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【精】幼師教育隨筆
在學習、工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編收集整理的幼師教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
幼師教育隨筆1
辛果是個活潑聰明的孩子，我發(fā)現(xiàn)這段時間她表現(xiàn)不好。今早晨辛果媽來送孩子時，我告訴家長孩子近幾天的表現(xiàn)：辛果上課不認真聽講，紀律差，還經(jīng)常搶別人的東西，動手打人。請你配合老師共同說服教育好孩子……
我的話還沒說完，辛果媽就不滿了：辛果在家可好了，怎么在幼兒園就不一樣了呢？別人的孩子還搶辛果的玩具呢？……
說了一大堆理由，聽了家長的一席話，我感慨萬分：像這樣的家長，我見到的不止一個了，以前家長的話也回響在我的耳邊：你的臉怎么有傷了？誰欺負你了？我去找他，你怎么不打他呀？
是的`，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，把孩子看做是小公主、小皇帝，特別嬌慣孩子，只發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)點、長處，有的甚至到處夸耀孩子，覺得自己孩子特別好，無人可比。而對孩子的缺點錯誤視而不見，別人指出時，也不愿意聽，還替孩子掩蓋，生怕別人知道，因此，下午我立即召開了家長會，重點針對“家長該給孩子護短嗎”，進行了討論。辛果的媽媽也認識到了自己的做法不妥。
任何孩子都有優(yōu)點，也有缺點。對孩子的優(yōu)點要及時肯定，孩子做了好事應(yīng)給與表揚，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有缺點、錯誤，家長及時指出孩子錯在何處，有什么危害，出錯的原因，知道怎樣改正錯誤，如果孩子有了缺點、錯誤，家長不批評、不教育，不聽取別人的意見，幼小的孩子認識不到其危害，任其所為，弄不好會釀成大錯，甚至會受害終生。
因此家長們必須正確對待孩子們的缺點錯誤，堅決不能護短，使孩子從小養(yǎng)成良好的品德，讓孩子健康快樂的成長。
幼師教育隨筆2
初出校門成為一名真正的幼師后,最頭疼的是帶小班了。白天穿不成漂亮衣服，中午不能完整的吃一頓飯，值午睡時稍不留神孩子就尿床了，連晚上睡覺腦子里還是孩子的哭聲、吵鬧聲，集體教學15分鐘還需要停下來幾次組織教學。每天都這樣重復(fù)著婆婆媽媽的事情，心情很不好，從而工作很被動。
園長和有經(jīng)驗的老師留意到我的表現(xiàn)，主動找我談心。我冷靜下來通過觀察學習，知道了幼兒離開家到幼兒園是他們的“第二斷乳期”，從心理角度講，就是分離焦慮。教師首要解決的是他們?nèi)雸@適應(yīng)問題。要針對每個孩子采取不同的方法，要多關(guān)注孩子，科學的滿足他們不同的需要。明白了這一點后，再帶小班我就注意調(diào)節(jié)自己，努力保持樂觀的`好心態(tài)，把孩子當成自己的孩子，象媽媽一樣關(guān)心他們的生活、學習，每天把他們的小手、小臉檫的干干凈凈，午睡時把小鞋曬干，起床后把他們的小被疊好，教他們怎么樣上衛(wèi)生間，弄臟了的衣服趕快檫干凈，給他們勤剪指甲，多理解家長的埋怨，組織活動時保教結(jié)合，碰到個別問題及時解決，不過分限制孩子。從教他們說“老師好”，點名時自己會說“到”開始，和他們唱歌、跳舞、做游戲、畫畫兒......我不斷的變戲法兒和他們玩耍,和他們同樂,讓他們在一種輕松愉快的氛圍中得到全面和諧的發(fā)展。慢慢的，孩子們愛上了幼兒園，來園時再也不哭鬧了。我很累，但孩子們卻很開心！
不到一個月，令人驚喜的改變發(fā)生了：當我走進教室，孩子們都撲到跟前，爭先恐后的向我表白：“老師，我來了！”“老師，我好乖。”“老師，明天我還來！”我要交班了，他們戀戀不舍：“老師，你一會就來吧？”、“老師，Bye---bye！”我感覺多么的欣慰！當帶領(lǐng)孩子參觀其他教室，孩子會欣喜的喊：“老師，那里有一個apple,那里有一輛bus!”孩子們多么聰明可愛呀！當走在大街上，孩子象發(fā)現(xiàn)新大陸似的喊：“老師！老師！”還會對認識的人說：“那就是我的老師！”我頓覺作為幼師多么的偉大和自豪；當我累了，坐在那里小憩，孩子們跑到背后，輕輕的為我捶背時，所有的疲勞、不快一掃而光！我深感付出的是心血和汗水，收獲的是喜悅和成功！
如今，我已習慣把陽光般燦爛的笑靨展現(xiàn)給花朵般的每一位幼兒。雖然幼兒工作機械而又煩瑣，繁重而又有壓力，時間長了，難免產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，但我想對每一位同行，尤其是帶小班的同行說：多想想孩子天真可愛的笑臉，多想想未來的科學家、藝術(shù)家也許就在你手中誕生，多想想每個孩子都會給你帶來一份驚喜，多想想家庭、社會賦予我們的責任，請多學習調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，每天保持好心情，笑對孩子，笑對這份工作，你一定會在工作中感到其樂無窮！
幼師教育隨筆3
每天午睡小朋友們仿佛有無窮的精力，都特別興奮，就是不愿意睡覺。由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。
若琳看見了，好奇的`看著我，問：“老師，你怎么哭了？” “我沒哭�！� “沒哭怎么眼里都是眼淚��？”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有淚呢？”晨晨撓撓頭：“是因為我不愿意睡覺嗎……不對，老師你剛才打了個哈欠，所以你流淚了�！� “對��！若琳真棒！觀察的真仔細。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢？”若琳低下頭想了一會，說：“老師，你是不是想睡覺啊，困了打哈欠可難受了，那我們一起睡覺吧�！睆哪且院�，若琳每天中午都睡午覺，而且睡得很香很甜。
中班的孩子開始有了自己的邏輯思維能力，分辨能力也有所增長，對于特別淘氣的孩子我們要有耐心的跟他們說清楚怎樣做才會讓別人開心，怎樣做一個好孩子，因為每個孩子都有個做“好孩子”的愿望。
幼師教育隨筆4
旭旭寶貝新買了一塊漂亮的小手絹，上面畫著一只可愛的大臉貓�？墒亲鐾暾n間操的`時候，旭旭哭了，說找不到新手絹了，哭得很傷心，我一邊安慰，一邊去操場上找。可是沒找到。
上課后，我想了一個辦法。我編了一個《調(diào)皮的大臉貓》的故事講給小朋友們聽�！坝幸粔K手絹，上面畫著一只調(diào)皮的大臉貓，他好頑皮啊，不知道上哪里去玩了，主人找不到他，傷心極了。小朋友讓我們幫助小主人找到他的大臉貓好嗎？”這一說可真靈，過了一會，小雨拿著手絹過來說：老師我找到了。旭旭小朋友破涕為笑了。這下高興了。我接著又說：啊，調(diào)皮的大臉貓又回來了。和主人開開心心的生活在一起。
通過這件事，我發(fā)現(xiàn)孩子的本質(zhì)都是好的，所以不管孩子真的做錯了什么，只要我們正確認真的去引導(dǎo)，相信每個孩子都會幸�？鞓返某砷L。
幼師教育隨筆5
我們班的孩子是整個幼兒園中最小的。第一次適應(yīng)這個群體需要一些時間。一般來說，你可以在來公園一個多星期后進入該州。瑞瑞是一個非常不尋常的小男孩。他是由祖母帶回家的。他剛到幼兒園時，哭得很厲害。他不像其他孩子那樣哭著給母親打電話。不管你問他什么，他都不理你，繼續(xù)哭。有時候，當你哭累了，你會獨自靜靜地坐著，不跟其他孩子說話，也不玩玩具。當你和他聊天時，他會默默地看著你，表現(xiàn)出一種非常內(nèi)向和固執(zhí)的性格。我在幼兒園已經(jīng)快兩個星期了，我沒有和老師打招呼。不管我們多么活躍，他就是不說話。
我發(fā)現(xiàn)了這樣的場景。我每天都看著他。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)當他情緒穩(wěn)定時，他偶爾會和其他孩子一起玩。經(jīng)過兩天的戶外活動，我能聽到他由衷的笑聲。事實上，他是一個有強烈自我保護意識的孩子。當他來到一個陌生的環(huán)境，他有點膽小和不自然。他在觀察周圍的一切，因為陌生環(huán)境中的一切都是未知的，人們都是陌生的，所以他不會貿(mào)然行事。他需要慢慢熟悉他們，然后慢慢探索與陌生人相處的方式，慢慢適應(yīng)環(huán)境，找到歸屬感。
每次集體活動前，我都會在點名時專門給他打電話。[鈴鐺，同學們，請看誰來了”當我的手碰到他的頭時，他仍然會站起來看著每個人揮手，但他不會像其他孩子那樣大聲說出自己的名字。不管我怎么鼓勵他，他都不會發(fā)出聲音。所以這次我撒了個善意的謊。[孩子們，你們聽到了嗎？“，[不，我聽不見�！蔽颐嗣鹑鸬念^說：[但李先生聽到了。瑞瑞的聲音不是很響。李先生離他很近，所以李先生聽到了，孩子們鼓勵他。李先生希望瑞瑞下次能大聲回答我，好嗎？”瑞瑞只是看著我點了點頭。在第二天的點名活動中，我特意先點了一些自信的孩子來鼓勵我瑞瑞。我叫瑞瑞的時候，我先拉著他的.手，我低聲對他說：“睿睿睿，你答應(yīng)過我你會大聲說的！”他幾次張嘴后，終于大聲含糊地說出了自己的名字。之后，他立即害羞地用手捂住臉。這對他來說是一個重大突破。我大聲問孩子們[孩子們！這次你聽到瑞瑞的聲音了嗎？][聽到了]我?guī)ь^為瑞瑞鼓掌，孩子們一起鼓掌。他把手捂住臉，高興地笑了。
一周后，我發(fā)現(xiàn)課堂上可以聽到瑞瑞的笑聲，我可以看到他與孩子們交流。為了增強效果，我在點名后加了一個[誰是我的好朋友]，“當瑞瑞到達時，你好，我的名字叫瑞瑞。我的好朋友是“xxx”。然后我用手指指了指他的好朋友。我低聲對他說，并引導(dǎo)他說出孩子的名字。但等了很長時間后，他只是張開了嘴。其他孩子慢慢地失去了聽的興趣，所以我不得不等待下一個機會。當我當我正要請他坐下時，我突然聽到他低聲說出他的好朋友的名字，然后把頭埋得越來越低。我大聲鼓勵他，并在他身上貼了一個笑娃娃。然后他被邀請到前線，牽著他的手問孩子們[瑞瑞說他的好朋友，他是瑞瑞的好朋友！“班上的孩子們都爭先恐后地舉起他們的小手。這無疑是對瑞瑞最好的鼓勵。瑞瑞現(xiàn)在有很多朋友，他清晰的聲音在課堂上總能聽到。最近，他們可以大聲和老師打招呼向爸爸問好。我還發(fā)現(xiàn)了一個孩子的秘密，廁所永遠是他們最放松和自由的地方。在那里，孩子們談?wù)撝磺�，聊得很開心。這些信息也讓我們發(fā)笑。瑞瑞尤其如此。
通過瑞瑞的成長和提高，我真正理解了兒童發(fā)展的可能性和可塑性的真正意義，認識到自信的培養(yǎng)在兒童成長過程中的重要性。如果我在瑞瑞的成長過程中不注意自信的培養(yǎng)，讓他和其他孩子完成他無法完成的任務(wù)，那只會讓她對自己、對我的內(nèi)心失去更多的自信，我會想：[為什么他不能完成別人能完成的任務(wù)？是因為我太笨了嗎？]在這種情況下，瑞瑞現(xiàn)在不能這樣，可能再也不會和別人交流了。
幼師教育隨筆6
在線描活動“美麗的蝴蝶”中，我讓幼兒嘗試用不同的線條和圖形對稱的裝飾蝴蝶翅膀并感受蝴蝶翅膀?qū)ΨQ的美。我先出示一幅有著各種不同點、線、面的“美麗的.蝴蝶”范畫讓幼兒觀察蝴蝶的結(jié)構(gòu)，有幾部分組成，先畫什么再畫什么。然后我進行示范，讓幼兒了解把紙對折一下找到中心線畫蝴蝶的頭胸腹翅膀就對稱了，并提醒幼兒外輪廓要盡量畫得大一點，最后用好看的圖案進行裝飾。
晨晨對繪畫活動非常感興趣，很快就找到了中心點，畫好了蝴蝶的頭胸腹，并在胸和腹的兩邊畫上了兩對翅膀，但是效果不是很好，翅膀畫得太小了，蝴蝶顯得有點身大翅膀小。“老師，我的翅膀太小了，不好裝飾了。”晨晨拿著畫紙低著頭走到我跟前。“這蝴蝶翅膀這么小，怎么飛得起來呀？”邊上的青青看到了熱心地對晨晨說�！澳窃趺崔k呢？”我假裝不知道問晨晨�！澳茉俳o我一張白紙嗎？”晨晨羞澀地問我。
我又給了晨晨一張白紙，這次他畫了一只大大翅膀的蝴蝶，但兩邊各留了許多空白處，于是我提醒晨晨在空白處多畫上一只蝴蝶，讓畫面更加充實，不會顯得過于干凈，還引導(dǎo)他用記號筆畫上一些天空白云或者小草小花等場景，讓畫面更加的美觀。
分析：
晨晨的家在昆山，平時由于種種原因缺勤較多。從本次活動中可以看出晨晨通過老師一年多的引導(dǎo)及基本技能的學習，非常喜歡這個活動的，也有繪畫的欲望，且在繪畫活動中有自己獨特的想法，但由于基礎(chǔ)差，手部控制能力較差，不能較好的表現(xiàn)蝴蝶對稱的翅膀。
措施：
1.教師給晨晨更換一張新的白紙，并在活動中引導(dǎo)晨晨先不要打開記號筆蓋子，在白紙上畫上大致輪廓，然后再打開筆蓋進行繪畫。
2.和家長聯(lián)系，讓幼兒盡量做到不缺課，并讓幼兒在暑期中繼續(xù)練習繪畫，掌握各種點、線、面的組合畫法，讓他在以后的作品表現(xiàn)中畫面更豐富。
幼師教育隨筆7
在這個活動中，我深深體會到，只有當幼兒充滿探究欲望時，真正的學習活動才會發(fā)生，他們才能主動獲取有益的經(jīng)驗。同時教育是與孩子的生活緊密相連的，充分利用生活中的教育資源來滿足孩子的'興趣需要，使孩子充分體驗主動學習的樂趣。
近來的數(shù)學活動是認識人民幣，雖說錢對幼兒來說已不再陌生，但真正細細觀察錢幣可能都沒有留意過，于是在活動前我首先利用家長資源，請家長在家有意識地引導(dǎo)幼兒來認識常用的紙幣、硬幣，并帶一些錢來園，接著我就和幼兒一起來認識錢幣。在活動中孩子們主動、活躍，琪琪跑過來說：“老師、老師，如果我們能自己去買東西那就更好了”看到孩子們興奮的樣子，我意識到孩子們已不滿足于對錢幣的認識了，他們想實現(xiàn)用錢幣進行購物的愿望了。
次日，在家長的大力支持下，幼兒每人揣著5元以下的錢來園了，在極度欣喜中，我和幼兒一起來到了聯(lián)惠超市，在簡單的和有關(guān)人員說明來意后，我引導(dǎo)幼兒自由去挑選物品。在歡快、嘰嘰喳喳聲中，大多幼兒都用較合理的辦法買了自己的心愛之物。在結(jié)帳時，晗晗的錢不夠，他帶了2元，可買了2.5元的本子、鉛筆等物品。怎么辦？這時達達湊上去說：“別著急，我把錢借給你，你明天還給我�！�
購物完后，每個幼兒都拎著一個塑料袋，喜滋滋地回園了。離園時，孩子們個個迫不及待地向爸爸媽媽介紹自己買的物品極其價格，看到購物給孩子帶來無窮歡樂，家長們都笑了。
在這個活動中，我深深體會到，只有當幼兒充滿探究欲望時，真正的學習活動才會發(fā)生，他們才能主動獲取有益的經(jīng)驗。同時教育是與孩子的生活緊密相連的，充分利用生活中的教育資源來滿足孩子的興趣需要，使孩子充分體驗主動學習的樂趣。
幼師教育隨筆8
今天區(qū)域活動時，一少是娃娃家的爸爸，葉葉是娃娃家的媽媽，小宇是娃娃家的哥哥，淳淳是娃娃家的客人。一少在廚房的`煮螃蟹，把螃蟹放在鍋里用勺子鏟了鏟，又蓋上鍋蓋煮，小宇看了看一少，從旁邊拿來一盒橙汁說，加點這個，味道更好，說著往鍋里加了點橙汁，還問淳淳，“你要喝點果汁嗎？”，淳淳點了點頭，說“好呀�！靶∮顜痛敬灸昧吮樱埶�，給他倒果汁。葉葉抱著寶寶坐在一邊，問小宇，天氣冷了，我們來幫他加件衣服吧，說著便邀請小宇一起給寶寶穿衣服，一人抱著寶寶，一人拿著寶寶幫他穿衣服。
幼兒的區(qū)域活動來源于幼兒的生活經(jīng)驗，由此產(chǎn)生了這次的區(qū)域活動，幼兒觀察生活中家人間的互動來習得經(jīng)驗，知道客人來了要請他們坐下，請他們吃吃東西，要招待客人。做媽媽的葉葉觀察到最近天氣變冷了，由生活現(xiàn)狀想到要給寶寶穿衣，一個人無法完成，就想到了能找哥哥幫忙，幼兒間的互幫互助的活動，有益于親社會行為的培養(yǎng)，對于幼兒人格的培養(yǎng)有一定的促進作用。
幼師教育隨筆9
今天，我主要給孩子們講了些上課下課的規(guī)矩，為了讓孩子們學得有興趣，記得牢，我教他們說了一些小兒歌，并做了示范。比如：鈴聲響，進課堂，課本鉛筆整齊放，靜等老師把課講。并告訴孩子們，上完一節(jié)課，人離教室，椅子要放在桌子底下，并準備好下節(jié)課要用的課本，放在桌子的'左上角。我還教孩子們正確的讀書和寫字姿勢。其中的寫字兒歌是這樣說的：學寫字，重姿勢。眼離書，有一尺。離筆尖，有一寸。胸離桌，有一拳。臂肩腳，要放平。我邊帶孩子說兒歌，邊來示范動作。并給學生個別指導(dǎo)。由于在學前班養(yǎng)成了一年的寫字習慣，有的學生的拿筆姿勢很難矯正過來，看來，拿筆寫字的姿勢真該從娃娃抓起。我還要求學生做個講衛(wèi)生的孩子。一是講究個人衛(wèi)生，干干凈凈惹人愛。二是講究環(huán)境衛(wèi)生，不隨意扔廢紙，看見廢紙就撿起來，送到垃圾桶里，爭當一名環(huán)保小衛(wèi)士。
一年級孩子正是養(yǎng)成教育的黃金時期，以后還要陸續(xù)教給孩子們許多規(guī)矩，教給孩子做人的道理，并且要經(jīng)常講，讓孩子們成為一個懂規(guī)矩的好學生。
幼師教育隨筆10
球是孩子們最喜歡玩的一種器械玩具，是鍛煉身體的好幫手，每天的活動都少不了球，但是球拍上一段時間后孩子們就不再對球感興趣了，為了讓幼兒拍起球活動一下身體，鍛煉幼兒拍球技能，學會控制好球，增強體質(zhì)，減少生病的次數(shù)。
拍球活動時，我看到?jīng)]有拍球的幼兒就過去提醒他拍起來，自己在一邊看著，就這樣日復(fù)一日，幼兒對球產(chǎn)生了厭煩感。開始有一兩個幼兒蹲坐在球上，成了許多個幼兒蹲坐在球上。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我感覺幼兒的拍球水平達不到我想要的效果。怎樣才能讓幼兒對球產(chǎn)生更濃的興趣？我左思右想怎么也想不出更好的辦法來解決。就在我一籌莫展的時候，突然我看到自己以前讀過的《讀者》，書上有這么一句話說：“不是學生不愛學，而是內(nèi)容太無聊�！苯Y(jié)合幼兒拍球的情況來看，我明白了，自己在教幼兒拍球時出現(xiàn)了很多的錯誤。我不應(yīng)只站一旁看著，不應(yīng)只讓他們不停的拍球等等？
第二天，我改變了原始的拍球玩法。拍球的時間到了，我和幼兒一起拿起球，讓他們一起和我喊口號拍球，我說“抱球準備！”當我喊這個口號時，幼兒們迅速的從拍球的過程中停下，抱住球。同時幼兒回應(yīng)我：“準備！準備！”說明都已經(jīng)準備好了！“開始”一聲令下，幼兒們一起拍球，我也夾在他們其中。我拍球加了新的拍球玩法教給幼兒，讓幼兒試著去拍，玩法有雙手拍球改換單手拍球、跳著拍球、跨球、滾球、拋球、傳球等等，以增加樂趣。
幼兒們的'興趣逐漸提高，越來越愛拍球了，聽幼兒的家長說“幼兒買了球在家里的院子里拍，拍的可好了，花樣很多！”我感到很欣慰幼兒的拍球技能已經(jīng)達到了我想要的效果。雖然這樣的活動完成的不錯，但還有些不足，在今后的學習過程中應(yīng)繼續(xù)加強。
幼師教育隨筆11
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。要密切結(jié)合幼兒的生活和活動進行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力�，F(xiàn)實生活中常常看到一些不法分子以哄騙為手段拐賣幼兒，他們的罪惡行為給幼兒的身心造成巨大傷害，使許多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中。小班幼兒年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗，自我保護意識還是比較薄弱。對跟陌生人走會發(fā)生的危險缺乏了解，又容易被陌生人哄騙，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。為保證孩子們的健康和安全，提高他們的防護意識，我開展了主題——《野人婆婆》。
活動中，我利用形象的故事課件引導(dǎo)幼兒分析故事中姐姐與弟弟的行為，初步了解什么是陌生人，認識到不能輕易相信陌生人。接下來精心設(shè)置了真實的情景，我扮成野人婆婆的樣子，讓小朋友從外觀上對陌生人引起重視，活動中很多孩子對我特殊的裝扮產(chǎn)生了防備心理，但是我想現(xiàn)實社會中的壞人和故事中的壞人是有差別的，現(xiàn)實社會中的'壞人和常人無疑，但是怎樣讓孩子們從這些普通的常人中辨別哪些是好人哪些是壞人呢？
根據(jù)小班幼兒的年齡特點，利用情景設(shè)置法，我具體形象的創(chuàng)設(shè)了真實情景，讓幼兒通過親身體驗去感受陌生人的的危險，我請了幾位孩子們不熟悉的家長扮演“陌生人”。讓他們拿著好吃的，好玩的，分別走進我們班，哄騙幼兒結(jié)果讓人擔憂，帥帥、沈心悟、邵嘉豪等幾個小朋友都輕易的相信了“陌生人”隨其走出教室。幸虧我及時趕來對幼兒進行了一番教育：不能相信陌生人，更不能跟陌生人走。后來門衛(wèi)“警察叔叔”及時趕到抓走了“陌生人”。這時讓幼兒們真正感到了害怕，原來陌生人是壞人，看著目瞪口呆的他們，和嚇哭的帥帥，我想他們忘不了這對他們的教育意義，讓幼兒深刻的記住回家要等父母來接，絕不跟陌生人走，也不能吃陌生人給的東西，也不能拿陌生人的玩具。
作為幼兒教師，任何一個人，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣，主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個家庭的幸�？鞓贰Ｃ耖g故事《野人婆婆》也對孩子起到警示作用。
幼師教育隨筆12
CKE是我們一個比較聰明和機靈的小朋友，在上課的時候能積極動腦筋，并舉手發(fā)言，在平時的時候還是老師的小幫手，還能幫忙老師管理其他的小朋友，但是有一點總是讓我們老師很頭疼，就是中午午睡的時候，別的小朋友都開始入睡了，可是他好像精力特別的旺盛，總是翻來覆去的，一會把手伸出被子外面用指甲在軟包上劃還劃去的發(fā)出響聲，一會就拿著鞋子玩，有時還和旁邊的小朋友講會話，真是無事不干，讓我們老師絞盡腦汁也想不出讓他能獨自入睡的方法，每次一定要老師坐在他旁邊，他才能安靜的入睡。
這個學期開始，我們班級實行了值日生的管理制度，讓表現(xiàn)較好或者有進步的小朋友來管理其他的'小朋友，CKY在各個方面的表現(xiàn)都較好，因此被評為了衛(wèi)生管理員，圖書管理員，但由于在午睡時都需要老師不斷的提醒他，所以就一直沒有當上午睡管理員，他也一直在說：我好想到午睡管理員�。∥覀兝蠋熞彩且恢惫膭钏�，在午睡的時候要自覺管理好自己，可對孩子來說，總歸是語言的巨人，行動的矮子，每次到午睡的時候他總是管不住自己。
這星期一又到了評選值日生的時候了，為了鼓勵CKY，我們就讓他來當一回午睡管理員，在為他戴上標志的時候他別提有多高興了。在午睡前他儼然像一個小老師一樣，檢查小朋友們脫下來的衣服是否有整理整齊，還為已經(jīng)睡好的小朋友輕輕的蓋上被子，突然他發(fā)現(xiàn)有一個小朋友手里拿了一塊橡皮泥，于是他跑過來跟我說：“報告老師，我發(fā)現(xiàn)XZ手上有一塊橡皮泥，我把扔到垃圾桶里去�！钡人油旰笏峙苋ヒ粋�一個檢查小朋友手上是不是還拿了其他的東西，嘴巴里還不時的說著：“你手上有沒有拿東西�。磕愕谋蛔永镉袥]有藏著東西，讓我看看好嗎？……”活像一個小老師一樣。
我在一旁看的笑逐顏開，等其他的小朋友都睡下了后，他也開始自己脫衣服，并講衣服疊整齊放在床尾，睡好后并沒有像以往那樣翻來覆去的玩，而是安靜的的進入了夢鄉(xiāng)……我猜他現(xiàn)在做的也一定是美夢。孩子其實需要更多的鼓勵，如果老師能給他機會，他就一定會給你驚喜！
幼師教育隨筆13
如與孩子一起疊可樂罐頭發(fā)展動作平衡能力，用衛(wèi)生紙內(nèi)芯當望遠鏡來引發(fā)孩子的探究欲望，用隨處可見的包裝盒畫面認識各種事物以開拓孩子的認知視野等等，這些在生活中隨時碰到的機會和隨處可見的材料往往能帶給孩子無盡的樂趣，也更增進了親子之間的感情。
家訪實錄：
利用假期，我們走訪了一些幼兒的家庭，幾乎每一家都堆放著許多孩子玩的玩具，而這些高檔玩具往往在孩子的擺弄下“缺胳膊少腿”。而家長似乎對此也習以為常了，家庭經(jīng)濟條件好了，玩具壞了就再買，以致孩子從小到大，家中購買的玩具多的數(shù)不清。在這種情況下，孩子也被嬌寵慣了，越來越缺乏愛護玩具，珍惜玩具的意識。
但在走進宇宇小朋友的家中時，我卻看到了另一幕：他爸爸正在用包裝帶給孩子扎兔子燈，而堆放一旁的大部分都是家長與孩子共同用瓶瓶罐罐，紙盒等日常生活材料制作的自制玩具。對此我非常感興趣，并向家長詢問，經(jīng)與家長交談了解到：以前宇宇父母也為他購買過許多玩具，但每一次買回后不要幾天就會被弄壞，一旦孩子興趣所至，隨后便丟棄一旁。經(jīng)濟收入并不高的父母為此總會心疼不已，甚至常常對他發(fā)出最后通碟“要是搞壞了，下次可就不給買了！”。后來真的減少了購買次數(shù)，現(xiàn)成的玩具少了，宇宇就拿家中的瓶瓶罐罐來玩，而且他玩的花樣還不少，有時搭樓房玩，有時當小車開，興致很高�？匆娝敲礃酚谄渲校愿改妇统０涯切┎挥玫目蓸饭�，盒子拿給他，有空還和他一起用這些材料做些玩具玩，如可樂罐火車，紙盒機器人等都是爸爸和宇宇一起做的玩具。前一陣子宇宇迷上了飛機，爸爸就和他一起用硬紙板做了一架戰(zhàn)斗機，這讓宇宇高興了幾天，天天拿著自制的飛機玩，因為知道制作的不易，所以他玩的時候還十分的小心，怕弄壞了。元宵節(jié)快到了，爸爸又在為他做兔子燈了，一旁的宇宇在高興之余還不停地夸爸爸是個很了不起的人。
實錄分析：
生活中不乏有這樣一些家長：為了滿足孩子愛玩具的天性，就不間斷的為孩子買各種高檔玩具，而孩子的玩具買了就被弄壞，玩了就膩，家長一次次的破費，換來的卻是孩子對玩具的不珍惜，不愛護！而家長買玩具的想法也是純粹依個人好惡而定，讓孩子“玩”玩具來打發(fā)時間，至于真正讓孩子在玩中求快樂、求發(fā)展，恐怕是這些做家長的所忽視的。其實，孩子從生下來開始，每一點知識經(jīng)驗的'積累都是大腦一次新的印記。因而，很多成年人不以為然的風景，在孩子眼里往往構(gòu)成了新鮮事物。例如，孩子愛踩地上的水坑，愛掏野外的泥沙……成人眼前的一種客觀事物，在孩子眼里也許就變成了一百種概念，充滿了聯(lián)想與多變。
因此，我覺得宇宇父母的這一做法是很值得提倡和推崇。不要認為用一些五花八門的瓶罐紙盒來當孩子的玩具就是寒酸。其實，這些低級材料反而更能引發(fā)孩子的玩性，更能培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)造力。父母應(yīng)將兒童周圍的一切環(huán)境和材料視為兒童成長的備用品，只要是有利于孩子將來可持續(xù)發(fā)展的，哪怕只是一只可樂罐，一個紙巾盒，或是一副簡單的畫，只要有心去“挖掘”，其“價值”會遠遠超過任何高檔的玩具，并使孩子樂有所得。如與孩子一起疊可樂罐頭發(fā)展動作平衡能力，用衛(wèi)生紙內(nèi)芯當望遠鏡來引發(fā)孩子的探究欲望，用隨處可見的包裝盒畫面認識各種事物以開拓孩子的認知視野等等，這些在生活中隨時碰到的機會和隨處可見的材料往往能帶給孩子無盡的樂趣，也更增進了親子之間的感情。
幼師教育隨筆14
人可以拒絕財富，拒絕風雨，確拒絕不了真誠的微笑。微笑可以拉近你我的距離，化解一些小的矛盾。曾經(jīng)去過一所學校，在學校寢室門口掛著一面鏡子，旁邊寫著，今天你微笑了嗎？不論是誰走過這邊的時候，都會停下腳步，整理一下自己的儀容，對鏡子中的自己露出一個甜甜的微笑，給自己一個鼓勵。其實，生活就像一面鏡子。你笑它就笑，你哭它也哭，我們何不用笑來面對生活，面對孩子，面對他人呢，一個微笑可以化解很多矛盾，給人鼓勵。
作為一個幼兒教師，面對著年齡較小的孩子，孩子小難免磕磕碰碰，有些家長不理解就會來找老師，其實我們也不愿意孩子受傷，如果我們硬碰硬的話，對誰都不好，要是我們換一種方法，大家就會小事化無。就像前幾天，晨晨自己摔倒了，頭撞在桌子上變的淤青了，老師當時跟晨晨的爸爸說了，他爸爸說男孩子，受點傷沒關(guān)系，就帶著晨晨離開了，第二天，晨晨的媽媽來送他，我就感到晨晨媽很生氣，我就趕緊笑著去接她，開始我并沒有說話，就聽晨晨媽在那說，等她說完，我就跟耐心的跟她解釋事情的經(jīng)過，在這個過程中我始終保持著微笑，盡管她說了一些很難聽的話，我一直笑著面對她，反而讓晨晨媽不好意思了，對我說：“老師，你看我太著急了，說話有點沖，說的話別往心里去�！蔽覍λf：“晨晨媽，對不起，跟您制造不愉快了，看到孩子受傷我們也心疼，我們一定注意的，也謝謝您的包容和理解。”后來，聽別的`家長說起來，可能是晨晨媽說的，“人家老師脾氣真好，我說的那么難聽，老師都沒生氣，還笑著跟我解釋，把孩子交給這樣的老師放心”，聽到這樣的話，我感到欣慰，同時也慶幸自己的處理方法，如果當時冷臉相對的話，矛盾肯定升級。
人與人之間往往是因為一些小摩擦造成的誤會，我們何不微笑面對，給孩子一個微笑，讓孩子得到鼓勵；給同事一個微笑，讓他感受到你的友好；給朋友一個微笑，讓他感受到你的關(guān)愛，家人一個微笑，讓大家和平相處。何況，笑一笑還十年少呢。
幼師教育隨筆15
“老師，我的肚子里能長蘋果嗎？我的肚子里有沒有水？”曉坤小朋友急急地跑過來問我，他的小臉脹得通紅。我很納悶，怎么肚子里會長平果呢？我攬過曉坤輕輕地說：“曉坤，別著急，慢慢說�！薄巴f我的肚子里能長蘋果�！彼f�！盀槭裁催@樣說你呢？”我問他。等他把事情的經(jīng)過說清楚，我才明白，原來是剛才吃蘋果時，曉坤把蘋果核給吃了，所以彤彤說他的肚子里能長蘋果。
我輕聲地跟他說：“你的肚子里是不會長蘋果的，但是我們的肚子里是有水的，只是存在的形式不和喝的水一樣，所以種子是不會發(fā)芽的，而且你的肚子里也沒有土和陽光啊�！边@么一說曉坤明白了，也放心了，高高興興地回到座位上，邊走邊說：“彤彤，老師說了，蘋果是不會長在我的肚子里的.。
當幼兒提出不可能的或不符合現(xiàn)實的問題時，我們教師不要急于回答，應(yīng)首先傾聽一下幼兒的解釋，因為幼兒的年齡特點不僅注定了他們對事物的認識有時會有些童話般的不真實性，而且也注定了他們的認識有時也會十分的真實和實事求是。我們應(yīng)該尊重并相信孩子，理解主動學習對幼兒發(fā)展的意義和策略，根據(jù)情況作出相應(yīng)的回答。