔食物,偏食、厭食……

      針對(duì)家長(zhǎng)的談話內(nèi)容和我們班幼兒的實(shí)際情況,我把我們班幼兒的用餐情況作了如下分析,并通過不同的特征采取了一定的教育策略,頗有收效。

      如:針對(duì)挑食的孩子,以鼓勵(lì)幫助為主。

      策略:在餐前特別介紹今天要吃的食物,并且介紹這些食物的對(duì)寶寶身體的益處,從而引導(dǎo)幼兒不挑食。此外,我還經(jīng)常表?yè)P(yáng)一些吃飯好的幼兒,如邱飛揚(yáng)小朋友吃飯比較乖,金意超、金奕陽(yáng)等小朋友什么都愛吃等,用孩子們身邊的榜樣去感染和教育他們。

      如:針對(duì)不愿進(jìn)餐的孩子,以情緒感染為主。

      策略:在進(jìn)餐前,我會(huì)故作夸張地對(duì)幼兒說:“哇,今天的菜真香,快來(lái)聞聞呀!”像丁潔、趙穎等個(gè)別已經(jīng)養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽習(xí)慣的.孩子,她們不喜歡飯菜盛得過滿,經(jīng)常會(huì)看著一大碗飯發(fā)呆,這樣的幼兒,給她們盛飯時(shí)不要太多,等到她們吃完后及時(shí)表?yè)P(yáng)再給她們添飯。如“×××小朋友真能干,今天吃了兩碗飯!”,或獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙等。這樣既達(dá)到不減少飯量又不會(huì)使孩子對(duì)吃飯有畏懼感。

      如:針對(duì)進(jìn)餐習(xí)慣較差的孩子,以故事引導(dǎo)為主。

      策略:有的孩子進(jìn)餐習(xí)慣差,弄得滿地都是飯菜,有的則不專心東張西望,我就利用故事《漏嘴巴》、《不掉飯粒的小丁丁》等,引導(dǎo)幼兒吃飯時(shí)也要認(rèn)真并且不講話,學(xué)習(xí)一些兒歌潛移默化的告訴進(jìn)餐孩子們一些用餐時(shí)的小禮儀。

      進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成,需要教師和幼兒持之以恒的努力,同時(shí)也需要家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)一致的教育,讓我們始終為幼兒營(yíng)造愉快、輕松的進(jìn)餐氛圍,為幫助幼兒形成更好的進(jìn)餐禮儀而努力。

    小班下學(xué)期教育隨筆3

      總是在流水與大地頂牛、賭氣的時(shí)候,或者在山險(xiǎn)水急、山和水互不買賬的時(shí)候,橋就來(lái)了。橋?qū)⑸碜优肯,手搭牢這邊,腳踏實(shí)那邊,此時(shí),爭(zhēng)強(qiáng)兩方便不由得笑了,氣也全消了。世間總有磕碰,有了橋,不知少了多少疙疙瘩瘩。

      小班下學(xué)期,我們小三班的吳老師被調(diào)入小小班,所以,錢老師調(diào)入了我們班。所以開學(xué)前報(bào)到收費(fèi)的時(shí)候,我就一一和家長(zhǎng)們打招呼,告訴他們此事,大家對(duì)這樣的分配都沒什么異議,于是我也就覺得這沒什么問題。

      幾個(gè)星期過去了,小班幼兒的情緒也漸漸都穩(wěn)定下來(lái)了,只有個(gè)別的幼兒早上來(lái)園的時(shí)候還會(huì)哭哭鼻子,我們老師安慰引導(dǎo)以后,就能很快的穩(wěn)定下來(lái)。然而,一天中午,我在電腦前打印東西的時(shí)候,突然接到了子怡爸爸的電話,子怡爸爸的語(yǔ)氣非常激動(dòng):“老師,我們子怡最近上幼兒園總是哭,你們班是不是換了老師了?怎么小班下學(xué)期就換掉了老師呢?……”

      不容我說話解釋,他一口氣的說了幾分鐘,在我印象里,子怡爸爸40來(lái)歲,平時(shí)來(lái)接送,態(tài)度都很和氣,與我們老師笑瞇瞇的,說話不多,也沒有和我們過多的交流過什么,今天這樣的態(tài)度令我一下子有點(diǎn)吃驚,他繼續(xù)說:“我知道你們老師平時(shí)很疼自己子怡,甚至比媽媽還要疼孩子,可是現(xiàn)在我們的孩子不想上幼兒園,你們幼兒園到底是怎么搞的?

      你們園長(zhǎng)電話多少?”他說話的'中間,我也想和他解釋我們幼兒園的安排,還有孩子的一些情況,可是他的情緒一直都很激烈,他甚至說:“我很疼自己的孩子的,我今天是忍不住了,我知道我脾氣不好的,如果你們不把老師換回來(lái),我是要打電話到教育局的!”當(dāng)時(shí)我心里就想,他這樣的火頭,看來(lái)我的解釋當(dāng)場(chǎng)未必能聽進(jìn)去,所以我就耐心的聽他說,讓他說完以后,我告訴他我會(huì)想辦法解決這件事情的,請(qǐng)他等待我的答復(fù)。掛掉電話以后,我的心情久久的不能平靜,突如其來(lái)的這個(gè)電話,讓自己有所震驚,也有一些的委屈。

      我心里明白,不可能因?yàn)樽逾职终f要換回老師就和園長(zhǎng)說去換老師,我想這中間,完全是可以有辦法解決的。正是抱著這樣的想法,我先后和子怡、子怡媽媽進(jìn)行了交談。

      在與子怡談話的過程中,我驀地發(fā)覺,原來(lái)在換新老師以后,我就認(rèn)為孩子們理所當(dāng)然的會(huì)接納新的老師,在這方面的情感教育和禮貌教育方面,我是做得不夠的。就在當(dāng)天放學(xué)前的談話中,我對(duì)全班幼兒進(jìn)行了一次“強(qiáng)烈”的情感教育。我問孩子們:“你們喜歡我們的錢老師嗎?”孩子們異口同聲的回答:“喜歡!”我又問孩子們:“你們知道吳老師去了哪里嗎?”大部分孩子回答不知道,有幾個(gè)孩子說見過吳老師,我趁勢(shì)引導(dǎo),告訴他們吳老師去帶比我們更小的小弟弟小妹妹們?nèi)チ耍覀円院罂梢匀抢蠋煱嘧隹,去看看吳老師?/p>

      和孩子們的這番談話,其實(shí)讓我有點(diǎn)感動(dòng),孩子們對(duì)老師的愛是單純、真摯的,他們不可能戴著有色眼鏡去挑剔自己的老師,而是表現(xiàn)出對(duì)曾經(jīng)熟識(shí)的老師的一種親切感和喜愛感。我問子怡:“你喜歡我們的錢老師嗎?”子怡也點(diǎn)頭說喜歡,“錢老師也一樣的喜歡班上的每個(gè)小朋友,錢老師還希望子怡以后上幼兒園不要哭鼻子,如果能做到,老師會(huì)獎(jiǎng)你一顆五角星的。”子怡小朋友并不是不喜歡現(xiàn)在的錢老師,只是她可能年齡小,對(duì)過去的吳老師還有些依賴。僅僅是老師這番話、僅僅是一顆鼓勵(lì)的五角星,以后的日子里,子怡就像一下子明白了許多似的,天天都能微笑著上幼兒園了。

      看著她的轉(zhuǎn)變,再和家長(zhǎng)交流的時(shí)候,子怡媽媽也會(huì)心的笑了。我囑咐子怡媽媽:以后子怡遇到什么狀況,都要和我們老師交流,孩子在家里的很多事情我們老師不知道,這對(duì)孩子的幫助會(huì)小很多。我也呼吁我們班的家長(zhǎng):有話要說、有事留言。

    小班下學(xué)期教育隨筆4

      我是小班的老師,在我班上,有一個(gè)小女孩,就叫她奕奕吧。從上學(xué)期入園,就一直是個(gè)獨(dú)立、極有主見、外向的樣子。我時(shí)常在暗暗地想:她的父母是怎樣的教育,才有了這么個(gè)“早熟”的奕奕。

      前天奕奕發(fā)燒,她媽媽帶著她在幼兒園門口打電話,當(dāng)我看到是,奕奕的臉上出現(xiàn)了少有的表情,我讀不懂。好像是難過、渴望……而她媽媽竟是一臉淚水。我沒想太多,只是以為心疼孩子。今天,奕奕病好回來(lái)。她媽媽請(qǐng)求我如果奕奕有什么不舒服,就打電話給她。她和奕奕爸爸是離婚了的。我心里咯噔一下,怪不得!奕奕的身上散發(fā)著這個(gè)年齡不該有的氣質(zhì)。然而午睡后,她的一個(gè)笑讓我覺得我再次是錯(cuò)誤的。那時(shí)她請(qǐng)求我給她扎一只辮子,我如她所愿,高高的扎了一只。我看著她回到位子上,卻未坐下。只見她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著遠(yuǎn)方,發(fā)自內(nèi)心地笑著,許多,才緩緩地坐下。我順著她的目光,發(fā)現(xiàn)了她看著的地方是一面鏡子。天吶,那一刻我的`心竟是那么疼。

      對(duì)不起,孩子。我竟被你的外表所騙,很長(zhǎng)一段時(shí)間忽略了你也是需要保護(hù)的。我知道了,不管你是不是我們班的大姐姐,是不是堅(jiān)強(qiáng)到別人欺負(fù)不了你,在我眼里,你只是個(gè)孩子。一個(gè)需要更多的愛、依然有一顆天真稚嫩的心的寶貝!

    小班下學(xué)期教育隨筆5

      有一次在淳安機(jī)關(guān)幼兒園參觀小班教室時(shí),發(fā)現(xiàn)他們的桌子上都貼有一個(gè)個(gè)代表不同組別的水果標(biāo)志,一周還貼有各自的學(xué)號(hào)的小標(biāo)簽,了解之后才知道,這是方便小班孩子吃餐點(diǎn)時(shí)擺放小杯子的,我覺得很有用,于是周一上班時(shí),我立馬就剪了很多小圓點(diǎn),也在每組的中間根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)貼好各自的小圓點(diǎn),并告訴幼兒在老師倒牛奶或果珍時(shí)將杯子放在自己的小圓點(diǎn)上,這樣實(shí)行了一周下來(lái),孩子們?cè)谧郎蟻y放杯子的現(xiàn)象好了很多,打翻杯子的現(xiàn)象也少了,真的很有用。

      其實(shí)在我們幼兒園做早操時(shí),孩子們都會(huì)站在各自的小圓點(diǎn)上做操,一來(lái)隊(duì)伍整齊,二來(lái)還可以幫助幼兒保持適當(dāng)距離,方便活動(dòng)。一個(gè)小小的圓點(diǎn)作用可真不小,于是我在班里又張貼了一些小圓點(diǎn),有的貼在飲水機(jī)前,一人一個(gè)圓點(diǎn)站好,方便幼兒一個(gè)一個(gè)排隊(duì)喝水;放學(xué)時(shí),每個(gè)小組一個(gè)圓點(diǎn),小排頭站在圓點(diǎn)上,幫助他們找到各自的隊(duì)伍。接下來(lái),我還設(shè)想在區(qū)域活動(dòng)中以小圓點(diǎn)來(lái)確定每個(gè)區(qū)域的人數(shù),幫孩子們直觀地認(rèn)識(shí)到每個(gè)區(qū)域的`人數(shù)限定,使各區(qū)域活動(dòng)的人數(shù)能得到均衡。

      生活中,我們有很多好辦法,只是一時(shí)還沒開竅,要是找到了正確的方法,那我們的工作就能事半功倍了,這就需要我們做個(gè)有心人,稍稍改變,就能生成出自己的一套方法,在這方面,我還得多加努力!

    小班下學(xué)期教育隨筆6

      還記得孩子們剛進(jìn)小班的時(shí)候,基本上穿脫衣褲、鞋子都需要老師的幫忙,在家都是由父母照顧的服服貼貼,因此在平時(shí)的生活中,我們就注重培養(yǎng)孩子的自理能力。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的鍛煉,在小班自理能力的比賽中,孩子們紛紛大顯生手。我們先在班級(jí)里進(jìn)行選拔賽,然后選出最快的六名孩子參加了小班年級(jí)組的比賽,鈴聲一響,小選手們紛紛以最快的速度穿上套衫,褲子與鞋子,一氣呵成,完成了趕緊舉起小手,同伴們?cè)谶吷虾凹佑停杏X班級(jí)的老師在邊上比參賽的小選手還要緊張。

      在比賽的過程中,我們欣喜的發(fā)現(xiàn),孩子們真的長(zhǎng)大了,變能干了,學(xué)會(huì)自己穿衣這是他們邁出的第一步。升入中班后,我們繼續(xù)要培養(yǎng)孩子們的.自理能力,除了自己的事情自己干,還要學(xué)會(huì)別人的事情幫忙干,大家的事情搶著干,孩子們,我們一起努力吧!

      去年我們進(jìn)行了班級(jí)年級(jí)組的“兒歌比賽”,今年孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力又比去年進(jìn)步了,詞匯豐富了,語(yǔ)句連貫了許多。平時(shí)我們也注重孩子語(yǔ)言方面的培養(yǎng),經(jīng)常給孩子們講故事,培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣,并通過提問,培養(yǎng)孩子語(yǔ)句的連貫性。在這個(gè)基礎(chǔ)上我們班級(jí)進(jìn)行了“講故事表演賽”活動(dòng),孩子們都踴躍參加,講的故事內(nèi)容還真豐富有“小貓釣魚”“小馬過河”“小紅帽”“井底之蛙”“小雞的夢(mèng)”“小白兔餐廳”“小豬嚕!薄捌囙劫”“黑貓警長(zhǎng)”“小霸王胖胖”等等,有的孩子邊講邊配上了可愛的動(dòng)作,有的孩子還真出乎意料的講的精彩,我對(duì)他們都豎起了的大拇指,并頒發(fā)了“巧嘴娃娃”的獎(jiǎng)狀,孩子們的積極性越來(lái)越高,雖然只是表演賽,但孩子和家長(zhǎng)們都很認(rèn)真對(duì)待,所以適當(dāng)進(jìn)行一些競(jìng)賽也能促進(jìn)孩子們的發(fā)展,孩子拿到巧嘴娃娃的獎(jiǎng)狀都顯的自信滿滿,我們也一起尋找了不足的地方,比如聲音可以再響亮一些等,我們一起計(jì)劃到了中班繼續(xù)進(jìn)行那樣的比賽。

    小班下學(xué)期教育隨筆7

      經(jīng)常聽到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問:今日你學(xué)什么了?你怎樣就學(xué)不會(huì)呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語(yǔ)。家長(zhǎng)的心境能夠理解,但孩子對(duì)這些話,就不容易理解了,我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。

      作為一名幼兒教師,我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求,在提倡素質(zhì)教育的今日,培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格,我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主,畢竟,個(gè)體差異是客觀存在的,每個(gè)孩子都有自我的長(zhǎng)處和弱點(diǎn),如果家長(zhǎng)和教師經(jīng)常經(jīng)過橫向比較評(píng)價(jià)孩子,甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子,說孩子不如這、不如那,孩子很容易產(chǎn)生自卑感,其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。異常是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲不太強(qiáng)的孩子,多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。

      奕奕是個(gè)本事比較弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。并且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說:“怎樣他總是比別人慢半拍!鞭绒饶懽颖容^小,平時(shí)不愛說話,適應(yīng)新環(huán)境的本事不強(qiáng),這是客觀事實(shí),我們都很清楚,但我們沒有拿他跟別人的.孩子比,更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終經(jīng)過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息:我們相信他,他是最棒的!記得奕奕剛來(lái)園時(shí),整整哭了兩周,在幼兒園連滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法,逐漸,他的自信心增強(qiáng)了,也慢慢有了一些進(jìn)取勇敢的表現(xiàn),如今,他已經(jīng)順利的升入一年級(jí)了,我們都為他高興!

    小班下學(xué)期教育隨筆8

      小宜是從小班下學(xué)期轉(zhuǎn)到我們班的孩子,第一天見面,小宜媽媽就悄悄地跟我們說:“老師,我們家小宜左手臂上有一塊比較明顯的胎記,她又特害羞,我們跟孩子講‘你是媽媽的寶貝,有了這個(gè)記號(hào),媽媽就能夠永遠(yuǎn)找到你了’!蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭將這件事情記在了心上。

      果然,隨著天氣的漸漸變熱,小宜手臂上的胎記露了出來(lái)。孩子們好奇地盯著小宜的手臂嘰嘰喳喳地議論著。小宜紅著臉,一邊擋著自己的胎記一邊結(jié)結(jié)巴巴地解釋著:“這樣…這樣?jì)寢尵汀涂梢哉业轿伊恕!笨蛇@樣更激起了孩子們的好奇心。

      于是,我走到孩子們中間,跟大家說:“每個(gè)孩子都是爸爸、媽媽的.小天使,所以當(dāng)你們這些小天使來(lái)到爸爸、媽媽的身邊時(shí),你們的身上都帶有天使的記號(hào)!蔽逸p輕地摸了摸小宜的胎記,接著說:“只不過有的孩子的記號(hào)隨著自己的長(zhǎng)大慢慢地消失了,有的孩子的記號(hào)呢就像小宜一樣一直留著!

      孩子們一聽,都急著在自己的身上找胎記,有的孩子找到后就開心地大叫:“這是我的記號(hào)!”沒找到的孩子則說:“我長(zhǎng)大了,我是長(zhǎng)大的小天使。”而小宜也指著自己的胎記,開心地說:“我是小天使!

      孩子們的開心感染了我,雖然我知道胎記當(dāng)然不可能是小天使的標(biāo)志,但是我更懂得只要有爸爸、媽媽的愛,那么孩子,你永遠(yuǎn)是個(gè)天使。

    小班下學(xué)期教育隨筆9

      小小班那個(gè)愛穿裙子的小姑娘是一萍,一星期在幼兒園時(shí)間有五天,小小的一萍每天都換一條裙子,媽媽告訴我,別的孩子過生日過節(jié)都喜歡大人送吃的玩的,可一萍不同,就喜歡大人送她裙子,所以一萍有很多條裙子,文文靜靜的一萍最喜歡玩娃娃家了,在娃娃家最大的愛好就是打扮洋娃娃,你看,她一會(huì)給娃娃梳梳頭發(fā),一會(huì)給娃娃換件衣服,嘴里還和娃娃自言自語(yǔ),告訴娃娃要講衛(wèi)生,別把新衣服弄臟了等等,就像一位媽媽在教育自己的孩子。我和蘭蘭老師最喜歡看她那認(rèn)真可愛的樣子了。

      今天早上都八點(diǎn)了,平時(shí)一貫早早來(lái)幼兒園的.一萍還沒有來(lái),家長(zhǎng)也沒請(qǐng)假,電話也關(guān)機(jī),我和蘭蘭老師不知道發(fā)生了什么事,正在納悶時(shí),走廊了傳來(lái)了孩子的哭聲,是一萍,這孩子為什么哭呢,從上幼兒園以來(lái)一萍從沒哭過,今天怎么了,一萍的爸爸拉著她,急得滿頭大汗,對(duì)我說:“老師,這孩子今天不讓媽媽來(lái)送她,可我忙,這不就來(lái)晚了!薄盀槭裁床蛔寢寢寔(lái)送她啊”我問孩子爸爸。

      “老師,這孩子嫌她媽媽沒穿裙子,說我們老師都穿了,媽媽不穿裙子就不讓媽媽送,還說老師染發(fā)了,媽媽不染發(fā)也不讓送!痹瓉(lái)是這樣,我讓爸爸先回家,詢問一萍原因,小女孩說老師穿裙子那么漂亮,媽媽太丑了,她想讓媽媽變漂亮些,這小不點(diǎn),這么小就嫌母丑了,我覺得既可笑又有點(diǎn)傷心,對(duì)一萍說:“媽媽平時(shí)在地里干活穿裙子不方便,媽媽那么辛苦,都是為了讓一萍能穿上漂亮的裙子,一萍的媽媽不穿裙子老師也覺得漂亮!

      小姑娘聽了似懂非懂,點(diǎn)了點(diǎn)頭,我趁機(jī)說:“一萍要愛媽媽,聽媽媽的話,好嗎?”看著笑了的一萍,我想別小看了孩子,從小我們就應(yīng)該教育她們,外表不能代表一個(gè)人的一切,人重要的是內(nèi)心,只有心靈美,才是真的美!

    小班下學(xué)期教育隨筆10

      穿衣有招

      開學(xué)以后,天氣依舊很冷,小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……,午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不,一到午睡室,小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著,有點(diǎn)小朋友能干點(diǎn),能幫忙別人把衣服袖口先拉出來(lái);有的卻只是在床上磨蹭,也不著急;還有的更是趁勢(shì)和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來(lái)了……真是五花八門的什么都有啊!再說起床的時(shí)候吧,“老師,你幫幫我!”“老師,你幫我拉一下!”……很多個(gè)聲音會(huì)同時(shí)從四面八方向你傳來(lái),紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請(qǐng)教”之相,有時(shí)候真是會(huì)讓我們老師手忙腳亂,頭皮也發(fā)麻。

      這個(gè)學(xué)期開學(xué)不久,我就對(duì)這個(gè)現(xiàn)象仔細(xì)反思了,雖然孩子們年齡小,自理能力很薄弱,但一定還是有方法可以引導(dǎo)的。

      這天起床后,我們老師故意對(duì)這些小家伙的幫助視而不見,不一會(huì)兒,有的小家伙不耐煩,自己穿了起來(lái),不穿不要緊,一穿我們大呼上當(dāng)受騙,原來(lái)很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個(gè)幼兒衣服太多,實(shí)在穿不進(jìn)去,很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。

      接下來(lái),我們隆重地表?yè)P(yáng)了幾個(gè)會(huì)穿衣的孩子,并給他們頒發(fā)了紅蘋果獎(jiǎng)。這下小家伙們的士氣倍增,一個(gè)個(gè)都信誓旦旦的說自己也會(huì)穿,也要得紅蘋果,看得我們老師心里直偷偷樂。

      小家伙們漸漸掌握了要領(lǐng),但是穿的衣服很多,難度也很大,所以我們還讓孩子們相互合作,發(fā)揚(yáng)互助精神,從那以后,每到睡前與睡后,教室里一片熱鬧紅火的景象,幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的,孩子們忙得不可開交,“請(qǐng)幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆:4歲兒童竟有如此精誠(chéng)的合作精神,咱們成年人真自嘆不如啊

      專家曾說過,兩歲的幼兒就有獨(dú)立穿衣的愿望,3歲的幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立穿衣的能力,那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會(huì)穿衣服呢?這個(gè)都是“心軟”惹的“禍”呀!

      發(fā)生在蒙蒙身上的轉(zhuǎn)變

      記得小班幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候,蒙蒙就不愛說話,向其家長(zhǎng)了解情況,也說蒙蒙在家也不愛說話,即使說話了,也是聽不出他到底在嘀咕什么。一段時(shí)間下來(lái),家長(zhǎng)甚至擔(dān)心蒙蒙是個(gè)半啞之人。我們老師也非常擔(dān)心這個(gè)特殊的孩子,他的年齡在班中是最小的,各方面的'能力都和別人有相當(dāng)大的一段距離,平時(shí)很多事情都要我們老師包辦代替,這樣下去對(duì)他的發(fā)展很極為不利。

      經(jīng)過查找資料,我也了解到,幼兒初期是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期,培養(yǎng)幼兒說話能力,幫助幼兒在語(yǔ)言表述中認(rèn)識(shí)周圍事物,對(duì)促進(jìn)他們的智力發(fā)展具有重要的意義,抓緊這一時(shí)期訓(xùn)練幼兒說話的能力就顯得十分重要。所以,培養(yǎng)小班幼兒的說話積極性是十分必要的事。于是,我們采取了措施:

      首先,從生活上多關(guān)心幫助他,與他多親近,逐漸消除他對(duì)幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時(shí),我都會(huì)熱情的與他打招呼,親切的同他談話,詢問他:“你有沒有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看,是誰(shuí)買的?”等等,使他覺得我像家人一樣在乎他,沒有忽視他的存在。

      其次,在許多事情上,對(duì)他一視同仁,比如在點(diǎn)名的時(shí)候,也一樣要求他說:“到!”,“我在這里!”雖然第一次他說“我在這里”的時(shí)候,口齒很不清楚,聲音也很清,但是我還是很興奮,大大的獎(jiǎng)勵(lì)了他一顆五角星。在上課的時(shí)候,也常常會(huì)問問他,“蒙蒙,你懂了嗎?”“蒙蒙,你來(lái)說一說!” 每次幫孩子穿衣服的時(shí)候,也會(huì)悄悄的和他說上幾句悄悄話,和他談?wù),逐漸的拉近了彼此的距離,蒙蒙也慢慢能說幾句比較清楚的話了。每天早上來(lái)園也可以自己喊老師早了?粗囊稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步,都讓我非常感動(dòng)。

      第三,要加強(qiáng)與家園之間的聯(lián)系、溝通。蒙蒙一直是奶奶接送的,在家庭教育問題上,我覺得父母親給予他的教育不夠突出。家長(zhǎng)對(duì)孩子說話能力這方面的問題也比較敏感,所以我想應(yīng)該多利用一些適宜的機(jī)會(huì),和家長(zhǎng)多多交流溝通,幫助蒙蒙漸漸擺脫不能說、不敢說、不愛說的惡性循環(huán)。

      相信只要我們真心的付出,相信他定會(huì)得到更好的發(fā)展。俗語(yǔ)說:“醫(yī)者,父母心”,我卻想說:“師者,父母心”。

      橋

      總是在流水與大地頂牛、賭氣的時(shí)候,或者在山險(xiǎn)水急、山和水互不買賬的時(shí)候,橋就來(lái)了。橋?qū)⑸碜优肯,手搭牢這邊,腳踏實(shí)那邊,此時(shí),爭(zhēng)強(qiáng)兩方便不由得笑了,氣也全消了。世間總有磕碰,有了橋,不知少了多少疙疙瘩瘩。

      小班下學(xué)期,我們小三班的吳老師被調(diào)入小小班,所以,錢老師調(diào)入了我們班。所以開學(xué)前報(bào)到收費(fèi)的時(shí)候,我就一一和家長(zhǎng)們打招呼,告訴他們此事,大家對(duì)這樣的分配都沒什么異議,于是我也就覺得這沒什么問題。

      幾個(gè)星期過去了,小班幼兒的情緒也漸漸都穩(wěn)定下來(lái)了,只有個(gè)別的幼兒早上來(lái)園的時(shí)候還會(huì)哭哭鼻子,我們老師安慰引導(dǎo)以后,就能很快的穩(wěn)定下來(lái)。然而,一天中午,我在電腦前打印東西的時(shí)候,突然接到了子怡爸爸的電話,子怡爸爸的語(yǔ)氣非常激動(dòng):“老師,我們子怡最近上幼兒園總是哭,你們班是不是換了老師了?怎么小班下學(xué)期就換掉了老師呢?……”不容我說話解釋,他一口氣的說了幾分鐘,在我印象里,子怡爸爸40來(lái)歲,平時(shí)來(lái)接送,態(tài)度都很和氣,與我們老師笑瞇瞇的,說話不多,也沒有和我們過多的交流過什么,今天這樣的態(tài)度令我一下子有點(diǎn)吃驚,他繼續(xù)說:“我知道你們老師平時(shí)很疼自己子怡,甚至比媽媽還要疼孩子,可是現(xiàn)在我們的孩子不想上幼兒園,你們幼兒園到底是怎么搞的?你們園長(zhǎng)電話多少?”他說話的中間,我也想和他解釋我們幼兒園的安排,還有孩子的一些情況,可是他的情緒一直都很激烈,他甚至說:“我很疼自己的孩子的,我今天是忍不住了,我知道我脾氣不好的,如果你們不把老師換回來(lái),我是要打電話到教育局的!”當(dāng)時(shí)我心里就想,他這樣的火頭,看來(lái)我的解釋當(dāng)場(chǎng)未必能聽進(jìn)去,所以我就耐心的聽他說,讓他說完以后,我告訴他我會(huì)想辦法解決這件事情的,請(qǐng)他等待我的答復(fù)。掛掉電話以后,我的心情久久的不能平靜,突如其來(lái)的這個(gè)電話,讓自己有所震驚,也有一些的委屈。

    小班下學(xué)期教育隨筆11

      我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過:“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯摹。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和提高的。如何使游戲真正成為孩子們自我的游戲,如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性,他們玩什么,怎樣玩,玩多久等等,這就需要我們放開手,給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。

      游戲都有規(guī)則,有的是明顯的規(guī)則,有的是隱藏的規(guī)則。游戲的'規(guī)則不是一成不變的,我們也能夠在孩子選擇了“今日玩什么”后,再來(lái)問問:“你們想怎樣來(lái)玩這個(gè)游戲呢?”此時(shí),他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求,有的是合理的,有的則是不合理的。當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí),我們能夠讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^之后他們就會(huì)自我得出一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是最好的”。

      例如:玩“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”時(shí),幼兒提出了很多種玩的方法,有的能夠一個(gè)一個(gè)套在一齊,幼兒能夠把它們一個(gè)搭起來(lái)等不一樣玩法!苯(jīng)過實(shí)踐,孩子們提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時(shí),我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是不行的!”。實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過程中,讓孩子們自由地選擇了行為方式,才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài),反映他們的發(fā)展水平,毫無(wú)拘束的表露他們的思想感情,表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。

      總之,撒開手讓幼兒按自我的意愿,獨(dú)立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、主角材料,能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和進(jìn)取性。開展游戲過程中,教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合,會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的歡樂,從而也會(huì)體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。

    小班下學(xué)期教育隨筆12

      體育活動(dòng)是幼兒園戶外活動(dòng)的重要組成部分,活動(dòng)中不僅要注意到動(dòng)作情節(jié)、規(guī)則對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響,還要注意到活動(dòng)中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系,還要注意幼兒自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)能力等對(duì)幼兒發(fā)展的隱性影響作用。

      另外戶外體育活動(dòng),要求教師準(zhǔn)備一定要充分,選擇適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動(dòng),看這項(xiàng)活動(dòng)的器械與場(chǎng)景的設(shè)置,規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價(jià)值,是否需要改變。還有活動(dòng)后一定要分析,幼兒對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)感興趣與否,原因是什么,通過這項(xiàng)活動(dòng),幼兒能否獲得某種積極的情感。

      還有在體育活動(dòng)種,為幼兒創(chuàng)設(shè)最大空間,開發(fā)器械包括:

      1、老器械新玩法:如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放,相疊交叉;引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造玩法。

      2、大膽使用新器械,發(fā)揮雙主體功能,調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)力系統(tǒng)。

      戶外活動(dòng)也同樣要有明確的目的性,例如:兩個(gè)老師商量好這周玩什么,怎么玩,分幾次玩,每次的.目的是什么,最終的目的是什么。(小班玩球,第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球,能控制球,第一天讓幼兒抱球跑,第二天讓幼兒滾球,第三天傳球,第四天拍接球……。)總之,幼兒園小班幼兒的體育活動(dòng)值得深思。

    小班下學(xué)期教育隨筆13

      家長(zhǎng)開放日作為家園聯(lián)系的重要形式,是家長(zhǎng)了解幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)、了解幼兒在園學(xué)習(xí)、生活的窗口,是一項(xiàng)家長(zhǎng)和小朋友都非常喜歡的活動(dòng)。我們小(三)班的小朋友經(jīng)過在園的一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活,學(xué)會(huì)了許多新的本領(lǐng),他們非常想把自己學(xué)到的本事表現(xiàn)給自己的爸爸媽媽看;而家長(zhǎng)們呢,也非常想了解一段時(shí)間以來(lái)自己的孩子在幼兒園到底是怎么學(xué)習(xí)和生活的?自己的孩子真的象老師講的那樣進(jìn)步那么大嗎?

      在小朋友和家長(zhǎng)們的期盼中,我班開展“家長(zhǎng)開放半日”活動(dòng)。首先,我們向家長(zhǎng)展示了晨間鍛煉和小點(diǎn)心的''開展情況。接下來(lái),我們兩位教師展示了兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)。

      錢老師語(yǔ)言活動(dòng)《我是一個(gè)大蘋果》,從教材的選編到教法的設(shè)計(jì),較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)(喜歡兒歌,朗朗上口;喜歡角色扮演)和心理特點(diǎn)(活潑、好動(dòng);對(duì)吃的東西較感興趣),讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學(xué)念兒歌,并有興趣地嘗試仿編兒歌,明白吃東西前要洗手。通過活動(dòng),培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性發(fā)散思維和社會(huì)性情感,讓幼兒不但喜歡吃大蘋果,而且也喜歡吃小蘋果。并且愿意請(qǐng)客人先吃蘋果。

      我的是綜合活動(dòng)《我的“風(fēng)箏”飛起來(lái)》。我們班許多的孩子,已經(jīng)有過放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)。風(fēng)箏顏色、形狀豐富多樣,對(duì)小班幼兒具有很大的吸引力。所以,我利用我們身邊常見的資源——塑料保鮮袋,讓幼兒探索讓塑料袋飛起來(lái)的方法。在活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)揮想象、動(dòng)手動(dòng)腦,讓他們?cè)谧杂、寬松的環(huán)境中得到了支持和鼓勵(lì),通過讓看看、想想、說說等多種形式的活動(dòng),滿足孩子的好奇心和求知欲。在探索“風(fēng)箏”的制作法的過程中,鼓勵(lì)幼兒勇敢地試一試,孩子們非常樂意接受這種方式,嘗試起來(lái)也信心十足。最后孩子們高舉自己制作的風(fēng)箏,奔跑著、嬉戲著,小小的風(fēng)箏帶給它們非常大的樂趣,他們體驗(yàn)了制作成功的快樂!

      在半日活動(dòng)的最后,我們召開了簡(jiǎn)短的“家長(zhǎng)會(huì)”。向家長(zhǎng)簡(jiǎn)要介紹了半日活動(dòng)的主要活動(dòng)安排和各項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo),家長(zhǎng)在半日活動(dòng)中主要看什么?怎樣看?介紹了近二、三個(gè)月來(lái)班級(jí)的主要活動(dòng)、班級(jí)環(huán)境、班級(jí)幼兒的進(jìn)步和存在的問題和需要家長(zhǎng)配合的工作,讓家長(zhǎng)比較全面的了解我班的各項(xiàng)工作。

      本次活動(dòng)內(nèi)容豐富、緊湊,比較全面的向家長(zhǎng)展示了幼兒在園生活的各項(xiàng)主要活動(dòng)。不管從孩子,還是家長(zhǎng)來(lái)看,都很開心。孩子們看到自己的父母來(lái)參加活動(dòng)并和自己做游戲,都非常興奮,活動(dòng)的情緒非常高昂;家長(zhǎng)們看到自己的孩子在各方面都取得了這么大的進(jìn)步,也非常的開心。并且通過半日活動(dòng),家長(zhǎng)們也更能了解班級(jí)開展的活動(dòng)和工作的辛苦,從而更能理解老師的工作。家長(zhǎng)們紛紛對(duì)本次活動(dòng)表示滿意,對(duì)老師表示感謝!

      感謝各位家長(zhǎng)積極參加本次活動(dòng),希望家長(zhǎng)朋友們能一如既往地關(guān)注和支持我們班級(jí)的活動(dòng)!

    小班下學(xué)期教育隨筆14

      中午將孩子們安頓好之后,我才抽出一點(diǎn)時(shí)間坐下來(lái)發(fā)一些感慨。坐在孩子們跟前,看著他們熟睡的臉龐,心里暖暖的。今天是周一,課間休息時(shí),我教給孩子們一首今年春節(jié)晚會(huì)上的歌曲《如果你們愛我》。孩子們高興地唱著、表演著,表情、動(dòng)作非?蓯邸M蝗话嗌弦晃恍∨⑴艿轿腋罢f:“老師,你愛我嗎?”呵呵,我開心地抱著她說:“愛!毙∨⒑π叩嘏芰嘶厝。其實(shí)孩子的愛就這么簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)單到只是一個(gè)擁抱,一個(gè)簡(jiǎn)單的“愛”字,而孩子天真的話語(yǔ)也能觸動(dòng)我們的心靈,讓我們感到一絲的溫暖。

      記得有一次帶著孩子們到戶外去玩滑滑梯,這時(shí)周朝小朋友過來(lái)抱住我的腿說:“老師,你上來(lái)和我們一起玩吧!”看到周朝明凈、清澈的眼神,我的心又被什么輕輕的撞了一下,孩子更喜歡和他喜歡的人一起玩樂。這時(shí)又有好幾個(gè)小朋友也來(lái)到我的身邊,笑瞇瞇的'看著我說:“老師,你也上來(lái)和我們一起滑滑梯吧!”有這么一大群孩子想著我,我心里真的好高興!考慮到我不僅是孩子們的朋友,更是孩子們?cè)趫@的保護(hù)者,責(zé)任重大。我蹲下來(lái)和他們交流:“老師要保護(hù)小朋友的安全,你們先去玩,等你們?cè)匍L(zhǎng)大一點(diǎn),老師和你們一起玩,好嗎?”孩子們不情愿的點(diǎn)了點(diǎn)頭,跑去玩了?吹胶⒆觽兪涞谋砬,我心里有些難過。其實(shí)我何嘗不想和自己喜歡的孩子們一起體驗(yàn)童年的快樂生活。老師的一句話可以影響孩子的發(fā)展,同樣,幼兒的一句話也可以觸動(dòng)老師日后的發(fā)展。我努力做孩子最親密的朋友,我將與孩子一起成長(zhǎng)。

    小班下學(xué)期教育隨筆15

      早上來(lái)園的時(shí)候,瑞瑞媽媽笑著對(duì)我說:“孫老師,瑞瑞有問題要問你!”乍一聽,我還有點(diǎn)疑惑,這孩子又有什么稀奇古怪的問題呢?我便低下身,摸摸他的頭問道:“瑞瑞有什么問題,說說看吧!”小手停止擺弄積木,瑞瑞歪著腦袋認(rèn)真地說:“老師,幸福是什么?”我略想了一下,便告訴他:“幸福,就是一家人在一起的感覺,你覺得呢?”可是分明看見瑞瑞眼里還是有些不解,瑞瑞媽媽在一邊補(bǔ)充說:“瑞瑞,媽媽是不是也這樣告訴你的呢?”原來(lái)瑞瑞媽媽也給了他一樣的答案,可瑞瑞并沒有回答我們的話,小手繼續(xù)擺弄積木。“對(duì)孩子來(lái)說,一家人在一起的幸福,應(yīng)該更好理解。當(dāng)然幸福對(duì)不同的人來(lái)說意義是不一樣的!”也許是為了掩飾一下剛才回答的尷尬,我又對(duì)瑞瑞媽媽補(bǔ)充說了這句。

      瑞瑞媽媽走后,我又仔細(xì)地想了剛才瑞瑞的這個(gè)問話:到底什么是幸福呢?曾經(jīng)也在書上讀到過許多關(guān)于幸福的答案,比如說:幸福就是在你非常饑餓的時(shí)候,有一個(gè)冷饅頭;幸福就是在你非常寒冷的時(shí)候,有一盆碳火;幸福就是在你回家的時(shí)候的.時(shí)候,飯菜已經(jīng)端上桌子上來(lái)了……但是這樣的答案都太過深?yuàn)W,對(duì)于我們小班的幼兒來(lái)說,幸福,應(yīng)該是更易被理解和接受的答案,它們應(yīng)該就是來(lái)自于幼兒生活中的一些快樂的感受和開心的事件。

      于是我又重新走到瑞瑞身邊告訴他幸福的感覺是什么,瑞瑞睜大了眼睛仔細(xì)地聽著我說,聽完后他想了一會(huì),忽然他轉(zhuǎn)過頭來(lái)對(duì)我說:“老師,奶奶給我買漢堡包,我很幸福!”“對(duì),你說的很對(duì)!”我表?yè)P(yáng)了瑞瑞,這次瑞瑞很開心的笑了,“老師表?yè)P(yáng)瑞瑞,瑞瑞很開心,也是幸福的感覺哦!”看著孩子露出了快樂的笑容,我突然很感動(dòng)于孩子的這種天真與單純,對(duì)于他們來(lái)說,幸福就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、實(shí)實(shí)在在的快樂。

      之后,在餐前活動(dòng)的時(shí)候,我又和孩子們講述了一個(gè)《幸福是什么》的故事。

      湖邊有一座漂亮的房子,那是小兔子的家。小兔子很好客,每天都有朋友來(lái)她家聊天。這天,來(lái)了白鶴、山羊和長(zhǎng)頸鹿,他們聊到了“幸!钡脑掝}。幸福是什么呢?白鶴說:“只要能天天在水中,看見天上的云朵,這就是我的幸福!闭f著,白鶴跳上小白兔家的窗臺(tái),他看見了倒映在湖水中的云朵。山羊說:“只要能天天聞到綠草的清香,這就是我的幸福!闭f著,山羊跳上小兔子家餓窗臺(tái),他聞到了湖邊綠草的清香!拔覜]有你們那么浪漫!遍L(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆口氣!叭绻幸惶,我能舒舒服服坐下來(lái)喝杯茶,那就是我的幸福了!遍L(zhǎng)頸鹿的脖子那么長(zhǎng)那么長(zhǎng),他喝水非常困難,只有趴下兩條前腿,才能喝到水。他們問小兔子的幸福是什么?小兔子說:“長(zhǎng)頸鹿的幸福就是我的幸福。”小兔子讓長(zhǎng)頸鹿坐在高高的椅子上,長(zhǎng)頸鹿的四條腿伸直了。小兔子把一杯香茶,放在自己的兩耳之間,兩只長(zhǎng)耳朵絞在一起,旋轉(zhuǎn)著把香茶送到長(zhǎng)頸鹿的嘴邊。長(zhǎng)頸鹿就這樣坐著舒舒服服地喝到了一杯香茶。

      故事中的小動(dòng)物形象都是幼兒熟識(shí)和喜愛的,從他們的對(duì)話中,幼兒更直接的感受了幸福是什么的定義。在聽完故事以后,我再問孩子們幸福是什么的時(shí)候,孩子們的想象力、思維能力完全被打開了,“我今天又得到一顆五角星,就是我的幸!、“媽媽帶我去公園玩,我很幸福!”“爸爸給我買了一輛遙控汽車,很好玩,我很幸福!”

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