教育隨筆：鞋子穿反了7篇

　　在平平淡淡的日常中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編收集整理的教育隨筆：鞋子穿反了，希望對大家有所幫助。

教育隨筆：鞋子穿反了1

　　每天的午睡起床之后，在孩子們吃過午點(diǎn)過后，我都會組織孩子們吃完后上廁所、休息一會。保持安靜以后為接下來的上課做準(zhǔn)備。這個時(shí)候，老師順便也檢查一下孩子們的鞋子有沒有穿反，衣服有沒有穿反，有沒有少穿衣服，衣服有沒有塞到褲子里等等，幫助幼兒整理好衣物。這時(shí)，有個小朋友喊道："老師，他的的鞋子穿反了。"那個鞋子穿反的小朋友看了看自己的鞋子，立即換了過來。緊接著，又有個小朋友跑到我面前問我："老師，你看我的鞋子對了嗎？"我說："你覺得穿得舒服嗎？"（其實(shí)，他穿的是對的）他便走開了，可沒想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。我跑過去跟他說鞋子穿反了，提醒他把鞋子換回來，他把兩只鞋子一起脫了下來，穿了半天，可還是反著的'。很明顯，他對鞋子的正反根本分不清楚。

　　對于中班的孩子，大部分幼兒都能穿對褲子和鞋子。而對于這幾個案例，我覺得原因有兩個：一是家庭因素。父母、爺爺奶奶過于溺愛孩子，任何事情都代替他們做，這樣反而是害了他們。二是客觀條件。由于這兩個孩子的年齡較小。因此，雖然是中班的孩子，但還是常會出現(xiàn)把鞋子反穿的現(xiàn)象。但畢竟只是中班的上學(xué)期，所以只要重視教育和引導(dǎo)，這個問題就迎刃而解了。

　　我覺得，在這個過程中，讓幼兒學(xué)習(xí)如何關(guān)注自己的同伴，關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒一種助人為樂的良好品質(zhì)。

教育隨筆：鞋子穿反了2

　　每天的午睡起床后，在孩子們吃過點(diǎn)心后，我都會組織孩子們坐下來稍作休息，安靜以后為接下來的個別化學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，順便也檢查一下自己和同伴的鞋子有沒有穿反，衣服有沒有塞到褲子里等等，幫助幼兒整理好衣物。這時(shí)，圣雨涵喊道："老師，欒宇鑫的鞋子穿反了。"小虎看了看自己的鞋子，立即換了過來。緊接著，家樂又跑到我面前問我："老師，你看我的鞋子對了嗎?"我說："你的腳穿得舒服嗎？"(其實(shí)，他穿的是對的)他便走開了，可沒想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。子涵發(fā)現(xiàn)家樂的鞋子穿反了，提醒他把鞋子換回來，家樂把兩只鞋子一起脫了下來，在那兒比劃了半天，可穿到腳上的卻還是反著的。很明顯，他對鞋子的`正反根本分不清楚。

　　對于小班的孩子，大部分幼兒都能穿對褲子和鞋子。而對于這幾個個案，我覺得原因有兩個：一是家庭因素。家人過于溺愛孩子，任何事情都包辦代替，幫助而不是教會。二是客觀條件。由于這兩個孩子的年齡較小，階段發(fā)展相對比較遲緩。因此，雖然是小班的孩子，但還是常會出現(xiàn)把鞋子反穿的現(xiàn)象。但畢竟只是小班的下學(xué)期，所以只要重視教育和引導(dǎo)，這個問題就迎刃而解了。

　　最后，在自由活動中通過同伴互助，相互監(jiān)督的過程，也讓幼兒學(xué)習(xí)了如何關(guān)注自己的同伴，關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒一種助人為樂的良好品質(zhì)。

教育隨筆：鞋子穿反了3

　　小班的老師經(jīng)常會遇到一件事：每天中午起床后，總有幾個小朋友把鞋子穿反了。我們每天都要幫小朋友檢查鞋子穿的對不對，每次都要提醒穿反鞋子的小朋友把鞋子換過來。可是，總是有小朋友把鞋子脫下來、穿上去，再脫下來、穿上去，換來換去還是反的�；蛘呓裉焯嵝阉麚Q過來了，明天還是他把鞋子穿反了,這讓我們兩位老師很是煩惱。

　　怎樣解決這個問題呢？我上網(wǎng)尋求辦法。無意間找到一首穿鞋子的兒歌。我覺得兒歌的內(nèi)容很好，對小朋友穿對鞋子會有幫助，于是就記了下來。每次小朋友起床后，我一邊讓他們把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對背。”穿上鞋子后，我讓小朋友相互檢查，看看對方的鞋子是穿對了還是穿反了，鞋寶寶是“生氣”了還是“高興”了。每個小朋友都認(rèn)真地檢查起自己的鞋子，嘴里還說著：“我穿對了我的小鞋子，小鞋子是‘高興’了！”自己檢查完鞋子，又積極地檢查旁邊小朋的'鞋子。這時(shí)，我把平時(shí)經(jīng)常穿錯鞋子的小朋友單獨(dú)叫過來，請他們幾個相互間檢查，教他們怎么檢查自己的鞋子是否穿反，怎樣讓鞋寶寶“高興”起來。小朋友們都很樂意做這項(xiàng)工作,于是每次小朋友穿完鞋子，我都會請經(jīng)常穿反鞋子的小朋友做值日生，逐一檢查，看看誰的小鞋子不“高興”了。慢慢地，小朋友們都會邊念兒歌，邊穿鞋子、邊檢查鞋子。穿反鞋子的現(xiàn)象也越來越少了,我們兩位老師很高興。

　　通過這件事，我覺得作為老師要懂得學(xué)以致用。平時(shí)我們身邊有很多的兒歌、故事，如果我們能正確地運(yùn)用它們來指導(dǎo)孩子的生活或?qū)W習(xí)，要比不厭其煩地反復(fù)講解效果好許多。于是，我養(yǎng)成了一個習(xí)慣——收集兒歌。

教育隨筆：鞋子穿反了4

　　午睡起床后，在孩子們吃過點(diǎn)心后，我會組織孩子們坐下來稍作休息，順便檢查一下自己和同伴的鞋子有沒有穿反，衣服有沒有塞到褲子里等等，幫助幼兒整理好衣物。這時(shí)，小迪喊道：“老師，濤濤鞋子穿反了�！睗凉�看了看自己的鞋子，立即換了過來。緊接著，辰辰跑到我面前問我：“老師，你看我的鞋子對了嗎?”我說：“你的小腳穿得舒服嗎？”(其實(shí)，辰辰穿的是對的)他便走開了，可沒想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。雅博發(fā)現(xiàn)佳佳的鞋子穿反了，提醒他把鞋子換回來，佳佳把兩只鞋子一起脫了下來，在那兒比劃了半天，可穿到腳上的卻還是反著的。很明顯，他們對鞋子的正反根本分不清。

　　造成幼兒不會穿鞋子的原因有兩個：一是家庭因素。家人過于溺愛孩子，任何事情都包辦代替，幫助而不是教會。二是客觀隱私。由于小班幼兒年齡較小，對左右還分不清楚，因此常會出現(xiàn)把鞋子反穿的現(xiàn)象。但只要重視教育，多數(shù)孩子還是能夠正確穿鞋子的。

　　我用一首兒歌《鞋寶寶》，幫助孩子學(xué)會如何辨認(rèn)正反，知道穿鞋子的正確方法。在兒歌的趣味教學(xué)中，既滿足了幼兒游戲的.興趣，又提高了幼兒的生活自理能力。

　　最后，通過同伴互助，相互監(jiān)督的過程，讓幼兒學(xué)習(xí)關(guān)注自己的同伴，關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒一種助人為樂的良好品質(zhì)。

教育隨筆：鞋子穿反了5

　　離園前，我給小朋友整理衣服，發(fā)現(xiàn)肖坤益小朋友的鞋子穿反了。記得下午吃果點(diǎn)時(shí)，我已經(jīng)給他糾正過一次，下午活動課前，我也給他換過一次。這孩子好動，手快、腳快、嘴巴快、腦子反應(yīng)也快，可為什么總是穿反鞋子呢？于是我把他叫上來，拉著他的手，輕輕地問他：“你的鞋子反著穿舒服嗎？”誰知他居然回答說：“舒服�！边@孩子敢做敢當(dāng)，從不在我面前撒謊，看來，他說舒服一定有他的`道理。于是，我對他說：“鞋子反著穿還舒服啊，怎么會呢？”他湊近我的耳朵神秘地說：“鞋子太擠了�！蔽一腥淮笪�。鞋子太小，反著穿也許真的會舒服一點(diǎn)。呵呵，這孩子真有辦法。但是為了安全，我還是在離園時(shí)，告訴他媽媽為他換一雙合適的鞋子。

　　這件小事使我聯(lián)想到：一個教師，要善于詢問調(diào)查，細(xì)心觀察和分析事情的真正原因，正確對待幼兒反常的舉動，這對于幼兒的身心健康是很重要的。如果教師對幼兒反常行為不問青紅皂白，僅憑表面現(xiàn)象和主觀判斷批評幼兒，不僅會壓抑幼兒的創(chuàng)造性和自主性，更會深深挫傷孩子的自尊心和自信心

教育隨筆：鞋子穿反了6

　　每天中午起床后，在孩子們吃完加餐后，我都會檢查孩子們有沒有穿反鞋的，有的時(shí)候我會讓孩子們互相看看有沒有穿反鞋。

　　有一天，我讓張喬涵小朋友當(dāng)班長替老師檢查一下，她像一個小老師一樣在小朋友面前走來走去，突然跑來我這：“老師，XX的鞋子穿反了�！盭X馬上把鞋子脫了下來，坐在那比劃了半天，最后穿的還是反的，很明顯，她不知道鞋子的反正。對于中班孩子，我們班孩子是剛從小班升上來的，有很多孩子都有穿反鞋的.習(xí)慣，我也給孩子家長溝通過了，在家里都是爺爺奶奶穿的鞋子，在家里家長太過于溺愛孩子，很多事情都為孩子包辦好了，沒有讓孩子親歷親為的體驗(yàn)，這樣對孩子一點(diǎn)也不好，反而扼殺了孩子對事物的探究，動手意識，讓孩子養(yǎng)成了依賴感從而導(dǎo)致孩子在幼兒園不會自己穿鞋子。

　　從這件事情之后，希望家長注重孩子的動手意識，讓孩子在家長老師的引導(dǎo)下學(xué)會自己穿鞋子。

教育隨筆：鞋子穿反了7

　　離園前，我給班上的小朋友整理衣服，發(fā)現(xiàn)班上的一位小朋友鞋子穿反了。記得吃點(diǎn)心時(shí)，班上生活老師給他糾正過一次，玩游戲前，我也給他換過一次。這孩子好動，手快、腳快、嘴巴快、腦子反應(yīng)也快，可為什么總是穿反鞋子呢？我拉著他的手，平心靜氣地問他：“你的鞋子反著穿舒服嗎？”誰知他居然回答說：“舒服。”這孩子他一向敢做敢當(dāng)，從不在我面前撒謊，看來，他說舒服一定有他的道理。于是，我說：“鞋子反著穿還舒服，我就想不明白�！彼麥惤�我的'耳朵神秘地說：“鞋子太大了。”我恍然大悟。

　　鞋子大了一點(diǎn)，反著穿才便于活動。好辦法！多聰明可愛的孩子。這件小事使我聯(lián)想到：一個教師，要善于調(diào)查研究，細(xì)心觀察和分析事情的原委，正確對待幼兒反常舉動，這對于幼兒的身心健康是很重要的。如果教師對幼兒反常行為不問青紅皂白，僅憑表面現(xiàn)象和主觀判斷批評幼兒，不僅會壓抑幼兒的創(chuàng)造性和自主性，更會深深挫傷其自尊心和自信心。

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