有關(guān)研究報(bào)告作文錦集五篇
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長,我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意語言要準(zhǔn)確、簡潔。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?下面是小編精心整理的研究報(bào)告作文5篇,歡迎閱讀與收藏。
研究報(bào)告作文 篇1
一、問題的提出
我們現(xiàn)在才剛剛上學(xué),可我發(fā)現(xiàn)我們班戴眼鏡的同學(xué)特別多,有的視力甚至低于了4.5。也許會(huì)給他們以后的工作生活帶來諸多的不便。所以我們小組想借這個(gè)機(jī)會(huì)去研究一下。
二、調(diào)查方法
1.查閱有關(guān)視力下降的原因。通過書籍,報(bào)刊,網(wǎng)站等方式。
2.通過多種途徑,搜集有關(guān)視力下降后導(dǎo)致的'結(jié)果。
三、調(diào)查情況和資料整理
涉及的方面
信息的來源
具體的內(nèi)容
近視的原因
同學(xué)之間調(diào)查
長時(shí)間玩電腦、看電視,做作業(yè)姿勢(shì)不端正,走路時(shí)看書,玩手機(jī),坐車時(shí)候看書,玩手機(jī)
近視的危害
書籍,報(bào)刊,網(wǎng)上查詢
近視可以導(dǎo)致視物模糊,高度近視可以出現(xiàn)玻璃體液化、混濁、斜視等疾病……
如何防治近視
醫(yī)院宣傳欄
1、定時(shí)做眼保健操
2、遠(yuǎn)近結(jié)合,多看綠色
3、合理飲食
4、做作業(yè)時(shí)候姿勢(shì)正確
5、不長時(shí)間看書,看電視,玩手機(jī),玩電腦
四、結(jié)論
1.大家不要做出對(duì)眼睛有傷害的事情。
2.大家可以看書,看報(bào),看電視等,但是不可以沒有節(jié)制,長時(shí)間用眼要注意多休息。
3.大家在學(xué)校里或者是家里,都要做好眼保健操。
研究報(bào)告作文 篇2
一、問題的提出我現(xiàn)在是六年級(jí)的學(xué)生。
六年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)年,因?yàn)榕R近小升初,所以大家的作業(yè)、補(bǔ)習(xí)很多,導(dǎo)致許多人視力不良,不得已戴上了眼鏡,這給我們的生活帶來許多不便。因此,我想研究一下小學(xué)生視力不良所涉及到的'原因以及預(yù)防方法。
二、研究方法1、查閱有關(guān)的書籍、報(bào)刊、網(wǎng)站等,了解造成小學(xué)生視力不良的原因。2、采用采訪的方式,了解大家對(duì)視力下降的看法。3、通過多種途徑,了解預(yù)防近視的方法。
三、研究情況信息渠道涉及的方面具體內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)近視眼是什么近視眼的眼睛因眼球過長而影像聚集在視網(wǎng)膜前方,導(dǎo)致看遠(yuǎn)處的物體會(huì)模糊不清。書籍第一位治療近視眼的醫(yī)生1985年的美國醫(yī)生網(wǎng)絡(luò)中國青少年近視發(fā)病率及人數(shù)中國青少年近視發(fā)病率高達(dá)50%至60%,近視人數(shù)約為2億人。網(wǎng)絡(luò)世界有多少近視眼占全世界人口的33%雜志世界最深近視度數(shù)最深3000度
四、結(jié)論1、根據(jù)研究表明,造成視力下降的原因包括:(1)讀寫姿勢(shì)不正確;(2)經(jīng)?措娨、玩電腦;(3)每天做眼保健操不認(rèn)真;(4)經(jīng)常躺著看書;(5)在光線不適宜的情況下看書;(6)在車廂里看書(7)遺傳因素:與種族有關(guān);有家族史。2、怎樣預(yù)防近視:(1)養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣;(2)少看電視、少玩電腦;(3)合理飲食;(4)加強(qiáng)體育鍛煉,增強(qiáng)身體素質(zhì)。3、除了同學(xué)們自身要養(yǎng)成好習(xí)慣,家長也要準(zhǔn)備光線適宜的空間供孩子讀書、寫字。
研究報(bào)告作文 篇3
大家都知道,現(xiàn)在低碳生活成為一種時(shí)尚的生活。那么什么是低碳生活呢?為什么要提倡低碳生活呢?碳排放是關(guān)于溫室氣體排放的一個(gè)總稱或簡稱。
在我們的日常生活中,其實(shí)是一直都在排放著二氧化碳,比如我們做汽車要耗費(fèi)燃油,燃油燃燒就會(huì)產(chǎn)生二氧化碳,排放在空氣中就會(huì)增加碳排放。我們每天都要看電視用電腦,這些家電都要耗費(fèi)電能,電能的產(chǎn)生就是要消耗大量的煤炭,煤炭的消耗也是要排除大量的.二氧化碳。因此,如何通過節(jié)約能源,節(jié)制我們的日常生活,都是屬于低碳生活的一部分。我們的低碳排量是可以計(jì)算的。如家居用電的二氧化碳排放量(kg)=耗電度數(shù)*0.785.根據(jù)這個(gè)計(jì)算公式我們還可以算出市民開車,坐飛機(jī),吃漢堡等到底能排放出多少二氧化碳,從而計(jì)算出碳排放量。
低碳生活被認(rèn)為是一種時(shí)尚生活逐漸被人們所認(rèn)同,單實(shí)施的人群相對(duì)較少,因此,我們以小學(xué)生的名義,向大家倡議低碳生活,希望大家在生活中注意以下細(xì)節(jié):1.盡量少開電視,少開空調(diào),一減少電能的排放。2.去超市或菜市,盡量自己帶現(xiàn)成的,或自制的環(huán)保購物袋。3.盡量步行或騎自行車,以減少對(duì)環(huán)境的污染。4.養(yǎng)魚的水用來澆花,還能促進(jìn)花木的生長。
低碳生活,從日常生活的點(diǎn)滴小事做起!
研究報(bào)告作文 篇4
一、 研究目的
了解博物館的工作內(nèi)容、工作特點(diǎn)、部門分工、運(yùn)作過程。
二、 研究計(jì)劃和實(shí)施
20xx年10月4日10點(diǎn),我和全家到達(dá)了東濠涌博物館。首先,我們參觀了博物館的展覽。接著我去采訪了一個(gè)保安和一個(gè)負(fù)責(zé)的阿姨,再到東濠涌邊玩了一會(huì)兒水。
1、 參觀:從一樓到二樓,了解以前的東濠涌是怎么樣的。我看到了在東濠涌上的船家劃著船賣水果,遠(yuǎn)處也有很多船;我還看到了以前的照相機(jī),差不多和我一樣高;以前的衣服,很漂亮,有許多花紋;以前的電話,是掛在墻上的,聽筒的形狀是喇叭型,可是我怎么都不會(huì)用。
在二樓的另外一邊,我們走進(jìn)了一個(gè)臟亂的地方,描述了東濠涌變臟的樣子。腳下全是黑色的、油油的東西;墻上掛著臟亂東濠涌的照片,讓人惡心;墻上的'大水管流出黑色的液體,似乎散發(fā)著一陣臭味。
我們離開了惡心的地方。來到了有一個(gè)大屏幕的房間,是現(xiàn)在的東濠涌。一大排監(jiān)控?cái)z像擺在那,我立即跑過去,隨便點(diǎn)了一個(gè)數(shù)字,大屏幕上就出現(xiàn)了一段畫面,大概是被監(jiān)控的那段涌的情況吧。我又點(diǎn)了好多個(gè)數(shù)字,出現(xiàn)了許多畫面,我們看到現(xiàn)在的東濠涌變得很干凈、很漂亮。最后,我在“電子簽名”的地方,留下了我的名字。
2、采訪。我下樓后,找到了一個(gè)保安,當(dāng)我說要采訪的時(shí)候,他指著一個(gè)正在打電話的阿姨說:“你去問她吧”。我等她打完電話,就走過去采訪她。我首先介紹了自己和采訪的目的,接著開始了正式的采訪。我問了她許多問題,她都一一做了回答。
3、到東濠涌邊玩水。我來到了清澈的涌邊,里面有許多魚,有黑的,有黃的,有紅的,在水里歡快的游來游去。我很想抓一條,就跳到了水中的一個(gè)大石頭上,結(jié)果沒抓到。于是,我脫掉鞋,把腳伸進(jìn)水里,濺起許多水花,玩得很開心。
三、研究結(jié)果
1、博物館的工作內(nèi)容
按時(shí)開關(guān)門,接待來博物館的客人。保持博物館的清潔,防止博物館的物品被拿走。
2、工作特點(diǎn)
東濠涌博物館是國內(nèi)唯一一個(gè)以水為主題的博物館。讓人們可以看到以前和現(xiàn)在的東濠涌。做好宣傳,吸引人來參觀,并且把人接待好。
3、部門分工
東濠涌博物館是微型博物館,有負(fù)責(zé)開關(guān)大門的、保持清潔的、講解的,有負(fù)責(zé)整個(gè)博物館的館長。
4、運(yùn)作過程
把兩棟舊別墅連起來,按“修舊如舊”改成一座博物館。博物館內(nèi)的物品是居民捐贈(zèng)和收集而來,圖片是收集和拍攝的,模型是專門的公司制作的。館外有可以親自觸摸的東西,比如花草、水......博物館本身沒有宣傳部,用政府的宣傳部幫助宣傳。
四、我的收獲
我發(fā)現(xiàn)這個(gè)博物館很特別,讓我知道東濠涌的過去是一條護(hù)城河,老廣州是什么樣子,知道政府是怎么樣把東濠涌改造得漂亮的。
我還知道東濠涌博物館是怎么建成的,它的部門和人員分工是怎么樣的。
這是我第一次進(jìn)行研究報(bào)告的寫作。我知道先要做一個(gè)計(jì)劃,后要到網(wǎng)絡(luò)上查,再要到現(xiàn)場(chǎng)去采訪工作人員,做好記錄,回來整理,寫成幾段話,就成為研究報(bào)告。
研究報(bào)告作文 篇5
【摘要】:被譽(yù)為語文教學(xué)“半壁江山”的作文教學(xué),擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要使命。作文評(píng)改,作為作文教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié),它的優(yōu)劣直接影響著作文教學(xué)的效果,從而影響到學(xué)生寫作能力的發(fā)展、語文素養(yǎng)的提高和個(gè)性的張揚(yáng)。但是長期以來,作文評(píng)改的主客體定位不清,學(xué)生主體間交往活動(dòng)缺失,作文評(píng)改模式單一,缺乏開放、民主的作文評(píng)改氛圍。廣大教師作文評(píng)得辛苦,而學(xué)生卻漠不關(guān)心。結(jié)果教師徒勞無功,苦不堪言;作文評(píng)改事倍功半,收效甚微。本課題立足初中日常作文評(píng)改訓(xùn)練現(xiàn)狀,試圖優(yōu)化初中日常作文評(píng)改,為作文評(píng)改探索一條行之有效的途徑。為此,本研究針對(duì)長期以來作文評(píng)改中存在的問題分析其原因,在對(duì)學(xué)生日常作文情況進(jìn)行有效調(diào)查的基礎(chǔ)上,探索作文評(píng)改創(chuàng)新的途徑。最后,著重闡述了初中日常作文評(píng)改和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中作文評(píng)改的具體實(shí)施辦法,并通過具體的案例介紹,為現(xiàn)行的初中作文評(píng)改創(chuàng)新方法提供了可操作的方案。
【關(guān)鍵詞】:作文評(píng)改 創(chuàng)新途徑 自主合作 展示交流互動(dòng)
。ㄒ唬┱n題的提出
1.問題的由來和背景
作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)。如何才能教好作文,我們老師在作文教學(xué)中下足了功夫,可為什么依然收效甚微。古人云:三分文章七分改,F(xiàn)代作家趙樹理也說過,好文章是改出來的?梢妼懞米魑,離不開“修改”過程的嚴(yán)格錘煉。對(duì)于作文創(chuàng)作有了一定基礎(chǔ)的中學(xué)生來說,下功夫于“修改”,是非常重要的。然而長期以來,在作文教學(xué)研究領(lǐng)域,一直側(cè)重于“寫前指導(dǎo)”的研究,忽略對(duì)作文的“批改與評(píng)價(jià)”。教師在作文評(píng)改中耗費(fèi)大量時(shí)間與精力卻收效甚微。早在1978年,葉圣陶先生在一次座談會(huì)上就談到:“我當(dāng)過語文教師,改過學(xué)生作文不計(jì)其數(shù),得到一個(gè)深切體會(huì):徒勞無功。”事隔近40年,這種“徒勞無功”的現(xiàn)象依然在不斷上演。其主要原因是作文評(píng)改多采用單一的“教師指導(dǎo)”的形式,作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生被排斥在評(píng)價(jià)過程之外。作文教學(xué)中,老師往往只重視了教師的教,而忽視了學(xué)生的學(xué);未能從知識(shí)與技能獲得的過程培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;未能從學(xué)生的內(nèi)部發(fā)展需要激發(fā)學(xué)生對(duì)于作文評(píng)改的共鳴。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作文的評(píng)改視若無睹,評(píng)價(jià)的反饋?zhàn)饔秒y以實(shí)現(xiàn)。最終的結(jié)果是學(xué)生不知作文的目的,沒有了寫好作文的內(nèi)在動(dòng)力,作文水平提高緩慢,教師的教學(xué)效率低下。
那么,作文怎么評(píng)、怎么改才能提高效率,真正促使學(xué)生作文能力得到提高呢?課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。作文的批改與評(píng)價(jià)必須從“指令性、接受式”向以學(xué)生為本、師生互動(dòng)、立足發(fā)展的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變,向激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。重視作文的批改與評(píng)價(jià),創(chuàng)新評(píng)改方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己與他人的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)、欣賞與修改,實(shí)際上就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出:“學(xué)生要養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣,修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí),做到文從字順。能與他人交流寫作心得,互相評(píng)改作文,以分享感受,溝通見解! 我們認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣,是作文教學(xué)的一項(xiàng)固有的和極重要的任務(wù),因?yàn)樾薷淖魑牡哪芰土?xí)慣,是寫作能力的一個(gè)極重要的組成部分;不會(huì)自己修改文章的人,不可能學(xué)會(huì)寫文章!俺踔凶魑脑u(píng)改方式創(chuàng)新研究”這一課題的提出,就是為了探索一條切實(shí)有效的作文評(píng)改之路,真正授之以漁,讓學(xué)生對(duì)自己與他人的作文學(xué)會(huì)并樂于評(píng)價(jià)、欣賞與修改,在修改的過程中增強(qiáng)遣詞造句、語言感知的能力,使寫好作文成為學(xué)生的內(nèi)在需求,全面提高學(xué)生的作文水平。
2.課題的界定和說明
評(píng)改新模式。評(píng)改是寫作的一個(gè)延伸。好的作文是評(píng)出來的,改出來的,評(píng)改更要舍得花時(shí)間。課題中提出的評(píng)改新模式與以往作文教學(xué)中的評(píng)改模式不一樣,首先評(píng)改主體不同,由舊模式中教師為主體向新模式中學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變,由以往單一的教師的評(píng)、改到合作化、多元化的評(píng)、改,作文評(píng)改新模式的創(chuàng)建力求在教師的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過自改、小組合作互評(píng)、全班多向互動(dòng)式評(píng)改交流等途徑,逐步培養(yǎng)學(xué)生自改能力,讓學(xué)生由樂改到善改,從而達(dá)到提高寫作能力的目的。
3.國內(nèi)外相關(guān)研究領(lǐng)域現(xiàn)狀述評(píng)及研究意義
4.課題試圖解決的問題及其理論意義和實(shí)踐價(jià)值
本課題以探究作文批改的新模式為研究方向,重新給作文評(píng)改的角色定位,“主角”由“教師”向“學(xué)生”的轉(zhuǎn)變,發(fā)揮學(xué)生主體性,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。使作文評(píng)改臻于學(xué)生自主、自能操作的范式。因此,如何充分發(fā)揮學(xué)生主體性,如何處理好教師評(píng)改與學(xué)生評(píng)改的關(guān)系,作文評(píng)改的有效模式的探索等都是本課題關(guān)注和試圖解決的問題。立足于實(shí)踐,發(fā)揮學(xué)生主體性,探究作文評(píng)改新模式這一研究過程本身就包容了理論知識(shí)與抽象知識(shí)的整合,包容了新課標(biāo)提出的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。本課題的研究必能促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),在獨(dú)立與合作研究過程中構(gòu)建知識(shí),也必定能將教師從繁雜無功的作文評(píng)改中解脫出來,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和成長。
5.課題研究的理論依據(jù)
。1)新課程標(biāo)準(zhǔn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生要養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣,修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí),做到文從字順。能與他人交流寫作心得,互相評(píng)改作文,以分享感受,溝通見解!毙抡n標(biāo)對(duì)于發(fā)揮學(xué)生主體性的'重視是對(duì)本課題研究的有力支撐。
。2)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)者要真正獲得知識(shí),主要不是通過教師的傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景和情境下,利用必要的學(xué)習(xí)資源,通過與其它人的協(xié)商、交流、合作以及本人進(jìn)行意義建構(gòu)而獲得。這為本課題的研究提供了理論依據(jù)。本課題將在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),通過學(xué)生作文修改中的主動(dòng)探究、合作交流,改變以往單一的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,并形成新的學(xué)習(xí)方式。
。ǘ┭芯康哪繕(biāo)
通過作文評(píng)改新模式的探究,調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性,使學(xué)生掌握一定的修改作文方法,在修改的過程中提高學(xué)生鑒賞作文、修改作文的能力及自身的寫作水平,使學(xué)生樂寫樂改,并以改促寫,進(jìn)入到寫作的良性循環(huán)。提高習(xí)作講評(píng)課的效率,構(gòu)建以學(xué)生為主體的習(xí)作評(píng)改模式,進(jìn)而提高學(xué)生在中考中的作文成績。
。ㄈ┭芯康膬(nèi)容
1.如何在作文評(píng)改的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于作文及修改作文的興趣。
2.在作文評(píng)改的研究中如何能使學(xué)生掌握一定的作文修改方法,切實(shí)提高修改作文的能力、作文水平及鑒賞能力。
3.在對(duì)作文評(píng)改新模式的探究過程中,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,使學(xué)生樂寫樂改,并以改促寫,使寫作進(jìn)入良性循環(huán)。
4.構(gòu)建以學(xué)生為主體的習(xí)作講評(píng)課模式。
。ㄋ模┭芯康膶(duì)象與范圍
課題研究的對(duì)象:山陽縣元子街中學(xué)七至九年級(jí)學(xué)生。
。ㄎ澹┭芯康姆椒
1.現(xiàn)狀調(diào)查法:課題組教師選定研究對(duì)象,通過問卷調(diào)查等方法分析學(xué)生現(xiàn)有作文水平、教師作文批改方式、教材內(nèi)容、學(xué)生生活等,找出對(duì)策。
2.資料研究法:通過搜集資料,總結(jié)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、優(yōu)秀教師的研究成果、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)了解同行的研究動(dòng)態(tài)和特色,充分吸取已有的寶貴經(jīng)驗(yàn),從而為本課題的研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.行動(dòng)研究法:課題組成員積極參加課題研究實(shí)踐,根據(jù)研究目標(biāo)與策略進(jìn)行實(shí)踐,邊實(shí)踐邊反思,不斷完善自己的教育教學(xué)行為,優(yōu)化教學(xué)效果。
4.個(gè)案研究法:課題組成員在課堂實(shí)踐中要及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)切實(shí)有效的作文批改模式,以點(diǎn)帶面,達(dá)到整體推進(jìn)的效果。
5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:研究者要能夠從大量的教學(xué)實(shí)踐中提煉、概括出與研究目標(biāo)、內(nèi)容相契合的信息,形成富有理性的經(jīng)驗(yàn),并物化為經(jīng)驗(yàn)、理論文章。
。┭芯康牟襟E
。1)確定課題,成立課題組,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),對(duì)相關(guān)的作文教學(xué)理論進(jìn)行搜集和整理,并組織教師認(rèn)真分析當(dāng)前作文批改和習(xí)作講評(píng)中存在的問題,提出一些具體的措施。
(2)制定課題研究的實(shí)施方案,實(shí)施問卷調(diào)查,落實(shí)課題組成員分工。
(1)課題組成員根據(jù)課題的操作方案與學(xué)校相關(guān)的作文教學(xué)常規(guī)進(jìn)行實(shí)踐,對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題進(jìn)行及時(shí)地反饋與總結(jié),對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效的指導(dǎo),并作詳細(xì)的記錄。積累課題實(shí)施中的各種典型案例、教學(xué)設(shè)計(jì)。
。2)在20xx年5月進(jìn)行一次系統(tǒng)地階段性總結(jié),為以后教學(xué)工作的改進(jìn)做好準(zhǔn)備。
3.總結(jié)階段(20xx.6)
整理所收集的材料,撰寫結(jié)題報(bào)告,進(jìn)行結(jié)題鑒定。
(七)研究的組織、分工及保障
1.課題組分工
課題負(fù)責(zé)人:周軍紅
成 員:郭麗萍 馬朝春
2.課題研究保障
(1)經(jīng)費(fèi)保證
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視課題的研究工作,為研究經(jīng)費(fèi)提供了優(yōu)越條件,并能夠協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系,協(xié)助課題組進(jìn)行有效的管理,便于課題的開展與實(shí)施。
。2)人員保證
課題組各成員都是語文教學(xué)第一線的教師,態(tài)度認(rèn)真,勤奮刻苦,樂于奉獻(xiàn),均為學(xué)校的中堅(jiān)力量,具有豐富的語文教學(xué)和作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較高的教學(xué)科研能力和活動(dòng)組織能力。課題組老師多次發(fā)表教科研論文,在各級(jí)各類的教學(xué)基本功比賽、教學(xué)論文評(píng)比中均有獲獎(jiǎng)。
(八)預(yù)期研究成果
1.課題研究方案;
2.研究論文集:發(fā)揮學(xué)生主體性,探究作文評(píng)改新模式的教育教學(xué)論文匯編;
3.教學(xué)案例與設(shè)計(jì)集萃:發(fā)揮學(xué)生主體性,探究作文評(píng)改新模式研究中優(yōu)秀教學(xué)片斷及教學(xué)設(shè)計(jì)集萃;
4.學(xué)生作文集:發(fā)揮學(xué)生主體性,探究作文評(píng)改新模式課題研究中學(xué)生優(yōu)秀作文及精彩點(diǎn)評(píng)匯編;
5.課題研究報(bào)告:發(fā)揮學(xué)生主體性,探究作文評(píng)改新模式的課題研究結(jié)題報(bào)告。
6.形成習(xí)作講評(píng)課的常規(guī)教學(xué)模式。
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