在线观看1024国产,亚洲精品国产综合野狼,欧美自拍清纯日韩一区二区三区,欧美 亚洲 国产 高潮

<dfn id="u8moo"><source id="u8moo"></source></dfn>
  • <dd id="u8moo"><s id="u8moo"></s></dd><menu id="u8moo"></menu><dd id="u8moo"></dd>
    
    
    <ul id="u8moo"></ul>
    <ul id="u8moo"><acronym id="u8moo"></acronym></ul>
  • <strike id="u8moo"><noscript id="u8moo"></noscript></strike>
  • <dd id="u8moo"></dd>
  • 教師教育工作隨筆

    時間:2023-03-03 08:36:20 教師 我要投稿

    教師教育工作隨筆

      在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中,大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧?隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。那么,怎樣才能寫好隨筆?下面是小編整理的教師教育工作隨筆,歡迎閱讀與收藏。

    教師教育工作隨筆

    教師教育工作隨筆1

      語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。

      語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的基本理念是培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培育語感發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字潛力,閱讀潛力,寫作潛力,口語交際潛力。使他們構(gòu)成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展作為重中之重。

      語文又是母語教育課程。每個語言文字都是一顆跳動的生命,都具有必須的感情色彩,豐富的內(nèi)涵;苁鼓惆倩ㄊ㈤_,那是五彩繽紛的大花園;還能使你想到那不十分引人注目卻那樣堅韌,在風(fēng)雪中傲立的小花。百合花讓你感覺清純、淡雅;玫瑰花則讓你感覺艷麗芬芳,熱情似火。百合與玫瑰僅僅是兩個字的差別,給我們的心靈帶來不一樣的刺激、感受。這就是我們的母語所賦予我們的空間、靈感。也就是唯有我們的母語才有如此的魅力。每個跳動的音符都會激起孩子們的遐想,給以美的.享受。都會是你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,都會讓你想到一幅幅生動的畫面。

      作為一位語文教師,我們應(yīng)指導(dǎo)孩子們賦予每個文字以新的生命,賦予它變化的色彩,使它盡顯英雄本色,盡其使命。讓孩子們盡情享受語言文字給他們帶來的歡樂,用孩子們特有的童音,用他們特有的理解,讓他暢游在知識的海洋中,那是最高的一種境界。讓每個中國人都喜歡我們的母語,這是每一位教育工作者應(yīng)肩負(fù)的職責(zé)。

    教師教育工作隨筆2

      本課識字1中的詞串為我們展現(xiàn)了一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖:金秋時節(jié),乘著小舟來到水鄉(xiāng),只見湖面上煙波渺渺。荷塘邊長著長長的`蘆葦,隨風(fēng)飄蕩,荷塘里菱藕飄香。夕陽西下,一只只小舟在漁民們動聽的漁歌聲中歸來。夜幕降臨,漁船上燈火點點,月光下,水鄉(xiāng)更美了。讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詞串并不難,關(guān)鍵是讓學(xué)生將圖與文字對應(yīng)起來,能更形象地記住生字詞,能更流利地記住韻文,使其仿佛身臨其境,從而深切地感受江南的美麗風(fēng)光。教學(xué)時,我充分利用課文的插圖,圖文對照,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,想象畫面,加之以我生動的語言描述,學(xué)生對江南水鄉(xiāng)留下了一定的印象。

      但令我頗感遺憾的是,由于條件的限制,我沒能將我課前搜集到的一些和韻文有關(guān)的圖片給學(xué)生欣賞,如“煙波浩渺圖”“漁歌唱晚圖”“月下水鄉(xiāng)圖”,如果能讓學(xué)生瀏覽一下這些圖片的話,相信教學(xué)效果會更好。

    教師教育工作隨筆3

      第四組的課文中大部分課文的對話比較多,在學(xué)習(xí)的過程中,在指導(dǎo)朗讀對話的基礎(chǔ)之上再去理解課文就順理成章了。

      在低年級階段,教師的范讀是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的必要手段。在學(xué)習(xí)《坐井觀天》一課時,檢查學(xué)生朗讀的過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀缺乏感情。于是我進(jìn)行了一次范讀,把青蛙的傲慢自信、自以為是的語氣夸張?zhí)幚,學(xué)生雖然已經(jīng)對課文內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉,但是學(xué)生的'情緒立刻調(diào)動了起來,迫不及待地想要自己進(jìn)行朗讀練習(xí)。我又趁勢采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)朗讀,學(xué)生在一次次的朗讀中感悟到了人物的性格特點,把握語氣也非常準(zhǔn)確。課文不用講解學(xué)生就明白了。

      《小棗樹和小柳樹》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》這幾篇課文,在學(xué)生把課文讀流利之后,分別提出一個把握文章結(jié)構(gòu)和思路的問題,幫助學(xué)生從整體上把握課文,再對人物的對話進(jìn)行指導(dǎo),體會人物的性格特點。這樣的指導(dǎo)符合學(xué)生的需求,又不至于把課文分析得支離破碎。

    教師教育工作隨筆4

      朗讀是學(xué)生閱讀的主要形式之一,也是閱讀教學(xué)中最常用、最重要的基本訓(xùn)練。它是指書面語言轉(zhuǎn)化為出聲的口頭語言的閱讀,是發(fā)聲閱讀。教學(xué)法理論中對朗讀有過這樣的論述:文章的講解是分析、朗讀是綜合;講解是鉆進(jìn)文中,朗讀是躍出紙外;講解如同進(jìn)行解剖,朗讀卻如同給作品以生命;講解只能使人知道,朗讀能使人感受。

      小學(xué)語文教學(xué)大綱指出:“學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。這是小學(xué)教學(xué)中讀的基本目標(biāo),也是衡量一節(jié)語文課任務(wù)完成的標(biāo)準(zhǔn)!钡怯捎谌狈(jīng)驗和方法,我們經(jīng)?吹竭@樣的現(xiàn)象:當(dāng)學(xué)生讀得不符合要求時,有的教師只是簡單地提一下“要注意讀出感情”等要求后,讓學(xué)生再讀一次就過去了,長此以往,必將會影響學(xué)生朗讀水平的提高。因此,必須改變這種狀況,切實提高學(xué)生的朗讀水平。

      一、體會情感――把握朗讀基調(diào)

      要讀好一篇文章,必須先深入閱讀,理解其內(nèi)容,體會其思想感情,才能在朗讀時以聲傳情,準(zhǔn)確地表情達(dá)意。體會文章的思想感情必須緊扣課文,從字詞句入手,分析文章的層次結(jié)構(gòu),理清作者的感情變化線索,還要聯(lián)系實際,閱讀時才能把握朗讀基調(diào)和語氣。如《賣火柴的小女孩》這篇課文,通過描寫一個小女孩大年夜在街上賣火柴的事情,反映了資本主義剝削制度的`罪惡,表現(xiàn)了作者對窮苦人們的同情。根據(jù)該文的內(nèi)容及中心思想,朗讀該文的基調(diào)就應(yīng)該確定為低沉緩慢。朗讀時又要根據(jù)每擦一根火柴小女孩內(nèi)心的情感“悲――喜――絕望”的變化適當(dāng)變換語氣、速度和語音,這樣才能生動地表現(xiàn)出文章的感情基調(diào)。

      二、扮演角色――激發(fā)朗讀興趣

      新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們,要經(jīng)常組織學(xué)生聽朗讀,包括教師的范讀和錄音范帶。小學(xué)生模仿力和記憶力是非常強(qiáng)的,在他們聽的過程中,會在頭腦里形成一個朗讀的“模式”,從而更好地感受語言,積累語言材料,了解不同的語言表達(dá)方式,學(xué)會準(zhǔn)確地用語言表達(dá)自己的觀點,抒發(fā)自己的情感,使語言表達(dá)得到良好的發(fā)展。所以,當(dāng)學(xué)生聽過示范朗讀之后,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行齊讀、個別讀、分組讀、自由度、分角色朗讀等各種朗讀方式的嘗試。

      三、因材施讀――設(shè)計朗讀形式

      朗讀形式應(yīng)根據(jù)不同性質(zhì)的課文來設(shè)計。突破朗讀難點,幫助學(xué)生加深對重點段落與詞語的理解。為了突出重點,加強(qiáng)識記,對思想性較強(qiáng)的課文有關(guān)主要段落應(yīng)加大力度齊讀,幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,體會作者寫作意圖。為了誘發(fā)靈感,活躍氣氛,凝聚感情,對句意連貫,內(nèi)在聯(lián)系緊密的課文,可采用層層點撥設(shè)問,步步引讀。目的是為了引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀通課文。使朗讀訓(xùn)練落到實處,發(fā)揮出讀的效果。

      四、品味語言――訓(xùn)練朗讀技巧

      讀是學(xué)生獲得知識的主要來源,通過讀,學(xué)生也同時獲得了說話的樣本和寫作的范例。這些技巧都必須在品析詞句段、體會感情中掌握。

     。1)選擇感情濃烈的句段。課文中某些句段,比較集中地體現(xiàn)了作者某方面強(qiáng)烈的思想感情。比如《梅花》一文中“多少年過去了,我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花和給我的手絹,就想到這不只是花,而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心”,這句話要求學(xué)生體悟華僑老人對祖國的無限眷戀和思國之情。

      (2)選擇含義深刻的句段。課文中部分句、段是一個重要的知識點,蘊含某方面的哲理,需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中思考、討論,才能理解、領(lǐng)悟。如《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文中“從我心底知道,精彩極了”“也好,糟糕透了”這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點――那就是愛。在愛的鼓舞下,我努力地向前駛?cè)。通過有感情地朗讀體會這句含義深刻的句子,感悟作者在兩個極端的愛下努力向前駛?cè)ァ?/p>

      (3)選擇描寫精彩的句段。課文諸如運用了比喻、排比等手法,或者具有總起、過渡等作用的句段,都是學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達(dá)方法的好素材。如朱自清先生的《匆匆》,這篇優(yōu)美的散文,是一篇很好的朗讀素材,讓學(xué)生在讀中理解并珍惜時間的可貴,從現(xiàn)在做起,把握好今天,走向更美好的明天。

      五、以聽促讀――提高閱讀水平

      在深入了解課文內(nèi)容時,通過對語言、文字、句段的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力,以聽促讀提高閱讀水平。教師對教材中準(zhǔn)確的詞語、優(yōu)美的句式、生動的片段,要多作范讀,突出語言特點。堅持這樣的練習(xí),就能慢慢促使學(xué)生掌握普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音,進(jìn)一步加深對課文的理解,增強(qiáng)語感,提高閱讀水平。

      如讀《十里長街送總理》這篇文章,教師用哀婉的語調(diào)描繪情境:“人們常常幸福地看到周總理,看到他矯健的身軀,慈祥的面龐。然而今天,他靜靜地躺在靈車?yán),越去越遠(yuǎn),和我們永別了!”教師悲傷的語氣,悲痛的表情,把文中人們送別總理的感人情景展現(xiàn)在學(xué)生面前,把無限悲痛和深切懷念的感情傳導(dǎo)給學(xué)生,使學(xué)生入情入境,從而激發(fā)學(xué)生深深熱愛和緬懷總理的思想感情。

      總之,在朗讀教學(xué)時,教師要放開學(xué)生手腳,讓學(xué)生能自由自在地讀書,這是為了讓每位學(xué)生都擁有一個自己的讀書的方法。同時,也要隨機(jī)應(yīng)變,靈活運用多種朗讀形式,活躍課堂氣氛,激起學(xué)生讀書的興趣。

    【教師教育工作隨筆】相關(guān)文章:

    教師教育工作隨筆11-05

    教師教育工作隨筆5篇11-05

    教師教育工作隨筆6篇11-05

    教師教育工作隨筆(6篇)11-05

    教師教育工作隨筆6篇04-14

    教師教育工作隨筆(6篇)04-14

    教師教育工作隨筆7篇04-14

    教師教育工作隨筆(7篇)04-14

    教師教育工作隨筆(通用7篇)04-14