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  • 小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-08-23 02:38:07 設(shè)計(jì) 我要投稿

    小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位杰出的老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

    小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)內(nèi)容】

      人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第88~89頁(yè)。

      【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

      1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

      由六一兒童節(jié)情境導(dǎo)入,不但創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境,能讓他們很快的融入其中,而且提高了他們的學(xué)習(xí)積極性,自主性,由以往的教師讓我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约合胍獙W(xué)習(xí)。接著出示教材的主題圖——同學(xué)們?cè)谟庸?jié)日的到來(lái),這與課前創(chuàng)設(shè)的情境相吻合,然后學(xué)生觀察出教室里的彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列是有順序的。從而很自然地引出課題——找規(guī)律。

      2、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律。

      分三個(gè)層次,由淺到深,先出示“彩旗”引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律;再把“燈籠圖”和“小朋友圖”同時(shí)出現(xiàn),由學(xué)生找出規(guī)律;最后出示三種顏色小花的排列圖。遵循學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律,把這些規(guī)律知識(shí)由易到難展示出來(lái),讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、思考問(wèn)題、討論交流、找出規(guī)律。

      3、動(dòng)手操作,鞏固發(fā)展。

      涂一涂。通過(guò)按規(guī)律涂色練習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知,為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。

      擺一擺。.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、議一議,由一般的模仿過(guò)程到自主創(chuàng)新過(guò)程,使學(xué)生創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮,激起了學(xué)生思維的高度活躍,從而加深了對(duì)“規(guī)律”這一知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

      聯(lián)系生活,尋找規(guī)律。找一找生活中規(guī)律,更好地讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。

      2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力,提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。

      3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

      4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      通過(guò)觀察,猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的`排列規(guī)律。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      學(xué)會(huì)圖形排列規(guī)律的尋找方法。

      【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

      課件、涂色卡,學(xué)具。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

      1、師:小朋友,你們喜歡過(guò)“六一”兒童節(jié)嗎?為什么呢?

      2、課件出示主題圖。觀察主題圖,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、揭示課題《找規(guī)律》。

      二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)規(guī)律。

      1、課件出示彩旗圖。

      師:首先我們來(lái)看一看彩旗的規(guī)律,猜一猜下一面旗是什么顏色?

      師:你是怎么猜的?

      2、課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。

      師:燈籠、小朋友的排列又有什么規(guī)律呢?

      猜一猜,下一個(gè)是什么顏色?

      學(xué)生思考、交流。

      3、課件出示彩花排列圖(將原課本中的“綠、紅”排列改為“綠、紅,黃”三種顏色的排列)。

      師:它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

      師:猜一猜,下一組花是什么顏色的?

      三、動(dòng)手操作,鞏固發(fā)展。

      1、涂一涂。學(xué)生根據(jù)規(guī)律涂顏色。

      2、擺一擺,創(chuàng)造規(guī)律。

      師:這些規(guī)律都會(huì)找了,那你能不能創(chuàng)造出新的規(guī)律呢?試試看,拿出學(xué)具擺一擺。

      生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具。

      學(xué)生展示作品,欣賞數(shù)學(xué)美。

      四、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律。

      1、在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些東西的排列是有規(guī)律的?

      2、欣賞規(guī)律美。

      五、總結(jié)

    小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

      2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣,以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      能夠表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、情景導(dǎo)入,初步感知規(guī)律

      師:孩子們,今天幾只可愛(ài)的小動(dòng)物也來(lái)到了我們的課堂中,你們能夠猜出它們是誰(shuí)嗎?

      孩子們自由猜(小貓、小狗、小豬……)

      師評(píng):有可能也有可能說(shuō)不定吆你可真敢想希望如你所愿一切皆有可能師:它們到底是誰(shuí)呢?瞧,它們來(lái)了!讓我們大聲喊出它們的'名字吧!

      生:小狗小貓小狗小貓……

      師:猜猜看,接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)呢?

      生:小狗小貓

      師:孩子,能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?

      生:有規(guī)律

      出示:規(guī)律

      師評(píng):你們都有一雙善于觀察的眼睛,你們真棒!今天就讓我們帶著這雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛去“找”規(guī)律。孩子們,讓我們用心地讀一下課題,好嗎?——找規(guī)律

      二、自主探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律

      課件出示主題圖

      師:看,同學(xué)位正在舉行聯(lián)歡會(huì)呢,他們的教室多漂亮呀!仔細(xì)觀察,從圖中你都看到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

    小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)物品的有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

      2、通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室等操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      使學(xué)生學(xué)會(huì)找規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律、探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。

      教學(xué)難點(diǎn):

      使學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,學(xué)會(huì)找規(guī)律。

      教、學(xué)具準(zhǔn)備:

      彩帶、涂色卡、繩子等。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、提示課題,明確目標(biāo)。

      出示主題圖(小朋友在漂亮的教室里跳舞。)

      師:他們的擺放都有規(guī)律的,都按照一定的順序擺放。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。

     。ò鍟(shū)──找規(guī)律)

      二、出示探索提綱、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)規(guī)律

      1、先找找彩旗排列的規(guī)律。猜一猜,這面旗會(huì)是什么顏色?

      2、燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。

      觀察:燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢?下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色,下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩?把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

      3、彩花排列圖

      討論:教室里還有彩花,它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

      猜一猜下一朵花是什么顏色的`。

      再下一朵呢?

      三、討論匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

     。▽W(xué)生思考、交流。)

      1、誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布?

      2、你是怎么想的?

      3、師生小結(jié):彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的,都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

      四、動(dòng)手操作、鞏固發(fā)展

      1、涂一涂。(課本89頁(yè)“涂一涂”)

      2、小組的同學(xué)互相評(píng)一評(píng),涂對(duì)了嗎?

      (學(xué)生評(píng)議、訂正錯(cuò)誤)

      3、擺一擺、猜一猜。

      擺一擺(設(shè)計(jì)規(guī)律,擺學(xué)具“○、△、☆”)。

     。▽W(xué)生動(dòng)手操作。)

      4、聯(lián)系生活、運(yùn)用規(guī)律

      在生活中還有很多的規(guī)律,還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

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      教學(xué)內(nèi)容:課本第85頁(yè)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、欣賞、操作、交流等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

      2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。

      3、在探究規(guī)律的過(guò)程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受到規(guī)律能創(chuàng)造美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      初步認(rèn)識(shí)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律,掌握找規(guī)律的基本方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、利用比賽,感知規(guī)律

      記憶比賽:男女生分別記憶兩組數(shù)據(jù),得出有規(guī)律的好記,沒(méi)有規(guī)律的不好記。得出規(guī)律的重要性,引出課題:找規(guī)律.

      二、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

      數(shù)學(xué)小精靈聰聰聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)習(xí)找規(guī)律,也來(lái)到了這里。他告訴我們一個(gè)好消息。說(shuō)呀,在這春暖花開(kāi)、春暖花開(kāi)的季節(jié),光明小學(xué)一一班的小朋友去公園聚會(huì)了!他們把會(huì)場(chǎng)布置得可漂亮啦!同學(xué)們又蹦又跳玩得可開(kāi)心了。我們一起去看看吧!

      師:仔細(xì)觀察,你看到了什么?

      生:小朋友、燈籠、彩旗、小花。

      首先研究裝飾物是怎么排列的'。

      三、探索交流,解決問(wèn)題

      1. 彩旗是怎么排列的?(黃紅、黃紅)

      我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。(板書(shū):一組)

      2. 接下來(lái)講解小花、燈籠的排列方式。

      3、小朋友隊(duì)伍的排列。

      小結(jié):像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊(duì)伍,都是按都是按順序?yàn)橐唤M,一組一組重復(fù)排列的,而且至少要重復(fù)3次,像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。

      四、學(xué)以致用,擺出規(guī)律

      小組合作,作品展示。

      五、智力闖關(guān),應(yīng)用規(guī)律

      六、聯(lián)系生活,找出規(guī)律

      七、情感教育,總結(jié)本課

      八、教學(xué)反思:

    小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教材:

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過(guò)對(duì)圖形(或?qū)嵨铮、?shù)排列的觀察、分析,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“規(guī)律”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,如美化教室、排隊(duì)及認(rèn)識(shí)數(shù)等。

      3.在找規(guī)律中初步感悟規(guī)律存在的普遍性,為發(fā)現(xiàn)與掌握更多的數(shù)學(xué)規(guī)律打好基礎(chǔ)。

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題

      1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,“六一”兒童節(jié)是我們小朋友自己的節(jié)日,這天××學(xué)校的同學(xué)舉行了慶“六一”聯(lián)歡會(huì)。他們找來(lái)彩旗、燈籠、小花,把教室布置得特別漂亮。現(xiàn)在他們正在漂亮的教室里唱歌跳舞呢!

      2.多媒體播放動(dòng)畫(huà):彩旗、燈籠、小花布置的教室,小朋友們邊唱歌邊跳舞,伴著歌聲《我們的祖國(guó)是花園》,燈光由暗變明,最后靜止于主題圖。

      3.讓學(xué)生仔細(xì)觀察教室的布置并思考:都看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

      4.引出課題“找規(guī)律”。

     。墼O(shè)計(jì)思路:本節(jié)課為“找規(guī)律”第一課時(shí)。應(yīng)充分挖掘教材資源,活用教材,結(jié)合本地實(shí)際,對(duì)教材“主題圖”進(jìn)行靈活、恰當(dāng)?shù)奶幚怼hb于此,本課以“六一聯(lián)歡會(huì)”為主題展開(kāi)教學(xué),選取富有兒童情趣的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到身邊蘊(yùn)藏著有趣的數(shù)學(xué)知識(shí),寓數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中。]

      二、認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

      1.教學(xué)例1。讓學(xué)生觀察主題圖,找一找小旗、燈籠、花和小朋友的排列規(guī)律,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析各種排列是否有規(guī)律,有怎樣的規(guī)律。根據(jù)小旗、燈籠、花、小朋友的排列規(guī)律,說(shuō)一說(shuō)最后一個(gè)應(yīng)是什么?小旗、燈籠的排列規(guī)律比較簡(jiǎn)單,不難發(fā)現(xiàn),教師應(yīng)著重讓學(xué)生說(shuō)小朋友的排列規(guī)律。先看男女生圍成一個(gè)圈,再以某個(gè)具體的男生(或女生)為觀察的起點(diǎn),看一看排列有什么特點(diǎn),然后再說(shuō)出規(guī)律。

      2.想一想?,誰(shuí)來(lái)啦?(多媒體出示老師來(lái)參加“六一”活動(dòng),并帶來(lái)西瓜、桃、香蕉三種水果。)根據(jù)前面我們學(xué)到的“找規(guī)律”的方法,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)三種水果的排列是否有規(guī)律,有怎樣的規(guī)律。

     。墼O(shè)計(jì)思路:對(duì)教材的領(lǐng)悟與處理,是教師教學(xué)的首要任務(wù)。本環(huán)節(jié)找主題圖中四組圖的規(guī)律難度并不大,學(xué)生易于掌握,所以,教師一方面要大膽地放手讓學(xué)生找規(guī)律,另一方面可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際適當(dāng)?shù)馗木幗滩。如?的四組圖都是兩種事物交替出現(xiàn)的,比較簡(jiǎn)單,學(xué)生容易產(chǎn)生思維定式,所以此環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)一組找三個(gè)事物交替出現(xiàn)的排列規(guī)律,拓寬學(xué)生的思路。]

      3.教學(xué)例2。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較(與例1)發(fā)現(xiàn)找規(guī)律時(shí)既可以從形狀又可以從顏色入手,說(shuō)出各自遵循什么規(guī)律。

      [設(shè)計(jì)思路:從找具體事物小旗、燈籠、花、小朋友、水果的排列規(guī)律過(guò)渡到幾何圖形正方體、圓柱、三角形、圓、正方形的排列規(guī)律。使學(xué)生親歷從具體事物到數(shù)學(xué)圖形再到抽象數(shù)學(xué)符號(hào)的找規(guī)律過(guò)程,為下節(jié)課學(xué)習(xí)理解更復(fù)雜事物的規(guī)律打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。]

      三、鞏固新知,運(yùn)用規(guī)律

      1.涂一涂。學(xué)生完成涂色卡(根據(jù)第89頁(yè)例3、“做一做”改編)后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一組圖形的排列規(guī)律進(jìn)行再認(rèn)識(shí),多角度思考。展示部分學(xué)生的涂色卡。

     。墼O(shè)計(jì)思路:這一設(shè)計(jì)的目的是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知,為下一步學(xué)習(xí)做更好的鋪墊。]

      2.利用學(xué)具,小組合作按一定規(guī)律擺放圖形。

      3.請(qǐng)部分小組展示擺出的有規(guī)律的圖形,其余學(xué)生觀察并說(shuō)出規(guī)律,相互對(duì)擺出的圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握方法:可以從顏色或形狀入手找規(guī)律;可以從前往后觀察,也可以從后往前觀察找規(guī)律。)

     。墼O(shè)計(jì)思路:培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。設(shè)計(jì)“涂”、“擺”、“設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案”等數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中興趣盎然,思維明晰活躍,同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn),與人合作的精神等。]

      四、聯(lián)系生活,拓展新知

      1.其實(shí)在我們身邊有很多地方運(yùn)用事物的排列規(guī)律美化環(huán)境。讓我們一起去看看吧!

      (課件出示:江邊的石柱、斑馬線、馬路護(hù)欄、少數(shù)民族服飾圖案、有規(guī)律的花柱、花鐘……)

      2.同桌交流、分組匯報(bào)。(對(duì)說(shuō)得好的重點(diǎn)引導(dǎo)分析,使認(rèn)識(shí)得以深化。)

      3.師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律,讓我們鼓掌表?yè)P(yáng)自己。(連續(xù)響起三次掌聲。)

      師:你們發(fā)現(xiàn)掌聲有什么特點(diǎn)?(我們的掌聲有“慢慢快快快”的'規(guī)律。)

      師:掌聲有規(guī)律,有的樂(lè)聲也是有規(guī)律的!你聽(tīng)。

     。ń處煵シ庞幸(guī)律的音樂(lè),學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)拍,有規(guī)律地做動(dòng)作或表演。)

      師:今天同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò),老師想和大家一起來(lái)照張相。照相要站隊(duì),請(qǐng)你想想我們可以怎么有規(guī)律地排隊(duì)?和小組的同學(xué)商量一下。

     。ㄎ覀兛梢园锤甙珌(lái)站,可以按男女相間來(lái)站,可以按照衣服的顏色站;還可以一個(gè)人朝前,一個(gè)人朝后來(lái)站……)

      師:同學(xué)們想的方法真不少啊,我們就按同學(xué)們說(shuō)的辦法挑幾種試試。

     。ㄕ(duì)出教室,按學(xué)生說(shuō)的方法試著站隊(duì)。)

      設(shè)計(jì)思路:

      設(shè)計(jì)“拓展延伸”,讓學(xué)生找“生活中有規(guī)律的設(shè)計(jì)”、“發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的聲音”、“設(shè)計(jì)有規(guī)律的動(dòng)作”、“進(jìn)行有規(guī)律的站隊(duì)”。這些練習(xí)的設(shè)計(jì),既使學(xué)生有興趣,又能體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

    小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生通過(guò)觀察、推理等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

      2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      使學(xué)生通過(guò)觀察、推理等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

      教學(xué)難點(diǎn):

      培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      數(shù)學(xué)學(xué)具。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭示課題。

      今天繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)律的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

      二、師出示思維提綱,生自主探索。

      看書(shū)上的`圖,小朋友們?cè)跀[什么。各是怎么擺的?

      1、看一看例5(1)(2)小題。

      圖上有什么圖形?是怎么排列的?

      2、這里畫(huà)著什么?

      那些花兒有幾中顏色?

      是怎么排列的?

      學(xué)生讀列完成,然后交流。

      三、鞏固提升。

      1、完成做一做。學(xué)生獨(dú)立完成,然后再交流。

      2、小組拿出學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案,互相說(shuō)一說(shuō)。

      3、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的?我們的生活中,你看到過(guò)那些有規(guī)律的事物,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

      4、在紙上畫(huà)一畫(huà)有規(guī)律的東西嗎?畫(huà)好后交流。

    小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、教材分析

      此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué),讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。為了能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

      2、培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力和推理能力。

      3、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí),提高探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。

      三、本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、和關(guān)鍵:

      重點(diǎn):理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的基本方法。

      難點(diǎn):能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,炳輝運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

      關(guān)鍵:通過(guò)找一找、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律,讓學(xué)生掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

      四、設(shè)計(jì)理念

      興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我一學(xué)生喜歡的“做游戲”為引子,通過(guò)“找簡(jiǎn)單的規(guī)律——擺規(guī)律——畫(huà)規(guī)律——找生活中的規(guī)律——?jiǎng)邮謩?chuàng)造規(guī)律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力,以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。

      五、本課采用的教法和學(xué)法

      學(xué)法:小組合作、討論、動(dòng)手操作。

      教法:講授法、討論法、演示法。

      六、教學(xué)準(zhǔn)備和采用的教學(xué)媒體

      教具:小旗,膠帶等。

      學(xué)具:學(xué)生擺的學(xué)具若干等。

      教學(xué)媒體:多媒體課件。

      七、教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬⒗糜螒,感知規(guī)律

      1、師:同學(xué)們,我們一起玩?zhèn)游戲好嗎?(好)那先看看老師怎么做,然后你們?cè)俳又鱿氯ィ”纫槐,看誰(shuí)看的仔細(xì)、聽(tīng)的認(rèn)真。

      口念:石頭剪刀布石頭剪刀布石頭剪刀布,接下來(lái)老師會(huì)說(shuō)什么?為什么?

      動(dòng)作:拍手、叉腰拍手、叉腰拍手、叉腰,接下來(lái)的動(dòng)作是怎樣的?為什么?

      2、小結(jié):對(duì),剛才我們所做的動(dòng)作和發(fā)出的聲音都是就有規(guī)律的。(板書(shū):規(guī)律)今天這節(jié)課我們就來(lái)找一找生活中這樣的規(guī)律。(板書(shū):找)

      出示課件:找規(guī)律(生齊讀)

     。ǘ、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律

      1、師:(出示課件“聯(lián)歡會(huì)”)元旦馬上就到了,瞧,這是同學(xué)們布置的教室,多漂亮呀!仔細(xì)觀察這幅圖,你看到了什么?圖中哪些物體的排列有規(guī)律?請(qǐng)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

     。1)、二人小組討論聯(lián)歡會(huì)上的規(guī)律。

     。2)、學(xué)生匯報(bào):

      a、小旗的規(guī)律:

      學(xué)生匯報(bào):小旗的規(guī)律是:一面黃旗,一面紅旗,……

      師:還有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小旗的規(guī)律?你能在黑板上貼出小旗的規(guī)律嗎?

      學(xué)生說(shuō),生在黑板上貼黃旗、紅旗圖片

      學(xué)生再次完整的說(shuō)小旗的規(guī)律:一面黃旗,一面紅旗,又一面黃旗,一面紅旗,又一面黃旗,一面紅旗

      師:先是一面黃旗和一面紅旗,后面跟前面是一樣的,我們就把一面黃旗和一面紅旗稱為是“一組”。(板書(shū):一組,齊讀:一組)

      為了更好的看出誰(shuí)和誰(shuí)是一組,我們用圈把一組圈起來(lái)。(圈出一組)

      當(dāng)我們要找圖形排列的規(guī)律的時(shí)候,只要找到一組是什么?再看是不是按照一組一組重復(fù)地排列(板書(shū):重復(fù)排列,齊讀:重復(fù)排列),至少重復(fù)三次這樣的'排列,我們就說(shuō)他是有規(guī)律地排列。

      問(wèn):那在這行當(dāng)中誰(shuí)和誰(shuí)為一組重復(fù)排列?(要求語(yǔ)言表述完整)

      如果再掛一面小旗的話,會(huì)是什么顏色?再掛一面呢?為什么?

      b、燈籠的規(guī)律:燈籠的規(guī)律是?

      如果再掛一個(gè)燈籠,是什么顏色?

      c、花朵的規(guī)律:

      d、小朋友隊(duì)伍的規(guī)律:

      3、小練習(xí)(分層次設(shè)計(jì))

      師:你們可真厲害,找到了這么多規(guī)律,老師這還有幾個(gè)這樣的難題,你們?cè)敢鈳屠蠋焼?(愿意)一起?lái)看看。

     、賳(wèn):圖中的物體是按什么規(guī)律排列的?

      那按這樣的規(guī)律橫線上應(yīng)該出現(xiàn)什么圖形?

     、谛切堑暮竺娌刂裁磮D形?為什么?

      如果后面再排一個(gè)圓是什么顏色?再排一個(gè)呢?

      ③問(wèn)號(hào)后面藏著什么圖形?為什么?

     。ㄈ、動(dòng)手操作,鞏固發(fā)展:

      1、動(dòng)手操作,擺一擺規(guī)律

      師:同學(xué)們的眼睛真是太厲害了,個(gè)個(gè)都是火眼金睛。那我們的小手,請(qǐng)把你的小手拿出來(lái),我們都有一雙靈巧的小手,你能用你靈巧的小手?jǐn)[出有規(guī)律的圖形嗎?請(qǐng)拿出學(xué)具袋里的學(xué)具,同桌2人合作擺規(guī)律,看哪一組同學(xué)擺出的規(guī)律最有創(chuàng)意。

     。▽W(xué)生操作,師巡視,最后反饋了3組有特點(diǎn)的)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委,說(shuō)說(shuō)他擺的規(guī)律。

      老師表?yè)P(yáng)下面擺的有創(chuàng)意的同學(xué)。

      (提示:收起學(xué)具,看哪一組的同桌收的快)

      2、涂一涂規(guī)律:

      師:你能用你靈巧的小手為圖形涂上有規(guī)律的顏色嗎?請(qǐng)你拿出水彩筆,為學(xué)習(xí)單上的圖形涂上你喜歡的規(guī)律,看誰(shuí)涂的漂亮,比一比,看誰(shuí)是最有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師。

     、賹W(xué)生畫(huà)規(guī)律,師巡視,并注意表?yè)P(yáng)動(dòng)作比較快的同學(xué)和提醒速度(畫(huà)好的同學(xué)坐端正,同時(shí)也要注意時(shí)間,比一比哪個(gè)同學(xué)的動(dòng)作最快。)

      ②匯報(bào)展示:(選幾幅有代表性的)請(qǐng)小作者介紹自己的規(guī)律

     、巯旅娴耐瑢W(xué),請(qǐng)你給你的同桌說(shuō)說(shuō)你涂的規(guī)律是什么?

      3、找一找生活中的規(guī)律

      師:有規(guī)律的東西是很美麗的,在我們生活和學(xué)習(xí)中,有很多這樣的事物,你能找一找嗎?

      老師也帶來(lái)了一些生活中的規(guī)律,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

      4、動(dòng)手做一做——用不同的方法表示規(guī)律:

      師:這節(jié)課,同學(xué)們的表現(xiàn)可真好,你們?yōu)樽约汗墓恼瓢!你能讓你的掌聲有?guī)律嗎?(一個(gè)同學(xué)做,全班齊做)

      師:誰(shuí)也能用這樣的動(dòng)作或聲音來(lái)表示規(guī)律呢?(請(qǐng)一到兩個(gè)同學(xué)來(lái)表示規(guī)律)

     。ㄋ模⒖偨Y(jié)收獲,課后延伸:

      1、師:這節(jié)課你開(kāi)心嗎?為什么?

      師:今天我們班的同學(xué)可真能干,不僅學(xué)會(huì)了找規(guī)律,小手能擺出有創(chuàng)意的規(guī)律,還能畫(huà)出美麗的規(guī)律,真了不起。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多,希望同學(xué)們課后能夠多仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)更多美麗的有規(guī)律的事物。

      2、你能根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的規(guī)律,為媽媽設(shè)計(jì)一條有規(guī)律的漂亮的手鏈嗎?

     。ㄎ澹、板書(shū)設(shè)計(jì)

      找規(guī)律

      一組重復(fù)排列

      展示區(qū)

    小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、基本技能:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,通過(guò)比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

      2、數(shù)學(xué)思考:在教學(xué)過(guò)程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

      3、解決問(wèn)題:合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

      4、情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

      教具學(xué)具準(zhǔn)備:

      課件、兩種顏色的圓片。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、情景導(dǎo)入感知規(guī)律

      1.有星期和電話號(hào)碼讓學(xué)生感知規(guī)律重要

      板書(shū):重復(fù)出現(xiàn)

      什么在重復(fù)出現(xiàn)?

      我們把這幾個(gè)數(shù),叫一組,也就是一組一組地。板書(shū):一組一組地

      2、教學(xué)生讀,讓人感應(yīng)什么在重復(fù)的方法。

      3.板書(shū):找規(guī)律

      小結(jié):你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C(jī)號(hào),是因?yàn)槲业氖謾C(jī)號(hào)沒(méi)有規(guī)律,看來(lái)規(guī)律是非常重要的,今天我們就來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、研究規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律、并去找生活中的規(guī)律。

      二、引導(dǎo)探究,尋找規(guī)律

      出示熊大熊二為了阻止光頭強(qiáng)破壞森林而建造的圍墻圖。

      (一)尋找圍墻的排列規(guī)律

      1、找一找:讓學(xué)生自己觀察,去找一找圍墻的排列規(guī)律。

      2、說(shuō)一說(shuō):

      (1)讓學(xué)生說(shuō)出圍墻的排列規(guī)律,教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)表述:圍墻的顏色是有規(guī)律的。

     。2)教師提問(wèn):什么在重復(fù)?

      紅黃一組在不斷的重復(fù)。

      3、圈一圈:讓學(xué)生圈出圍墻重復(fù)的部分。

      4、修一修:你能按照圍墻的排列規(guī)律再繼續(xù)把圍墻修好吧。

      【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細(xì)、具體,先讓學(xué)生自己去找圍墻的排列規(guī)律,學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述規(guī)律,同時(shí)利用教師的引導(dǎo),讓學(xué)生感受到“一組”的規(guī)律性排列中的重要性,并通過(guò)對(duì)圈出、畫(huà)出重復(fù)部分的操作活動(dòng),突出規(guī)律的“核心”,加深學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解,也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊。】

      (二)感知方向的排列規(guī)律

      從游戲中感知左右的重復(fù)排列,從而引出方向也有規(guī)律。

     。ㄈ┻^(guò)橋問(wèn)題

      1、生找規(guī)律。

      2、讀規(guī)律。

      3、使生認(rèn)識(shí)到此處的規(guī)律由兩個(gè)一組變成了三個(gè)一組,當(dāng)兩個(gè)一組找不到時(shí),可以試著三個(gè)一組找一找

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣的“規(guī)律”,幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)比性的分析,更全面、深刻地認(rèn)識(shí)規(guī)律!

      (四)餅干問(wèn)題

      【小結(jié):這里不再是顏色,而變成了形狀上的規(guī)律,不再是兩個(gè)一組,也不是三個(gè)一組,而變成了四個(gè)一組。】

     。ㄎ澹┑匕搴痛昂焼(wèn)題

      1、找規(guī)律。有顏色、形狀、大小、方向四方面的規(guī)律。

      2、拍手讀規(guī)律。

      【小結(jié):在熊二家我們發(fā)現(xiàn)了那么多的圖形,它們都有規(guī)律,今天,我們就用學(xué)到的`規(guī)律去解決生活中的一些問(wèn)題!

      三、闖關(guān)游戲,運(yùn)用規(guī)律

      第一關(guān):說(shuō)一說(shuō)。

      第二關(guān):猜一猜。

      第三關(guān)、擺一擺。讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律。

      第四關(guān)、從形狀和顏色兩方面尋找規(guī)律。增加了題的難度。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)闖關(guān)的形式,由易到難,有梯度題型增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí),通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念,以“聽(tīng)會(huì)忘,看能記住,做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)!

      四、回歸生活、尋找規(guī)律

      1、讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律。

      2欣賞有規(guī)律的圖片。并配有押韻的語(yǔ)句。

      【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在生活中找規(guī)律、欣賞規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律在讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),并感受到有規(guī)律的事物能帶來(lái)美感。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),又體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,符合新課標(biāo)和新理念!

      五、課堂總結(jié)

      這一環(huán)節(jié)我總結(jié)全課,為本節(jié)課畫(huà)上了一個(gè)句號(hào),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出更多美得規(guī)律來(lái)點(diǎn)綴我們的生活。

      六、作業(yè)

      讓學(xué)生設(shè)計(jì)一串手鏈送給自己喜歡的人。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞規(guī)律美,讓學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;通過(guò)自己設(shè)計(jì)作品,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造美,并且通過(guò)課外延伸,讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下,再次走進(jìn)生活,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)與能力。】

      板書(shū)設(shè)計(jì):

    小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第87頁(yè)例3、例4及相關(guān)練習(xí)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜的圖形、數(shù)列與數(shù)組的排列規(guī)律,并能夠根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行推理,確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方式。

      2、在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、與應(yīng)用規(guī)律的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、數(shù)學(xué)表征能力與推理能力。

      3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)之美,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究數(shù)列與數(shù)組的變體規(guī)律。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解和掌握數(shù)列與數(shù)組排列規(guī)律的一般方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、學(xué)具

      教學(xué)過(guò)程:

      一、展示成果,激勵(lì)引入

      (一)成果展示,復(fù)習(xí)舊知:

      1、師:我們先來(lái)欣賞一下我們生活的規(guī)律美吧?課件呈現(xiàn)學(xué)生課外收集的利用重復(fù)形成規(guī)律美的圖片。

      2、這些圖片漂亮嗎?誰(shuí)來(lái)圖片中的哪些事物的排列是有規(guī)律的?都是按什么規(guī)律來(lái)排列的?

      3、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō):這些圖片它們都有什么相同的地方?

      4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:它們的規(guī)律就是都有一組重復(fù)出現(xiàn)。

     。ǘc(diǎn)明課題,提出挑戰(zhàn):

      1、師:其實(shí)規(guī)律有很多種,剛才的規(guī)律就是都有一組圖形或事物的重復(fù)出現(xiàn)。

      2、師:今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律,但今天學(xué)習(xí)的規(guī)律要比上節(jié)課的更復(fù)雜一點(diǎn),你們對(duì)今天的學(xué)習(xí)有信心嗎?

      【設(shè)計(jì)意圖:在新課開(kāi)始前的對(duì)學(xué)生收集圖片的展示,是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種肯定,同時(shí)也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)簡(jiǎn)單梳理與復(fù)習(xí),并且通過(guò)教師語(yǔ)言的激勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的需求!

      二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

      (一)探究數(shù)列中的變化規(guī)律

      1、數(shù)形對(duì)應(yīng),感知規(guī)律

     。1)說(shuō)一說(shuō):分步呈現(xiàn)例3的第(1)小題上面的四組圖形:你們能找到這些圖形的擺放規(guī)律嗎?讓學(xué)生與同伴互相說(shuō)一說(shuō),并請(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)。

      (2)擺一擺:你能利用手中的學(xué)具把這幾組圖形也像這樣的擺放出來(lái)嗎?或者利用手中的`筆將幾組圖形畫(huà)出來(lái)嗎?

      (3)想一想:先讓學(xué)生來(lái)談一談:擺圖形與畫(huà)圖形時(shí)你有什么感覺(jué)?是不是覺(jué)得很麻煩?再啟發(fā)學(xué)生:能不能用更簡(jiǎn)單的方法把這樣的規(guī)律也表示出來(lái)?引導(dǎo)學(xué)生利用一一對(duì)應(yīng)的思想,將每組圖形相對(duì)應(yīng)的正方形個(gè)數(shù)用數(shù)表示出來(lái)。

     。4)如果按這樣的規(guī)律再往后擺一組圖形,應(yīng)擺幾個(gè)?為什么?如果讓你按這樣的規(guī)律再來(lái)表示出幾組,你是愿意擺圖形還是寫(xiě)數(shù)呢?

      (5)比一比:我們今天找到的規(guī)律與上一節(jié)課找到的規(guī)律一樣嗎?有什么不同的地方?

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):原來(lái)的排列規(guī)律是一組圖形或數(shù)字的重復(fù),而今天學(xué)習(xí)的這些圖形與數(shù)并不是重復(fù)出現(xiàn)的,而是依次增加相同的個(gè)數(shù)。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)直觀的動(dòng)態(tài)演示與教師的引導(dǎo),利用圖形與數(shù)的結(jié)合,注重圖形與數(shù)列的一一對(duì)應(yīng),讓學(xué)生在直觀的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上能初步抽象出等差數(shù)列的一般規(guī)律!

      2、自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

      課件呈現(xiàn)例3第(1)小題下面的四組圖形

     。1)下面我們來(lái)比一比,看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)下面這些圖形與數(shù)排列的規(guī)律?

     。2)讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

     。3)比較:這一組圖形與數(shù)的排列規(guī)律與上面的那一組一樣嗎?

     。4)小結(jié):相同點(diǎn):圖形與數(shù)并不是重復(fù)出現(xiàn)的。不同點(diǎn):上面一組是依次增加相同的個(gè)數(shù),這一組是依次減少相同的個(gè)數(shù)。

     。5)簡(jiǎn)單介紹等差數(shù)列:像這樣,每相鄰兩個(gè)數(shù)后一個(gè)數(shù)減前一個(gè)數(shù)的差都一樣的數(shù)列,叫做等差數(shù)列。

      【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)自主探究,去發(fā)現(xiàn)圖形與數(shù)列的規(guī)律,并且通過(guò)比較、概括,發(fā)現(xiàn)這兩組規(guī)律的不同之處,讓學(xué)生對(duì)等差數(shù)列的排列規(guī)律有了全面的認(rèn)識(shí)!

      3、獨(dú)立學(xué)習(xí),認(rèn)知規(guī)律

     。1)學(xué)生獨(dú)立觀察、思考,看看哪個(gè)同學(xué)先找到規(guī)律,并把你的發(fā)現(xiàn)與同伴說(shuō)一說(shuō)。

     。2)學(xué)生代表匯報(bào),教師配合板書(shū)。

     。3)比較、歸納:這兩組等差數(shù)列的變化規(guī)律是:都是依次增加或減少相同的數(shù)。

     。4)讓學(xué)生在直接在書(shū)上填寫(xiě)出剩余的四個(gè)數(shù)。師生再進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào)。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)以上各個(gè)環(huán)節(jié)的層層過(guò)渡與遞進(jìn),學(xué)生已經(jīng)完全能借助方法的遷移,順利地通過(guò)由對(duì)圖形排列規(guī)律的研究過(guò)渡到對(duì)等差數(shù)列的研究,完整的經(jīng)歷了從直觀到抽象的認(rèn)知過(guò)程!

      4、適時(shí)反饋,鞏固認(rèn)識(shí)

      (1)完成P87下面“做一做”的第1題。

     。2)你能自己設(shè)計(jì)這樣的一組數(shù)嗎?

      (二)探究數(shù)組中的變化規(guī)律:

      1、小組合作,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:課件完整呈現(xiàn)例4。

      (1)學(xué)生每四人為一小組,以小組為單位,把你找到的規(guī)律在小組內(nèi)討論、交流,看看哪一組先找到其中的規(guī)律,并完成填空。

     。2)小組代表匯報(bào):師:兩個(gè)括號(hào)里分別填多少?為什么?

     。3)多讓幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律?赡軙(huì)有:①想45+50=90;②想90-40=50;③想40和50組成90。對(duì)于這些發(fā)現(xiàn),教師都要給予鼓勵(lì)。

      2、比較規(guī)律,提煉方法。

     。1)想一想:這道題每組數(shù)的規(guī)律與前面的等差數(shù)列的規(guī)律一樣嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):前面是相鄰的兩個(gè)數(shù)之間的差不變;而這一題是這三個(gè)數(shù)之間都有不變的和或差的關(guān)系。

     。2)教師小結(jié):

      ①這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的規(guī)律雖然不再是通過(guò)簡(jiǎn)單的重復(fù)得到的,每組圖形、每個(gè)數(shù)或每組數(shù)都在變,但其中一定還隱藏著不變的東西,我們就是先要找到這些不變的東西才能找到規(guī)律。

     、谖覀?cè)谡乙?guī)律時(shí),要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的和差關(guān)系。

      3、應(yīng)用方法,設(shè)計(jì)規(guī)律:

      (1)請(qǐng)你按照這樣類似的規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)列與數(shù)組,來(lái)考考大家。

     。2)學(xué)生匯報(bào)自己設(shè)計(jì)的作業(yè),教師板書(shū),與學(xué)生一起來(lái)找其中的規(guī)律。

     。3)完成P87“做一做”的第2題。

      【設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)槔?具有一定的復(fù)雜性與綜合性,所以采取合作學(xué)習(xí)的形式,讓每個(gè)學(xué)生都能充分參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,并且通過(guò)分析、比較、歸納與概括,讓學(xué)生初步理解要在變化中找到不變量,體會(huì)所學(xué)規(guī)律背后的共同規(guī)律!

      三、利用所學(xué),解決問(wèn)題

     。ㄒ唬┗揪毩(xí):P89練習(xí)二十的第3、7題。

     。ǘ┨岣呔毩(xí):練習(xí)二十第6、8、10題

     。ㄈ┳兪骄毩(xí):練習(xí)二十第5、11、12題。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多層次的練習(xí),讓學(xué)生對(duì)練習(xí)過(guò)程中不斷加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解,提升學(xué)生的觀察能力、概括和歸納能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力!

      四、全課總結(jié),提升認(rèn)識(shí)

     。ㄒ唬⿴熒餐〗Y(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

     。ǘ⿴熜〗Y(jié):

      1、規(guī)律的表達(dá)方式可以是多種多樣,但背后體現(xiàn)的規(guī)律可能是同一個(gè)。

      2、找規(guī)律就是要找到這些圖形、數(shù)列與數(shù)組背后隱藏著的“不變”的東西。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小結(jié),讓學(xué)生自主地對(duì)回顧本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理,同時(shí)通過(guò)教師的歸納與提煉,讓學(xué)生理解找規(guī)律的本質(zhì),初步滲透“變與不變”的數(shù)學(xué)思想!

    小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)內(nèi)容:

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第88—89頁(yè)內(nèi)容。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)物品的有序排列,使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較,知道什么是規(guī)律,能從顏色、數(shù)量、形狀的變化中找出規(guī)律,初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

      2、能力目標(biāo):通過(guò)涂色、擺物品等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,掌握找規(guī)律的基本方法,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

      3、情感目標(biāo):使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)生掌握找規(guī)律的基本方法,能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。

      教具:

      教學(xué)課件PPT,練習(xí)紙。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、利用游戲,感知規(guī)律

      1、師:同學(xué)們,我們的生活中處處有數(shù)學(xué),就連我們的游戲也有數(shù)學(xué)的知識(shí)。現(xiàn)在,咱們先來(lái)玩?zhèn)游戲。游戲的`名字叫“動(dòng)作接龍”,看誰(shuí)能按老師的動(dòng)作接著做下去。

     。1)師:請(qǐng)仔細(xì)看老師做動(dòng)作……

      動(dòng)作:擊掌拍肩拍肩、擊掌拍肩拍肩、擊掌拍肩拍肩。

      師:誰(shuí)能接著來(lái)?

      生:我可以……(學(xué)生紛紛舉手。)

      師:他接得對(duì)嗎?

      生:對(duì)!

      師:好,再來(lái)一組動(dòng)作。(再請(qǐng)另一位學(xué)生做動(dòng)作。)

     。2)同學(xué)們的眼睛觀察得真仔細(xì),下面再看看你們的耳朵靈不靈咯!請(qǐng)聽(tīng)……

      口念:前前后后左左右右、前前后后左左右右、前前后后左左右右。

      師:誰(shuí)來(lái)接?(學(xué)生舉手接著念。)

      師:一起接一次吧?(全班學(xué)生一起接著念。)

      2、師:我們都會(huì)玩這個(gè)游戲啊?

      生:是啊!

      師:你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的?

      生:老師做的動(dòng)作和念的詞都是重復(fù)的……有規(guī)律的。

      師:你真棒!像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。(板書(shū):規(guī)律)

      師:這節(jié)課,我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。

     。ò鍟(shū)課題——找規(guī)律)

      師:一起把題目讀一遍吧——找規(guī)律。

    小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第85頁(yè)例1以及課后的“做一做”。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.基本技能:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,通過(guò)比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

      2.?dāng)?shù)學(xué)思考:在教學(xué)過(guò)程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

      3.解決問(wèn)題:合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

      4.情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

      教具學(xué)具準(zhǔn)備:

      課件、水彩筆 、練習(xí)本

      教學(xué)過(guò)程:

      一、游戲引入,感知規(guī)律

      師:這節(jié)課,老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動(dòng),看誰(shuí)的眼睛亮最先學(xué)會(huì),好不好?

      (教師示范:拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說(shuō):學(xué)會(huì)的可以跟著老師做。師生一同接著活動(dòng),重復(fù)四、五遍后教師喊停)

      師:真不錯(cuò),那再換一組頭部運(yùn)動(dòng):左右左右左右。(學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。)

      師:做得真好!剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快?

      生:因?yàn)閯?dòng)作太簡(jiǎn)單。

      生:就是幾個(gè)相同的動(dòng)作重復(fù)做下去。

      師:那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動(dòng)作讓大家跟著做一做?

     。▽W(xué)生思考,自己比劃。)

      師:好,誰(shuí)先上來(lái)把你創(chuàng)造的動(dòng)作教給大家,看誰(shuí)最勇敢。

      生:一邊說(shuō)邊做。

      師:真棒!創(chuàng)造了這樣特殊的動(dòng)作讓我們大家做,其他小朋友還有沒(méi)有自己的動(dòng)作。

      師:像這樣的一組動(dòng)作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書(shū):找規(guī)律)

      【興趣是最好的老師,課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此,課始我安排了“做律動(dòng)”的游戲,既活躍了課堂氣氛,又讓學(xué)生感知了規(guī)律的存在!

      二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)規(guī)律

      1.觀察場(chǎng)景,探究規(guī)律

      師:同學(xué)們開(kāi)了聯(lián)歡會(huì),特意把場(chǎng)地裝扮了一下?,漂亮嗎?用什么打扮的?(出示課件)

      生:有花、彩旗、燈籠。

      師:都是什么顏色的?

      生:有紅旗和黃旗,有紅燈籠、藍(lán)燈籠,還有紅花和紫花。

      師:它們是亂擺亂放的嗎?

      生:它們排列的也有規(guī)律。

      師:那好,我們就來(lái)研究都有怎樣的規(guī)律。(出示彩旗的課件)彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(同桌之間合作)

      師:把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

      生:黃紅黃紅黃紅。

      師:能完整的說(shuō)一說(shuō)嗎?

      生:我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時(shí)是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。

      師:很棒,那是以什么為一組排列的呢?請(qǐng)你試著在書(shū)上圈出來(lái)。

      生:是按黃紅為一組重復(fù)地排列的。

      師:大家同意嗎?

      生:同意。

      【對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),找規(guī)律已有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),但要想完整的表達(dá)卻比較困難。因此,教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把規(guī)律說(shuō)完整、說(shuō)清楚,既加深“規(guī)律”在學(xué)生腦中的印象,又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)完整表達(dá)自己思考方法習(xí)慣的培養(yǎng)。】

      師:是!彩旗是按這樣的規(guī)律排列的,再看看燈籠呢?(課件出示燈籠的排列,留給思考的時(shí)間)

      生:燈籠是按一個(gè)紅兩個(gè)藍(lán)為一組這樣排列的。

      師:是這樣嗎?(是)看小朋友又有怎樣的規(guī)律?看誰(shuí)找的最快。

      生:小朋友是一男一女為一組排列的'。

      師:是的,彩旗是按黃紅一組重復(fù)排列的,燈籠是紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列的,小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律,棒極了!

      師:看,誰(shuí)能猜一猜這個(gè)后面是什么?

      生:后面是一個(gè)紅色三角。

      師:可以怎樣想呢?可以先觀察形狀再觀察顏色。

      生:因?yàn)榍懊娴膱D形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的,所以后面是一紅一黃。

      師:小朋友們同意嗎?

      【蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處,有一種根深蒂固的需求,這就是說(shuō)希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者!北经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“想一想”的場(chǎng)景,讓學(xué)生在自己喜歡活動(dòng)中,探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律、體驗(yàn)規(guī)律,使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中加深規(guī)律的概念】

      2.圖形的規(guī)律

      師:按你找到的規(guī)律,把后面空白的圖形涂上顏色。(學(xué)生拿出圖涂色)

      教師巡視,發(fā)現(xiàn)有涂完的同學(xué),可以讓互相介紹自己的想法。

      師:誰(shuí)來(lái)介紹你的方法?

      生:我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的,到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復(fù)的,后面就要是紅色和紫色。(學(xué)生到展示臺(tái)前介紹)

      師:你們同意他的想法嗎?

      生:同意!

      師:檢查一下,有沒(méi)有涂錯(cuò)的同學(xué)?

      生:沒(méi)有。

      師:把紙和彩筆放在桌子的最前面,看誰(shuí)收拾的最快!

      師:看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律,頑皮的智慧星想來(lái)考考大家,故意把一些圖形藏了起來(lái).

     。ㄕn件演示:頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個(gè)圖形)

      師:看!智慧星先把誰(shuí)藏起來(lái)了?生:紅色的圓形。

      師:同意嗎?生:同意。(課件演示:智慧星消失。)

      師:智慧星又把誰(shuí)藏起來(lái)了?生:黃色的倒立的三角形。

      師:對(duì)嗎?生:對(duì)。

      師:這個(gè)智慧星的后面是誰(shuí)?生:綠色的三角形。

      【幾組圖形的規(guī)律難度不大,大部分學(xué)生都能回答出來(lái)。當(dāng)課件演示掌聲想起時(shí),學(xué)生的熱情很高,會(huì)忍不住也鼓起掌來(lái),充分體驗(yàn)著成功的快樂(lè),并且爭(zhēng)先恐后的搶著回答問(wèn)題!

      3.猜規(guī)律

      師:小朋友們真聰明,都猜對(duì)了。下面,老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形,請(qǐng)看老師做的。(出示 PPT)。

      師:誰(shuí)來(lái)猜一猜,老師下面接著會(huì)怎樣擺?

      生1:會(huì)是一個(gè)紅色正方形和一個(gè)藍(lán)色圓形.

      生2:可能是一個(gè)黃色的三角形。(教師接著操作)

      師:誰(shuí)猜一猜,下面會(huì)是什么圖形?

      (學(xué)生異口同聲地說(shuō):一個(gè)紅色的三角形,兩個(gè)藍(lán)色的圓形。)

      師:為什么第一次答案多種多樣,這一次都認(rèn)為是一個(gè)紅色的正方形和兩個(gè)藍(lán)色的圓形呢?

      生:因?yàn)榍懊婢蛢蓚(gè)圖形,還沒(méi)有找到規(guī)律,后面找到了規(guī)律了。

      師:是呀,只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說(shuō)圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色,還要看數(shù)量。

      【《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“推理能力主要表現(xiàn)在:能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例……”本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在猜測(cè)圖形的活動(dòng)中,更加明確規(guī)律的概念,加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了推理能力。】

      三、實(shí)踐運(yùn)用,體會(huì)規(guī)律

      1.85頁(yè)做一做。

      2.欣賞規(guī)律美

      師:生活中規(guī)律也是無(wú)處不在的,老師也收集了一些有規(guī)律的圖片,請(qǐng)欣賞。(課件演示)

      【數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活。通過(guò)讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律,欣賞規(guī)律,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn),原來(lái)我們的學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊!

      3.創(chuàng)造規(guī)律

      師:這么多的規(guī)律,使我們的生活豐富多彩。其實(shí),你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師,發(fā)揮你們聰明才智,創(chuàng)造出規(guī)律行不行?要求:用彩筆創(chuàng)作規(guī)律,分組合作,想想該怎樣設(shè)計(jì)才有規(guī)律,然后動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)?茨慕M作品最多。

     。▽W(xué)生分組活動(dòng),教師巡視指導(dǎo);顒(dòng)結(jié)束后,教師有目的的讓學(xué)生展示)

      【在本環(huán)節(jié)中,給學(xué)生提供了充分的時(shí)間與空間,充分放手,讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的活動(dòng)中創(chuàng)造規(guī)律。學(xué)生的思維得到更好的發(fā)散,創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律,培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)。】

      四、回顧整理,反思提升

      師:這節(jié)課,我們一起認(rèn)識(shí)了規(guī)律,找了規(guī)律,并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律,希望你們長(zhǎng)大后當(dāng)一個(gè)真正的大設(shè)計(jì)師,把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)!

    小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生通過(guò)觀察,猜測(cè),實(shí)驗(yàn),推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律;

      2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作及推理能力;

      3、初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

      學(xué)具準(zhǔn)備:

      紅、藍(lán)三角形各若干個(gè);彩色筆3支;一張16k白紙的1/4。

      教具準(zhǔn)備:

      主題圖5幅。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、擺擺猜猜,引出課題:

      1、師:請(qǐng)生在桌上擺出一個(gè)紅的三角形,緊挨著一個(gè)藍(lán)的三角形,一個(gè)紅的三角形,一個(gè)藍(lán)的三角形……問(wèn):猜一猜,接下去該擺出什么顏色的三角形?為什么?

      2、先同桌兩人商量后全班交流。

      3、引出課題:“找規(guī)律”

      4、點(diǎn):擺放三角形中有什么規(guī)律?“一紅一藍(lán)一紅一藍(lán)一紅一藍(lán)……”這樣的次序排列的。(通過(guò)擺放“一紅一藍(lán)”三角形的學(xué)具操作,引出“找規(guī)律”的主題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”就在身邊,而且很鮮明,激起探索“規(guī)律”的欲望。)

      二、建立表象,感受“規(guī)律”

      1、主題圖1:慶“六一”聯(lián)歡會(huì),裝飾教室,掛彩色的三角形

     。1)、接著掛什么?為什么?

     。2)、先兩個(gè)同學(xué)商量后全班交流:“一黃一紅”的次序排列的。

     。〝(shù)量相同,形狀一樣,顏色循環(huán)變化規(guī)律的'滲透,在上面操作的基礎(chǔ)上抽取出來(lái),按“顏色”變化規(guī)律排列。由實(shí)踐操作過(guò)渡到形象表象,感受“規(guī)律”。)

      2、主題圖2:教室里又掛上了彩燈美麗嗎?漂亮嗎?為什么美麗漂亮?“一盞紅燈籠,一盞彩燈”(數(shù)量相同,形狀,顏色變化規(guī)律。)

      3、(黃)(紅)(藍(lán))……你能發(fā)現(xiàn)這幅畫(huà)的規(guī)律嗎?把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴你最要好的朋友。

     。ㄖ黝}圖的教學(xué)讓學(xué)生感知數(shù)量、形狀、顏色等變化的規(guī)律,在知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程中由簡(jiǎn)單漸漸過(guò)度到稍復(fù)雜的“規(guī)律”,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;并讓學(xué)生充分感受“規(guī)律”的豐富多彩。)

     。ㄗ兓h(huán)的內(nèi)容由原來(lái)的2個(gè)物品拓展到3個(gè)物品,留給學(xué)生更大的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生更慎密的數(shù)學(xué)思想。)

      三、排隊(duì)游戲,拓展規(guī)律

      1、一男二女一男二女排成圓形,為下課跳圓舞曲作準(zhǔn)備。想一想接下去會(huì)請(qǐng)誰(shuí)?愿意上臺(tái)的請(qǐng)舉手(通過(guò)舉手了解學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的程度:男生舉手多,還是女生舉手多)(數(shù)量由一個(gè)增加到2個(gè))指名讓學(xué)生自己請(qǐng)同伴。(讓學(xué)生親自參與規(guī)律形成的過(guò)程。)

      2、你還能創(chuàng)造出另外有規(guī)律的排法嗎?先獨(dú)立思考,后四人小組交流,演示,最后全班組際交流。(開(kāi)放式的“規(guī)律”設(shè)計(jì),一下子將學(xué)生的視野打開(kāi),感受到“規(guī)律”的美麗)(“找規(guī)律”學(xué)生在熟悉的“排隊(duì)”情境中感受,讓學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來(lái)包含有數(shù)學(xué)問(wèn)題,初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在,產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),并注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和探究的方式學(xué)習(xí))

      四、再次感受,表達(dá)規(guī)律

      1、很快的找出規(guī)律:“一個(gè)蘿卜,二個(gè)辣椒,一個(gè)蘿卜,二個(gè)辣椒……”

     。1)、形狀(蘿卜,辣椒)顏色(白,紅),數(shù)量(1,2)循環(huán)變化的規(guī)律

     。2)、看到的規(guī)律寫(xiě)下來(lái),用數(shù)字表示(對(duì)著圖寫(xiě))

      2、欣賞老師畫(huà)得圖,作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),先四人小組后全班交流

      2個(gè)黃的,6個(gè)藍(lán)色的……

     。伾,數(shù)量,大小循環(huán)變化規(guī)律)

     。ㄒ环矫孀寣W(xué)生再次感受到大小、形狀、顏色、數(shù)量循環(huán)變化的規(guī)律;另一方面讓學(xué)生從感性的圖形中抽取出數(shù)字,為數(shù)字排列規(guī)律的探究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。)

      五、設(shè)計(jì)圖案,創(chuàng)造規(guī)律

      1、靜思:(美麗、漂亮、有規(guī)律)想一想準(zhǔn)備畫(huà)什么?怎樣表達(dá)?要求:先靜靜地思考一會(huì)兒后動(dòng)手操作。

      2、獨(dú)立創(chuàng)作,指兩名學(xué)生上臺(tái)板演。

      3、四人內(nèi)交流,后全班交流。

     。1)、將自己創(chuàng)造的圖案介紹給大家,其余3人驗(yàn)證規(guī)律是什么?

      (2)、將規(guī)律寫(xiě)下來(lái)。板演的兩位學(xué)生先進(jìn)行,后全班學(xué)生各自進(jìn)行。

     。ㄔO(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,一方面鞏固所學(xué)的知識(shí),另一方面體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。將作品展示出來(lái),請(qǐng)大家欣賞,感受數(shù)學(xué)美,欣賞數(shù)學(xué)美,同時(shí)享受到創(chuàng)新的樂(lè)趣。)

      六、課堂小結(jié)

      生活中有規(guī)律的事件隱含著數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓我們努力地發(fā)現(xiàn)生活的美,從而感受數(shù)學(xué)的魅力。

      課后反思:

      “探索給定圖形或數(shù)字中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律”既具有挑戰(zhàn)性又具有趣味性。有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流,初步感受數(shù)學(xué)的思考方法,受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。內(nèi)容的選擇注重聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后引導(dǎo)學(xué)生積極思考,獨(dú)立設(shè)計(jì)出有規(guī)律圖案,進(jìn)行小組合作交流。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí);使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生積極探索的數(shù)學(xué)精神。

    小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

      學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

      教學(xué)內(nèi)容:

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)115—116頁(yè)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)規(guī)律。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,操作能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),使學(xué)生知道事物排列的過(guò)程中隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      CAI課件、學(xué)具(貼貼畫(huà))

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

      師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)規(guī)律的知識(shí)。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活。這不,聰聰和明明這兩個(gè)小朋友就運(yùn)用規(guī)律的知識(shí)來(lái)裝飾自己的.房間。

      課件出示聰聰?shù)姆块g,播放語(yǔ)音

      師:仔細(xì)觀察,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

      可能有:

      生1:窗簾的顏色排列有規(guī)律。(藍(lán)長(zhǎng)條和白長(zhǎng)條一組,重復(fù)出現(xiàn));

      生2:燈籠排列有規(guī)律。(兩個(gè)紅的一個(gè)藍(lán)的一組,重復(fù)出現(xiàn));

      生3:桌布的顏色排列有規(guī)律。

      師給予表?yè)P(yáng)和肯定。

      師:聰聰?shù)姆块g已經(jīng)參觀過(guò)了,現(xiàn)在我們和聰聰一起去參觀一下明明的房間。

      課件出示明明的房間,播放語(yǔ)音。

      師:同學(xué)們,你們?cè)敢鈳椭斅斦页鲆?guī)律嗎?

      生:愿意。

      師:今天我們就來(lái)幫助聰聰“找規(guī)律”。

      板書(shū)課題:找規(guī)律

     。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入新課,讓學(xué)生感覺(jué)比較自然親切。學(xué)生在參觀的同時(shí)很自然地進(jìn)入觀察、發(fā)現(xiàn)階段,體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué)。同時(shí)還可以喚醒學(xué)生沉睡已久的舊知)

      二、合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      1、找出墻面的規(guī)律

      師:我們先來(lái)找一找墻面圖案的規(guī)律。

      請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,有些什么圖形?它們是怎樣排列的?

      你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

      小組交流,生生互動(dòng),激發(fā)思維。師參與其中。

      組織匯報(bào),并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)擊課件演示。

      師:哪個(gè)小組把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家說(shuō)一說(shuō)。

      預(yù)設(shè):

      生1:我是斜著看的,斜著看每一斜行的圖形都相同;

      生2:橫著看,上一行的第一個(gè)圖形移到最后,其他圖形都向前移了一格;

      生3:豎著看,前面一排的第一個(gè)圖形移到了最下面,就變成了后面一排的圖案。

      師激發(fā)提問(wèn):同學(xué)們斜著看,從上往下看,從左往右看,都發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,我們?cè)贀Q一換方法,看看你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

      點(diǎn)名回答。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      師:這種規(guī)律就像我們所學(xué)的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律?

      生:平移現(xiàn)象。(板書(shū):平移)

      師:如果按照這個(gè)規(guī)律再變化一次的話,將會(huì)是怎樣的結(jié)果?

      生:和第一行的一樣。

      師:像這種經(jīng)過(guò)幾次變化以后又恢復(fù)原來(lái)的樣子,我們把它叫做循環(huán)。(板書(shū):循環(huán))

      (利用教材資源,引導(dǎo)學(xué)生從幾種不同的角度去發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察能力,同時(shí)發(fā)散學(xué)生的思維)

      2、尋找地面上的圖形的排列規(guī)律

      師:我們已經(jīng)找到了墻面圖形的排列規(guī)律,地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢?把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

     。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的評(píng)議和表達(dá)能力)

      點(diǎn)名匯報(bào),集體評(píng)議。

      3、例1的教學(xué)。出示例1

     。1)、引導(dǎo)學(xué)生審題,明確解題要求。

     。2)、讓學(xué)生動(dòng)手嘗試,畫(huà)一畫(huà)。

     。3)、交流并說(shuō)說(shuō)這樣畫(huà)的理由。

      (4)、評(píng)議

      (讓學(xué)生體會(huì)排列的方法變了,但規(guī)律沒(méi)變)

     。5)、完成115頁(yè)做一做,交流,并展示學(xué)生作業(yè)/

      三、知識(shí)運(yùn)用,操作鞏固

      今天同學(xué)們表現(xiàn)很棒,下面我們要利用今天所學(xué)的規(guī)律知識(shí)進(jìn)行闖關(guān)游戲。

      1、第一關(guān):小巧手

      按照今天所學(xué)的規(guī)律,你能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案嗎?試一試。

      學(xué)生操作學(xué)具

      展示學(xué)生作業(yè)。問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了他所擺的規(guī)律嗎?

     。ぐl(fā)學(xué)生的興趣,鞏固新知,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和欣賞數(shù)學(xué)美的能力,讓學(xué)生在“玩中學(xué)”)

      2、第二關(guān):猜一猜

      師:動(dòng)物王國(guó)舉行聯(lián)歡會(huì)。瞧,它們都排著整齊的歡迎我們呢。

      請(qǐng)你猜一猜,接下來(lái)排的是什么動(dòng)物呢?

      (用富有兒童情趣的語(yǔ)言和情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

      3、第三關(guān):畫(huà)一畫(huà)

      117頁(yè)練習(xí)二十三第1題

      引導(dǎo)學(xué)生利用旋轉(zhuǎn)的知識(shí),發(fā)現(xiàn)其中的循環(huán)規(guī)律。

      (板書(shū):旋轉(zhuǎn))

      4、生活中的循環(huán)規(guī)律

      師:小朋友們,你發(fā)現(xiàn)生活中有哪些地方和我們今天所學(xué)的循環(huán)排列的規(guī)律嗎?

      學(xué)生自由發(fā)言

      點(diǎn)擊課件,展示生活中的循環(huán)規(guī)律。

     。ㄏ?qū)W生滲透“數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活”的教育理念。同時(shí)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)美)。

      四、全課小結(jié)

      師:其實(shí)在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運(yùn)用它,將來(lái)把我們周圍的環(huán)境打扮的更加美麗。今天我們的學(xué)習(xí)就到此為止。課后請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)和你的學(xué)具去裝飾一下你的小手帕,看誰(shuí)裝扮的最美麗。(將知識(shí)延伸到課外,課雖盡,意仍存)。

    小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教材分析

      這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律,安排了一道例題。教科書(shū)第48頁(yè)的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場(chǎng)景為素材,根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,感知這些事物之間的共同特點(diǎn)。接著讓學(xué)生思考、歸納,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。因此,學(xué)好本課是比較重要的,是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ)。

      學(xué)情分析

      1、多數(shù)班級(jí)缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班內(nèi)學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng),沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān),有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松,他們就不想學(xué)。因此,整個(gè)年級(jí)段很難形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

      2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器,作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績(jī)。由于本年級(jí)段的學(xué)生家長(zhǎng)多數(shù)來(lái)自農(nóng)村,自身文化素質(zhì)有所欠缺,他們或是不懂教學(xué)方法,或是缺乏文化知識(shí),或是對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足,從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象,作業(yè)的質(zhì)量也無(wú)法保證。家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)期望很高,卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效措施,從而造成對(duì)教師的壓力增大。

      3、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力,不能很好的理解題意;對(duì)概念的理解不深;計(jì)算能力有待提高;粗心大意,審題失誤,答題技巧不高;部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法。等等,造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)存在問(wèn)題。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過(guò)合作探究,找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí),兩端的物體比中間的多1,中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。

      2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問(wèn)題。

      3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程,在動(dòng)手操作、自主探索與交流合作中,掌握觀察、分析、比較的方法。

      4、在解決問(wèn)題的`過(guò)程中,感受解決問(wèn)題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):找這樣的數(shù)學(xué)規(guī)律:1兩種物體一一間隔排列成一排,兩端的物體相同,這種物體的個(gè)數(shù)比另一種物體多一。2兩種物體一一間隔排列成一圈,這兩種物體的個(gè)數(shù)相等。拓展:兩種物體一一間隔排列成一排,兩端的物體不同,這兩種物體的個(gè)數(shù)相等。

      教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能在課上、課后用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。

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