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  • 小學(xué)音樂教師隨筆

    時(shí)間:2024-08-25 15:21:08 音樂 我要投稿

    小學(xué)音樂教師隨筆集合11篇

      在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現(xiàn)形式靈活自由。經(jīng)典的隨筆都有哪些?以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂教師隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    小學(xué)音樂教師隨筆集合11篇

    小學(xué)音樂教師隨筆1

      學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是求知的心奮感與成功感的結(jié)晶,是教師不斷引趣、啟發(fā)、練習(xí)、創(chuàng)造、反饋的過程中形成和發(fā)展的。教師在教學(xué)中讓學(xué)生通過說、聽、唱、做、想等多項(xiàng)活動(dòng),把學(xué)生從簡(jiǎn)單低級(jí)的趣味性階段,引向求知的樂趣上。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要,創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境,引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過聽、視等多種途徑積極參與教學(xué)過程,這是一種非常有效的教學(xué)方法。

      如果說“聽”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂形象的初步聯(lián)想,那么“視”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象。音樂離不開聽,但又不能僅僅停留在聽覺階段。因?yàn)橐魳房偸窃诒憩F(xiàn)和探索并形成一定的意境。如果過分強(qiáng)調(diào)音樂是聽覺的藝術(shù),排除干擾專心的聽,這只是注重了音樂藝術(shù)本身的.個(gè)性。如果能運(yùn)用各種輔助手段,多元化的幫助學(xué)習(xí)者消化、吸收音樂,這就注重了音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系?梢蚤_闊學(xué)生的音樂視野、理解多元文化。這些與音樂相關(guān)的領(lǐng)域、相互溝通、彼此強(qiáng)化。教育心理學(xué)家認(rèn)為:如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確,更能有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象。如動(dòng)態(tài)的、視覺沖擊等參與音樂的感知與體驗(yàn),收效會(huì)不錯(cuò)。因此,采用視聽結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。有一項(xiàng)調(diào)查顯示:視聽與只聽獲得的收益,視聽明顯大于只聽效果。而視聽結(jié)合的教學(xué)模式,最重要的是學(xué)生積極的參與。新的課程中也給學(xué)生留下了很大的想象與參與空間。

      第一,角色轉(zhuǎn)換。即以學(xué)生為本位,改變以往被動(dòng)的角色,讓學(xué)生承擔(dān)一定的課題,給學(xué)生以發(fā)揮的空間。組織學(xué)生生機(jī)勃勃的參與。帶給學(xué)生以快樂。使課堂內(nèi)充滿笑聲。學(xué)生設(shè)計(jì),教師的補(bǔ)充。師生共同討論。教學(xué)容量大,學(xué)生印象清晰、受益匪淺。

      第二,設(shè)疑。這是教師有目的有選擇地向?qū)W生提出問題。設(shè)疑是為了啟發(fā)學(xué)生探索的欲望,這是為了一步步引導(dǎo)學(xué)生通過探索找到正確的答案!耙伞笨梢允轻槍(duì)教學(xué)重點(diǎn)而設(shè),也可以是為解決教學(xué)難點(diǎn)而設(shè),還可以為啟發(fā)誘導(dǎo)加深印象而設(shè)。

      第三,音樂教學(xué)的根本目的不只是讓學(xué)生在課內(nèi)多聽?zhēng)资缀玫淖髌罚窃谟邢薜慕虒W(xué)時(shí)間內(nèi),利用有限的教材去激發(fā)學(xué)生欣賞音樂興趣的火花。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿,學(xué)生有了這種動(dòng)力就可以利用多余課內(nèi)教學(xué)時(shí)間的多少倍,去尋找比音樂課堂內(nèi)多若干倍的音樂作品。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)把內(nèi)容與注意力重點(diǎn)放在過去是被中西文化的闡釋或演繹,而這些東西雖具歷史性,然而歷史感太沉重,與現(xiàn)代生活的藝術(shù)相隔的時(shí)間太過久遠(yuǎn),無法跟上時(shí)代的脈搏。無法跟上學(xué)生前進(jìn)的腳步與需要。如將視聽的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)中,注重學(xué)生的創(chuàng)新潛能開發(fā),強(qiáng)調(diào)他們的創(chuàng)新性,使學(xué)生不僅聽到聲音,同時(shí)能欣賞到形象,從而陶冶性情,加深對(duì)學(xué)習(xí)音樂的愛好。

      愛因斯坦曾說過:“在學(xué)校和生活中,工作中最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的興趣,是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂趣,以及對(duì)這種結(jié)果的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)!彼,我們作為基本教學(xué)中的一員,要不斷創(chuàng)設(shè)出符合時(shí)代需求,符合學(xué)生發(fā)展需要的新思路。

    小學(xué)音樂教師隨筆2

      音樂教學(xué)的主要任務(wù)不是培養(yǎng)“音樂家”,而是培養(yǎng)能終身熱愛音樂,學(xué)習(xí)音樂享受音樂的人,培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個(gè)體才是音樂教學(xué)追求的目標(biāo)。給予學(xué)生賞識(shí)性的評(píng)價(jià),能夠使學(xué)生正確、客觀的認(rèn)識(shí)自己、了解自己,給予學(xué)生自信的心,激發(fā)學(xué)習(xí)的無窮動(dòng)力。在以往的音樂課上,我經(jīng)常會(huì)追求這樣的一種課堂效果:課堂安靜,學(xué)生能很好的跟著教師的思路,配合教師的教學(xué)。但實(shí)際情況往往不能令人滿意。

      時(shí)常會(huì)有這種現(xiàn)象:學(xué)生“不聽話”、“不配合”,有時(shí)真的很想去好好的訓(xùn)斥一番,但反過來想想,學(xué)生對(duì)音樂課的渴望是可想而知的,大部分學(xué)生都會(huì)帶著一種喜悅、興奮的心情而來,他們大多想將自己一周來所有的學(xué)習(xí)壓力和煩惱都盡情宣泄在音樂課堂上。

      對(duì)于那些課堂紀(jì)律稍好的班級(jí)可采用多講授一些知識(shí)的.方式,而對(duì)于那些有較多思維活躍的班級(jí),則可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)調(diào)整,不必照辦模式,可采用少講、多討論、多探索、多實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)。我們?cè)O(shè)想學(xué)生剛剛由于亂了堂被訓(xùn)斥,那么無論教師播放多動(dòng)聽的音樂可能再也打動(dòng)不了學(xué)生的心靈了。

      總之,如何更好的了解學(xué)生,如何更好的讓學(xué)生了解音樂,如何讓學(xué)生更好的在音樂中健康成長(zhǎng),需要我們每個(gè)音樂教師去不斷地探索,不斷地研究,努力讓音樂課堂少一些不和諧的音符,多一點(diǎn)開心,多一點(diǎn)快樂!

    小學(xué)音樂教師隨筆3

      本學(xué)期,我在學(xué)校擔(dān)任了一、三、五年級(jí)的音樂課隨著素質(zhì)教育的不斷加強(qiáng)以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面的作用使人們對(duì)音樂又有了新的認(rèn)識(shí)我作為一名音樂教師就應(yīng)該一步一個(gè)腳印地上好每一節(jié)音樂課充分發(fā)揮音樂課不可估量的作用!芭d趣是最好的老師”,如何使學(xué)生始終保持對(duì)音樂的熱情和學(xué)習(xí)興趣,是我努力的方向。我認(rèn)為,只有不斷提高自己的教育教學(xué)水平,增強(qiáng)教育的智慧,才會(huì)更好的把握時(shí)機(jī),使更多的學(xué)生受益,使更多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、充滿興趣。學(xué)生對(duì)音樂活動(dòng)充滿興趣,這對(duì)其終生享受音樂很有益,這有助于音樂素養(yǎng)的提高。

      如何使學(xué)生擁有一幅動(dòng)聽或自然的'歌喉,讓他們終生在使用音樂中感到快樂。四年級(jí)的學(xué)生逐漸發(fā)育,聲音變化將會(huì)很大,所以尤其要注意學(xué)生聲音的訓(xùn)練;讓學(xué)生能在聲音訓(xùn)練中親身體驗(yàn)到音樂的美,并逐步掌握用自然、甜美的聲音表現(xiàn)美的能力。在聲音的訓(xùn)練中還可以從感性到理性的引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂術(shù)語(yǔ),提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

      常言道:學(xué)生是老師的一面鏡子,有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué),要自尊自愛,對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍,認(rèn)真負(fù)責(zé),使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對(duì)那些態(tài)度不端正的學(xué)生,老師要了解學(xué)生,把握他們的思想脈博。否則,只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣,只能抓住學(xué)生一時(shí)的心,卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對(duì)音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生,我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論:音樂課到底有什么作用音樂課究竟會(huì)給同學(xué)們帶來什么沒有音樂課會(huì)怎樣同學(xué)們馬上七嘴八舌,大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié),使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義,也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義,從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

    小學(xué)音樂教師隨筆4

      擔(dān)任小學(xué)音樂教師也有三年了,三年來我從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有,有組織,有步驟地開展。

      一、師德表現(xiàn)方面:

      熱愛并忠誠(chéng)于人民的教學(xué)事業(yè),教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,教風(fēng)扎實(shí),嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn),并做了大量的音樂筆記與理論筆記。

      二、教育教學(xué)方面:

      認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃,提前備好課,寫好教案,備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,學(xué)習(xí)好《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》,虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。掌握知識(shí)的邏輯,考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生。注意信息反饋,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的'心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合, 積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

      三、工作考勤方面:

      我熱愛自己的事業(yè),從不因?yàn)閭(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。作為小學(xué)的音樂教師,希望今后更好地開展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。

    小學(xué)音樂教師隨筆5

      我從事音樂教學(xué)已經(jīng)十多年了,我們學(xué)校是農(nóng)村初級(jí)小學(xué),多媒體進(jìn)入校園才是近兩年的事,由于班級(jí)較多的緣故,再加上我們學(xué)校就只配置了2個(gè)多媒體教室,所以不是經(jīng)常有機(jī)會(huì)進(jìn)行多媒體教學(xué)。通過用幻燈片教學(xué)的幾節(jié)課,我發(fā)現(xiàn):用多媒體進(jìn)行教學(xué),能夠直觀、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,特別是在進(jìn)行音樂欣賞課的教學(xué)中,學(xué)生在有動(dòng)感畫面的支持下欣賞音樂,就能很快的進(jìn)入到音樂所表達(dá)的意境中,感受到音樂給人們帶來的美的享受,更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。便于學(xué)生從感性上更好地認(rèn)識(shí)音樂,體會(huì)音樂。這樣就節(jié)省許多講解的時(shí)間,課堂形式更多樣化。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的.老師”。

      我認(rèn)為一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課,應(yīng)該是讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍內(nèi)學(xué)會(huì)和掌握本節(jié)課的知識(shí),在課堂中盡量使教學(xué)內(nèi)容形象化和趣味化,融知識(shí)于娛樂之中,使學(xué)生學(xué)的輕松。那么,我們應(yīng)該如何去營(yíng)造和諧的課堂氛圍呢?

      首先,在導(dǎo)入新課時(shí)我們應(yīng)該注意,一定要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,牢牢吸引學(xué)生的注意力。就現(xiàn)在小學(xué)生的現(xiàn)狀,很多學(xué)生都迷戀流行歌曲,那么,在導(dǎo)入新課時(shí),我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語(yǔ)言來引起學(xué)生的共鳴,調(diào)節(jié)課堂氣氛。

      其次,課堂提問要有技巧性和趣味性。課堂精心設(shè)計(jì)問題,既要考慮到學(xué)生可能需要的考慮時(shí)間,同時(shí)還要考慮到問題的趣味性。實(shí)際操作中,要注重啟發(fā)、引導(dǎo),多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,盡可能激發(fā)學(xué)生的成就感,切忌諷刺挖苦,以免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒,從而失去對(duì)音樂這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

      第三、激發(fā)學(xué)生的興趣,使課堂真正活起來,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”,只有在師生不斷交互實(shí)踐過程中,才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認(rèn)識(shí);只有在能動(dòng)的實(shí)踐過程中,個(gè)體才能作為一個(gè)開放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息;正如一個(gè)名人所說:一個(gè)人的興趣所在就是他的力量所在。

    小學(xué)音樂教師隨筆6

      我作為一名音樂教師,已經(jīng)工作二十多年,回顧自己平時(shí)的工作,一次次詢問和請(qǐng)教老教師,一次次埋怨自己的方法太少,新課程作為一種新理念、新思想,對(duì)我們每位教師來說都是一種挑戰(zhàn),一種機(jī)遇,更是教學(xué)生涯的一個(gè)新的開始,因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試,在不斷的探索中成長(zhǎng)。迄今為止,課改已經(jīng)進(jìn)行十年了,就我們教師而言,要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須通過繼續(xù)教育對(duì)新課程充分理解,誠(chéng)心接受,熱情投入,有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì),在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

      一直以來,音樂課被稱為副課,特別是個(gè)別地方學(xué)校更認(rèn)為音樂課是可有可無的課目。隨著素質(zhì)教育的.不斷深入以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用,使人們對(duì)音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負(fù)眾望,更好地完成好教學(xué)任務(wù),最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩,這是我在多年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗(yàn)的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖然很多。

      蘇霍姆林斯基說過:“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與與掌握知識(shí)的情感,乃是喚醒青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。” 常言道:學(xué)生是老師的一面鏡子,有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué),要自尊自愛,對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍,認(rèn)真負(fù)責(zé),使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對(duì)那些態(tài)度不端正的學(xué)生,老師要了解學(xué)生,把握他們的思想脈博提高他們上音樂課的興趣。否則,只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣,只能抓住學(xué)生一時(shí)的心,卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對(duì)音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生,我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論:音樂課到底有什么作用?音樂課究竟會(huì)給同學(xué)們帶來什么?沒有音樂課會(huì)怎樣?……同學(xué)們馬上七嘴八舌,大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié),使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義,也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義,從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

    小學(xué)音樂教師隨筆7

      演唱歌曲是小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容,也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。然而我們以往采用獨(dú)唱的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生處于“應(yīng)試”的.心態(tài)下,用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估,這樣并不能真實(shí)的體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際水平。

      最近上了一節(jié)課,使我感觸特別深。那天課前,我在班級(jí)的黑板上寫了“演唱會(huì)”三個(gè)字,這時(shí)學(xué)生就興奮了好半天,早早的催促我上課,之后請(qǐng)學(xué)生為演唱會(huì)做好演唱的準(zhǔn)備。后來的活動(dòng)連平時(shí)不愛唱歌的孩子也躍躍欲試,特別是我將表現(xiàn)很出色的孩子名字寫在黑板“小歌手”欄目時(shí),課堂氣氛特別活躍。

      我想我們經(jīng)常的舉辦“演唱會(huì)”讓學(xué)生從課內(nèi)或課外歌曲中選擇一首演唱,可以是獨(dú)唱,也可以是小組表演唱等等。把最好的成績(jī)作為最后評(píng)價(jià)的結(jié)果。這樣一來更能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓后進(jìn)生也樹立起信心重新認(rèn)識(shí)自我,從而更好的產(chǎn)生對(duì)音樂的學(xué)生興趣。

    小學(xué)音樂教師隨筆8

      前言

      自實(shí)施新課程改革以來,許多老師在課堂教學(xué)中都會(huì)遇到"學(xué)生搗亂"的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為:學(xué)生插老師的嘴,當(dāng)教師在講解、引導(dǎo)或統(tǒng)一要求時(shí),學(xué)生突然給你一句意想不到的話;學(xué)生插同學(xué)的嘴,當(dāng)同學(xué)在提出一個(gè)問題或解決一個(gè)問題時(shí),有的學(xué)生會(huì)無意識(shí)地把自己的想法說出來。這兩種現(xiàn)象給老師們多少擔(dān)心、多少困惑、多少欣喜與多少思考啊!作為一名一線的音樂教師我深有感觸,在此談一談自己的體會(huì)。

      案例:

      《誰(shuí)在叫》是小學(xué)一年級(jí)的歌曲,它以活潑的節(jié)奏、流暢的旋律,惟妙惟肖地描述了小動(dòng)物的叫聲,由于有了教學(xué)課件運(yùn)用,學(xué)生以濃厚的興趣學(xué)會(huì)了歌曲。于是,我趁熱打鐵,請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的小伙伴,根據(jù)歌曲中的小動(dòng)物形象,一起進(jìn)行表演。隨著動(dòng)聽的音樂響起,同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼐墼谝黄鸨硌萘似饋。喜歡唱歌的同學(xué)很投入地用自己最動(dòng)聽的歌聲演唱歌曲;喜歡跳舞的同學(xué),則隨著音樂展現(xiàn)出了或優(yōu)美、或活潑的舞姿;喜歡畫畫的同學(xué)在黑板上或在自己的紙上描繪出可愛的小動(dòng)物;喜歡打擊樂的同學(xué)則選用樂器給歌曲伴奏;還有些可愛的'“小動(dòng)物”圍在一起做游戲,正當(dāng)我為學(xué)生們的表現(xiàn)高興,為自己教學(xué)過程設(shè)計(jì)的成功感到自豪時(shí),忽然“嘭——嘭嘭”一道不和諧的聲音傳入了大家的耳膜。“怎么回事?”我皺眉問道!袄蠋,李成城來?yè)v亂了!”有學(xué)生忿忿地喊道。

     。ɡ畛沙鞘沁@個(gè)班里最頑皮的學(xué)生,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,還喜歡搞破壞,在我給這班上第一節(jié)音樂課時(shí)班主任就向我提醒過他。)我向發(fā)出聲音的地方望去,只見李成城扭著屁股,張牙舞爪地要往“小動(dòng)物”堆里擠。我看了有些惱,想過去馬上制止他,并批評(píng)他。這時(shí),我想起曾有一位教育專家說過,班級(jí)中一些頑皮、淘氣的學(xué)生往往是自卑的、缺乏自信的孩子,他們是想以一些搗亂的行為引起老師和同學(xué)的關(guān)注。這一觀念提醒我,發(fā)火遏制是不明智的,也許我可以試著為李成城的“搗亂”行為找個(gè)理由。于是,我再看了他的動(dòng)作,發(fā)覺很像獅子,我靈機(jī)一動(dòng),微笑著對(duì)他說:“李成城,你是在表演百獸之王獅子嗎?”他以為我要批評(píng)他,便歪著腦袋,低著頭不吭聲了,一雙黑溜溜的眼睛卻偷偷地觀察著我的反映。同學(xué)們都靜靜地注視著我們,看我怎么做。我笑著對(duì)那群跳舞的同學(xué)說:“小伙伴們,原來你們還請(qǐng)了獅王來做客。∧銈冞請(qǐng)了那些小動(dòng)物呢?”同學(xué)們一愣,似乎有些不相信,眨著眼睛看著我,露出了疑惑的表情!斑有蝴蝶7!”有位膽大點(diǎn)的學(xué)生冒出一句。

      “請(qǐng)得很好啊!小蝴蝶的舞姿很優(yōu)美,肯定能為我們的‘森林音樂會(huì)’增色添彩的!”我馬上鼓勵(lì)道!斑有小黃鶯,它的歌聲很動(dòng)聽!”又有學(xué)生接道,“還有兔子,它會(huì)跳舞!”“小象會(huì)演奏樂器……”學(xué)生們紛紛加入進(jìn)來了。課堂的氣氛開始活躍起來了,學(xué)生的興致也上來了。他們依據(jù)自己的喜好,唱出了新編的歌詞:“青蛙唱歌呱呱┈”有的用血還操起了樂器模擬各種小動(dòng)物的叫聲,。再看李成城,他正和一位同學(xué)在模仿小象甩著長(zhǎng)鼻子走路,表演的有模有樣、有滋有味的。望著興致勃勃的孩子們,我突然有了個(gè)感觸:這不是很好的二次創(chuàng)作嗎?雖然和我原先設(shè)計(jì)的教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)有所不同,但是課堂教學(xué)本身就存在這許多機(jī)動(dòng)、偶然的因素?催@情景,我想可以取名叫《森林音樂會(huì)》了。

      課后感悟:

      上完這堂課,我感觸頗大,我想自己在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)是絕對(duì)沒有想到過,課會(huì)是這樣的一個(gè)結(jié)尾。無疑,學(xué)生們創(chuàng)造出的《森林音樂會(huì)》是課堂學(xué)習(xí)的升華,是想象力、表現(xiàn)力的極好體現(xiàn)。我們新課程所追求的不就是這些嗎?當(dāng)然,這要?dú)w功于那位“搗亂”的學(xué)生,還要?dú)w功于我為那位學(xué)生找了個(gè)恰當(dāng)?shù)睦碛。設(shè)想,如果沒有他給我的啟示,我就不會(huì)對(duì)學(xué)生提出那樣的疑問;如果沒有我對(duì)他的包容,而是嚴(yán)厲地責(zé)備,他肯定會(huì)有逆反情緒,恐怕從此以后他會(huì)對(duì)音樂課失去興趣。正是對(duì)他的“獨(dú)出心裁”給予肯定,并巧妙地加以引導(dǎo),才有了后面精彩的場(chǎng)面,才有了《森林音樂會(huì)》的誕生。

    小學(xué)音樂教師隨筆9

      在音樂課中我發(fā)現(xiàn),每逢課上接觸到樂器或者舞蹈,學(xué)生們都十分感興趣,但卻是老跟不上節(jié)奏。

      樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用,是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn),如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來拍掌,這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中,我會(huì)嘗試多用樂器來在輔導(dǎo),先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏,并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范,,最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo),下面的學(xué)生很清晰看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確,那些是錯(cuò)誤的'。反復(fù)地練習(xí)多幾遍,學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏,會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)起來就變得簡(jiǎn)單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,我就會(huì)簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,也上按照樂器的方式進(jìn)行,這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來。

      所以“他山之石,可以攻玉!弊晕曳此,都是建立在自身的基礎(chǔ)上。而許多事情都是旁觀者清,所以應(yīng)該多觀摩其他老師的課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、學(xué)模式、管理班集體的能力等等。并反思自己如果這課是自己上,又將會(huì)是如何,有什么相同與不同。這是幫助自己在教學(xué)道路成長(zhǎng)的一種很好的途徑。在這學(xué)期里,我收獲了很多。音樂課上并不是簡(jiǎn)單的彈、唱、跳。它是藝術(shù)和能力培養(yǎng)的過程,只要你經(jīng)常反思,必竟會(huì)讓你的學(xué)生和你融在一起,這樣既能較好地完成教學(xué)任務(wù),同時(shí)也能使課堂中一些“熱鬧”現(xiàn)象的不在發(fā)生,所以,我認(rèn)為作為一名小學(xué)教師,責(zé)任重大,要善于經(jīng)?偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足,認(rèn)真上好每一節(jié)課!

    小學(xué)音樂教師隨筆10

      一、音樂教師

      首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的.興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂,從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上,我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):

      1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

      2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。

      二、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

      針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

      1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué),F(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,有提高審美能力。

      2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

      3、利用多媒體、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

      4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

    小學(xué)音樂教師隨筆11

      一般人認(rèn)為音樂課最好上,學(xué)生們感興趣。只有音樂老師才知道其實(shí)根本不是這樣的。音樂課堂氛圍的營(yíng)造是每個(gè)音樂老師 最頭疼的問題,某種程度上講,音樂課比,語(yǔ)文,數(shù)學(xué),一些主課更需要溝通與交流。音樂這東西太活。

      怎樣才能很好的溝通呢?這就涉及到一個(gè)重要的問題,調(diào)動(dòng)音樂課堂氣氛,一些教師總認(rèn)為,只要把課備好,把知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備好,這樣就足夠了,你在上面講的唾沫橫飛,底下的學(xué)生聽得絲毫沒有感覺,因?yàn)檫@課太死,所以說要搞活課堂氣氛。教師光在自己身上下功夫是不夠的,要揣摩學(xué)生的心思,了解什么樣的形式是學(xué)生能接受,而且是喜歡接受的。而不是純粹灌輸你想要灌輸?shù)臇|西。

      我們從進(jìn)教室開始說起,首先,老師在跨入門檻的時(shí)候,你的臉部表情必須是微笑著的,當(dāng)然是真心的微笑,接著是上課,一般的情況都是,老師喊上課,全體起立,師生互相問好然后老師說坐下。我在網(wǎng)上看到一位老師是用音樂問好的,首先他彈奏鋼琴31,31,345,向?qū)W生問好,接著學(xué)生:53,53,531.音樂課的特色一下子突顯出來了,而且拉近了師生之間的.距離,調(diào)動(dòng)課堂氛圍就邁出了成功的第一步。

      接著是上課,傳統(tǒng)的模式是照本宣科,一堂本應(yīng)生動(dòng)活潑的音樂課,硬是上成了枯燥無味的科目。尤其是欣賞課,一些中外名曲本身就引不起學(xué)生的任何興趣,再加上老師枯燥的講解,一堂課下來,死氣沉沉。學(xué)生呵欠連天。這就要求教師改進(jìn)教學(xué)方法。比如貝多芬的《命運(yùn)》,首先要講解創(chuàng)作的時(shí)代背景。在貝多芬病魔纏身,耳朵失寵的境況下,寫出了不向命運(yùn)屈服的動(dòng)人旋律《命運(yùn)》,音樂的主題就是,他和病魔搏斗的過程,開始的333,1.222,7,恰似鬼神在敲門的聲音,一種不祥的感覺隨之而來。面對(duì)這樣的境遇,你的心情會(huì)是怎樣的,內(nèi)心有什么樣的悲哀和惆悵,你會(huì)用怎樣的曲子來表達(dá)你的心情?這種方式有利于學(xué)生更好的去理解音樂。老師還可以播放一些其他資料,讓學(xué)生自己聽,自己想,配上相應(yīng)的畫面。這種方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的主動(dòng)性,比純粹的講解要生動(dòng)的多,同時(shí)要及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的成就感。總之,以學(xué)生為主體,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。

      同樣下課也要用音樂來結(jié)束,讓學(xué)生整體都感受到音樂的氛圍,這樣一節(jié)課下來,估計(jì)課堂氛圍不再是那么枯燥無味了。

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