教育工作隨筆(15篇)
在日常學習和工作生活中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家收集的教育工作隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育工作隨筆1
若將辦公室比作一個花圃，那我們16枝花將其裝點得如春的燦爛、美麗卻不妖嬈，生動也有沉靜，美好駐留其中。
辦公室里姐妹多，但布局卻不雜亂。在純女人的世界了，我們扛起了中年級的一片天。我們團結、我們友愛源于我們大家懂得分擔和分享。
期中考試后，要開家長會。為了開好家長會，我們學校各個班主任出一份發(fā)言稿。辦公室里的熱心班主任姐妹就去網(wǎng)上搜索有關如何開好家長會的帖子，將實用內(nèi)容摘錄整理下來，自行前往打印室打印整個年級組，在分發(fā)給各個姐妹們參考。類似之事在單位遇上的多了，我們從不為某一個人的忙碌而耽誤了整個年級組的.任務上交，我們也不會因為某一個人的忙碌而使工作被動。而這些，從來都出自自覺，每次都有不同的人來擔當。自覺如我們，何以不幸福？
就在昨天家長會之前，學校下發(fā)一個通知，要大家通過手機下載國務院客戶端，關注中國政府的官網(wǎng)微信公眾號答題，截屏，上交結果。正在忙碌準備的我們心里雖惦記此事，可也沒有時間坐下來完成此事。辦公室里的熱心姐姐們主動幫我們完成一眾環(huán)節(jié)，解我們之憂。幸福存在于一個個的小確幸，感動來自于一個個小小的舉手之勞，看似不經(jīng)意，卻是很用心。為此，作一文如下：
親切如鄰家的姐姐，用美好的自己，馨香沁我心菲。贈人玫瑰，余香猶存。
中午我沒請求，卻得以解憂，那一刻，有些驚寵，些些感動。
一輪明月照澈心田，一縷春風玉蘭花開，一朵蒲公英放飛思緒。清澈、溫暖、敞亮、美好…
心向陽光，春暖花開。有你們，真好！
僅以小小此文向心目中的好姐姐們致敬！
教育工作隨筆2
特困生補助，這項本是好事的事，現(xiàn)在對于學校和老師來說，卻是件出力不討好的事。更多的時候，讓老師和學校夾在正義、良知與丑陋、無奈之中。就這么一件基層教育小小的事兒，卻正在逐漸湮滅著教師的熱情，湮滅著教師所能觸及的最基本的真善美。特困生，本是個讓人關愛的群體。最可憐無辜的，的確是需要幫助的孩子們。但我們面對的，絕不僅僅是孩子，還有孩子背后的家庭、家長、社會。無疑，“特困生”也只是我們這個社會的一個小小縮影而已。當我們稍微審視一下造成“特困生”這個小群體的原因時，我們便會大為失望，乃至憤怒不已。
當下，最多的特困兒童，便是家庭離異造成的，好多孩子在家長不負責任的離異之后，變成了留守兒童，跟著爺爺奶奶過日子，而他們親爸親媽們多遠走打工，過著遠離責任、灑脫無拘的“現(xiàn)代生活”，或許，不知什么時候，他們又會偶合，生下孩子，繼續(xù)造成離異、留守的悲劇。家庭觀念的單薄、責任意識的消解、婚姻娛樂、人生娛樂，造成了越來越多的離異家庭、單親家庭、留守家庭。當年邁的爺爺奶奶們攙著他們的孩子來學校申請“特困補助”的時候，你是可憐、同情，還是憤怒、責難？這些本都是年輕們家長們的錯，他們的錯誤與不負責任，卻要“特困”為他們買單，卻要無辜又忙碌的教師們?yōu)樗麄儾傩�，這是社會的憐憫嗎？是社會真正的公平與正義嗎？絕不是。
有個例子。我所在的村小，有位二年級的家長，年紀輕輕、吊兒郎當、無所事事，時常還偷雞摸狗，被抓進去做了一段牢之后，依然不改，村里人罵、家里人恨。到特困生申報的時候，他家的條件也確實“差”，因為他是離異，家里父母親又年紀大了，而班上其他孩子的家庭都還可以。老師面對這樣的情況，也在猶豫，不給，就浪費一個名額；給了，絕對是助紂為虐。恨并不快樂著。去年，給這個孩子特困補助了，領錢的那天，那孩子的年輕力壯的父親，開著一借來的車，瘋子一樣沖進校園，然后到老師面前零錢�？梢韵胂螅@些錢根本就沒有用在孩子的身上，老師們看了都非常生氣。面對上面攤派下來的任務，教師們能怎么辦？還有不少家長，年紀輕輕，不出去掙錢養(yǎng)家，天天在家里好吃懶做、賭錢麻將，也厚著臉皮來學校申請補助，到處寫“貧困證明”，你不給她補助名額，還和老師們吵架、鬧事。試問，如果是你遇到了、是政府遇到了，會怎么辦？與上雷同，這絕對是助紂為虐的事。這樣不以為恥、反以為榮的家長簡直到處都有。無奈的是，我們政府本做出的是好事，結果卻只能適得其反，變成了樁樁壞事。大家肯定可以說，既然是這樣的家長，學校為什么要給他？答曰：有分配好的名額，不是根據(jù)實際困難的情況，你不分掉名額就浪費掉了。而這所有，其實都和學校、和老師沒有關系。
特困補助中，有一條標準就是“低保家庭”無條件給予。豈不知，現(xiàn)在低保家庭的水分也是特大，很多都是有關系、有能力的人才能辦得上“低�！�。諸如我所見到的一位年輕“低�！奔议L，雖然離異，生有三個小孩，但該家長不求上進，家里的老房子給政府沖掉了，手持近“百萬”，還來學校申請“特困補助”，你給還是不給？只能無條件給，但誰都能感知，這絕對不是一件公平正義的事，至于那些“低�！笔窃趺磥淼�，只有我們頭頂?shù)?這片“天”知道。
當然，也有一些好的情況。有的老師把品學兼優(yōu)、家境與別的同學比差一些的同學報了特困，但好多孩子堅決不要，因為他與他家庭的自尊讓他拒絕“補助”，你說，這是一種好現(xiàn)象、還是一種壞現(xiàn)象？毫無疑問，好多人的第一反應便是，這孩子真癡！這就足以看出，我們社會的人心已經(jīng)變了。大家追逐與向往的，恰恰是一些相反的、厚黑的、低俗卑劣的一些價值，淳樸、善良、高尚的一些東西還在逐漸被擠兌、被湮滅。更讓人深思的是，如今這樣的“特困補助”已經(jīng)沒有多少積極的意義，它在學校、在家長、在社會中起到的作用大多會變成消極的。這樣的事情，對于正在學校的孩子們又是怎樣的影響呢？
只是，我們這些可憐的教師們、班主任們，身處這種種善惡夾擊與無奈的矛盾之中，也變得越來越不知所措，只愿風平浪靜而順利地把這些我們本不該完成的“任務”完成而已。不知不覺中，我們只是會被傷得更深。
教育工作隨筆3
愛迪生在學校，不是個好學生，總是愛提怪問題；莫言在學校中也不是個好學生，僅僅五年的小學生活，他也不樂意，只有在語文課上，他才能找到點感覺；但愛迪生是大家公認的大發(fā)明家，莫言也成功了，某年的星光大道年度總冠軍的農(nóng)民劉大成……與他們有相仿經(jīng)歷的人也有許多，只不過有的人的成功是舉世罕見，有的人的成功是也許對別人是微不足道的，種種事例表明，他們的成功是由于他們找到了適宜的環(huán)境，他們的個性才得以更好的發(fā)展，才取得了令人鼓舞的成功。
教育教學中，我們無時不在加班加點中，“點亮了自己，照亮了別人”苦苦地追尋著教人成功的秘訣，但以上的事例卻不得不讓我們反思：我們究竟應當給學生什么？
自由，盡可能地給孩子以自由，讓他們在興趣的'陪伴下，快樂成長。也許這也是優(yōu)秀人才成功的環(huán)境因素。正如某人所說的，莫言的成功是高密的文化促成的，想想也不無道理。
一個教師，如果給予學生的不能太多，但起碼的自由總是可以的吧，我們不應當要求學生千人一面，而應當在學生的成長過程中，充當應當“扶上馬，送一程”的角色，使得學生在個性自由的環(huán)境中茁壯成長！
教育工作隨筆4
當前小組合作學習的困惑作為新課程改革倡導的學習方式，在誦堂上普遍采用小組討論式的合作學習，教師已經(jīng)習慣地把這種形式引人課堂。但是，仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)討論僅僅停留在形式上。往往是教師一宜布小組討論，前排學生喇地回頭，滿教室都是峭嗡的聲音，四人小組里，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么。幾分鐘后，戮師一喊“�！�，學生立即安靜下來，站起來發(fā)言的學生一張口就是我怎么怎么礴、我覺得應該如何如何，同時還講了許多與課題無關的內(nèi)容。學生關注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么鑼，。小組學習存在的最主要問題學生方面有三個:一是有的小組只有組長或學習好的學生一個人在唱獨角戲，其余同學充當觀眾，有的'小組大家爭著發(fā)言，缺少交流。這樣一來，那些學困生只是相當于走了個形式，有時候需要概括時，學習好的學生也說不到位，大家都在浪費時間。二是學生不能準確把握討論中心和討論進度，討論有困難或偏離主題的不能得到及時有效的引導。三是學生關注的仍然是‘，我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”，小組學習還是交流與展示為主，與同學合作學習的意識和能力薄弱。
教育工作隨筆5
老師的辦公室里都立有一面鏡子，上課前照一下正衣冠。掛在墻上的鏡子可以幫助我們保持得體的外在形象。對內(nèi)心世界的修繕，我們還需要更多面鏡子的幫助，而這樣的鏡子往往可遇不可求。
作為成年人，我們都盡量讓周圍人在與我們交往中覺得舒適，很少有人會一針見血的反映出別人身上的問題。作為我們自己，需要怎樣的自律和自省，才能不斷的與內(nèi)心的自己相遇，客觀的看待自己。
所幸我們的'職業(yè)是教師，我們所面對的每一位同學都會真實的反映出我們內(nèi)心世界的某些方面。我們所做之事，究竟對同學有怎樣的影響，就算我們自己無知無覺，同學們也是敏感的，他們會幫我們知覺，并且真實的反饋給我們。
從20xx年8月30日接待新生起，就開始了毫無頭緒的工作，整個9月忙亂就是主題。班級有同學去同學處舉報其他同學交往過密，而我是很久以后才得知此事。這件事逼迫我變得強勢起來。在此之前，我一直覺得應該充分尊重個體的特別之處，只會聽話會使孩子喪失自己作出判斷的能力。卻忽視了，怎樣才能使人做出正確的判斷。一個內(nèi)心有信仰的人、有道德人，對自己有控制力、約束力的人，一個知曉真理的人，才會在面對紛繁事物時仍然堅定的做出正確、自由的判斷。
第一學期期末考試前兩天，班級同學平日積累的矛盾突然激化。這是男生和女生之間的矛盾，我一直認為男生被說兩句不會在乎，結果，平時的誤會加上關鍵時刻的偏袒，男生們集體站在了我的對立面。隨著寒假的到來，這件事情被擱置了下來，一直到本學期4月中，他們彼此依然在暗中較勁，不僅影響學習，更加影響團結。直到我開始面對他們之間的矛盾，下午大掃除的時候，把雙方都約到一起，開誠布公的暢所欲言，從唇槍舌戰(zhàn)，到彼此真誠的、平和的訴說自己最真實的內(nèi)心感受，到后來握手言和。那天晚上練習方塊隊時大家格外認真，為了班級榮譽出謀劃策、編排隊形。休息時間，曾經(jīng)對立幾個月的雙方，坐在一起愉快的聊天，笑顏舒展。這樣我才懂得，作為老師要真正做到公平的對待每一位同學是多么的不容易，同時是多么的重要。
這樣的鏡子的是好的，但想要依據(jù)鏡子的反映做出改變，就得改變我們的認知和習慣。在此過程中，會難以面對，會感覺疲累，但是，人在突破舊我的束縛，重塑新我的過程中，怎么會不累，怎么會感覺自由，怎么會舒適暢快。當我們從原本的驅殼中掙脫出來的那一刻，才是輕盈的、自由的、暢快的、喜悅的……所以錢鐘書說，快樂在人生里，好比引誘小孩子吃藥的方糖，更像跑狗場里引誘狗賽跑的電兔子。幾分鐘或者幾天的快樂賺我們活了一世，忍受著許多痛苦。
這樣說來，同學才是我們的老師，是我們修正內(nèi)心的一面面鏡子。幾十個同學感知一個老師，一定比一個老師感知幾十個同學更加客觀、完整。當我們走進同學，我們不但能夠了解同學，更加能夠看清自己。
教育工作隨筆6
影視作品中的許三多，其人生的格言就是做有意義的事，其形象征服了許多觀眾，誠誠懇懇做人，踏踏實實做事，是每個人所必需的，但對一名教師來講，這卻遠遠不夠的，倒不是說要對教師高標準、嚴要求，戴著有色的眼鏡來對待老師，而是老師職業(yè)的特殊性所決定的，日復一日年復一年每天重復工作的只能稱之為敬業(yè)，這類人往往被人尊敬卻不被人認可，人們送給他們一個稱呼：教書匠，魯迅先生曾說過:“世上本沒有路，走的人多了，也就有了路。”教育上亦如此，重復前人走過的道路，雖然會走的順暢一些，卻沒有自己的特色，永遠是拾人牙惠，落入下乘，只有成為第一個吃螃蟹的人，不怕前方的坎坷與荊棘，經(jīng)過失敗的痛苦，挫折的錘煉，方能走出一條與眾不同的特色之路，成就自我，成就人生。
新學期開始了，學校陷入了忙而有序的狀態(tài)，兩個月的暑期，讓校園陷入了靜謐，也因為無人的清掃和打理，讓校園處處不滿了灰塵，學生入校，掃把揮舞，塵土飛揚，隨之就是三天的軍訓，大家可謂十分的忙碌，然而這并不能讓教師的久經(jīng)考驗的內(nèi)心有什么太大的波動，畢竟大家?guī)啄陙矶际沁@樣過來了，“后勤主任辭職了”這樣一則小道消息，卻如一顆重磅炸彈一樣，在全體教師的心中泛起了陣陣的波浪，在大家看來，學校后勤主任無疑是學校的權力人物，學校一切的運轉都離不開后勤的協(xié)調(diào)，可謂是學校校長之下，一言九鼎的人物，同時他還是區(qū)里的名師，科學上的骨干教師，在區(qū)市都小有名氣，年齡剛過三十歲，正處于人生發(fā)展、事業(yè)上升的黃金時期，然而就是這樣的一位學校中層領導卻選擇了辭職，而他的去向也漸漸的明確，去臨近的區(qū)重點小學教兩個班的數(shù)學，很多人都感覺十分的.詫異和莫名其妙，好好的學校實權工作不干，卻去一所學校當一名普通的數(shù)學老師，，這樣跌宕起伏的事情一般發(fā)生在影視作品中，卻沒想到真實的發(fā)生在了我們的身邊，后來在他回學校辦理交接的時候，聽到了他的話語：“教數(shù)學真的很清閑，再也沒有如同熱線般的電話，自己也能靜下心來好好的備備課，思考一下自己的專業(yè)發(fā)展方向，唯有勇敢的邁出去，方會知道自己真正需要什么東西”。我們不評價后勤主任的話語，但他的話語卻是給我們帶來了觸動，原先我們只看到每天忙忙碌碌的他，便習慣地認為他就適合做這項工作，其實我們根本沒有意識到他還是一名數(shù)學專業(yè)的教師，無論是身處學校的領導層，還是中層領導的管理層，其本質(zhì)還是教師，脫離了自己的專業(yè)，即使取得再大的成就，內(nèi)心也會存在遺憾，離開課堂的教師，就如同無根之木、無源之水，意味著教師專業(yè)成長之路，不會走的太遠！
教師個人是這樣，不會突破，就會原地踏步不前，對于學校來講，同樣如此，曾親身里看到過一所將近五千人的中學，在短短的一年便分崩離析，學生轉學，教師分流，原因無他，學校領導執(zhí)行了錯誤的教學管理策略，人人都將學校管理認為是其他人的事情；也曾在媒體信息上看到一所瀕臨倒閉的學校，在很短的時間內(nèi)聲名鵲起，享譽全國，成為眾人學習的標兵校、模范校，時至今天依然如一面旗幟一般吸引著眾多學習者，這所學校的名字就叫杜郎口中學，正因為走上了一條屬于自己的課改特色之路，成就了學生，成就了教師，也成就了學校，固步自封、默守陳規(guī)，對于一所學校來說，是一件災難性的事情，干建設性的事情，做建設性的工作，建具有自己特色的學校，唯有如此，學校方能具有無窮的生機與活力，才能在眾多的學校中脫穎而出，因為與眾不同，自然不同凡響，無論是一名教師，還是一所學校，外部的影響雖然會讓這條創(chuàng)新之路充滿艱辛，但我們作為一名教育人，應該明白對于孩子們來講，我們應該做些什么，應該做到什么程度，什么是輕，什么是重，孰輕孰重要拿捏得清楚，不能本末倒置，外界的紛擾存在不會長久，轉眼間就會成為過眼云煙，每一個人都有屬于自己的夢想，都能找到屬于自己存在的位置，但如果想在這個位置上做出讓人認可，讓自己驕傲的事情，只有立足自己的實際，做出建設性的事情，而只有一個只做有建設事情的人，才能永遠持有最好的現(xiàn)在，再由這些美好的現(xiàn)在，由量變到質(zhì)變，及贊成屬于自己的美好將來，成功的道路上永遠不會擁擠，因為能夠堅持到最后的人往往是少之又少，做建設性的事情，成就屬于自己的精彩人生！
教育工作隨筆7
作為老師，我們都知道要提高全班學生的學習成績，除了要保證優(yōu)秀生的學習成績外，提高中下生的成績也非常重要，尤其是學困生的成績，所以在平常的教學中，我非常注重轉變學困生，來提高全班的成績，下面我來談一下我的做法和想法。
很多成績差的學生并非智力低，而是貪玩、懶惰、上課不專心聽講，還有的學生由于家庭原因，父母從不過問孩子的學習，孩子的自覺性差，不完成作業(yè)，導致基礎差，學習跟不上。針對各種情況，我采取以下措施：
一、善于捕捉閃光點，幫助學困生樹立自信心
學困生一般自信心不足，所以我在課堂上特別注意培養(yǎng)學生的自信心，我在課堂上經(jīng)常對他們說，你們在我眼里都是最聰明的'，都是有潛力的。這樣師生之間的距離一下子被拉近了。在以后的課堂教學中一方面我經(jīng)常鼓勵學困生多開口回答問題，剛開始時，他們可能會怕自己說錯被別人嘲笑，所以我就在他們耳邊輕聲說：“沒關系，只要你說出來，就成功了�！蓖瑫r微笑著看著這個學生，而且不管對錯，我都給予表揚。慢慢地，參與的學生多了，許多學困生都嘗試到成功的喜悅，上英語課積極多了。另一方面，在課堂中我善于增強學生的成就感，因為每一個人都渴望成就，都希望自己的能力得到發(fā)揮，而每一個學生都得到老師的表揚，獲得老師的認可，這就需要老承認學生的個體差異，允許學生犯錯，善于捕捉學生身上的閃光點，對學生進行多獎勵，老師應該急于對學生的優(yōu)點加以稱贊，遲于找錯。就拿我以前所教過的一個學生來說吧，他的名字叫顏智峰，他是從一所比較差的私立學校轉學到我們學校的，他的各科成績都很低，在學習上缺乏上進心，經(jīng)常在課堂上亂發(fā)言，沖動易怒，常欺負別的同學，每天都不完成作業(yè)，對于老師的教育也是“左耳朵進，右耳朵出”，老師們都很頭痛。但是作為他的英語老師，我并沒有放棄他，而是多方教育他，及時捕捉他的閃光之處。有一次全校學生搞清潔衛(wèi)生，很多學生看到搞得差不多了就走了，只有他一個不怕苦繼續(xù)在搞衛(wèi)生；還有一次單元測驗中，有一道難題全班只有他一個做對，我就抓住這兩次機會在班上表揚了他一番，我觀察到他的表揚由沮喪到驚訝再到振奮，我知道我的表揚起到了成效。慢慢地，這個學生樹立了自信心，獲得了成就感，逐漸改變了，脾氣改好了很多，慢慢在我的暗示與引導下，變得喜歡思考問題，成績也慢慢提高了。我經(jīng)常覺得“沒有愛就沒有教育”，要在學生身上傾注愛心，更加要對學困生傾注更多的愛心與耐心，才能與學生進行交流，才能使學困生真正感受到你對他的關心，學困生才會有所進步。
二、激發(fā)學習興趣
興趣是學生愛學習最大的一個源動力，只有興趣才能緊緊抓住孩子們的心，怎樣來抓住孩子的心呢？在課堂上要激發(fā)學生的學習興趣，我采用了許多方法，例如利用多種手段或媒體和豐富多彩的教學方法來吸引學生，時而唱歌，時而做游戲，時而課本對話表演，有時根據(jù)孩子們好勝心強的特點我會在課堂上進行課文朗讀比賽以及各種小組活動競賽等等，使英語課生動、有趣。我認為在英語教學中要激發(fā)學生學習的興趣就是應該激起學生的參與意識，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂中，讓學生輕松愉快地投入到教學活動中來。如每節(jié)課開始時先讓學生唱歌，做做熱身操，把學生的思緒一下子指揮若到課堂上來，在講解某些語言難點時，我會用比較夸張的卡通式人物動作表現(xiàn)出來，讓學生記憶深刻，使孩子們上英語課感到有趣味。
教育工作隨筆8
班里有幾個特別淘氣又沒有自制力的學生，每每惹事生非，在學校里罵人，把一個女生氣到痛哭，才批評教育過，第二天中午回家吃飯，在小區(qū)里罵一個精神病患者，結果被追著打，幸運的是，精神病的監(jiān)護人及時出現(xiàn)并出手制止，監(jiān)護人怒氣沖天，抓著這幾個小孩到學校吆吆喝喝來找我，我看著幾個小孩被嚇得不輕，有一個不停嗚咽，問清之后，讓其他幾個回了教室，讓罵人的這一個留下來，監(jiān)護人只管大聲聒噪，我轉過身表示感謝，感謝他及時出手，學生沒有受傷，然后打電話通知家長，讓家長陪護，該怎樣辦雙方協(xié)商！我安頓好雙方，坐在位子上，安靜的生氣，既然在小區(qū)發(fā)生的，為什么不干脆找家長，要到學校找老師麻煩，讓老師難堪！我叫萬能嗎？我是什么都能管著嗎？我是全天候保姆嗎？組長看到我的沮喪，過來安慰我，我沒等他說完就吵吵著堵了回去，我的內(nèi)心很抓狂，在老百姓眼里，小學老師算什么？！泔水桶嗎？！在學生那里，必須要這樣的打罵才能震撼到他們嗎？也或者，之后還是記吃不記打？！
作為老師，面對此情此景，我很羞憤也很羞愧！
孔子之所以是萬世師表，一是他的有教無類，如此高的境界超越了他的時代;二是他的因材施教，造就72賢人。
期待，期待有力量，可以改變一個孩子的命運。表揚鼓勵，可以激發(fā)孩子的潛力。所以這個罵人的`孩子，我常常大聲夸獎他，字方方正正好，書背的好，我還悄悄對他說我看好他！這次他的犯錯，大概是因為上課他表演了口語與交際的“勸說”，表現(xiàn)精彩，大家都毫不吝嗇的把掌聲送給了他，所以他又飄飄然。那么他這樣的學生，只能批評，抓住問題使勁批評，讓他心服口服，不能輕易表揚。
孔圣人有知人之明啊，備課，還要備學生，是這個理嗎？那么，我們除了教書，還要另具慧眼，才能育人！
教育工作隨筆9
光榮啊，中國共青團，光榮啊，中國共青團。母親用共產(chǎn)主義為我們命名，我們開創(chuàng)新的世界……”12月3日，嘹亮的團歌拉開了侯寨一中新團員入團宣誓儀式的序幕。在侯寨一中團委的`組織下，有130名新團員加入了中國共產(chǎn)主義青年團，為學校團組織增添了新鮮血液，注入了新的活力。
宣誓儀式上，團委書記付超鋒老師宣讀了新團員名單，并由老團員們給新團員頒發(fā)共青團團徽。接著，新團員們在團員代表的帶領下，舉起緊握的右拳，面對鮮紅的團旗莊嚴宣誓：“我志愿加入中國共產(chǎn)主義青年團，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領導，遵守團的章程……”高昂雄渾的宣誓，表達了新團員們對共青團組織的無限向往和堅定信念。
宣誓完畢后，老團員和新團員的代表分別上臺講話。代表們在發(fā)言中表示，會用實際行動向團組織匯報，爭做一名優(yōu)秀的共青團員。最后，團委書記付超鋒老師對全體新團員提出了殷切希望，希望團員們在今后的學習、生活中，自覺以團員標準要求自己，勤奮學習，發(fā)揮先鋒模范作用，為多彩侯一貢獻自己的一份力量。
宣誓儀式給所有團員上了一堂生動的思想教育課。團員們紛紛表示：將不忘團旗下的承諾，發(fā)奮圖強，以優(yōu)異的成績贏得燦爛的未來，報效祖國！
教育工作隨筆10
今天午休起床，小朋友趕緊疊被子，穿鞋子，忙得不亦樂乎。我把被子一床一床的擺整齊。還有幾個孩子剛剛起來，見其他孩子都起來了，急的亂了手腳，把被子扔在了旁邊就往外跑。我把其它的被子擺整齊了，準備把那幾床被子拿過來，卻發(fā)現(xiàn)它們已經(jīng)放在了我的旁邊。我忙問：“小朋友，是誰把被子拿過來的”？“是我，老師”。
原來是班中最調(diào)皮的孫子軒小朋友，我輕輕的點了點頭，給了他一個微笑。過了一會兒，我見孫子軒還在休息室門口坐著，我認為他有事情，問：“孫子軒，你怎么了”？他說：“老師，剛才你還沒說：謝謝呢”！我愣住了，是呀，我怎么忘了，連忙說：“謝謝你。你真是個有禮貌的'孩子，老師要向你學習”。他才高興的跑了。我們做了好事想得到別人的感謝，其實孩子也想得到別人的感謝，因此我們對孩子不要吝嗇說“謝謝”！
教育工作隨筆11
那天來學校加班，我們的門衛(wèi)劉師傅見到我跟我聊天兒，聊著聊著他說到一件事，著實讓我感動。
他說那天他去廁所，正好碰到一個孩子拉了一褲子，他看到了這種情況，二話不說一直把他擦干凈，最后還說：“我不嫌臟，下次遇到這事我還是會去做的�！�
我又想到了我曾經(jīng)遇到的另一個門衛(wèi)師傅，有一天晚上7點多了吧，我去找他，說：“趙師傅，這是明天考試的鈴聲，您手動打一下吧�！�
師傅接到考試時刻表后，立即進屋了。只見他先檢查電鈴的接頭是不是都接好了，接著又拉了一次鈴，校園里響起鈴聲他才放心：“嗯，沒事，這我就放心了！”
兩個門衛(wèi)師傅，他們的`舉動都是那么讓人敬佩，他們的那種責任心確實值得我們每個年輕人去學習。
試想一下，你有做什么事前都做好充分準備了嗎？比如，我們要講公開課，課前的桌子擺放、課件安裝……你是不是都有提前準備的習慣？見過很多老師都是課前慌慌張張才去做這些事情，（當然，需要臨時調(diào)整桌子的除外），在講課前又出了這樣或者那樣的問題。
所以，我們向趙師傅學習，學習他“不打無準備之仗”的做法，相信一切會更好。
試想一下，你遇到了劉師傅所說的情況你會怎么做呢？也許你向他一樣，那太好了，如果你一捏鼻子拂袖而去，那就需要反思一下了。有人說“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神�！倍覀兝蠋熅托枰蔀椤吧瘛钡娜�。
所以，學習身邊的榜樣，讓他們身上傳遞的正能量影響你我，讓我們把工作做得更好！
教育工作隨筆12
今天上午，按照縣教師培訓中心的安排，我在培訓中心二樓會議室，為xxxx年新上崗的青年教師作教科研經(jīng)驗交流。因為考慮到新教師對教科研的陌生，我盡量降低難度，使新教師容易了解教科研，理解課題研究和論文寫作的內(nèi)涵，并且能夠輕松地入門。
長達兩個半小時的發(fā)言，我是站著完成的。我覺得站著更能拉近與聽課老師的距離，更能拓展自己的思維，更方便與聽課教師交流。準備的內(nèi)容也恰好在預定時間內(nèi)講完。沒有超時，盡可能把問題講清說透，讓聽課老師有一個直觀的、具體的印象。盡可能營造輕松的、和諧的交流氛圍。自己感覺應該適合新教師的口味。
作為工作為一線的老教師，我想最重要的不是教給新教師教科研的理論與方法，而是通過交流自己的研究經(jīng)驗，讓他們產(chǎn)生做好教科研的內(nèi)驅力，使他們熱愛教科研，并產(chǎn)生終身研究的意志力。做一項工作，人們最容易產(chǎn)生急功近利思想和投機取巧意識。教科研不能這樣，它需要寧靜的心態(tài)，需要板凳要坐十年冷的意志，心理浮躁、貪圖名利，做不好這項工作。
講座的時間較長，我發(fā)現(xiàn)想聽的老師很多，即使有的老師不奈煩，時而玩手機，時而講話聊天，這也不能怨他們，因為任何事情，有的`人喜歡，有的人不一定喜歡，能讓一部分人想聽，讓一部分人喜歡就很不容易了，我是這樣想的。另外，有的老師不愿意聽，主要與我講的有關，枯燥的東西我沒有讓它形象可感，以后需要改進。
做講座對主講人而言收獲也很大，尤其是我這樣的一線教師，怎樣做好講座，都是在不斷的實踐中逐漸提高認識和積累經(jīng)驗教訓的。
教育工作隨筆13
《顏色小分隊》的活動早已結束，將材料投入到區(qū)角中，吸引著孩子們?nèi)ゲ僮�。自由活動的時間了，那里一直有孩子光顧，發(fā)現(xiàn)，按規(guī)律進行操作的孩子不多。
活動手冊上的操作作業(yè)完成了，完成批改后，發(fā)現(xiàn)孩子們掌握程度參差不齊，有的孩子能快速地完成，且對又好，一半孩子能正確做對四個層次的任務，其他的孩子有點能掌握三個類別的，有的掌握2個類別的，只有3名孩子只掌握了一個類別的題目，其中2名孩子是新生，而另一名是班中年齡較大的孩子浩浩，語言表達能力不錯，而數(shù)概念不敏感，這次學習的'有關規(guī)律的內(nèi)容更不行了。
分析了他操作的結果，發(fā)現(xiàn)他掌握的是紅黃紅黃……的規(guī)律，我們小班時就已經(jīng)進行過學習，而三個顏色的排序：紅黃藍紅黃藍……他就不能掌握了。利用放學以及晨間的時間，分別和他的媽媽和爸爸進行了交流，在肯定他強項的同時指出了他的不足，希望能提高他對數(shù)學的敏銳度。
下課對他提出了要求，在操作區(qū)穿一條有三種顏色相間的項鏈，那個區(qū)我規(guī)定了幾名孩子進入（掌握得不佳的孩子），并請了一位小老師去幫助他們。餐點后，他很早就進入了操作區(qū)，自己先穿了幾個珠子，接著就在尋求幫助，“陽陽快來呀……”一會兒又聽到了他的求助聲，是不是還將作品拿到我的面前來求證自己的對錯，不知是什么緣故，開始他錯的次數(shù)真的很多，我們一起再次從下往上來觀察珠子的顏色，重復著句子“紅黃藍紅黃……”，餐點后的時間他全部花在了這里，一條項鏈穿成功了，我在集體面前表揚了他。
飯后沒有固定的要求，他又來到了那里，拿起了線準備開始，我連忙過去，指導他前面顏色的選擇，采用了“綠黃紅綠黃……”，接下來的時間，沒有人幫助他，他自己耐心地穿著，有時會舉起來讓我去確認一下正確率，這次他的操作用去的時間少了很多，且正確率也提高了，真的很高興他這一天的表現(xiàn)，真的是個積極而要上進的孩子。對于能力弱的孩子我們要給以更多的幫助，特別利用自由活動的時間給與指導，讓每位孩子都能發(fā)展。
教育工作隨筆14
區(qū)域活動時，小朋友都全身心的投入了游戲中，突然自然角傳來一陣吵鬧聲，。我趕緊過去弄清楚吵鬧的原因，原來巖巖小朋友把小雞放在盛水的盆子里，劉偉、鑫鑫在阻止他。盆子里的小雞凍得渾身發(fā)抖，雞毛一縷一縷的貼在身上。我奇怪的問巖巖在干什么？他理直氣壯地對我說：“媽媽經(jīng)常給我洗澡，洗完澡后很干凈、很舒服，小雞從來不洗澡，肯定不舒服，我想幫小雞洗洗澡�！痹倏纯葱‰u，已經(jīng)奄奄一息了。盡管我和小朋友極力搶救，小雞最終還是死了。小朋友都埋怨巖巖，巖巖也難過地留下了淚。
我和小朋友把小雞埋在了幼兒園后邊的樹林里，我在表揚巖巖是一個講衛(wèi)生的好孩子的同時，組織小朋友討論：小雞為什么會死？給小雞洗澡應注意什么？小朋友興致勃勃地討論著自己洗澡的過程，巖巖來到我的'身邊對我說：“老師，下次給小雞洗澡時，我要用溫水，洗完后用毛巾把它包起來，再放到太陽底下曬一曬�！蔽覞M意地點了點頭。
小朋友對任何東西都充滿好奇，對小動物有著特殊的感情，但是由于小朋友的生活經(jīng)驗不足，常常好心辦壞事，教師應對他們學會理解寬容，并進行引導。
教育工作隨筆15
望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種莫名其妙的自豪感，幾個月轉眼過去，耳邊仿佛還是孩子們剛入園時的熱鬧聲。近幾個月的集體生活，使孩子們學會了許多，各方面進步也不錯。幾個多月來我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺很充實。平時，孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事，我是孩子們的一份子，我喜歡和孩子在一起。
我擔任小二班的保育老師，小班孩子剛入園的時候，離開了熟悉的生活環(huán)境，面對陌生的幼兒園總是充滿了惶恐和害怕。孩子們都是剛剛入園，對他們的生活照顧就要更多、更細。我以親切的語調(diào)、溫暖的擁抱、細致的照料、友善的笑容來吸引幼兒，讓幼兒很快地適應了幼兒園的生活。開學初，有的孩子不喜歡在幼兒園吃飯，每次看到餐桌上的飯菜不是說“我不餓”，就是“我不想吃”，有時甚至吃一口吐兩口。為了能夠使孩子們喜歡吃飯，我們采取了多種方法。首先，我們在日常生活中注意加大孩子的活動量，利用餐前的環(huán)節(jié)，在班上談論“我最愛吃的東西”。哪個小朋友有了一點點進步，我們就及時地表揚他。對個別能力弱的小朋友，我和其他教師分別指導他們怎么拿調(diào)羹，怎么吃飯等等，有時還鼓勵小朋友，老師先喂幾口，接下來自己吃。吃得棒的小朋友，獎勵小紅花等等。我還及時和家長進行交流，把孩子一點一滴的進步告訴家長，同時希望家長配合教師，在家里也對孩子進行自理能力的培養(yǎng)，放手讓孩子自己吃飯，不挑食，鞏固在幼兒園養(yǎng)成的好習慣。漸漸地，孩子們的進餐情緒好轉了，都喜歡吃飯了，能把飯菜吃完，有的孩子還會主動要求添飯。孩子的變化，讓我從心底里感到自己的辛苦沒有白費。現(xiàn)在小四班的孩子們都進步了，生活方面自理能力也有所增強，一些力所能及的事情都能自己解決了。其實每一個孩子都是很棒的，只是看我們怎樣去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點了。
轉眼間這學期又要到尾聲了，孩子在學習、生活方面都有著明顯的進步，掛毛巾、放杯子、檫椅子等等�，F(xiàn)在他們都非常積極主動的去做，而且做起事來可認真了，生活自理能力也有了明顯的提高。孩子們都長大了，在學校能夠做一些力所能力的'事了�？粗⒆觽円惶焯爝M步著，我們無比欣慰。
無論你今天扮演的是什么角色，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，和他們在一起，我覺得自己又回到了童年的時光，這讓我的工作產(chǎn)生了動力。點點滴滴的進步都伴隨著孩子的成長。每一個孩子的性格都是不同的，他們也都有著自己不同的優(yōu)點與缺點，只要我們在日常生活中多觀察，都會發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。
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