教師教育工作隨筆5篇

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編精心整理的教師教育工作隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師教育工作隨筆1

　　一、課堂上老師的主導(dǎo)地位不能丟

　　新課程強調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考的空間。但其實，新教材的內(nèi)容更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)能力，理解能力還不是很強，所以教師更要講得精，更要善于引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如現(xiàn)在我教的有兩個班的學(xué)生，其中一個班的同學(xué)很活躍，設(shè)置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場，毫無章法;而另一個班的學(xué)生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水，毫無生機;比較理想的教法是老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂,就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。

　　二、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　要成為一名教師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂“身正為范，學(xué)高為師”，要作一個好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無論是工作還是學(xué)識上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的`教導(dǎo)，才會喜歡上你的課。老師對學(xué)生的承諾一定要做到，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時間內(nèi)歸還，否則在學(xué)生心中的信任度就會大打折扣，學(xué)生對老師沒有信任感后，無論你實施的什么制度和提出的建議，學(xué)生會容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難開展。

　　三、做好充分的課前準(zhǔn)備和課堂管理

　　備課既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時間的支配和知識上的引導(dǎo)，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，我經(jīng)常讓學(xué)生做到“三動”既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì)，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數(shù)多了，學(xué)生只會厭煩你。

　　四、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實

　　除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對于練習(xí)冊和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長和科代表，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查。

教師教育工作隨筆2

　　剛接初一新生，老師不要總是急于趕課，在課堂上應(yīng)隨時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因為好習(xí)慣一旦形成，會讓學(xué)生學(xué)起來輕松，老師教起來省心。我是這樣做的：

　　1、認真書寫的習(xí)慣：給學(xué)生規(guī)范格式，如在橫格本上寫字，字的高度約占全格的2/3,字距約2毫米，做到下筆時“心中有格”;

　　2、對待字詞的習(xí)慣：要求會讀、會寫、會注音、會解釋，把每課字詞盡量串成一段話;

　　3、預(yù)習(xí)的習(xí)慣：先通讀課文，標(biāo)段落序號，標(biāo)字詞;再讀課文，標(biāo)出好句、好段及不理解的語句;三讀課文，積累作者簡介及寫作背景，注意題目、開頭、結(jié)尾、中間過渡的作用，文章是如何起承轉(zhuǎn)合的;四看并思考課后閱讀題;

　　4、上課的習(xí)慣：教學(xué)生學(xué)會篩選記錄重要的.知識點;

　　5、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣：為防止遺忘，一定要及時復(fù)習(xí)，晚上睡前可將一天學(xué)過的知識在腦海中過一遍，我們稱之為“過電影”;還有一周知識梳理，單元知識梳理等;

　　6、改錯的習(xí)慣：教給學(xué)生準(zhǔn)備紅藍兩種顏色的筆，在作業(yè)本上及時改錯;

　　7、朗誦背誦的習(xí)慣：要求學(xué)生聲音適中，語速適中，吐字清晰，不重復(fù)，讀(背)出感情;

　　8、小組合作的習(xí)慣：8人一大組，4人一小組，有正負組長，負責(zé)檢查作業(yè)，收作業(yè)，每組成員組成“一幫一”互助隊，做到教學(xué)相長共同進步;

　　9、小組交流的習(xí)慣：聲音要輕，不影響別人，選出一名代表整合大家的意思，組織語言在全班發(fā)言;

　　10、課代表的習(xí)慣：為了減輕課代表的工作量，建議他們從小組長那里收取作業(yè)，自習(xí)課內(nèi)容寫于黑板上，并監(jiān)督課堂紀(jì)律，做好老師的助手;

　　另外，還有回答問題的習(xí)慣;在文章中圈點勾畫作批注的習(xí)慣;做練習(xí)題時圈畫題干的習(xí)慣;規(guī)范答題的習(xí)慣;寫隨筆的習(xí)慣等等。

　　通過一學(xué)年的實驗監(jiān)督糾正，現(xiàn)在已取得了較好的效果，什么時間做什么事，怎樣去做，學(xué)生已有了明確的認識，初步養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂流暢了，學(xué)生主動了，老師省心了……

教師教育工作隨筆3

　　眾所周知，由于目前升學(xué)制度及國內(nèi)教育大形勢的原因，對初中學(xué)生來說，英語成績的好壞直接影響著初中升學(xué)，也直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)深造和事業(yè)發(fā)展，所以，現(xiàn)在各學(xué)校都高度重視英語教學(xué)質(zhì)量的提升，廣大英語教師高度負責(zé)，盡心盡力抓教學(xué)，全體學(xué)生都明白英語學(xué)習(xí)的重要性，刻苦努力學(xué)英語。但考察我校歷屆各年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，還十分不容樂觀，一是大部分學(xué)生能苦學(xué)但興趣不濃或不能持久，整天相當(dāng)部分時間忙于英語學(xué)習(xí)，但效率比較低，總體成績還不理想，同時對其它學(xué)科學(xué)習(xí)也有一定影響;二是部分教師與學(xué)生關(guān)系比較緊張，師生不能形成合力，教師教的苦，學(xué)生學(xué)的累，付出與收獲不成正比;三是從教師到學(xué)生都明白現(xiàn)狀，但一直改觀不大，恐成惡性循環(huán)等。這些無疑成為阻礙教育發(fā)展和學(xué)生個體發(fā)展的一個關(guān)鍵所在。下面我想從造成原因與解決策略兩個方面談一點自己不成熟的想法。

　　[成因分析]

　　一、客觀原因：

　　1、由于我校地處偏遠落后山區(qū)，整個英語學(xué)習(xí)氛圍差，從家長到社會各屆人士，沒有幾個會說英語的。

　　2、對習(xí)慣漢語交流的初中生來說，英語難學(xué)，特別是對一些需要強化記憶的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，如單詞記憶和短文背誦等學(xué)生會感到枯燥無味，雖硬著頭皮去學(xué)，但效果往往比較差。

　　3、小學(xué)階段應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最佳時期，因為小學(xué)生比較聽話，對于一些相對機械從復(fù)的學(xué)習(xí)活動相比初中生來說，還比較容易接受，但現(xiàn)階段由于各方面原因，小學(xué)階段雖說開了英語，但教師不專業(yè)，學(xué)校不重視，課時少，教師教學(xué)應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重，效益比較低，對初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的幫助不大，還得從頭再教，而且從某種意義上說，有時還有阻礙之嫌。

　　二、主觀原因：

　　1、廣大英語教師高度重視英語學(xué)科教學(xué)，重視學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，平時下班積極認真，對布置的課外學(xué)習(xí)任務(wù)檢查比較到位，但有時布置的作業(yè)量太大，不盡科學(xué)合理，加之檢查的方法或時機有時不太恰當(dāng)，使相當(dāng)一部分學(xué)生不能完成或不能達到較高的正確率，這時有些教師心急，恨鐵不成鋼，時有體罰現(xiàn)象，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　2、部分英語教師平時嚴(yán)管強壓多些，教學(xué)中缺少英語學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)和必要的激勵措施，導(dǎo)致學(xué)生不能長期堅持認真學(xué)習(xí)英語。往往出現(xiàn)時好時壞，波動比較大。

　　3、現(xiàn)在學(xué)生絕大多數(shù)為家中獨生子女，他們雖知英語學(xué)習(xí)重要性，但意志力差，自我控制能力不強，缺乏吃苦精神，往往不能正確對待學(xué)習(xí)中的失敗與挫折，不能正確面對教師的批語教育，一時成績不理想，出現(xiàn)灰心喪氣，放棄英語學(xué)習(xí)可能性比較大。

　　[解決策略]

　　1、學(xué)科教師要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重視教學(xué)研究，不斷借鑒、吸取別人的先進經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)水平，不斷總結(jié)、提煉自己教學(xué)中成功的做法，下決心剔除自己平時慣有的不好習(xí)慣，從而形成自己獨有、高效且吸引學(xué)生的課堂教學(xué)風(fēng)格。

　　2、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如英語單詞記憶法中的化整為零的卡片記憶法、組合法、音標(biāo)記憶法等等，記憶句子中的英漢對比法等。我覺得關(guān)鍵還應(yīng)是并經(jīng)常性地予以指導(dǎo)，使他們真正掌握這些方法，我們的教學(xué)一定會事半功倍。

　　3 、任務(wù)布置量一定要合理。切忌量太大，要有層次性，可因人而異，確保有充分的時間完成作業(yè)，確保絕大多數(shù)學(xué)生能完成作業(yè)，一定避免出現(xiàn)大部分學(xué)生完不成，造成法不責(zé)眾的現(xiàn)象，這樣，既使我們嚴(yán)肅批評也收不到應(yīng)有的效果。

　　4、學(xué)習(xí)任務(wù)從布置到檢查我們一定要根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線，科學(xué)合理且有計劃性。檢查內(nèi)容提前就讓學(xué)生明確，量由少到多，及時檢查新學(xué)知識，反復(fù)檢查已學(xué)知識，檢查可通過“自查——互查——教師查”的程序進行，在每一個環(huán)節(jié)之間留給學(xué)生補救的時間，應(yīng)堅決避免“一檢查作業(yè)，大部分學(xué)生不會，學(xué)生不會教師就生氣，教師生氣學(xué)生就挨批，學(xué)生挨批學(xué)習(xí)積極性就受挫”的現(xiàn)象發(fā)生。

　　5、千方百計想辦法提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。一要不斷改進課堂教學(xué)，讓所有學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)過程之中，充分感受英語學(xué)習(xí)給自己帶來的樂趣;二是不放過每一次表揚學(xué)生的機會，讓他們時刻能感受到成功帶來的快樂;三是積極創(chuàng)設(shè)各種英語學(xué)習(xí)情景，認真開展各類英語學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中積累經(jīng)驗，提升興趣。如組織開展英語角、英語小表演、英語單詞競賽、小翻譯比賽、英語詩歌朗誦等活動。四要進一步密切師生關(guān)系。教師應(yīng)深入學(xué)生之中，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)動向，學(xué)習(xí)困難，知道學(xué)生所思所想，研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理，走進學(xué)生心靈，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，激勵為主，誨人不倦，進一步和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生接納你，喜歡你，讓學(xué)生因你而努力學(xué)好這門學(xué)科，真正“親其師，信其道”。

　　6、組建合作學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮全員力量，努力形成全體學(xué)生互幫互助、共同進步、友好競賽、興趣不減的長期堅持認真學(xué)好英語的`學(xué)習(xí)氛圍。很多事情一個人堅持就顯得“異類”，很難成功，就是再好玩的游戲，一個人玩的時間長了也會覺得乏味沒有意思，學(xué)習(xí)更是這樣，真的需要一個眾人堅持的良好氛圍，所以組建合作互助、競賽共進的學(xué)習(xí)小組尤為重要。一是綜合考慮、各方協(xié)調(diào)組建相對固定的“組內(nèi)異質(zhì)，組間競賽”的學(xué)習(xí)小組;二是指導(dǎo)各小組制定出每學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，計劃應(yīng)切合本組實際，突出“互助”與“競賽”，講求短期目標(biāo)與長期計劃相結(jié)合，應(yīng)具體可操作性強，要有層次性;三是在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上制定出競爭對手，每組有對手，每人也有對手;四是教師要教給學(xué)生互助的方法，并經(jīng)常性有意識地組織開展各類比賽，讓每位學(xué)生，每個小組在競爭中增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升學(xué)習(xí)興趣。

　　7、建立長效的激勵表彰機制。一是每次檢查、競賽都應(yīng)有記載，對成績優(yōu)異、進步明顯或比賽優(yōu)勝等及時予以講評和表揚;二是根據(jù)平時情況記載定期做好階段性評比，對優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組和個人進行公示，并通過各種形式進行大力宣講，或通知家長或予以一定的物質(zhì)獎勵等，樹立典型，帶動全班。三各班應(yīng)積極予以配合，最好以班為單位，對各學(xué)科予以整合，形成各學(xué)科齊頭并進之勢。

　　我總樸素的認為，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，關(guān)鍵在教師，雖說學(xué)生是主體，是內(nèi)因，但沒有教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，要想大面積提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是一句空話。再一點就是好的方法其實就是我們經(jīng)�？吹降幕蚴俏覀冋�在使用的方法，但關(guān)鍵是我們怎樣將其進一步細化落實，進一步增加其實效性的問題。所以只要我們英語學(xué)科教師在平時的工作中，切實以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性主動性為出發(fā)點，以提高學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo)，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握先進的學(xué)習(xí)方法為歸結(jié)點，多學(xué)習(xí)別人先進經(jīng)驗、多反思自己教學(xué)得失、多改進自己教學(xué)方式、多總結(jié)自己教學(xué)方法，多提高自己教學(xué)水平，英語學(xué)科的現(xiàn)狀就一定能改變，我們的目標(biāo)就一定能實現(xiàn)。

教師教育工作隨筆4

　　過幾周的教學(xué)工作體驗，感到有一條原則較重要，即讓賞識走進語文教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生愛學(xué)語文。具體從以下幾個方面入手:

　　一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的

　　在賞識教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動參與，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋�，從而激起學(xué)生更大的`學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。

　　二、相信每個學(xué)生都能成功

　　羅森塔爾效應(yīng)實驗，說教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會有高成就。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生�！弊鳛槔蠋�，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望，每一個學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信。

　　三、閱讀教學(xué)，讓學(xué)生多一點自我感覺

　　在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。對于學(xué)生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵、引導(dǎo)、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。

教師教育工作隨筆5

　　"老師，我的橡皮不見了"。寒寒無奈的走到我的面前說。正在上課的我放下手中的教具，慢慢的走到孩子們面前說："孩子們，剛才，老師收到一條信息。你們想知道嗎"？"想"。我把手機打開，神秘的念給孩子們聽："喂，喂，小朋友們好，我是寒寒的橡皮，現(xiàn)在我想和小朋友玩捉迷藏的游戲，小朋友們愿意參加嗎？如果愿意趕快找一找我藏在哪里了，找到我的獎勵一顆漂亮的`標(biāo)志。"話音還沒落，孩子們就行動開了。桌子底下；書包里等地方尋找。同時，我在旁邊認真觀察每一個孩子的表情。等轉(zhuǎn)到學(xué)增小朋友身邊時，我看到他神情有些慌張，并不時用手摸口袋。于是我蹲下來輕聲問："學(xué)增小朋友，是不是寒寒的橡皮被你找到了。如果是你找到的就大聲告訴小朋友們好嗎？老師會獎給你一顆漂亮的標(biāo)志的"。學(xué)增小朋友聽到這，點了點頭。不好意思的走到前面，并羞答答的說："寒寒的橡皮被我找到了"。孩子們在我的帶動下給了他以熱烈的掌聲，并獎給了他一顆漂亮的標(biāo)志。

　　這件事雖然就這樣過去了，但使我深深體會到了正確教育方式的重要性。如果當(dāng)時老師不加以引導(dǎo)、教育，孩子會這么做嗎？

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