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幼師中班教育隨筆5篇
在學(xué)習(xí)、工作中,大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧?隨筆是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體,語(yǔ)言靈動(dòng),婉而多諷。那么,怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢?下面是小編為大家收集的幼師中班教育隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼師中班教育隨筆1
孩子們的世界精彩而又神秘,日常生活中除了父母,他們接觸最多的就是老師和同學(xué),下面我們就來(lái)看看老師眼中的孩子,看看幼師的教育隨筆是怎樣的。
讓孩子自由呼吸
有哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子能夠成龍成鳳,近年來(lái)許多關(guān)于人類(lèi)腦潛能的醫(yī)學(xué)研究成果見(jiàn)于報(bào)端,形形色色的開(kāi)發(fā)幼兒智力潛能的課程、方案、教學(xué)方法更是大行其道,他們沖進(jìn)了毫無(wú)抵抗能力的幼兒園和家庭,侵占了幼兒潔凈的心靈,遮住了幼兒精神成長(zhǎng)所需的自由空氣……
因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變鹤钚枰裁,幼兒教育?yīng)該是根的培育與呵護(hù),過(guò)早的剪掉了在他們看來(lái)是多余的大樹(shù)用來(lái)吸收陽(yáng)光和水分的枝葉,結(jié)果播種并未最終獲得豐收。什么原因?qū)е铝诉@個(gè)結(jié)果?原來(lái)是因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變撼砷L(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)有的關(guān)注和耐心等待,把幼兒過(guò)早的規(guī)定為某種模式違背了幼兒教育本質(zhì)。
幼兒教育應(yīng)是生活的體驗(yàn)與創(chuàng)造,幼兒的天性應(yīng)是游戲的,好奇的,探索的和夢(mèng)想的;幼兒的生活中應(yīng)該有著足以滋潤(rùn)幼兒生命的“養(yǎng)料”,有著幼兒健康成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。
所以,把枝葉還給大樹(shù),把大地還給幼兒,讓幼兒重新?lián)碛斜緫?yīng)屬于他們的天地!
老師,我親親你吧
每當(dāng)和孩子在一起玩耍的時(shí)候,他們都會(huì)跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,我親親您吧?”“好!”這是我給予孩子開(kāi)心的回答,然后他們就會(huì)在我的臉頰上親一下,我知道,此時(shí)的我和孩子們的心情一樣,都是幸福的!
記得有一次,我在打掃衛(wèi)生,幾個(gè)孩子在我旁邊說(shuō):“老師,我親親你吧!蔽艺f(shuō):“老師現(xiàn)在忙,等有時(shí)間了,再讓你親,好不好?”那一瞬間,我看到笑容從她的臉上慢慢的消失了,我的心里也不由得陰霾起來(lái)。
或許孩子的心情就像六月的天,變化非常快,沒(méi)過(guò)幾分鐘,她又對(duì)我說(shuō):“老師,我親親你吧!边@一次,我沒(méi)有拒絕,而是放下手中的活,蹲下讓她親了一下,沒(méi)想到這小家伙親完我后笑著跑開(kāi)了,而且還對(duì)其他小朋友說(shuō):“剛才我親老師了,老師喜歡我!蔽亦坂鸵宦曅α,原來(lái)滿(mǎn)足孩子的心愿,他們竟是那么的高興。
都說(shuō)孩子是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上的,在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂(lè)是幸福的,我想沒(méi)有任何一樣的東西能取代孩子們天真無(wú)暇的笑容的,我的快樂(lè)將與孩子同在。
讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)人
有好多的家長(zhǎng)反映,本身的孩子“自私、任性、不會(huì)體貼人!蔽蚁脒@是大都獨(dú)生子女的通病。是孩子生來(lái)就不會(huì)關(guān)愛(ài)別人嗎?我想不是的。是我們的家長(zhǎng)在“無(wú)私奉獻(xiàn)”中,放縱、滋長(zhǎng)了孩子的自私和任性。
絕大多數(shù)父母除開(kāi)要求孩子學(xué)習(xí)好,就再也沒(méi)有另外要求了。日常平凡,即使孩子要主動(dòng)做一些家務(wù),父母也總是急忙避免,怕孩子做欠好,怕孩子磕著碰著。有些父母時(shí)常說(shuō):我只要孩子過(guò)得好,并不求他給我回報(bào)。這樣的“關(guān)愛(ài)”,這樣的“無(wú)私”,早就讓我們的孩子習(xí)氣了。
其實(shí),愛(ài)是一種互動(dòng),也是一種交流。讓本身的孩子也來(lái)愛(ài)本身吧,從一點(diǎn)一滴做起:為父母獻(xiàn)上一句祝福,端上一杯熱茶……讓孩子知道,父母也需要他的體貼。讓藐小的體貼成為習(xí)氣,讓愛(ài)的交流成為時(shí)常,也讓本身去享受孩子的體貼。
讓本身的孩子來(lái)體貼本身,敬服本身吧,讓這份愛(ài)也成為理所當(dāng)然、義不容辭。因?yàn),一個(gè)人會(huì)愛(ài)本身的父母,未來(lái)才會(huì)更好地愛(ài)別人,愛(ài)生活,愛(ài)這個(gè)世界!
你是好孩子,老師喜歡你
今日午休,孩子們特別興奮,嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停,我說(shuō):“安靜、安靜!”孩子們也沒(méi)啥子反映,仍然各說(shuō)各的,這可怎么辦?于是我想了一個(gè)好辦法:和孩子說(shuō)咬耳朵。沒(méi)想到還挺有效的呢。
我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前,撫摸了一下他的頭,貼在他的耳邊,說(shuō)了聲咬耳朵,他笑瞇瞇的閉上秋水。我這一行為一下子被孩子們吸引住了,他們馬上靜下來(lái),輕聲地對(duì)我說(shuō):“吳老師,你對(duì)他說(shuō)啥子?”我裝出一副神神秘瞇的樣子說(shuō):“誰(shuí)閉上秋水就告訴誰(shuí)!蔽覍(duì)每個(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的咬耳朵——你是好孩子,老師喜歡你,請(qǐng)你快快閉上秋水,好好睡一覺(jué),祝你做個(gè)好夢(mèng)!
就這樣,孩子們都甜甜地睡了,我心里有說(shuō)不出的開(kāi)心。
原來(lái),愛(ài)是恁地簡(jiǎn)單,一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作,一句親切的話(huà)語(yǔ),就能使孩子感到愛(ài)的真諦。
通過(guò)這件小事,使我明白了一個(gè)深刻的道理,要教育好孩子,就要捉住良,千萬(wàn)不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子。現(xiàn)在時(shí)代變了,環(huán)境變了,孩子的心也變了,變的和我們小時(shí)侯大不相同,讀懂孩子的心,簡(jiǎn)直是件難事,過(guò)多的干涉,會(huì)帶給孩子一些無(wú)如。是以,要因勢(shì)利眼導(dǎo),RAND教育,一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
比賽誰(shuí)先吃飽飯
吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們:吃飯的.時(shí)候不能說(shuō)話(huà),眼睛要看著自己的菜碗,不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上,絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了,可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下,話(huà)該說(shuō)還是說(shuō),有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí),今天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。
今天吃飯前,我又講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”,剛要吃,強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō):“老師,我們比賽看誰(shuí)先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來(lái),我趁機(jī)說(shuō):“行是行,我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽,還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈,而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話(huà)!薄靶校 贝蠹引R聲說(shuō),于是,一場(chǎng)避開(kāi)生面的比賽開(kāi)始了。通過(guò)比賽,大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。
一整天,孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了,單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題,要順應(yīng)孩子的興趣,找到他們的興奮點(diǎn),了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽,比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。
老師和“小老師”
作為老師好想聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì)了啥子知識(shí),學(xué)會(huì)了啥子歌曲?墒,我時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)有的家長(zhǎng)反映說(shuō),孩子在幼兒園學(xué)的啥子,孩子從來(lái)不說(shuō),一問(wèn)三不知?只有等到開(kāi)放日的時(shí)候才發(fā)明,本身的孩子竟然學(xué)會(huì)了那么多的東西。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解,我們利用家園欄跟家長(zhǎng)們做了公然,可孩子回家后主動(dòng)告訴家長(zhǎng)的還是未幾。
為了提高孩子的積極主動(dòng)性,何不嘗試新的方法,讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是,我時(shí)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當(dāng)“小老師”,帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩(shī),做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動(dòng)參與的總是一小部分。于是,我又利用每天下戰(zhàn)書(shū)離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,之后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母?jìng)儺?dāng)“小老師”,把每天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給本身的家人,并對(duì)他們說(shuō),老師要向家長(zhǎng)們做查詢(xún)拜訪(fǎng),比一比誰(shuí)當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈谩?/p>
唉!這個(gè)辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長(zhǎng)美滋滋的告訴我,昨天晚上,孩子在家給我們當(dāng)小老師,教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)了等等。我聽(tīng)了家長(zhǎng)們的反映,心里很開(kāi)心,這可以說(shuō)是立桿見(jiàn)影了吧!
孩子都有表現(xiàn)本身的情欲,特別是在本身的家中,他面對(duì)的是本身的親人,心里沒(méi)有任何負(fù)擔(dān),會(huì)表現(xiàn)的更好,甚或“闡揚(yáng)超!。這不僅滿(mǎn)足了孩子的表現(xiàn)情欲,也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)了他們的自傲心,更有利于我們的教學(xué)。是以,讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。
小貓?jiān)谒X(jué)
今天的美術(shù)課是學(xué)畫(huà)小貓。在認(rèn)識(shí)了小貓的形象特點(diǎn)以后,我在黑板上畫(huà)出了花貓的大體特征,然后便鼓勵(lì)幼兒自由地進(jìn)行畫(huà)并涂色。
我看到不少幼兒在造型能力上有所進(jìn)步,感到十分欣慰,但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些幼兒組織的畫(huà)面與我畫(huà)的花貓十分接近,缺乏個(gè)人的特色。正當(dāng)我暗自搖頭,略感遺憾的時(shí)候,正好看到了陳天祥的畫(huà)。我發(fā)現(xiàn)他在畫(huà)紙上,赫然畫(huà)了一個(gè)大大的橢圓形,橢圓形上還添畫(huà)了幾筆,并涂上了各色的紋樣,構(gòu)圖十分飽滿(mǎn),色彩運(yùn)用也很大膽。我便饒有興趣地問(wèn):“陳天祥,你能告訴老師你畫(huà)的是什么嗎?”“小花貓呀!”“那小花貓的腦袋呢?”“我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團(tuán)在一起睡覺(jué)呢~”一句不以為然的話(huà)震驚了我。找到了!這就是我一直在找的與眾不同。孩子思維的創(chuàng)造性正是通過(guò)這小小的畫(huà)面體現(xiàn)出來(lái),作為教師的我,一直在講如何表現(xiàn)小貓的頭部畫(huà)法,如何表現(xiàn)身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺(jué)的特點(diǎn)。陳天祥這個(gè)調(diào)皮機(jī)敏的小男孩一語(yǔ)道破。想法實(shí)在可貴!于是,我馬上表?yè)P(yáng)了陳天祥,并啟發(fā)幼兒再去從不同的方面打開(kāi)思路,展開(kāi)想象……
接下來(lái)的課堂氣氛更為活躍了,有的表現(xiàn)出小貓上樹(shù)的情景;小貓抓老鼠的情景;幾只小貓嬉戲的情景,貓媽媽領(lǐng)著小貓玩耍的情景……
孩子們的畫(huà)就是這樣的妙趣橫生。
但愿他們活潑的天性,無(wú)邊無(wú)際的想象,在五彩的筆下自由的舒展和延伸,不會(huì)被我們的條條框框限制住。
激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣
今天上午,我教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小雪花》,我選用的教學(xué)方法是先請(qǐng)幼兒欣賞掛圖,然后進(jìn)行了提問(wèn)的方式引出了小雪花這首兒歌,還請(qǐng)孩子們帶上小雪花頭飾一邊說(shuō)兒歌一邊表演,孩子們興趣很高。多數(shù)幼兒很快就學(xué)會(huì)了這首兒歌,但是還有少部分幼兒對(duì)兒歌沒(méi)有掌握好,我想:這怎么辦呢?繼續(xù)學(xué)吧,學(xué)會(huì)了的孩子沒(méi)了興趣,不學(xué)吧,還有部分幼兒不會(huì)。
我正在猶豫,陳天祥小朋友的話(huà)傳入了我的耳朵:“老師,李健全不會(huì)我教他。”這句話(huà)點(diǎn)醒了我:何不用孩子好勝的童心……于是我對(duì)孩子們說(shuō):“小朋友你們?cè)敢猱?dāng)小老師嗎?”“愿意!薄昂茫F(xiàn)在我們學(xué)會(huì)兒歌的小朋友來(lái)當(dāng)小老師,把每學(xué)會(huì)的小朋友教會(huì)好嗎?如果教會(huì)了,老師就給你戴上小老師的標(biāo)志。”孩子的興趣頓時(shí)激發(fā)起來(lái)了。會(huì)背的小朋友紛紛爭(zhēng)著去教不會(huì)的小朋友,不會(huì)背的小朋友也加足了勁積極地背,準(zhǔn)備去教其他小朋友。問(wèn)題迎刃而解,原來(lái)會(huì)背的小朋友在教別的小朋友背誦時(shí)知識(shí)得到了鞏固,不會(huì)背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識(shí),同時(shí)調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)的積極性,真可謂一舉兩得。
隨時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣會(huì)收到很好的效果,在日常教學(xué)活動(dòng)中,教育者如果能把握住幼兒的興趣點(diǎn),隨時(shí)激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我們的教育會(huì)取得真正有意義的效果。
調(diào)皮大王
我班的一群可愛(ài)的孩子有的乖巧聽(tīng)話(huà),有的比較調(diào)皮,有時(shí)候甚至?xí)钊烁械筋^疼。這里就說(shuō)說(shuō)我班的“調(diào)皮大王”田增暉吧,因?yàn)樗{(diào)皮,很少有人喜歡他。
做操時(shí),他總是心不在焉,一會(huì)兒拍拍同伴的肩,一會(huì)兒又拉拉同伴的辮子,一會(huì)兒又亂蹦亂跳的。在戶(hù)外玩呼啦圈時(shí),他總是去搶別的小朋友的呼啦圈;并且還把小朋友的呼啦圈折斷好幾個(gè);就連午睡時(shí)他也常常惡作劇,睡不著覺(jué),他就一會(huì)兒拉拉棉絮,一會(huì)兒抓抓同伴的腳底,常常氣的我頭皮發(fā)麻。于是,漸漸地我覺(jué)得田增暉很不討人喜歡,可是,有一件事改變了我的看法,那是一次吃點(diǎn)心時(shí),李欣菲小朋友沒(méi)拿到餅干,坐在座位上哭,是因?yàn)樗齺?lái)晚了,點(diǎn)名時(shí)沒(méi)點(diǎn)到她的名字,我連忙走到李欣菲身邊,安慰她說(shuō):“不哭,老師請(qǐng)阿姨到食堂里去拿給你。”正哄著她呢,這時(shí),田增暉快步走到李欣菲身邊說(shuō):“不要哭了,你吃我的點(diǎn)心吧!崩钚婪撇灰终J(rèn)真地往李欣菲嘴里塞,還嘟囔著:“沒(méi)關(guān)系,我媽媽經(jīng)常給我買(mǎi)這樣的點(diǎn)心吃,你吃吧!
看著田增暉的舉動(dòng),我有點(diǎn)激動(dòng)了,我把田增暉抱到自己腿上親著他的小臉,我頓時(shí)明白了一個(gè)重要的道理,我們不能把孩子的調(diào)皮簡(jiǎn)單的理解為破壞紀(jì)律,與老師或同伴作對(duì),更不能全盤(pán)的否定他們,在感情上冷他們我們要用一顆溫暖的愛(ài)心去包容孩子的調(diào)皮,其實(shí)調(diào)皮的孩子很可愛(ài),就像我們班的田增暉。
神奇的蘋(píng)果樹(shù)
晨間活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)陳天祥嘟著小嘴在美工區(qū)認(rèn)認(rèn)真真地畫(huà)著,畫(huà)的是什么呢?畫(huà)的是一顆大樹(shù),樹(shù)枝上畫(huà)上一個(gè)個(gè)又大又圓的東西,像蘋(píng)果,又像是西瓜。
“陳天祥畫(huà)的什么東西呀?”我蹲在他面前問(wèn)。“一顆蘋(píng)果樹(shù)。蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了很多的蘋(píng)果,我在這個(gè)蘋(píng)果上給它安裝上按鈕,用手輕輕一點(diǎn),甜甜的果汁就嘩嘩地流出來(lái)了,小朋友都可以用杯子接著喝!薄斑@是什么呢?”我指著一個(gè)似人非人的圖像問(wèn);“這是奧特曼,他能發(fā)出光環(huán),把偷蘋(píng)果的賊打跑……”陳天祥講的眉飛色舞!把,你這個(gè)蘋(píng)果真棒,還能當(dāng)武器呢!”我故作驚訝的夸獎(jiǎng)他。
我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫(huà)的蘋(píng)果:“我的這個(gè)蘋(píng)果能幫老師拖地整理衛(wèi)生,還會(huì)變成大皮球,呼啦圈和小朋友玩,他還會(huì)給小朋友講故事、唱歌、跳舞,還會(huì)給小朋友拍照呢……”
“唉呀呀,陳天祥可真能干,能畫(huà)出這么神奇的蘋(píng)果樹(shù),老師為你鼓掌。”我由衷的為聰明的陳天祥鼓起掌來(lái)。
在我們成人看來(lái)有幾分丑陋的蘋(píng)果樹(shù),各種不規(guī)則的蘋(píng)果,在陳天祥的眼里竟如此美妙。由此可見(jiàn),孩子的思維不受定式所限,常常是異想天開(kāi),而智慧的火花也就在這異想天開(kāi)中迸射出來(lái)。作為孩子心靈的啟蒙者,不應(yīng)將孩子的世界囿于成人的思維定勢(shì)之中,而應(yīng)適時(shí)引導(dǎo),點(diǎn)撥,那樣就會(huì)收到許多神奇的“蘋(píng)果樹(shù)”。
幼師中班教育隨筆2
在幼兒園里,每個(gè)班里都有幾位頑皮、不服管教的孩子。我們班里有一名男孩叫軍軍,他老是欺負(fù)別人,不管別人有沒(méi)有惹他,他都要去欺負(fù)人家,因此,每一天到老師那里來(lái)告狀的孩子不下七、八位。
一次,分區(qū)活動(dòng)涂畫(huà)時(shí),他拿水彩筆在別人的書(shū)上亂畫(huà)。幾個(gè)小朋友一齊來(lái)告狀,我走過(guò)去剛想批評(píng)他,只見(jiàn)他正蹲在地上給小朋友撿水彩筆。我連忙用贊揚(yáng)的口氣說(shuō):“這才像個(gè)乖孩子,好孩子要多做好事,團(tuán)結(jié)小朋友,不能欺負(fù)小朋友
之后,我在全班小朋友面前說(shuō):“這天,老師要表?yè)P(yáng)軍軍小朋友,他主動(dòng)幫小朋友們撿畫(huà)筆······我的語(yǔ)音未落,一個(gè)孩子就說(shuō):“軍軍打人”,這下可不得了了,就像擁了馬蜂窩,老師他故意用腳伴我,老師他拿我的彩筆了······他不好意思的環(huán)顧四周。
我親切的對(duì)他說(shuō):“伸出你的雙手,然后又對(duì)全班小朋友說(shuō):”以前這雙小手欺負(fù)過(guò)很多小朋友,但是這天他用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了彩筆。從今往后,如果他做了錯(cuò)事,老師要批評(píng)他,幫他改正,他做了好事,老師就該表?yè)P(yáng)他。
在以后的日子里,我發(fā)現(xiàn)軍軍小朋友有了明顯的`變化:他時(shí)常為小朋友搬椅子、撿玩具和小朋友的關(guān)系親近多了,告他狀的小朋友越來(lái)越少了?吹剿倪M(jìn)步,我有一種說(shuō)不出的高興。
幼師中班教育隨筆3
每個(gè)班都會(huì)有幾個(gè)特別調(diào)皮的孩子,要是哪天他們沒(méi)來(lái)上學(xué),班上自然是安靜多了。但作為一個(gè)幼兒教師有義務(wù)也有責(zé)任去教育那些調(diào)皮的孩子。其實(shí)他們有很多可愛(ài)的地方。比如說(shuō):往往調(diào)皮的孩子都活潑好動(dòng),但大多數(shù)都很聰明,課堂上會(huì)積極舉手發(fā)言,發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法,課外各種活動(dòng)都踴躍參加等等。關(guān)鍵是怎樣管理這些孩子,讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),去克服缺點(diǎn)。
一、給調(diào)皮幼兒一份關(guān)愛(ài)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)孩子!薄罢{(diào)皮孩子”期望得到老師的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),他們想通過(guò)自己獨(dú)有的行為來(lái)引起老師的關(guān)注,進(jìn)而獲得老師的愛(ài)。因此,對(duì)于“調(diào)皮孩子”,我們更不應(yīng)該吝嗇自己的語(yǔ)言和表情,而是要通過(guò)各種形式,向他們表達(dá)愛(ài)。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑,一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ),一次親切的撫摸,都會(huì)使他們感受到:老師是愛(ài)我的,我應(yīng)該聽(tīng)老師的話(huà)。
二、細(xì)心觀(guān)察,及時(shí)發(fā)現(xiàn),挖掘“調(diào)皮”幼兒身上的閃光點(diǎn)“調(diào)皮”孩子雖然有不少不盡人意的表現(xiàn),但同樣也有許多積極可貴的地方,如好問(wèn)、好探索、有主見(jiàn)、較聰明等等,教師要盡量找出閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。美學(xué)家羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“對(duì)于我們的眼睛缺少的不是美,而是發(fā)現(xiàn)!蔽覀円嘈琶恳粋(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),作為老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),以平靜的心態(tài)、平等的眼光看待這些“調(diào)皮的孩子”,有的放矢地進(jìn)行教育,才能取得良好的教育效果。比如,我班有個(gè)叫夏藝菲的女孩,上課時(shí)經(jīng)常不舉手就突然提問(wèn)題,打斷老師的話(huà)。
三、創(chuàng)造條件,讓幼兒有事做和“發(fā)泄”的機(jī)會(huì)。教學(xué)間隙是教育的盲區(qū),很多時(shí)候,由于孩子沒(méi)有事做,所以開(kāi)始高聲說(shuō)話(huà)和亂跑。因?yàn)樗麄兺^(guò)剩,我們應(yīng)創(chuàng)造條件,允許幼兒把剰于精力“發(fā)泄”出來(lái),如保證足夠的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間,允許他們跑、跳,帶他們玩活動(dòng)強(qiáng)度較大的游戲等。
四、讓調(diào)皮幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),由于怕“調(diào)皮幼兒”鬧事,所以很多活動(dòng)中,老師都會(huì)盡量減少他們參與的次數(shù)。這樣,那些孩子施展才能的機(jī)會(huì)就減少了,讓人覺(jué)得似乎除了調(diào)皮搗蛋之外,他們無(wú)所作為。其實(shí)許多“調(diào)皮幼兒”都是極其聰明的,有的還具備很強(qiáng)的管理能力和動(dòng)手能力。我們應(yīng)該盡可能的滿(mǎn)足他們的表現(xiàn)欲望,讓他們和其他幼兒一樣也有施展才能的`機(jī)會(huì)。
五、教育調(diào)皮幼兒要有語(yǔ)言藝術(shù),也許有的老師每天都是在用同樣的“臺(tái)詞”批評(píng)孩子,“常常批評(píng)”沒(méi)有效果也就理所當(dāng)然了。如果老師每次批評(píng)的話(huà)都一成不變,他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng)。我們不妨換成另外一種說(shuō)法,一點(diǎn)新鮮的刺激,也能收到意想不到的效果。
六、加強(qiáng)家園聯(lián)系,統(tǒng)一教育策略,對(duì)于調(diào)皮兒童的教育,我們更應(yīng)注重家園聯(lián)系這一重要環(huán)節(jié)。從家庭入手,了解幼兒的家庭環(huán)境,家長(zhǎng)的素質(zhì),以及教育孩子的方式、方法。通過(guò)多種渠道與家長(zhǎng)共同探討教育調(diào)皮兒童的辦法,在此基礎(chǔ)上做到有的放矢,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),形成合力,F(xiàn)在的獨(dú)生子女在家中無(wú)人作伴,所以他們?cè)诩視r(shí)就會(huì)傾其所有的玩具撥弄不停,借此“渲泄”。
總之,調(diào)皮孩子是很有“個(gè)性”的,他們的這些個(gè)性恰恰體現(xiàn)了創(chuàng)造性人才的突出特征。正如阿莫納什維利所說(shuō)的:“沒(méi)有兒童的頑皮,沒(méi)有頑皮的兒童,就不能建立真正的教育學(xué)。”因此,在面對(duì)班里的“調(diào)皮”孩子時(shí),我們不僅不應(yīng)該厭惡、排斥,而應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到他們身上的獨(dú)特價(jià)值,并用發(fā)展的眼光、開(kāi)放的心態(tài)、正確的培養(yǎng)方法來(lái)引導(dǎo)調(diào)皮孩子,使他們身上潛在的獨(dú)特價(jià)值得以充分發(fā)揮,讓他們的世界充滿(mǎn)著傳奇色彩。
幼師中班教育隨筆4
我們班的孩子今年自小班升入中班,我發(fā)明他們開(kāi)始喜歡為集體為同伴干事情,便在班級(jí)建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流舉行,每天由6—7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作,我主要按幼兒的能力以及來(lái)園的早晚給他們分配值日項(xiàng)目。
開(kāi)始時(shí),孩子們對(duì)值日生感到非常新鮮和洽奇,每天都開(kāi)心地早早來(lái)園,積極完成我分配的任務(wù)。可是過(guò)了不久,我就發(fā)明值日生來(lái)園總是你早我晚,有時(shí)候大部分幼兒都來(lái)園了,值日生還沒(méi)到,當(dāng)我詢(xún)問(wèn)緣故原由時(shí),孩子卻無(wú)所謂地說(shuō):“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做,但時(shí)常出現(xiàn)干事不當(dāng)真、堅(jiān)持欠好,需要老師不斷地提醒。這時(shí),小朋友的一句話(huà)引起了我的思考,某一天,在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時(shí),郭子豪小朋友說(shuō):“老師,今日我不想當(dāng)衛(wèi)生員了!”,“為啥子?”我急切地想知道緣故原由,“今日我想當(dāng)景象形象員!”
孩子的.回覆似乎提醒了我,原來(lái)對(duì)做值日生他們有本身選擇的愿望,做啥子值日也有本身的設(shè)法?墒且郧埃等丈际怯晌襾(lái)安排孩子做的,從未思量他們的興趣和需求。我們說(shuō)要把屬于孩子生活和選擇的權(quán)力還給孩子,那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢!于是,我緊接著說(shuō):“可以呀,今日就由你們來(lái)選擇做啥子值日生吧!焙⒆觽兞⒖逃肿兊门d抖擻來(lái),這個(gè)說(shuō):“我今日要當(dāng)接待員!”阿誰(shuí)說(shuō):“我要當(dāng)監(jiān)督員!”。那一天,我特別注重觀(guān)察他們,發(fā)明孩子們對(duì)自選的值日項(xiàng)目充滿(mǎn)興趣,都能當(dāng)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開(kāi)展起來(lái)了。
幼師中班教育隨筆5
隨著天氣的變暖,有幾個(gè)孩子午休時(shí)又要脫襪子了,而且小孩子總愛(ài)見(jiàn)樣學(xué)樣,一個(gè)脫,大家都跟著脫,脫下的襪子還放到一齊。于是,起床后便一陣忙亂的找襪子,有時(shí)兩個(gè)小朋友的襪子一樣,但一雙新的一雙稍舊一點(diǎn)時(shí),兩個(gè)孩子就會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤,誰(shuí)也不肯要舊的`。
這天,小朋友剛上床,我看見(jiàn)郭佳麗小朋友脫下襪子,留意的放枕頭底下。受到她的啟發(fā),我跟其他小朋友說(shuō):“大家要午息了,襪子也想跟你一齊睡午覺(jué),讓自我的小襪子跟你一齊睡午覺(jué)好不好?”小朋友十分高興的給自我的小襪子找了個(gè)舒適的地方,讓小襪子“睡午覺(jué)”。
起床了,孩子們各自拿起自我的小襪子穿在腳上,再也沒(méi)有了以前找襪子的麻煩。
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