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音樂(lè)公開(kāi)課小結(jié)
時(shí)間乘著年輪循序往前，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，我們一定積累了不少感想吧，該好好寫(xiě)一份小結(jié)把這些都記錄下來(lái)了。你所見(jiàn)過(guò)的小結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編整理的音樂(lè)公開(kāi)課小結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
音樂(lè)公開(kāi)課小結(jié)1
說(shuō)實(shí)話，上好一節(jié)公開(kāi)課確實(shí)很難，因?yàn)槲冶容^喜歡音樂(lè)，所以這一次我依然選擇了音樂(lè)活動(dòng)小班韻律活動(dòng)《可愛(ài)的貓咪》，上課成功與否，選課題是關(guān)鍵，當(dāng)然公開(kāi)課課題的選擇有別于平時(shí)上課。
上完小班韻律活動(dòng)《可愛(ài)的貓咪》后，我整理思路，進(jìn)行了一次徹底的反思。我選擇了小班韻律活動(dòng)《可愛(ài)的貓咪》作為公開(kāi)課的課題是基于以下幾點(diǎn)考慮：這一首舞蹈旋律活潑有趣，小班小朋友喜歡參加由教師發(fā)起的各種韻律舞蹈等活動(dòng)，也喜歡自發(fā)地隨歌曲舞蹈，小貓咪是小朋友熟悉并喜愛(ài)的動(dòng)物，并從中體驗(yàn)了這個(gè)活動(dòng)的樂(lè)趣；想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，運(yùn)用游戲化和情緒化，并用游戲?qū)�，在師生互�?dòng)、生生互動(dòng)中促進(jìn)幼兒歌舞活動(dòng)的興趣、情感、技能、自我表現(xiàn)等要素的發(fā)展。
在整個(gè)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的氣氛，在這樣的環(huán)境中，幼兒自然學(xué)得輕松。讓幼兒感到心里沒(méi)有壓力，如教師的微笑、激勵(lì)性的語(yǔ)言等。其次，在活動(dòng)中我還考慮到了教師預(yù)設(shè)和幼兒生成之間的關(guān)系。在這個(gè)活動(dòng)中，平衡點(diǎn)把握得還不錯(cuò)，而且在活動(dòng)中還體現(xiàn)了幼兒的相互影響，也就是集體建構(gòu)。比如，幼兒在學(xué)習(xí)扭胯時(shí)，一個(gè)小朋友的尾巴在跳舞，瞧多漂亮呀，啟發(fā)影響了其它的幼兒，幼兒在這樣的帶動(dòng)下，其實(shí)也得到了發(fā)展。
這個(gè)活動(dòng)從舞蹈的角度看，幼兒學(xué)會(huì)了能表現(xiàn)小貓基本動(dòng)作；從音樂(lè)的角度看，幼兒獲
得了對(duì)音樂(lè)色彩、情感的體驗(yàn)；從動(dòng)作技能上看，幼兒學(xué)會(huì)了能表現(xiàn)貓的動(dòng)作；從社會(huì)性的角度看，幼兒獲得了與同伴合作創(chuàng)編動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)。這就是韻律活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用了：運(yùn)用示范法：老師邊有表情念歌詞，邊請(qǐng)幼兒欣賞舞蹈。小班幼兒喜歡模仿動(dòng)作，因此我采用示范法能感染幼兒參與模仿。運(yùn)用集體學(xué)習(xí)法：幼兒模仿動(dòng)作。模仿學(xué)習(xí)是為后面大膽地表現(xiàn)歌曲服務(wù)的。因此只有在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒才有能力進(jìn)行自我發(fā)揮。運(yùn)用情境表演法：其中讓幼兒去捉老鼠，進(jìn)一步鞏固貓?zhí)降膭?dòng)作。孩子們興趣很高，積極參與。
課后反思我的'這堂課，發(fā)現(xiàn)還存在著很多不足。本次活動(dòng)雖然突出了“音樂(lè)表達(dá)與表現(xiàn)功能”，為了讓幼兒真正走進(jìn)音樂(lè)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，我采用師幼共同扮演角色，沉浸在角色中�；顒�(dòng)中“尾巴”的運(yùn)用起到了重要的作用，尾巴幫助理解抽象動(dòng)作（如：扭跨等）通過(guò)游戲化的解說(shuō)，幫助幼兒理解了動(dòng)作的含義及掌握的幅度，從中積累了一定的能力。但是作為教師如何將自己的一言一行，一個(gè)眼神，更形象優(yōu)美肢體動(dòng)作，來(lái)吸引了幼兒的眼球，還需要進(jìn)一步鍛煉。
再比如：教師不敢放手，讓幼兒按部就班跟著教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)流程走，活動(dòng)中我一直和孩子一起跳，我認(rèn)為，這是正常的。因?yàn)榻處熆偸遣环判挠變菏欠衲塥?dú)自表演。
總之，我覺(jué)得開(kāi)公開(kāi)課時(shí)一定要有一個(gè)好身體和好的精神狀態(tài)，有人說(shuō)開(kāi)一次公開(kāi)課就像被扒層皮。這能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，公開(kāi)課對(duì)鍛煉和提升老師的業(yè)務(wù)能力大有好處。一節(jié)好的公開(kāi)課需要教師不斷地精心打磨，在這樣的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)著自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)吧。
音樂(lè)公開(kāi)課小結(jié)2
截止到4月12號(hào)音樂(lè)組的公開(kāi)課已全部結(jié)束，下面對(duì)我們音樂(lè)組本次公開(kāi)課活動(dòng)作如下總結(jié)：
一、表現(xiàn)的突出特點(diǎn)：
1、在這次公開(kāi)課活動(dòng)中，本組老師都以樂(lè)觀主動(dòng)的態(tài)度投入這次活動(dòng)中。每位老師都進(jìn)行了細(xì)心的備課，細(xì)心選題，奇妙設(shè)計(jì)，深化鉆研授課內(nèi)容，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)反復(fù)修改，做了大量充分的預(yù)備工作。課前能細(xì)心制作教具、課件，充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)水平，為同學(xué)營(yíng)造美的藝術(shù)氛圍，讓同學(xué)在美的熏陶中提升藝術(shù)素養(yǎng)。
2、組內(nèi)老師均能夠恰當(dāng)運(yùn)用多種媒體教學(xué)手段，制作形式多樣的多媒體課件。如播放視頻，歌曲，圖片等，這樣的教學(xué)具有直觀性，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好十足，教學(xué)效果較好。
3、老師能夠樂(lè)觀大膽轉(zhuǎn)變?cè)械慕搪�，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新。
全部執(zhí)教的老師都能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)?融入器樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等多種藝術(shù)手段，通過(guò)聽(tīng)、唱、表演、創(chuàng)編舞蹈等方法，有效的完成教學(xué)任務(wù)，并把單純的音樂(lè)拓展為音樂(lè)文化，凸顯了音樂(lè)與人，音樂(lè)與社會(huì)，音樂(lè)與民族，音樂(lè)與大自然的和諧美。
4、各任課老師在教學(xué)中，能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的有效性，評(píng)價(jià)方式敏捷多樣。從同學(xué)的態(tài)度、回答問(wèn)題的精確性、課堂秩序等多方位進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)師評(píng)、生評(píng)、互評(píng)等多種形式，對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言確定，物品嘉獎(jiǎng)，所以同學(xué)個(gè)個(gè)自信飛揚(yáng)，樂(lè)于表現(xiàn)自己，課堂秩序良好。
5、在評(píng)課過(guò)程中每位老師都能開(kāi)誠(chéng)布公，暢所欲言的進(jìn)行評(píng)課，無(wú)論是講課者還是聽(tīng)課者都有較大的收獲和提高。
二、需要改進(jìn)的地方：
1、要留意處理好“同學(xué)合作、探究、溝通的時(shí)間”和“要在一節(jié)課有限的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)”之間的關(guān)系。
一節(jié)課的時(shí)間只有40分鐘，在新課程理念下，同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要不斷合作、探究、溝通的，而合作、探究、溝通的過(guò)程往往是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要充分展現(xiàn)出來(lái)是需要時(shí)間的，這個(gè)時(shí)間如何調(diào)控和把握？若把握不好就會(huì)影響一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求我們引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如、開(kāi)闔有度，在能夠引發(fā)同學(xué)思維處肯定要放，讓同學(xué)充分合作、探究、溝通，盡情地享受馳騁思維的樂(lè)趣；但當(dāng)同學(xué)已完成了這個(gè)思維過(guò)程后，就要準(zhǔn)時(shí)收，當(dāng)同學(xué)的溝通開(kāi)頭不斷重復(fù)時(shí)，就要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，用新的信息再次激發(fā)同學(xué)新的思維。這樣開(kāi)闔有度，才能完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、著力培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。
教學(xué)中必需致力于同學(xué)智力的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新意識(shí)力量的提高。我們?cè)诮虒W(xué)中要鼓舞同學(xué)質(zhì)疑、解疑。鼓舞同學(xué)自己提出問(wèn)題，讓同學(xué)自己想方法解決問(wèn)題，同學(xué)有了自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，他們才會(huì)顯得特別興奮，思路也會(huì)因此而開(kāi)闊，制造性的火花也會(huì)因此而不斷出現(xiàn)。老師應(yīng)當(dāng)從兒童的視角去探究他們的思維方式，真正理解同學(xué)，為同學(xué)構(gòu)建無(wú)過(guò)錯(cuò)的課堂氣氛，讓每個(gè)同學(xué)都得到理解、信任，讓每個(gè)同學(xué)都在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高，讓每個(gè)同學(xué)的共性都得到張揚(yáng)。老師不單是完成指定的和預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，喚醒、鼓舞同學(xué)的求知欲，教給同學(xué)如何找路走，更應(yīng)讓同學(xué)學(xué)會(huì)生存，使音樂(lè)教學(xué)早日找到最適合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)。
3、教學(xué)基本功還須得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。通過(guò)這次活動(dòng)，使我們更加明白了一個(gè)道理：要想給同學(xué)一杯水，自己得有一桶水。有人曾說(shuō)：吾生也有涯，而知也無(wú)涯。的確是這樣，學(xué)問(wèn)是無(wú)限的，一個(gè)人假如只滿意于現(xiàn)在，不去開(kāi)拓進(jìn)取，那他就會(huì)被社會(huì)所淘汰。在授課中老師有不少語(yǔ)病，對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解語(yǔ)言貧乏，總結(jié)概括力度不夠，所以必需努力地進(jìn)一步地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)訓(xùn)練的進(jìn)展。
總之這次活動(dòng)的開(kāi)展，既提高了我組老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)；既反映出了我組老師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問(wèn)題，在今后的工作中，我們會(huì)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深化的探討，并不斷改進(jìn)!
音樂(lè)公開(kāi)課小結(jié)3
說(shuō)實(shí)話，上好一節(jié)公開(kāi)課的確很難，由于我比較喜愛(ài)音樂(lè)，所以這一次我依舊選擇了音樂(lè)活動(dòng)小班韻律活動(dòng)《可愛(ài)的貓咪》，上課勝利與否，選課題是關(guān)鍵，當(dāng)然公開(kāi)課課題的選擇有別于平常上課。
上完小班韻律活動(dòng)《可愛(ài)的貓咪》后，我整理思路，進(jìn)行了一次徹底的反思。我選擇了小班韻律活動(dòng)《可愛(ài)的貓咪》作為公開(kāi)課的課題是基于以下幾點(diǎn)考慮：這一首舞蹈旋律活潑好玩，小班小伴侶喜愛(ài)參與由老師發(fā)起的各種韻律舞蹈等活動(dòng)，也喜愛(ài)自發(fā)地隨歌曲舞蹈，小貓咪是小伴侶熟識(shí)并寵愛(ài)的動(dòng)物，并從中體驗(yàn)了這個(gè)活動(dòng)的樂(lè)趣；想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，運(yùn)用嬉戲化和心情化，并用嬉戲?qū)耍趲熒?dòng)、生生互動(dòng)中促進(jìn)幼兒歌舞活動(dòng)的愛(ài)好、情感、技能、自我表現(xiàn)等要素的進(jìn)展。
在整個(gè)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松開(kāi)心的氣氛，在這樣的環(huán)境中，幼兒自然學(xué)得輕松。讓幼兒感到心里沒(méi)有壓力，如老師的微笑、激勵(lì)性的語(yǔ)言等。其次，在活動(dòng)中我還考慮到了老師預(yù)設(shè)和幼兒生成之間的關(guān)系。在這個(gè)活動(dòng)中，平衡點(diǎn)把握得還不錯(cuò)，而且在活動(dòng)中還體現(xiàn)了幼兒的相互影響，也就是集體建構(gòu)。比如，幼兒在學(xué)習(xí)扭胯時(shí)，一個(gè)小伴侶的尾巴在跳舞，瞧多美麗呀，啟發(fā)影響了其它的幼兒，幼兒在這樣的帶動(dòng)下，其實(shí)也得到了進(jìn)展。
這個(gè)活動(dòng)從舞蹈的角度看，幼兒學(xué)會(huì)了能表現(xiàn)小貓基本動(dòng)作；從音樂(lè)的角度看，幼兒獲得了對(duì)音樂(lè)顏色、情感的體驗(yàn)；從動(dòng)作技能上看，幼兒學(xué)會(huì)了能表現(xiàn)貓的動(dòng)作；從社會(huì)性的`角度看，幼兒獲得了與同伴合作創(chuàng)編動(dòng)作的閱歷。這就是韻律活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用了：運(yùn)用示范法：老師邊有表情念歌詞，邊請(qǐng)幼兒觀賞舞蹈。小班幼兒喜愛(ài)仿照動(dòng)作，因此我采納示范法能感染幼兒參加仿照。運(yùn)用集體學(xué)習(xí)法：幼兒仿照動(dòng)作。仿照學(xué)習(xí)是為后面大膽地表現(xiàn)歌曲服務(wù)的。因此只有在閱歷的基礎(chǔ)上，幼兒才有力量進(jìn)行自我發(fā)揮。運(yùn)用情境表演法：其中讓幼兒去捉老鼠，進(jìn)一步鞏固貓?zhí)降膭?dòng)作。孩子們愛(ài)好很高，樂(lè)觀參加。
課后反思我的這堂課，發(fā)覺(jué)還存在著許多不足。本次活動(dòng)雖然突出了“音樂(lè)表達(dá)與表現(xiàn)功能”，為了讓幼兒真正走進(jìn)音樂(lè)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好，我采納師幼共同扮演角色，沉醉在角色中�；顒�(dòng)中“尾巴”的運(yùn)用起到了重要的作用，尾巴關(guān)心理解抽象動(dòng)作（如：扭跨等）通過(guò)嬉戲化的解說(shuō)，關(guān)心幼兒理解了動(dòng)作的含義及把握的幅度，從中積累了肯定的力量。但是作為老師如何將自己的一言一行，一個(gè)眼神，更形象美麗肢體動(dòng)作，來(lái)吸引了幼兒的眼球，還需要進(jìn)一步熬煉。
再比如：老師不敢放手，讓幼兒按部就班跟著老師預(yù)設(shè)的活動(dòng)流程走，活動(dòng)中我始終和孩子一起跳，我認(rèn)為，這是正常的。由于老師總是不放心幼兒是否能獨(dú)自表演。
總之，我覺(jué)得開(kāi)公開(kāi)課時(shí)肯定要有一個(gè)好身體和好的精神狀態(tài)，有人說(shuō)開(kāi)一次公開(kāi)課就像被扒層皮。這能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，公開(kāi)課對(duì)熬煉和提升老師的業(yè)務(wù)力量大有好處。一節(jié)好的公開(kāi)課需要老師不斷地細(xì)心打磨，在這樣的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)著自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)吧。
音樂(lè)公開(kāi)課小結(jié)4
陽(yáng)光五月，全市音樂(lè)公開(kāi)課在市四中進(jìn)行，我有幸傾聽(tīng)了10多節(jié)市級(jí)優(yōu)質(zhì)課。的確收獲頗多，但鑒于自己表達(dá)總結(jié)力量有限，下面談一下自己粗淺的體會(huì)。
第一，公開(kāi)課也要有自我
每一個(gè)學(xué)校推出的公開(kāi)課代表著本校的音樂(lè)訓(xùn)練水平，為了上好這一次公開(kāi)課，教研員和老師們不知花費(fèi)多少心血去細(xì)心備課、上課、反復(fù)修改。老師的壓力的確很大，所以在課堂上老師似乎迷失了自我，課堂上的偶發(fā)大事感到束手無(wú)策，只是把事先排練好的程序又演了一遍，缺乏創(chuàng)新和課堂生成。
其次，公開(kāi)課究竟應(yīng)當(dāng)怎么上？
我覺(jué)得在本次的公開(kāi)課上，有的老師的教學(xué)方法呈兩極分化，有的過(guò)于注意學(xué)科綜合，有的仍是填鴨式教學(xué)法，但也有幾節(jié)特別勝利的課，如表演課《理發(fā)師》、不管是老師的自身素養(yǎng)還是關(guān)注同學(xué)方面都比別的老師高一個(gè)層次。整個(gè)課堂環(huán)節(jié)絲絲相扣，由淺入深，同學(xué)在課堂上學(xué)的愛(ài)好盎然，聽(tīng)課的老師也聽(tīng)得津津有味，的確使我受益匪淺。
第三，公開(kāi)課不是老師風(fēng)采展現(xiàn)課
公開(kāi)課不僅僅是將老師的教學(xué)風(fēng)格展現(xiàn)給別人看，更重要的是給大家供應(yīng)一個(gè)課堂教學(xué)討論的范例，傳達(dá)先進(jìn)的教學(xué)理念，探討科學(xué)的教學(xué)方法。
可我們老師過(guò)多地關(guān)注了自己在課堂上本身風(fēng)采的展現(xiàn)，而忽視了公開(kāi)課也是同學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的一堂課，是他們生命進(jìn)展中的一部分，同學(xué)本身應(yīng)當(dāng)?shù)玫竭M(jìn)展，得到成長(zhǎng)，而不是來(lái)協(xié)作老師或者協(xié)作別的孩子學(xué)習(xí)的。
我們常�？紤]如何把課堂展現(xiàn)得有聲有色，精彩紛呈。以至于在課堂中，同學(xué)的困惑還沒(méi)有得到解決，同學(xué)的`思索還不夠深化，同學(xué)沒(méi)有得到進(jìn)步或者進(jìn)展，老師就由于趕時(shí)間而匆忙去進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，更多的是老師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是同學(xué)如何學(xué)習(xí)，同學(xué)是否得到進(jìn)步，同學(xué)學(xué)得是否歡樂(lè)。其實(shí)，一堂不完整的公開(kāi)課并不見(jiàn)得是不勝利的課。我覺(jué)得，假如你關(guān)注了同學(xué)，把公開(kāi)課當(dāng)做是同學(xué)展現(xiàn)共性的舞臺(tái)，而不是老師展現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)采的地方，能以一個(gè)平常的心態(tài)對(duì)待公開(kāi)課。那么，這就是一堂有價(jià)值的課。
以上就是我的一點(diǎn)體會(huì)，僅供各位老師參考，如有不當(dāng)指出，請(qǐng)老師們多提珍貴看法。
音樂(lè)公開(kāi)課小結(jié)5
相比于欣賞教學(xué)活動(dòng)，唱歌教學(xué)活動(dòng)就顯得稚嫩了些，主要的問(wèn)題有下這些：
1、關(guān)于教師的基本功問(wèn)題：
教師的唱、彈功夫是音樂(lè)活動(dòng)的根本，因此教師必須對(duì)歌曲非常熟悉，做到張口就來(lái)，而不是在唱時(shí)還需去想歌詞、想節(jié)奏；而彈要做到不但能邊彈邊唱，而且還能眼光離開(kāi)琴譜，關(guān)注到幼兒的學(xué)習(xí)，這個(gè)對(duì)教師的考驗(yàn)是很大的，所以教師必須練到眼睛能離開(kāi)琴鍵彈琴為止，這樣在教學(xué)時(shí)才能把注意力放在幼兒身上。如果琴譜是在不同的頁(yè)碼上，教師要事先把譜復(fù)印在同一張紙上，以省去翻頁(yè)帶來(lái)的麻煩。另外，如果老師有走調(diào)的情況，建議不用清唱，可以借助輕聲的鋼琴伴奏來(lái)彌補(bǔ)，抑或用多媒體手段。
2、關(guān)于教具的問(wèn)題
這次，老師們都做了較為精致的教具，這是一個(gè)很好的'現(xiàn)象，說(shuō)明老師們的標(biāo)準(zhǔn)在提高。但在使用時(shí)要考慮它的價(jià)值，如《小狗抬花轎》活動(dòng)中老虎手拿扇子坐在幼兒用手搭成的轎子上，還要表演搖扇子的動(dòng)作。我覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作幼兒可能會(huì)因重心不穩(wěn)而帶來(lái)安全隱患。
在分發(fā)人手一件的學(xué)具時(shí)，要考慮怎樣又快又有序。如小一班，把落葉胸飾事先貼在教師四周墻壁上，幼兒使用時(shí)可以自由地拿取貼上，減少時(shí)間的浪費(fèi)，而且又有序，值得借鑒。
3、關(guān)于環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)問(wèn)題
唱歌教學(xué)的重點(diǎn)是唱歌，不是語(yǔ)言活動(dòng)，也不是表演活動(dòng)，這個(gè)是教師要記住的。因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃厚的音樂(lè)氛圍，讓幼兒始終徜徉在音樂(lè)的熏陶中。在組織活動(dòng)時(shí)要把主要
時(shí)間放在唱歌教學(xué)上。徐卓婭教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，幼兒對(duì)音樂(lè)表象要留下印象，必須重復(fù)音樂(lè)6遍左右，才能讓幼兒學(xué)唱。因此，教師要避免只傾聽(tīng)一、兩遍音樂(lè)后就開(kāi)口讓幼兒一遍遍地枯燥地學(xué)唱。可以運(yùn)用多種方式讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，當(dāng)幼兒的頭腦中有了音樂(lè)的表象時(shí)再學(xué)唱，幼兒就能較輕松地學(xué)習(xí)。另外，教師還要重視對(duì)歌詞的理解，避免到最后幼兒都沒(méi)能明白唱的是什么的現(xiàn)象。
還有表演也是一樣，不要為了表演而表演，表演也是為唱歌服務(wù)的。當(dāng)幼兒對(duì)歌曲還不熟練時(shí)就讓幼兒表演，幼兒只能是根本不管音樂(lè)的瞎玩，音樂(lè)成了背景，只留下教師一人的“獨(dú)唱”和“你們?cè)趺炊紱](méi)有聲音啊”的責(zé)問(wèn)！
4、關(guān)于教師的語(yǔ)言問(wèn)題
音樂(lè)活動(dòng)中教師的語(yǔ)言要精煉，避免無(wú)效的多講。有時(shí)候一遍遍地講解還不如教師準(zhǔn)確、清晰地范唱。因?yàn)槌枋锹曇舻乃囆g(shù)，光講是講不清楚的。教師規(guī)范地示范演唱是幼兒模仿最好的依據(jù)。
音樂(lè)公開(kāi)課小結(jié)6
上周幼兒園組織了全體教師開(kāi)展音樂(lè)教研活動(dòng)，我上了一節(jié)音階課：《小老鼠上樓梯》，主要讓寶貝們通過(guò)小老鼠上樓梯的故事，感受音階高低、快慢的`變化，并大膽用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。張老師上了一節(jié)歌唱活動(dòng)課：《王老先生》，這首歌曲十分生動(dòng)活潑，孩子們都特別喜歡。
通過(guò)這次音樂(lè)公開(kāi)課，真的感覺(jué)孩子變懂事了很多，大部分寶貝都能夠很好的遵守上課常規(guī)，都十分樂(lè)于參與到活動(dòng)中來(lái)，真的很不錯(cuò)！繼續(xù)加油哦！
音樂(lè)公開(kāi)課小結(jié)7
相比于觀賞教學(xué)活動(dòng)，唱歌教學(xué)活動(dòng)就顯得稚嫩了些，主要的問(wèn)題有下這些：
1、關(guān)于老師的基本功問(wèn)題：
老師的唱、彈功夫是音樂(lè)活動(dòng)的根本，因此老師必需對(duì)唱曲特別熟識(shí)，做到張口就來(lái)，而不是在唱時(shí)還需去想歌詞、想節(jié)奏；而彈要做到不但能邊彈邊唱，而且還能眼光離開(kāi)琴譜，關(guān)注到幼兒的學(xué)習(xí)，這個(gè)對(duì)老師的考驗(yàn)是很大的，所以老師必需練到眼睛能離開(kāi)琴鍵彈琴為止，這樣在教學(xué)時(shí)才能把留意力放在幼兒身上。假如琴譜是在不同的頁(yè)碼上，老師要事先把譜復(fù)印在同一張紙上，以省去翻頁(yè)帶來(lái)的麻煩。另外，假如老師有走調(diào)的狀況，建議不用清唱，可以借助輕聲的鋼琴伴奏來(lái)彌補(bǔ)，抑或用多媒體手段。
2、關(guān)于教具的問(wèn)題
這次，老師們都做了較為精致的教具，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象，說(shuō)明老師們的標(biāo)準(zhǔn)在提高。但在使用時(shí)要考慮它的價(jià)值，如《小狗抬花轎》活動(dòng)中老虎手拿扇子坐在幼兒用手搭成的轎子上，還要表演搖扇子的動(dòng)作。我覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作幼兒可能會(huì)因重心不穩(wěn)而帶來(lái)平安隱患。
在分發(fā)人手一件的學(xué)具時(shí)，要考慮怎樣又快又有序。如小一班，把落葉胸飾事先貼在老師四周墻壁上，幼兒使用時(shí)可以自由地拿取貼上，削減時(shí)間的鋪張，而且又有序，值得借鑒。
3、關(guān)于環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)問(wèn)題
唱歌教學(xué)的重點(diǎn)是唱歌，不是語(yǔ)言活動(dòng)，也不是表演活動(dòng)，這個(gè)是老師要記住的。因此老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)深厚的音樂(lè)氛圍，讓幼兒始終徜徉在音樂(lè)的熏陶中。在組織活動(dòng)時(shí)要把主要時(shí)間放在唱歌教學(xué)上。徐卓婭教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，幼兒對(duì)音樂(lè)表象要留下印象，必需重復(fù)音樂(lè)6遍左右，才能讓幼兒學(xué)唱。因此，老師要避開(kāi)只傾聽(tīng)一、兩遍音樂(lè)后就開(kāi)口讓幼兒一遍遍地枯燥地學(xué)唱�？梢赃\(yùn)用多種方式讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，當(dāng)幼兒的頭腦中有了音樂(lè)的表象時(shí)再學(xué)唱，幼兒就能較輕松地學(xué)習(xí)。另外，老師還要重視對(duì)唱詞的理解，避開(kāi)到最終幼兒都沒(méi)能明白唱的是什么的現(xiàn)象。
還有表演也是一樣，不要為了表演而表演，表演也是為唱歌服務(wù)的。當(dāng)幼兒對(duì)唱曲還不嫻熟時(shí)就讓幼兒表演，幼兒只能是根本不管音樂(lè)的.瞎玩，音樂(lè)成了背景，只留下老師一人的“獨(dú)唱”和“你們?cè)趺炊紱](méi)有聲音啊”的責(zé)問(wèn)！
4、關(guān)于老師的語(yǔ)言問(wèn)題
音樂(lè)活動(dòng)中老師的語(yǔ)言要精煉，避開(kāi)無(wú)效的多講。有時(shí)候一遍遍地講解還不如老師精確、清楚地范唱。由于唱歌是聲音的藝術(shù)，光講是講不清晰的。老師規(guī)范地示范演唱是幼兒仿照最好的依據(jù)。
音樂(lè)公開(kāi)課小結(jié)8
陽(yáng)光五月，全市音樂(lè)公開(kāi)課在市四中舉行，我有幸聆聽(tīng)了10多節(jié)市級(jí)優(yōu)質(zhì)課。確實(shí)收獲頗多，但鑒于自己表達(dá)總結(jié)能力有限，下面談一下自己粗淺的體會(huì)。
第一，公開(kāi)課也要有自我
每一個(gè)學(xué)校推出的公開(kāi)課代表著本校的音樂(lè)教育水平，為了上好這一次公開(kāi)課，教研員和教師們不知花費(fèi)多少心血去精心備課、上課、反復(fù)修改。老師的壓力確實(shí)很大，所以在課堂上老師好像迷失了自我，課堂上的偶發(fā)事件感到束手無(wú)策，只是把事先排練好的程序又演了一遍，缺乏創(chuàng)新和課堂生成。
第二，公開(kāi)課到底應(yīng)該怎么上？
我覺(jué)得在本次的公開(kāi)課上，有的.老師的教學(xué)方法呈兩極分化，有的過(guò)于注重學(xué)科綜合，有的仍是填鴨式教學(xué)法，但也有幾節(jié)非常成功的課，如表演課《理發(fā)師》、不管是老師的自身素質(zhì)還是關(guān)注學(xué)生方面都比別的老師高一個(gè)層次。整個(gè)課堂環(huán)節(jié)絲絲相扣，由淺入深，學(xué)生在課堂上學(xué)的興趣盎然，聽(tīng)課的老師也聽(tīng)得津津有味，確實(shí)使我受益匪淺。
第三，公開(kāi)課不是教師風(fēng)采展示課
公開(kāi)課不僅僅是將教師的教學(xué)風(fēng)格展示給別人看，更重要的是給大家提供一個(gè)課堂教學(xué)研究的范例，傳達(dá)先進(jìn)的教學(xué)理念，探討科學(xué)的教學(xué)方法。
可我們老師過(guò)多地關(guān)注了自己在課堂上本身風(fēng)采的展示，而忽略了公開(kāi)課也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一堂課，是他們生命發(fā)展中的一部分，學(xué)生本身應(yīng)該得到發(fā)展，得到成長(zhǎng)，而不是來(lái)配合老師或者配合別的孩子學(xué)習(xí)的。
我們經(jīng)�？紤]如何把課堂展示得有聲有色，精彩紛呈。以至于在課堂中，學(xué)生的困惑還沒(méi)有得到解決，學(xué)生的思考還不夠深入，學(xué)生沒(méi)有得到進(jìn)步或者發(fā)展，教師就因?yàn)橼s時(shí)間而匆匆去進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，更多的是教師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)生是否得到進(jìn)步，學(xué)生學(xué)得是否快樂(lè)。其實(shí)，一堂不完整的公開(kāi)課并不見(jiàn)得是不成功的課。我覺(jué)得，如果你關(guān)注了學(xué)生，把公開(kāi)課當(dāng)做是學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái)，而不是教師展示自己教學(xué)風(fēng)采的地方，能以一個(gè)平常的
心態(tài)對(duì)待公開(kāi)課。那么，這就是一堂有價(jià)值的課。
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